最新版高中政治必修三文化生活教案课件-1.1.1体味文化BY张胜利
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政治：1.1.1《体味文化》课件(新人教版必修3)
福娃晶晶是一只憨态可掬的大熊 猫，无论走到哪里都会带给人们 欢乐。作为中国国宝，大熊猫深 得世界人民的喜爱。 晶晶来自广袤的森林，象征 着人与自然的和谐共存。他的头 部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。 晶晶憨厚乐观，充满力量，代表 奥林匹克五环中黑色的一环
福娃欢欢是福娃中的大哥哥。 他是一个火娃娃，象征奥林匹克 圣火。欢欢是运动激情的化身， 他将激情散播世界，传递 更快、 更高、更强的奥林匹克精神。欢 欢所到之处，洋溢着北京2008对 世界的热情。 欢欢的头部纹饰源自敦煌壁 画中火焰的纹样。他性格外向奔 放，熟稔各项球类运动，代表奥 林匹克五环中红色的一环。
经济生活
《思想政治》 必修课程
政治生活
文化生活
生活与哲学
经济生活的主题是物质财富的创造
政治生活的主题是根本利益的保障； 文化生活的主题是精神家园的耕耘
政治 文化
（文化属于精神范畴）
经 济
文化建设的 （1）个人 （2）民族和国家 重要性？ （3）目前国情
《文化生活》整体结构
是什么
第 一 单 元 文 化 与 生 活
6、我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物， 都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。这 说明（ ） A、文化需要一定的物质载体表现出来 B、文化是一种精神力量 C、人们文化素养的提高，不需通过社会实践活 动 D、文化离不开政治和经济
A
7、下列属于文化现象的是 （ ） ①申办2008年奥运会 ② 参加人大代表选举 ③ 参加元旦文艺晚会 ④ 买车购房 A．① ② B．② ④ C．① ③ D．② ③ 8、下列对文化的理解不正确的是（ ） A、文化是一种精神现象 B. 文化是一种社会现象 C.文化以物质为载体 D.文化素养是自然形成的
辨析点 （1）文化的转化性：精神力量可以转化为物质力量。 （2）文化的两重性：具有阻碍和推动作用
最新版高中政治必修三文化生活教案课件-9.2建设社会主义精神文明 BY 张胜利
人民群众在社会主义精神文明创建活动中，创造了丰 富多彩的形式。
3、人民群众参与精神 文明创建活动的意义
各具特色的精神文明创 建活动，使人们在自觉参与 的过程中思想感情得到熏陶， 思想觉悟得到启发，精神生 活得到充实，道德意识得到 增强，道德境界得到升华。 这对整个中华民族的精神面 貌，正在产生不可估量的积 极影响。
(2)发展科学事业：
①原因：科学技术是第一生产力。 ②要求：大力加强科学基础设施建设；普及 科学知识，弘扬科学精神；坚持社会科学与 自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经 济和社会发展中的重要作用，在全社会形成 崇尚科学、鼓励创新、反对迷信和伪科学的 良好氛围。
观点二：哲学社会科 观点一：自然科学 学，是人们认识世界、 观点一认识到自然科学的重要性，是其可取之处； 是人们认识自然、 哲学社会科学是人类知识体系中不可缺少的重要 改造世界的重要工具， 但否认了哲学社会科学的巨大作用，是片面的。观 改造世界的有力武 组成部分。它为人们提供关于世界总体特别是人 是推动历史发展和社 器，只有自然科学 点二既承认自然科学的重要性，又承认哲学社会主 类社会的知识和理论，是人们认识世界和改造世 会进步的重要力量。 才是真正的科学， 科学的重要性是正确的 他与自然科学同样重 界的重要工具，是人们认识和改造社会、推动人 哲学社会科学算不 要。 类自身发展的思想武器，是解放和发展生产力， 上真正的科学。
优先发展教育事业。全国财政安排农村义务教育经费1840亿 元，全部免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段 5200万名学生的学杂费，为3730万名贫困家庭学生免费提供 教科书，对780万名寄宿学生补助了生活费。410个“两基” （基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）攻坚县已 有317个县实现目标，西部地区“两基”人口覆盖率由2003 年的77%提高到96%。中央财政连续三年累计投入90亿元，用 于农村寄宿制学校建设工程，7651所学校受益。农村中小学 现代远程教育工程已投入80亿元，覆盖中西部地区80%以上 的农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。中 等职业学校招生规模扩大到741万人，在校学生总数1809万 人。高等教育在学人数2500万人，毛入学率提高到22％。
3、人民群众参与精神 文明创建活动的意义
各具特色的精神文明创 建活动，使人们在自觉参与 的过程中思想感情得到熏陶， 思想觉悟得到启发，精神生 活得到充实，道德意识得到 增强，道德境界得到升华。 这对整个中华民族的精神面 貌，正在产生不可估量的积 极影响。
(2)发展科学事业：
①原因：科学技术是第一生产力。 ②要求：大力加强科学基础设施建设；普及 科学知识，弘扬科学精神；坚持社会科学与 自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经 济和社会发展中的重要作用，在全社会形成 崇尚科学、鼓励创新、反对迷信和伪科学的 良好氛围。
观点二：哲学社会科 观点一：自然科学 学，是人们认识世界、 观点一认识到自然科学的重要性，是其可取之处； 是人们认识自然、 哲学社会科学是人类知识体系中不可缺少的重要 改造世界的重要工具， 但否认了哲学社会科学的巨大作用，是片面的。观 改造世界的有力武 组成部分。它为人们提供关于世界总体特别是人 是推动历史发展和社 器，只有自然科学 点二既承认自然科学的重要性，又承认哲学社会主 类社会的知识和理论，是人们认识世界和改造世 会进步的重要力量。 才是真正的科学， 科学的重要性是正确的 他与自然科学同样重 界的重要工具，是人们认识和改造社会、推动人 哲学社会科学算不 要。 类自身发展的思想武器，是解放和发展生产力， 上真正的科学。
优先发展教育事业。全国财政安排农村义务教育经费1840亿 元，全部免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段 5200万名学生的学杂费，为3730万名贫困家庭学生免费提供 教科书，对780万名寄宿学生补助了生活费。410个“两基” （基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）攻坚县已 有317个县实现目标，西部地区“两基”人口覆盖率由2003 年的77%提高到96%。中央财政连续三年累计投入90亿元，用 于农村寄宿制学校建设工程，7651所学校受益。农村中小学 现代远程教育工程已投入80亿元，覆盖中西部地区80%以上 的农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。中 等职业学校招生规模扩大到741万人，在校学生总数1809万 人。高等教育在学人数2500万人，毛入学率提高到22％。
政治1.1.1体味文化教案4(新人教版必修3)
《体味文化》教学设计【教学内容】：《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。
本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。
学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。
【学生分析】：身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化；有兴趣探知；了解经济现象和政治现象，有助于了解文化现象，但要从本质上把握文化还有很大难度。
【设计思想】：首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒”，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。
接着进入“领悟”阶段，扣住“文化”这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。
在接下来的“发现”阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。
（这一方法旨在转变传统教学行为和学习行为，突出学生的主体性，强调互动，在师生共同活动中掌握知识、提高能力、升华思想。
）【教学目标】：1、知识目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性，明确文化概念。
2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）、学会合作交流（多角度地认识事物本质）从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力3、情感态度价值观目标：体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的关系，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。
教学重点：文化是什么教学难点：文化是什么教学辅助手段：多媒体教学准备：1、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象并制成课件。
学年高二政治课件1.1.1体味文化3(新人教版必修3)
文化影响的特点 文化与人的成长的关系
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
北京奥运会开幕式的背后是中华五千年文化的深厚积淀。 “文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不 一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认 为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一 起来体味文化、解读文化……
1、从人类社会发展历程（时间）上看：
文化现象无时不有
原始社会的“图 腾“崇拜
现代社会的信息网络
社 区 文 2、从我们的社会生活来看：文化现 化
象无处不在
校园文化 企 业 文 化 网 络 文 化
文化现象:丰富多彩
日本的动漫作品:
那达慕大会中的蒙古族文化
壁画中的埃及文化
电影中的印度文化
建筑中的希腊文化
答案 (2)、 (3)、 (5)、 (6)、 (7)
从中我们可以得出？
文化活动相对于政治活动和经济活动
这个漂亮的小岛是文化吗?
小岛本身不能称之为文化。将小岛开辟成旅游 区或拍摄成艺术作品则属于文化 。
1、文化是一种社会现象
2、文化是一种精神现象
（不是经济现象、政治现象）
二、文化是什么（内涵及特点）
舞台上的中国文化
纸币里的阿拉伯文化
3、从形式上看：多种多样、丰富多彩
文化生活:各具特色
不同的地域、不同的时 代、不同的自然环境、 不同的国家，文化有不 同 穆斯林文化
4、从（区域）比较上看： 斗牛文化
好 文化生活各具特色 莱 坞 文 化
文化多样性的表现
一、文化“万花筒”
1、从人类社会发展历程（时间）上看：
文化现象无时不有 2、从我们的社会生活来看：文化现象无 处不在
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
北京奥运会开幕式的背后是中华五千年文化的深厚积淀。 “文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不 一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认 为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一 起来体味文化、解读文化……
1、从人类社会发展历程（时间）上看：
文化现象无时不有
原始社会的“图 腾“崇拜
现代社会的信息网络
社 区 文 2、从我们的社会生活来看：文化现 化
象无处不在
校园文化 企 业 文 化 网 络 文 化
文化现象:丰富多彩
日本的动漫作品:
那达慕大会中的蒙古族文化
壁画中的埃及文化
电影中的印度文化
建筑中的希腊文化
答案 (2)、 (3)、 (5)、 (6)、 (7)
从中我们可以得出？
文化活动相对于政治活动和经济活动
这个漂亮的小岛是文化吗?
小岛本身不能称之为文化。将小岛开辟成旅游 区或拍摄成艺术作品则属于文化 。
1、文化是一种社会现象
2、文化是一种精神现象
（不是经济现象、政治现象）
二、文化是什么（内涵及特点）
舞台上的中国文化
纸币里的阿拉伯文化
3、从形式上看：多种多样、丰富多彩
文化生活:各具特色
不同的地域、不同的时 代、不同的自然环境、 不同的国家，文化有不 同 穆斯林文化
4、从（区域）比较上看： 斗牛文化
好 文化生活各具特色 莱 坞 文 化
文化多样性的表现
一、文化“万花筒”
1、从人类社会发展历程（时间）上看：
文化现象无时不有 2、从我们的社会生活来看：文化现象无 处不在
人教版高二上学期政治必修三第一单元第一课文化与社会1.1体味文化课件(共19张) (共19张PPT)
• • • • • ①《人民的名义》荧屏热播 ②航天技术取得新突破，天宫二号发射成功 ③农村推进土地流转 ④平阴县人大代表选举工作全面展开 ⑤二十四节气申报世界文化遗产成功
13
二、文化是什么？
1、文化内涵
是相对于经济、政治而言的人类全部 本质： __________________ 精神活动及其产品 。文化属于_____________ 精神范畴 。 意识形态 文化既包括世界观、人生观、价值观等具有_________ 内容： 性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等 非意识形态 __________ 的部分。
1、文化的形式：
⑴ 静态--思想、理论、道德、教育、科学、文学等属于文化； 动态--人们进行文化生产，传播，积累的过程。
2、文化力量的实质： 精神力量
3、文化力量的作用：
精神力量 ，能够在人们认识世界、改造世界 文化作为一种 _____________ 物质力量 的过程中转化为 _____________ ，对社会发展产生深刻的影响。
社区文化
9
十里不同风，百里不同俗
文化特色:不同区域各具特色
西班牙的斗牛文化 好 莱 坞 文 化 穆 斯 林 文 化
中国的茶文化
一、文化“万花筒”
1、文化形式：多种多样 2、文化现象：发展——无时不在， 范围——无处不在。 3、文化特色：不同区域的文化各具特色
所有的现象都是文化现象吗？
下列活动属于文化现象的有：
⑵ 文化是一种素养，不是天生的。
① 文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文 化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 ②人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得 和享用文化
⑶ 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物 质载体。
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二、文化是什么？
1、文化内涵
是相对于经济、政治而言的人类全部 本质： __________________ 精神活动及其产品 。文化属于_____________ 精神范畴 。 意识形态 文化既包括世界观、人生观、价值观等具有_________ 内容： 性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等 非意识形态 __________ 的部分。
1、文化的形式：
⑴ 静态--思想、理论、道德、教育、科学、文学等属于文化； 动态--人们进行文化生产，传播，积累的过程。
2、文化力量的实质： 精神力量
3、文化力量的作用：
精神力量 ，能够在人们认识世界、改造世界 文化作为一种 _____________ 物质力量 的过程中转化为 _____________ ，对社会发展产生深刻的影响。
社区文化
9
十里不同风，百里不同俗
文化特色:不同区域各具特色
西班牙的斗牛文化 好 莱 坞 文 化 穆 斯 林 文 化
中国的茶文化
一、文化“万花筒”
1、文化形式：多种多样 2、文化现象：发展——无时不在， 范围——无处不在。 3、文化特色：不同区域的文化各具特色
所有的现象都是文化现象吗？
下列活动属于文化现象的有：
⑵ 文化是一种素养，不是天生的。
① 文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文 化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 ②人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得 和享用文化
⑶ 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物 质载体。
高中政治必修三《文化生活》课件：体味文化
文化是什么
1、内涵： 文化是相对于经济、政治而言的人类全部
精神活动及其产品。
意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶
级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有 强烈的阶级性。如：世界观。
非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识
形式，不具有阶级性。如：语言学。
文化是什么
想一想： 1、大自然的山水是文化吗？ 2、画家笔下的山水是文化吗？ 3、两者有什么区别？
两者的区别在于前者文是 化是人类创造的
纯粹自然的东西，而后 者是经过人的实践活动， 经过人的劳动，渗透了 人的精神活动，成为人 的精神活动的产品，因 而成为文化。
文化是什么
2、特点： （1）文化与社会的关系：社会现象
文化是人类社会特有的现象。 纯粹“自然”的东西不能称为文化。 文化是人们社会实践的产物。
文化是什么
这两个镜头中，西装革履的男青年和稚气未脱的学生， 谁更有“文化”？
文化是人们的一种素养
文化是什么
2、特点： （1）文化与社会的关系：社会现象 （2）文化与个人的关系：精神现象
人的文化素养不是天生的，而是后天逐步 培养出来的。 人们在社会实践中创造和发展文化，也在 社会生活中获得和享用文化。
第一课 文化与社会
1.1 体味文化
01 文化“万花筒” 02 文化是什么 03 文化的力量
01
文化“万花筒”
文化“万花筒” 一起来我们身边有哪些文化现象？
文化现象无处不在
文化“万花筒” 你还能说出哪些不同的文化？
不同时代、地域、民族的文中国化文化
谢谢聆听~
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最新版高中政治必修三文化生活教案课件-最新版高中政治必修三文化生活教案课件-必修三体味文化
第一课 文化与社会
一、体味文化
学生搜集、准备相关文化活动、文化现象，体味 历史中、不同区域、身边的文化 运用书本上的图片、文字 教师提供一些素材
(一)、文化“万花筒”
本目中有三个探究活动，内容主要是体味 不同的文化和文化的影响，可选择地让学生完 成。但P4页探究活动的第三个问题，需要保留， 可做适当修改，如：有人认为……，你是否赞 成这种观点？哪什么是文化？承上启下。
本目要点：
文化的含义 文化是人类社会特有的现象 文化素养是在文化的社会实践中逐步培养出来的 精神活动离不开物质活动，精神产品 离不开物质载体
(三)、文化的力量
文化的形式，文化是一种社会精神力量
学生可列举一些熟悉的文化现象和文化活动 文化现象 文化形式 文化是一种社会精神力量
文化活动
• 文化对社会的影响有双重性：促进、阻碍 • 文化的影响通过人们的社会实践转化为物质力量
文化现象无时无处不在 文化“万花筒”
不同的区域,有不同的文化环境
文化的含义
体 味 文 化
文化是人类社会特有的现象
文化是什么
文化素养是在文化的社会实践中逐步培养出来的
精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 文化具有非常丰富的形式，是一种社会精神力量 对个人 文化的力量 文化对社会发展产生深刻的影响 对民族和国家 文化的影响通过人们的社会实践转化为物质力量
拓展与延伸：
在现实生活中，我们经常听到“某人 有文化，某人无文化”，“某人文化程度 高，某人文化程度低”。
你能说说这里的“文化”与《文化生活》中的 “文化”的关系吗？
文化是人类特有的社会现象
文化素养是在参与文化活动的实践中培养出来的 人类全 部精神 活动及 其产品
一、体味文化
学生搜集、准备相关文化活动、文化现象，体味 历史中、不同区域、身边的文化 运用书本上的图片、文字 教师提供一些素材
(一)、文化“万花筒”
本目中有三个探究活动，内容主要是体味 不同的文化和文化的影响，可选择地让学生完 成。但P4页探究活动的第三个问题，需要保留， 可做适当修改，如：有人认为……，你是否赞 成这种观点？哪什么是文化？承上启下。
本目要点：
文化的含义 文化是人类社会特有的现象 文化素养是在文化的社会实践中逐步培养出来的 精神活动离不开物质活动，精神产品 离不开物质载体
(三)、文化的力量
文化的形式，文化是一种社会精神力量
学生可列举一些熟悉的文化现象和文化活动 文化现象 文化形式 文化是一种社会精神力量
文化活动
• 文化对社会的影响有双重性：促进、阻碍 • 文化的影响通过人们的社会实践转化为物质力量
文化现象无时无处不在 文化“万花筒”
不同的区域,有不同的文化环境
文化的含义
体 味 文 化
文化是人类社会特有的现象
文化是什么
文化素养是在文化的社会实践中逐步培养出来的
精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 文化具有非常丰富的形式，是一种社会精神力量 对个人 文化的力量 文化对社会发展产生深刻的影响 对民族和国家 文化的影响通过人们的社会实践转化为物质力量
拓展与延伸：
在现实生活中，我们经常听到“某人 有文化，某人无文化”，“某人文化程度 高，某人文化程度低”。
你能说说这里的“文化”与《文化生活》中的 “文化”的关系吗？
文化是人类特有的社会现象
文化素养是在参与文化活动的实践中培养出来的 人类全 部精神 活动及 其产品
高中政治必修3文化生活第一课第一框 体味文化课件19张 精品
3．从物质载体与精神文化的关系来看，文化是通过 物质活动或物质载体体现出来的。人们的精神活动 离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。我们 每个人要自觉学习科学文化知识，主动参加各种健 康向上的文化活动，感受文化对个体成长的影响， 自觉提高文化素养。
知识点二 文化的本质和作用
性质
一种社会精神力量
泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，
文化活动更具有特有的乡土气息。以的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化
环境
B.文化是人类社会特有的现象
C.文化是人们社会实践的产物
D.文化能够丰富人的精神世界
5．人们所具有的文化素养是与生俱来的吗？为什么？ 【提示】(1)每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是
课堂小结
目标测试
1．文化是人类社会特有的现象，它由人所创造，
C 为人所特有。下列关于文化的说法正确的是( )
A．优美秀丽的山川河流，幽静神秘的原始森林， 都是人类文化不可分割的组成部分 B．事实上，在人类社会产生之前，就有了源远流 长的文化 C．人们在社会实践中创造和发展文化，在社会生 活中获得和享用文化 D．文化不仅仅是一种社会精神力量，它还是一种 重要的物质力量
通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文 化知识教育而逐步培养出来的。 (2)文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培养公民的 文化素养，国家要大力发展科学、文化和教育事业，为个人 成长创造良好的社会和文化环境；作为公民个人，要努力学 习，积极实践，汲取文化营养以发展自己。
【特别提醒】 文化有古今和地域之别。不同民族 的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。 文化有先进健康与落后、腐朽之分。不同文化对经 济、政治有不同影响，对社会发展的作用也不同。 先进、健康的文化促进社会发展，落后、腐朽的文 化则阻碍社会发展。人们要积极参加健康有益的文 化活动，自觉学习、主动接受先进文化的熏陶。
高中政治人教版必修三文化生活1.1体味文化课件(共28张PPT)
６）从文化的作用看：是精神力量，
对个人和社会万花筒” 文化现象
文化特色
体味文化
二、文化是什么
文化的内涵及本质 文化的特点
三、文化的力量
文化是一种精神力量 文化影响的表现 不同性质文化的影响
广义的文化：人类改造世界的一切 活动及其创造的物质成果和精神成 果，与文明相近。
狭义的文化：专指文学艺术和科学知识、
人们的教育程度。
在《文化生活》中，我们要讲 的“ 文化”是指中国特色社会主 义文化 ，它既不同于广义的“文 化 ”，也不同于狭义的“文化” 。
练一练：
答案
下列属于文化现象的有： (1)工人、农民从事生产活动
(2)、
(2)参加学校运动会
(3)、
(3)参加演讲会、辩论会 (4)购买蔬菜水果
(5)、
(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部 (6)、
(7) (6)合唱团、舞蹈队、时装表演队
(7)浏览网站，领略世界各地风土人情 (8)某国议员竞选
探究一：
山本身不能称之为文化。 将山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品 则属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的东 西，而后者是经过人的实践活动，经过 人的劳动，渗透了人的精神活动，成为 人的精神活动的产品，因而成为文化。
1 文化的内涵：
文化是相对于经济、政治而言的人类全 部精神活动及其产品。实质是一种精神力量。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等
具有意识形态性质的部分，又包括自然科学 和技术、语言和文字等非意识形态部分。
既有活动又 有产品
不是物质力 量
注意：区分广义的文化、狭义的文化以及此处的文化概念
文化
“文化”与“文明”相同吗？
思考：
• 不同年龄，不同行业的人对月亮有不 同的认识，为什么？
对个人和社会万花筒” 文化现象
文化特色
体味文化
二、文化是什么
文化的内涵及本质 文化的特点
三、文化的力量
文化是一种精神力量 文化影响的表现 不同性质文化的影响
广义的文化：人类改造世界的一切 活动及其创造的物质成果和精神成 果，与文明相近。
狭义的文化：专指文学艺术和科学知识、
人们的教育程度。
在《文化生活》中，我们要讲 的“ 文化”是指中国特色社会主 义文化 ，它既不同于广义的“文 化 ”，也不同于狭义的“文化” 。
练一练：
答案
下列属于文化现象的有： (1)工人、农民从事生产活动
(2)、
(2)参加学校运动会
(3)、
(3)参加演讲会、辩论会 (4)购买蔬菜水果
(5)、
(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部 (6)、
(7) (6)合唱团、舞蹈队、时装表演队
(7)浏览网站，领略世界各地风土人情 (8)某国议员竞选
探究一：
山本身不能称之为文化。 将山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品 则属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的东 西，而后者是经过人的实践活动，经过 人的劳动，渗透了人的精神活动，成为 人的精神活动的产品，因而成为文化。
1 文化的内涵：
文化是相对于经济、政治而言的人类全 部精神活动及其产品。实质是一种精神力量。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等
具有意识形态性质的部分，又包括自然科学 和技术、语言和文字等非意识形态部分。
既有活动又 有产品
不是物质力 量
注意：区分广义的文化、狭义的文化以及此处的文化概念
文化
“文化”与“文明”相同吗？
思考：
• 不同年龄，不同行业的人对月亮有不 同的认识，为什么？
高中政治1.1.1体味文化课件新人教版必修3
•文2化．环境文化的内涵
• 文化是相对于________、________而言的人类全部
及其___________经_济。
政治
精神活动产品
•其中，既包括_世__界_观____、人生观、__价_值__观___等具有 意_言识_形和_态_文_性_质字__等_________的__部__分__，_又的包部括分自。然科学和技术、语
生产
积累
• 2．文化的力量
• (1)本质：是一种社会_社_会_精__神____力量。
• (2)内容：能够在人们认识世界、改造世界的过程中
转化为_________，对_________产生深刻的影响。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物质力量
社会发展
• (3)表现：不仅表现在________的成长历程中，而且
表现在____________的个历人史中。
南京大屠杀这段历史，而是力图通过这段历史让人
思考不同人对待战争、对待生命的不同态度。这样
的场景让人震撼，起到了激发民族责任感的作用。
这说明( )
• A．文化对社会发展起促进作用
• B．文化对人具有深远持久的影响
• C．文化是一种社会精神力量
• D．应弘扬以改革创新为核心的时代精神
• 试选：________
民族和国家
合作探究•课堂互动
对“文化”概念的理解
• 1．“文化”一般有广义与狭义之分。广义的“文化” 是指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果 和精神成果。这种广义的“文化”概念与“文明” 的含义相近。狭义的“文化”专指文学艺术和科学 知识，或指人们受教育的程度。
• 2．《文化生活》所讲的“文化”，是建设中国特色 社会主义文化中的“文化”，它既不同于广义的 “文化”，也不同于狭义的“文化”。它是相对于 经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。它 既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性 质的部分，又包括自然科学技术、语言和文字等非 意识形态的部分。
1.1【教学设计】《体味文化》(人教)
《体味文化》
蚌埠二中张开宏
《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。
本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。
学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。
1.知识与能力：
观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性，知道文化内涵，学会归纳文化的外延，分析文化的力量；通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。
2.过程与方法：
通过学生阅读、探究讨论以及使用多媒体展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导、点拨，主要采用启发讲授法、情景导析法和合作探究法相结合。
3.情感态度与价值观：
体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的关系，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。
重点：文化的内涵——“文化是什么”
难点：文化的作用——“文化的力量”
启发讲授法、情景导析法和合作探究法相结合
多媒体、学生搜集整理身边文化现象
授课教师放映多媒体，出示几种文
化现象，音乐文化、舞蹈文化等
学生感受文化现象无时不在，无
处不在
一、“看”文化
多媒体展示丰富多彩的文化
现象：引导学生形成对文化现
象的感性认识和初步理解。
观看多媒体图片，形成如下认识：
1.
通过“看”“讨
论”、“说”。
高中政治新人教版必修3 第一课第一框体味文化课件
欢迎来到政治课堂
第一单元 文化与生活
第一课 文化与社会
第一框 体味文化
学习目标
核心素养
1.了解文化现象无处不在、 无时不有，文化生活呈现 各自特有的色彩 2.深刻理解文化的内涵和 特点 3.理解文化的本质是一种 社会精神力量
科学精神 文化是一种 精神力量 公共参与 参与文化活 动，提高文化素养
政治认同 文化对社会 发展产生深刻的影响， 体现在国家、民族和个 人发展的历程中
[思考] 下列哪些属于文化活动？ ①泰山日出 ②小张在泰山上看日出 ③小李在泰 山脚下买门票 ④小王积极参加社区居委会选举 ⑤小 王参加社区和谐文化建设 ⑥第 24 届冬季奥林匹克运动 会将于 2022 年在北京和张家口举行 ⑦2019 年 2 月 4 日 中央电视台春节联欢晚会如约而至 提示：②⑤⑥⑦属于文化活动；①不是文化活动， 是纯粹的自然现象；③属于经济活动，④属于政治活动。
评和国内知名专家的一致认可，说明了文化是人类社会实 践的产物，人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会 生活中获得和享用文化；通过演出，大家欣赏到了一场高 水平的演出，对“精忠报国”有了更深的理解，有利于提 升人们的文化素养，体现了人们的文化素养是后天逐步培 养出来的。舞剧在大剧院演出，且灯光配合着音乐，体现 了人们的精神活动离不开物质活动。
一、文化“万花筒” 1．文化现象 (1)从时间上看，文化现象无时不在。 (2)从空间上看，文化现象无处不在。 2．文化环境 不同的区域，有不同的文化环境，都呈现出各自特 有的色彩。
二、文化是什么 1．文化的含义 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动 及其产品。包括两方面内容：
意识形态性质部 世界观、人生观、价值观
5．教材 P7 【提示】 这里的“文化”是“文化素养”“文明” 的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比 西装革履的男青年更有“文化”。 6．教材 P8 【提示】 《共产党宣言》的发表，标志着马克思主 义的诞生。从此，开始了马克思主义与工人运动的结合， 无产阶级进行反对资产阶级的斗争有了科学理论的指导， 社会主义运动开始蓬勃发展。例如，1864 年第一国际的 成立使国际社会主义运动进入了一个新阶段，1871 年巴 黎公社运动更是社会主义运动的一个高潮。
第一单元 文化与生活
第一课 文化与社会
第一框 体味文化
学习目标
核心素养
1.了解文化现象无处不在、 无时不有，文化生活呈现 各自特有的色彩 2.深刻理解文化的内涵和 特点 3.理解文化的本质是一种 社会精神力量
科学精神 文化是一种 精神力量 公共参与 参与文化活 动，提高文化素养
政治认同 文化对社会 发展产生深刻的影响， 体现在国家、民族和个 人发展的历程中
[思考] 下列哪些属于文化活动？ ①泰山日出 ②小张在泰山上看日出 ③小李在泰 山脚下买门票 ④小王积极参加社区居委会选举 ⑤小 王参加社区和谐文化建设 ⑥第 24 届冬季奥林匹克运动 会将于 2022 年在北京和张家口举行 ⑦2019 年 2 月 4 日 中央电视台春节联欢晚会如约而至 提示：②⑤⑥⑦属于文化活动；①不是文化活动， 是纯粹的自然现象；③属于经济活动，④属于政治活动。
评和国内知名专家的一致认可，说明了文化是人类社会实 践的产物，人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会 生活中获得和享用文化；通过演出，大家欣赏到了一场高 水平的演出，对“精忠报国”有了更深的理解，有利于提 升人们的文化素养，体现了人们的文化素养是后天逐步培 养出来的。舞剧在大剧院演出，且灯光配合着音乐，体现 了人们的精神活动离不开物质活动。
一、文化“万花筒” 1．文化现象 (1)从时间上看，文化现象无时不在。 (2)从空间上看，文化现象无处不在。 2．文化环境 不同的区域，有不同的文化环境，都呈现出各自特 有的色彩。
二、文化是什么 1．文化的含义 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动 及其产品。包括两方面内容：
意识形态性质部 世界观、人生观、价值观
5．教材 P7 【提示】 这里的“文化”是“文化素养”“文明” 的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比 西装革履的男青年更有“文化”。 6．教材 P8 【提示】 《共产党宣言》的发表，标志着马克思主 义的诞生。从此，开始了马克思主义与工人运动的结合， 无产阶级进行反对资产阶级的斗争有了科学理论的指导， 社会主义运动开始蓬勃发展。例如，1864 年第一国际的 成立使国际社会主义运动进入了一个新阶段，1871 年巴 黎公社运动更是社会主义运动的一个高潮。
高中政治人教版必修三文化生活1.1体味文化 课件
• 狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
二、文化是什么
1、含义
是相对于经济、政治 而言的人类全部精神 活动及其产品
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
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二、
文化是什么
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
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你不问我什么是文化的 时候，我还知道文化是 什么；你问我什么是文 化，我反而不知道文化 是什么了。
彝 族 火 把 节
西 方 圣 诞 节
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
文化万花筒的具体表现
•（1）文化形式：多 种多样
•（2）从时间看：文 化现象无时不在
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
•（4）文化生活各具 特色
•（3）从空间上看， 文化现象：无处不 有
01、文化万花筒 02、文化是什么 03、文化的力量
目录 Contents
一、
文化万花筒
1、文化形式多种多样
文 学
影 视
艺 术 文化形式：
多种多样
建 筑
2、文化现象无时不在
图腾文化
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
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二、文化是什么
1、含义
是相对于经济、政治 而言的人类全部精神 活动及其产品
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二、
文化是什么
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
你不问我什么是文化的 时候，我还知道文化是 什么；你问我什么是文 化，我反而不知道文化 是什么了。
彝 族 火 把 节
西 方 圣 诞 节
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
文化万花筒的具体表现
•（1）文化形式：多 种多样
•（2）从时间看：文 化现象无时不在
高中政治人教版必修三文化生活1.1体 味文化 课件(共32张PPT)
•（4）文化生活各具 特色
•（3）从空间上看， 文化现象：无处不 有
01、文化万花筒 02、文化是什么 03、文化的力量
目录 Contents
一、
文化万花筒
1、文化形式多种多样
文 学
影 视
艺 术 文化形式：
多种多样
建 筑
2、文化现象无时不在
图腾文化
高中政治必修3精品课件13：1.1 体味文化 - 副本
文化是人类社会特有的社会现象 （从人类社会角度）
文化是人与生俱来的吗?
提差化和这 高异”稚两 文，？气个 化是人未镜 素先们脱头 养天的的中 有形文学， 何成化生西 启的素，装 示吗养谁革 ？？为更履
这什有的 对么“男 我出文青 们现 年
文化的特点之二： 文化又是人们的一种素养。人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活 的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
这美丽奇特的自然风光是文化现象吗?
西双版纳野象谷大象活动是文化现象吗?
西双版纳野象谷大象表演是文化现象吗?
大象活动本身不能称之为文化。大象经过人的驯化后所进行的表 演则属于文化 。
文化的特点之一：文化是人类社会特有的现象。文化 是由人所创造、为人所特有的。有了人类社会才有文 化，文化是人们社会实践的产物。
（2）文化又是人们的一种素养。人的文化素养不是天生的，而是后 天逐步培养出来的。
（3）文化作为一种精神活动离不开物质活动作为一种精神产品离 不开物质载体。
三、文化的力量（作用）（重点）
1、文化的形式 （1）静态：文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、 信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属 于文化。 （2）动态：人们进行文化生产、传播、积累的过程， 都是文化活动。
二、文化是什么
你不问我什么是文化的时候，我还知道文化 是什么；你问我什么是文化，我反而不知道 文化是什么了。
——钱钟书
二、文化是什么
1、文化的内涵： (重点)
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
意识形态部分—— 世界观、人生观、价值观等 具有阶级性
非意识形态部分—— 自然科学和技术、语言和文字等 不具有阶级性
文化是人与生俱来的吗?
提差化和这 高异”稚两 文，？气个 化是人未镜 素先们脱头 养天的的中 有形文学， 何成化生西 启的素，装 示吗养谁革 ？？为更履
这什有的 对么“男 我出文青 们现 年
文化的特点之二： 文化又是人们的一种素养。人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活 的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
这美丽奇特的自然风光是文化现象吗?
西双版纳野象谷大象活动是文化现象吗?
西双版纳野象谷大象表演是文化现象吗?
大象活动本身不能称之为文化。大象经过人的驯化后所进行的表 演则属于文化 。
文化的特点之一：文化是人类社会特有的现象。文化 是由人所创造、为人所特有的。有了人类社会才有文 化，文化是人们社会实践的产物。
（2）文化又是人们的一种素养。人的文化素养不是天生的，而是后 天逐步培养出来的。
（3）文化作为一种精神活动离不开物质活动作为一种精神产品离 不开物质载体。
三、文化的力量（作用）（重点）
1、文化的形式 （1）静态：文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、 信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属 于文化。 （2）动态：人们进行文化生产、传播、积累的过程， 都是文化活动。
二、文化是什么
你不问我什么是文化的时候，我还知道文化 是什么；你问我什么是文化，我反而不知道 文化是什么了。
——钱钟书
二、文化是什么
1、文化的内涵： (重点)
文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
意识形态部分—— 世界观、人生观、价值观等 具有阶级性
非意识形态部分—— 自然科学和技术、语言和文字等 不具有阶级性
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1.文化是一种精神力量，能够在人们认 识、改造世界的过程中转化为物质力量， 对社会发展和个人成长产生深刻的影响
文化作为一种精神力量向物质力量的 注意 转化，不是自然而然地实现的，而必须
通过社会实践才能实现
2. 文化对社会发展的影响，不仅表现在个人的成长历程 中，而且表现在民族和国家的历史上
×
判断：文化一旦产生，就会推动社会历史的发展
2、下列活动属于文化活动的是（ ） A 、在岳麓区人大代表选举大会上投票 B 、高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛 C 、到国储电脑城买电脑 D 、农民种田，工人做工
3、下列属于文化现象的是（ A.蒙古包 B.蒙古草原 C.深山老林 D.深山古庙
AD ）
4、下列关于文化的说法中，正确的是 （ ） A、文化素养是人天生就有的 B、人类社会产生前，文化就存在于自然 界中 C、文化是人类社会实践的产物 D、文化可以脱离人类社会而独立存在
金顶是峨眉山的象征，峨眉十景之冠“金顶祥光”则是峨眉山 精华所在，它由日出、云海、佛光、圣灯四大奇观组成 （1）日出、云海、佛光、圣灯本身是文化么？ （2）如果将其拍摄成相片或影视作品能称得上文化吗？两者有 什么区别？
日出、云海、佛光、圣灯本身不能称之为文化。将其拍摄 成相片或影视作品则属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人 的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人 精神活动的产品，因而成为文化
3.不同性质的文化产生不同的影响
参考结论： • 先进的、健康的文化是个人成长和 社会发展产生巨大的促进作用； • 腐朽的、落后的文化则对个人成长 和社会发展起着重大的阻碍作用．
【课堂小结】
文化 “万花筒”
普遍性（无处不在，无时不在） 多样性（形式多样） 特色性（不同区域各具特色的文化环境）
1.定义:相对于、政治而言的人类全部 精神活动及其产品。包括、、、 2.特点:1) 文化是人类社会特有的现象 2) 文化是人们的素养 3) 文化离不开物质载体 4）文化是一种社会精神力量。 1、力量（作用）：是一种精神力量，能够 在人们认识和改造世界的过程中转化为物质 力量,对社会的发展产生深刻的影响。影响 个人和社会 2. 实质：文化是一种社会精神力量
认识的：(语言、哲学、科学、教育)
广义的“文化”
规范的：(道德、法律、信仰) 艺术的：(文学、音乐、建筑、绘画) 器用的：(生产、生活工具、技术) 社会的：(制度、风术和科学知识，
或指人们受教育的程度。
长征组歌
芭蕾舞剧<<天鹅湖>>
杂技<<科技灵光------晃圈>>
经济生活
《思想政治》 必修课程
政治生活
文化生活
生活与哲学
《文化生活》整体结构
是什么
第 一 单 元 文 化 与 生 活
为什么
第 二 单 元 文 化 传 承 与 创 新
怎么看
第 三 单 元 中 华 文 化 与 民 族 文 化
怎么办
第 四 单 元 发 展 先 进 文 化
第一单元 文化与生活
第一单元的内容结构
2
文化现象无处不在
社 区 文 化
校园文化 企 业 文 化 网 络 文 化
维吾尔族
傣族
3 不同的区域的文化：各具特色
问题1：体味文化，简述文化现象有什么特 点？
文化现象无时不在、无处不在 不同地区的文化环境、 不同人们的文化生活各具特色
文化现象丰富多彩
文化现象丰富多彩
考考你：
下列属于文化现象的有： (1)工人、农民从事生产活动 (2)参加学校运动会 (3)参加演讲会、辩论会 (4)购买蔬菜水果 (5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部 (6)合唱团、舞蹈队、时装表演队 (7)浏览网站，领略世界各地风土人情 (8)某国议员竞选
体 味 文 化
文化 是什么
文化 的力量
当堂训练
“苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。据此回答： 1、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自 然美。下列说法错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化 B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、为人所特有的一种现象 D、《庐山图》的创作属于文化活动
文化的内涵与作用
从社会发展看文化 文化的概念 文化与经济政治的关系
从人的发展看文化
文化影响的特点 文化与人的成长的关系
文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
体 味 文 化
③
》
高 中 《 思 想 政 治 必 修
·
学习目标与自学指导
• 1、体味文化，简述文化现象有什么特点？ • 2、什么是文化？ • 3、简述文化的作用？
答案 (2)、 (3)、 (5)、 (6)、 (7)
问题2：文化是什么？
1、文化是一种精神现象
含义：是相对于经济、政治而言的人类全 部精神活动及其产品。
•它包括世界观、人生观、价值观等具 有意识形态性质的部分， •又包括自然科学和技术、语言和文字 等非意识形态的部分。
文化与文明
区别： • 文化（culture）：与“自然”相对， 重点强调“化”的过程。 • 文明（civilization）：与“野蛮” 相对，主要指“明”的结果。 联系： • 文化发展中的积极成果就是文明
3.文化的特点：
⑴文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物 ●文化是一种社会现象，纯粹“自然”的东西不能成为文 化 ●文化来源于人类的社会实践 檀板声声说盛事，鼓乐阵阵抒豪情。2011年新年京剧晚会 2010年12月30日晚在国家大剧院举行。党和国家领导人胡锦 涛、吴邦国、贾庆林等与首都近千名群众一同观看演出，喜 迎新年的到来。这表明( ) A A．人们在社会实践中创造并享用文化 B．精神产品离不开物质载体 C．文化是人类社会特有的现象 D．我国人民有丰富多彩的文化生活
2》每个人所具有的文化素养，不是天 生的，而是通过对社会生活的体验，特别 是通过参与文化活动，接受文化知识教育 而逐步发展起来的
（3）人们的精神活动离不开物质活动，
精神产品离不开物质载体
◎文化活动不是一种纯粹的精神活动，而是一种 依托物质载体的活动
◎文化的表现、传承和发展离不开物质载体
正确理解文化的内涵
C
5、市民素质是城市文明的基础。市 民素质的形成（ ） A、离不开社会实践