浅谈校长如何增强领导班子的凝聚力
校长的凝聚力从哪里来
校长的凝聚力从哪里来经营管理12-27 1049校长的凝聚力从哪里来呢?一是来源于高尚的人格魅力。
要关心尊重教师,真诚坦率地与教师交往,用宽容、忍耐的态度对待教师的错误;要以身作则,严于律己,成为遵守制度的典范。
这样,教师就会对校长产生信赖感,更支持校长的工作。
二是来源于丰富的理论和广博的学识。
校长不仅是行政领导,也要懂业务、精业务,要始终不间断地进入课堂,要挤出时间学习业务。
这样才能与教师对话,让教师感觉到,你是一个真正的读书人,真正的教书人,真正有才的校长。
三是来源于勤奋务实的实践行动。
说得好不如做的好。
校长以勤奋的工作,务实的劳动,才能最终赢得教师的爱戴,团队才有凝聚力。
四是来源于一定的领导艺术。
校长不仅要知人善任,发挥好每个人的作用,做到人尽其才,才尽其用,还要学会适当授权和赏识激励,调动每个人的积极性和创造性。
“以品德感召人,以真情团结人,以能力带动人,以事业成就人”,使班子成员内部关系、班子与教师关系和谐互动,就一定能形成一支凝聚力强、战斗力强的优秀团队。
校长是学校的灵魂,校长素质的高低决定学校的兴衰。
换句话说,有什么样的校长,就有什么样的学校。
要想把学校管理得井然有序,运自如,需常备“三块石头”:磨刀石、吸铁石和试金石,以此来检验自身的素质,打磨自己的惰性,凝聚师生的人心。
试金石:检验自身的素质有教育专家指出,办学思想是校长素质的试金石。
它能试出校长理论的厚度、知识的深度、人文的广度、目光的锐度、思维的敏度、战略的高度。
有思想的校长才能办出有灵魂的学校。
衡量一个校长有没有思想,关键是看两个方面:一是有没有自己先进的教育理念。
凡优秀的校长,都能理性地思考未来社会对教育的要求,深刻地理解国家的教育方针政策,善于学习与研究,精通教育原理,拥有科学、先进的教育思想,形成明确的、个性化的办学主张、办学目标、办学举措,并在实践中不断探索教育规律,不断反思、总结、提升自己的思想理念,从而形成先进的办学理念,被团队普遍认同且为之努力。
浅谈校长的凝聚力
浅谈校长的凝聚力摘要:一个好校长就是一所好学校,怎样才能成为一个好校长呢?校长不但要有丰富的学识、睿智的思维,还要有明确的办学目标和独特的办学思想。
这样的校长,才具有人格魅力,才能把老师们凝聚在一起。
关键词:凝聚力民主集中以人为本公平公正以身作则有人说:“一个好校长就是一所好学校。
”也有人说:“校长是一个学校的领跑人。
”这无非是说校长在一所学校办学过程中起着非常重要的作用,但校长怎样才能真正地成为“领跑人”,把一所学校办成世人公认的好学校乃至名校呢?一、校长要有自己的办学思想和办学目标叶圣陶早在上世纪二十年代初就追问那些办学的人:“办义务学校为的什么?”所以校长要想办好一所学校,首先要有自己的办学理念和办学目标,并用这种办学思想和办学目标去引导、鼓励教职工,凝聚教职工的思想,进而形成一种合力。
在办学思想上和办学目标上,作为一校之长,最重要的是能结合学校实际情况,联系教育发展趋势,提出自己独特的办学思想和办学目标,然后使自己的办学思想和办学目标在社会上家喻户晓,在校内人人皆知,形成巨大的凝聚力,乃至成为一种校园文化。
也就说校长要用办学思想和办学目标产生凝聚力。
二、坚持民主集中制原则魏书生在班级民主管理中说:“班级管理一靠民主,二靠科学。
”可见这个民主非常重要。
办好一所学校,仅仅靠校长一人之力,是远远不够的。
校长首先善于把领导班子成员团结在一起,凝聚在一起,形成一个拳头,发挥领导集体的智慧和力量,这就要求校长在讨论问题、进行决策时,必须严格实行民主集中制,广泛听取领导班子成员意见,形成既有民主,又有集中,既有自由,又有纪律,既有严肃紧张,又有生动活泼的良好局面。
这样,校长的威信会大大提高,领导班子的凝聚力会进一步增强。
也就是说校长要靠自己平等、民主的作风产生凝聚力。
三、要坚持以人为本的理念中共十七大政治报告中指出:科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求就是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。
如何提升校长领导力
如何提升校长领导力
要提升校长的领导力,需要对教育领域的专业知识有全面的了解,同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。
以下是提升校长领导力的
一些建议:
1.持续学习:校长作为教育领域的重要角色,应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。
通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式,了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术,在专业知识上保持先进性。
2.建立专业团队:校长需要建立一支专业团队,各岗位人员职责明确,有专业性的教育背景和丰富的教学经验。
通过团队合作,共同制定学校的
教育发展规划,并监督实施。
3.建立良好的沟通渠道:校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。
通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式,听取各方的意见和建议,及时解决问题,增进学校的凝聚力和合作意识。
4.激励团队成员:校长应该激励团队成员,鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。
通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式,激励团队成员积极投入工作,提高工作效率和质量。
5.建立学校特色:校长需要发掘学校的优势和特色,制定学校发展的
战略规划。
通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式,提
高学校的影响力和声誉,吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。
6.培养创新能力:校长需要培养自己和团队的创新能力,提供创新的
教学思路和方法。
通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式,提高教师的教学水平和创造力,为学校发展注入新的活力。
浅谈增强领导班子凝聚力的应对措施
浅谈增强领导班子凝聚力的应对措施凝聚力是建设“学习创新、民主团结、勤政为民、清正廉洁”四好班子的重要内容,也是检验领导班子能力强弱的重要指标。
一个领导班子凝聚力强,就能产生强有力的影响力和号召力,它所作出的决定,发出的指令,才能得到大多数群众的拥护,才能保证政令畅通,令行禁止,才能不辱使命,带领部属完成各项工作任务。
由此可见,凝聚力在班子建设中的作用至关重要。
本人通过学习和工作实践,现就增强领导班子凝聚力的应对措施谈点粗浅的认识,仅供参考。
一、践行“三个代表”重要思想是提高班子凝聚力的基础“三个代表”重要思想,是我党的立党之本,执政之基,是统揽各项工作的指导思想。
一个班子只有努力实践好“三个代表”重要思想,坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋,才能体现这个班子“立党为公,执政为民”,才能使这个班子有一个正确的努力方向、奋斗目标,才能使“一班人”统一思想、统一意志、统一行动,形成合力。
背离了“三个代表”重要思想,这个班子就没有正确的政治方向,就没有坚实的群众基础,就是一盘散沙,就不可能有凝聚力。
所以,要增强班子的凝聚力、就必须努力践行“三个代表”重要思想,一切工作代表最广大人民的根本利益,符合人民的心愿,这样下级就会拥护你,群众就会拥护你,有了人民群众的坚实基础,我们党的事业和国税工作就会不断发展。
二、优组合是提高班子凝聚力的前提富有凝聚力的领导班子,应该是按照结构优化原则组合起来的最佳群体。
这个群体具体体现为:(1)有一个能起凝核作用的“主心骨”。
一个有凝聚力的领导班子必须有一个能驾驭全局、把握方向、统帅班子的“主心骨”。
这个“主心骨”就是我们通常所说的班子中的“班长”也是一个单位的“一把手”,但“一把手”能不能成为班子的“主心骨”,发挥凝核作用,并不一定以上级组织的任命或条文的规定所能确定的,而是在实践中自然形成的。
班子的“主心骨”和领导班子其他成员相比,应该在以下六个方面更为突出:首先,具有辨别大事大非和驾驭全局的能力,善于用马克思主义的立场、观点、方法分析形势,能够“掌舵定向”,在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。
校长如何发挥集体领导的优势
校长如何发挥集体领导的优势校长如何发挥集体领导的优势在学校的领导层中,校长如何最大限度地调动每位成员的积极性和主动性,对于维护领导集体团结,增强其凝聚力、战斗力,搞好各项日常管理工作是非常重要的。
调动班子成员的积极性和主动性,校长要树立6种意识:一是信任意识。
校长与班子成员合作共事,首要的问题是信任。
校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员,依靠集体的智慧与力量,才能搞好学校的各项工作,而依靠的基础就是信任。
因此,在工作中校长对班子成员要做到坦诚对待,用其所长,不过多地干涉他们的工作,并能充分理解、信任、尊重他们,使每一位教师的聪明才智得到最为出色的发挥。
同时还要在工作中善于同他们交心,互通情况,取得共识,进而携手共进。
二是授权意识。
高明的校长不会把权力看得过重,包揽过多。
既然班子成员是校长的助手,就应该授予其一定的权力,为他们提供施展才能的机会。
这样做不仅有利于他们在工作实践中增长才干,也有利于发挥班子成员的专长,补救自身在一些方面才能的不足。
校长在管理工作中要注意做到“放手”而不“撒手”,属于他们职责范围内的事,一定让他们独立自主地行使职权,不乱加干涉,使其从内心感到自己的位子是实的,权力是真的,责任是重的。
授权是校长调动班子成员工作积极性的有效手段,有助于激发班子成员的责任心、成就感,也有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面。
三是关心意识。
对班子成员要讲感情,而感情的投资主要靠关心人、理解人、尊重人。
当他们有了思想问题时,校长要给予热情的帮助,解决实际问题;当他们在生活上遇到困难时,校长要为其排忧解难;当他们在工作上做出成绩时,要及时地给予表扬和奖励,使他们发挥更大的自身优势;当个别成员总是在背后嘀嘀咕咕,专挑他人缺点和不足时,要对其进行批评和制止,努力在领导层中营造一种“当面多提缺点和不足,背后多讲优点和长处”的正气氛围。
对素质较高、能力较强的班子成员,要着力培养他们,使得他们自身的潜能与价值在工作中得到最大限度的发挥。
如何使学校领导班子形成凝聚力-校长
如何使学校领导班子形成凝聚力-校长领导班子的凝聚力是学校管理中非常重要的因素。
首先,领导班子是学校的决策层,其凝聚力直接关系到学校各项工作的开展。
其次,领导班子需要在保证学校工作有序运转的同时,还要充分发挥集体智慧,形成强大的决策力和执行力,从而促进学校的快速发展。
因此,如何使学校领导班子形成凝聚力是每一位校长都要重视的问题。
加强沟通沟通是领导班子凝聚力的重要保障。
校长作为领导班子的核心,应该建立起良好的沟通机制,定期与班子成员进行沟通交流。
同时,还需要加强班子成员之间的沟通,鼓励大家畅所欲言,共同破解工作中的难题,促进班子成员之间的信任感和认同感。
设置明确的工作目标一个团队的凝聚力与团队成员共同的工作目标息息相关,只有明确的工作目标,才能让整个班子团结一心,共同努力。
因此,校长需要通过会议、工作计划等方式,向班子成员明确学校各项工作的目标和方向,力求将班子成员的思想和行动统一起来,形成整体的力量。
分工合作,形成协同效应领导班子要形成凝聚力,需要有良好的分工合作和协同效应,各成员之间需要相互配合,形成良好的协同效应。
在分配工作时,校长要根据班子成员的特长、工作背景和兴趣爱好,精细化分工,让班子成员各司其职,各尽其责,形成良好的协作机制。
加强班子成员的培训和学习领导班子是学校决策层,班子成员需要具备高超的管理水平和创新能力。
因此,校长需要注重对班子成员进行培训和学习,提高其的综合能力和素质水平。
通过学习、交流和培训,促进班子成员之间的互动和合作,形成良好的学习氛围和工作氛围,从而使班子成员更加紧密地团结在一起。
合理运用激励机制激励机制是提高班子成员凝聚力的重要手段,校长需要从各方面入手,建立完善的激励制度,激励班子成员表现出色的工作绩效。
同时,还要注重对班子成员进行表扬和奖励,使班子成员感到受到了重视和肯定,从而促进班子成员的积极性和凝聚力的提高。
通过加强沟通、设置明确的工作目标、分工合作、加强班子成员的培训和学习、合理运用激励机制等措施,校长可以有效提升领导班子的凝聚力,形成团结一致、协同合作的班子,为学校的发展做出更加突出的贡献。
浅谈如何增强校长的凝聚力
浅谈如何增强校长的凝聚力所谓校长的凝聚力,就是指校长通过执行党的方针、政策和上级的指示,通过自己思想上、教学上、行政管理上的认真扎实,富有成效和令人信服的工作实绩,把其他领导成员和广大教职工的思想、行动统一起来所产生的一种无形而巨大的力量。
凝聚力增强了,就能使全体教职工目标一致地为办好学校而努力工作。
目前,作为受人尊敬的人民教师的工作、生活条件仍然很清苦,经济收入仍远远没有达到应有的水平。
为了充分调动教职工的积极性,面对日益变化的形势,瞬息万变的环境和复杂的教职工思想,作为一名校长,除了要有很强的组织能力和良好的心理素质之外,增强凝聚能力也是办好学校、完成教育、教学任务不可缺少的关键之一。
我们学校一直因有较强的凝聚力和较高的敬业精神而多次得到领导和同行们的好评。
这里,仅就如何增强校长的凝聚力谈谈我的浅见。
一、关心、尊重是增强凝聚力的感情纽带。
关心教职工,就是要关心他们的实际困难,为他们排忧解难;尊重教职工,就是要尊重他们的人格和意见,尊重他们的劳动成果。
人非草木,孰能无情。
尤其是知识分子,更是重感情。
老农耕地用牛,尚且知牛劳累,让其休息,吃草喝水。
校长绝不能只知用人,不知疼人。
因此,关心教职工是增强校长凝聚力的重要内容。
在具体措施上,大到党的各项政策的落实,小到日常生活琐事,都要关心,如教职工的住房、购物、看病、婚丧喜事、家庭关系、小孩上学等问题,我们尽量多出力、勤跑腿、巧说服、暖人心,使大家心往教学上想,劲往教学上使。
尊人者,人尊之。
因为校长是作为一校之长的面目出现的,代表着学校整个的行政领导,与教职工的交往不同于一般的个人之间的交往。
反之,教职工表现出对校长工作的理解和支持,也绝不仅仅是对校长个人负责,而是对整个学校工作的理解和支持。
这种理解和支持,就是校长的凝聚力。
我们认为,校长应该学会去关心人,尊重人。
校长除了多为教职工办实事之外,常常用一句关心体贴的话,能使教职工感到心灵上的温暖;用商讨、探询的语气去商量工作,更使教职工感到你对他们人格上的尊重。
怎样提升校长的领导力
怎样提升校长的领导力怎样提升校长的领导力校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力,是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。
那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解!一、加强业务学习,靠理论指导工作提高校长的领导力校长必须具备有扎实的业务素质,必须具备让教师佩服的教学能力,有自己的一技之长,不能门外汉管理门内汉。
校长要有敏锐的洞察力,能够把握关键问题,找准问题的突破口,在工作的落实上下功夫,在细节上做文章。
学校的校长都是来自曾经的优秀教师,而今做了校长以后,你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命,而今你已经离开课堂,离开学生,你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。
因此,这就需要校长静下心来,认真钻研新的教材教法,深入课堂、深入教学、深入教师,时时走进学生,把握好工作的落脚点,引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点,切实提高课堂效益,提高学生素质。
二、加强分工合作,靠协调合作提高校长的领导力长期以来,有不少校长甚是感叹,说:“校长什么权力都没有,怎么做好工作”。
实际上,校长本来就不是权力,而是一种职业:是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。
其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量,激发和保护好教师的积极性,保持了学校本质的东西,使学校保持了健康向上的发展势头,这个校长就是好校长。
所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。
而要加强领导班子建设,就要让大家明确管理工作的职责和意识。
要将中层干部进行明确的分工,让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识,最大限度地发掘他们的示范引领作用。
要加强教师队伍建设,首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的`专业素质建设,创设和完善校本培训活动平台,促进教师专业成长,促进学校各项工作的开展。
校长队伍素质建设:提高校长的执行力和领导力
校长队伍素质建设:提高校长的执行力和领导力校长队伍素质建设是一个非常重要的项目,需要关注校长的执行力和领导力,以及他们的工作能力和专业水平。
在现代社会,校长是学校最宝贵的资源之一,因为他们是学校的领导者,负责管理和指导教师和学生。
因此,提高校长的素质和能力是至关重要的,这将有助于提高学校的教学和教育的质量。
在提高校长的执行力和领导力方面,需要注重以下几个方面:1. 提高校长的管理能力。
校长需要管理学校的各个方面,包括教师、学生、教学资源和设施等。
因此,校长需要具备良好的管理能力,包括制定管理计划、组织和管理团队、协调和激励员工等。
这些技能对于学校的发展和成功非常重要。
2. 提高校长的领导能力。
校长需要在学校中发挥领导作用,激励和指导教师和学生。
因此,校长需要具备良好的领导能力,包括激励和鼓舞员工、建立积极的文化和氛围、制定正确的决策和战略等。
这些技能可以使学校更加有凝聚力和活力。
3. 提高校长的专业水平和知识储备。
校长需要了解学校的具体情况,以及当前和未来的教育趋势和需求。
因此,校长需要具备良好的专业知识和技能,包括了解教育法规、掌握教学方法和技巧、了解学生的需求和兴趣等。
这些技能可以使校长更好地引领学校的发展和提高学校的教学水平。
4. 提高校长的沟通技巧。
校长需要与教师、学生和家长建立良好的沟通和合作关系。
因此,校长需要具备良好的沟通技巧,包括倾听和理解他人的意见、表达自己的观点和想法、与员工进行有效的沟通等。
这些技能可以使学校更加和谐和融洽。
5. 提高校长的适应能力和创新能力。
校长需要适应学校中的变化和发展,以及当前和未来的教育趋势和需求。
因此,校长需要具备良好的适应能力和创新能力,包括根据实际情况调整管理计划、开发新的教学方法和手段、吸引和支持学生和员工等。
这些技能可以使学校更加灵活和应对自如。
提高校长的素质和能力需要注重全面的素质建设,包括管理能力、领导能力、专业水平和知识储备、沟通技巧以及适应能力和创新能力等。
如何有效提高校长领导力
如何有效提高校长领导力提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。
校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。
以下是店铺整理了如何有效提高校长领导力,希望对你有帮助。
有效提高校长领导力:校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。
提高校长领导力一、组织层面校长领导力的提升学校的发展方向、组织定位是校长应最先思考的问题。
1.凝炼学校组织的共同愿景、价值观和核心价值大多数人对学校寄予极大的关注,然而,学校的任务是什么以及这一任务完成到什么程度,人们常常无从把握,学校需要发展,但学校应该朝着什么样的方向发展,对于这些问题,作为校长必须首先考虑。
(1)组织发展一个理想中的学校,应该是充满人文关怀的教育组织,重视沟通与合作的学习共同体,迎接挑战、主动变革的实践主体。
第一,学校是充满人文关怀的教育组织。
学校是专门进行教育活动的组织,教育性是学校的本质属性。
叶澜教授曾经对“教育”二字做出过如下解释:教,是教天地人事;育,就是育出人的生命自觉。
因此学校关注学生的主动性和潜能是非常重要的。
美国著名教育家柯尔伯格曾指出:“学校的隐蔽课程必须体现某种更重要的目的而不仅仅是体现学校本身的目标和社会秩序。
”〔1〕实际上,柯尔伯格这里强调的“更重要的目的”就是教育目的,也就是使学生成为什么样的人。
由此,学校的教育性特征、学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。
第二,学校是重视沟通与合作的学习共同体。
学习是共同体本身内在的属性。
在学习共同体中,学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务,学习既是一项活动又是一种态度,既是一个过程又是一种生活方式。
学校就是由学生、教师、领导、专家等形成的具有共同目标的、支持性的共同体,所有参与者在不断互动的过程中沟通和交流,体验和分享,形成相互影响、相互促进的人际关系,共同学习,实现发展。
加强学校领导班子建设,提升“三力”
加强学校领导班子建设,提升“三力”一个学校想要在原有基础上快速发展,光凭校长一个人的智慧和思想远远不够,还要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划,共同努力。
因此,作为一个校长带领一套好的领导班子才是办好一所学校的关键。
在学校日常工作中,我校十分注重加强学校领导班子建设,使之成为一支勤奋学习的团队,一支凝心聚力的团队,一支求真务实的团队,一支勤政廉洁的团队,一支勇于创新的团队,一支团结协作的团队。
一、加强学校领导班子建设,提升凝聚力“凝聚产生力量,团结诞生兴旺。
”学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。
为提升领导班子的凝聚力,期初学校制订了切实可行的奋斗目标,保证大家在日常工作中能做做到劲往一处使,心往一处想,从而减少相互之间的指责和内讧。
同时,学校坚持“三会”制度:一是每周召开一次周前会,各部门就本周工作完成情况、下周工作打算以及近期工作中遇到的困难等方面进行汇报;二是每月召开一次领导班子民主生活会,领导之间互提建议,以诚相待,取长补短,共同提高;三是每学期召开一次总结会,各部门就一学期的工作得失进行分析,总结经验,提出改进措施,以便今后更好地工作。
二、加强学校领导班子建设,提升影响力学校领导班子的影响力来自领导班子成员的人格魅力。
无论是校长还是副校长,与普通教师只有责任与义务的分工不同,没有人格的不平等。
我们通过实行“六公开”制度,极大地提升了班子成员的影响力。
一是领导班子成员分工及职责公开。
每学期开学初,进行教师分工时学校领导的分工及职责都要在教师大会上进行公布;二是领导班子工作完成情况公开。
每周周前会上,学校在布置下周工作时都要把上周各部门的工作完成情况进行通报评价,提请教师监督;三是教师日常业务考核公开,对每一次教学工作检查评比及时通过公示栏或校信通平台向全体教师公开,做到公平、公正;四是领导教师待遇、评优、晋级等工作公开,我们从方案的制定、操作过程及结果全部实行公开;五是学校重大决定公开,我们实行了“一提、二定、三通过”制度,即学校重大事情领导班子提方案、教代会研究决定后在全体教职工会上通过;六是学校财务管理公开,即学校总收入、财政拨款、社会捐资、教职工工资、公务费、维修费、购置费、基建工程费等公开。
浅谈如何加强基层领导班子团结增强班子凝聚力
浅谈如何加强基层领导班子团结、增强班子凝聚力党委班子是部队团结和领导的核心,班子团结、有凝聚力是班子建设的基础.一个班子团结了、有了凝聚力,才能提高部队战斗力,才能更好地发挥核心领导作用,才能带出过硬队伍,更好地完成各项工作任务。
在党委班子团结问题上,每名班子成员牢固树立科学的世界观,准确把握着力点,强化意识,端正态度,讲究方法,以高尚的事业心和责任感去维护好党委班子团结,才能不断增强党委班子领导部队建设的能力。
下面,通过调研,我就如何增进班子团结、增强班子凝聚力,谈几点粗浅认识.一、找准加强党委班子团结的着力点党委班子成员要坚持从正确的思想路线出发,运用实事求是的马克思主义理论观点,正确认识党委班子团结的重要性,始终保持清醒的头脑,自觉维护班子团结的动态平衡,科学分析和准确解决班子团结上存在的深层次矛盾和问题,不断提高班子团结的质量和水平.(一)坚持在班子团结的时候抓团结的观念是基础。
首先,我们要清醒地认识到,影响班子团结的因素是始终客观存在的,实践证明,许多党委班子之所以能够保持团结,是因为对影响班子团结的因素始终保持警惕,自觉在团结的时候抓团结.有些党委班子长期盲目乐观、不以为然,总认为班子一直很团结,只看到了表面而没有洞察潜在因素。
所以,必须高度认识在团结的时候抓团结的重要性.其次,要认清班子的团结状况是不断发展变化的.不能单一和静止地看待问题,班子团结是个动态平衡过程,旧的矛盾解决了,新的矛盾又产生了.现在很团结,不等于永远团结,特别是随着形势的发展变化和班子成员的不断更替,班子的团结必然会经常出现新情况、新矛盾,需要随时加以解决.为此,在团结的时候抓团结,正是体现了防微杜渐、未雨绸缪的预见性和主动性。
(二)坚持批评与自我批评的方法是关键。
批评与自我批评是我们党的三大作风之一,也是解决班子思想作风矛盾的正确方法。
在班子建设中,经常开展批评与自我批评有利于分清原则是非,统一认识;有利于化解矛盾,解决问题;有利于充分交换意见,加深理解;有利于建立浓厚友谊,互相信任。
校长带好团队发言稿范文
大家好!今天,我非常荣幸能在这里与大家共同探讨如何打造一支优秀的团队。
首先,请允许我代表学校全体教职工,向长期以来关心和支持学校发展的各位领导表示衷心的感谢!作为校长,我深知一个优秀的团队对于学校发展的重要性。
一个团结协作、充满活力的团队,是学校发展的基石。
在此,我想就如何带好团队发表几点看法:一、树立正确的价值观一个优秀的团队,首先要有一个共同的价值观。
我们要以社会主义核心价值观为指导,树立正确的世界观、人生观和价值观,将个人发展与学校发展紧密结合起来。
我们要时刻牢记教育使命,以教书育人为己任,为学生、家长和社会创造价值。
二、加强团队建设1. 提高团队凝聚力。
我们要通过开展丰富多彩的文体活动,增进教师之间的友谊,形成团结协作的良好氛围。
同时,我们要关注教师身心健康,关心教师生活,让教师在工作中感受到家的温暖。
2. 优化团队结构。
我们要根据学校发展需要,合理配置师资力量,充分发挥每位教师的专长。
同时,我们要注重培养年轻教师,为学校发展储备人才。
3. 建立健全激励机制。
我们要制定科学合理的绩效考核制度,激发教师的工作积极性。
对表现优秀的教师给予表彰和奖励,对工作不力的教师进行帮助和指导。
三、提升团队执行力1. 增强责任意识。
我们要教育引导教师树立责任意识,明确自身职责,将工作落到实处。
同时,我们要以身作则,为教师树立榜样。
2. 提高执行力。
我们要加强团队执行力培训,提高教师的工作效率。
通过优化工作流程,简化办事手续,确保各项工作高效有序推进。
3. 强化沟通协作。
我们要加强部门之间的沟通与协作,形成合力,共同为学校发展贡献力量。
四、创新团队发展1. 转变教育观念。
我们要紧跟时代步伐,不断更新教育理念,积极探索教育教学改革,提高教育教学质量。
2. 加强科研创新。
我们要鼓励教师积极参与科研活动,提高教育教学水平。
同时,我们要加强校际交流,学习借鉴先进经验。
3. 拓展国际视野。
我们要积极引进国外优质教育资源,为学生提供更广阔的发展空间。
26888100_校长领导力:如何凝聚团队,形成合力
陈珍国:自我第一次担任校长以来已有28年,这期间我历任4所省市级示范性学校和1所民办学校的校长。
28年间,我深深体会到:有什么样的教师就会呈现什么样的教育样态,有什么样的团队就会办出什么样的学校。
建设好一所学校关键在教师,重点在以校长班子为核心的学校管理团队去凝聚、发展教师团队。
结合华东师范大学附属中旭学校(以下简称“华师中旭”)的经验,我认为可从如下四个方面着力——第一,发挥价值领导力,用共同价值观凝聚人。
“向未来”是1998年华师中旭筹建时就确立的核心理念,有“面向未来、为了未来、创造未来”三层含义,阐述了我们要把孩子带到哪里去、为什么要到那里去、如何到那里去。
以此为基础,华师中旭汇集了一批具有相同价值观的教职工。
大家共同践行学校的育人使命,把握国际教育发展方向和趋势,建设“五大书院”课程,凝练C-PBL课堂样态等。
仅用了3年时间,华师中旭的常规教学质量和学生特长发展就位列重庆市两江新区前茅。
第二,推动组织变革,由功能价值驱动的控制型管理走向支持型管理,为每位员工搭建成长平台。
随着社会的发展和人才观、教师观、课程观的转变,很多学校原有的组织结构已经无法满足教育要求,唯有推动组织变革,变控制型管理为支持发展型管理,才能凝聚人、发展人。
华师中旭设立四大中心——学生发展中心、教师发展中心、课程服务中心和综合服务中心,用“两服务”保障“两发展”。
一是将各学部的资源整合利用,突出强调集聚性作用;二是改变传统垂直传递信息的组织沟通方式,增加横向联系与沟通,减少学校管理层与执行层的间隔层次,增强组织结构的弹性,使学校成为一个重视学习、系统思考、协调合作、适应性强的组织。
在新的组织结构中,每一位教师都可以基于自身特长,创设适合学生发展的五大书院课程,供学生选择;都可以提出能有效支持学生卓越发展的项目,并成为项目主持人,充分挖掘自己的潜能。
第三,发挥课程领导力,用专业引领教师成长。
面对课程理念、课程结构、教学目标、教学样态、质量评价的重大变化,教师如何适应,更好地支持学生“全面、生动、可持续发展”?这就需要校长团队发挥课程领导力,对教师进行有效的专业引领,促进其成长。
校长述职报告加强班子建设
校长述职报告加强班子建设尊敬的各位领导、老师和同学们:大家好!在过去的一年里,我校在加强班子建设方面取得了一定的成绩。
接下来,我将向大家汇报我校在加强班子建设方面的工作情况和成果。
首先,我校注重选拔和培养具备优秀领导能力的校领导班子成员。
我们认真研究不同岗位的要求,将能力和经验相互结合,广泛征求意见,确保选拔出的领导班子成员能够具备全面的能力,且在专业和素质上都达到了要求。
同时,我们注重培养团队合作精神,提供多种培训和学习机会,激励校领导班子成员共同进步。
其次,我校加强了领导班子的沟通和协作。
我们定期组织班子成员会议,讨论并解决学校管理和发展中的重大问题。
通过有效的沟通渠道,大大提高了班子成员之间的交流和理解,促进了共识的形成和执行力的提升。
同时,我们还注重班子成员之间的协同工作,充分发挥集体智慧,实现了决策的科学性和凝聚力的增强。
第三,我校致力于提升领导班子成员的管理能力。
通过组织各类培训和学习交流活动,我们帮助班子成员不断提高自身管理能力,适应和引领教育改革发展的需要。
我们还鼓励班子成员参与职业发展规划和学习计划的制定,提供个性化的培训支持,使他们能够不断提升自己在领导岗位上的能力和素质。
最后,我校加强了班子成员之间的监督和评价机制。
我们建立了科学的考核体系,对班子成员在工作中的表现进行全面评估,及时发现问题,并根据评估结果采取必要的纠正和完善措施。
同时,我们注重激励和奖惩相结合,为表现优秀的班子成员提供适当的奖励和晋升机会,激励他们更好地发挥作用,推动学校事业的健康发展。
总之,我校在加强班子建设方面付出了很多努力,取得了一定的成绩。
但我们也清醒地认识到,班子建设永远是一项长期而艰巨的工作,需要我们不断深化改革,提高工作水平,全力推动学校事业的发展。
谢谢大家!。
加强学校领导班子建设
加强学校领导班子建设,提升“六个力”在开学初的第一次中层以上领导班子会议上,我组织全体干部进行了学习,提出了具体要求,并结合学校实际,提出了加强学校领导班子建设,使之能成为一支勤奋学习的团队,一支凝心聚力的团队,一支求真务实的团队,一支勤政廉洁的团队,一支勇于创新的团队,一支团结协作的团队,是我校班子建设的目标。
围绕这样的目标,加强学校领导班子建设要提升六个“力”。
一、加强学校领导班子建设,提升凝聚力。
央视有则精辟的公益广告语:“凝聚产生力量,团结诞生兴旺。
”的确,从数学的角度,1+1=2,但若从向心与离心的角度看,1+1可以>2,也可以<2,学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。
因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。
以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起,校兴我荣,一荣俱荣,在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。
二、加强学校领导班子建设,提升战斗力。
一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。
兵强强一个,将强强一军。
学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。
学校领导班子成员通过种种历练,个个成为虎狮将帅,既有作为教师的专业素质,又有作为条线领导的管理才能;既能独挡一面,又能团结共力;既有处理常规的协调行动能力,又有应付突发事件的果断处理能力。
三、加强学校领导班子建设,提升感召力。
学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。
无论是校长还是副校长,与普通教师只有责任与义务的分工不同,没有人格的不平等。
班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观,源自“情感与制度”并重的管理观。
看事业重如山,视名利淡如水。
把精力放在为师生干实事上,而不放在树立自我形象上;把精力放在让师生充分得到实惠上,而不放在追求表面文章上;把精力放在谋求工作实效上,而不放在攀比口号上;把精力放在解决紧迫难题上,而不放在图急功近利上。
提升校长领导力途径的再思考
提升校长领导力途径的再思考
1、增强沟通能力:校长需要尽可能多地了解学生家长的想法,有效地与他们沟通,耐心听取意见,充分了解他们的需求。
2、培养决策能力:校长需要学会如何利用资源,拥有准确的决策能力,并且能够及时判断形势,知晓如何进行变通。
3、提高组织能力:校长应该能够有效地将管理团队有效地组织起来,找到正确的人选,完成各项任务,确保学校正常运作。
4、强化领导力:校长要有良好的领导力,知晓如何去激发员工的活力,与他们相处,并带领他们完成指定的任务,并保持与员工之间的良好关系。
5、提升自我更新能力:校长应该不断更新自己的知识,努力学习新的知识和技能,这样才能更好地领导学校。
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浅谈校长如何增强学校班子的凝聚力通江县洪口中学张安德凝聚力是一个团队的向心力,是一个组织生命力持续保持斗志的条件,是群体中把个体结合在一起的情感力量。
一个团体如果丧失了凝聚力,就不可能及时且高质的完成组织赋予的任务,本身也就失去了存在的生命力。
开国领袖毛泽东同志有句名言:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素。
”一所学校办得如何,关键是看学校领导班子如何。
而领导班子集体智慧的充分发挥关键又是校长作用的发挥。
无数的事实表明,任何成功的领导者身边都有一个强有力的领导班子,其最优秀的特质通常表现为:忠心耿耿、士气高涨、思维活跃、配合默契、目标明确、战斗力强。
但是,很多学校的领导班子看似团结,实则各自为政,各干其事,相互拆台,行政效率低下,成员之间凝聚力差。
那么,在学校管理中如何才能形成这样一个优秀的领导班子呢?我认为,那就需要校长“加强学习、心底无私,心底有思,胸怀大度,知人善用,淡化官念,权责分明。
”当然,影响校长凝聚力的因素很多,笔者主要就校长个人的角度谈谈自己的粗浅认识。
一、加强自身学习,用先进的思想凝聚班子我们常说,一个好校长就是一所好学校。
这里的“好校长”,我想就是指校长的办学理念、办学行为。
校长是学校的核心,校长的灵魂就决定了学校的灵魂,在很大程度上决定了班子和教职工的凝聚力和向心力,也是办好学校的关键。
如果校长的思想跟不上时代的节奏,凭“经验”办事,学校就不会走在时代的前列,班子成员是不会佩服你的;如果校长不懂业务或业务不精,听课、评课时就难免出现谬误、“瞎评”,就无法指导教师,“外行管内行”教师是不会信服的,更谈不上给教师解疑答难、搞科学研究,学校要走科研兴教之路就会成为一句空话。
所以,校长要不断学习,采取多种途径提高自身素质,特别是要系统地学习现代教育理论、教育思想,学习先进的办学理念,积淀科学的办学思路,要比班子成员先学一点,多学一点,学深一点,努力提高自己的管理水平、业务水平和科研能力,力争做一个学习型、科研型的新型校长,以引领全体教师由“传授型”向“研究型”教师转变,提高学校的科研水平,让“实践”证明你是一个“有能力”的好校长,让你的“魂”吸引住班子成员及全体教职工。
二、加强个人修养,用高尚的人格魅力凝聚班子所谓校长的人格魅力,就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。
校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量,能凝聚班子成员和教职员工向着共同的目标迈进;具有巨大的鼓舞力量,能激励班子成员努力奋斗。
反之,倘若校长忽视自身修养,缺乏应有的人格魅力,那么班子就会“敬”而远之,一班人就会“貌合神离”,很难有效开展工作。
校长要不断提高自己的人格魅力,一是要以品德树人。
做到为人朴实、待人诚恳、理解信任,言而有信,办事公道,清正廉洁;二是以榜样育人,做到身体力行,起带头表率作用;三是情感融人。
“以人为本”管理的实质就是情感管理。
实践证明,人与人之间只有情投意合才能和谐相处,齐心协力的工作局面也才能形成。
校长要努力使班子成员之间具有互相激励的友情、互换角色的意识、互相学习的习惯、互相补台的雅量。
四是要宽容待人。
宽容是气度,一种达观的气质,是一种人格修养的重要内容,也是一种重要的用人方法和领导艺术,如果作为校长能为班子成员提供一个宽容、民主的管理环境,就能有效地提高管理效能。
五是要适时帮人。
积极创造条件为班子成员提供成长的平台,让“成熟者”看到奋斗的希望,营造一个“前赴后继”的生生不息的人才环境;在班子成员遇到困难和挫折的时候,要及时提供力所能及的帮助,让班子成员感受到校长的温暖与关爱——“士为知己死”,班子成员间的凝聚力自然就会形成。
三、知人善任,用校长的能力凝聚班子学校是一个团队,团队成员工作的主动性、积极性和创造性的激发和发挥是学校发展的根本源泉,学校发展规划、蓝图的实现等一切工作都需要全体班子成员去具体实施,全体教职工的共同努力,非校长一人力所能及。
因此,校长要有知人善任的领导能力,要善于发现人才,选拔人才,重要的是要学会使用人才,扬其所长,避其所短。
要建立比较完备的规章制度,合理地引入竞争机制和激励机制,使学校的中层干部分工合作,各司其责,团结协作,层层落实,使学校的管理规范化、合理化、科学化,避免校长被繁杂的事务所缠绕而处于无人相助、孤掌难鸣的尴尬境地。
1、知人善任,权责统一,以行政效能来管理人。
在学校领导班子中,由于年龄、知识结构、地域状况、兴趣爱好、人缘关系、技能特长等存在着差异,作为一校之首的校长就要深入了解班子成员的这些情况,根据其不同特点恰当分工,“用其长,修其短,尊其人”,优劣互补,性格互补。
要创造条件使人有用武之地,提供发挥其才之舞台,供其审己瑕之机会。
这样,才能做到有的放矢,知人善任。
同时,还要充分发挥班子成员中老同志、老领导的作用,随时征求他们的意见和建议,得到他们的认同与支持,并通过他们把校长的意志转化为班子成员和教职工的集体意志,这样可以减少很多阻力,使学校行政更加高效。
其二,还要建立比较完备的规章制度,合理地引入竞争机制和激励机制,使学校各部门分工合作,各司其责,团结协作,层层落实,真正实现权责统一,奖惩结合,充分发挥每个班子成员的责任意识和担当意识,让其主动作为,创新作为,杜绝不作为、乱作为。
其三,充分发挥班子成员的领导示范作用,形成领导干部能者上,平者让,庸者下的用人机制,不断增强班子活力。
“用人之长,则人才遍地,以短剔人,则孤家寡人”。
领导班子中谁也不可能是全能全才,尊重班子成员不同的优势和个性,也要有原则的容忍其需要改进的地方并真诚的引导和提醒,让班子成员觉得校长是诚心的也是出于对其的关心。
班子内要约法三章,加强团结,尽力做到在教师中不谈班子成员所短,相反多谈班子成员的优势既所长,只有这样班子才能成为一体,群众才能尊重班子成员,对班子成员产生信赖,校长对班子成员的凝聚力才能水到渠成,形成强大的学校合力和畅通的执行力。
2、率先垂范,以榜样的作用来感召人。
通常意义上校长是一个管理者的形象,难免疏忽率先垂范的带动作用。
世说新语中“管理者”是这样诠释的:“对他人要求十全十美,对自己有容乃大”。
“容”,就是降低对自己的要求,“大”,本人最拙的理解是“老大”、“大老”。
没有“大”就无法显示位置的显赫,就不能体现“官”念的光环。
但这种“大”和“官”的思想往往是让管理者自我膨胀,迷失方向,脱离群众,走向寡道,同时让群众失去“重心”,自我发展,推进各“诸侯”的形成。
很多人认为校长不必从事具体的工作,校长的任务是高瞻远瞩,运筹帷幕,设计蓝图,至于具体的工作是属下的工作范畴,这种民众的官本位意识也助长了校长的娇气和权欲。
我们应该承认校长的工作首要是领导,其次是管理和服务。
但很多人狭义理解服务,即服务就是需要的物质提供保障服务,排除人的情感服务,忽略管理者的形象服务,率先服务,造成物质服务关不住人的牢骚,情感服务激不起责任心的尴尬局面。
校长的亲力亲为,率先垂范不仅起到行为的表率和带头作用,更重要的是满足班子成员和教职工对领导的心理需求服务。
“现代的校长不仅要做教育学家,还要做社会学家和经济学家。
”这种观点说明在教育比较落后或者说教育在社会地位没有充分落实的时候,校长所需的功能是全方位的。
而本人认为:“校长首先应该是掌握和运用教育专业知识和心理专业知识的自然人,并兼有较强社会意识、经济意识的法人。
校长是学校的一面旗帜,是学校办学理念的倡导者;是学校办学目标的思考者和实践者;是学校内部氛围的营造者。
所以就出现了“有什么样校长,就有什么样学校”的评判取向,校长的个人素质和魅力也将会左右学校班子成员和教职工凝集力的持续时间。
3、精通业务,以娴熟精湛的教艺来示范人。
这里的“业务”,不仅指校长的管理水平,更重要的是教育教学水平。
在学校管理中,校长不能当“用手掌柜”,要深入教学第一线,既要了解班子成员的教学状况,更要了解教师的教学水平,用以指导全校的教学工作。
当今有一种误区,就是校长只会当领导不会做教师,在学校这个特定的人才圈中,很多老师是看不起校长的,班子成员亦会如此。
因此,校长不能脱离教学“实际”,要走上讲台兼任“主课”,与班子成员和教师一起进行教学研究、教学反思,一同进行教学考核与评比,用娴熟的业务与精湛的教艺来提升自己在班子和教职工中的话语权,其“身正”则不令而行。
4、廉洁自律,以政治纪律来影响人。
校长无论做事、做人都要有较强的自律能力,做到自尊、自重、自律、自省,大公无私,以校为家,不贪不占,清正廉洁,要求班子成员做到的自己必须先做到,始终与班子成员同甘共苦,用实际行动当好班子成员的好“公仆”,时时、处处做讲政治、讲纪律、讲规矩的模范,以浩然的正气教育人,以高尚的情操感染人。
“桃李不言,下自成蹊”。
这样,班子成员就会信任你、敬佩你,自然会团结在校长周围。
5、掌控全局,以高超的技艺来说服人。
学校管理就是对人、财、物的管理,就是沟通、协调、“融会贯通”,校长就是掌控全局的,它不同于部门工作,而要具有处理复杂事务的应变和协调能力。
市场经济的深入发展使学校面临更为复杂的办学环境,学校要应对来自社会、教育行政主管部门、家长和内部教师的检查、意见、不满,甚至指责,校长要有运用法律的、行政的、经济的手段和智慧处理各种复杂事务以及突发事件的应变能力和协调能力。
因此,校长要有学校一盘棋的大局观念,学校各部门之间,教师个人之间在实际生活中不可避免地出现各种各样的利益冲突,校长要从学校整体利益出发,在各利益集团和利益人之间做好协调工作,控制好全局,注重细节,做好疏导,减少内耗,不使各方矛盾冲突激化而影响学校整体工作。
四、制定合理的愿景,用共同的目标凝聚班子愿景是校长与班子组织成员共同建立起来的、融学校发展目标与个人目标于一体的、是班子组织成员们努力要追求的目标。
有了这样一个目标,领导层团队就可以对团队成员产生强大的吸引力,从而增强团队的凝聚力。
所以,我们必须建立一个适合学校发展和个人发展的愿景。
而这样一个明确的目标必须具有以下几个特点: 一是可行性,即这个目标的实现是有现实依据的,可能的,它既是鼓舞人心的,又是经过努力可以实现的,因此它既不保守,又不过高。
二是群众性,即它是反映广大师生员工共同愿望的,甚至是同他们的切身利益密切相关的。
同时,它来自群众,是经过深入群众进行广泛调研,深入证论基础上确定的,具有深厚的群众基础。
三是稳定性,即目标确定下来之后,不能随意更改,只能根据情况的变化予以丰富和发展。
否则,朝令夕改,既失去了权威性,又使人无所适从,自然也就没有凝聚力可言。
四是阶段性,目标的实现需要一个量的积累过程,不可能一蹴而就。
而且必须适时调整创新目标,每一个时期,都应有一个创新的目标。