中学语文教学点滴经验论文
初中语文教学论文优秀6篇
初中语文教学论文优秀6篇一、学生学习古文畏难情绪严重。
古文在今天遭遇这样的情况，主要原因有如下方面：其一是白话文之后，古文离我们日常生活越来越远。
语言离开了日常的交流使用，自然会失去活力。
现在的学生在理解学习古文方面，就会感觉那些词句拗口、语法艰涩。
其二，当前的汉语本来就遭到了冲击，学习外语的热潮一直蛊惑着很多人趋之若鹜，而自己的母语则被大家忽视了。
这样一来，古文更是没多少人学习了。
其三，从运用和实用上来讲，学生现在学习古文最大的动力来自升学考试，这本书就是一项缺乏持久性和根本性的动力，只是外在的一个因素。
因此，学生学习古文的兴趣不高。
第四，古文教学容易陷入对字词句的解释、翻译等技术性问题上，使得古文的魅力无法充分地展现出来，学生没有领略到古文的美，于是产生畏难情绪。
由此，学生放弃了大量诵读古文这个传统的学习方法，疏于积累，遇到困难不能很好地借助工具书等解决。
这些问题造成了学生学习古文的畏难情绪日增。
二、教学方法不当，造成学生学习古文的兴趣日减。
古代私塾里教孩子读古书，是启蒙的主要教学内容。
学生就在老师的带领下诵读经典，反复诵读的好处就在于将古文的基本表达方式和词汇深深地印刻在了脑海里。
但是现在的学生由于学习任务繁重，特别是理科难度一直在增加，外语在考试、就业方面显得越来越重要，家长有一窝蜂地给学生增加特长技能的培训和训练，留给学生诵读古文的时间是少之又少。
任何一门学科，如果基本不去学习，那是根本不可能培养起兴趣爱好的。
在考试大纲规定的范围内，学生通过突击复习等方式就将古文应付过去了，根本没有将学习古文提高到应有的高度。
这些问题，造成了学生学习古文兴趣日减，基础越来越差，对古文的理解和赏析也打不到初中生、高中生应有的水平。
所以，教育制度和社会对教育的压力是有责任的。
但是，是不是我们就不去努力改变这样的状况了呢，是不是就让学生这样敷衍着把古文这样糊弄过去了呢？作为初中语文教师，要在教育一线开展语文教育来讲，这显然是不妥当的，也是不负责任的。
初中语文课堂教学点滴做法论文
初中语文课堂教学的点滴做法摘要：语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。
关键词：兴趣语文教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。
中国教育部多次调查表明：学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。
不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。
说是我们语文教育的悲哀。
究其原因，是学生觉得上不上语文课都差不多，考试照考不误。
事实上也是如此。
这就给我们语文教育工作者提出了一个课题，如何尽可能地利用课堂这块阵地，调动起同学们的学习积极性激发他们的学习兴趣，从而诱导他们在课后也自觉地去学习语文。
新课标提倡同学们采用自主、合作、探究的学习方式。
这种方式其实是对传统语文教学的一种反叛。
传统的语文教学着眼点是“教”，眼中很少有学生的影子甚至于没有。
新课标则着重教与学的紧密结合，特别是引导学生如何自主地去获取知识，养成自觉学习的习惯。
“兴趣是最好的老师”。
从心理学的角度看，在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
中学语文教学论文(最新4篇)
中学语文教学论文(最新4篇)中学语文教学论文篇一那么，在语文的阅读教学中，如何培养学生的独立阅读能力，让阅读教学真正地实现对于学生知识与能力培养的双赢呢？下面，笔者结合自己的教学实践与感悟，谈一下自己的认识与体会，敬请各位同仁指正。
一、阅读教学中要认识和体现学生的主体地位阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生的初步的感受能力，逐步形成自学能力，所以要充分发挥学生的主体作用。
不能用自己对于课文的认知结果来取代学生的认知过程，而要在学生已有的知识基础上引导他们独立思考、主动求知，使其有所发现、有所创造，主动获取相关知识，提高语文学习技能。
初读课文。
组织学生正确、流利地自读课文，这是学生与文本之间简单的对话。
在初读、通读的基础上，使学生在头脑中形成对于课文的初步印象。
在初读的过程中对文本中出现的生词、不理解的语句等有疑问的地方边读边做出标注。
这也是他们对文本初步的认知过程。
再读课文。
引导学生理解课文的主要内容，提问和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
我们要求学生以自己喜欢的方式再读课文，再次走进文本，与文本进行对话，并提出要求，自己在自读中解决。
其实，课文中意思，很多答案就在文中，有些学生却领会不到。
这时，我们应用引导学生反复诵读，求得其解。
正所谓“书读百遍，其义自见”。
二、阅读教学中要指导学生有感情地朗读课文语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。
对学生进行朗读训练，已成为很多语文教师的共识。
朗读教学环节中，教师必须要有范读。
有了教师声情并茂的范读，学生就能自然地找准感情基调，更准确地把握文章的情感脉搏，感悟到作者作文时的思想感情。
语文课文中所要表达的情感都是不同的，例如，《桂林山水》表达了作者对自然风光无限向往、热爱和赞美的思想情感，所以朗读时应该带着轻松、愉快、喜爱、赞美的心情，语调应轻快、活泼、喜爱，读出与大自然的亲密无间；《梅花魂》则表达了作者对伟大祖国的无限敬仰，却又不能回国的无限愧疚和遗憾的情感，朗读的时候要饱含深情、语速缓慢、语调低沉。
中学语文教学论文范文十篇
中学语文教学论文范文十篇（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。
《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要注重学生独特感受体验和理解。
”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。
长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。
为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。
通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。
阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。
因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。
为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。
这样，在进行课时目标的设定时，就有章可循，并且，各篇课文的阅读能相互联系，学生学习起来也能触类旁通，举一反三。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
初中语文教学论文10篇
初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。
这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。
论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。
论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。
论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。
论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。
论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。
论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。
论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。
论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。
结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。
参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。
初中语文教学论文（15篇）
初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，欢迎大家分享。
初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。
对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。
为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。
良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。
教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。
一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。
学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。
这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。
课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。
学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。
（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。
再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。
另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。
在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。
二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。
初中语文教学点滴论文
初中语文教学探讨点滴【摘要】初中语文教学如何适应新课程改革的需要，必须切实做到高度重视重点指引，让语文走进生活，重视学生语文素质的提高。
【关键词】初中语文新课改教学探讨不知从何日起，语文教学已成定规：每上新课，布置预习，先说背景，再叙作者，范读课文，释词注音，分段解析，归纳中心，总结特点，完成作业，整理笔记，以备考核。
这套教法自是先前专家学者从教总结的精华，可取之处很多。
但不用讳言，随着时代的进步，教育改革的深化，不适应现实之处也在所难免。
1.偏重面面俱到，忽略重点指引中学语文教科书上的篇章，自是具有代表性的精品杰作，但无论如何好的文章，有其长处，也难免有自身的弱点。
即使无弱点，也不见得方方面面都需学生学之、通之，方方面面俱学，既不可能，也不需要。
则其重点而教之，选其优点而学之，该是教和学得法的关键。
至于那些可有可无、可强可淡之处，省之、淡之，是为上策。
可惜现行教法，千篇一律，环环不断，教师抱着参考书往下灌，学生无所用心往本上抄，长此以往，怎不生厌。
我觉得无重点的面面俱到，仿佛是一大桌天天见面的没有变化的山珍海味，难说不好，就是调不上口味。
2.偏重模板教学，忽略课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
初中语文教学论文范文5篇(可供参考)
初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。
教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。
叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。
既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。
例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。
中学语文教学论文范本6篇
中学语文教学论文范本6篇【篇一】[内容摘要]：随着高中新课程改革在全省的深入推进，笔者结合语文教学实践对语文课堂教学中的几个值得商榷的问题进行了总结与反思,并指出了相应的解决办法与策略。
其中包括对传统方法的忽视和对新课改理念的误解，并指出了正确的教学方法。
在新课改的环境下，我们应该发扬一些好的传统方法，也应该避免在新方法的实施中出现片面化的理解，从而影响教学效果。
[关键词]：新课改、问题、文本探究、自体和主导、机灌、赏识教育、讨论高中新课改实施到现在已经几年了，在这几年中，作为一线的课改教师的我，在校内听了不少节公开课。
示范者中有资深的高级教师，有年富力强的教学骨干，还有初出茅庐的教学新秀。
从这些听课中，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：教师比以往更加好学了，师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广。
然而，在细心观察和静心思考之后，我内心深处也有一种越来越强烈的感觉，就是在我们高中语文教学第一线的不少教师对于新课程的精髓还没有真正理解，课堂上出现的一些问题颇令人费解，值得商榷。
问题一：学习目标设计的不科学很多老师喜欢上课前就出示教学目标，他们认为这样可以让学生明白本节课该干什么。
这中做法无可厚非。
但我认为教学目标应该改为学习目标，才能更体现新课程理念。
因为这几个字透露的是和谐、民主、平等的气氛，老师不再是高高在上的，而是平等中的首席。
其次，在学习目标的设计易犯下面错误：如：《鸿门宴》一课的学习目标：1.积累文言字词2.会分析人物形象3.提高学生的比较、分析问题的能力该学习目标最大的毛病在于没真正兼顾三个维度，现在课堂教学目标应为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的有机结合。
只有把它表述出通过什么手段或方法，理解什么，知道什么，提高什么。
如第二点可表述为：通过朗读把握人物形象。
两者相比，不难发现，改过的更符合新课程理念。
中学语文教学论文(推荐8篇)
中学语文教学论文（推荐8篇）语文教学应是一种情感丰富的教学。
它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,下面是中学语文教学论文8篇，供大家参考阅读。
中学语文教学论文第一篇：农村中学语文教学成绩提升措施摘要：农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难。
长期从事一线教学的语文教师,在教学之余也在不断思考着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索如何才能更好地提高农村初中语文教学质量。
关键词：农村学生;问题因素;过程与策略;高效课堂;语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。
学好语文并不是一件容易的事,尤其是农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难,因此,作为一名在农村工作近三十年的语文教师,在教学之余也在不断探索着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索着不断提高民族地区农村初中语文教学质量的策略。
一、农村学生学习语文的现状和存在的问题长期以来,我所在的学校（一所农村初级中学）教师在教学中投入大量的工作时日，学生学习也很刻苦，但学生的考试成绩始终很差，语文综合素养一直处于低水平，尤其是步入社会，参加工作后倍感吃力，究其原因，主要是学生在校时语文素养未能得到提升，语言文字运用能力很差造成这种现状的原因,主要有以下几方面。
1. 学生自身的因素。
许多学生到校学习是迫于家长和政府的压力，但到校后未能将学习当成一回事，目的不明，学习态度不端正，只是为了上学而上学，学习成绩自然就提不高。
2. 教师的因素。
许多教师仍受应试教育思想影响，对教学的态度是考什么教什么，教什么也是死教书，忘却了对学生学习技巧的传授和能力的培养，造成学生积极性不高,语文知识的运用能力很差。
3. 社会因素。
广大农村学生上了大学以后，就只等考干部、当干部，再无其他就业机会，因此社会上普遍认为读书无用，许多家长也并不重视孩子的学习，久而久之恶性循环，严重的影响了孩子的学习效果。
初中阶段语文课堂教学论文3篇【论文】
初中阶段语文课堂教学论文3篇第一篇一、如何让初中阶段语文课堂具有生成性随着课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方式方法在初中语文教学中开花结果。
新课程改革不仅给初中语文的课堂教学带来生机，而且给初中语文教学带来思考。
在新课程理念下，语文课堂如何才能具有生成性，是初中语文教师必须思考的问题。
对于这一问题的解决直接关系到初中语文课堂教学的实际效果，更关系到初中学生语文知识的掌握和学生能力的提高。
初中语文的生成性不仅指学生获得多少知识，更重要的是学生在学习知识的过程中获得多少能力和有多少情感认知上的进步。
让初中阶段语文课堂教学具有生成性，是每一位初中语文教师都在苦苦思索的问题。
根据多年教学经验，我发现要让课堂具有生成性，必须做好以下工作。
1.教师的备课要具有生产性因素教师的备课是教师进行授课的蓝本，授课是教师备课的反应。
教师的教学成败关键在于备课是否充分，让教师在教学中体现教学的生成性，教师的备课中就必须具有生成性的因素。
所以，教师的备课要包括生成性因素，并制定有效的措施和方案。
在备课中教师要关注学生的个性和生活学习的环境，课前预设为生成留下余地。
为教学的生成性制定目标，并为这一目标制定切实可行的教学策略和评价机制，保证生成性目标的实现。
备课不但要备教材，还要备学生，不但要备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，更要对教材有深入的挖掘，有教师自己的理解，可以说教师的备课过程是教师结合对教学内容、教学目标、学生的实际情况所进行的二次创作。
所以，在新课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，把学生当成重要生成性资源对待。
具有生成性的备课是建立在教师对学生个体差异、心理认知水平和学习需求充分了解的基础上的，这是有效实施生成性课堂的前提。
2.营造轻松愉悦的课堂氛围课堂教学的生成性需要轻松愉悦的课堂氛围作为保证，这是因为课堂的生成性需要教师和学生之间充分地进行交流互动。
学生在课堂上如果有问题就要积极提出，让课堂成为一个学生敢发问的课堂，这有赖于教师营造的轻松愉悦的课堂环境。
初中语文教学论文10篇
初中语文教学论文10篇第一篇：浅谈初中语文教学一、初中语文课堂教学的精心预设1.预设学生的学习情况。
对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。
学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。
2.明确目标。
教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。
因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。
这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。
3.预设为生成预留空间。
语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。
很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。
因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。
二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。
传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。
因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。
此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。
这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。
三、设计问题是使课堂具有生成性的基础要想让初中语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。
中学语文教学论文(5篇)
中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文范文第1篇一、增加意识中学阶段虽对同学写作阅读鉴赏力量有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起老师足够重视，且在教学过程中缺少支配合理性，有极大随便性，而同学思想中不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文训练又与考试题存在极大不全都，故在平常写作中就不乐观参加，只在考试时拼凑而成。
因而作文教学收效甚微。
基于上述缘由，首先要提高作文教学重要性的思想意识，老师要充分熟悉到作文教学是语文教学不行缺少的，同时它也是同学听说读写力量的集中体现，是同学学问积累和语言规律整合力量的集中反映，也可以说是同学语文素养力量的集中体现，所以每一个老师都要有极强的责任感和深刻意识。
其次，要对同学进行乐观引导，培育同学学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的胜利意识，增加努力求新的信念。
中同学想象力极为丰富，我们应当以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。
无疑给他们的心灵点燃一盏明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培育感知汉语言文字的精致，中华民族文化绚烂瑰丽，引发同学对作文写作爱好。
德国第斯多惠说“凡是能够引起同学的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。
”同学是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使同学发挥巨大潜力。
良好思想意识是提高教育教学质量，推动教育教学效果的前提，注意对同学的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培育学习作文正确思想意识，增加学习作文的信念，提高作文写作乐观性，这都会为作文教学进展起乐观而深远的影响。
“完善教育可能使人类的身体的智力的和道德的力气得到广泛的发挥。
”（乌申斯基）所以要想使作文教学能充分调动同学爱好就必需从思想道德意识高度进行正确引导，良好的思想道德意识可以使同学养成乐观学习态度，并营造健康和谐的学习氛围，这些对提升同学的学问力量和水平都有不行忽视的作用和影响。
初中语文教学论文语文教学探讨点滴
语文教学探讨点滴仙台镇中牛艳歌摘要：教学模式具有必然的稳固性，同时也有一个产开展和完善的进程。
随着教学观念和教学思想的更新，在教学实践中，我从思想上有新的熟悉，在课堂教学上探讨新的做法，在作文教学、文言文教学上进展创新，教学思路上、方式上进展点滴探讨，愿与同行探讨。
关键词：教学理念教学创新爱好在新课标思想指导下，在教学中我做了一些尝试性探讨。
一教学理念的更新在素养教育的旗帜下，教师与学生杯水与桶水的关系，不在是教师注给学生一杯水，更重要的是：学生的一杯水能够是化严冬冰天雪地之雪水，是盛夏之雨水，能够是采撷江海湖泊之之浪花，丁咚的泉水，也能够是学生的汗水。
固然也可是舀教师之桶水。
总之杯水主动性劳动所得，教师的任务不是注水，而是让学生自己踊跃主动去采撷。
二课堂教学的探讨，废“八股式〞教学程序在传统的语文教学中，对一篇文章，教师老是生字词，分析构造，归纳主题，写作特点等程序。
学生听的繁，教师也感觉索然无味。
“八股式〞这种教学方式，确实是短处很多，用一个全能公式去套所有的不同风格，不同类型的文章。
给人有“削足适履〞之感。
表达不出文章内在独特的魅力，抹杀文章的特色，文章的生命力。
墨守成规的做法，禁锢教师学生思维的开展。
为此，在语文教学中，应打破“八股式〞的教学方式。
依照教材的特点，单元内同一类文章，紧扣一个特点训练。
如初中语文第五册小说单元，〈〈孔已己〉〉、〈〈范进中举〉〉、〈〈鲁提辖拳打镇关西〉〉。
本单元紧扣一个训练重点-------人物形象刻画，让学生在熟悉小说的根底上，在课堂上自己找材料，如人物语言、动作神态方面、心理活动方面，和环境方面的句子。
找到读出来，大伙儿具体分析，反映人物形象什么特点。
教师点拨归纳。
以学生为主体，发挥学生的主动性，紧扣人物形象分析，其它方面如文章构造，写作特点等一概不提，不面面俱到，胡子眉毛一把抓。
在其它单元，如感觉文章构造很有特色，那么重点只训练这一方面。
如此训练，学生在本单元训练重点上，熟悉明确，明白得深刻。
中学语文教学点滴谈论文
中学语文教学点滴谈【摘要】伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言w=x+y+z。
其中w代表成功，x代表科学的方法，y代表不懈的努力，z代表少说空话。
可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。
【关键词】中学语文教学改革教学方法近年来，在落实中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育指示精神的过程中，伴随着汉语在国际上影响力的日益提升，学校普遍存在的学生母语水平无法适应社会需求的问题越来越引起人们的关注和忧虑。
从学校中学语文教学改革研讨会上传来消息，鉴于中学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用，教育部希望学校结合实际。
下面根据我的教学经验，积极创造条件，重视加强中学语文课程改革和建设，探索出新的中学语文教学改革的思路，谈谈我的看法：一、语文的教学离不开真诚的情感投入做一切工作都需要投入感情，而且由于教学工作面对的是人而不是物，所讲的作品又都是感情的结晶，所以教师的感情投入就显得尤其重要。
实际土语文教学的内容与其他学科教学内容最本质的区别，就在于它的情感倾向，这不仅是工作态度问题也是工作方法问题。
首先，语文教师要钟情于本质丁作，像敬爱父母一样对教学作付出一片孝敬之心。
先秦的庄子说过：“不精不诚，不能感人”，唐代大诗人白居易则说：“感人心者莫先乎情”，只有当教师处于积极的情感状态中时，才可能使教学过程表现出较高的创造性。
其次，语文教师一定要钟情于作家人物，替他们倾吐心声，也就是要进人他们作品中的感情世界，这样才能讲出感情来，也只有讲出感情来，才能感动学生，激发学生的学习热情，形成一个良好的互动。
同时，语文教师还要钟情于自己的学生，把他们视同于自己的亲人朋友，给学生提供大胆讲话、各抒己见、畅所欲言的环境。
这样做才能建立起平易而亲密的师生关系，营造出一个轻松、民主、舒畅的学习氛围。
这同样是完成教学任务的一个重要环节。
二、语文的教学应注重创新教学方法以往的中学语文教学主要靠一支笔一张嘴，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
中学语文教学工作总结论文7篇
中学语文教学工作总结论文7篇篇1一、工作背景分析本学期，我承担了中学语文的教学工作。
在实施教学过程中，我们充分考虑到了学生的实际情况，从教材分析、学情分析到教学资源的整合，都进行了详尽的考虑和精心的设计。
通过一学期的努力，大部分学生的学习热情得到了激发，学习态度有所改善，课堂氛围也有所好转，他们更乐于表达，更敢于质疑，思维得到了进一步的开阔。
然而，教学过程中仍存在许多问题，需要我们不断去思考和解决。
二、工作内容及成效1. 精心设计课堂教学过程，提高学生的参与度在课堂教学中，我们注重教学环节的设计，如导入环节，我们采用多种形式，如音乐、图片、故事等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；在小组讨论环节，我们鼓励学生积极参与，大胆表达，并及时给予反馈和指导，帮助他们建立自信，提高他们的参与度。
2. 注重学生阅读能力的培养，提高他们的阅读理解能力在语文教学中，阅读能力的培养是至关重要的。
我们通过引导学生阅读课文、课外阅读材料以及相关的阅读练习，来提高学生的阅读理解能力。
同时，我们也注重阅读方法的指导，如精读、泛读、跳读等，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读效率。
3. 充分利用教学资源，优化课堂教学效果在教学过程中，我们充分利用了现有的教学资源，如多媒体、教学课件等，来优化课堂教学效果。
通过生动、形象的展示，使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生的理解和掌握。
同时，我们也注重与其他学科的整合，以促进知识的融会贯通。
4. 关注学生个体差异，促进全体学生的发展在教学过程中，我们关注学生的个体差异，根据不同学生的学习需求和特点，进行有针对性的指导。
对于学习困难的学生，我们注重基础知识的掌握和基本技能的训练，帮助他们建立自信；对于学有余力的学生，我们鼓励他们拓展知识面，提高解决问题的能力。
通过这种方式，我们希望能够促进全体学生的发展。
三、经验教训与改进方向经过一学期的努力，虽然我们在教学过程中取得了一定的成效，但也存在许多不足之处。
中学语文教学工作总结论文
中学语文教学工作总结论文中学语文教学是一项重要而细致的工作，我在过去的一年中积极参与了这项工作，并取得了一定的成绩。
在这篇论文中，我将总结我在中学语文教学工作中所取得的经验与教训。
语文教学注重培养学生的阅读和写作能力。
在教学过程中，我注重提高学生的理解能力和表达能力。
我通过引导学生阅读高质量的文学作品，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
我也鼓励学生多写作，培养他们的写作技巧和创作能力。
在教学中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、写作指导等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
语文教学注重整合各种资源。
在教学中，我积极利用多种教学资源，如教材、课外读物、互联网等。
通过使用多种教学资源，我能够使教学内容更加丰富多样，能够更好地满足学生的学习需求。
我也注重挖掘学生的个人兴趣和特长，让他们在学习中能够发挥自己的优势并获得成就感。
语文教学注重培养学生的批判思维和创新能力。
在教学过程中，我注重培养学生的批判思维能力，让他们能够对文学作品进行深入的思考和批评。
我鼓励学生发表自己的见解和看法，并鼓励他们勇敢地表达自己的观点。
我也注重培养学生的创新能力，鼓励他们将所学的知识应用到实际生活中，并提出新的思考和解决方案。
语文教学注重学生的综合素质培养。
在教学中，我注重培养学生的综合素质，如语言能力、思维能力、情感态度等。
通过多学科融合的教学方法，我能够使学生全面发展，并能够应对未来的挑战。
中学语文教学工作是一项艰巨而重要的任务。
在过去的一年里，我注重提高学生的阅读和写作能力，整合各种教学资源，培养学生的批判思维和创新能力，以及培养学生的综合素质。
通过这些努力，我取得了一定的成绩，并能够为学生的终身发展奠定良好的基础。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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中学语文教学的点滴经验
教好任何一门课，方法都是最重要的。
而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。
一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又要在实践中灵活地运用。
善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。
这是中学语文改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。
在近二十年的语文教学中，笔者尝试着从以下方面去做，取得了良好的效果。
下面将自己的一些做法写出来与广大同仁交流。
一.重视课前预习
教育家叶圣陶先生说：“在精读指导前，得先令学生预习。
”预习是学习过程的第一阶段，其基本功能是联系学生的旧知与新知，激发探索新课程的欲望。
预习是上好语文课的重要环节，是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的途径。
预习可以帮助学生把握新课的内容，增强听课的针对性；也有助于发现学习中的重难点，使学习效果事半功倍。
1.阅读。
阅读就是要阅读单元内容说明。
课文前面的阅读提示。
阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后的“研讨与练习”。
2.查阅。
查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。
3.思考。
要求根据提示.课文及练习题进行思考。
4.做笔记。
在前面阅读.查阅.思考的三个环节中做好笔记，做到了这些，也就会比较容易地随着老师的串讲，理清楚老师讲课的思路，体会到作者作文的思想情感，并且从中发现自己预习存在的问题，哪些解决了，哪些还不明白，通过听课.提问，求得及时解决。
二、课堂教学中认真贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，把“研究性学习”引入课堂教学中
探究性教学是凸显学习主体地位.提升学习自主性.培养学生综
合学习的有效形式和手段。
若开展的合理.有序.科学，能极大地激活学生自主探究学习的自主性和积极性。
在课堂教学前，教师要创设有效巧妙的课堂教学情境，把学生带入要学习的课文情境中；如我在教学《土地的誓言》时，先激情朗诵艾青的《我爱这土地》，然后话锋一转：“九.一八事变后，祖祖辈辈生活在美丽丰饶的东北大地上的难民不得不背井离乡逃往关内。
”然后利用电子白板出示“九一八”事变后东北满目疮痍.千疮百孔的景象（放背景音乐：在《松花江上》），把学生带入了那段历史，极大地激发了学生的爱国情感和对日寇的愤恨之情。
另外在课堂教学中巧设提问，营造“研究性学习”的气氛。
只要留心观察我们就会发现，学生在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，学习兴趣盎然，学习热情高涨，接受知识和运用知识的效率就特别高。
如在教学《曹刿论战》时，很多学生认为鲁庄公“未能远谋”，政治上无能，军事上无知。
于是我巧设一问：“鲁庄公真的就一无是处了吗？”在我的启发下，学生说出了他的不少优点：不畏强暴；礼贤下士；不耻下问；从谏如流等。
在这样的理解下，同学们对鲁庄公的形象进行了修正，得出了一个令人心服口服却与原来的结论相距甚远的创造。
这个结论是探究中的创造，是同学们智慧的结晶。
探究式的教学的灵魂是创新教育，创新教育需要培养学生的创造性思维，教师要鼓励学生从
不同的角度去思考问题，从而得出与众不同的富有创意的结论。
三、重视朗读，优化朗读
朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。
重视朗读，能充分激活学生的内心世界，触发个性张扬，享受阅读的无限乐趣，从而使语文学习变得生机勃勃和灵性跳动。
在课堂教学中，我总是适时创设情境，创设气氛让生愿读乐读，读前给生一定的要求和目的。
如：初读时，要求读准字音，读准句读，读通读顺课文；在初步理解基础上，给生留够时间时间去练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。
坚持下去，学生熟读成诵既可积累语言素材，又帮助生提高了对语言艺术的欣赏能力，提高了表达能力。
四、注重阅读积累
新课标特别强调学生的阅读积累。
让生认识积累的重要性，引导生积极参与语文的积累活动是语文教学中的一个重要内容。
吕叔湘和张志公曾说过他们优秀的语文能力得益于课内的只有百分之三十，更多的百分之七十得益于课外。
我们常引导学生广泛地进行课外阅读。
在阅读中积累，在搜集中积累，在交流中积累，在运用中积累。
充分发挥教研组优势，每月印发两张优美句段分发给学生，利用早读自习晚上阅读，达到“熟读成诵”。
时间长了学生在说话和写作时，就能随心所欲，信手拈来。
学期末学生都可以把自己的摘抄本做以展示，并根据早自习的加分情况和期末的作文成绩，设置一定的奖项和给予一定的物质奖励，让生品尝到拓展课外阅读的
喜悦，激发他们的阅读热情，培养他们的阅读习惯，巩固他们的阅读成果。
不管怎样，教学效果是任何教学方法永远孜孜以求的永恒目标。
教无定法。
教育家叶圣陶曾说：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。
”教师要根据自己的具体情况选择运用教法，经过自己的教学实践去进行验证。
本人的点滴实践，仅供参考。