教学论文初中语文教学论文范文

初中语文教学论文范文

导语：立足课本，巧借教材，用活教材，获得源源不断的“源头活水”，成就一篇篇美文佳作。下面是收集的初中语文教学论文范文，欢迎阅读。

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比

较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一

把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不

准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，

拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点

拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学

内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促

使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能

有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。

我们的教材就像一座蕴藏丰富的矿山。初中语文课本中

就有很多文质兼美的文章，在遣词、造句、布局、谋篇等方面都

堪称典范。语文老师如果将课本的阅读材料与作文训练结合起来，这样就能充实作文的构思，学生的写作素材就如“源头活水”滚

滚而来。

一、巧借教材写励志作文

对于“逆境”话题，我们的学生耳熟能详，但是要写出

感动点，选择材料和选择恰当的切入点就成了行文的关键。

首先，选择材料一定要新颖。别具一格，另辟蹊径，让

人耳目一新，这样的材料才能够实现最大的冲击力。

其次，就是在立意上的创新。在逆境中成长，这是最基

本的立意，但是，如何来体现这个主题，如何把这个主题的现实

意义和教育意义揭示出来，这是本文的关键。

像《丑小鸭》、《送东阳马生序》等课文就是“逆境”

话题的题材。如：我们可以巧用《丑小鸭》中的实例，发挥想象，合理构思。丑小鸭对生活不断的追求和渴望，不断的努力和追求。丑小鸭正是因为勇于面对挫折和逆境，最终变成了一只令人羡慕

的美丽的白天鹅……但是建议指导学生最好写成记叙文。因为记

叙文最容易写，也最容易出彩，最容易成功。只要能选定一个恰

当的切入点，写清楚发生的故事以及主人公在故事中是如何勇敢

的面对逆境，做到行文峰回路转、跌宕起伏，尤其是在最后如果

能画龙点睛写主人公走出了逆境，这就是一篇非常优美的记叙文。

二、巧借教材写写景作文

我们可以巧借《黄河颂》《土地的誓言》《答谢中书书》《与朱元思书》等课文运用借景抒情的手法来写“感悟自然”为

话题的作文。我们所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情

的主旨有某些相似或相通之处，景物的这些特点不仅体现在外观

形象上，还应蕴含在精神实质中。

朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠

那得清如许，为有源头活水来。”朱熹从半亩方塘的清澈而想到

源头活水，由此感悟出了人生的哲理。学生们在生活和学习中，

面对大自然的绚丽多彩和千变万化，联系到自己的人生经历，也

一定会发出许多感慨，得到很多人生的哲理。以花开花落为例：

含苞欲放时，我们能感悟到花朵的勃勃生机，感悟到要从小树立

远大的理想，准备着将来为国家作出应有的贡献；绚丽灿烂时我

们会联想到人生的美丽，感悟到要珍惜青春年华，勤奋学习，让

生命发出灿烂的光辉；随风飘落时我们会联想到生命的奉献，感

悟到“化作春泥更护花”的崇高精神境界。

三、巧借教材写追求类作文

我们可以巧借《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》《闻一多

先生的说和做》等课文来写以“时尚”为话题的文章。邓稼先、

贝多芬、闻一多他们心目中的时尚是什么？这些都会成为我们作

文中的亮点。当然，我们还可以从反面立意，写盲目追求时尚而

留下话柄的故事，让人们从中吸取有关人生的经验教训。

精彩构思一：校园名牌风。当今社会上以穿名牌为时尚，这股风也刮到了学校里。学生穿阿迪达斯T恤、比利牛仔、乔丹

运动鞋等较为昂贵的服饰已不新奇。从校园中流行穿名牌的现象

入手，写一篇议论文，指出这股时尚风固然表现出中学生青春活

泼的一面，却也包含许多弊端：如影响学习、造成攀比心理、给

家庭增加负担等。所以中学生穿名牌的时尚追求应适可而止。

精彩构思二：我的时尚生活。可采用日记体的形式，如：通过一位白领女士的几篇小日记来具体表现白领的时尚生活。

精彩构思三：都是时尚惹的祸。可以虚构故事，通过某

个女青年追求时尚穿戴的尴尬经历表明人们对时尚的不同看法。

总之，我们的教材就是取之不尽用之不绝的矿物资源，

能给学生提供丰富多彩的写作素材，指导学生构思立意的方法。

如果指导学生运用发散思维，学会迁移，灵活运用，它就能成为

学生的源头活水，写作时，学生就会感到如鱼得水，左右逢源，

哪愁写不出好文章呢？