材料作文引述材料存在的问题及抢分策略复习过程

材料作文引述材料存在的问题及抢分策略材料作文引述材料存在的问题及抢分策略一、要不要引述材料材料作文要不要引述材料，这是个问题。

很多同学可能会说，我看过不少高考优秀作文，大多数文章都没有引述材料，那我们在写作材料作文中也可以不需要引述材料，只要我们能较好地把握住材料的核心立意，并围绕这个核心立意进行论述。

这话没错，语文素养、作文水平高的同学，如果准确抓住了材料的核心，进行立意，确实是可以不引述材料。

但每年高考中，每个省十多万、几十万考生中有几篇满分作文？即使是优秀作文又有多少？而那些在行文中根本不提及材料又能写得切题的文章又有几篇？答案是非常明显的。

我们认为，同学们在议论文写作中一定要引述材料，引述材料才能较好地把握材料的旨意，降低跑题、偏题的风险；才能通过分析材料，得出中心论点，然后围绕论点展开论述。

同时，对语文素养不是很好、对作文特别头疼、经常发愁怎样凑足八百字的同学来说，引述材料、分析材料，能占有一定篇幅，解决无话可说，甚至凑不齐八百字的尴尬。

2013年全国卷有一篇名为《在利益的年代里需要信仰》的文章，整篇文章没有引用材料，阅卷老师对这篇文章是否有偏题的嫌疑，有极大的争议，后来是经过阅卷组专家的认定，认为此文的中心论点“在利益的年代里需要信仰”符合题意，文章立意深刻，内容充实，最终获得高分。

（见《2013年全国各省高考优秀作文报告》第15页）但要注意的是，这篇文章只是一个特例，是几十万份试卷中的个案，而你有没有这样的幸运？可以说基本上是不可能的。

因此，我们认为在行文中，所给材料“必须用，不用不行，这是个原则，不能更改”。

特别是在高考阅卷现场，阅卷老师高强度的劳动，难免会产生疲劳，在疲劳的状况下阅卷，如果你的文章不引述材料或者在行文中运用材料，就极容易被判为偏题。

二、引述材料中经常出现的问题及抢分策略在引述材料的过程中，不少同学会出现这样那样的问题，出现问题频率最高的有以下几种：无重点、无侧重地全盘照搬材料；材料叙述太过简略，难以分析得出观点；对材料作过多拓展和解读；如果是多则材料，则每则材料都详细引述，眉毛胡子一把抓，没有侧重。

（一）全盘照抄材料无重点、无侧重地全盘照搬材料是初学议论文写作的同学经常犯的错误。

究其原因，一是学生没有区分议论文写作和记叙文写作的区别，以记叙文的写作方式来写议论文；更重要的是没有从审题立意的角度对材料进行取舍，同时又不知道对材料进行概括。

其结果是引述材料过多，分析论述的力度被削弱。

例：原材料：某乡村小学生的上学路上有一条河沟，春天涨水时，身材高大的男校长总是到河边接送学生，背他们淌水过河。

为此，他得到普遍的好评，不久，被提拔到高一级学校任职。

接替他的是一位身材矮小的女校长，她只能站在河边，指挥学生强帮弱，大帮小。

此外，她不断向上级反映情况，争取了拨款，在河沟修建了小桥。

不过她从未得到过表彰奖励。

下面我们结合两位同学在引用材料的文段进行分析。

甲同学:身材高大的男校长背着学生们淌水过河，人们看见了他脖子上淌着的汗水，他湿漉漉的裤腿，看见了他每走一步中夹杂着的热诚与真挚，爱心与奉献，这让他受到了民众的赞美，最终得到领导的赏识，提拔到高一级的学校做校长。

然而身材矮小的女校长，由于身体孱弱，不能背孩子过河，但她一直向上级部分反映情况，争取到资金，在河上建了一座桥，一劳永逸的解决了问题，可她却没有受到任何表彰。

乙同学：身材高大的男校长背学生淌水过河，受到提拔。

身材矮小的女校长争取到了资金，在河上建了座桥，一劳永逸地解决了问题，却没有受到任何表彰。

可见，评价一个人不能只是看表面，而应客观公正地评价。

从引述材料的角度看，很明显，乙同学做得很好，引述非常简洁，只用了不到70个字就将材料的主要内容概括出来。

而第一位同学基本上是对材料的照抄。

两相对照，高下立判。

初学写作的同学可能都会像第一位同学那样照抄原材料。

而照抄材料的结果是，引述材料无重点。

然而材料中可进行论述的点非常多，无方向、无重点地引述会导致论述没有方向。

那么怎样才能解决引述材料时经常出现的无重点、全盘照抄的毛病呢？首先，要明确自己的观点，根据观点去选择材料进行引述如乙同学的观点是“客观公正地评价人”，很显然她是整体分析材料的基础上去立意的，因而在选择引述材料的部分时，小作者侧重在他们做了什么事后，人们对他们的评价的差别上。

其他的内容通通的都略去不引述。

其次，用最简洁的语言将与自己观点相关的文字概述出来这则材料中对小河沟的介绍，对女校长站在河边，指挥学生如何过河等文字的叙述，与作者的立意没有多大的联系，因而乙同学在在引述的时候，通通的都省去了。

这样引述材料就显得非常干练、干净。

相反，甲同学在引述材料时，不仅非常繁琐，而且加进了自己的想象，在表达方式的选择上，运用了描述的手段，这些都是议论文写作非常忌讳的。

（二）材料叙述太过简略与全盘照搬材料相对的是，引述材料时，叙述太过简略，导致难以入手去分析材料，难得出自己的观点。

更重要的是每篇文章都是有潜在的读者的，是要写给人看的，如果因材料的引述太过简略，导致读者看不懂，那这样的写作有多大意义？下面是一篇新材料作文开头的引述材料部分：花儿在花园里，孤零零地舒展开柔软而饱满的花瓣，它说，痛苦是什么？不得不承认，这位同学引述材料确实很简洁，也能抓住问题的关键：“它说，痛苦是什么？”但是从前文的引述，怎么看出它与“痛苦”之间的关系，也就是说，很难通过对引述的材料进行分析，与后面所要论述的“痛苦”产生联系。

让读者一头雾水、甚至有让读者莫名其妙之感。

我们先来看这篇作文题的原材料：我站在一株孤零零地生长在一座被遗弃的花园里的花面前，想象着花儿会感到的孤寂。

“早上好，你是此处最美丽的花朵！”我由衷地赞美道。

“‘最美丽’是什么意思？”她问我。

她的回答让我感到惊奇。

“你在泥土的黑暗和沉重中开辟道路时，会感到痛苦吗？”花儿说：“‘痛苦’”是什么？”“那你现在在想些什么？”“我在想何时将芳香从我心中溢出，散发在我周围的空气里。

而这就是正在发生的事情。

”她说。

“对你的奉献，你将会得到什么呢？”“我不考虑这些。

我从不问获得，我只给予。

”花儿说。

我感到自己似乎是在用另一种语言和她说话。

“那你现在的梦想是什么？”花儿说：“凋谢，走向老年的平静。

给予馨香，留下智慧，这是多么美妙啊！”这则材料比较复杂，能切入分析的点非常多。

上面这位同学的观点是：无视痛苦地绽放。

而要围绕这个观点展开论述，就要围绕“无视痛苦”这个点来较为详细地引述材料。

我们可以作这样较为详细的修改：被遗弃的花园里的花儿，在泥土的黑暗和沉重中努力开辟道路，努力舒展柔软而饱满的花瓣，当人问她会不会感到痛苦，她反问道：痛苦是什么？这样修改后，突出了导致痛苦的因素，即生存环境的恶劣：被遗弃的花园，泥土的黑暗与沉重等，这样较为详细的引述，有利于后文围绕无视痛苦来展开分析与论述。

（三）对材料作过多拓展和解读我们都知道，材料作文的材料只是一个引发思考的引子，学生可以从不同的侧面去进行审题立意，一旦确定立意，引述材料时，就应从立意的点出发，对材料进行概述。

但不少同学在引述材料的时候，出现过度解读材料的情况。

主要表现在从材料出发可引出一个观点，然后又从这个观点引申到另一观点，造成对材料的过度解读；或对材料中不同的做法作出假设，并给出相应的结论，造成对材料进行过多的拓展和解读。

我们先看下面一段文字：卢浮宫失火，只能救出一幅画，我会选择哪幅？如果我选择救最贵、最有价值的那幅画。

往往这幅画是被收藏在博物馆的最深处，我冲进火海中，在火舌与热浪中开辟道路，我为了救画，赴汤蹈火。

但我在路上，因为路途太过遥远而体力不支，与画一起葬身火海。

如果我选择我最喜欢的那幅画。

我记得这幅画的位置，我冲进火海，沿着熟悉的道路找到了它。

我准备把它抱走，突然发现在火海中，这幅画比平时美上10倍。

我忍不住驻足观赏，我惊艳于它的美，最终抱着它一起化为烟尘。

如果我选择离出口最近的那幅画。

我冲进去，迅速拿下画作，又迅速离开博物馆，最终画作得到抢救，我也保全自己的性命。

救出离出口最近的画，我不需要赴汤蹈火，我不会忙着欣赏它，我把它救出来不费吹灰之力。

这幅画无疑是最适合被救出的画，而我选择离出口最近的那幅画无疑是应该获得金奖的答案。

其实，在失火的卢浮宫选画和我们选择人生道路一样，可以选择的人生道路比卢浮宫的收藏还多，但我们也只能选择一条。

一篇文章写了四百多字才绕开材料，那么下面的分析和结论要让人信服是非常难的。

这样的文章一般来说信息量非常小，内容不充实，论述也缺乏力度，让人感觉内容空洞，言之无物，因而得分不可能高。

即使有些文章的后文论述非常缜密、观点非常深刻、论述非常有条理，论述的角度多样，但区区四百字左右，能有多大的空间给你施展？上面的文章之所以出现这样的问题，就是对材料进行过度的解读。

小作者的问题有二：1.对材料中不同人的做法分别进行假设，并设定其后果，而这些假设与自己论述的中心——学会选择，联系不是很紧密。

2.表达方式的选择有问题。

在引述材料的时候，不是用简洁的语言进行概述，而是详细地假设我有什么样的行为，导致什么样的后果。

我们知道议论文应运用简洁的语言来引述材料，在分析和得出结论的时候同样是以简洁的语言，分析原因、提出建议、得出结论等。

那么新材料作文写作中，该如何引述材料？我们认为应当先去审题，然后根据自己确定的的立意去有选择性地引述材料。

新材料作文最大的特点就是角度的多样性，从材料出发，可以从不同角度得出不同的观点。

但在行文中，我们只要也只能抓住其中的一个侧面，进行较为全面而深刻的论述。

也因此在引述材料时，要根据自己所确定的论点，对材料进行选择、取舍。

我们先看下面一段材料。

浙大医学院附属第一医院医生陈作兵的父亲半年前确诊为“恶性肿瘤晚期，全身转移”，无法手术。

陈作兵一度束手无策，最后他从科学的角度，理性地尊重父亲的决定：放弃治疗。

在他的安排下，父亲回到诸暨老家，不再服药、打针，还亲自下地种菜，只吃自己最喜欢的东西。

一家人也不再提父亲的病情，直到父亲去世……父亲走的时候，很平静，很满足。

陈作兵的行为诠释了孝顺的另一种含义，他父亲对待生命的态度也引起了人们的深思……在材料作文审题训练中，我们知道如果作文材料涉及到几个主要人物（一般是两个或两方），那么我们可以分别从这几个主要人物出发去审题立意。

就这则材料来看，主要涉及陈作兵和他父亲两个人物。

那么从陈作兵的角度出发可以看出，他作为一个医生懂得什么时候该放弃，更重要的是尊重父亲的选择，让癌症晚期的父亲最后的日子能过上自己想要的生活，因而，可以有两种立意：理性的放弃也是一种孝道；有一种孝道叫尊重。

以后一种立意为例，如果要引述材料，应该以陈作兵为叙述的主体去引述。

如：最近，浙江大学医学院医生陈作兵，在父亲癌症晚期，无法手术的情况下，尊重父亲的选择，放弃治疗，送父亲回到老家，让父亲安详地度过了余生。