最新地域文化与人口教案

普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版·必修二）第一章第四节“地域文化与人口”教学方案

【教学理念】

本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师提供资料，进行引导，让学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。

【教材分析】

本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。

本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。【学情分析】

1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；

2、学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习；

3、高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解文化与地域文化的概念。

（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。

（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。

2、过程与方法

（1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。

（2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观

（1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。

（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点、难点】

文化背景与人口；中国文化与人口

【授课类型】新授课

【授课时间】 45分钟

【教学方法】讲授法、提问法、演示法、比较法、讨论法

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

【教学反思】

在教学过程中，引入了一些视频、图片及文字材料，一方面激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；另一方面，增加了学生对知识的感性认识，贴近学生的理解水平。在这一过程中，教学方法较多的采用了对比教学法和讨论法，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和归纳总结的能力。

上课时，学生全神贯注，讨论激烈，回答问题时能结合实际生活，说的头头是道，完全没有受到外界因素的影响，对这一节课的知识反馈的也很好。从各位老师听课的评价、学生上课的表现和我自己的感觉，都表明了这次创设的地理课堂教学情境比较成功。

通过这节课，我也深刻体会到，只有着眼点于围绕学生为课堂主体，设置情境，并使情境成为一条主线贯穿学生课堂学习的始终，才能取得好的教学效果。