小学生课外阅读现状家长问卷调查报告
小学生课外阅读有效性研究家长问卷调查报告
小学生课外阅读有效性研究家长问卷调查报告小学生课外阅读有效性家长问卷调查报告调查时间：调查对象：五年级学生家长调查人数：16人收回有效问卷：16份调查数据分析：1.有100%的家长认为孩子理应应该读报课外书，并且认为读物课外书不会影响学习。
2.在被调查的16名家长中，有14名家长课外为孩子出售过课外书，占87.5%。
3.所有的家长都愿意重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子交流读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长不会因为没有时间而不与孩子交流体会。
4.认为自己孩子非常喜欢阅读课外书的有8名家长占50%;十分认为自己父母对阅读课外书比较喜欢的有5名家长，占31.25%;认为自己孩子对阅读课外书一般喜欢的有3名家长占18.75%。
没有家长认为自己的孩子不喜欢阅读科点课外书。
5.拥有10本以上课外书的学生有6人，占37.5%;拥有5——10本小人书的学生有4人，占25%;拥有5本以下课外书的学生有6人，占37.5%。
6. 阅读过10本以上课外书的学生有5人，占31.25%;阅读过5——10本课外书的学生有6人，占37.5%;阅读过5本以下书本的学生有5人，占31.25%。
调查的结果：从调查内容及图表汇总分析来看，大部分学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的认识，认为课外阅读很有必要进行。
但是，大部分贫困家庭缺乏读书氛围，家庭古籍不够或者根本没有。
家长常识的局限性局限性以及生活所迫，不能够帮助与孩子进行有效交流和指导。
偏向由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。
同时也限制了孩子从课外阅读中获得知识与乐趣。
从两道简答题的回答情况不难看出，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间安排在完成家庭作业或者后周末闲暇时间。
也没有具体的微秒安排。
对于如何培养孩子图文并茂良好的阅读习惯，家长还是没有写出些具体的方法。
看来对于农村来说课外阅读量还是太少了。
建议学校争取资金建立中小学美术馆，让学生来借阅。
关于小学生课外阅读的调查报告（精选5篇）
关于小学生课外阅读的调查报告（精选5篇）小学生课外阅读的调查报告篇1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。
2、学生阅读兴趣不高、能力低下。
通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。
小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。
因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。
学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。
因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
一、调查时间：2024*年9月5日——12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生根据什么选择阅读书籍。
2、书籍的来源。
3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。
4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。
从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。
五、调查情况分析。
1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。
这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。
在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。
这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。
3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。
这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。
据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，75﹪认为自己的写作成绩优秀。
小学生课外阅读调查报告(推荐3篇)
小学生课外阅读调查报告（推荐3篇）1.小学生课外阅读调查报告第1篇一、调查目的课外阅读是开阔视野，启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读情况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际情况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3．调查结果分析（1）经常阅读随着年级的升高，小同学课外阅读习惯逐渐养成，从中年级段开始，基本不阅读的人数下降为0，中年级段经常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时，随着年级的升高，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
（2）阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣，中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说，男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高年级段的同学，阅读的范围更广，开始看报纸、杂志和电子刊物。
（3）阅读的方法随着年级的升高，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到仔细阅读，但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少，所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学，随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%，说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
课外阅读情况调查报告4篇
课外阅读情况调查报告4篇分工：调查学生：***、*** 调查家长： ***、*** 查找资料： ***、*** 统计分析： ***、***得出结论： ***、*** 分析统计： 1、读课外书的种类: 功课参考书文学作品时政读物广泛阅读阅读人数比例： 60% 20% 15% 5% 统计结论：由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。
然而要丰富学习生活，扩展知识面，必须加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣，做到全面发展。
2、对社会流行粗浅读物感兴趣的占80% 对经典名著、内蕴深奥的哲学著作感兴趣的占20% 统计结论：这也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。
目前社会上流行的一些读物质量普遍存在的问题，甚至优劣无聊。
这对中学生影响很大，作为教师，家长应指导学生多读一些质量上乘的经典著作，名篇名章。
我们中学生也应分清良莠，把目光投向一些有内容、有意义的读物，重视阅读质量与深度。
3、对课外阅读分析能力：无选择性、盲目有选择、有收获70%30% 统计结论：这说明我们充分明确课外阅读的目的，没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。
我们应当看到自己的阅读分析能力是比较差的。
只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种能力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能达到课外阅读的真正目的。
通过调查，使我们看到当前中学生课外阅读中存在着一些明显的不足。
我们必须以此为鉴，在家长和老师的配合下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。
研究性学习课题登记表课外阅读情况的调查报告为了了解当前中学生在学生任务日益加重的情况下，课外阅读的基本情况，从而正确地指导中学生课外阅读，调剂学习，丰富知识，最近我们调查小组对临澧一中部分同学作了口头调查，根据调查记录、数据，分析如下，希望能引起广大中学生和教师、家和的重视。
小学生课外阅读的调查报告优质5篇
小学生课外阅读的调查报告优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调查小学生课外阅读情况报告
调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要：本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。
通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。
调查结果显示，小学生的课外阅读存在一定问题，需要重视和改进。
一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。
通过读书，可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解和写作能力。
然而，在如今信息高速发展的社会，小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。
因此，我们进行本次调查，旨在了解小学生的课外阅读情况，以提供改进的建议和措施。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学生及其家长，共发放了500份问卷，并实施了面对面和在线填写的方式。
问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题，以全面了解小学生的课外阅读情况。
三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示，小学生的课外阅读时间普遍不足。
有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟，仅有10%的受访者达到了60分钟以上。
这说明小学生在繁重的学业负担下，课外阅读时间不足，需加强培养阅读习惯。
2. 阅读内容调查结果显示，小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。
大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍，而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。
这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展，有待改进。
3. 阅读习惯调查数据显示，近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书，没有形成良好的阅读习惯。
同时，有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力，无法专注于阅读。
这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。
四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力，提供多样化的阅读材料和书籍，如文学作品、科普读物、童话故事等，以满足小学生的不同需求，丰富其阅读内容。
2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境，为小学生提供安静的阅读场所和时间，减少媒体干扰，培养小学生的阅读习惯和专注力。
小学生课外阅读情况调查汇报五篇
小学生课外阅读情况调查汇报五篇小学生课外阅读情况调查汇报五篇为弄清楚一个事件或一个情况，我们就需要好好地展开调查，那么关于小学生课外阅读情况调查汇报怎么写？下面小编给大家分享小学生课外阅读情况调查汇报，希望能够帮助大家!小学生课外阅读情况调查汇报篇1一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。
课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。
二、调查方法（一）对象哑柏镇五联小学五年级、六年级学生，共发学生问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。
（二）方法抽样调查问卷法。
（三）步骤1取样。
2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。
3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人协助。
发问卷调查。
此次调查由于采用不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。
三、调查结果分析：从调查中我们发现大部分中学生热爱阅读课外书籍，20人喜欢阅读，大约占总数的78。
3％。
同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。
但由于学习任务重或其它原因，导致阅读时间较少。
1、从他们选取的情节来看同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。
2、从他们选择阅读的理由来看现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导。
部分学生选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成绩的因素。
小学生课外阅读情况调查报告(通用11篇)
小学生课外阅读情况调查报告（通用11篇）一、指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。
学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。
因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。
新课标中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。
二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。
从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。
首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。
其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。
更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。
很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。
还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。
但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。
令家长是非费解。
可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。
他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。
这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。
同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。
关于小学生课外阅读情况的调查报告
关于小学生课外阅读情况的调查报告组员:高萌耿倩张瑞冯迪指导老师:任艳萍一、调查目的1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状;了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体电视机、网络等和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等..2．根据阅读现状的调查分析其原因..3．指导学生建立课外阅读成长记录袋;培养学生的阅读兴趣;提高学生的阅读能力;激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养..4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导;为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件..二、调查内容1、小学生每日阅读时间和阅读量..2、小学生的阅读对象..3、小学生的阅读态度和阅读习惯..4、小学生课外读物的来源..5、教师引导与学生阅读的关系..6、家庭环境和学生阅读的关系..三、调查方法1．问卷调查..这是本调查采用的主要手段..学生调查表共有17道选择题;每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题;每题有2-4个供选答案..2．个别交谈..这是本调查采用的补充手段;针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈;以获取典型案例或验证某种调查结果..四、调查对象本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班调查人数分布如下：年级人数二 69五 74六 65合计208人五、调查步骤2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容;制定调查表;分发调查问卷..2012年10月20日—10月25日进行数据统计;有选择地进行个别交谈.. 2012年11月27日—12月15日分析数据;撰写调查报告..分析一：学生调查问卷结果一关于阅读兴趣问卷1：双休日;你最喜欢干什么问卷2：你觉得课外阅读有什么意义问卷3：你喜欢课外阅读吗 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少;没有养成良好的阅读习惯..虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助;但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读..教育心理学认为;要使学生自觉地;有目的的;专心的进行课外阅读;使他们养成良好的阅读习惯;首先要激发学生的阅读兴趣;其次;教师还要采取各种措施引导学生;逐步使阅读成为学生自觉的行为..二 关于学生课外阅读的时间与量 问卷4：你每天读多长时间的课外书问卷5：你每天的读书量为多少问卷6：进入小学后;你的阅读量大概达到了多少万字从问卷中可以看出;三个班的孩子课外阅读时间不是很固定;有14.9%的学生只是偶尔读一读;还是没有良好的;稳定的阅读习惯;阅读的量也明显偏低..根据小学语文课标的要求：一至二年级的学生要喜欢上阅读;能感受阅读的乐趣;而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字..能达到这一要求的学生则只占总人数的10..9%三关于课外阅读方式与习惯问卷7：你读课外书时;一般是问卷8：你读课外书时喜欢问卷10：在阅读理解的过程中我分析问卷;发现学生主要存在问题是不会阅读;随意性太大;缺少目标性;而且在课外阅读的方法上还有待加强;尤其是在指导学生写读后感;摘抄;批注这方面;一定要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯;切忌“囫囵吞枣”式的阅读;提倡个性化阅读；推崇深入阅读;拒绝肤浅的阅读;让学生能真正走进书籍之中;汲取营养;提升个人语文素养..四关于家庭环境和学生阅读的关系问卷12：父母最支持看的课外书问卷18：关于家庭读书氛围从以上数据中可以看出;多数孩子具有较好的课外阅读的条件;家长也比较支持;这对我们以后工作的开展提供了良好的先决条件..五关于课外阅读的交流问卷14：你所在班级开展读书交流活动的情况教师在课外阅读中应该起领军的重要作用;还应该注重学生的反馈;及时分析情况;灵活机动处理;所以;教师在引导方面还应有所作为;切实负起责任来..六关于课外阅读书籍的类型;内容与来源问题问卷16：你喜欢读什么类型的书籍问卷17：你的课外书主要来自学生的课外阅读内容比较单一;主要以通俗易懂;热闹有趣为前提来选择书目;二年级的学生倒情有可原;但五六年级的学生还以这些浅显易懂的书籍为主;则与他们所处的年级不成正比;对他们个人语文素养的养成也很难起到一定的作用分析二：家长问卷分析家长调查问卷分析：我们三个班级共收回188份问卷;从问卷中可以看出家长们的文化素养总体不是很高;本科学历只占14.8%;大专学历占到27.6%;而57.4%都是中学学历；但他们对孩子的阅读都很支持;都认为阅读对孩子有好处;有66.4%在家为孩子设有书架;而他们在家都仅仅偶尔阅读;带孩子到书店买书的很少;更有多数人不愿与孩子一起阅读;更很少有阅读交流;仅仅只限于督促阶段;学生每天阅读时间在半个小时的占到65.4%;家长买书时较民主;46.8%会和孩子一起商量去买;选择书籍时比较偏重于文学类书籍;达到了50%;购买的金额;在101-300之间居多;只是偶尔指导写读书笔记;很少有人能为孩子提出有建设性的读书建议和指导..从以上相关数据来看;大部分学生家里没有读书的氛围;主要原因是来自家长自己的文化素养不高;对孩子没有必要的影响和引导;更不要说给孩子相关的指导和建议;孩子读书意识的激发;读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导..可幸的是;家长们都非常支持学生的读书活动;并愿意为读书投资..要改变这种现状;激发学生的读书热情;我们课题小组进行研究的课外阅读成长记录袋的建立与实践活动来得非常的及时;也很给力..主要策略如下：一教师帮助和引导学生建立课外阅读成长记录袋;并获得家长支持协助教师设计封面和主题内容;建立初级读书卡阶段读书卡反思读书卡总结读书卡..二低年级同学以激发阅读兴趣为主例如：课外阅读交流会;课本剧表演;朗诵;我是故事大王;主题队会等;让学生在轻松的环境中爱上读书;喜欢上读书;可以大量的诵读诗词..高年级引导学生从历史经典;社会热点;时代焦点;做人要点等四方面建立记录袋的内容..三教师开出适合各年级的书单;低年级主要以古诗童话选为主;高年段主要以历史类文学类科幻类为主..如果学生有自己喜欢的书籍;最好以积极向上健康的内容为主..四各班级可以根据各班实际情况;规定每人每天必须阅读课外书籍半小时..二年级学生可酌情增减并且以删减书写作业为鼓励手段;刺激学生增加课外阅读时间..其次;鼓励学生相互借阅；支持学生到校;市;省图书馆借阅书籍；支持学生自由组成读书小组;互相监督;互相促进;互相学习..五重视课外阅读的交流与反馈..每一个月抽出一节课交流自己这一月来课外阅读的新的体会;存在问题;收获或积累;并且将优秀的阅读卡在班级里加以展示;一起到很好的示范作用..六教给学生批注;眉批;写读书笔记和读后感的方法;养成良好的读书习惯;提高阅读效率;改善阅读质量..六、针对当前小学课外阅读现状的思考1、首先;要正确认识课外阅读的作用..要树立一种大语文教学观;把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里..著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看;将课内与课外三七开”..并且“为学之道在于厚积而薄发”;“积”即吸收、积累;“发”即倾吐、表达..因此;我们应转变观念;改革教学方法;从应试教育观中挣脱出来;走向素质教育..2.积极地激发学生阅读兴趣..兴趣是学生学习的动力..教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞..在这里我们可以从两个维度进行..一方面;从情感上激发..在教师自身素质较高的情况下;教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富..榜样的作用是无穷的;教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼;使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力..而课外阅读就是老师魅力产生的根源;这便会使学生发自内心地要求读课外书..另一方面;知识本身的吸引力的存在..教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人媒体评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲;让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩..当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏..3.课堂上教师应少讲多读;注意读书方法的指导..给学生留更多的读和思考的时间与空间;努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到;以达到多读多积累的目的..应树立一种“以读为本”的思想..注意保证学生阅读主体的地位..4.学生应有充分的读书时间;以保证学生的课外阅读量..教师布置作业要精;要针对学生实际情况;分层要求;不搞一刀切..同时教师也要做好家长的工作;转变家长的观念..可通过家长会、家访的形式..让家长了解语言学习的社会性;认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累;并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷..5.给学生推荐课外读物;营造有书可读;有好书可读的环境和氛围..在推荐课外读物时应加强与课内阅读的联系..现在的许多少年读物;要么一味迎合学生;要么板着面孔教训学生;真正对他们有指导性的书太少了..教师可通过设读书角;教师带头捐书、买书;学生踊跃献书;并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境..6.做好检查工作..继续要求学生做读书笔记;调查发现;许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的..还可以通过交流读书心得;读书卡片制作比赛等方法促进学生阅读..要让学生树立“不动笔墨不读书”的观念;要求他们随读随记..当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的..可视具体情况来采用具体方法..总之;没有课外读物就没有素质教育;希望所有的老师、家长共同合作;营造良好的氛围;让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游;让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐..。
小学生课外阅读情况调查报告
小学生课外阅读情况调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读状况调查报告
小学生课外阅读状况调查报告根据对小学生课外阅读状况的调查，以下是一份报告：1. 调查对象本次调查对象为小学生，调查范围涵盖了不同年级和地区的小学生。
2. 调查方法调查采用了问卷调查的方式，向小学生和他们的家长发放了问卷，并要求填写相关问题。
调查内容包括课外阅读时间、喜欢的阅读内容、阅读书籍的来源等。
3. 调查结果根据收集到的问卷数据，我们得出以下结果：3.1 课外阅读时间大多数小学生的课外阅读时间较短，超过一小时的比例较少。
约有60%的小学生每天的课外阅读时间在30分钟以下。
3.2 喜欢的阅读内容小学生喜欢的阅读内容主要包括故事书、科普知识书、漫画书和童话故事等。
其中，故事书是最受欢迎的阅读内容。
3.3 阅读书籍的来源小学生获取阅读书籍的主要来源是家庭和学校图书馆。
近70%的小学生从这两个渠道获取阅读材料。
其他来源包括购买、借阅同学和朋友等。
4. 分析和建议根据以上结果，我们可以看出小学生的课外阅读时间普遍不足，并且阅读内容主要集中在故事书上。
为了提高小学生的课外阅读兴趣和时间，建议有以下措施：4.1 鼓励家庭阅读家长应该鼓励孩子多读书，并与孩子共同参与小组阅读或家庭阅读活动。
提供丰富的阅读材料，如故事书、科普书和绘本等，以满足孩子的不同阅读兴趣。
4.2 加强学校阅读环境学校应提供丰富多样的阅读资源，包括图书馆、图书角和课外阅读活动。
鼓励学生积极参与课外阅读，开设读书角落或者书籍推荐展台，激发学生的阅读热情。
4.3 增加阅读时间学校和家庭可以合作，制定阅读计划，每天设立一定的阅读时间，让学生养成良好的阅读习惯。
学校可以将阅读时间纳入每日课程安排，家长也可以在家里设立阅读时间，为孩子提供一个安静的阅读环境。
总之，提高小学生的课外阅读状况需要学校、家庭和社会的共同努力，通过鼓励、引导和提供丰富的阅读资源，让小学生爱上阅读，培养良好的阅读习惯。
小学生课外阅读情况调查报告完整版
04
结论与建议
结论
小学生课外阅读参与 度高，但阅读时间不 足。
家长对课外阅读重视 不够，缺乏有效指导 。
课外阅读以教辅类书 籍为主，缺乏多样性 。
建议
增加课外阅读时间，提高阅读兴趣。
加强家长指导，提高课外阅读质量。
丰富课外阅读内容，拓展阅读领域。
05
参考文献与附录
参考文献
01
02
03
04
参考文献一
小学生课外阅读情况调查报 告完整版
汇报人： 2023-12-22
目录
• 调查背景和目的 • 调查对象和方法 • 调查结果与分析 • 结论与建议 • 参考文献与附录
01
调查背景和目的
调查背景
课外阅读对小学生成长的重要性
课外阅读可以开阔小学生的视野，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和习惯， 对小学生的全面发展具有重要意义。
学生每天阅读时间分布
附录
数据二
学生每周阅读次数分布
数据三
学生阅读兴趣程度分布
THANKS
谢谢您的观看
当前小学生课外阅读存在的问题
随着信息化时代的到来，小学生课外阅读受到网络、手机等电子产品的冲击， 阅读时间减少，阅读质量下降，需要引起关注和重视。
调查目的
了解小学生课外阅读的现状
01
通过调查了解小学生课外阅读的时间、内容、方式等方面的情
况，为后续的分析和改进提供基础数据。
分析小学生课外阅读存在的问题
作者，书名，出版社，出版年 份
参考文献二
作者，书名，出版社，出版年 份
参考文献三
作者，书名，出版社，出版年 份
参考文献四
作者，书名，出版社，出版年 份
关于小学生阅读现状的问卷调查报告(精选5篇)
小学生阅读现状的问卷调查报告关于小学生阅读现状的问卷调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，务必需要展开调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于小学生阅读现状的问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生阅读现状的问卷调查报告篇1一、调查结果分析：本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。
学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%，还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。
中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
2024年课外阅读情况调查报告(实用8篇)
2024年课外阅读情况调查报告（实用8篇）2024年课外阅读情况调查报告篇1一、调查的目的、意义.本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。
多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。
通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。
在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。
也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。
在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。
面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
二、调查时间：20xx年8月12日20xx年11月8日三、调查对象：小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。
为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。
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小学生课外阅读现状家长问卷调查报告
《小学生课外阅读现状家长问卷调查报告》是一篇好的范文，感觉很有用处，希望对网友有用。
冷水中心小学学生课外阅读现状--（家长）问卷调查报告
一、指导思想
课外阅读，是提高语文素养的很好途径。
学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。
因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。
新课标中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。
二、家长问卷调查结果及分析
调查结果很不乐观，98％的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90％的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。
从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。
首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的
课外阅读表现出的是可有可无的态度。
其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。
更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。
很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。
还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。
但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。
令家长是非费解。
可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。
他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。
这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，(本文来自于范-文-先-生-网)不能为孩子的阅读指明方向。
同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。
如何开展这次的课外阅读指导课题呢？我想，任重而道远呀！
三、原因所在
我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的16。
这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。
最全面的范文参考写作网站由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。
根本没有养成读书的习惯。
现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜欢的书。
可是平时借书读书的人却寥寥无几。
走读的学生每天照顾的回家看电视或玩游戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追逐打闹、嬉戏中度过每一天。
一小部分因一个星期没有回家，心中堆积了很深的思念。
因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培养孩子们的阅读习惯是没有帮助的。
其次，因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。
孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。
常常说到无法做到。
久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。
这样的结果就是，孩子们渐渐没有了读书的兴趣。
其实，还是有个别家长十分支持学生读课外书的。
但他们却只能是盲目的支持，因为他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。
所以，当孩子们要求给钱买书时，很多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。
是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。
可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。
有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、范文写作阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。
如果不加于引导，学生很容易受到这些书籍的影响，从而走上歧途。
当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，很多农村学生都普遍存在这样的问题。
所以，改变必须从现在开始。
四、解决办法预想
如何改变呢？我想，空说无凭。
只有制定详细的计划才是正道。
因此，我决定分三个阶段进行。
第一阶段，收集资料。
这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作能力等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。
第二阶段，推荐图书，撰写读书笔记。
开展各项活动等。
这一阶段，主要工作是通过教师的引导，学生阅读优秀的健康书
籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。
在开展活动时，培养学生与人分享阅读感受的习惯，同时能从分享中体验阅读快乐。
在此期间，教师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作能力是否提高等等。
第三阶段，整理材料，总结经验。
这一阶段，主要工作是整理第二阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。
同时要透过成绩看到学生的进步与否，总结经验，为今后的课外阅读指导提供方向。
我相信，经过这三个阶段的指导，学生阅读的兴趣一定会有很大的提升。
在撰写读书笔记的同时，写作能力也会有明显的进步。
最重要的是，学生能在阅读中放飞情感、范文TOP100体验幸福。