我的“小花鹿”
【儿童故事】舞起来,小花鹿
【儿童故事】舞起来，小花鹿从前有一只小花鹿，它是森林中最可爱的动物之一。
小花鹿五颜六色的花纹让它成了众多动物的焦点，大家都喜欢它。
小花鹿特别喜欢跳舞，每天早上，它都会到森林的小草地上跳舞。
它跳得轻盈而优美，舞姿曼妙，好像在讲述一个美丽的故事。
一天晚上，当小花鹿正在小草地上舞蹈时，一个外来者突然闯入了森林。
这是一只叫做大狼的凶恶动物，它垂涎小花鹿美丽的花纹。
大狼悄悄接近小花鹿，准备扑向它。
小花鹿立刻意识到了危险，它停止了舞蹈，转身逃跑。
大狼在后面追赶着小花鹿，嘴里发出恐怖的咆哮声。
小花鹿跑啊跑，大狼一直在它的后面追逐着。
“我怎么办才能摆脱大狼呢？”小花鹿心里焦虑地想着。
突然，小花鹿跑到了一片浓密的树林里，它迅速躲藏在密密麻麻的树丛中。
“我安全了！”小花鹿松了一口气。
接下来的几天，小花鹿不再敢到小草地上跳舞了。
它总是躲在树林中，生活变得枯燥无味起来。
它感到非常难过和孤单。
就在这个时候，一只小鸟来到了树林里。
小花鹿觉得很奇怪，它问小鸟：“小鸟，你为什么来到这个危险的地方呢？”小鸟笑着回答：“小花鹿，我飞过来看到了你。
我知道你在这里躲避大狼，所以我决定帮助你。
”小花鹿感到非常感激。
“真的吗？你怎么能帮到我呢？”小花鹿问道。
小鸟解释道：“你知道吗，你的舞蹈是如此美丽，它能够带来幸福和快乐。
大狼只是嫉妒你的美丽，所以才追逐你。
如果你不再跳舞，大狼就没有什么理由再来找你了。
”小花鹿感到醍醐灌顶，它决定重新跳舞，展示它美丽的舞姿，让大狼无法抵挡。
第二天的早晨，小花鹿又回到了小草地上。
它开始跳舞，动作轻盈、优美，就像一支飘扬的彩带。
当大狼看到小花鹿在跳舞，它并没有再靠近。
相反，它居然躲在树林外，偷偷地观看着小花鹿的表演。
小花鹿跳啊跳，忘记了大狼的存在。
它只专注地展示着自己的舞姿，让所有的动物都为之惊艳。
通过跳舞，小花鹿重新获得了自信和快乐。
它发现，只要自己坚持自己的梦想，就能够抵御一切困难和威胁。
于是，小花鹿成为了森林中最快乐的动物。
我的小花鹿给给短文加上题目写的文钱横线上
我的小花鹿给给短文加上题目写的文钱横线上摘要：1.介绍小花鹿的特点和可爱之处2.讲述与小花鹿的亲密互动和美好回忆3.表达关爱和感激之情，呼吁关爱动物正文：标题：我心中的宝贝——小花鹿给给在我国，小花鹿作为一种可爱的野生动物，深受人们喜爱。
它们的活泼、机敏和温顺性格让人们忍不住想要亲近。
而我就有幸与这样一只小花鹿结下了深厚的友谊。
小花鹿给给，这个名字源于它独特的个性。
给它起这个名字的人是我的好朋友小王，他也是给给的饲养员。
给给身上的花纹美丽大方，给人一种温馨的感觉。
它的眼睛犹如两颗明亮的星星，闪烁着智慧的光芒。
每当看到给它喂食的小王，给给总是欢快地跳跃着，仿佛在说：“谢谢你，我的好朋友。
”我与给给的亲密互动要从一次偶然的机会说起。
那是一个阳光明媚的周末，我和小王来到森林公园游玩。
当我们走进树林时，突然发现了一只小花鹿。
它并没有害怕，反而主动地向我们靠近。
小王告诉我，这就是给给。
从那以后，每逢周末，我都会来到森林公园陪伴给给，与它共度美好时光。
给给非常聪明，它能听懂我们说的话。
每当我说：“给给，过来吃东西啦！”它就会欢快地跑过来，毫不客气地享用美食。
而我们也会趁机给它拍照，记录下这些美好的瞬间。
给给还会和我们玩游戏，比如捉迷藏。
尽管它腿脚灵活，但每次都被我们找到，它也不气馁，反而更加欢乐。
在我国，关爱野生动物已成为越来越多人的共识。
小花鹿作为国家二级保护动物，更需要我们的关注。
小花鹿在野外生存面临着很多困境，如森林砍伐、栖息地破坏等。
我们每个人都有责任关爱这些可爱的生灵，让它们在地球上继续繁衍生息。
最后，我想说，感谢命运让我遇到了小花鹿给给。
它带给我的快乐和感动是无法用言语表达的。
在今后的日子里，我会继续关爱它，陪伴它度过每一个快乐时光。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我的小花鹿》。
（2）能够理解课文的大意，了解小花鹿的外形特点和作者对小花鹿的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对小花鹿的兴趣。
（2）运用问题引导法，帮助学生理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，了解小花鹿的外形特点。
三、教学难点：通过课文内容，培养学生对动物的关爱之情。
四、教学准备：1. 准备小花鹿的图片资料。
2. 准备课文录音带或课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）向学生展示小花鹿的图片，引导学生关注小花鹿的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对小花鹿的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音带或课件，一起朗读课文。
（2）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 讨论与交流（1）让学生分组讨论，分享他们对小花鹿的喜爱之情。
（2）邀请学生代表向全班同学分享他们的讨论成果。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调小花鹿的外形特点和作者对小花鹿的喜爱之情。
（2）布置课后作业，让学生画一幅小花鹿的画，并写一段关于小花鹿的文字。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和完成作业的积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
3. 理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、作业布置1. 请学生回家后，为家人朗读课文《我的小花鹿》，并简要介绍课文内容。
2. 绘制一幅关于小花鹿的图画，并在旁边写一段描述小花鹿的文字。
八、课程延伸活动1. 组织一次户外观察活动，让学生近距离观察其他动物，培养他们对动物的兴趣和关爱之情。
2. 邀请动物保护组织的专家来校进行讲座，让学生了解更多关于动物保护的知识。
九、教学反思在课后，对本次教学进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
富有爱心的小花鹿故事
富有爱心的小花鹿故事在一片茂密的森林里，住着一只小花鹿。
它身上长满了五颜六色的花纹，非常美丽。
小花鹿性格温和，善良，总是乐于助人。
它的爱心让其他动物都非常喜欢它。
有一天，小花鹿在森林里散步时，遇到了一只小松鼠。
小松鼠的尾巴被卡在了树枝上，无法自拔。
小花鹿看到后，二话不说，立刻上前帮助小松鼠。
小花鹿用力拉扯，终于将小松鼠的尾巴从树枝上解救出来。
小松鼠非常感激小花鹿的帮助，它说：“小花鹿，你真是一只好心肠的动物，我以后一定会记住你的好。
”小花鹿微笑着说：“不用客气，这是我应该做的。
”从那天起，小花鹿和小松鼠成为了好朋友。
小松鼠常常邀请小花鹿一起玩耍，小花鹿也很乐意陪伴小松鼠。
他们一起玩耍，一起探险，一起分享快乐。
有一天，小花鹿在森林里遇到了一只小兔子。
小兔子的脚受伤了，无法行走。
小花鹿看到后，二话不说，立刻将小兔子背在了自己的背上，带着它去寻找医治的方法。
小花鹿和小兔子一起走了很长时间，终于找到了一位医生。
医生为小兔子治疗后，小兔子的脚很快就好了。
小兔子非常感激小花鹿的帮助，它说：“小花鹿，你真是一只好心肠的动物，我以后一定会记住你的好。
”小花鹿微笑着说：“不用客气，这是我应该做的。
”从那天起，小花鹿和小兔子也成为了好朋友。
他们一起玩耍，一起探险，一起分享快乐。
小花鹿的爱心不仅仅局限于自己的朋友，它还经常帮助其他需要帮助的动物。
有一次，小花鹿在森林里遇到了一只小鸟。
小鸟的翅膀受伤了，无法飞翔。
小花鹿看到后，二话不说，立刻将小鸟背在了自己的背上，带着它去寻找医治的方法。
小花鹿和小鸟一起走了很长时间，终于找到了一位医生。
医生为小鸟治疗后，小鸟的翅膀很快就好了。
小鸟非常感激小花鹿的帮助，它说：“小花鹿，你真是一只好心肠的动物，我以后一定会记住你的好。
”小花鹿微笑着说：“不用客气，这是我应该做的。
”小花鹿的爱心感染了整个森林，其他动物也开始学习小花鹿的行为，帮助需要帮助的动物。
整个森林变得更加和谐，更加美好。
《我的“小花鹿”》说课稿
《我的“小花鹿”》说课稿作者：梅藻惠来源：《新课程·教师》2013年第08期一、教材简析《我的“小花鹿”》是人民教育出版社全日制聋校教材六年制小学语文第十一册第一单元中的第三课。
本单元的训练重点是培养学生有顺序地观察事物的能力和习作的能力。
本篇课文处于本单元的第三课，前两篇课文重在培养学生有顺序地观察事物的能力，后两篇课文注重写作，课文正处于第三篇，起着承上启下的作用。
二、教学目标在掌握新字新词、理解课文内容、积累语言的基础上，继续巩固有顺序地观察事物的学习方法，为有顺序地观察事物写作奠定基础。
重点就在于培养学生有顺序地观察事物的写作方法。
难点在于由阅读方法向写作方法的转化。
三、学情分析根据我班学生的实际情况，我又将目标具体细化为两层：A层学生目标：（1）理解课文内容，能正确流畅地朗读课文。
（2）巩固有顺序地观察事物的学习方法。
（3）能够按照有顺序地观察事物写作方法描写一个事物。
B层学生目标：（1）学习本课的生字新词。
（2）能用手语读通课文内容。
（3）按填表要求有顺序地找出相应的句子填写到表格中。
（4）能通过观察用手语简单叙述实物，写出通顺的句子。
四、课时安排根据我们学生的实际，本课教学一般安排五课时完成。
第一课时学习生字新词，初步读通课文。
第二课时理解课文内容、积累语言。
第三课时阅读方法向写作方法过渡。
第四、五课时巩固提高（查漏补缺作业讲评）。
今天我说的是第三课时的教学设计方案。
五、教法“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写“小花鹿”外形部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“直观教学法”通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考。
六、学法与教法相适应，采用“读读—画画—想想—议议—练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
七、教学流程按照目标要求，我设计了如下四个环节教学：第一环节：检测导入教师通过提问，检查学生对课文内容的理解情况，提出本节课的学习目标：按照我们前面学习的有顺序地观察事物的方法来看，这篇课文是按什么顺序观察描写“小花鹿”的？（教师提出目标问题，设下悬念，把学生引入课文，激发他们的好奇心和学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
美丽的“小花鹿”小学三年级状物文章的阅读训练附答案
美丽的“小花鹿”小学三年级状物文章的阅读训练附答案小学三年级状物文章的阅读训练附答案————————去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。
它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
一天又一天一个月又一个月不到一年“小花鹿”变得沉甸甸了我抚摸着它高兴地说这下我就可以去买许多书啦你的功劳真不小啊1、给没有加标点的地方加上标点。
2、联系上下文解释词语：倾听：_________________________功劳：________________________3、第二自然段是围绕哪句话来写的，用“”画出来。
4、给短文加个题目。
________________________5、作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：脑袋→（_____）→（_____）→（_____）→（_____）→（_____）→（_____）6、“小花鹿”的功劳是____________________________________________________________。
7、判断下面的句子是不是打比方的句子，不是的打“×”。
(1) 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
【儿童故事】舞起来,小花鹿
【儿童故事】舞起来，小花鹿从小到大，我一直很喜欢跳舞。
每当听到动感的音乐，我总是会情不自禁地跟着节奏扭动起来。
所以，我被爸爸妈妈取了个名字叫小花鹿。
小花鹿生活在美丽的森林里。
这个森林里有许多其他的动物，它们的名字有小红狐、小灰兔、小黄鼠等等。
每天，这些小动物们都会在森林中玩耍，享受阳光和风的味道。
有一天，我们决定开一个舞会。
小红狐给大家发了一份请帖，上面写着舞会的时间和地点。
小花鹿非常兴奋，因为这是他第一次参加舞会。
他幻想着自己优雅地跳舞，成为众人的焦点。
舞会的那天终于到了。
小花鹿提前洗了个澡，穿上了一身漂亮的礼服。
他一副迫不及待的模样，跑到舞会的会场。
会场被装饰得华丽而温馨，到处摆放着五彩斑斓的花朵和闪烁的灯光。
当舞会开始时，小花鹿紧张地站在舞池边。
他看到大家都跳得很开心，器乐声嘹亮的演奏。
小花鹿不再犹豫，他迈出了第一步，随着音乐摇摆起来。
起初他的形状有些僵硬，但随着音乐的温柔指引，小花鹿开始释放自己的身体，感受着舞蹈的美妙。
小花鹿的舞姿慢慢地与音乐合二为一。
他轻盈地跳跃、旋转，仿佛漂浮在空中一样。
他的舞姿优雅而准确，吸引了所有人的目光。
小花鹿感觉到自己融入了舞蹈中，他的身体完全被音乐所驱使，像是翩翩起舞的鹿群中的一员。
在舞蹈的过程中，小花鹿变得快乐而自信。
他不再拘谨，完全投入到跳舞的乐趣中。
他随着节奏跳出了各种花样，跳得非常开心。
大家看着他，纷纷竖起大拇指，为他喝彩。
舞会持续了很长时间，大家都玩得很开心。
小花鹿赢得了大家的喜爱和尊重，他觉得自己的舞蹈之路已经打开了新的大门。
从此以后，小花鹿成为了舞蹈的小达人。
他不仅在舞蹈班上学习了更多技巧，还常常带领其他小动物们一起跳舞。
他用舞蹈为每个人带来了快乐和梦想。
小花鹿的故事告诉我们，只要敢于尝试，每个人都可以成为自己的明星。
无论你是什么样的人，只要你对梦想充满热爱，并不断努力学习，你就能创造属于自己的光芒。
所以，让我们像小花鹿一样，舞起来，追逐自己的梦想吧！。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小花鹿的特点和作者对小花鹿的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关爱自然的情感。
（2）培养学生与同伴分享、互相帮助的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、分享合作的品质。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的小花鹿的特点和作者对小花鹿的情感。
三、教学准备：1. 教材：《我的小花鹿》课文。
2. 教具：课件、图片、生字词卡片、实物等。
3. 教学资源：相关动物的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注小花鹿，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小花鹿的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论小花鹿的特点和作者对小花鹿的情感。
5. 情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中所描述的情景。
（2）教师点评学生的表现，引导学生深入理解课文内容。
五、作业布置：1. 学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 学生书写生字词，加强记忆。
3. 学生结合课文内容进行想象和创造，画出自己心中的小花鹿。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我的小花鹿》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文大意，体会文章所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
（3）学会通过细节描述，描绘出自己心中的小花鹿。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护环境的意识。
（2）懂得关爱他人，学会分享快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱动物、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文细节，描绘出自己心中的小花鹿。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小花鹿图片若干。
3. 生字词卡片。
4. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示小花鹿图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小花鹿的了解。
（3）简介课文《我的小花鹿》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字词记忆。
（3）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享他们对小花鹿的喜爱之情。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的小花鹿》。
（2）用生字词造句。
（3）描绘一下自己心中的小花鹿，可以是绘画或文字形式。
2. 课后拓展：（1）观察身边的小动物，了解它们的习性。
（2）与家人分享课文内容，增进亲子关系。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 情景教学：通过展示图片、播放音乐等手段，为学生创设情景，帮助他们更好地理解课文内容。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我的小花鹿》。
（2）能够理解课文的大意，体会作者对小花鹿的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对小动物的喜爱之情。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的朗读能力和合作意识。
（3）以小组为单位，进行故事续编，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱小动物、关爱生命的情感。
（2）教育学生要懂得珍惜友谊，与朋友和睦相处。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会作者对小花鹿的喜爱之情，培养学生关爱生命的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小花鹿图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组活动记录表。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小花鹿图片，引导学生说出小动物的特点。
（2）邀请学生分享自己喜爱的小动物，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分角色朗读课文，体会作者情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论：为什么作者喜爱小花鹿？5. 小组活动：（1）以小组为单位，续编故事《我的小花鹿》。
（2）学生展示成果，评价小组创意和表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的小动物，写一篇关于小动物的短文。
六、教学反思：本节课通过朗读、讨论、小组活动等多种教学方法，让学生充分感受到了作者对小花鹿的喜爱之情，也使学生认识到了关爱生命的重要性。
但在教学过程中，对生字词的讲解和练习略显不足，课后应加强这方面的训练。
七、课堂评价：学生在课堂上表现出较高的兴趣，能积极参与讨论和小组活动。
富有爱心的小花鹿故事
富有爱心的小花鹿故事从前有一只小花鹿，它生活在一片美丽的森林中。
小花鹿的身上有着斑斑点点的花纹，它因此而得名。
小花鹿天性善良，非常富有爱心。
有一天，小花鹿在森林里散步时，突然听到了一声悲鸣。
它顺着声音的方向跑过去，发现一只小兔子被困在了一个陷阱里。
小花鹿立刻跳入陷阱中，用力将兔子救了出来。
兔子感激地看着小花鹿说：“谢谢你，你真是一只好心的小花鹿。
”小花鹿微笑着回答：“不用谢，只要我们相互帮助，世界就会变得更美好。
”然后，它们一起回到了森林。
过了一段时间，森林里发生了一场大火。
许多动物被困在了火海中，它们惊恐地四处奔逃。
小花鹿看到这一幕，立刻意识到需要帮助它们。
它跑到河边，用嘴巴叼起一些水，然后飞速跑到火场，将水洒在了火焰上。
小花鹿一次又一次地往返，尽力扑灭火势。
其他动物看到小花鹿的举动后，也纷纷加入到扑灭火势的行动中。
最终，大火被成功扑灭了，森林里的动物们都得救了。
它们围着小花鹿，感激地说：“谢谢你，你是我们的英雄！”小花鹿谦虚地回答：“这不是我一个人的功劳，是大家的努力才得以成功。
只要我们团结合作，没有什么是我们无法做到的。
”小花鹿的爱心精神感动了所有的动物，它们纷纷向小花鹿学习，互相帮助。
从那以后，森林里的动物们变得更加和谐友善，它们共同守护着这片美丽的森林。
小花鹿用自己的行动证明了爱心的力量是无穷的。
它的善良和勇敢感染了周围的生物，让大家意识到只有相互帮助才能创造一个更美好的世界。
通过小花鹿的故事，我们也应该学习它的爱心精神。
在日常生活中，我们可以关心他人，帮助那些需要帮助的人。
只要每个人都能像小花鹿一样，用自己的力量去关爱他人，那么整个社会也会变得更加和谐与美好。
让我们向小花鹿学习，用爱心去温暖这个世界，让每一个人都能感受到爱的力量，共同创造一个更加美好的未来。
我的小鹿作文
我的小鹿作文我的小鹿我家养了一只小鹿，它是我最喜欢的宠物。
小鹿有着一双大大的眼睛，毛茸茸的身体，还有一对长长的鹿角。
每天看着它在花园里活泼地四处奔跑，我非常开心。
小鹿的性格非常温顺，像一位乖巧的小朋友。
当我把食物放在它面前时，它总是慢慢地吃，不会用力去争夺。
它还非常聪明，懂得听从我的指令。
我只需要轻轻一拍手，它就会过来蹭我一下，好像在告诉我它很喜欢我。
每天傍晚，我常常和小鹿一起去散步。
我们一起穿过郁郁葱葱的树林，呼吸着新鲜的空气。
小鹿总是先我一步，以轻盈的步伐迅速地穿梭在树丛之中。
我也跟着它快乐地奔跑，感受到了无尽的自由和快乐。
有一次，小鹿不慎摔倒了，它的腿受伤了。
我立刻心急如焚，马上给它做了简单的包扎。
虽然小鹿非常痛苦，但它还是安静地躺在我身旁。
我陪着它度过每一个艰难的时刻，给予它最温暖的陪伴。
慢慢地，小鹿的伤口愈合了，它又恢复了以往的活泼。
为了使小鹿不再受伤，我决定给它建造一个安全的家园。
我和爸爸一起制作了一个宽敞而舒适的小木屋，还在周围修建了一个高高的篱笆，保护小鹿免受外界的伤害。
现在，小鹿住在它新的家里，每天都吃得饱饱的，还有足够的空间来尽情奔跑。
它安心地生活在我的身边，成为了我最好的朋友。
我看到它每天的笑容，就知道它是多么快乐。
我非常感谢上天赐予我这样一只可爱的小鹿。
它给了我很多欢声笑语，也让我懂得了关爱和责任。
我会一直珍惜和照顾它，给它一个温暖和幸福的家。
这就是我的小鹿，它带给了我无尽的快乐和感动。
每当我看到它灵动的眼神和欢快的动作时，我都觉得世界充满了美好。
无论将来发生什么，我都会永远爱护和珍惜我的小鹿。
小花鹿作文
小花鹿作文《我家的小花鹿》我老家有个特别的“小伙伴”，那就是小花鹿。
小花鹿可不是真的鹿，而是爷爷给我做的一个小花鹿存钱罐。
小花鹿长得可俊了。
它那身花花的衣服像被春天的花丛染过似的，黄的、棕的、白的相间着。
它的耳朵尖尖的，就像两座小山丘，支棱在脑袋两边，时刻准备聆听周围的动静。
它的眼睛黑溜溜的，透着机灵劲儿，仿佛在算计着什么重要的事情呢。
还有它那小小的鼻尖，总是黑扑扑的，像一颗小黑豆镶嵌在脸上，可爱极了。
记得有一次，我在外面疯玩了好久才回家。
一进门，我就看见小花鹿静静地站在柜子上，好像在责备我贪玩似的。
我兜里揣着几颗路上捡到的彩色小石子，突发奇想，想要给小花鹿来个“换装”。
我爬上柜子，把小石子一颗一颗地往小花鹿身上摆。
摆了一会儿，我发现小花鹿的背上像是驮着一座五彩的小山，难看极了。
但是我又觉得十分有趣，还自个儿在那儿咯咯笑。
爷爷听到动静走过来，看到小花鹿的“新造型”，也忍不住哈哈大笑起来。
爷爷说：“你这小调皮，怎么把小花鹿折腾成这样啦。
”我吐吐舌头说：“爷爷，我想让小花鹿变得更漂亮。
”爷爷摸摸我的头说：“小花鹿原本就很漂亮呀，你这样折腾它可不太好。
”后来，我只好把小石子都拿了下来，小花鹿又恢复了它原来的模样。
小花鹿不仅仅是个存钱罐，它更像是我的一个小知己。
我每次有了零花钱，都会很兴奋地跑到它跟前，把硬币一枚一枚地从小花鹿头顶的细缝里投进去。
硬币落进去的时候，会发出清脆的响声，每次听到这个声音，我都感觉小花鹿像是在跟我说谢谢呢。
现在，虽然我已经不常回老家了，但是我每次想起小花鹿，心里就暖暖的。
它承载着我童年的欢乐和记忆，那是一段无忧无虑的时光。
《带小花鹿逛街》你可能会觉得奇怪，我怎么能带着小花鹿逛街呢？其实呀，小花鹿是我的布娃娃。
这只小花鹿布娃娃是我在一次集市上眼巴巴求着妈妈买的。
它不大不小，正好能让我抱在怀里。
小花鹿浑身毛茸茸的，抱着特别暖和。
它的角软软的，摸起来特别舒服，我总喜欢在手里捏着它的角玩。
片段式作文范文
片段式作文范文【篇一：写片段作文的要求】写片段作文的要求同学，你喜欢写作文吗？你练习过写片段作文吗？写片段作文，就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、景、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。
例如写事件的一个情节、一个场面；写人物的外貌、行动、语言、心理活动；写场景的一个角落、一个镜头；写物体的形状、色彩、方位、陈设；写动物的样子、特征、动作，等等。
经常练习写片段作文可以提高写作能力，还能为立意选材，布局谋篇的大作文积累素材，练好扎实的写作基本功。
那么，写好片段作文的要求是什么呢？（一）要把内容写得具体“空洞无物”是一些同学在作文中常犯的毛病，有的同学无论是叙述一人一事，还是描写一景一物都喜欢笼统地叙述，用一些大词概括，这样，写出的作文就不能给人留下深刻的印象。
片段作文训练，就要求我们如实地描写所见、所闻、所感，把内容写得具体、生动、形象。
要把作文内容写得具体，必须细致观察事物，这和写生一样。
写生是把眼睛看到的东西用笔描绘出来。
我们用语言描述事物也是这样。
首先要用眼睛抓住事物的特征，而且要认真地看，确实认识了才能动笔写。
只有观察得全面、细致，才会写得具体、真切。
因此，我们练习写片段作文，首先要学会并掌握观察的方法。
应当怎样观察事物呢？被观察的事物不同，观察的重点也不相同。
观察人，重点要看人物的外貌、行动、语言，分析人物的心理活动。
如：两个红军战士吹笛子的是一位老红军。
他坐在石头上，赤着脚，身上的衣服很破了，腰里挂着驳壳枪，帽子上的五角星红得十分鲜艳。
他颧骨很高，额上的皱纹很深，浓浓的眉毛下面，一双眼睛特别有神。
一位十几岁的小红军偎依在他的身旁，右手托着下巴，侧着耳朵倾听。
小红军也赤着脚，衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪。
这篇文章运用细节描写，勾勒出一老一少两位红军战士的神态。
描写得简练、生动，富于生活感。
阅读这段文字以后，这两位英雄的战士就仿佛浮现在我们眼前一样。
作者为什么能描写得这样形象逼真呢？这是由于作者在仔细观察他们的容貌、服饰、举止、神态等方面，抓住了他们的一些特点，又如实地描写出来。
小学语文我的小花鹿教案
小学语文《我的小花鹿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公与小花鹿之间的感情变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）运用角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会运用生字词，体会主人公与小花鹿之间的感情变化。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资源。
2. 与课文相关图片、卡片。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频资源，引导学生关注课文内容。
（2）出示小花鹿图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）学生齐读课文，感受主人公与小花鹿之间的感情。
3. 理解课文：4. 拓展练习：（1）学生运用生字词进行口语表达，如：描述小花鹿的样子、讲述与小花鹿的故事等。
（2）学生表演课文情节，增强对课文内容的理解。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习收获，表达对小花鹿的喜爱之情。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我的小花鹿”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
【儿童故事】舞起来,小花鹿
【儿童故事】舞起来，小花鹿在一个美丽的森林里，有一只可爱的小花鹿，它长着一双大大的眼睛，毛茸茸的身子上布满了漂亮的花纹，时不时还会在阳光下闪闪发光。
小花鹿非常喜欢跳舞，它总是在树林里跳来跳去，享受自由自在的快乐。
有一天，小花鹿来到了一个美丽的小溪边，看见水中倒映出来的自己，它不禁停下了脚步，凝视着水中的倒影，发现自己的舞姿还不够完美。
于是，小花鹿决定去找比自己更擅长舞蹈的朋友学习。
它悄悄地溜进了一家跳舞学校，看见学校里面的小动物们跳舞的精彩表演，小花鹿眼前一亮，决定要学好舞蹈，成为最棒的舞者。
小花鹿跑进了舞蹈教室，发现一个叫做小松鼠的小伙伴正在练习舞蹈。
小花鹿兴奋地走上前去，问小松鼠能不能教教它跳舞。
小松鼠看了看小花鹿，笑着说：“当然可以啦，跳舞是一件非常快乐的事情，我们一起来跳吧！”小花鹿高兴地跟着小松鼠学起了舞蹈。
在小松鼠的指导下，小花鹿开始认真地练习每一个舞步，虽然一开始有些生疏，但是小花鹿非常努力，终于掌握了舞蹈的技巧。
它在学校表演上展示出了自己的舞蹈，在场的朋友们都被小花鹿的舞姿所吸引，纷纷为它鼓掌喝彩。
小花鹿非常开心，它觉得自己跳舞的梦想终于成真了。
以后的日子里，小花鹿总是和小松鼠一起跳舞，它们在森林里畅快地舞动，快乐无比。
有一天，一群小朋友来到了森林，他们看见了小花鹿和小松鼠的舞蹈表演，惊叹不已。
小朋友们请求小花鹿和小松鼠能不能教他们跳舞，小花鹿和小松鼠二话不说，立刻开始教小朋友们跳舞。
小朋友们也非常用心地学习，很快就掌握了舞蹈的技巧。
从此以后，森林里时常会传来欢乐的音乐和愉快的舞蹈声，原来，小花鹿和小松鼠已经成了森林里最棒的舞蹈老师，他们教会了很多小朋友跳舞，让整个森林充满了欢乐。
小花鹿和小松鼠知道，舞蹈不仅仅是一种表演，更是一种快乐，他们希望能用自己的舞蹈带给更多的朋友快乐，让大家在跳舞中收获快乐。
他们决定每个周末都在森林里举办跳舞的活动，邀请更多的小朋友一起来参与。
小花鹿和小松鼠的舞蹈活动非常受欢迎，每次活动都有很多小朋友前来参加。
我心爱的小花鹿_小学三四年级状物
我心爱的小花鹿
我心爱的小花鹿
洪权鑫
猜猜我心爱的东西是什么呢？是小猫，是金鱼，是文具盒，还是小鸟？我就告诉你吧：是一个泥制的存钱罐，那是爸爸送给我的，我十分爱惜它。
小花鹿有一双水灵灵的眼睛，一对长长的鹿角，满身都是橙黄色，它的中间有一个密码盘，还有一张可爱的小嘴。
有一次，我偷偷摸摸地去我的房间准备拿钱买零食。
小花鹿用一双严肃的眼睛盯着我，好像在说：“好孩子是不可以乱花钱的。
”我拿到一半，就把钱放回去了。
从那时候开始，我就下定决心，不再乱花钱。
每一次别人给我钱，我就快速跑到房间里给小花鹿吃，塞进它的肚子里。
经过两个多月的努力，小花鹿从一只瘦瘦的小鹿变成了一只胖嘟嘟的大鹿。
小花鹿的脸上挂满了笑容。
我用我存的钱买了很多的课外书，小花鹿好像同意我的做法似的，笑眯眯地看着我。
从此以后，只要我乱花钱，小梅花鹿就会严肃地盯着我，我存钱时，它就用微笑的大眼睛看着我，鼓励我。
这虽然只是一只普普通通的存钱罐，但是它让我取得了很大的进步。
因为我所有的钱都用来买书了既没有浪费钱，又学了知识，现在我的阅读量更丰富了。
听了我的介绍，大家喜欢这只可爱的小花鹿吗？这就是我的宝贝。
教师点评：权鑫小作者记叙了可爱的存钱罐，这只可爱的小花鹿就像一位亲密的益友，督促小作者合理规划零花钱。
介绍完整，内容-__来源网络整理，仅供参考 1
充实，语言生动、形象，层次结构清晰，要是用词能更精炼那就更棒了，加油！
-__来源网络整理，仅供参考 2。
我的“小花鹿”作文
我的“小花鹿”作文我的“小花鹿”作文在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是店铺帮大家整理的我的“小花鹿”作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的“小花鹿”作文1去年儿童节的那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。
它既不会跑，也不会跳，更不会说话的存钱罐。
“小花鹿”真让人喜欢。
圆圆的大脑袋，有一对毛茸茸的小耳朵向上竖着，好像在听周围的动静。
脸上长着一对明亮的大眼睛，它的眼眶里，有两只圆溜溜的眼珠，真像一个懂事的孩子，一张小小的嘴好像要跟我说话。
它那短短的尾巴向上翘着，看得出它是多么调皮。
我在它的脖子上系了一条红色的丝带，打了个蝴蝶结。
这样看起来变得更加神气了。
它每天不声不响地蹲在我的写字台上，陪着我完成作业，好像在对我说要认真学习。
自从我有了这个存钱罐，我也不乱花钱了。
每次妈妈给我的零花钱我都塞进“小花鹿”的肚子里。
每当我塞一次钱，“小花鹿”就高兴一次。
就这样一天又一天，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸的了。
我抱着它很高兴地说：“我的零花钱比哥哥多了，我也可以买很多书了。
”我的“小花鹿”作文2我有一只美丽的“小花鹿”。
她既不会跑也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的`动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛。
一张小嘴微微撅着，好像要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了一个蝴蝶结。
这下，它变得更加神气和漂亮了。
自从有了“小花鹿”，我不再随便买零食吃，把省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑。
一天天过去，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸的了。
小花鹿_250字
小花鹿_250字
今天天气很好，小花鹿来到草地上吃草。
草地上鲜花朵朵，旁边还有一排排绿叶，美丽极了！
忽然，老虎听到有脚步声，就赶快躲了起来，原来是一只小花鹿悠闲地朝这边走过来。
老虎蹑手蹑脚地走到了小花鹿的身边，正准备扑向小花鹿的时候，小花鹿机灵的撒腿就跑，他一边跑一边喊：“救命啊，救命啊！老虎来了！”正在这时小花鹿发现他的前面有一头大象，小花鹿连忙跑过去向大象伯伯求救，大象伯伯赶快用鼻子吸水使劲向老虎喷去，老虎只能灰溜溜的走了。
小花鹿对大象伯伯说：“以后我一定会报答你的，我也会向你学习见义勇为的精神，去帮助更多的动物！”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、我的“小花鹿”教学要求：1、学会本课六个生字和新词。
会用常用的词语说话。
2、理解渴望内内容，教育学生从小养成不乱花钱的习惯。
3、能正确、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第二自然段。
4、能观察实物说、写一段话。
5、按要求预习课文。
教学重点和难点：教学重点是理解课文是从哪几个方面集体描述“小花鹿”的。
难点是通过学习知道一段话要围绕一个意思分层次写具体。
教学时间：5课时第一课时教具准备：大字课文挂图教学过程：一、导入新课。
师：同学们，你们有了零花钱，都去做些什么？比如买零食、买玩具？（让学生自己说）我们今天来学习第3课。
看看课文中的小朋友是怎么做的。
板书：3、我的“小花鹿”二、新授。
1、出示挂图及放大课文让学生按要求预习。
（1）读课文，想一想课文中的“小花鹿”是什么？它有什么用途？（2）查字典，联系上下文解释生字在课文中的意思。
2、检查预习效果。
（1）课文中的“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐。
它的用途是用来存储钱的。
（2）出示生字词chǔ xù guàn fǎng fúqīng tīng juē zhe shān zhā（）（）（）（）（）（3）解释词语。
3、教师范读课文。
（1）课题和课文中的“小花鹿”为什么要加引号？（2）课文从哪几方面讲“小花鹿”储钱罐的？（3）课文的哪部分讲小花鹿的外形？哪部分讲它的用途？（4）找出课文中讲“我”十分喜爱“小花鹿”的语句。
4、让学生讨论，教师加以小结。
（1）课题和课文中的“小花鹿”加引号是因为它不是真正的小花鹿，而是指一只泥制的小花鹿储蓄罐。
（2）课文从小花鹿储蓄罐的外形和用途两方面来讲的。
（3）课文的第二自然段是讲小花鹿的外形的，第三自然段是讲小花鹿的用途的。
（4）“我”十分喜爱“小花鹿”的语句是：“我”在它的脖子上系了一条绿丝带，打了蝴蝶结。
“我摸着它的耳朵，高兴地说：“这下，我可以去买许多我喜欢的书啦，你的功劳真不小啊！”5、指名读课文。
三、巩固练习。
学生读词语。
四、课堂小结。
五、作业。
1、抄写生字词语。
2、读课文，思考课后的问题。
第二课时教具准备：大字课文挂图教学过程：一、复习。
1、看拼音，写词语。
fǎng fú chǔ xù guàn qīng tīng shān zhā（）（）（）（）2、让学生读课文，说说“小花鹿”是什么？二、新授。
1、指名读课文2、教学第一自然段。
（1）让学生读，说说：“小花鹿”是什么？（是一只泥制的储蓄罐）“小花鹿”为什么要加引号？（因为课文中的“小花鹿”不是指真正的小花鹿，而是指泥制的小花鹿储蓄罐）（2）让学生读第一自然段，说说这一段的主要意思。
（讲了小花鹿储蓄罐的来历）3、教学第二自然段。
（1）指名读。
（2）让学生读后思考：这一段写了“小花鹿”的哪几方面内容？想想这一自然段是围绕哪句话讲的？（这一段讲了“小花鹿”的外形特点，这一段是围绕第一句话“小花鹿”可真讨人喜欢“来写的。
）（3）让学生边读边结合挂图，说说“小讲话鹿“的外形是怎样的。
教师板书”脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色向上竖着眼睛：明亮眼珠圆溜溜的小嘴：撅着身体：桔黄色大红色的梅花斑纹尾巴：又小又短向上翘着（这是讲小花鹿的外形）（4）指导学生朗读这一段。
（5）让学生说说是按什么顺序写“小花鹿”的外形的。
（按从上到下的顺序写的）（6）让学生读“我在它的脖子上系一条绿丝带，打了个蝴蝶结”，体会“我”对“小花鹿”的喜爱之情。
（7）让学生读这一自然段，说说哪些句子写的好。
“一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
”“脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！”“一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
”（这些句子把泥制的小花鹿储蓄罐写“活”了）三、巩固练习。
让学生看图，说说“小花鹿‘的外形。
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文第一、二自然段。
讲了“小花鹿“储蓄罐的外形很讨人喜欢。
那”小花鹿“有什么用处呢，请同学们课后读第三自然段。
五、作业。
朗读课文第二自然段并背诵。
第三课时教具准备：放大课文挂图教学过程：一、复习。
让学生说说“小花鹿“的外形。
二、新授。
1、让学生读第三自然段。
2、帮助学生理解句子的意思。
“那些话梅啦、橄榄啦、山楂啦，不像以前那么吸引我了“，意思是说”我“以前喜欢买话梅、橄榄、山楂吃，话钱多，而现在有了小花鹿储蓄罐，”我“不再随便买零食吃了。
“省下“，塞进去”反映了“我”开始养成不乱花钱的好习惯。
“小花鹿”变得“沉甸甸”的了，说明“我”塞进储蓄罐的钱很多，是“我”“一天又一天”“一月又一月”积累的结果。
“你的功劳真不小啊！”说明“小花鹿”的功劳大。
（帮“我”储蓄了很多钱）3、让学生读第三自然段。
4、让学生说说第三自然段的主要意思。
5、指导学生读第三自然段三、联系上下文，回答括号里的问题。
我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像以前那么吸引我了。
（“吸引”是什么意思？哪些东西年吸引我了？为什么？）（2）你的功劳真不小啊！（“你”指什么？它有哪些功劳？）（3）“小花鹿”变的沉甸甸的了。
（“沉甸甸”是什么意思？“小蝴啊鹿”怎么会变得沉甸甸的了？）先让学生读句子读问题，再让学生回答问题，教师小结。
四、课堂小结。
这节课我们学习了课文第三自然段。
讲了小花鹿储蓄罐的用处。
它帮“我”改掉了乱花钱的坏习惯，使“我”节省了许多钱。
五、作业。
练习背诵课文第二自然段。
第四课时教学过程：一、读课文，回答问题。
1、“小花鹿”是什么？课文从哪几方面具体描述“小花鹿”的？（“小花鹿”是一只泥制的储蓄罐课文从它的脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、身体、尾巴几方面具体描述“小花鹿”的）2、课文中哪些句子是讲小花鹿的用处的？（讲“小花鹿”用处的句子有：“我”有了小花鹿以后，我不再买零食吃，不省下的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子塞进去。
不到一年，“小花鹿”变的沉甸甸的了。
二、阅读课文第二自然段，想一想这一段是围绕哪句话来讲的。
（是围绕“小花鹿”可真讨人喜欢：这句话来讲的。
）三、对照插图，说说下面的句子是怎样把泥制的“小花鹿”写“活”的。
1、一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
2、脸上嵌着两只明亮的大眼睛，眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！3、一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
（1）让学生读句子。
（2）让学生说说句子写得好不好，哪些词语把“小花鹿”储蓄罐写活的。
教师小结。
（小耳朵“向上竖着”，眼珠“圆溜溜”的，小嘴“撅着”，“仿佛倾听”周围的动静，“像是要跟我说话“，这些语句把”小花鹿“储蓄罐写得和真的小花鹿一样。
）四、仿照例子写句子。
例：它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐（1）既，也，。
（2）既，也，。
先让学生读例句，弄清所仿写的句式。
再指导学生仿说、仿写。
五、指导学生背诵课文第二自然段。
第五课时教学过程：按一定的顺序观察一种文具（或玩具），先说说它的样子（形状、颜色、大小等）和用处，然后用一段话具体写下来。
1、学生读题，明确题目的要求。
2、让学生选一种物品。
3、学生说说小物品的名称、形状、颜色、用处（或其他喜爱的原因）。
4、学生按要求写一段话。
如：我过生日的时候，姑妈送给我一个文具盒。
它是长方形铁制的。
盒盖上有“足球小将”，他们正在足球场上拼搏。
足球场是绿色的，天是兰色的，非常漂亮。
盒盖内面有“乘法口诀”，这为我学习“乘法口诀”带来了很大的方便。
文具盒里放满了钢笔、圆珠笔、尺子、透明胶等。
有了这个文具盒，我很少丢失东西了。
我喜爱我的文具盒。
5、教师检查、指导。
6、教师小结。
板书设计：脑袋：圆圆的小耳朵：粉红色向上竖着眼睛：明亮眼珠圆溜溜的我的“小花鹿”小嘴：撅着身体：桔黄色大红色的梅花斑纹尾巴：又小又短教学后记：本课的重点是课文第三自然段，在教学中我是先让学生仔细阅读课文，说说课文是从哪几方面写小花鹿储蓄罐讨人喜爱的，学生在阅读的过程中看只段是围绕哪句花写的，具体分几层，经过了大量的阅读训练，学生大部分都能理解课文的主要内容。
达到了预期的教学效果。