新编部编版二年级语文下册《16 雷雨1》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n004
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，游戏导入。
1.小朋友们，你们都见过什么样的雨呢？（牛毛细雨、倾盆大雨、狂风暴雨.....）
师：大自然中既有悄然无声的蒙蒙细雨，又有噼里啪啦的狂风暴雨，我们一起来玩一个小游戏，找一找大自然的雨声。
师：请小朋友们伸出双手跟着老师一起做：毛毛雨，四指相互触碰；大雨，鼓掌；暴雨，跺脚。
全体起立，老师数123，大家一起蹦起来，双手鼓掌不要停。
小朋友们猜一猜这是什么雨呢？（雷雨）今天，就让我们一起走进雷雨天气，感受雷雨天与众不同的景象。
出示课题，生齐读。
（读出雷雨的气势）
2.字理识字：（雷声音频）仔细听，你觉得雷声的声音像什么呢？（车轮奔驰的声音）出示雷的象形字“——”，表示“闪电”，表示“车轮”，“雷”即天空中伴随着闪电发生的像车轮滚动一样的声音。
部编版小学语文二年级下册 16-雷雨 省级优质课 教学设计 (2)
部编版小学语文二年级下册第十六课《雷雨》第一课时教学设计教学目标：1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、垂、乌、户”4个字。
2.正确朗读课文，了解课文主要内容，知道雷雨前的景物的变化。
3.能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越……”等词语。
学情分析：授课班级共有49名学生，学生已养成了较好的语文学习习惯。
掌握了一定的识字方法，能自主识字，大声读书。
但由于年龄较小，注意了集中时间较短，对形象的、色彩丰富的事物更感兴趣。
课堂做笔记的习惯尚未形成，部分学生听讲不够专心。
教学重点：认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、垂、乌、户”4个字。
教学难点：能在语言环境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并能在语言环境中运用“垂”“越来越……”等词语。
教具：多媒体课件、板贴画（大树乌云蜘蛛蝉）、生字卡。
学具：生字卡片。
教学过程：一、猜字导入，揭示课题。
1.大屏出示甲骨文“雷”，学生猜字。
2.教师讲解“雷”字的演化过程，导入。
3.板书课题，指导写“雷”。
二、初读识字，了解结构。
1.自由朗读课文，读前标出自然段，用横线画出生字所组的词。
读时借助拼音读准字音，读通句子。
完成后举手示意老师。
2.汇报自主学习成果。
（1）对照大屏，自查更正。
（2）小老师领读带拼音的词语。
强调轻声。
（3）去掉拼音，男女生比赛读。
（4）单字开火车组词读。
（5）同桌摆字卡互相检测。
（6）全班检测，猜字游戏。
师说生找：垂下来的垂。
做动作猜字：压。
谜语猜字：蝉（单单一昆虫，歌声振林樾，自称啥都知，其实全不晓。
）字理猜字：户生说生找。
3.师生合作读文，梳理文章脉络。
边读边想，课文哪几自然段写了雷雨来时的景象。
（1）师生读课文，交流。
（2）对照打屏，做好笔记。
三、品雨前景，悟用词妙。
1.齐读课文一到三自然段，边读边想：雷雨前作者写了哪些景物？2.交流景物，师生板贴。
3.雷雨前，这些景物是什么样的？4.交流。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n027
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1、复习生字词，能联系语境理解词语，体会“垂、挂、坐”等词语运用的准确性。
2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。
试着背诵课文。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
二、教学过程
（一）揭题
1、今天，我们继续学习18雷雨（板书课题）生齐读。
2、复习词语、课文。
（小组汇报）
3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
（二）学习课文
这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前
1）自由读读1-3自然段，想一想，雷雨前和平时有什么不一样？。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n025
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1．会认读本课生字，理解“垂”的意思并体会用词的准确性。
2．通过听音乐，看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3．能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
【教学准备】
1．学生读准字音，读通课文。
2．课前谈话，模仿下雨。
先分好小组，每个小组负责模仿一个片段。
【教学过程】
一、儿歌导入，引出课题师;听儿歌说说歌名?
二、复习旧知，巩固字词
师：老师想检查一下同学们的自读情况,全班齐读课文.
出示：蝉、蜘蛛、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走。
（指名读，教师正音，学生齐读）
师：同学们，其实词语和我们人一样也是具有感情色彩的。
看看，谁能根据词语的意思，读出它特有的感情色彩。
指导学生读好黑沉沉、越来越响、压下来、垂下来。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
2023年部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。
在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图。
）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合生活实际谈谈自己的感受。
3.过渡：同学们真会观察。
这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。
设计意图：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
此环节培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读课文，识记生字1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。
2.教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
翘舌音：蝉、垂。
4.在小组中，利用生字卡片交流识字方法。
5.汇报识字方法。
（1）压：做一做把手压在语文书上的动作。
用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
（2）蝉：课件出示“蝉”的，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。
（3）垂：出示蜘蛛垂下来的，引导学生感受“垂”字的整体结构。
部编版二年级语文下册-优质教案-16 雷雨(1)
16 雷雨单位：驻马店第二实验小学姓名：刘艺文一、教材分析《雷雨》是人教版部编本二年级语文下册第六单元第16课的一篇课文，以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜，激起了学生对大自然的深刻体验，为我们的生活增添了许多乐趣，表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、黑、垂”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点重点：1、学会认、写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读带动词的句子时重音落在动词上。
难点：1、联系生活实际体会雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、课程资源整合整合电闪雷鸣音效及轻音乐资源,丰富课堂内容，便于学生理解课文。
五、教法学法情境教学法，通过制作音效、多媒体课件在现雷雨前中后的景象，加强学生对课文的感悟；图文结合法，让学生体会大自然的美。
六、教学准备多媒体课件，生字、词语卡片，乌云、蜘蛛、蝉、树的贴图或简笔画。
七、教学过程(一)导入新课1、我们学过一首儿歌《小雨，沙沙沙》，一起来唱一唱好吗？（学生齐唱）2、同学们知道这首儿歌里的小雨是哪个季节的雨吗？（春天）3、今天老师也要跟大家一起来欣赏一场雨，但不是春天的雨而是一场夏季的雨。
我们一起来学习第16课《雷雨》。
（板书课题，学生书空，教师提示雨字头和“雨”单独写的区别）（二）初读课文，理清课文1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
（2）给课文标上自然段，想一想课文可以分为哪几个部分。
2、理清课文脉络1、老师这里有两幅图片，谁能把它们贴到正确的位置上？预设：生1贴对，生2贴错，再指明有不同意见的学生来贴。
部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第1篇】教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨创新教案精选3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗【教学目的】1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。
4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
5、概括戏剧中揭示的思想主题。
【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)。
【教学课时】2课时。
【教学方法】赏析法和练习思考法。
【教学步骤】第一课时一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。
1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二、复习戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课-优质课件
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17,教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/31 2021/7/31Satu rday , July 31, 2021
部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
用二课时完成教学任务。
教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。
今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗《雷雨》教案教学目标：1．会认会写本课的生字。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
用“越越”说句子。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时一、导入1.同学们,你们看见过雨吗？瓢泼的大雨、绵绵的细雨……今天我们一起来感受一次雷雨天气，你看……（板书雷雨）2.同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，把不认识的字划出来。
2、学习生字。
三、再读课文，理清文章结构1、请同学读全文。
2、感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。
）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
四、学习1-3自然段雷雨前景象大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。
找找里面写了哪些景物，他们有什么特点。
2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”抓住“黑沉沉”、“压”体会。
（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。
”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。
）”你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
部编版二年级语文下册《16雷雨》第1套（国家一等奖）优质课（公共课教学设计）
部编版二年级语文下册《16雷雨》第1套（国家一等奖）优质课（公共课教学设计）16.雷雨【教学目标】1．会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个字。
掌握“雷雨、乌云”等6个生词。
2．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重难点】1．重点：认字、写字、朗读课文。
2．难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，揭示课题1．听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2．今天我们就来学习新课文《雷雨》。
（板书课题）2/2二、自读自悟，学习生字1．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2．学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3．小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4．被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5．说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6．找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
写字指导。
（生归类分析字行，说发现。
）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
最新部编版二年级语文下册《16雷雨》第1课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版二年级语文下册《16雷雨》第1课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 认识“压、蝉、垂、户、扑”这5 个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5 个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3 个词语。
2. 正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3. 能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
教学重点：正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
教学难点：能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
教学过程:
一、创设情境，揭示课题
1. 创设情境。
出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。
（课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）
2. 揭示课题。
今天我们一起来学习第16 课《雷雨》。
（板书课题）
3. 指导书写“雷”字。
（1）说说“雷”这个字该怎么写。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n018
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
试着背诵课文。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、能说出自己见到过的雨或下雨时的情景。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化。
教学难点：
在理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的基础上，能够体会“压”“垂”“挂”字在文中运用的好处，及写话联练习。
教学准备：
学生课文预习字典课件
教学过程：
一、复习导入
1、开火车朗读词语
2、听写生字，同桌订正，教师个别指导书写。
二、默读课文，理清条理
上节课我们已经初学了本课，谁还记得本课的写作顺序？（雷雨前—。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1.认识“压、蝉、垂、户、扑”五个生字，会写“压、迎、乌、垂、户”五个字，会写词语“乌云、窗户、迎面”。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨的景色变化，背诵课文。
3.能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
第一课时
教学过程
一、课前谈话
师：孩子们，前天夜里我们下了一场大雨，同学们知道吗？知道的同学，请你说说你当时的感受。
师：同学们善于观察、倾听。
是呀！当时的雨真是来得急、下得大、走得快，就像孩子的脸，说变就变。
夏天里的雷雨就是这样。
那它到底是一种怎样的现象呢？下面就让我们走进《雷雨》这篇课文，去具体感受雷雨的魅力。
（板书课题）
二、导入课题、板书课题
1.板书课题，师：孩子们，请仔细看老师怎样写的？“雷”是雨点落到哪里呀！同学们观察一下这两个“雨”的写法一样吗？。
小学语文人教版(部编)二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n014
小学语文人教版（部编）二年级下册《16雷雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
课时目标：
1.通过字理、图片、做动作等多种方式认识生字“压、蝉、户、雷、垂”，正确书写“雷、垂、”2个生字。
2.理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。
3.激发学生留心观察天气的兴趣。
教学重难点：
理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。
课前准备：
板贴、多媒体课件
一、猜字导入
1、由“雨”字导入
师：老师想请大家猜一下，这是一个什么字。
（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。
）师：为什么猜它是“雨”字？（说理由）
再分别金文和篆文中“雨”字，猜字说理由。
师：这三个字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是这样写的，然后慢慢演变成今天的“雨”字。
（相机板书：雨）
2、拓展描写“雨”的词句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、会认“压，蝉，垂、户、扑”等生字，重点指导书写“压”“垂”。
2、有感情地朗读课文，理清层次，知道课文主要讲了“雷雨前”、“雷雨时”、“雷雨后”的景象。
3、充分感受雷雨前的情景，能流利有感情地朗读课文。
4、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学过程：
一、积累导入揭题：
1、出示词语，谁会读？
乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣读着这些词语，你觉得快要怎么了？（下雨了）板书：雨
2、是啊，雨是有脾气的，各个季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
3.今天，我们一起去看一场雷雨。
齐读课题。
16：雷雨
二、初读课文,标上自然段序号,并理清结构
（1）读准字音，遇到有生字的句子多读几遍。
（2）边读课文边标上自然段序号。
（3）师：小朋友们，大自然是很奇妙的，只有走进大自然才会发现很多秘密。
一个叔叔把雷雨的整个过程都拍下来了你们瞧（出示图片）再读课文，理清课文是按雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序写的。
教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
三、学习“雷雨前”
师：读雷雨前，说说你看见了什么？（出示图片）雷雨前的三个画面。
学习画面一：（1）读句子，说感受。
a满天：范围的大
b黑沉沉：乌云的多、黑和厚 c指导写“压”
（出示乌云图片）用上课前给出的词来概括。
教师相机板书：乌云密布学习画面二：读句子，谈感受。
a乱摆：风的大和急。
用课前给出的词语概括。
教师相机板书：狂风大作 b垂：逃得匆忙，速度快 c指导写“垂”学习画面三：
（出示闪电图片）用课前给出的词语概括。
教师相机板书：电闪雷鸣带着感受读句子。
读雷雨前的段落，再体会。
四、自编儿歌，体会雷雨
要下雨了啦！乌云越越天越越风越越闪电越越雷声越越雷雨的脚步越越
五、课堂小结
今天我们一起走进了大自然，知道了大自然的很多秘密。
雷雨前它会乌云密布、狂风暴雨、电闪雷鸣。
雷雨时、雷雨后会是什么样呢？我们下节课再继续。
大自然是一本永远也读不完的书，走进大自然你一定会得到更多的乐趣。
六、拓展小作业：
细细观察，自然现象真奇妙，请模仿雷雨写一则观察天气的小日记。
2。