中考语文《现代文阅读》复习学案
中考语文总复习教案2现代文阅读
中考语文总复习教案2-现代文阅读随着时代的变迁，现代文阅读在中考语文考试中的分量越来越重。
而对于我们学生而言，现代文阅读是一个极为关键的考试环节。
今天本文将就现代文阅读的相关知识进行详细的讲解，以助于同学们更好地备战中考。
一、现代文阅读基础知识现代文阅读的主要对象是现代文，包括小说、散文、诗歌等。
现代文的特点主要有以下几个方面：1.语言简练，有时带有口语化的表达方式；2.叙述方式多种多样，有的是叙述事实，有的是叙述思想；3.思想性较强，篇幅较短，有时需要深入挖掘内涵；4.多样化的写作手法，如比喻、对比、排比等等。
在进行现代文阅读时，我们需要注意以下几个方面：1.把握文章的中心思想，尤其是有些文章“言简意赅”，我们需要加强对于文章的理解和把握；2.注意把握文章的总体结构，很多文章往往是按照顺序递进的方式进行叙述的，这也是我们把握文章关键要素的关键之一；3.要注意语言的细节，语言的确切表述往往是把握文章意思的关键所在，我们需要具备敏锐的语感和理解能力。
二、现代文阅读技巧在进行现代文阅读时，我们需要采用一些比较实用的技巧：1.全面了解作品在进行现代文阅读时，我们需要全面的了解作品。
这包括了解作者的背景、作品题材、作品中的意象等等。
这些都有助于我们全面理解作品。
2.寻找关键词语在阅读现代文作品时，我们需要寻找关键词语，这些关键词语往往是文章中核心意思的表述所在。
找到关键词语，意味着我们实现了对于文章中心思想的深刻理解。
3.分段阅读在阅读现代文时，我们需要采用“分段阅读”的策略，将整篇文章拆分为多个小段进行阅读。
这有助于我们更好地把握文章结构和核心意思。
4.运用逻辑思维在进行现代文阅读时，我们需要具备逻辑思维能力。
这包括理解文章中的主次关系，对于文章中的逻辑推理进行精确的判断等等。
三、现代文阅读题型在中考语文中，现代文阅读题主要分为四类：阅读理解、文学常识、名篇导读和古诗文阅读。
1.阅读理解阅读理解题是中考语文中最重要的一类题型之一，占据了50%的分值。
现代文阅读专题复习教案(中考语文复习)
【考点阐释】1．重要词语：是就词语在文中的作用而言的，它常常包括：①表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的词语；③体现作者观点态度的词语；④对文章结构起连接照应作用的词语；⑤概念上容易混淆的词语；⑥反映具体语言环境的词语；⑦有一定指代意义的词语等等。
2．词语的含义：不是指一般的词典义，而是这个词语在一定语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义，又与词典义有着某种内在联系的词的意义。
它与词典义是具体与一般的关系的新的含义。
3．所谓“文中”：指词语的上下文语言环境，它可能是一段话，也可能是一个层次甚至可能是全文。
4．词语的含义：指词语的指代义、情景义。
需要注意的是，在考查词语含义时，词语在文中的作用也被列入这一范围。
由于词语指代义近几年没再考查，本节重点研究词语的情景义及词语在文中的作用。
【考向分析】考查类型之一理解词语的情景义一、概念分析词语的情景义是词语在词典义的基础上引申、具体或因比喻、反语、借代等修辞手段改变词语的感情色彩而产生的新义。
它主要包括词语的概括义和隐含义。
1．词语的概括义集中表现文章思想内容、情感倾向的词语，亦即概括词的含义。
2．词语的隐含义在一定语境中隐藏在词语表面义之中，言在此而意在彼的更深一层的含义。
二、设问方式1．文中××××词的含义（内涵）是什么？2．这里的××××词指的是什么？3．你如何理解文中××××一词的含义？三、思路点拨（一）规律方法1．理解词语的概括义关键是把握词语概括的内容要点，基本方法如下：（1）确定词语概括的信息区间概括词出现的位置是有规律可循的。
一般来说，概括词出现在概括句中，概括句包括全文的中心句、段的首括句、段的尾括句、句群的开启句、句群的收束句。
全文的中心句一般出现在文章的开头或结尾，概括全文内容的概括词也就出现在文章的开头或结尾。
现代文阅读理解复习学案
现代文阅读理解复习学案——阅读理解的三个环节第一个环节：读懂：归纳文章段落大意，读懂文章主旨内容。
归纳段意时应注意的几点：1、准确定位、查找线索、爱的就是你。
2、围绕中心，全面总结，爱你一生一世。
3、文字简约，言辞优美，爱就一个字。
4、突出主旨，体现情感，爱要说出口。
第二个环节：悟透：全面悟透文章，细致体察意图1、悟读文章题目，体味真正内涵，找出文章线索。
2、悟读文章人名、地名、物名、官名等，深究真正意蕴。
3、悟读文章段落，抓住细节刻画。
4、悟读文章重点字词，反复揣摩丰富内涵。
5、悟读文章结尾，体悟出言外之意。
6、悟读文章注释，联系时代背景。
第三个环节：答准：掌握答题技巧，恰当表述答案。
大量考生在解答文学作品阅读题时都有这样的体会：文学作品阅读的难度不大，都能读懂，题目答案的信息区域也能找到，但写出来的答案在阅卷中却得分寥寥。
出现这样的问题，关键是考生未能掌握表述答案的有关技巧。
表述答案前首先要明确题干的要求，即弄清楚题干是“怎么问”的；只有明确“怎么问”，才能准确地知道“怎么答”。
近年来高考文学作品阅读命题加大了表述的力度，而且形式多样，除字数的限定外，还有“分点表述”、“仿写表述”、“开放表述”等形式。
或要求把筛选出来的内容分成若干条，组织表述，逐一作答；或要求仿照原文中的特定格式作答；甚至完全开放试题，让考生“自由发挥”。
这便对表述能力提出了更高的要求。
表述答案的第二步是“怎么答”。
完成这一步最为关键，不仅要从形式上考虑，更要从内容上考虑。
在内容上主要是对所筛选的信息进行合理“加工”，区别主次，权衡轻重，注意明示暗示，去伪存真，去粗取精，然后用自己的话连缀组织答案，才能最大限度地“踩上得分点”，确保多得分，避免无谓失分。
表述答案的技巧一般有摘取法、组合法、提炼法、概括法、归纳法、转换法、排除法（针对选择题）等，但就文学作品阅读而言，常用的且操作性较强的是摘取法和组合法。
表述答案的要求如下：一是要点要齐全。
中考语文《现代文阅读复习课》教案
中考现代文阅读复习课教学目标：1．学会读懂文章，把握文章中心。
2．训练答题模式，准确、规范答题。
教学重难点：学会读懂文章，把握文章中心。
课时安排：1课时分为三个基本步骤。
第一步：读标题，提出疑问第二步：读文章，回答疑问第三步：读文章，模式答题教学过程：第一步：读标题，提出疑问（5分钟）（一）课堂导入现在，同学们都进入了紧张的中考备考阶段。
根据历年的中考试卷分析，现代文阅读，特别是记叙文的阅读是同学们丢分比较多的题目之一。
丢分的原因是读不懂文章。
读不懂文章，做题就答非所问。
什么叫读懂文章呢？读懂文章就是把握文章的中心，只有理解了文章的中心，才算读懂了文章。
那么，怎样读懂一篇文章呢？（二）方法指导告诉同学们一个方法：读标题，提出疑问。
请同学们读标题：“忽略”。
读了这个标题，你产生了哪些疑问？教学预设：生1：忽略了什么？生2：他忽略了什么？老师：请同学们带着这个疑问，阅读文章，思考作答，弄清楚这个问题，就基本把握了文章的中心。
第二步：读文章，回答疑问（10分钟）（一）学生读文章《忽略》。
（二）学生思考：谁忽略了什么？（三）学生回答疑问。
教学预测：生①：母亲忽略了孩子的信心。
生②：母亲忽略了孩子的情感。
生③：母亲忽略了孩子的教育。
生④：母亲忽略了孩子表现出的坚定的信心生⑤：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
教师指导：谁忽略了什么？文中第（8）段有一句话很重要：“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定的信心。
”孩子的信心是什么？花盆里的小瓜苗会长成西瓜。
谁忽略了什么？请大家把这个答案完整地说一遍。
学生：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
这就是文章的中心。
把握了这个中心，就基本读懂了文章，再按照答题模式做题，就不会感到困难了。
经过不断训练，答题就能够做到准确、规范、全面了。
下面，我们就按照答题模式来训练答题。
第三步：读文章，模式答题（30分钟）（一）学生按答题模式答题（15分钟）（二）师生共同订正答案（10分钟）1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
现代文阅读复习专题教案
一、教案主题：现代文阅读复习专题二、课时安排：每章约45分钟，共约225分钟三、教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文阅读的兴趣和自信心。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
四、教学内容：1. 章节一：现代文阅读的重要性与基本技巧讨论现代文阅读的重要性复习和巩固阅读技巧：主旨大意、关键词、推理判断等2. 章节二：理解作者观点和态度分析作者的写作目的和观点练习识别和理解作者的态度和倾向3. 章节三：文本结构与逻辑关系分析现代文文本的结构和逻辑关系练习理解和解读文本的层次和论证过程4. 章节四：推理判断与批判性思维练习推理判断和批判性思维技巧分析文本中的假设和论证，提出自己的观点和反驳5. 章节五：阅读策略与答题技巧讨论和分享不同的阅读策略和技巧练习解答不同类型的阅读题目，提高答题技巧五、教学方法：1. 讲座式教学：教师讲解和演示阅读技巧和方法。
2. 互动式教学：学生参与讨论和练习，教师提供反馈和指导。
3. 小组合作：学生分组进行讨论和练习，共同解决问题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：学生参与讨论和练习的情况。
2. 阅读练习：学生完成阅读练习的情况和答案质量。
3. 小组讨论：学生在小组合作中的表现和贡献。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含章节内容和阅读练习。
2. 阅读材料：提供不同类型的现代文阅读材料供学生练习。
3. 答案解析：提供阅读练习的答案和解析供学生参考。
八、教学步骤：1. 引入新章节，介绍章节内容和目标。
2. 讲解和演示阅读技巧和方法。
3. 学生进行阅读练习，教师提供反馈和指导。
4. 学生进行小组讨论，共同解决问题。
九、教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固现代文阅读的基本技巧和方法，提高学生的阅读能力和批判性思维。
通过讲解、练习和小组合作等多种教学方法，学生能够更好地理解和应用阅读技巧，提高阅读理解和解题能力。
教师应及时给予学生反馈和指导，帮助其克服阅读中的困难和问题。
语文中考总复习之现代文复习教案
语文中考总复习之现代文复习教案第一章：现代文阅读理解技巧一、教学目标：1. 理解现代文阅读的重要性，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。
3. 引导学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
二、教学内容：1. 现代文阅读的重要性2. 快速阅读技巧3. 准确理解文章内容的方法4. 现代文阅读的基本技巧和方法三、教学方法：1. 讲解法：讲解现代文阅读的重要性，引导学生重视阅读。
2. 示范法：教师示范快速阅读和准确理解文章的方法。
3. 练习法：学生进行阅读练习，教师指导和学生互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：介绍现代文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解快速阅读和准确理解文章的方法。
3. 示范：教师示范阅读一篇文章，展示阅读技巧。
4. 练习：学生进行阅读练习，教师指导和学生互相评价。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读速度和准确性的提升。
3. 学生对现代文阅读的兴趣和热情。
第二章：现代文阅读中的推理判断一、教学目标：1. 帮助学生理解推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 培养学生运用推理判断技巧解决问题的能力。
3. 引导学生通过推理判断深入理解文章内容。
二、教学内容：1. 推理判断在现代文阅读中的重要性2. 推理判断技巧的运用3. 通过推理判断深入理解文章内容的方法三、教学方法：1. 讲解法：讲解推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 示范法：教师示范运用推理判断技巧解决问题的方法。
3. 练习法：学生进行推理判断练习，教师指导和学生互相评价。
四、教学步骤：1. 导入：介绍推理判断在现代文阅读中的重要性。
2. 讲解：讲解推理判断技巧的运用。
3. 示范：教师示范运用推理判断技巧解决问题的方法。
4. 练习：学生进行推理判断练习，教师指导和学生互相评价。
五、教学评价：1. 学生运用推理判断解决问题的能力的提高。
2. 学生通过推理判断深入理解文章的情况。
初三现代文阅读复习指导教案.doc
《初三现代文阅读复习指导》教学设计教学思路教学设想现代文阅读是初中语文复习中很重要的内容，也是学生复习中的重难点。
我们学生在语文课外阅读练习时，答题往往丢分。
我想通过本节课的阅读文段，指导训练学生通过准确理解文章语句，针对中考“照应”的题型，寻找解决这一考点的方法。
学情分析学生做课外阅读，一部分同学不能整体把握全文。
准确理解有关信息，盲目答题。
通过阅读文段，针对中考“照应”的考点，让学生寻找解决问题的方法和途径，拓展学生思路。
教学策略进行解题思路方面的指导训练，启发、引导、总结。
教学手段多媒体课件。
初三现代文阅读复习指导教案丰台一中吴利琴教学目的：从文段中准确找出相照应的词语、句子。
理解词语、句子中所蕴含的情感。
培养学生准确确定相关信息，寻找解决针对中考照应的题型这一考点的方法。
教学重点：针对中考照应考点，寻找解决问题的方法。
教学难点：总结照应题型的解题思路，正确答题。
教学方法：进行解题思路方面的指导训练，启发、引导、总结。
教学过程：一、解读2006年《中考说明》1、考试范围：现代文阅读中考考查的范围是三种文体——记叙文、议论文、说明文。
2、考说明对阅读的要求：(1)理解文中重要的词语和句子。
(2)归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。
C3)把握文章的结构，理清作者的思路。
C4)根据需要搜集和处理相关信息。
C5)简要分析常用表达方式的作用和效果。
C6)对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出自己的看法。
过渡语：第一条“理解文中重要的词语和句子”包含很多内容。
这节课，我们只解决其中一个点一“照应”。
下面咱们看一看近三年记叙文中考照应题型。
二、中考题型：近三年中考现代文阅读部分题型：记叙文部分考查：1、文中内容和照应的内容。
03年《月是故乡明》17题：从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。
04年《伤害》19题：第9段中的“揩去”照应了文中的哪个词语？05年《老北京的小胡同》15题：从第4段中找出与第1段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。
现代文阅读复习专题教案
现代文阅读复习专题教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文主旨、观点、论证结构的理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。
2. 分析现代文的主旨、观点、论证结构，提高理解能力。
3. 通过对现代文作品的鉴赏，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
2. 采用案例分析法，通过对具体现代文作品的分析，让学生掌握阅读技巧和方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学准备：1. 准备相关现代文阅读材料，包括文章、散文、小说等。
2. 准备教学PPT，内容包括现代文阅读的基本技巧和方法，以及相关案例分析。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的阅读理解题目，引起学生对现代文阅读的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解现代文阅读的基本技巧和方法，如快速浏览、细读、跳读、猜读等。
3. 案例分析：分析现代文作品，让学生掌握阅读技巧和方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
5. 总结：总结现代文阅读的技巧和方法，强调学生在复习过程中的重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的阅读练习题目，让学生巩固所学知识和技巧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生对现代文阅读技巧和方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，共同进步。
七、教学拓展：1. 推荐现代文阅读材料：向学生推荐一些优秀的现代文阅读材料，如名著、期刊、报纸等。
2. 组织阅读活动：可以组织学生参加阅读俱乐部或者读书分享会，促进学生之间的交流和合作。
3. 利用多媒体资源：可以利用多媒体资源，如视频、音频、网络文章等，增加学生的阅读体验和理解深度。
中考语文《现代文阅读复习课》教案
中考语文《现代文阅读复习课》教案本文教学目标是通过读标题、提出疑问、回答疑问和模式答题等步骤，让学生学会读懂文章，把握文章中心。
在第一步中，学生需要读标题，提出疑问；在第二步中，学生需要回答谁忽略了什么这个问题，找出文章的中心；在第三步中，学生需要按照答题模式回答问题。
通过训练，学生可以做到准确、规范、全面的答题。
概括本文的主要内容：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
耀武扬威”不能删掉，因为它是修饰紫罗兰的形容词，用来描述它在夕阳下的美丽景象。
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红光，美丽极了。
孩子坐在椅子里，凝视着阳台上沐浴着夕阳的花盆，夕阳的光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更加美丽。
但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩绿色的小瓜苗。
几天前，孩子在吃西瓜时无意中把西瓜籽吐进了花盆中，没想到它们居然生长出了瓜苗。
要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”孩子兴奋地说着，满眼的憧憬。
母亲走过来，孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地告诉她花盆里长了好多小苗苗，以后它们会长成大苗苗，XXX给他吃。
那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。
”母亲皱了皱眉头，告诉孩子这些瓜苗不可能长成西瓜。
孩子咬了咬嘴唇，但随后又笑了，眼中充满了坚定的信心：“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。
”母亲听了，笑了笑，转身离开了。
孩子则继续注视着花盆中的瓜苗，怀揣着对未来的美好憧憬。
5．请你对文章进行改写，使之更加简洁明了。
孩子回家后发现花盆里的瓜苗不见了，只剩下一株紫罗兰。
母亲解释说她拔掉了，因为瓜苗会影响紫罗兰的生长。
孩子很失望，但仍然关注着花盆里的紫罗兰。
他想过要把它拔掉，但最终没有。
几天后，孩子画了一幅画表达了他对生命的珍视。
老师给他满分，母亲也很高兴。
故事以夕阳的美景结尾，表达了孩子的愉快心情和对生命的热爱。
中考语文现代文阅读复习教案
中考语文现代文阅读复习教案现代文阅读有33分，必考题是18分。
我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。
即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。
当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。
第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分）考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文意结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。
【一】：依据文体特征读懂文章（1）根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。
）（2）注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】：选择题的解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。
换：换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
语文中考总复习之现代文复习教案
语文中考总复习之现代文复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对现代文的理解和分析能力。
3. 增强学生的阅读兴趣，提高阅读效率。
二、教学内容：1. 现代文阅读的重要性及在中考中的地位。
2. 现代文阅读的基本技巧和方法。
3. 现代文阅读的常见题型及解题策略。
三、教学过程：1. 引导学生认识到现代文阅读在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解现代文阅读的基本技巧和方法，让学生掌握正确的阅读方法。
3. 分析现代文阅读的常见题型，教授解题策略，提高学生的解题能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解现代文阅读的重要性及基本技巧和方法。
2. 采用案例分析法，分析现代文阅读的常见题型，教授解题策略。
3. 采用实践训练法，让学生在实际阅读中运用所学知识和方法。
五、教学评价：1. 学生对现代文阅读的重视程度。
2. 学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法的情况。
3. 学生在实际阅读中运用所学知识和方法的能力。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生树立正确的阅读观念，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在现代文阅读中取得好成绩。
六、教学内容：1. 现代文阅读的文本类型及特点。
2. 不同类型现代文阅读的解题技巧。
3. 提高现代文阅读理解能力的策略。
七、教学过程：1. 分析不同类型现代文文本的特点，如叙述性文本、说明性文本、议论性文本等。
2. 针对不同类型的文本，讲解相应的解题技巧。
3. 教授学生如何通过关键词、中心句、段落结构等方法提高阅读理解能力。
八、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生了解不同类型现代文文本的特点。
2. 采用互动讨论法，让学生在小组合作中探讨解题技巧。
3. 采用反馈法，及时纠正学生在阅读理解过程中的错误。
九、教学评价：1. 学生对不同类型现代文文本特点的理解程度。
2. 学生掌握解题技巧的情况。
3. 学生在实际阅读中运用阅读理解能力的表现。
中考语文题《现代文阅读(说明文)》复习教案苏教版
课题：现代文阅读(说明文)[复习过程]一．导入谈话：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
常用的说明方法有：举例子、列数字、打比方、下定义、作比较、分类别等。
根据说明的对象和内容，说明文一般有事物性说明文、事理性说明文、科技性说明文等类别。
近年来中考选用的说明文，事物性说明文逐渐减少，事理性说明文有增加的趋势，科技性说明文日益增多。
选用的说明文的内容更指向于环境保护、高科技或身边的人文环境。
开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。
二．导学：巩固拓展延伸说明文的考点一般是：1．文章说明的对象和内容。
这里要求对说明文进行整体把握，并要对说明的对象和说明的内容进行区别。
说明对象是文章说明的事物或事理，而说明内容往往是这个事物的具体特征或事理的具体内容，做题时要注意区分清楚。
2．说明方法及其作用。
近年来考查的重心逐渐由对说明方法本身的辨析转移到以对说明方法的作用的理解为主。
3．说明的顺序。
说明的顺序主要有三类：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
具体的如：由先到后、由上到下、由大到小、由里到外、由主到次等。
4．说明文的结构。
说明文常用的结构模式有两种：(1)总分式：包括“总——分”“分——总”“总——分——总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(2)递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
5．说明文的语言。
准确、简洁是说明文语言的主要特点。
一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。
而科学小品讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明。
三．导练：点拨诱导深入(2009·泰州) “难缠"的超级细菌①超级细菌其实就是我们常说的耐药性细菌。
比如臭名昭著的MRSA，大多数的抗生素都奈何它不得。
仅在英国，每年就有10万人在接受治疗时被感染。
(完整)初中现代文阅读专题复习教案
初中现代文阅读专题复习教案凯里六中褚娟一．复习目标：认真学习《考试说明》中有关“现代文阅读”的具体要求，明确复习的“用力点”。
结合近几年中考有关现代文阅读的考点，教给学生必要的解题方法和解题技巧。
使学生能比较熟练地运用所学的方法，独立地解题，做到活学活用。
二．复习设想：中考现代文阅读的复习是中考备考的重点，难点，尽管我们做了大量的工作，但阅读类得分率仍不尽人意。
原因主要有三：一是学生重基础，轻阅读，语感能力不强；二是平时阅读教学不落实，教师分析多，学生感悟少；三是中考复习时的“题海战术”，在一味的做、讲、评中增没了学生的感悟，忽略了能力的训练与提高。
要改变这种情况，提高学生的阅读解题能力，必须优化复习思路。
优化复习思路，就是要明确复习的基本的能力点，在专项复习的基础上再进行综合复习与文体类复习。
从实战意义上讲，基本点复习到位了，考生就有足够的力量应对几乎所有的材料阅读。
因此，本教学设计主要是“专项复习”设计。
三．复习内容：“八大基本能力”的训练：１．整体感知２．思路分析３．要点概括４．领悟情感５．品味语言６．技法探究７．迁移拓展８．综合理解一、导入二、运用课内现代文小语段进行阅读归纳《我的叔叔于勒》归纳：1、记叙文考点及策略考点一：解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。
注意词语感情色彩的变化。
常用的词有：“这里指……”。
考点二：要点概括概括要点一直是各地考查的一个重点,概括时可从几个角度考虑：要把握整体，从全文出发，抓住语段的中心句﹑重点句，过度句等。
题型大致有两大类：一是用简洁语言概括文章的主要内容或某一个故事。
此类题型的答题思路应抓住主要人物即：( )人干什么.千万不要面面俱到,二是限字填空格。
针对这一类型题目答题时应从他的概括中找出规律就容易了。
考点三：句段的作用开头段：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，开篇点题等。
结尾段：照应开头，篇末点题，总结全文，深化中心。
现代文阅读复习专题教案
现代文阅读复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握现代文阅读的基本技巧和方法，提高文本理解和分析能力。
2. 过程与方法：通过复习和练习，引导学生运用阅读策略，深化对现代文的理解和感悟。
二、教学内容1. 复习现代文阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、细读、跳读、预测等。
2. 分析现代文中的关键词、关键句、修辞手法和逻辑关系。
3. 通过对现代文的深入理解，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学重点与难点1. 重点：现代文阅读的基本技巧和方法的运用。
2. 难点：对现代文中深层含义的理解和分析。
四、教学过程1. 课堂导入：通过提问或讨论，引导学生回顾现代文阅读的基本技巧和方法。
2. 文本分析：选取一篇现代文，引导学生运用阅读策略进行分析和理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。
4. 教师点评：对学生的理解和感悟进行点评和指导，纠正错误和解答疑问。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 文本分析能力：评估学生在分析现代文中的关键词、关键句、修辞手法和逻辑关系的能力。
3. 理解和感悟：评估学生对现代文深层含义的理解和感悟水平。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章案例，让学生了解不同类型的现代文（如叙述文、议论文、说明文等）及其特点。
2. 策略训练：指导学生运用各种阅读策略，如预测、归纳、推理、批判等。
3. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，增强课堂互动性。
4. 个性化学习：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和建议。
七、教学活动1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读文章，并记录下自己的疑问。
2. 课中讲解：针对文章内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
3. 课后练习：布置相关的阅读练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，共同完成阅读任务。
八、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的现代文阅读教材，提供丰富的阅读材料。
语文中考总复习之现代文复习教案
一、教学目标1. 掌握现代文的基本知识，理解现代文的概念、特点和分类。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文章内容，把握作者观点。
3. 培养学生的写作能力，能够运用现代文的知识进行写作实践。
4. 增强学生的语文素养，提高语文综合素质。
二、教学内容1. 现代文的概念与特点2. 现代文的分类及其代表作品3. 现代文的阅读理解方法与技巧4. 现代文的写作技巧与策略5. 现代文复习资料及练习题三、教学重点与难点1. 重点：现代文的基本知识，阅读理解方法与技巧，写作技巧与策略。
2. 难点：深入理解现代文的特点，运用阅读技巧快速把握文章主旨，创新性写作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解现代文的概念、特点、分类及阅读理解方法和技巧。
2. 实践法：让学生进行现代文阅读练习和写作实践，提高实际操作能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和写作经验，互相学习，共同进步。
五、教学进程1. 第一课时：介绍现代文的概念与特点，让学生对现代文有基本的认识。
2. 第二课时：讲解现代文的分类及其代表作品，拓宽学生的知识面。
3. 第三课时：教授现代文的阅读理解方法与技巧，结合实例进行分析。
4. 第四课时：教授现代文的写作技巧与策略，进行写作实践。
5. 第五课时：复习前面所学内容，进行测试，了解学生的掌握情况。
六、教学评价1. 评价学生的现代文知识掌握程度，包括概念、特点、分类等。
2. 评价学生的阅读理解能力，能否准确理解文章内容，把握作者观点。
3. 评价学生的写作能力，运用现代文知识进行写作的质量和创新性。
4. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，全面评价学生的学习效果。
七、教学资源1. 现代文阅读材料：包括各类现代文文章，以便学生进行阅读练习。
2. 写作素材：提供一些现代文的写作素材，帮助学生进行写作练习。
3. 教学课件：制作课件，辅助讲解现代文的基本知识、阅读理解和写作技巧。
4. 测试题库：准备一些现代文阅读和写作的测试题目，用于评估学生的学习效果。
【初中阅读指导】中考现代文阅读【文学类作品】复习教案
【初中阅读指导】中考现代文阅读【文学类作品】复习教案现代文阅读【文学类作品】一、考试目标：（ 1 ）整体感知，把握内容，体会思想感情。
（ 2 ）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。
（ 3 ）对文章主旨、人物形象、表现现代文阅读【文学类作品】一、考试目标：（1）整体感知，把握内容，体会思想感情。
（2）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。
（3）对文章主旨、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。
（4）对文章内容进行探究，形成自己独特的体验。
二、表现技巧：想象、联想、象征、衬托、对比、渲染、铺垫、照应等。
①想象《沁园春雪》须晴日，看……②联想《天上的街市》“街灯”——“明星”③象征、对比、衬托《爱莲说》（写菊花、牡丹有何作用）咏物的散文往往都是运用象征或托物言志的手法，答题时首先考虑这一点。
④渲染环境描写，渲染气氛……运用反复……渲染……⑤铺垫铺垫与伏笔的区别从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。
它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
七小说的阅读一、小说的概念小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
二、小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
㈠人物小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
人物形象的塑造是小说的主要内容。
小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
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现代文阅读复习
掌好方向盘
——正确把握文章主旨教学流程
教学目标
1、学习通过文章题目、关键语句、事件矛盾冲突等方法提炼文章主旨的方法。
2、针对平时的阅读情况，养成正确把握主旨，掌好现代文阅读反向盘的阅读习惯。
3、通过初读文本时对主旨把握，进行阅读思维的训练。
教学重点
学习三种文章主旨的提炼方法，并进行阅读习惯与思维的训练。
教学过程
一、谈话导入
在我们的语文卷中，现代文阅读无疑是一块大蛋糕，它的重要性毋庸置疑。
做好它，往往意味着你的答卷成功了一半。
说起现代文阅读，同学们，你们平时的答题习惯是怎么样的？也就是你拿到题目往往会做些什么？
学生思考后交流。
从两位同学的回答中，不难发现，他们都非常重视“先看文章”。
或从两位同学的回答中，不管是先看题目再看文章，还是先看文章再看题目，除了题目外的一个重要环节——看文章。
二、引出本课教学目的
提起看文章，同学们回顾你平时的做题经历或习惯，你往往会看文章的什么？
生回答。
提示：教师进行点拨有主要内容，主要人物，主旨，写法等等。
追问：我们看到的这么多东西中，你觉得最难把握的，又最需要把握的应该是什么？
提示：主旨的把握。
三、学习三种把握主旨方法
过渡：好，今天我们就把这最难的关给突破了。
问题：请同学们打开《复习导引》第49页，快速阅读《做父亲》一文，试提炼出这篇文章的主旨，并想想你是从哪里引发的对主旨的思考，你又是怎么思考获得这样的理解的？
生读文章，交流。
预设1：从题目获得
⑴请学生回答后，老师引导——按你的回答，最后引导出你对文章主旨理解的题目比原来的题目多了些什么？
提示点拨：主要人物、事件、环境等。
⑵还有那位同学也是从题目获得的？或者你的思考过程和这位同学是有区别的？
⑶小结：从几位同学的把握理解过程中，我们不难发现，他们之所以能从题目把握提炼主旨是他们往题目里加了好多东西。
我觉得我可以加上一个词将它归结为我们快速获得主旨的一个方法——放大文章题目。
⑷有这样的方法，我们马上来试试它的效果如何？结合幻灯上出示的两篇我们这三年学过的文章，想想放大文章题目能否达到文章主题。
文章为《最后一课》心声》
学生思考后交流。
预设2：从关键语句中获得
⑴请学生回答后，老师引导——像你说的这样的类似语句在文章中还有吗？
”
生思考后交流。
⑵ 像这样的能够直达主旨的，又不是细节描写的语句在文章中还有吗？
⑶ 像这样的语句，它可能是含义非常深刻的句子，可能是精彩的令人深思的细节描写的句子， 还有可能是文章的中心句或过渡句，它有可能在文章的开头，也有可能在结尾。
它的作用是非常关键 的，因此我们习惯上把这些语句称之为关键语句。
由此可以得出，我们快速获得主旨的另一个方法是 ——揪出关键语句，用个不雅的比喻，这就好比我们要一堆嫌疑犯中抓出真正的罪犯一样，把他揪出 来。
预设 3：从事件的冲突中获得
⑴ 根据学生回答，教师引导——你觉得《做父亲》一文中，提炼出来的孩子的童真、小贩的唯 利、父亲的迷惑茫然，哪个才是文章主旨的核心？
提示：父亲的迷惑茫然
⑵ 你是怎么从事件中获得父亲的迷惑茫然这一主旨的？
⑶ 小结：在文章的叙述的事件中，像这样的矛盾冲突处，往往都隐藏文章的主旨核心。
紧抓它， 也就紧抓住了文章主旨核心。
⑷ 结合下面都德的《最后一课》与黄蓓佳的《心声》的主要内容，想想怎样通过关键处把握文 章主题。
（任选其一）
《最后一课》：小弗朗士所在的阿尔萨斯地区被普鲁士占领时，韩麦尔先生给小镇上的人们上了
最后一节法语课。
《心声》：学校要上公开课，李京京要求朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝。
后来李京京
在公开课上终于得到了机会，勇敢“救场，赢得了老师和同学的尊重。
学生思考后交流。
四、练习、使用方法
过渡：这几种方法的效果如何？我们通过一篇文章的阅读，试一试。
问题：带着上面三种方法阅读《回家》一文，试把握这篇文章的主旨，并说说思考过程。
讨论交流。
预设 1：你是用哪种方法把握文章主旨的？
预设 2：学生回答两种或三种方法，可以进行点拨，我们平时用这些方法把握文章主旨时，可以 双管齐下或三管齐下。
预设 3：学生如果发现了其它方法，比如从文章考题把握，老师进行点拨，把握文章主旨的方法 还有第四种、第五种。
五、检验方法
过渡：好钢必须用在刀刃上，花了那么多时间，提炼出来的文章主旨有什么用呢？
问题：结合概括出来的文章主旨，完成《回家》一文考题 2，并说说完成题目时的思考过程。
讨论交流。
幻灯出示答案并提示：我们回答时，正是应用到了刚才提炼出来的主旨。
六、总结
这节课我们学习了三种把握文章主旨的方法，我们在完成现代文阅读时，正确把握住文章主
旨就好像你是大海的航船舵手，把握好了，就等于掌好了反向盘，就能直抵阅读时的答案核心。
当然，把握文章主旨的方法远不止这么几种，同学们要在以后的做题中，反复使用，以求形成属 于自己的良好阅读习惯。
板书：
放大文章题目
正确主旨把握紧抓矛盾冲突掌好反向盘
揪出关键语句。