苏教版小学语文五年级上册教案全集

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苏教版小学语文五年级上册教案(优秀4篇)

苏教版小学语文五年级上册教案(优秀4篇)

苏教版小学语文五年级上册教案(优秀4篇)苏教版小学五年级语文上册教案篇一教学目标:1、是引导学生理解课文内容;2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;3、理解课文中的词语,找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

4、反复诵读诗歌,了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

教学过程:第一课时(一)导入板书课题(二)自读1、自读课文,注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文,其他同学思考:这首诗写的是什么。

可以分为几部分?4、学生提出自读是不明白的问题,全班交流,有价值的问题可以写到黑板上。

(三)品读-1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。

你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会。

深圳、祖国“变化”的时间之快,变化之大,以及社会日新月异的前进步伐。

)3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?省略号起到了什么作用?4、原来的村庄给你留下了什么印象?[板书:昨天贫穷落后]5、现在的村庄是什么样子?默读3----7小节,体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。

6、诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。

7、全班交流。

4---7小节从哪些方面写了村庄的变化?你能感受到什么?能不能将你的感受读出来?8、是呀,农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。

“这就是昔日……”学生跟读。

这一小节中有一个比喻句,你能找出来吗?为什么把今天的农民喻作“春燕”?为什么说他们在“描绘着美好春光”?其中表达了作者怎样的情感?(四)总结----拓展与延伸深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放:《春天的故事》第二课时教学过程:(一)回顾原文1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的?(让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。

苏教版小学五年级语文上册教案(10篇)

苏教版小学五年级语文上册教案(10篇)

苏教版小学五年级语文上册教案(通用10篇)小学五年级语文上册教案篇1教学要点:精读课文,抓重点词句的朗读理解,从而理解词的内容,领会词的意境;并相机进展美的教育。

教学过程:一、复习引入1、演示课件:(皓月当空,万里无云的图片)同学们,这是一年一度的中秋节,你能描绘一下列图上的风光吗?在月色如此美的中秋佳节,你们家通常是怎样渡过的呢?2、引入:(课件出示图片)一年一度的中秋节到了,人们都在欢高兴喜地品尝着瓜果,欣赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。

同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?请同学们自由读课文。

二、学习课文2、3小节1、同学们,你们读到了吗,苏轼为什么心绪不宁呢?2、学生沟通依据沟通重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?C、“如今屈指算来,分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会,主要是从哪个词中体会到的?3、指导朗读结合学生的沟通,请他们读你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?4、引说:苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是由于——(苏轼在思念着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟——(手足情深),小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)三、学习课文第4节1、过渡:(演示课件:课文插图)瞧,月亮慢慢西沉,抬头望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀!同学们,在这样的夜晚,你会做些什么,想些什么呢?可是在月色这么漂亮的中秋节晚上,苏轼躺在床上,心里不禁埋怨起来了。

你们想知道苏老先生为什么“埋怨”,毕竟“埋怨”谁吗?2、指名朗读指导看图同学们,这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)那圆圆的光明的月亮,好美,可是他眼睁睁地望着,会觉得怎样?用你的朗读来答复吧。

指导读好“偏偏”一词。

3、沟通争论点击课件出示课文插图,指导看图。

苏少版小学语文五年级上册教案全册

苏少版小学语文五年级上册教案全册

苏少版小学语文五年级上册教案全册
一、词汇
1.《鱼的传说》
- 词语分析:岸边、荷花、摇晃、碧绿、伸出
- 生字认读:翩翩、飘动、鹦鹉螺、螃蟹
2.《蚂蚁》
- 词语分析:鸟巢、托举、苍蝇、垃圾、地底
- 生字认读:兽穴、巢穴、遮盖、拥挤、肢体
3.《狐狸和奶酪》
- 词语分析:贪心、遗憾、渴望、释放、补偿
- 生字认读:窃取、悔恨、愁眉苦脸、静默、食欲
二、课文
1.《鱼的传说》
- 内容概括:讲述了小鲤鱼想象成为一只翩翩起舞的白鸽子,却被现实中的狮子吃掉的故事。

- 研究重点:情景描写、想象创造。

2.《蚂蚁》
- 内容概括:介绍了蚂蚁的生活和工作方式,讲述了蚂蚁在抬着拥挤不堪的“大粑粑”时,没有放弃自己的努力。

- 研究重点:描写方式、语言表达。

3.《狐狸和奶酪》
- 内容概括:讲述了一只老狐狸贪心心态下,想偷取鸡家的奶酪,却被聪明的主人发现,老狐狸最终没有得逞。

- 研究重点:语运用、语言特点。

三、写作
1.《小荷才露尖尖角》
- 作文主题:描写秋天里的自然景色和自己的感受。

- 写作重点:形象描写、情感表达。

2.《捡到一元钱》
- 作文主题:讲述捡到一元钱的经历,探讨“诚实守信”的重要性。

- 写作重点:排比和对比用法、语法规范。

3.《看花》
- 作文主题:从看花的过程中,领悟到人生的道理。

- 写作重点:夹叙夹议的叙述方式、引用的运用。

以上为苏少版小学语文五年级上册教案全册,希望可以帮到您。

苏教版五年级语文课程教案5篇

苏教版五年级语文课程教案5篇

苏教版五年级语文课程教案5篇苏教版五年级语文经典课程教案1《迟到》教学目标:1.自学生字新词,2.理解课文,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。

认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

3.用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法,多角度思考问题。

领悟前后照应、先总后分的写法。

教学重点:概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。

教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

教学时间:二课时教学过程:第一课时教学目标:1、自学生字新词,2.划分文章的层次结构教学过程:一、谈话激趣,导入新课1.师:同学们,你们上学有没有迟到过?迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。

2.师:俗话说‚人非圣贤,孰能无过。

‛作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。

板书课题。

3.小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读,整体感知1.检查预习:同桌互相检查读课文情况,重点检查字音。

同位互相进行评价。

2.汇报读书情况。

教师对易错的个别字进行检查指导。

3.整体感知:读了课文,你读懂了什么?可引导学生从①主要内容②所写事情,③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。

教师注意评价:学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。

4.质疑问难:学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。

父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价,并引导归纳:这篇课文主要讲了一件什么事? (作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。

)三、速读梳理,理清思路1.快速读文,边读边想:作者林海音的父亲是不是一位好父亲?2.同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。

最新苏教版五年级上册语文全册教案

最新苏教版五年级上册语文全册教案

最新苏教版五年级上册语文全册教案每案如出一辙,贪多求全。

没有重点难点硬要找到重点难点,臆想出复杂的“舞台说明”,将教案写成了课堂实录。

这样的教案是无用的,那么如何写好教案呢?下面由我为大家整理关于苏教版五年级上册语文全册教案,供大家参考。

苏教版五年级上册语文全册教案1【教学目标】1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事。

3、能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

【教学重点】理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】能正确地运用“胸有成竹”。

【突破重难点的方法】让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学时间】一课时。

【教学程序】一、激情导入1、让学生讲成语故事:小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?2、师小结并导入:小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。

二、初读成语故事1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2、小组交流:读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。

三、再读成语故事,理解它的内涵1、让学生默读成语故事,边读边思考:⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

3、班上交流,师相机引导:⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。

⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩。

⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?最后一段。

苏教版五年级语文上册教案全集

苏教版五年级语文上册教案全集

苏教版五年级语文上册教案全集苏教版五年级语文上册教案全集1【重点难点】1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】两课时。

第一课时〖课时目标〗1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。

〖教具准备〗生字卡片,词卡,录音机,磁带。

〖教学过程〗一、激发兴趣,谈话引入1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?看──看书,谁能读准确?板书:春晓村居(区分“春、村”的读音)二、初读古诗,认读生字1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片,引导学生认读。

(开火车读,指名读)3、交流识字方法,记忆生字:⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画,换部分组字。

读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散4、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗1、自由读。

2、同桌互读,能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》,感悟意境1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人:孟浩然)2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导:⑴晓:是天刚亮的时候。

“春晓”就是春天的早晨。

⑵眠:就是睡觉的意思。

⑶闻:就是听的意思。

⑷啼:就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,花落/知多少。

⑴学生自读,体会感悟。

⑵教师描述,引领大家读。

教师:在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?学生:春眠不觉晓。

小学五年级苏教版语文上册教案(精选9篇)

小学五年级苏教版语文上册教案(精选9篇)

小学五年级苏教版语文上册教案(精选9篇)小学五年级苏教版语文上册教案篇1教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

教学重点1、掌握本课的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

激发学习自然科学的兴趣。

第一课时教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。

把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

教具准备课件一、猜导入,激发兴趣出示谜语:有个老公公,天亮就出工。

哪天不出工,准是下雨或刮风。

提问:“它是谁呀?”——太阳公公大晴天的时候,我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下板书:太阳二、初读课文,整体感知(出示课件2)1、学生齐读课文。

2、学习生字生词:(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字:殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。

三、细读课文,交流收获1、我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。

生总结,汇报课文可以分成两部分。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分(4—8):讲太阳和人类的关系。

2、我们来读第一部分。

思考,这部分介绍了太阳哪些特点?生总结、汇报板书:特点:远大热3、作者先给我们讲了一个传说。

你知道介绍传说的作用吗?生总结、汇报师:介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。

4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用生总结,汇报生:“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。

苏教版小学语文五年级上册全册教案

苏教版小学语文五年级上册全册教案

1、《师恩难忘》教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点:学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间:3课时。

第一课时教学目标:1、通读课文,整体感知大意。

2、理清课文脉络。

学生讨论分段,概括段意。

教学过程:一、导入揭题1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。

3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

①自由读。

②指读,齐读。

2、指名分节读课文,相机正音。

三、通读课文,整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生讨论分段,概括段意。

一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业:1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程:一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分1、读一读。

2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。

三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。

2、你不想听一回田老师的国文课吗?①同桌互相读给对方听。

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苏教版小学语文五年级上册教案全集计划一、教学大纲对本年级的本学科的基本要求:1、学习习惯:继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯;继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯;继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯;继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯;继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。

2、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字:能准确认读283个生字;能按笔顺正确书写、默写生字184个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称;继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁;继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

4、口语交际:能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

能就所听所读的内容,用普通话回答问题。

能讲述课文所写的故事。

5、阅读:继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

继续学习默读课文。

学习按要求预习课文,能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词,初读课文,提出疑难问题。

能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。

6、习作:学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出通顺的短文。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析:1、按主题划分为7个单元,为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。

2、教材选文力求具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度。

选文力求体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,视野开阔,尽可能吸纳多种文化。

课文体现以下特点:(1)提供丰盛的情感大餐,(2)充盈厚重的文化气息,(3)洋溢独特的语言魅力,(4)飘溢浓郁的语文味儿,(5)传递深切的人文关怀。

3、阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定,采用“三维整合,统筹安排,因课设练,多次反复,螺旋上升”的编排方法。

阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。

除了朗读、背诵等常规训练外,本阶段的训练重点主要有以下几个:(1)、提高默读速度,学会浏览。

(2)、体会词句的感情色彩和表达效果。

(3)、揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。

(4)、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

4、“习作”7篇,每个单元安排1篇。

要求能写简单的纪实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实;能根据表达需要,分段表述。

习作教材内容为:(1)、写印象深刻的一位老师;(2)、以“秋天的树叶”为题,写一篇作文;(3)、向大家推荐自己难忘的经历(一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等),再写下来;(4)、(对亲人、老师或朋友)写自己的心里话;(5)、写一件亲身经历的事;(6)、想象事情结果,把连环画补充完整,再写下来;(7)、从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。

5、“练习”7个,每个单元安排1个。

每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。

另外,教材开篇安排“培养良好的学习习惯”:读书做笔记;随时使用工具书。

安排一个“学和做”(语文综合性学习)“说名道姓”,向课外拓展,与生活结合。

三、对本班学生情况的基本分析:本班共有学生人,男生人,女生人。

经过八个学期的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正。

本班学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方,初步学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。

能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。

大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。

但因为学生年龄差异较大,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。

个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。

特别是习作能力有待提高。

从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。

行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。

个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在中年级。

因此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

四、改进教法提高质量的设想:1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。

教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达,从读中学写。

在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。

在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学。

课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。

在进行阅读重点训练时,要根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

五、课时分配:培养良好的学习习惯(9)3课时课文1~2680课时习作1~714课时练习1~721课时共计:118课时六、教学进度表:教学进度周次起止日期教学内容备注一9、1~9、2习惯(9)二9、4~9、8课文1~2三9、11~9、153、古诗两首~练习1四9、18~9、22课文4~5五9、25~9、30课文6~7六10、2~10、6一放假七10、8~10、13习作2~课文8八10、16~10、20课文9~11九10、23~10、27课文12~练习310、30~11、3课文13~14一11、6~11、10课文15~练习4二11、13~11、17期中考试三11、20~11、24课文16~17四11、、27~12、1课文18~练习5五12、4 ~12、8课文19~20六12、11~12、15课文21~习作6七12、18~12、22练习6~课文24八12、25~12、29课文25~26九1、1~1、5习作7~学和做(1)二1、8~1、12 期末复习二一1、15~1、19期末复习二二1、22~1、26期末考试培养良好的学习习惯(九)教学要求:1、结合平时的教学,指导学生仔细观察图画,使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真,持之以恒,形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画,使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯,指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重难点:让学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教学时间:3课时教学过程:第一课时一、回顾引入1、老师讲述自己以往学生读书做笔记的一些经验,表扬他们的成功之处,以此来激发学生的兴趣。

(同时出示几本优秀的读书笔记)2、你们以前做过读书笔记吗?(引导学生进一步加深对笔记的认识)3、小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察,渗透做笔记的方法1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方?在干什么?老师在干什么?说说黑板上写了些什么。

“不动笔墨不读书”什么意思?下面一幅图上的女同学在干什么?、态度怎样?圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备好哪些东西?2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中,同学们在哪里?干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪些地方看出来的?第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?第2页和第3页的读书笔记,分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

① 摘抄。

② 编写提纲。

③写读后感。

★在讲解的时候注意不要把这些词语神秘化,如“写读后感”,让学生知道就是读了一篇课文后把自己的一些想法写出来,没有什么不可以的。

要让学生感觉到这些就是自己平时想做的,而没有好好做的。

三、谈谈收获,加深感知1、让学生充分发表意见,谈谈自己的收获。

2、谈谈自己的打算。

3、老师用名人的事和自己的事例向学生进一步阐述写读书笔记的重要作用。

第二课时一、激发引入1、你们知道你们身边有哪些工具书?2、你们经常用它吗?3、老师总结,激问:那么使用工具书对我们有什么好处呢?二、看图揭题,了解使用工具书的意义1、看图,说说图上画的是谁,他手里拿的是什么。

2、启发:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通。

要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。

三、指导看图,教给学生一些常识1、先观察P4的图画,说说图上有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,还准备购买什么工具书,框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉:购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择,借阅图书时应保持安静。

要先确定自己需要的工具书属于哪一类,按类找到后,将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图,说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

5、老师点拨:有礼貌,讲文明。

6、观察P5下部的图,谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

7、讨论,总结:工具书的种类很多,用途很广。

四、分角色表演,养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》,到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文,不理解“温馨”这个词,用上了工具书,准确地理解了这个词语,并在书上摘抄了这个词的解释。

5、总结:通过这节课的学习,同学们懂得了使用工具书的各项基本要求,并努力运用工具书解决读书时的难题。

相信今后同学们会在平时的学习中认真对待,养成使用工具书的习惯,打好语文基础。

第三课时一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。

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