最新版三年级下数学课堂作业设计 面积解决问题
三年级数学下册《面积》教案、教学设计
-设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固面积计算方法。
-创设实际问题情境，让学生运用面积知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.合作交流，提高能力
-鼓励学生进行小组合作，共同探讨面积问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
-组织课堂交流，让学生分享解题思路和经验，相互学习，共同提高。
7.教学评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，提高学生的学习效果。
二、学情分析
三年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们在前两年的学习中，对数学产生了浓厚的兴趣，并积累了一定的几何图形知识。在此基础上，学生对面积的概念和计算方法的学习将更为顺利。然而，由于面积概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
三年级数学下册《面积》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握面积的概念，理解面积是表示平面图形占据平面大小的量。
2.培养学生运用标准单位（如平方厘米、平方分米、平方米）进行面积测量的能力。
3.使学生掌握长方形、正方形的面积计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
4.培养学生运用面积知识进行图形比较、组合和分割的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将利用生活实例和学生的已有知识，引导学生进入面积的学习。
1.生活实例引入：我会向学生展示一些图片，如客厅的沙发、教室的黑板、操场的跑道等，并提问：“你们知道这些物体的表面大小是如何测量的吗？”通过这个问题，让学生感知面积的概念。
2.回顾已有知识：引导学生回顾之前学过的平面图形（如三角形、正方形、长方形等），提问：“这些图形的面积是如何计算的呢？”让学生尝试回答，为新课的学习打下基础。
最新部编版人教小学数学三年级下册《第5单元(面积)课堂作业设计》精品优秀实用全单元每一课课堂作业设计
前言：该课堂作业设计由多位一线国家特级教师针对当前最新的热点、考点、重点、难点、知识点，精心编辑而成。
以高质量的课堂作业设计助力学生查漏补缺，在原有基础上更进一步。
（最新精品课堂作业设计）第1课时面积和面积单位（1）一、哪个图形的面积大，在大的上面画“√”。
1.2.3.二、下面图形（阴影部分）的面积各是多少？三、选择合适的面积单位填在括号里。
1. 一个信封的面积是2（）。
2. 作业本上一个方格的大小约是1（）。
3. 电脑显示屏的面积约有12（）。
4. 一块黑板的面积约是3（）。
四、写出下面各个图形的面积。
（每个小方格代表1平方厘米）第1个图的面积是（）平方厘米；第2个图的面积是（）平方厘米；第3个图的面积是（）平方厘米。
五、下面图中每个小方格代表1平方厘米，请你用彩笔画出面积是16平方厘米的图形。
你能画出几种呢？（各边长都是整厘米数）六、下面三个图形中，假设每个小方格的面积是1平方厘米。
请你说出它们的周长和面积各是多少。
第2课时面积和面积单位（2）一、在括号里填上适当的单位。
1. 一根跳绳长约2（）。
2. 一张100元人民币的面积约是120（）。
3. 一张报纸的面积约是44（）。
二、判断。
1. 一块毛巾的面积大约是4平方厘米。
（）2. 一个普通信封面的面积大约是2平方分米。
（）3. 一块黑板的面积大约是20平方米。
（）4. 一本书封面的面积约是60平方米。
（）三、估计下面图形的面积。
（）平方厘米四、估一估下面两个图形（阴影部分）的面积分别大约是多少平方厘米?代表1平方厘米）大约（）平方厘米大约（）平方厘米第3课时长方形、正方形面积的计算（1）一、填空。
1. 长方形的面积=（）×（），正方形的面积=（）×（）。
2. 长方形的长为17厘米，宽为13厘米，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
3. 正方形的边长是9厘米，它的面积是（）平方厘米。
二、计算下列图形的面积。
三、有一块长方形的菜地，长30米，宽15米，这块菜地的面积是多少平方米？如果每平方米菜地可以收萝卜6千克，这块菜地共可以收萝卜多少千克？四、学校新建了一个篮球场。
西师大版三年级数学下册 用长方形、正方形的面积解决问题(二)(表格教案+作业设计)
接下来请看第三问：正方形草坪和长方形草坪的面积共是多少平方米？请孩子们独立思考，尝试解答。
生：我是这样想的：正方形草坪的面积加长方形草坪的面积等于草坪的总面积，在第一小题和第二小题中已经求出了正方形草坪的面积、长方形草坪的面积，所以列式为49+77=126（平方米）。答：正方形草坪和长方形草坪的面积共是126平方米。
你还有不同的想法吗？
生：我是先算大长方形的面积，列式为20×7=140（平方米）；再求出中间小路的面积，列式为7×2=14（平方米），最后用整个大长方形的面积减去小路的面积就是草坪的总面积。列式为：140-14=126（平方米）。列成综合算式是：
20×7-7×2
=140-14
=126（平方米）答：正方形草坪和长方形草坪的面积共是126平方米。
哦，那我给出边长是5厘米，请算出它的面积吧！
生：正方形的面积=边长×边长，列式为：5×5=25，单位：平方厘米。
2.求长方形的面积（出示一个只标有宽的长方形）
那你又能计算出长方形的面积吗？为什么？
生：要求长方形的面积，必须知道长方形的长和宽。而这个图形没有标出长方形的长。
是的，要求长方形的面积必须知道长和宽。现在老师告诉你长是9米，请算出面积？
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
三年级
学期
下
课题
用长方形、正方形的面积解决问题（二）
教学目标
1.能运用面积的相关知识解决生活中与长方形、正方形有联系的实际问题。
2.经历用多元化策略解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
3.让学生在解决问题的过程中体会数学知识和生活的紧密联系。
教学重难点
教学重点：培养学生应用知识解决问题的能力。
西师大版三年级数学下册 用长方形、正方形的面积解决问题(一)(表格教案+作业设计)
教学设计
课程基本信息
数学
年级 三年级
用长方形、正方形的面积解决问题（一）
教学目标
学期 下
1.通过练习，巩固长方形、正方形面积计算的方法。 2.经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。 3.让学生在解决问题的过程中体会数学知识服务生活的价值。
教学重难点
教学重点：通过练习，巩固长方形、正方形面积计算的方法。 教学难点：经历解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。
8m。且每平方米可以收甘蔗 7 千克。需要解决的问题是：这块地可以收甘蔗多少
千克？
2.分析数量关系
要求这块地可以收甘蔗多少千克？需要知道哪些条件？
生：要求这块地可以收甘蔗多少千克？需要知道这块地的面积和每平方米收
的千克数。
这两个条件，哪个是已知？哪个是未知？
生：这块地的面积是未知，每平方米收的千克数是已知。
教学过程
一、复习引入
同学们好，这节课我们一起来学习用长方形、正方形的面积解决问题。上课 之前，请同学们准备好纸和笔。首先我们来复习一下，请孩子们先说说图形面积 的计算公式，再列式计算。位：平方米，正方形的面
积=边长×边长，列式为：6×6=36，单位：平方米。
二、探索新知
（一）教学例 1
回答得很完整。接下来我们就用长方形、正方形的面积去解决生活中的实际 问题吧！大家请看：一块长方形的甘蔗地，长 15 米，宽 8 米。如果每平方米收甘 蔗 7 千克。这块地可以收甘蔗多少千克？
1．找已知信息和问题 请大家先找一找这道题的已知信息和要解决的问题。 生：我们可以从题中知道这块甘蔗地的形状是一个长方形，长是 15m，宽是
独立思考，自己试着在本子上做一做。请按下暂停键。 生：我想：按照 1 头牛占 4 平方米计算，这个长方形牛圈可以装多少头牛呢？
三年级下册《面积》综合实践作业设计
综合实践活动——《面积》单元前置实践作业一、作业名称：认识面积二、作业目标：1.结合具体实例，认识面积的含义。
2.经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法，摆方块等），积累比较图形面积的直接经验。
3.在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。
三、作业内容/设计：活动时间：学习《面积》之前活动地点：家里活动方法：操作法＋记录法＋文献法人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：（一）看一看，比一比两本书的封面，1元硬币的币面和1角硬币的，两片树叶的叶面大小，说说谁的面大。
你知道什么是面积吗？找一找资料，也可以看看数学书。
比较谁的面大【设计意图：呈现的数学书和语文书的封面、1元和1角硬币的币面、两片树叶的表面，通过直接观察就可以感觉到它们的大小：两本书的封面一样大，1元硬币的币面比1角硬币的大，两片树叶的叶面大小也不同。
结合这些实例，由智慧老人直接告知：“物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积”。
值得注意上述比较大小的对象——封面、币面和叶面，都是封闭的区域（即具有封闭边界的区域），当比较它们大小的时候，都有意忽略了表面上的凹凸不平，把封闭的区域想象成封闭的平面区域，面积的大小就是指封闭的边界所围成的平面区域的大小。
因此，图形的面积与图形的周长是完全不同的两个概念，图形的面积是指平面区域的大小，图形的周长则是指平面区域封闭边界的长短。
获得感性认识，抽象出面积的概念。
】（二）剪下两个图形，比较哪个图形面积大，动手操作尝试一下吧。
【设计意图：能采用的比较大小的方法，如：“量出每条边的长度，再相加”“剪一剪、拼一拼”“用小方块摆一摆”等，通过展示交流，质疑讨论，一方面来从多角度帮助学生明确上述哪些方法是错误的，哪些方法是合理的，以及使用合理的方法的前提条件，一方面帮助学生区分周长和面积的概念。
比如，“量边长，再相加”求的是图形的周长，不是图形的面积，错在混淆了图形周长与面积这两个概念。
人教版三年级数学下册面积作业设计
人教版三年级数学下册面积作业设计一、引言在三年级数学学习中，面积是一个重要的概念，它涉及到了学生对空间的理解能力以及对尺度的感知能力。
而对于教师来说，如何设计符合学生认知水平的面积作业，不仅要考虑到学科知识的传授，还要关注学生的学习兴趣和动手能力。
本文将从简单到复杂，由浅入深地探讨如何设计人教版三年级数学下册面积作业，旨在帮助教师们更好地引导学生掌握面积概念，并培养其数学技能和逻辑思维能力。
二、面积概念引入我们需要认识到学生在三年级对面积的认知水平是比较初级的，他们更多地处于图形的感性认识阶段。
面积作业设计的初衷是要让学生通过感知，建立起对面积的初步概念。
以下是一些面积作业设计的建议：1. 让学生在教室内外寻找不同形状的图形，并用方格纸测算面积，如计算教室的地面面积、窗户的玻璃面积等。
2. 让学生在操场上测量各个彩色图形的面积，用不同颜色的方框标注出。
三、面积计算能力培养在学生建立起初步的面积概念之后，我们需要进一步引导他们掌握面积的计算方法。
这一阶段的面积作业设计需要更加贴近学生的生活实际，使其能够将数学知识应用于实际问题中。
以下是一些建议性的面积作业设计：1. 设计一个模拟房间的平面图，让学生计算出房间的面积，并根据家具的尺寸来布置家具。
2. 让学生设计一个花坛平面图，要求花坛内有不同形状的花圃，并计算每个花圃的面积，以确定需要植物的数量。
四、面积概念拓展当学生掌握了基本的面积计算能力后，教师可以设计一些更加拓展性的面积作业，帮助学生进一步理解面积与图形的关系，同时培养他们的数学思维能力。
以下是一些建议性的面积作业设计：1. 让学生通过剪纸的方式制作各种形状的图形，并计算其面积，进一步加深对面积与图形的理解。
2. 设计一个生活场景，要求学生根据某个场景的图形描述来计算出相应的面积，如围墙的面积、地毯的面积等。
五、个人观点在进行面积作业设计时，我认为应该以学生的认知水平为出发点，注重培养学生的数学思维能力和创造性思维能力。
小学数学三年级下册第五单元《面积》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括：什么是面积、面积单位、长方形的面积、面积单位的换算、练习四。
第一课要初步建立面积的概念。
首先结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。
接着让学生从附页中剪下一个正方形和一个长方形，比一比它们的面积大小。
解决这个问题的挑战性在于单纯依靠观察难以判断，要鼓励学生尝试寻找其他的比较手段和途径。
教材中提供了三种办法：剪一剪，拼一拼；用硬币摆一摆，再数一数；先画格子，再数一数。
不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，还为后来学习面积的度量埋下伏笔。
三、单元学习与作业目标1、结合实例，通过观察、操作等活动，认识面积的含义；体会并认识1、平方厘米、1平方分米、1平方米、1平方千米、1公顷的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷每想邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。
3、在不同的学习活动中，体会数学于生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业什么是面积基础性作业物体的（）或（）的大小就是它们的面积。
教室地面的面积是指（）。
课桌面的面积是指（）。
教室地面的面积（）课桌面的面积。
（填“大于”或“小于”）数一数，比一比。
下面4个图形，哪个图形的面积最大？在纸上画出物体的一个面，再用彩笔涂出它的面积。
发展性作业说一说下面哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计[5篇模版]
![人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b2962f170622192e453610661ed9ad51f01d54e0.png)
人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计[5篇模版]第一篇：人教版三年级下学期：面积的练习课教学设计面积的练习课教学设计（人教版三年级下学期）〖教学目标〗1.经历直观认识简单平面图形的过程，获得初步的测量、作图技能。
2.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
3.结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，进一步体会面积单位的作用，会进行简单的面积单位换算。
〖教材分析〗这一练习课主要是结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、公顷、平方千米)，会进行简单的面积换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
〖学校及学生状况分析〗在教学“面积”这一单元时，发现学生对于如何解决生活中的有关面积的问题还是很陌生，不能很好地理解题意并熟练应用，尤其是和上学期的“周长”有混淆，像课本中的一些练习，如“52页第4题，用铁丝围正方形和长方形的内容”，这些题目大多或是根据周长和面积的计算公式逆向思维解决的，或是离我们的学生生活实际较远，缺乏经验基础的。
所以针对以上情况，我有意识地将这些琐碎的问题串联起来，从生活中寻找一些实例，努力将数学生活化，为学生营造一个良好的数学学习空间，以达到培养学生的数学意识，提高学生实践能力的目的。
〖教学设计〗(一)导入师：想一想，这一段时间，你都了解了什么知识？我们学习了哪些和面积有关的内容？(二)新课1.活动一：自选单位（1）拿出课前准备的实物，说说它们有多大、有多长，并说说你是怎样想的，为什么？（2）找一找生活中的实物，小组讨论：什么物体的大小与什么样的面积单位相对应。
（3）出示题目。
①一根跳绳长约2（）；②一间卧室的面积约为22（）；③一张报纸的面积约为44（）；④教室的门高约为2（）。
(学生独立练习，然后集体订正。
)2.活动二：剪一剪，算一算(1)出示一张正方形的纸，小组合作测量出长和宽，然后计算面积。
三年级下册数学教案-5.2《正方形面积计算》人教新课标
三年级下册数学教案5.2《正方形面积计算》人教新课标教案：正方形面积计算一、教学内容1. 回顾之前学习的长方形面积计算方法。
2. 引入正方形面积的概念。
3. 学习正方形面积的计算公式。
4. 进行实例计算和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握正方形面积的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是正方形面积的计算公式，难点是理解并能够运用公式解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地学习正方形面积计算，我准备了一些教具和学具，包括正方形的模型、计算器、练习纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一个正方形的模型，请大家观察并描述一下正方形的特点。
2. 回顾长方形面积计算：我会简要回顾一下之前学习的长方形面积计算方法，请大家回忆一下长方形面积的计算公式。
4. 实例计算：我会给出一些正方形的边长，请大家根据公式计算出它们的面积。
5. 练习：我会给大家一些练习题，请大家独立完成，并检查答案。
六、板书设计我会在黑板上写出正方形面积的计算公式：边长×边长，以及一些实例的计算过程。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下正方形面积的计算公式。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们已经掌握了正方形面积的计算方法。
希望大家能够在实际生活中运用所学知识，解决一些实际问题。
同时，也可以进一步学习其他图形的面积计算方法，拓展自己的数学知识。
这就是我对于三年级下册数学教案5.2《正方形面积计算》的讲解，希望能够帮助到大家。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过展示一个正方形的模型来引入正方形面积的概念。
这个实践情景的引入可以让同学们直观地观察到正方形的特点，为后续学习正方形面积计算公式打下基础。
在这个环节，我会鼓励同学们观察正方形的边长和角度，引导他们发现正方形的特殊性质。
二、回顾长方形面积计算在引入正方形面积之前，我会简要回顾一下之前学习的长方形面积计算方法。
《5面积和面积单位》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积和面积单位》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业的设计与实施，学生能够：1. 掌握面积的基本概念，了解面积单位的定义及其使用。
2. 能够计算简单图形的面积，并能够应用面积单位进行表述。
3. 培养学生对实际问题的分析能力和解决能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、作业内容作业内容主要包括以下几部分：1. 理论学习：学生需复习面积的基本概念，理解面积单位（如平方厘米、平方米等）的表示方法和换算关系。
2. 图形认识：学生需掌握常见图形的名称和特点，如正方形、长方形、三角形等。
3. 计算练习：学生需通过练习册或在线资源完成一系列关于图形面积计算的题目。
4. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，如计算房间的面积、测量校园内某区域的面积等，要求学生运用所学知识进行解答。
三、作业要求作业要求如下：1. 学生需认真阅读教材，理解并掌握面积及面积单位的相关知识。
2. 在完成计算练习时，学生应确保计算的准确性和规范性，使用正确的公式和单位。
3. 在解决实际问题时，学生应结合实际情况，合理选择图形和单位进行计算。
4. 作业需独立完成，不得抄袭他人答案或使用非法手段获取答案。
5. 按时提交作业，如有特殊情况需提前向老师说明。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识的掌握程度：评价学生对面积及面积单位的理解和掌握情况。
2. 计算的准确性：评价学生在完成计算题时的准确性和规范性。
3. 实际应用能力：评价学生在解决实际问题时的分析能力和应用能力。
4. 作业的独立性：评价学生是否独立完成作业，无抄袭现象。
5. 提交的及时性：评价学生是否按时提交作业。
五、作业反馈作业反馈将采取以下措施：1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，及时给出评价和指导。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和示范。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。
4. 学生可根据教师的反馈，及时查漏补缺，巩固所学知识。
小学三年级下册面积教案6篇
小学三年级下册面积教案6篇只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，本店铺今天就为您带来了小学三年级下册面积教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学三年级下册面积教案篇1教学目标：1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。
体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
教学准备：常用面积单位模型。
课件。
教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一、1、师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二、1、师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。
为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三、1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
《长方形和正方形的面积——问题解决》(作业设计)-三年级下册数学西师大版
参赛作业设计模板作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：西师版年级及册次：三年级下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：长方形和正方形的面积——问题解决作业设计团队教师姓名（不超过5个）：王竹鹃《问题解决》是西师版三年级下册第二单元《长方形和正方形的面积》中的内容，是本单元学习的重点难点。
这部分内容主要是运用面积的相关知识解决一些实际问题。
本节内容共设计了两课时，第一课时教学例一，第二课时教学例二。
为了发展学生思维，促进技能形成，针对这二课时分别设计了二课时作业。
作业设计紧扣重难点，层次清楚，并体现面向全班学生。
这两课时的作业，第一课时是解决生活中与面积相关稍简单的实际问题，第二课时的作业解决的是生活当中与面积相关较复杂一点的实际问题。
第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.长方形面积计算公式。
2.正方形面积计算公式。
熟悉公式全体学生1分作业二1.长方形长4分米，宽3分米，面积多少？2.正方形边长6厘米，面积多少？运用公式进行简单计算全体学生2分作业三1.400平方厘米=（）平方分米2.48平方米=（）平方分米3.1600平方分米=( )平方米复习面积单位换算全体学生1分发展性作业作业一1..学校会议室地面长15米，宽6米，如果给会议室铺地砖，铺地砖面积是多少？2.给正方形桌面铺桌布，桌面边长70厘米，桌布的面积至少是多少？能运用公式解决简单的问题全体学生5分作业二1.正方形周长是20厘米，正方形面积是多少？分析审题解决问题全体学生3分作业三1.一张长方形纸和一张正方形的纸面积相等，正方形的周长是24厘米，长方形纸长是9厘米长方形纸宽是多少厘米？分析审题解决问题学优生3分课中基础性作业作业一1.有一块长方形的菜地，长18米，宽10米，如果每平米可收菜8千克，这块地可收菜多少千克？分析审题解决问题全体学生3分作业二1.正方形花园有一边靠墙，边长是15米，花园面积是多少？至少要多少米长的篱笆才能把花园围起来？分析审题解决问题全体学生3分发展性作业作业一1陈大爷要养30头牛，如果按一头牛占4平方米计算，一个长12米、宽11米的长方形牛圈够用吗？拓展思维学优生4分课后基础性作业作业一1.个长方形花圃的长是16米，宽是10米，王大伯要给花圃施肥，平均每平方米浇2千克营养水，这个花圃一共要浇多少千克营养水？分析审题解决问题全体学生4分作业二1、一块长方形地，长12米，宽8米，每6平方米种一棵柚子树，如果每棵柚子树。
小学三年级下学期数学《用长方形、正方形的面积及周长解决问题(三)》作业设计
课程基本信息
学科
数学
年级
三年级
学期
春期（下册）
课题
用长方形、正方形的面积及周长解决问题（三）
作业练习
一、计算长方形、正方形的面积和周长。
14dm 7cm
4dm 7cm
二、解决问题。
1.一块正方形地，边长28米，划出长28米，宽12米的长方形地种西红柿，其余的种白菜，种白菜地多少平方米？
2.广告公司要做15个广告牌，每个广告牌长3m，宽2m。做这些广告牌需要多少平方米的玻璃纸？如果这些广告牌用铝合金条做边框，至少需要多少米长的cm的长方形纸裁成长5cm，宽4cm的小长方形纸，怎样裁才能没有剩余？在图中画出来。
20cm
14m
《 长方形、正方形面积的计算》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《长方形、正方形面积的计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解并掌握长方形和正方形面积的计算方法；2. 培养学生的动手操作能力和观察能力；3. 提高学生的数学应用意识。
二、作业内容：1. 课堂练习：(1)学生根据课堂所学知识，完成课本上的相关练习题，以巩固知识；(2)教师可根据实际情况，适当增加一些难度，以挑战学生的思维能力。
2. 课后作业：(1)观察生活中的长方形或正方形物品，测量它们的尺寸并计算面积；(2)通过剪纸、拼图等方式，自己设计一个长方形或正方形，并计算其面积；(3)将所计算的物品或自己设计的图形面积结果记录下来，并与同学进行分享。
三、作业要求：1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 准确计算：学生计算面积时，必须使用正确的单位和公式，确保结果的准确性；3. 记录反思：学生需将所计算的物品或自己设计的图形，拍照或画图等方式记录下来，并在记录中反思自己在计算过程中的收获和不足。
四、作业评价：1. 作业完成情况：根据学生的完成情况，给予相应的评价；2. 作业质量：根据学生计算结果的准确性、是否符合逻辑以及是否具有创新性等方面进行评价；3. 课堂表现：结合学生的课堂表现，给予相应的加分或减分评价；4. 鼓励与建议：对于表现优秀的学生给予鼓励，同时给出针对性的建议，帮助学生进一步提高。
五、作业反馈：1. 学生自评：学生在完成作业后，对自己的表现进行自我评价，发现自己在学习中的优点和不足；2. 学生互评：学生之间互相评价，交流学习心得，共同提高；3. 教师评价：教师根据学生的作业情况、课堂表现等综合评价，给出针对性的建议和指导；4. 家长反馈：家长对孩子的表现进行评价，并反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况。
通过这样的作业设计方案，不仅要求学生掌握长方形和正方形面积的计算方法，更注重培养学生的动手操作能力和观察能力，以及数学应用意识。
通过实际测量和设计活动，学生能够更好地理解数学与生活的联系，提高对数学学习的兴趣和热情。
三年级数学面积特色作业设计
三年级数学面积特色作业设计
在三年级数学教学中，面积是一个重要的概念。
为了让学生更好地理解和掌握面积的计算方法，设计一些特色的作业可以帮助他们提高学习兴趣和能力。
下面我将提出几个三年级数学面积特色作业设计的方案。
首先，我们可以设计一个“探索面积的奥秘”作业。
在这个作业中，让学生分组到校园的不同区域，使用测量工具（如尺子、米尺等）测量不同图形的面积，比如操场的面积、教室的面积等。
让学生通过实际测量和计算，体会面积的概念和计算方法，培养他们的观察力和实践能力。
其次，我们可以设计一个“面积的游戏”作业。
在这个作业中，让学生分组进行面积计算的比赛。
设计一些趣味性的题目，让学生在规定的时间内完成面积计算，比如计算不规则图形的面积、寻找面积相等的图形等。
通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的面积计算能力。
另外，我们可以设计一个“面积的实际应用”作业。
在这个作业中，让学生通过实际生活中的例子来理解和应用面积的概念。
比如，设计一些实际场景的问题，让学生计算不同房间的面积、花坛的面积等。
通过实际问题的解决，让学生将面积的计算方法与实际应用结合起来，提高他们的问题解决能力和实际应用能力。
总的来说，设计特色的作业可以帮助学生更好地理解和掌握面积的概念和计算方法，激发他们的学习兴趣和能力。
通过实践和游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
希望这些特色的作业设计能够为三年级的数学教学带来新的思路和方法。
《长方形、正方形面积的计算》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《长方形、正方形面积的计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形面积的基本概念及计算公式，能正确运用公式进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、分析和归纳，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，提高学习数学的积极性和主动性，培养学生的空间观念和数学美感。
二、作业内容1. 预习新课：学生需提前预习本课内容，了解长方形和正方形的基本特征和面积的概念。
2. 基础知识练习：完成关于长方形和正方形面积的公式练习题，如填空题、选择题等。
3. 动手操作实践：使用长方形和正方形的模型或纸张进行实际操作，计算不同图形的面积，加深对公式的理解。
4. 思维拓展：设置一系列问题，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，如“如何计算教室的面积”等。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 认真审题：学生需认真审题，理解题目要求，再动手计算。
3. 规范书写：学生需按照规范的格式和要求书写答案，字迹要清晰工整。
4. 及时反馈：学生需在规定时间内完成作业并提交，以便老师及时了解学生的学习情况并进行反馈。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的完成情况、答案的正确性、解题思路的合理性以及书写规范性进行评价。
2. 评价方式：采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式进行评价。
3. 评价反馈：教师根据评价结果进行反馈，及时指出学生的不足和错误，鼓励学生的优点和进步。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况进行分析和总结，针对共性和个性问题提出解决方案和建议。
2. 学生自评与互评：学生可进行自我评价和互相评价，发现问题并共同探讨解决，以提高学习效果。
3. 家长反馈：家长可协助孩子完成作业并给予指导和鼓励，同时了解孩子的学习情况并与教师进行沟通。
4. 课堂讲解与讨论：在下一课时的课堂上，教师可以针对学生的作业情况进行讲解和讨论，加深学生对知识的理解和掌握。
《5面积和面积单位》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积和面积单位》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对面积及面积单位的理解，通过实际操作和练习，使学生能够正确计算简单图形的面积，并能够熟练运用面积单位进行换算。
二、作业内容1. 基础知识练习：- 回顾面积的定义及常见面积单位（平方厘米、平方米等）。
- 完成填空题，如“一个正方形的边长为5厘米，其面积为_____平方厘米。
”- 判断题，如“长方形的长增加，面积一定增加。
”等。
2. 图形面积计算：- 要求学生自行绘制常见图形（如长方形、正方形、三角形、梯形等）。
- 学生利用所学的面积公式计算图形的面积。
- 练习题包括给定图形各边长或高、底的长度，计算其面积。
3. 面积单位换算：- 掌握面积单位之间的换算关系，如平方厘米与平方米之间的换算。
- 完成换算题，如“8000平方毫米等于多少平方厘米？”等。
4. 实际应用题：- 设计实际生活场景，如计算教室地面的面积、计算花园的面积等。
- 要求学生运用所学知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 图形绘制要规范，边长和高、底的数值要准确无误。
3. 计算过程中要仔细，确保计算的准确性。
4. 单位换算要准确，掌握好单位之间的换算关系。
5. 实际应用题要结合生活实际，合理利用所学的面积知识进行解答。
四、作业评价1. 教师根据学生完成的作业情况进行评分，并给出详细的评语。
2. 对于错误的地方，教师要进行纠正，并指导学生改正。
3. 对于优秀的作业，教师要进行表扬和鼓励，激励学生继续努力。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，对普遍存在的问题进行讲解和指导。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师要及时进行解答和指导。
3. 通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对面积及面积单位的理解，能够准确运用面积单位进行计算，并能够通过实践操作加深对面积概念的认识，培养解决实际问题的能力。
双减下三年级数学三年级下第五单元面积作业设计
双减下三年级数学三年级下第五单元面积作业设计
一、作业目标
1. 巩固三年级下册第五单元所学面积概念，了解面积的基本单位、面积的计算方法。
2. 培养学生观察、比较、归纳、推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习、合作学习的能力。
二、作业内容
1. 选择正确的面积单位填空：
(1) 1平方米= ( )平方分米= ( )平方厘米。
(2) 1公顷= ( )平方米= ( )平方分米= ( )平方厘米。
2. 用所给的面积单位表示下图中的面积。
(1) 长方形：长为6厘米，宽为3厘米。
(2) 正方形：边长为8厘米。
(3) 三角形：底为3厘米，高为5厘米。
(4) 平行四边形：底为4厘米，高为3厘米。
3. 根据要求计算下列图形的面积：
(1) 一个长方形，长6厘米，宽4厘米，求这个长方形的面积。
(2) 一个正方形，边长为8厘米，求这个正方形的面积。
(3) 一个三角形，底为3厘米，高为5厘米，求这个三角形的面积。
(4) 一个平行四边形，底为4厘米，高为3厘米，求这个平行四边形的面积。
三、作业要求
1. 学生独立完成作业，并认真审题，保证正确率。
2. 学生在完成作业过程中，可以使用书本上的公式进行计算，也可以运用所学的面积单位进行估算。
3. 学生在完成作业后，要对自己的答案进行检查，找出自己的错误并进行改正。
4. 学生在完成作业后，可以与同学交流，分享自己的解题思路和方法，共同提高。
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第7课时解决问题
一、填一填。
1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
300平方厘米=（）平方分米
2600平方厘米=（）平方分米
42平方分米=（）平方厘米
200平方分米=（）平方米
5平方米20平方分米=（）平方分米
二、一间教室长9米，宽6米，如果用边长3分米的方砖铺地，需要
多少块方砖？
三、一块长方形空地长15米，宽3米。
如果每3平方分米放一盆花，
一共可以放多少盆花？
四、一块长方形玻璃长3米，宽2米，如果分割成边长为2分米的正
方形玻璃，可以分割多少块？
五、小刚家准备把客厅铺上地砖，客厅长6米，宽4米。
下面有两种
规格的地砖可供选择，选择哪种地砖便宜？能便宜多少元？。