伊顿幼儿园学习落实《指南》总结资料讲解
幼儿园实施《指南》总结
幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《3－6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《3－6岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并环绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。
做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。
所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了 6 位各学科的骨干教师参加，通过教育局 2 天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。
每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。
我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思量和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。
如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思量并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。
如：讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例“你画的是什么啊！”和“这是从哪儿学来的！”这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。
伊顿幼儿园学习落实《指南》总结
伊顿幼儿园学习落实《指南》总结一、《指南》是一本师幼家长共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
幼儿园指南学习心得总结
幼儿园指南学习心得总结在幼儿园指南学习期间，我深刻体会到了幼儿教育的重要性和方法。
通过学习，我收获了许多宝贵的经验和心得，以下是我对这次学习的总结。
首先，在幼儿园指南学习中，我认识到幼儿教育的目标是培养孩子的全面发展。
在教育过程中，要充分关注孩子的身心健康、智力发展和社会情感等方面。
只有通过全面的教育，才能让孩子在未来的成长中具备良好的适应能力。
其次，幼儿教育应注重情感教育。
幼儿是处于情感发展阶段的，他们需要得到关爱和关注，培养他们良好的情感品质。
在教育过程中，我们应注重培养孩子的自信心，鼓励他们勇敢尝试、克服困难，从而形成积极的人生态度。
另外，幼儿教育应注重观察和了解孩子的需求。
每个孩子都有其独特的兴趣和需求，教师需要通过观察和交流，了解孩子的特点和需求，并根据孩子的差异化需求进行个别化教育。
只有这样，才能更好地满足孩子的需求，促进他们的发展。
此外，幼儿教育应注重创造性教育。
创造性教育能够培养孩子的创造力和创新思维能力。
在教育过程中，我们应给孩子提供各种刺激和机会，鼓励他们自由想象、积极探索，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
最后，幼儿教育应注重家园合作。
家庭是孩子最早、最主要的教育场所，家长是孩子最亲近的人。
教师需要与家长保持良好的沟通，建立家园良好合作关系。
只有教师和家长共同合作，才能促进孩子全面发展。
通过这次学习，我深刻认识到幼儿教育的重要性和复杂性。
作为一名教师，我将不断学习和提升自己的专业能力，不断更新教育观念，为孩子们的成长做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的家长能够关注和支持幼儿教育，与学校共同努力，为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿园教师《指南》学习总结文档
2020幼儿园教师《指南》学习总结文档Job Summary幼儿园教师《指南》学习总结文档前言语料：温馨提醒，对前一时间的工作学习活动等以书面形式形成的文字材料.研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结.总结的写作过程,既是对自身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程.通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论.本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】幼儿园教师《指南》学习总结一：幼儿老师全员培训研修心得非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活中起到的重要性。
在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导教师如何对幼儿进行管理。
如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。
引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。
充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
幼儿不同于小学，自我保护能力差。
幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。
要正直和善。
要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。
要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
幼儿园指南学习心得总结
幼儿园指南学习心得总结在幼儿园指南学习心得中，我深刻体会到了幼儿园教育的重要性和影响力。
幼儿园是孩子第一次接触外界的地方，也是他们开始学习和成长的场所。
通过这段时间的学习和实践，我感受到了幼儿园教育的独特魅力和意义。
在这里，我总结了以下几个方面的心得体会。
首先，幼儿园教育是多元化的。
在幼儿园里，孩子们可以接触到各种各样的学习内容和活动。
幼儿园注重培养孩子的全面发展，不仅关注语言、数学等学科知识，也注重培养孩子的动手能力、合作能力和创造力。
例如，在手工制作上，孩子们可以通过使用不同的材料和工具，制作各种不同的作品，培养他们的动手能力和创造力。
其次，幼儿园教育是以游戏为主导的。
游戏在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过游戏，孩子们可以感受到学习的乐趣，并且在游戏中体验和探索更多的知识。
幼儿园注重培养孩子的主动学习能力，通过游戏的方式激发他们的学习兴趣和动力。
例如，在数学活动中，幼儿园会设计一些有趣的游戏，让孩子们通过玩耍的方式学习数学知识，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。
再次，幼儿园教育注重个体差异的关注。
在幼儿园里，每个孩子都是独特的个体，有着不同的特点和优点。
幼儿园教育通过关注每个孩子的个体差异，满足他们的个别需求，帮助他们发挥自己的优势，并通过培养他们的自信心和自主学习能力，引导他们走上成长的道路。
例如，在音乐活动中，幼儿园会根据每个孩子的音乐兴趣和特长，安排不同的音乐活动，帮助他们发展自己的音乐天赋。
最后，幼儿园教育强调家园合作。
幼儿园认识到家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任教师。
幼儿园通过与家长的紧密合作，相互交流和沟通，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园会定期举办家长会和亲子活动，让家长了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，并与幼儿园老师共同讨论孩子的发展方向和需求，从而形成家园合作的良好氛围。
总结起来，幼儿园指南学习给我留下了深刻的印象。
我认识到幼儿园教育的重要性和影响力，它是孩子们学习和成长的第一步。
幼儿园《指南》解读
幼儿园《指南》解读
幼儿园《指南》是教育部颁布的关于幼儿园教育管理的重要文件。
其主要内容包括：指导思想、办园条件、教育目标、教学内容、教学方式、保教安全、保爱卫生、特殊教育和管理服务等九个方面。
下面是《指南》的一些解读：
1. 指导思想：该部分明确了幼儿园教育的指导思想，强调立足于儿童，注重儿童的主体地位，坚持以发展为中心，促进儿童的全面发展。
2. 办园条件：包括办园资格、场所及环境、师资队伍、教育设施和教材等方面。
在这方面，特别是低收入家庭儿童应该优先考虑。
3. 教育目标：明确了幼儿园教育的总体目标，并分别从智育、身心、心理、品德、社交等五个方面进行了阐述。
4. 教学内容：《指南》明确了幼儿园主要的教学内容，包括语言文字、数学、科学、艺术、身体运动、社会适应等六个方面内容。
5. 教学方式：这部分强调幼儿园应该使用寓教于乐的方法，以游戏为主导的教学方式合适幼儿园教育。
6. 保教安全：《指南》提出了保教工作的各项安排，包括食品安全、交通安全、学生安全、应急管理等方面。
7. 保爱卫生：从幼儿园教师的健康维护方面，儿童的健康管理方面，幼儿园环境的卫生方面三个方面进行了详细的阐述。
8. 特殊教育：针对方特殊儿童的教育进行了阐述和保障。
9. 管理服务：这是最后一个章节，对于幼儿园的管理服务进行了详细的阐述和保证。
总的来说，《指南》对于幼儿园的各项制度和教育服务方面进行了要求和规
范，并强调了儿童的整体发展和儿童主体性原则，对于推动幼儿教育事业的发展和建立良性的教育环境都是必要的。
幼儿教师学习指南工作总结
幼儿教师学习指南工作总结
作为一名幼儿教师，我深知学习指南对于提高教学质量和提升教师专业能力的
重要性。
在过去的一段时间里，我积极学习和应用学习指南，不断提升自己的教学水平和专业素养。
在这里，我将分享一下我在学习指南工作中的总结和体会。
首先，学习指南对于教师的专业成长至关重要。
通过学习指南，我了解到了最
新的教育理论和教学方法，使我能够更好地指导幼儿的学习和发展。
我学会了如何制定教学计划、设计教学活动、评估学生学习成果等，这些都极大地提高了我的教学效果。
其次，学习指南可以帮助教师更好地了解幼儿的成长特点和需求。
通过学习指南，我深入了解了幼儿认知、情感、社交等方面的发展规律，使我在教学过程中更加关注和关心每个幼儿的个性发展，更好地满足他们的成长需求。
此外，学习指南也为教师提供了丰富的教学资源和教学工具。
在学习指南的指
导下，我积极探索各种教学资源和教具，如教学游戏、教学故事、教学视频等，这些丰富多彩的教学资源为我的教学活动增添了更多的乐趣和创意。
最后，学习指南还可以帮助教师更好地与家长和社会各界合作。
通过学习指南，我学会了如何与家长进行有效的沟通和合作，使家庭和学校更好地协同育人。
同时，学习指南还使我更加关注社会的多元化和包容性，促使我更好地教育幼儿尊重和接纳不同的文化和价值观。
总的来说，学习指南对于幼儿教师的专业成长和教学质量提升起着不可替代的
作用。
我将继续努力学习和应用学习指南，不断提升自己的专业水平，为幼儿的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
幼儿园指南学习心得总结
幼儿园指南学习心得总结在幼儿园指南学习心得中，我深刻体会到了幼儿园教育的重要性和影响力。
幼儿园是孩子第一次接触外界的地方，也是他们开始学习和成长的场所。
通过这段时间的学习和实践，我感受到了幼儿园教育的独特魅力和意义。
在这里，我总结了以下几个方面的心得体会。
首先，幼儿园教育是多元化的。
在幼儿园里，孩子们可以接触到各种各样的学习内容和活动。
幼儿园注重培养孩子的全面发展，不仅关注语言、数学等学科知识，也注重培养孩子的动手能力、合作能力和创造力。
例如，在手工制作上，孩子们可以通过使用不同的材料和工具，制作各种不同的作品，培养他们的动手能力和创造力。
其次，幼儿园教育是以游戏为主导的。
游戏在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过游戏，孩子们可以感受到学习的乐趣，并且在游戏中体验和探索更多的知识。
幼儿园注重培养孩子的主动学习能力，通过游戏的方式激发他们的学习兴趣和动力。
例如，在数学活动中，幼儿园会设计一些有趣的游戏，让孩子们通过玩耍的方式学习数学知识，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。
再次，幼儿园教育注重个体差异的关注。
在幼儿园里，每个孩子都是独特的个体，有着不同的特点和优点。
幼儿园教育通过关注每个孩子的个体差异，满足他们的个别需求，帮助他们发挥自己的优势，并通过培养他们的自信心和自主学习能力，引导他们走上成长的道路。
例如，在音乐活动中，幼儿园会根据每个孩子的音乐兴趣和特长，安排不同的音乐活动，帮助他们发展自己的音乐天赋。
最后，幼儿园教育强调家园合作。
幼儿园认识到家庭是孩子成长的重要环境，家长是孩子的第一任教师。
幼儿园通过与家长的紧密合作，相互交流和沟通，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园会定期举办家长会和亲子活动，让家长了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，并与幼儿园老师共同讨论孩子的发展方向和需求，从而形成家园合作的良好氛围。
总结起来，幼儿园指南学习给我留下了深刻的印象。
我认识到幼儿园教育的重要性和影响力，它是孩子们学习和成长的第一步。
落实指南：全面贯彻落实幼儿园保育教育指南
落实指南：全面贯彻落实幼儿园保育教育指南在我国教育体系中，幼儿园是孩子成长过程中至关重要的一部分。
幼儿园不仅仅是孩子开始接受正规教育的地方，更是他们形成正确的人生观、价值观以及行为习惯的关键时期。
落实幼儿园保育教育指南，是当前教育领域急需解决的问题之一。
我们需要全面了解幼儿园保育教育指南。
幼儿园保育教育指南是教育部为了统一和规范我国幼儿园教育工作而颁布的重要文件，是全国幼儿园教育事业的指导性文件。
该指南包含了幼儿园教育的各个方面，包括教学内容、教学方法、教师素质、班级管理等方面的要求和标准。
为了更好地贯彻这一指南，幼儿园需要全面了解其中的要求，并加以落实。
落实幼儿园保育教育指南需要从多个方面入手。
首先是教学内容的贯彻落实。
幼儿园需要根据指南要求，结合幼儿的芳龄、身心发展特点，科学确定幼儿园的教学内容，形成符合幼儿特点的教学大纲，并注重培养幼儿的语言、逻辑、艺术、社会交往等多方面能力。
教学方法也是落实幼儿园保育教育指南的重要环节。
幼儿园需要根据指南的要求，采用灵活多样的教学方法，引导幼儿主动参与，培养他们的独立思考能力和动手能力。
教师队伍的建设也是落实幼儿园保育教育指南的关键。
教师是幼儿成长过程中最直接的引领者和教育者，他们的专业素养和教育理念直接影响着幼儿的成长。
幼儿园需要重视教师队伍的建设，加强教师的培训和进修，提高他们的教育水平和专业素养，并使其能够全面贯彻幼儿园保育教育指南的要求。
对于家长而言，他们也是幼儿园保育教育指南的重要落实者。
家长需要与幼儿园积极交流，了解教育指南的要求，为幼儿的成长和发展提供支持和配合，共同努力为幼儿提供更好的成长环境。
全面贯彻落实幼儿园保育教育指南，需要幼儿园、教师和家长等多方共同努力。
只有全社会上下一心，才能为幼儿提供一个更加健康、积极的成长环境。
希望所有幼儿园都能全面贯彻落实幼儿园保育教育指南，为孩子们的美好未来奠定坚实的基础。
在我看来，幼儿园保育教育指南是对幼儿园教育工作的一次全面规范和规划，它为幼儿园提供了更加清晰的方向和标准。
幼儿教师学习指南工作总结
幼儿教师学习指南工作总结
作为一名幼儿教师，我深知自己的责任重大，需要不断学习和提升自己的专业
能力。
在过去的一段时间里，我认真学习了幼儿教师学习指南，通过总结和反思，我想分享一下我的学习收获和工作总结。
首先，幼儿教师学习指南为我们提供了宝贵的教学理念和方法。
在教学实践中，我深刻体会到了“以儿童为中心”的教育理念的重要性。
在课堂上，我尊重每个孩子的个性和兴趣，注重培养他们的自主学习能力和创造力。
同时，我还学会了灵活运用多种教学方法，如游戏教学、故事教学等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，幼儿教师学习指南也着重强调了教师的专业素养和自我提升。
在日常工
作中，我不断反思自己的教学方法和教育理念，积极参加各种教育培训和学习交流活动，不断提升自己的专业水平。
同时，我也注重与家长的沟通和合作，共同关心孩子的成长和发展，形成了良好的家校合作氛围。
最后，通过学习指南，我深刻认识到了幼儿教师的工作需要不断的热情和耐心。
在教育孩子的过程中，我们需要有足够的耐心和爱心，关心每个孩子的成长，激发他们的学习兴趣，引导他们健康快乐地成长。
总的来说，幼儿教师学习指南为我们提供了宝贵的教育理念和方法，帮助我们
不断提升自己的专业能力。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断完善自己的教育理念和教学方法，为每个孩子的成长和发展贡献自己的力量。
希望通过我们的共同努力，能够为孩子们打下坚实的学习基础，让他们健康快乐地成长。
中班幼儿园《指南》学习总-学习总结
中班幼儿园《指南》学习总-学习总结中班幼儿园《指南》学习总-学习总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。
那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编整理的中班幼儿园《指南》学习总-学习总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班幼儿园《指南》学习总-学习总结120xx年4月19日，我园组织全体教师进行了《指南》第一阶段学习的小结工作，在本次活动之前，我们要求教师通读整本书，并总结出自己在学习的过程中的体会？有哪些困惑？发现了什么问题？现将活动总结如下：一、学习《指南》的体会：《指南》是一本教师和幼儿家长共用的“指路明灯”。
它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。
为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿教师的教学水平，也为幼儿园家长理清儿童成长的基本参照，帮助家长形成科学的保育和教育《指南》是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。
应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。
我们还应了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因，努力地位不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展，而且还要切忌在幼儿之间作盲目的攀比。
二、学习中的困惑：1、《指南》与《纲要》相比，目标更具体，更明确，但是如何把这些具体的目标分别体现在学期计划中，上学期完成哪些，下学期完成哪些？2、《指南》与《快乐发展课程》怎样有机结合。
3、如何使用《指南》对幼儿进行评价，说《指南》不是标尺，评价工作要不要依据《指南》中的目标，依据这些目标不是还是标尺吗？4、如果依据指南进行测评，测评工具怎么确定？5、农村幼儿园家长的需求和幼儿教育之间的矛盾我们怎么去协调。
以上是我园教师在学习过程中的体会和困惑，虽然《指南》的文字比较通俗易懂，目标也非常明确，教育建议也可以参照，但总觉得实施起来还有一定的困难。
幼儿园教师《指南》学习总结
幼儿园教师《指南》学习总结幼儿园教师《指南》学习总结1通过近段时间对《指南》的学习，我们更加明确了幼教工作的真正价值：“促进每个幼儿在不同水平上的发展；促进每个幼儿富有个性的发展；促进幼儿体、智、德、美方面的协调发展；为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，而《指南》又为我们的教育行为提供了有利的理论依据和适宜的途径，它具有很强的操作性。
1、《指南》将五大领域又分成了若干个子领域，子领域中包括了该领域中最主要的若干个目标，这使我们的思路更加清晰。
2、在典型表现一栏中，有三个年龄段的对比，更加有助于我们理解与掌握。
3、在教育建议一栏中，有非常具体、详细的教育策略，这为我们更加有目的的实施教育活动提供了有力的帮助。
总之，现阶段我们对《指南》的'学习只是片面的、粗浅的，我们还要更加深入的学习，并将《指南》的精神一一落实到日常工作之中，让幼儿收益的同时促进自我成长！幼儿园教师《指南》学习总结2《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而全面提高科学保教水平。
《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。
那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
在幼儿音乐教育中，如果单纯的模仿学习，会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律年龄特点，盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从，得不到真正的发展。
幼儿园教师《指南》学习总结
幼儿园教师《指南》学习总结本文将从学习的目的与意义、学习的过程与方法、学习的收获与体会等方面进行分析总结，以期对幼儿园教师学习《指南》提供一定的参考。
一、学习的目的与意义《指南》是教育部出版社出版的专门针对幼儿园教师和管理人员的指导性文件，其主要目的是提升幼儿园教师的专业素质、推动幼教的发展，具有不可忽略的重要意义。
首先，《指南》将幼儿园教师应掌握的理论知识和实践技能进行了详尽的阐述与总结，包含幼教教学设计、班级管理、家园合作、幼儿体检、安全教育等多个方面，提供了全面的指导思想，使幼儿园教师能够更好地在实践中运用。
其次，《指南》将幼儿园教师的职业道德和素养做了明确的要求，要求幼儿园教师以爱心为本位，关注幼儿的全面发展，并从自身角度出发，将职业发展与人格修养相结合，有助于职业规划的进一步规范和优化。
再次，《指南》呼唤园所领导的重要作用，强调园所领导应具备的管理理念和管理技能，有助于幼儿园围绕“发展幼儿，促进教育”的目标为之奋斗，推动幼儿教育的进一步提高。
综上所述，《指南》的学习对于幼儿园教师和管理人员提升职业素养、规范幼教教学、促进幼教事业的发展有着显著的意义。
二、学习的过程与方法作为幼儿园教师，《指南》的学习对于我们职业生涯的发展至关重要。
对于如何有效地学习，我们应该采取以下方法。
首先，多方位了解资料。
学习《指南》并非只是阅读字面上的文字，更要跳出纸面看之于实践，并与同行教师、园所管理人员进行探讨交流。
其次，注重实践应用。
通过反复练习和实践可以巩固获得的知识，寻找到适合自己的课堂教学方法。
再次，培养自己对幼儿的关注度。
通过观察幼儿的萌芽能力、多元智能、社交能力等多个方面对幼儿进行全面的评价和观察，并拓宽了解多媒体、多元化的学习资源。
最后，先进技术的使用。
运用现代化人工智能技术，分析幼儿的表情、动作、语言等宝贵信息，有效地辅助幼儿教师在对幼儿的教育上“抓住一切机会”，从而提高教师的教学效率。
三、学习的收获与体会学习《指南》的过程中，我深深感受到其厚重的实践基础和先进的管理理念，对于我个人和园所事业的发展都有着积极的推动作用。
幼儿园指南学习总结
幼儿园指南学习总结幼儿园指南学习总结幼儿园指南学习总结1《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而全面提高科学保教水平。
《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。
那么，教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗?是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了?忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
在幼儿音乐教育中，如果单纯的模仿学习，会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律年龄特点，盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从，得不到真正的发展。
那么作为老师就需要把握幼儿爱玩的天性，使之潜能得到最大限度的开发。
可谓“哪里有幼儿，哪里就有游戏。
”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习，只有在活动中直接地亲身地体验游戏，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
利用幼儿好探索的心理，引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探索音乐的内在规律;引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。
当然在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还可以在教学具准备上体现游戏的特点。
在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。
当幼儿在学习中又加入了各种的动作表演帮助记忆学习歌词歌曲。
戴上胸饰头饰融入角色之中，幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的，让幼儿在整个以游戏的形式贯穿的环境中愉快的主动参与学习、体验快乐。
幼儿园指南纲要工作规程学习总结
幼儿园指南纲要工作规程学习总结在近期对幼儿园指南纲要工作规程的深入学习中，我获得了丰富的知识和深刻的启示，这对于提升我在幼儿教育领域的专业素养和工作能力具有重要意义。
一、学习内容概述幼儿园指南纲要工作规程涵盖了幼儿教育的各个方面，包括教育目标、教育内容与要求、教育组织与实施、教育评价等。
其中，明确强调了以幼儿为本的教育理念，关注幼儿的身心发展特点和需求，注重培养幼儿的全面发展和个性特长。
二、重要收获与体会（一）教育理念的更新通过学习，我更加深刻地认识到幼儿教育不应是单纯的知识传授，而应关注幼儿的兴趣、需要和能力发展，尊重每个幼儿的独特性，为他们提供个性化的教育支持。
（二）教育方法的改进工作规程为教育活动的组织与实施提供了明确的指导。
我明白了要创设丰富多样的教育环境，激发幼儿的主动探索和学习积极性。
同时，应注重游戏在幼儿教育中的重要作用，让幼儿在游戏中获得知识和经验。
（三）家园合作的重要性认识到家庭在幼儿教育中的不可替代作用，加强与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。
三、对实际工作的指导意义（一）课程设计与教学在今后的课程设计中，我将以指南纲要为依据，结合幼儿的年龄特点和发展水平，制定更具针对性和趣味性的教学活动，注重培养幼儿的综合能力。
（二）观察与评估学会更加科学地观察幼儿的行为表现和发展状况，运用恰当的评估方法，及时发现幼儿的进步和存在的问题，并给予相应的支持和引导。
（三）家园沟通积极主动地与家长保持密切联系，定期向家长反馈幼儿在园的情况，同时了解幼儿在家中的表现，共同探讨教育策略，为幼儿的成长创造良好的环境。
四、未来展望学习幼儿园指南纲要工作规程是一个持续的过程，我将不断深入学习，将其理念和要求贯彻到日常教育工作中。
不断提升自己的专业素养，努力为幼儿提供更加优质的教育服务，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园指南工作小结
幼儿园指南工作小结
为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，我们积极学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思，自我改进。
学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给予了我们保教工作的启示，让我明白了提高保教质量是教师必备的'职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵，使自已深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
伊顿幼儿园学习落实《指南》总结
伊顿慧智双语幼儿园远洋校园
关于开展学习《3-6岁儿童学习与发展指南》
研讨活动的实施方案
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部日前发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
为了深入领会《指南》的指导内涵，更好地为保教工作服务，我园进行了学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题研讨活动，特制定如下实施方案：
一、学习研讨活动的组织与实施
成立“学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》学习研讨研讨活动工作领导小组，由园长任组长，教学主任及幼儿园原有的中文、蒙特梭利、英文三个教研组组长任副组长，各组成员为成员，由教学主任负责各项工作的具体组织和落实。
分组、分教学特点的进行学习研讨
（一）、主要任务
1．开展调查研究和观摩活动。
以观摩活动为契机，结合自己的工作实际，查找差距和问题。
以此为基础，在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》过程中明确方向和目标、实现路径和具体措施。
2．认真学习《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。
在调查研究、活动观摩的基础上，利用中午业务学习日，组织集中学习，认真研读《指南》原文，深刻领会精神实质，要求每人写出学习笔记。
3．组织集中交流研讨。
各个小组根据教师写出的心得体会，组织全体教师集中交流。
（二）、活动要求
1．提高认识，精心组织。
此项活动是深入学习了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，明确各学习与发展领域的核心价值，树立正确的教育观念的现实需要，也是深化学习实践的重要措施，各位老师要高度重视，按照方案要求抓好落实。
2．领导带头，全员参与。
此次活动的关键在于领导带头，要带头调研，带头学习，带头撰写体会文章，带头参加集中交流活动，全体骨干教师要积极参与，并带动普通职工共同参与。
3．严把质量，确保效果。
全体教师要每人撰写一篇研讨文章，要坚持理论与实际相结合，学习体会与工作实际相结合。
伊顿慧智双语幼儿园远洋校园
学习落实《指南》工作总结
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部日前发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
为了深入领会《指南》的指导内涵，更好地为保教工作服务，我园按照园中文组、蒙特梭利组和英文组，进行了学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的专题研讨活动。
教师们积极发表自己对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些学习心得，同时结合教育教学实际也提出了自己的困惑。
在接下来的集体研讨中，大家畅所欲言，针对一些热点问题提出了不同的观点。
一、《指南》是一本师幼家长共同的“成长册”
正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”
《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。
三、《指南》是一本强调自主探索的“经验集”
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。
如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。
四、问题和困惑：
立足我园的实际和特色，我们的老师不断地将蒙特梭利教育中有价值的核心思想与新《纲要》精神进行比较和分析，教师对蒙特梭利教育理论与《纲要》和《指南》的教育理论核心是如何能更好的结合，在自己的实际工作中如何将《纲要》和《指南》的教育核心融会到蒙特梭利的特色教育活动中，成为我们老师需要解决的问题。