说课稿(文言文版)
文言文阅读说课稿
文言文阅读说课稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我今天的说课稿是关于文言文阅读的。
文言文作为我们中华民族的传统文化之一，在语言表达、思维方式等方面与现代汉语有很大不同。
通过对文言文的阅读学习，可以帮助学生提高汉语综合运用能力和文化素养，同时也有助于培养学生的审美情趣和批判思维能力。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教学背景和学情分析文言文是中学语文教学中的重要组成部分，也是高考的考查内容之一。
学生对文言文的认识与理解程度参差不齐，有些学生对于其专有名词、词序等特点感到陌生甚至困惑，对于古代的历史事件和人物故事了解不多，导致理解文言文的能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将结合学生的实际情况，重点讲解文言文的特点和阅读方法，引导学生主动阅读并提高对文言文的理解能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有：1.了解文言文的特点，包括句式结构、词汇用法等；2.学会正确的文言文阅读方法，提高对文言文的理解能力；3.培养学生对古代文化的兴趣，提升文化素养。
三、教学内容与教学步骤本节课的教学内容主要涉及《史记·报任安书》一篇文言文的阅读。
教学步骤如下：第一步：导入通过引入相关的历史事件和人物，激发学生的学习兴趣，推导出本节课的主题与目的，培养学生学习的积极性。
第二步：讲解文言文的特点讲解文言文的特点，如繁复的句式结构、使用大量的典故和典型的古代语言风格等。
通过具体的例子让学生感受文言文的魅力和特点。
第三步：分析《史记·报任安书》的文言文段落通过分析文言文段落中的词汇、短语、句子结构等，引导学生理解文言文的具体表达方式，培养学生对文言文的理解能力。
第四步：学习文言文阅读方法教授文言文的阅读方法，包括整体把握、分析重点句子、理解上下文等。
通过具体例子演示，让学生学会运用这些方法解读文言文。
第五步：学生合作阅读与讨论分组进行合作阅读，学生通过合作讨论和交流，共同解读文言文段落并回答教师提出的问题。
文言文说课稿11篇
文言文说课稿11篇文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。
其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。
下面由给大家文言文说课稿，欢送大家阅读参考。
《蜀相》是人教版全日制普通高级中学语文《中国古代诗歌散文鉴赏》中诗歌局部，第一单元的第三课。
本单元的教学重点应放在理解中国古典诗歌的内容、主旨和写作技巧上，以此来逐步提高学生鉴赏古典诗歌的能力。
《蜀相》是唐代诗人杜甫晚年的作品，内容上由写景和评论两局部组成，以写景时的心里活动（追寻、凭吊）为线索开启出后两联蜀相诸葛亮的精当评论,因此针对这首诗来讲，我本节课将赏析的重点放在了前两句上，尤其是写景的颔联。
《蜀相》是本单元的第三课，意在通过本课的学习稳固运用“以意逆志知人论世”的方法，深入理解杜甫身上那种忧国忧民的博大胸怀同时提高学生古典诗歌的鉴赏能力。
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
鉴于本课的教学重点以及高二学生已经在必修教材的学习过程中积淀了一定概括诗歌内容的能力，我将教学目标设定为：知识和能力：①指导学生掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。
②教给学生高考“炼字”题的答题方法。
过程与方法：①通过诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。
②培养学生独立思考、合作探究的能力。
情感态度与价值观：理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
教学重点：掌握寓情于景、乐景衬哀情，“一切景语皆情语”写作技巧。
（这对学生诗歌鉴赏能力的生成帮助比拟大。
）教学难点：突破“炼字”题型。
（学生把握考题类型，以及答题思路的形成有针对作用。
）一、课前情境：阅读相关文本，体会诸葛亮“鞠躬尽瘁”“星殒五丈原”的形象，感受诸葛亮这样一位贤相的高尚情操。
二、情景导入：ppt展示卧龙岗景区对联。
文言文说课稿
文言文说课稿一、教材分析本次说课的教材为《古文观止》，选取的课文为《韩愈论师说》。
该课文是我国古代文学史上一篇重要的文言文散文，通过韩愈对师德的思量，表达了尊师重道的观念。
通过解读该课文，学生可以了解到古代文化中对待师长的态度，培养学生的道德情操和学习态度。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《韩愈论师说》，学生能够理解古代文化中对待师长的重要性，了解古代文人的师德观念。
2.能力目标：通过课文解读和文言文的学习，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习古代文化，培养学生的道德情操和学习态度，增强学生对师长的尊重和感恩之情。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过课文解读，使学生理解《韩愈论师说》中的师德观念，培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点：匡助学生理解古代文化中对待师长的态度，引导学生深入思量师德的重要性。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅古代文人与师长的画像，引导学生思量古代文化中对待师长的态度，并提出问题：“你们认为师德对于学生的成长和发展有何影响？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生先感受文言文的韵味和节奏。
然后，教师逐句解读课文，让学生理解每句话的意思。
3.讲解（20分钟）通过教师的讲解，分析课文的结构和语言特点。
重点解读作者对师德的思量和观点，并引导学生思量：现代社会中，我们应该如何对待师长？4.讨论（15分钟）学生分组讨论问题：“你们身边有哪些老师或者长辈对你们有很大的影响？他们是如何影响你们的？”每一个小组派代表发表观点，并进行全班讨论。
5.阅读理解（15分钟）学生独立阅读课文，并回答相关问题。
教师引导学生分析课文中的重要句子和段落，并匡助学生理解课文的深层含义。
6.拓展（15分钟）教师播放一段古代文人的音乐，让学生感受古代文化的魅力。
然后，教师讲解古代文人的生活方式和文化传统，增加学生对古代文化的了解。
7.总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调师德对学生的重要性。
伤仲永说课稿18篇
伤仲永说课稿18篇农村夏娃伤仲永说课稿（一）：各位评委、各位教师：大家好！今日我说课的题目是《伤仲永》，本文经过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的杯具。
作者经过叙述和议论让大家明白后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。
下头我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。
《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。
七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。
本课从知识、本事、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要资料2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象趣味的课件，展示学习资料，增强课堂的表达效果。
本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。
首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。
“走近作者”这一环节是经过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。
在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，经过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自我的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一齐研讨，既要敢放又能收，使大家在进取研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“杯具色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自我的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，教师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，可是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。
文言文说课稿
文言文说课稿一、教材分析本次说课的教材为《文言文选读》，该教材是为了培养学生对文言文的阅读理解和应用能力而编写的。
教材内容涵盖了古代文言文的各个领域，包括文学、历史、哲学等。
通过学习这些文言文，学生可以了解古代文化，提高对文言文的理解和应用能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本节课的文言文，学生能够了解文言文的基本特点，掌握文言文的阅读技巧和方法。
2.能力目标：通过课堂讨论和活动，培养学生的文言文阅读理解能力和应用能力，提高学生的综合素质。
3.情感目标：通过学习古代文言文，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的人文关心和社会责任感。
三、教学重点1.了解文言文的基本特点，包括词汇、句法、语法等方面。
2.掌握文言文的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
四、教学难点1.培养学生对文言文的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解和应用能力。
2.匡助学生理解古代文化，提高学生的综合素质。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅古代文言文的图片，引起学生对文言文的兴趣，并与学生进行简要的交流。
2.呈现（10分钟）通过教师讲解和学生阅读教材中的文言文，介绍文言文的基本特点，包括词汇、句法、语法等方面。
同时，教师可以给学生提供一些阅读文言文的技巧和方法。
3.讲解（20分钟）教师针对教材中的一篇文言文进行详细讲解，包括词义解释、句子结构分析等。
通过讲解，匡助学生理解文言文的内涵和意义。
4.讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对文言文的理解和感受。
同时，教师可以提出一些问题，引导学生深入思量和讨论。
5.活动（20分钟）教师组织学生进行文言文应用活动，例如编写古代诗歌、仿写古代文章等。
通过活动，培养学生的文言文应用能力和创造力。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在学习文言文过程中应该注意的问题和方法。
六、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对文言文的理解和应用能力。
部编版六年级上册语文说课稿-《文言文二则》
部编版六年级上册语文说课稿-《文言文二则》一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公XXX与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家XXX写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家XXX画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生研究文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
4.了解“XXX破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释了解基本内容。
因为文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是言语凝炼隽永，寓意深刻。
学生在了解文意，读懂文本揭露的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在进修过程中能自动通过想象走进文本，加深了解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不简单。
按照课程标准的要求，结合单位目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；了解“XXX破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受作为教学的重点，后两个也是本课的难点。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，编排了五篇课文，旨在引导学生从不同的角度感悟人生的哲理。
这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，孔子也不能作出判断，体现了两小儿善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神，以及孔子实事求是的态度。
这两则文言文语言简洁，寓意深刻，是学生接触文言文的良好开端，对于培养学生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法，具有重要的意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于现代文的阅读和理解有了一定的经验。
但是，文言文对于他们来说还是比较陌生的，在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对文言字词的理解、对文言文句式的掌握、对文言文内容的感悟等。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字新词，能根据注释理解词句的意思，了解课文内容。
（3）初步感受文言文的特点，掌握学习文言文的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
（2）培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）教育学生学习要专心致志，培养学生善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是小学语文教材中的经典篇目，通常选取了两篇具有代表性的文言文，旨在引导学生初步感受文言文的语言特点，激发学生对文言文的学习兴趣，为今后的文言文学习打下基础。
这两篇文言文在内容上蕴含着深刻的哲理和人生智慧，通过简洁而生动的文字，传达了古人的思想和情感。
在语言形式上，它们具有独特的韵律和节奏，用词简练，句式多样。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，文言文是一种全新的语言形式，学习起来可能会有一定的难度。
但是，这个阶段的学生好奇心强，善于模仿，具有较强的记忆力和领悟能力。
在教学中，我们可以充分利用这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵重点段落；理解文言文的基本内容，掌握文中重点字词的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、结合注释、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生对文言文的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文言文的魅力，体会古人的智慧和思想，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解文言文的意思，掌握重点字词的含义；正确、流利地朗读并背诵文言文。
2、教学难点体会文言文所蕴含的深刻哲理，感受古人的智慧。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
（2）讲解法：对于文中的重点字词和疑难句子，进行详细的讲解，帮助学生理解。
（3）点拨法：在学生自主学习和小组讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生思考。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿一、课程背景本次课程是高中语文课中的古诗文阅读与鉴赏模块，主要介绍两篇重要的文言文作品：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两篇作品是晚明文学的代表之一，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这两篇作品，学生能够深入了解晚明文学的发展历程，领会文化内涵，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和分析能力，有利于达到高中语文课程的教育目标。
二、教学目标知识目标：1.了解《学弈》和《两小儿辩日》的背景、作者、语言特点，掌握文言文的基本词汇和语法规律。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法，能够分析作品的艺术特点、思想内涵和文化价值。
能力目标：1.培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。
2.培养学生的批判性思维和分析能力，能够理性评价作品的价值和意义。
3.提高学生的语言表达能力，能够运用各种语言技巧和表达方式，表达个人的思想和情感。
情感目标：1.培养学生对传统文化的热爱和尊重，了解和感受中国传统文化的魅力和独特性。
2.培养学生的创新和探究精神，激发他们的思维活力和创造能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.了解《学弈》和《两小儿辩日》的文化背景和作者的思想，正确理解作品的主题和内涵。
2.分析作品的语言特点和技巧，掌握古诗文基本鉴赏方法。
教学难点：1.理解古诗文中的隐喻、夹叙夹议等修辞技巧，运用文言文辞章分析文本。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程及方法1. 导入通过引入相关课文，抛出一些问题，引起学生的思考和兴趣，从而进一步介绍课程内容和教学目标。
2. 热身训练通过小组合作演练，培养学生的表达和交流能力，为后续的阅读和鉴赏做好准备。
3. 阅读分析通过逐段引导，让学生探究文本的语言特点、文化内涵和艺术价值，培养学生的分析和鉴赏能力。
4. 拓展延伸通过多媒体教学、讨论、演讲等方式，拓展课程内容，培养学生的创新和探究能力，深化学生对文学和文化的认识和理解。
5. 总结归纳通过回答问题、小结、总结等方式，让学生理清课程知识点，形成整体性的认识和理解。
高中文言文说课稿
高中文言文说课稿高中文言文说课稿篇一一、说课部分老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》〔其三〕〔一〕、说教材《咏怀古迹》〔其三〕，选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。
诗人杜甫游历昭君村时，观古迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，远离家乡的悲苦。
《咏怀古迹》〔其三〕，选自人教版高中语文教材必修三其次单元其次课。
这个单元学习唐诗，唐诗表达了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会熟悉意义和审美价值。
学习这个单元，需要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人的独特审美情趣；要留意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，留意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟力量。
〔二〕、说教学目标同学们在学校已经学过杜甫的诗歌，对杜甫的生平以及杜诗的风格也有了肯定的了解。
依据高中语文课程标准，“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”。
我将文本设置为以下两个教学目标：1、品尝诗歌的语言和意象，体会诗歌的情感。
2、把握诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的肤浅怨恨。
再结合本诗的特点以及同学学情，古诗鉴赏是高二同学的薄弱环节，许多同学在做题时无法精确理解诗歌情感；因此，我将教学重点设置为品尝本诗的语言和意象，体会诗歌的情感；教学难点设置为把握诗中所用的艺术手法，理解诗人的肤浅怨恨。
〔三〕、说教学方法：新课程纪念很强调同学的自主探究性学习，基于这个理念，再结合本篇课文的文本特点，我确定了本课堂的教学指导思想：即引导同学主动思索，主动参加课堂，思索与合作探究相结合，从而实现教学目标，解决教学重难点。
详细做法：一、朗读法，同学朗读诗歌，整体感知。
并配以PPT图画展现启迪同学。
二、以提问法为主，启发同学，让同学主动思索，主动学习。
三、以讲授法、商量法为辅，让同学理解领悟诗歌情感，完成教学。
我的说课处处结束，下面正式进入模拟授课环节。
烛之武退秦师说课稿(10篇)
烛之武退秦师说课稿(10篇)烛之武退秦师说课稿1各位尊敬的评委老师：大家好！今天我的说课题目是《烛之武退秦师》，下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程几个方面阐述我的说课设计。
一、说教材：《烛之武退秦师》是鲁教版第一册第四单元“昨日的战争”中的一篇讲读课文，是先秦历史散文《左传》中的名篇。
本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，从而解除了郑国的危机。
__内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇__，打好基础，树立学生学好文言文的信心。
二、（一）说学情：1、学情分析：经过初中阶段与必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到__的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
不过，由于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用、特殊句式的掌握有相当的难度。
这就需要上课多花时间在语法的介绍上面。
并且要通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
（二）说教学目标：1、教学目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
文言文解读说课稿
文言文解读说课稿尊敬的校领导、各位评委、亲爱的同事们：大家好！我是XXX学校的语文教师，今天很荣幸能为大家带来一堂关于文言文解读的说课。
一、教材分析本次课我们将围绕《红楼梦》中的经典片段展开，通过分析文言文的语言特点以及融入适当的背景知识，提高学生对于古代文化的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.知识目标：了解文言文的基本特点，掌握常见文言词汇及其用法。
2.能力目标：培养学生欣赏、解读文言文的能力，增强对古代文化的兴趣。
3.情感目标：通过学习和欣赏文言文，培养学生的审美情趣，塑造文化自信。
三、教学重难点1.重点：理解文言文的简单句和复杂句，培养学生分析句子结构的能力。
2.难点：通过古代文化背景的讲解，使学生更好地理解文言文作品。
四、教学过程1.导入（略）2.呈现通过展示一段古文，引导学生感受文言文的独特魅力，激发他们学习的兴趣。
3.讲授（教师站在黑板前，提问学生）“大家是否看出了这段古文与我们现代汉语有何不同之处？”（学生积极回答）“非常好，你们已经发现了文言文的一些特点。
这段文字用的是古代的汉字和词汇，辞藻华丽，表达方式与现代汉语有较大差异。
下面，我将对这些特点进行详细讲解。
”4.讲解文言文的语言特点（教师使用多媒体展示文言文的简单句和复杂句）“文言文的句子结构相对复杂，常见的有并列句、独立分句、主谓宾结构等。
这种表达方式在现代汉语中很少见，因此我们要学会分析句子结构。
”“文言文中的词汇也与现代汉语大相径庭。
比如，‘吾’代表‘我’，‘尔’代表‘你’，‘斯’代表‘这’等。
通过积累和运用这些文言词汇，我们可以更好地理解古代作品。
”5.背景知识解读（教师使用多媒体讲解《红楼梦》的背景知识）“《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，通过对古代女性命运的描绘，反映了封建社会的弊端，并体现了作者对现实社会的拷问和思考。
”“在本次课中，我们将结合小说的片段，一起深入探讨古代女性的地位以及作品中的爱情观。
”6.理解文言文片段（教师带领学生逐字逐句解读文言文片段，解释其中的生僻词汇和句子结构）“这个片段描写了宝钗接到秦可卿的信后的心情。
《劝学》说课稿（通用12篇）
《劝学》说课稿《劝学》说课稿（通用12篇）《劝学》文章围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。
大量运用比喻来说明道理。
下面是小编收集的《劝学》说课稿，欢迎阅读。
《劝学》说课稿篇1大家好！我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。
下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。
不当之处，敬请指正。
一、说教材《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本文文质优美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。
本单元的教学重点是积累常见的文言实词，通假字等，可结合本课课后练习完成这一单元要求。
二、说重点难点目标的确定高中语文教材大纲要求：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。
基于此，将本文的基础目标确定为：基础目标：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。
2、了解通假字的定义，积累10个通假字。
3、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
能力目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的能力，养成初步的研究分析能力。
情感目标：1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。
2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
教学重点：1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。
2、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
教学设想：拟定两课时：第一课时。
教学要点：释题，简介作者，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。
第二课时。
文言文复习说课稿
【标题】文言文复习说课稿【导语】文言文是中学语文课程中重要的一部分。
通过对文言文的复习，学生可以提高对古代文化的理解和欣赏能力，同时也可以对现代汉语有更深入的认识。
本文以《史记·李斯列传》为例，从教材选择、教学目标、教学过程和教学评价四个方面，详细介绍了文言文复习的说课内容。
【一、教材选择】本文选择的教材为《史记·李斯列传》，该文包含了关于李斯的生平事迹和功过评价，是初中历史课程中的重要教材之一。
通过学习该文，学生可以了解李斯的政治才华和他在秦国的政治地位，同时也可以思考李斯为人和为政的价值观和才能。
【二、教学目标】本节课的教学目标包括：1. 了解文言文的基本特点和写作风格，提高阅读理解能力。
2. 熟悉古代历史文化背景，加深对古代文化的理解。
3. 练习文言文翻译和改写，提高对汉语的表达能力。
4. 培养学生对历史人物的思考和评价能力，锻炼批判性思维。
【三、教学过程】1. 导入：通过展示一幅关于秦始皇的画作，向学生介绍秦始皇统一中国的背景，并引入本文的主要人物李斯。
2. 阅读：学生根据课文，自行阅读《史记·李斯列传》。
教师可以提供一些关键词和词汇的解释，引导学生理解文中的内容和情节。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就李斯的具体事迹进行讨论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报该小组的讨论结果。
4. 翻译练习：教师提供一段文言文，要求学生将其翻译成现代汉语。
通过练习翻译，可以提高学生对文言文的理解和运用能力。
5. 比较分析：教师选择一段文言文和对应的现代汉语表达，让学生比较两者之间的差异。
通过比较分析，可以帮助学生更好地理解文言文的特点和写作风格。
6. 改写练习：教师提供一个现代汉语句子，要求学生将其改写成文言文。
通过练习改写，可以培养学生对汉语表达的灵活运用能力。
【四、教学评价】教学评价是教学过程中重要的一环。
教师可以通过以下方式进行评价：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于李斯的文章，自由发挥自己的想法和观点。
高中文言文说课稿
高中文言文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《＿____》是高中语文教材中的一篇经典文言文。
这篇文章具有很高的文学价值和思想内涵，不仅能够让学生领略到古代文学的魅力，还能培养学生的文言文阅读能力和文化素养。
从文体上看，这篇文言文属于_____（如叙事、议论、抒情等），其语言精炼、句式多样，是学生学习文言文语法和词汇的良好素材。
在教材中的地位和作用方面，它既是对之前所学文言文知识的巩固和拓展，又为后续更深入的文言文学习打下基础。
通过对这篇文章的学习，有助于学生提高对古代文学作品的理解和欣赏能力。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的文言文基础知识，但对于较为复杂的文言文篇章，理解和把握起来仍存在一定的困难。
学生在这个阶段已经具备了一定的自主学习能力和探究精神，但在文言文的翻译和文意理解上，还需要教师的引导和帮助。
同时，高中学生思维活跃，对新知识有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够准确理解文中重点实词、虚词的含义和用法，掌握常见的文言句式；能够熟练地翻译课文，理解文章的大意。
过程与方法目标：通过诵读、讨论、分析等教学方法，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的文言文阅读和分析能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受古代文人的思想情感，体会文中所蕴含的人生哲理和文化内涵，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
四、教学重难点教学重点：掌握文中重点实词、虚词和文言句式，理解文章的主要内容。
教学难点：体会文中的思想内涵和文化价值，培养学生对文言文的鉴赏能力。
五、教法与学法教法：在教学过程中，我将采用讲授法、诵读法、讨论法等多种教学方法相结合的方式。
文言文说课稿
文言文说课稿一、教材内容概述本次说课的内容为《文言文说课稿》。
该课程是针对高中学生的文言文学习，通过讲解文言文的基本知识和技巧，帮助学生更好地理解和运用文言文。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本课程，学生将掌握文言文的基本知识，包括文言文的特点、基本句型和常用词汇等。
2. 能力目标：培养学生阅读和理解文言文的能力，提高学生运用文言文进行写作和表达的能力。
3. 情感目标：通过学习文言文，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的人文素养。
三、教学重点和难点1. 重点：讲解文言文的基本知识和技巧，包括文言文的特点、基本句型和常用词汇等。
2. 难点：帮助学生理解和运用文言文进行写作和表达，培养学生对文言文的兴趣和热爱。
四、教学准备1. 教材：《文言文说课稿》教材一本。
2. 教具：多媒体投影仪、电脑、PPT等。
3. 学具：学生课本、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代文言文的书法作品或名句，引起学生对文言文的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 知识讲解（30分钟）（1）讲解文言文的特点：文言文是古代汉语的一种书面语言，具有古朴、华丽、庄重等特点。
（2）介绍文言文的基本句型：如主谓结构、主谓宾结构等，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
（3）讲解文言文的常用词汇：如古代人名、地名、职务等，通过例句和练习帮助学生记忆和运用。
3. 练习与巩固（20分钟）（1）分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论文言文的优点和难点，并互相交流观点。
（2）课堂练习：设计一些文言文阅读和写作的练习题，让学生在课堂上进行答题，巩固所学知识。
4. 拓展与应用（20分钟）（1）文言文阅读：选择一篇适合学生阅读的文言文文章，让学生在课堂上进行朗读和理解。
（2）文言文写作：让学生根据所学知识，写一篇关于自己的家乡或者一个古代人物的文章。
5. 总结与反思（10分钟）让学生总结本节课所学的内容，并对自己的学习进行反思和总结。
《卖油翁》说课稿
《卖油翁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是欧阳修的《卖油翁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的文章，或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
《卖油翁》通过讲述卖油翁与陈尧咨之间的故事，说明了熟能生巧的道理，富有教育意义。
这篇文章短小精悍，语言简洁，情节生动，人物形象鲜明，是一篇文质兼美的文言文。
通过学习这篇文章，学生可以提高文言文阅读能力，感受古人的智慧，领悟为人处世的道理。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及文化内涵的理解还不够深入，需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解抽象的道理时可能会有一定的困难，需要通过具体的事例和生动的讲解来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解文意。
（2）能够有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，培养学生自主阅读文言文的能力。
（2）通过角色扮演、情景再现，加深学生对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟“熟能生巧”的道理，培养学生勤奋刻苦的学习态度。
（2）让学生体会文中人物谦虚谨慎的品质，学会正确看待自己和他人的长处。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文意。
（2）学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2、教学难点（1）领悟“熟能生巧”的道理，体会文中所蕴含的哲理。
（2）理解欧阳修通过这篇文章所传达的价值观。
五、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文意。
《文言文两则》说课稿
文言文两则哪吒闹海和木兰从军，是许多人小时候的故事。
这两个故事也被广泛地应用于教育教学之中，其中有着深刻而又广泛的启示。
在教学过程中，这两个故事有着很高的价值，既能让学生听到传统文化，也能使学生接触到优秀的文化产品。
因此，在此便给大家详细讲述两则文言文故事。
哪吒闹海太乙真人，教哪吒降妖除魔，收服鱼精、虾兵、蟹将等恶鬼。
这天，东海龙王四面出击，派出大军阻止哪吒行动。
哪吒手持乾坤圈，神光四射，抵挡龙王的各种招数。
突然间，哪吒的乾坤圈却被东海龙王抓走了，哪吒手足无措，险些被龙王击中。
在太乙真人的指导下，哪吒重铸了乾坤圈，最终打败了恶鬼，安稳了东海人民的生活。
这个故事和我们的生活息息相关。
鬼怪虽然并不存在，但社会上的犯罪分子和不良行为同样对人们的生命财产构成威胁。
我们也可以学习哪吒的勇气和果敢，挥起法律的利剑，消灭社会的罪恶。
同时，在这个故事中，太乙真人的指导也很重要，对我们而言，老师的言传身教，父母的言传身教和学校对我们的教育等都是很重要的。
木兰从军木兰是北方的一个普通女孩，但在她的内心里却有着强烈的爱国情怀。
定国安邦、抵御外敌侵略是每一个中国人的责任，木兰决定冒充男子，代替老父亲从军。
在长达十几年的生涯中，木兰不断地提高自己的实力和招数，她的勇气和毅力使她成为了一名真正的好战士。
最终，她回到了故乡，得知了自己的真实身份，她成长为了一个无比坚强的人。
这个故事告诉我们，作为一个中国人，人民利益高过一切。
作为家长和教育工作者，我们也需要传授儿女学习正确的价值观，同时，也可以鼓励孩子们自立奋斗，不断地提高自己的能力，并且要有用自己的本领去报效祖国的爱国热情。
以上便是两则文言文故事的详细内容。
希望读者们通过这两个故事，了解到传统文化中的精髓和教育意义。
更重要的是，也希望大家能够将这学到的东西，运用在自己的生活和学习中。
文言文说课稿
文言文说课稿文言文是中国古代文学的一种重要形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在学习文言文的过程中，说课是一种常见的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握文言文的语言特点和表达方式。
本文将从文言文说课的定义、重要性、准备工作、教学方法和注意事项等五个方面进行详细介绍。
一、文言文说课的定义1.1 文言文说课是指教师通过口头讲解的方式，对文言文课文进行解读和分析，帮助学生理解文言文的语言特点和意义。
1.2 说课是文言文教学中的重要环节，可以帮助学生更好地理解文言文的内涵和形式，提高学生的阅读和理解能力。
1.3 文言文说课要求教师深入理解文言文的内涵和语言特点，能够准确把握文言文的表达方式和意义，引导学生正确理解和运用文言文。
二、文言文说课的重要性2.1 文言文是中国传统文化的重要组成部分，通过说课可以帮助学生更好地了解和传承中国传统文化。
2.2 说课是文言文教学的有效方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.3 通过说课可以帮助学生掌握文言文的阅读方法和理解技巧，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、文言文说课的准备工作3.1 教师在说课之前需要对课文进行深入研究和分析，准确把握课文的主题和要点。
3.2 教师要了解学生的文言文水平和学习需求，根据学生的实际情况进行说课内容和方式的选择。
3.3 教师在说课之前要做好充分的准备工作，包括教材准备、教具准备、教学环境准备等，确保说课的顺利进行。
四、文言文说课的教学方法4.1 说课要注重启发学生的思维，引导学生主动参与，促进学生的思考和讨论。
4.2 说课要注重引导学生运用正确的阅读方法和理解技巧，帮助学生准确理解文言文的意义和表达方式。
4.3 说课要注重培养学生的语言表达能力和文学素养，引导学生正确理解和运用文言文。
五、文言文说课的注意事项5.1 说课要注意语言表达清晰准确，避免使用过于复杂的词汇和句式，确保学生能够理解和接受。
5.2 说课要注意引导学生正确理解文言文的内涵和意义，避免片面理解和歪曲解释。
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说课稿（文言文版）
各位评委老师好，我是··号考生。
今天我说课的课题是《··》
接下来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程设计和板书设计五个方面进行我的说课。
一、首先进行教材分析。
（一）、课文在教材中的位置和作用
《··》这篇课文选自··，是一篇文言文。
（这篇文言文主要讲述了··，表达了作者··的思想感情。
这首文言文在文学史上有··的地位和特色，通过本篇的学习，学生可以学到···。
）（二）、三维教学目标的设置
教学大纲要求培养学生阅读浅显文言文的能力。
要求在高中阶段掌握150个文言实词和18个虚词以及重要的文言句式，注重字词句的理解和积累，并有一定量的文言文篇目背诵要求。
同时，新课程标准倡导自主合作探究的学习方式，在提高阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观。
根据教学大纲和新课程标准，并结合本课内容的知识特点，我设置了下面的教学目标：
【知识与技能目标】
1、了解作者及作品相关的文学常识。
2、掌握文言词汇——（具体），文言句式——（具体）
3、理解文章内容，准确分析文章中的人物形象。
4、背诵课文/背诵课文中的某片段。
【过程与方法目标】
1、通过诵读培养学生的文言语感，学习··的阅读方法。
2、通过质疑答疑的过程，学习··的文学鉴赏方法。
3、通过小组合作探究，体会文章的语文特色，学习···的写作方法。
【情感态度与价值观目标】
理解作者作品中的··感情，并引发共鸣，培养···的精神/人生观/审美观/价值观
（三）、教学重难点
在学习本课之前，学生学过··，但是学生存在··样的错误认识/缺乏···的知识积累/缺乏··的人生体验，因此在学习··的时候会有一定的困难和障碍，同时，教学大纲对文言文的学习重点有明确的要求，综合起来，我设置的教学重难点如下：
教学重点：文言字词句的理解和积累。
教学难点：新的字词句的理解，文章写作风格和特点的分析，文章中人物形象的分析和评价。
二、下面进行学情分析。
通过义务教育阶段的学习，学生已经有一定的文言文积累，对于文言文并不陌生。
但他们积累的文言字词和句式非常有限，所以阅读理解文言文时比较吃力，这种畏难情绪又容易使学生失去学习文言文的兴趣和信心。
针对这样的学情，我采用温故知新的方式，引导学生回忆他们以前积累的知识并引起他们进行知识的迁移，给学生成功的体验，增强他们的学习效能感，以培养他们的文言文学习兴趣和信心。
三、下面分析教法和学法
在教法与学法上，我坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想来展开我的教学工作。
同时，文言文的教学，应该以诵读为基础，在诵读的基础上掌握文章中的重点字词和句式，并进一步理解文章的脉络和思想情感。
因此在这篇文言文的教学中，
我将采用的教学包括：
1、点拨法。
在学生的质疑中加以点拨引导。
2、讲读法。
在讲授过程中进行范读，文言文的范读对于断句学习很重要。
3、讲授法。
新知识的讲解。
4、归纳法。
知识的系统化过程。
我将采用的学法包括：
1、诵读法。
文言文的学习应基于学生的反复诵读，培养文言语感。
2、圈点法。
教给学生文言文阅读中使用符号圈点的方法进行批注阅读，加深对文章的理解。
3、提问法。
鼓励学生在阅读过程中向老师质疑，并通过老师的点拨自行答疑。
4、练习法。
文言知识的积累通过精简适当的练习进行巩固，学生在练习中当堂消化。
四、下面分析教学过程设计
（一）总体设计
经过全面分析后，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精简的练习巩固知识、强化记忆。
在这个思路指导下，《··》一文教学安排一课时。
主要以诵读为主，理清思路，积累文言词汇，理解文义，归纳总结重点文言知识，并分析文章结构。
1、首先，导入新课。
（2分钟）
本课我将采用结合学生的生活经验进行问题导入，设置的导入问题是···通过问题的设置，激发学生的好奇心和求知欲，进而对本课的学习内容产生兴趣。
2、然后进入新课的讲授。
我将以三个活动贯穿本堂课，活动设计的意图是用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。
（1）活动一：初读课文——多种形式的诵读。
（字音和断句）（10分钟）
自读课文——引导学生通过阅读注释和工具书，自主给文中生僻字词注音。
齐读课文——在学生完成注音和自读后全班齐读课文。
范读课文——教师纠正断句并进行范读。
补充：文言常识，在初读课文的基础上，补充作者和作品的相关文学常识。
（2）活动二：精读课文——前后四人组成小组，共同探讨制作重点字词卡片（逐段制作），并进行成果展示。
（字词句的积累）（10分钟）
卡片内容包括：
首先，教师示范，然后学生自主讨论完成卡片制作，展示成果，最后教师总结。
（3）活动三：品读课文——探究文章的思想和观点，抢答/辩论，以小组为单位计分。
（10分钟）
抢答：这个活动中我将设置以下几个问题，引导学生思考。
辩论：这个活动中我将设置···这样一个辩题，引导学生进行辨证思考。
这三个活动，有一定的层递性，从字音词义到疏通文意再到重点研读，最后总结迁移，既体现了文本阅读的特点和方法，又符合学生的认知规律。
3、巩固练习——完成活动后，教师出示备课时准备好的练习，让学生进行当堂练习并讲评。
（10分钟）
4、课堂小结——本课学习的重要知识的脉络提纲。
（2分钟）
结课：前后照应——回答导入提出的问题）。
5、作业布置——自主个性化的分层作业；应用型的作业；····
五、板书设计
提纲式
图表式
对称式
······
我的说课完毕，谢谢评委老师。