《幼儿教育》-幼儿园大班数学教案口述应用题精选
数学教案-幼儿数学[口述应用题]教学的探索
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数学教案－幼儿数学[口述应用题]教学的探索一、引言数学是一门重要的学科，不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还能帮助他们解决实际问题。
在幼儿园阶段，培养幼儿的数学兴趣和基本数学概念是非常重要的。
本文将探索如何通过[口述应用题]的教学方法来引导幼儿进行数学学习，并给出相关教案。
二、教学目标通过[口述应用题]的教学方法，希望幼儿能够达到以下学习目标：1.培养幼儿对数学的兴趣。
2.建立幼儿的数学概念，如数字、几何图形等。
3.培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容针对不同年龄段的幼儿，可以设计不同的[口述应用题]教学内容。
以下是一些例子：1. 数字认知幼儿园中阶段的幼儿可以通过[口述应用题]来认识数字，并进行简单的计数活动。
例如：老师：小朋友，请用手指指一指，我们一共有几个手指？学生：十个！老师：非常好！请你再用手指指一指，我们一共有几只眼睛？学生：两只！2. 几何图形幼儿园高年级的幼儿可以通过[口述应用题]来学习几何图形的属性和形状。
例如：老师：小朋友，我们看看周围有哪些几何图形。
请你指出一个圆形的物体。
学生：黑板上的钟！老师：很好！那请你在黑板上找一找还有哪些圆形的东西？3. 加减运算通过[口述应用题]教学方法，幼儿园高年级的幼儿可以学习简单的加减运算。
例如：老师：小明有三个苹果，小红给了他两个苹果。
现在小明一共有几个苹果？学生：五个！老师：很好！那如果小红再给了小明一个苹果，他有多少个苹果呢？四、教学方法1. 问题引导通过提出问题的方式引导幼儿思考和回答。
例如：老师：小朋友，今天我们一共有几个人来上课呢？学生：十个！老师：非常好！那你能不能数一数，到座位上坐了几个人呢？2. 小组合作将幼儿分成小组，让他们共同思考和解决问题。
例如：老师：现在请大家分成小组，每个组有三个人。
我有六个橙子，你们能不能计算一下，每个人可以分到几个橙子？3. 游戏化教学通过游戏的方式进行数学教学，增加幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》一、教学目标1.能够理解应用题，并能通过简单的算术运算求解问题；2.能够运用日常生活中所涉及到的数字、物品和事件进行简单的加减法计算；3.能够对口述故事中的信息进行分析，简单解题并自主探索方法。
二、教学内容1. 口述故事今天，小明放学回家，看到了一个大水果摊，他想买5个苹果和3个香蕉，可他发现自己的钱包里只有10元钱，他问了一下摊主，发现苹果每个卖1元，香蕉每个卖2元。
请问小明能否买到他想要的水果呢？2. 解题方法和过程•第一步：分析问题。
老师可以问学生，小明要买几个苹果和香蕉？苹果分别多少钱？香蕉分别多少钱？钱包里有多少钱？•第二步：计算。
小明要买5个苹果，每个1元，共需5元；要买3个香蕉，每个2元，共需6元。
总共需要11元，而小明只有10元钱，所以他无法买到他想要的水果。
•第三步：自主探索。
老师可以提出新的情景，让学生自己组织语言，口述出问题并求解。
例如：小明和小红一起买水果，他们分别要买几个苹果和香蕉？他们有共同的钱包，他们能买到想要的水果吗？三、教学步骤1. 入门环节教师可以通过自身生活中的场景提供一个简单的口述故事，并让学生自己分析和思考。
例如：老师可以说出一个情景，“小明爷爷给他10元钱买水果，他想买几个苹果和香蕉？”。
并且引导学生自己思考该如何解决这个问题。
2. 讲解教师应该加强学生对口述故事中的数字和事物的理解，详细讲解每个数字所代表的含义，以及事物的性质。
同时，应该向学生说明如何通过简单的计算求解问题，特别是加减法运算。
3. 操练教师可以让学生自己编写一个类似的应用题，再让同学试着解决。
也可以问学生日常生活中的一些事件，并就这些事件提出问题来让学生进行口头计算和分析。
4. 总结在完成教学后，老师应该与学生一起总结本次教学的重点和难点、方法与技巧，并对学生回答的问题进行点评，引导他们思考和自主探索。
四、教学方法1.讲解法，在讲述口述故事的同时，详细讲解每个数字和事物的含义，以及如何通过计算求解问题。
大班数学教案口述应用题(完整版)
大班数学教案口述应用题学习意图：大班幼儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。
首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。
活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。
活动目标：1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
活动过程：1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。
2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。
幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。
幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。
师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。
（字卡）3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？2 6=8幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4 教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
4、师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。
（提问个别幼儿）5、幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，教师用投影仪把孩子的作业投到电视上让全体小朋友看并让幼儿口述所编的应用题内容。
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幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思教学背景在幼儿园的数学教学中，口述题是一种重要的教学方式。
而应用题则更能让幼儿们在实际生活中应用所学知识，更好地理解数学，提高他们的思维逻辑能力。
教学对象：幼儿园大班学生教学目标：1.能够学会编写简单的数字应用题；2.能够口述出应用题的解题步骤和答案；3.培养幼儿们的观察力、思考力、逻辑思维能力和创作能力。
教学内容本次教学的内容是《自编口述应用题》。
1.教师以例题引入，让幼儿们理解应用题是如何运用所学知识解决实际生活问题的；2.教师带领幼儿们思考一些实际生活中经常出现的问题，如购物、早餐等，通过学生的思考，来构思一些数字应用题；3.教师讲解应用题的解题步骤，并且让学生自己口述解答过程；4.学生分组自行编写应用题，其他同学则需口述解答。
教学过程1.例题解析教师向学生们展示一个购物应用题，并用实际情境来引出应用题的定义，让学生更好地理解应用题的意义和用途。
例题：想买一个价值120元的玩具，但只有100元现金，还需要多少钱才能够买到。
教师用图示，让学生们理解问题，慢慢引导学生们在脑海里构思出解决问题的步骤，同时，让学生们口述出问题的答案和解答过程。
2.学生思考应用题构思教师带领学生们思考一些实际生活场景，如购物、早餐等，让学生们在思考中强化他们的观察力和思考力，同时，也让学生们在思考过程中建构一些数字应用题的知识结构。
3.解题步骤讲解教师讲解应用题的解题步骤：第一步：读题，理解意思、判断所掌握的知识。
第二步：找出问题，将问题用数学语言表示出来。
第三步：找到题目的解法，包括了解关系、了解知识、模拟实验、分解问题和综合思考。
第四步：检查答案。
4.分组编写应用题学生按照自己的兴趣爱好，分组编写应用题，其他同学则需口述解答。
教学反思通过这个活动，我发现幼儿在分组编写应用题时，自己即充当了设计者，也充当了解答者，非常有助于他们在团队合作中思考问题、解决问题的能力。
同时，还可以通过这种方式来促进孩子们的表达和交流能力。
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
1. 教学目标：
（1）能听懂、理解自编口述应用题。
（2）能够口述自编应用题，并理解其解法。
（3）能够针对自己日常生活经验，自行编写口述应用题。
（4）能够通过口述应用题，提高解决问题的能力和思考能力。
2. 教学准备：
（1）教师准备自编的口述应用题。
（2）教师准备黑板、粉笔。
3. 教学过程：
（1）导入：
引入本次课程内容，让学生了解将要学习的内容和目标。
（2）呈现口述应用题：
教师可以编写一些与学生生活相关的口述应用题，然后让学生听懂并理解题目，然后通过提问，帮助学生分析理解题目。
（3）分类总结口述应用题：
对于学生们提出的口述应用题，教师可以将其分类，并总结出一些具有相通点的口述应用题，便于学生在以后独立编写题目时参考。
（4）独立编写口述应用题：
教师可以引导学生通过自己日常生活经验，自行编写口述应用题，并让学生上讲台，口述自己编写的应用题，其他的学生根据题目内容，回答问题。
（5）评价和反思：
教师可以对学生的表现进行评价，并引导学生回顾自己学习过程中所遇到的困难和问题，进行反思。
4. 教学反思：
本次活动中，学生通过口述应用题来提高了解决问题的能力和思考能力。
同时，学生也能够通过编写题目来更好地理解题目，提高了自己的表达能力。
在以后的教学过程中，可以多加引导学生编写口述应用题，通过此种方式来提高学生综合运用所学知识和技能的能力。
大班数学学习解答口报应用题教案
大班数学学习解答口报应用题教案口算应用题学习解答教案目的：通过解答口算应用题，提高学生的数学思维能力和综合应用能力。
一、活动准备教师准备一些口算应用题，要求题目具有一定难度，涉及面广，涵盖对学生日常生活的理解，体现数学的实用性。
教师在讲解口算应用题时，应保证语言简洁，生动形象，让学生能够轻松理解和记忆。
二、活动步骤1.提出问题教师选择一个或几个口算应用题向学生提问，让学生利用所学的数学知识来解答问题。
教师在提问时应注意问题的语言简洁，易于理解，不容易产生歧义。
2.学生合作解答学生在接收到问题后，可以独立思考，也可以组成小组进行合作。
解答答案后，可与同桌互相检查核对，帮助学生理解口算应用题的解决方法。
3.回答问题学生完成解答后，老师要请他们将答案喊出来，在同学们的帮助下，进一步理解口算应用题的解决方法。
教师要及时纠正错误，让学生掌握正确的口算应用题解决方法。
4.解释和讲解教师在检查和纠正学生答案的同时，还需讲解口算应用题的解决方法，使学生能够理解和掌握具体的解题思路。
教师还可帮助学生提高口算速度，提高口算精度，并适当加深数学知识的阐述。
三、活动总结教师在活动结束时，应该对本节课程的内容和学生的表现进行总结。
教师还可以提供一些额外的练习，让学生积极巩固所学；鼓励学生继续在平时的生活中贯彻数学所学，培养对数学的兴趣和实际应用能力，提高学生的整体素养。
四、活动效果通过口算应用题学习解答，学生们能够更深入地理解数学，并将所学的知识应用到生活中。
此外，学生还能更好的掌握口算技巧，提高口算速度和精度。
学生通过此次活动获得以下收获：1.增加数学实用性口算应用题集中了数学知识与生活实用性。
学生们通过口算应用题学习解答，不仅可以掌握数学知识，还可以将所学知识应用到实际生活中，提高数学实用性。
2.提高数学思维能力口算应用题具有一定的难度和挑战性，学生需要认真思考和分析问题，综合运用所学数学知识，从而提高数学思维能力。
幼儿教案-幼儿园大班数学10以内自编口述应用题
幼儿园大班数学10以内自编口述应用题自编应用题大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。
因此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。
并要贯穿教学的全过程。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组的。
情节和数量组成一道口述应用题的结构架。
幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和量进行分析，了解构成要素的概貌，然后能解答。
这也就是口述应用题所必须进行的结训练。
情景一：出示图片师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？幼：草地上一共有几只兔子？师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个什么问题？分析：草地，兔子是非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。
接着把“原来有2只兔子。
又来了3只兔子”这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思：口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。
这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题，那么读题也就是训练幼儿的分析，综合能力，是符合幼儿的生理特点的。
情景二：出示图片师：看看这张图片上讲的是什么事情呢？教师操作卡片幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶。
师：请你来编一道加法应用题？幼：草地上原来有4只蝴蝶，又飞来了2只蝴蝶，河边一共有飞来几只蝴蝶？教师把幼儿的题目重新念一遍请幼儿把题目跟念一遍。
提问幼儿：“原来有几只”，“又来几只”“一共有几只”等概念。
分析：在读题时，教师口齿要清楚，速度要适中，先进行初读，使幼儿对题目形成一个总的初步的印像，能说出题目说了一件什么事；其次，再进行强化，使幼儿在头脑中把题目划分为几个部分，分别理解它们，能说出题中告诉了什么，要求什么，突出主要信息；最后使幼儿能把信息综合起来，在头脑中把题目的各部分联结起来，形成一个整体。
学前班数学下册教案：第42课时大班数学教案口述应用题-数学
学前班数学下册教案：第42课时大班数学教案口述应用题-数学教学目标•了解口述应用题的解题步骤•能够根据口述应用题的信息，在脑海中构建数学模型•能够运用所学知识，解决口述应用题教学内容口述应用题小小数学家们，今天老师给你们带来了一道口述应用题。
大家先仔细听题目：妈妈给小明买了一箱水果，又给他买了10个水果。
小明家里共有3个小朋友，每个小朋友可以拿到8个水果，请问小明家里一共有多少个水果？这道题确实有点难，但是老师要告诉大家，解决这类问题的方法就叫做“口述应用题”。
口述应用题是指，用口头描述的形式来表达实际问题，让学生通过分析、猜想、运用数学知识等方式，构建数学模型，从而推理解决问题的问题。
解题步骤那么，我们应该如何解决这类问题呢？老师为大家讲解一下解决口述应用题的步骤：1.首先，仔细听题。
要在老师念完题目后，做起来才会更好。
2.其次，分析题目。
看看题干中提到了哪些信息，哪些是需要我们计算的。
3.接着，构建数学模型。
通过信息和需要计算的数据，将问题转换成具有数学意义的问题。
4.然后，求解模型。
利用所学的数学知识，解决具体的数学问题。
5.最后，将问题解释成措辞清晰、结论明确的语言，将求解结果与实际情境关联。
总的来说，口述应用题是需要动脑筋的，但是当你们拥有了足够的数学知识后，会变得非常简单。
解决题目现在，我们回到刚刚那道口述应用题：妈妈给小明买了一箱水果，又给他买了10个水果。
小明家里共有3个小朋友，每个小朋友可以拿到8个水果，请问小明家里一共有多少个水果？首先，妈妈给小明的水果已经给出，是一箱和10个，那我们就可以用数学符号表示：妈妈买给小明的水果数 = 一箱水果 + 10其次，小明家里共有3个小朋友，每个小朋友可以拿到8个水果，那么根据口述应用题的步骤，我们可以用以下方式构建数学模型：小明家里的水果数 = (一箱水果 + 10) + (3个小朋友 × 每人8个水果)然后，我们再带上实际数值，来求解具体的数学问题：小明家里的水果数 = (1箱水果 + 10) + (3 × 8) = 1箱水果 + 34最后，我们将问题解释成措辞清晰、结论明确的语言，将求解结果与实际情境关联：小明家里的水果数 = 一箱水果 + 34，也就是小明家里一共有34个水果。
大班数学活动教案《自编口述应用题》
大班数学活动教案《自编口述应用题》一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解应用题的概念和意义；2.掌握口述应用题的撰写方法和技巧；3.提高学生思维逻辑和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解应用题的概念和意义；2.掌握口述应用题的撰写方法和技巧。
难点1.如何将实际问题转化为数学问题；2.如何清楚地、简明扼要地表达口述应用题。
三、教学过程第一步：导入新知识（15分钟）1.通过实例，引导学生理解应用题的概念和意义。
例如：妈妈要给小明买 5 支笔，每支笔 3 元，共需要多少钱？谈论实际生活中的问题，帮助学生理解应用题和数学之间的联系。
2.让学生思考，如果需要自己编写应用题，应该怎么做？第二步：学习口述应用题的撰写方法和技巧（30分钟）1.要求学生自己编写一个口述应用题，并在班级内分享。
学生可以选择一个实际问题，将其转化为数学问题，并用口头语言表达出来。
2.教师针对学生的应用题进行点评，指出优缺点，让学生反思。
第三步：练习口述应用题的撰写和表达（35分钟）1.要求学生分组合作，互相编写口述应用题，进行讨论和修改。
学生可以为自己所编应用题添加更多的数学元素，考虑不同的解题思路和方法。
2.学生进行口头表达，其他同学进行评判和点评。
教师进行总结和点评，提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
第四步：总结与巩固（10分钟）1.教师对课堂内容进行总结，强调口述应用题的重要性和思维训练的必要性；2.布置相关作业，让学生在家自己编写应用题，并在下一节课进行分享。
四、教学评价本节课要求学生通过自己的思考和互动，完成自编口述应用题的任务，在一定程度上培养了学生的思维逻辑和语言表达能力。
在课堂交流时，学生可以展示自己的创造性和才华，因此能够增强学生的自信心和参与度，将课堂气氛带动到一个较高的水平。
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思
幼儿园大班数学活动教案《自编口述应用题》含反思一、教学目标1.能够理解简单的口述应用题，并从中提取出关键信息。
2.能够通过简单的计算，解决给定的口述应用题。
3.能够自行编写口述应用题并向同伴分享。
二、教学内容1. 口述应用题在幼儿园大班的学习中，口述应用题是一种非常重要的数学学习方式。
通过老师和同伴的口述，让幼儿能够在生活中感受到数学的应用，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 自编口述应用题让幼儿们自行编写口述应用题，并在班内分享。
让孩子们从中学会将生活中的问题通过数学的方式进行表述，提高孩子们的口头表达和逻辑思维能力。
三、教学方法和步骤1. 讲解口述应用题首先，老师向孩子们介绍数学口述应用题的概念，简单讲解口述应用题的特点和解题方法。
然后，让孩子们听老师口述几个例题，并根据问题的描述，合理利用已知条件计算，最终得出答案。
2. 学生自编口述应用题接下来，老师让孩子们在小组内自编口述应用题，并在班内分享。
在自编口述应用题的过程中，鼓励孩子们自由发挥想象力，并将生活中的问题通过数学表述出来。
在分享时，让孩子把编好的应用题口述给同学们，并回答同学们提出的问题。
3. 反思和总结在活动结束之后，老师和孩子们一起回顾这堂数学活动。
鼓励孩子们表达自己的感想，总结今天学到的知识和技能，以及给出一些建议和体验反馈，为下一堂数学活动做好准备。
四、教学评估教学评估是教学过程中非常重要的一部分，通过评估来检查孩子们的学习效果，为调整教学方法和集体教学选择提供依据。
在本次数学活动中，老师可以通过以下方式进行评估：1.观察孩子们自编口述应用题的表述和分享过程，评估孩子们的口头表达能力和逻辑思维能力。
2.观察孩子们解题的过程和结果，评估孩子们的数学运算能力和应用能力。
3.与学生进行交流，听取他们对本次活动的反馈和建议，评估本次活动的教学效果。
五、教学反思经过本次数学活动的教学，收获颇丰，但也存在一定的问题和不足：1. 孩子们的口述能力有待提高在本次数学活动中，孩子们自编的应用题中，有的口述不够清晰，难以让同学们理解和解答，这说明孩子们的口述表达能力还有待提高。
大班数学教案口述应用题
大班数学教案口述应用题Oral application of teaching plan in large class大班数学教案口述应用题前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
学习意图：大班幼儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。
首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。
活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。
活动目标：1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
活动过程：1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。
2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。
幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。
幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。
师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。
（字卡）3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？2 6=8幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
《自编口述应用题》大班数学活动教案
《自编口述应用题》大班数学活动教案一、教学目标1.让学生通过自编口述应用题，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。
2.培养学生合作交流、创新意识，增强数学学习的兴趣。
3.帮助学生掌握基本的数学运算方法和技巧。
二、教学重难点1.教学重点：让学生学会自编口述应用题，提高数学应用能力。
2.教学难点：引导学生运用所学知识，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、小奖品等。
2.学具：纸笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一些数字卡片，引导学生进行简单的加减法运算。
2.学生自由发言，分享自己的运算过程。
（二）基本练习1.老师给出一些简单的口述应用题，让学生解答。
2.学生分组讨论，共同完成应用题。
（三）自编口述应用题1.老师引导学生思考：你们能不能自己编一些口述应用题呢？2.学生自由发挥，编写口述应用题。
第一步：老师出示一张图片，例如“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”第三步：学生分组，每组编写一个口述应用题，要求题意清晰，包含加减乘除等运算。
第四步：每组选代表分享自己的口述应用题，其他组同学进行解答。
第五步：老师点评学生的口述应用题，给予鼓励和指导。
（四）创新拓展1.老师出示一些生活中的实际问题，让学生尝试用数学方法解决。
2.学生分组讨论，提出解决方案。
第一步：老师出示一个实际问题，例如“小明家的电费一个月要交多少钱？”第二步：学生回答问题，老师引导学生运用所学知识进行计算。
第三步：学生分组，每组提出一个生活中的实际问题，共同探讨解决方案。
第四步：每组选代表分享自己的解决方案，其他组同学进行评价。
2.学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置1.让学生回家后，尝试编写一些口述应用题，与家人分享。
2.收集生活中的数学问题，下节课与同学们交流。
六、教学反思本节课通过让学生自编口述应用题，培养了学生的创新意识和合作精神，提高了数学应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
大班数学教案口述应用题
大班数学教案口述应用题一、引言在大班数学教学过程中，应用题是帮助学生将所学数学知识运用到实际问题中的重要环节。
通过口述应用题的形式，可以培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
本教案口述应用题将以口述方式来引导学生分析和解决实际问题，借此提高学生的动手能力和思考能力。
二、应用题列表下面是本教案口述应用题的具体内容：1.飞机出行问题–描述：小明要乘坐飞机去一个城市，飞机票原价是500元，但小明有1次折扣机会，可以减免票价的10%。
–问题：请问小明需要支付多少钱买飞机票？2.购物打折问题–描述：小红去商场购物，商场正在举办打折活动，标价500元的衣服打9折，标价800元的鞋子打8折。
–问题：小红购买衣服和鞋子分别需要支付多少钱？3.分糖果问题–描述：班级里有30个学生，老师要将50颗糖果平均分发给每个学生。
–问题：每个学生能分到几颗糖果？还有剩余吗？4.周长计算问题–描述：一个正方形的边长是5厘米，一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米。
–问题：请计算出这个正方形和长方形的周长分别是多少厘米？5.汽车行驶问题–描述：一辆汽车每小时行驶60公里，小明家离目的地80公里。
–问题：请问小明开车到目的地需要多长时间？6.果树问题–描述：小华家有苹果树、梨树和桃树，苹果树结了20个苹果，梨树结了15个梨，桃树结了25个桃子。
–问题：请问小华一共摘了多少个水果？7.钱币组合问题–描述：小明有1元、5角、1角的硬币各若干枚，他一共有15枚硬币，总金额是6元。
–问题：请问小明有几枚1元硬币？几枚5角硬币？几枚1角硬币？三、口述应用题解答1.飞机出行问题–解答：小明有1次折扣机会，可以减免票价的10%。
所以小明需要支付的飞机票价格是500元 - 10% = 500元 - 50元 = 450元。
2.购物打折问题–解答：小红购买衣服需要支付的价格是500元* 0.9 = 450元。
小红购买鞋子需要支付的价格是800元 * 0.8 = 640元。
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》
幼儿园大班数学教案《自编口述应用题》教学目标•让学生能够理解数学应用题的意义和方法；•提高学生口算的能力；•培养学生观察、类比、推理等综合思维能力。
教学准备•一批自编口述应用题；•站立式白板，彩色粉笔；•手写板或电子白板。
教学内容自编口述应用题教师为学生们编制一些关于生活实际的数学应用题，例如： - 小红有10只饼干，小明有15只饼干，请问他们一共有几只饼干？ - 爸爸给小芳买了2个苹果，妈妈给小芳买了3个苹果，请问小芳一共有几个苹果？教学步骤步骤一：引导学生了解应用题的意义•在白板上画一个正方形，然后再画一个相同大小的正方形，让学生体验一下二者面积相等的感受。
•让学生想想生活中有哪些例子可以应用这个道理，例如：台阶的宽度、理发师剪头发时碎发的长度等等。
步骤二：引入自编口述应用题•小红有10只饼干，小明有15只饼干，请问他们一共有几只饼干？–循序渐进地引导学生思考，可以先让学生想想如果只有小红发的饼干数借给了小明，那么小明的饼干数会增加多少。
–如果同学们没有思考出来，可以提示“把10和15合并为25，再减去10，就是小明有几只饼干”。
•爸爸给小芳买了2个苹果，妈妈给小芳买了3个苹果，请问小芳一共有几个苹果？–引导学生用类比的思维，让他们想想：如果小芳本来有1个苹果，那么现在她一共有几个苹果？–如果同学们没有思考出来，可以提示“先将2和3合并为5，再加上原来就有的1个苹果，就是小芳一共有几个苹果”。
步骤三：同步演练•在白板上写出两道应用题，让学生一起推导思路和答案，强化对所学内容的理解。
例如：–小明放了10个气球，小玲放了15个气球，他们一起放了多少个气球？–小节剪了3毫米的头发，小智剪了4毫米的头发，他们剪了多少毫米的头发？步骤四：小组合作完成应用题•给学生发放练习册子，让他们按小组进行合作，互相帮助推导答案，并将答案填写在练习册内相应的位置。
课堂延伸•可以给学生出示一些图片，让他们自行发现里面的规律，然后引导他们进行口算演练。
幼儿园大班数学活动：自编口述应用题(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班数学活动：自编口述应用题(四篇)目录：
幼儿园大班数学活动：自编口述应用题一
幼儿园大班数学活动：花儿是我们的好朋友二
幼儿园大班数学活动：茂茂的天三
幼儿园大班数学活动：认识日历四
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幼儿园大班数学活动：自编口述应
用题一
【活动目标】
1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
【活动准备】
算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片（7只鸭子）、每人一套数字卡片。
【活动过程】
一、1、游戏阳光快车、师生一问一答的形式复习10以内的加减法，（出示加减算式卡片。
如2+3=5小朋友告诉我，你的汽车几点开？老师告诉你我的汽车5点开。
）
现在请小朋友看图片，要求通过观察思考，能把每道加法应用题的算式和得数说给大家听。
幻灯片1、操场上，有2个小朋友在玩，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友在玩？
幻灯片2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃东西，草地上共有几只猴子？
幻灯片3、停车场里有5辆大卡车，还有4辆小卡车，停车场里共有几辆卡车？
教师边指图边口述，有的幼儿抢答，有的分组比赛，有的集体回答。
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大班数学教案口述应用题
大班数学教案口述应用题在大班数学教学中，应用题是培养学生数学应用能力的重要环节。
通过设计巧妙的应用题，可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
本文将介绍一些有趣的口述应用题，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
第一节：生活中的数学1. 阳阳家附近有一家超市，离他家步行的距离是1公里。
阳阳每天都要去超市购物，每次购物回家都会带一袋子东西。
如果阳阳共去超市购物100次，每次购物带回家的东西都一样，那么一共带回家多重的东西呢？这个问题可以引导学生利用乘法运算来解决，先计算每次购物带回家的东西的重量，然后乘以购物的次数，即可得出答案。
2. 小红和小明的家相隔2公里，小红每小时骑自行车行走8公里，小明每小时骑自行车行走12公里。
他们同时从各自家出发，那么他们相遇需要多长时间呢？这个问题可以培养学生利用速度、时间和距离的关系来解决问题，引导他们利用除法运算来计算他们相遇的时间。
第二节：环境保护中的数学1. 学校的校园里有很多树木，校长决定在校园里植树，希望每排树木之间的距离相等，并且每排树木之间的距离要比前一排树木之间的距离增加1米。
如果第一排树木之间的距离是2米，那么校长计划植多少棵树呢？这个问题可以通过列方程来解决，引导学生利用等差数列的性质来计算校长计划植树的数量。
2. 学校的同学们每天一共产生100千克的垃圾，学校想要用特定的垃圾箱来收集垃圾。
如果每个垃圾箱的容量是5千克，那么学校需要多少个垃圾箱来收集垃圾呢？这个问题可以通过除法运算来解决，引导学生利用垃圾产生量与垃圾箱容量的比值，计算出所需的垃圾箱数量。
第三节：经济中的数学1. 小明买了一本书，原价是80元，折扣是20%。
小明需要支付多少钱？这个问题可以通过乘法和减法运算来解决，引导学生计算折扣价和支付的金额。
2. 学校组织了一次郊游活动，每位学生需要支付50元作为费用。
班上有30名学生，学校补贴了一部分费用。
如果学校补贴的费用是总费用的25%，那么学校一共需要支付多少钱？这个问题可以通过百分数和乘法运算来解决，引导学生计算学校需要支付的费用。
幼儿园《口述应用题》教案设计
幼儿园《口述应用题》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标使幼儿能够理解口述应用题的基本概念。
培养幼儿解决简单口述应用题的能力。
帮助幼儿掌握基本的数学运算符号和概念（如加、减、比较大小等）。
1.2 技能目标培养幼儿的口头表达能力和逻辑思维能力。
训练幼儿的数学思维和问题解决能力。
培养幼儿的倾听和理解能力。
1.3 情感目标激发幼儿对数学的兴趣和好奇心。
培养幼儿的自信心和自主学习能力。
培养幼儿的合作精神和团队意识。
第二章：教学内容2.1 教学主题：认识口述应用题介绍口述应用题的概念和基本形式。
通过实际例子使幼儿理解口述应用题的解题步骤。
2.2 教学内容：简单口述应用题的解题方法加法口述应用题：教幼儿如何理解和解答“有几个加上几个等于多少”的问题。
减法口述应用题：教幼儿如何理解和解答“有几个减去几个等于多少”的问题。
比较口述应用题：教幼儿如何理解和解答“哪个多哪个少”的问题。
第三章：教学方法3.1 互动教学法通过教师与幼儿的互动，引导幼儿思考和解答口述应用题。
通过小组讨论和合作，培养幼儿的口头表达和问题解决能力。
3.2 情境教学法创设实际情境，使幼儿能够更好地理解和解答口述应用题。
通过故事、游戏等形式，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3.3 操作教学法提供实物操作材料，如小卡片、玩具等，帮助幼儿理解和解答口述应用题。
通过实际操作，培养幼儿的动手能力和数学思维。
第四章：教学评估4.1 评估方法观察幼儿在课堂中的参与程度和表现。
通过口述应用题的练习，评估幼儿的解题能力和理解程度。
通过家长的反馈，了解幼儿在家庭中的学习情况和应用能力。
4.2 评估内容评估幼儿对口述应用题的基本概念的理解。
评估幼儿解决简单口述应用题的能力。
评估幼儿的口头表达、逻辑思维和问题解决能力。
第五章：教学计划5.1 第一周：认识口述应用题介绍口述应用题的概念和基本形式。
通过实际例子使幼儿理解口述应用题的解题步骤。
5.2 第二周：加法口述应用题教幼儿如何理解和解答“有几个加上几个等于多少”的问题。
幼儿园大班数学教案学习解答口报应用题(一)
少儿园大班数学教学设计学习解答口报应用题
（一）
活动目标：
学习解答口报应用题，初步感觉应用题的数目关系。
能边听应用题边摆算式，认识加号、等号。
活动准备：
贴绒数字 1、2、3、4、5、加号、等号若干。
教具若干。
活动过程：
集体活动。
学习解答口报证明题。
A：“草地上有 2 只公鸡，又来了 1 只公鸡，草地上总计有有
几个公鸡呢？”“你是怎么算起来的？”你小朋友用一道算式表示。
（少儿说教师记）“这道算式表示方才的一件什么事儿？（2 表示草地上
有两只喜鹊， 1 表示 1 只公鸡，加号表示又来了，等于 3 表示草地上起码
有 3 只公鸡。
）加号是什么样的？（一横一竖）等号是什么样的？
（两条同样长的横线），集体把2＋1＝3 的算式读两遍。
B：“动物园里有 1 头大象，又运来了 2 头大象，动物园里一
共有毛驴大象呢？你是用一道什么没用算式算出来的？”“这道算式
则表示了一件什么事情？我们再来说一说。
”
孩童学惯用算式记录口报式子应用题。
A：“河里有 1 条鱼，又游来 3 条鱼，河里一共有七条鱼？”
B：“飞机场有 2 架飞机，又飞来了 3 架飞机，飞机场一共有几架飞机呢？”
“谁愿意把你列的算式告诉大家？”（少儿讲话） 3、少儿作业教后感：这节课是看孩子的理解力 , 小部分女孩的理解能力很好，，有的小朋友时会会把加法说成减法，简单搞错了。
在操作的时候，大多数孩子仍是能做对了。
大班口编应用题教案
大班口编应用题教案教案标题：大班口编应用题教案教学目标：1. 通过编制应用题，培养大班学生的思维能力和创造力。
2. 提高学生的口头表达和沟通能力。
3. 培养学生合作学习的意识和技能。
教学准备：1. 准备一些简单的应用题例子，例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，问小明现在有几个苹果？2. 准备一些实物或图片，可以用来辅助学生理解和解答应用题。
3. 准备一些奖励物品，例如贴纸或小礼品，用来激励学生积极参与。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍今天的活动：口编应用题。
解释应用题的概念，并告诉学生他们将会编制自己的应用题。
2. 引导学生回顾前几堂课学习的内容，例如数字、形状、颜色等，以便他们能够应用到自己编制的题目中。
编制应用题：1. 分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组选择一个题目，或者从老师提供的例子中选择一个题目进行改编。
3. 学生们一起讨论并编制自己的应用题，确保题目简单明了，适合大班学生理解和解答。
4. 学生们可以使用实物或图片来辅助他们的题目，使其更加形象生动。
口头表达和解答：1. 每个小组轮流出题，将自己编制的应用题告诉其他小组。
2. 其他小组的学生们试图解答这些题目，并口头回答。
3. 老师可以引导学生们提问和解答，帮助他们思考和理解。
总结和评价：1. 教师对学生们的表现进行评价，鼓励他们的努力和创造力。
2. 教师总结本节课的重点和要点，帮助学生们巩固所学内容。
3. 教师可以给予学生一些奖励，以激励他们积极参与和表现。
拓展活动：1. 学生们可以将自己编制的应用题记录下来，形成小册子或海报，展示给其他班级或家长。
2. 学生们可以继续编制更多的应用题，或者尝试编制其他类型的题目，例如填空题、选择题等。
教学反思：1. 教师可以观察学生们在编制和解答应用题时的表现，了解他们的思维能力和创造力。
2. 教师可以根据学生们的表现，调整教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
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《幼儿教育》-幼儿园大班数学教案口述应用题精选
撰写人：__________________
部 门：_________________儿已经掌握了十以内的加减法运算和看图列算式，为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节自编口述应用题的活动。首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。
活动准备：教学挂图三幅，数字卡片三套，幼儿每人一张小图片、投影仪、电视机。
活动目标：
1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
活动过程：
1、师生一问一答的形式复习十以内的加减法。
2、师：教师给小朋友带来两张图片，图片上有一件事情，还有2个数，一个问题，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？
3、出示大图片，让幼儿观察图片上的内容，自编口述应用题，并列算式。
幼儿a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有几只兔子？2 6=8
幼儿b：花丛中有6只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还有几只蝴蝶？6-2=4
教师根据幼儿口编的减法应用题，向幼儿讲解编减法应用题的方法，并让幼儿练习。
4、师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。（提问个别幼儿）
幼儿a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有几只小猴儿b:树上有一只大松鼠，5只小松鼠，树上一共有几只松鼠？
师：他们分别说了哪两个数，提了一个什么问题？。
幼儿a：他说了5和3这两个数，说了小猴的这件事。
幼儿b：他说1和5这两个数，说了树上小松鼠的事。
师：刚才的活动中，有一件事两个数，一个问题，这个活动叫编应用题。（字卡）
5、幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，教师用投影仪把孩子的作业投到电视上让全体小朋友看并让幼儿口述所编的应用题内容。