教学随笔浅议体育课堂教学气氛的调控
小学体育教学中如何调控课堂气氛
小学体育教学中如何调控课堂气氛随着新时代的来临，小学体育教学作为学校教育中的重要一环，其作用不可忽视。
体育教学不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以提高学生的综合素质，培养学生的团队意识和竞争意识。
而一个良好的课堂气氛则是成功的体育教育不可或缺的条件之一，因此，如何调控小学体育教学中的课堂气氛，成为了很多体育老师需要关注的问题。
一、课堂气氛对小学体育教学的重要性在小学体育教学中，课堂气氛是非常重要的。
一个良好的课堂气氛可以增强学生的参与度，提高学生的学习积极性。
学生在愉悦的学习氛围中，学习的效率更高，学习的动力更强，学习的兴趣更浓厚。
而一个紧张的课堂气氛，则会影响学生的心情，疲劳感会增加，甚至会影响他们的身体素质的发展。
因此，良好的课堂气氛对小学体育教学的成功起着非常关键的作用。
二、调控小学体育教学课堂气氛的方法1.利用教学手段创造气氛。
在课堂中，教师可以利用课件、PPT、讲解等教学手段，来帮助学生了解、掌握知识，增强课堂气氛的活泼性。
例如，在教学戏剧体操时，教师可以播放相关戏剧体操的视频，让学生更好地理解学习内容，同时也能调剂课堂氛围。
2.创造良好的教师－学生关系。
教师在课堂上的言行举止、情绪管理和师生关系等方面，都会对课堂气氛造成重要的影响。
因此，教师需要建立良好的教师－学生关系，增强学生的课堂参与度。
在将学生分组上课时，教师应该将学生的性格、兴趣和能力考虑进去，让学生更好地融入小组合作。
同时，当学生在课堂上出现缺席、迟到等情况时，教师应该注意处理方法，协调好师生关系，维护良好的课堂气氛。
3.创造活泼的课堂氛围。
教师还可以通过创造活泼的课堂氛围，来吸引学生的注意力，提高学习积极性。
如利用俱乐部比赛、游戏等形式，让学生在竞争和游戏中学习。
这不仅可以让学生感受到学习的乐趣，还可以提高学生的竞争和合作能力。
例如，在教学篮球运球时，可以采用比赛的形式来逐渐增加学生的篮球运球技能，同时也能让学生在愉悦的气氛中获得更好的体验。
关于体育教师教学中情绪调控的探讨
关于体育教师教学中情绪调控的探讨
随着现代社会快节奏的生活方式，人们在生活和工作中常常面临各种各样的压力和情绪波动。
作为体育教师，他们的工作环境也是一个高压的环境，在教学过程中需要面对学生的各种情绪和行为。
体育教学中的情绪调控是指体育教师在教学过程中主动引导和管理学生的情绪，促使学生能够在适当的情绪状态下参与到体育活动中。
良好的情绪调控不仅能够提高学生的参与度和学习效果，还能够促进学生的身心健康发展。
体育教师应具备情绪调控的能力。
他们应该具备良好的情绪管理和自我调节能力，能够及时发现和应对学生的情绪变化，并采取相应的措施进行引导。
当学生情绪低落时，可以通过鼓励和亲切的语言来提高他们的情绪；当学生情绪激动时，可以通过冷静和理性的表达来调节他们的情绪。
体育教师应了解学生的情绪特点。
不同年龄段的学生在情绪上存在着很大差异，教师应针对学生的特点制定不同的情绪调控策略。
小学生常常情绪波动较大，教师可以采用游戏化的教学方式来调动他们的情绪；中学生则比较注重竞争和成绩，教师可以通过积极的激励和目标导向来调控他们的情绪。
体育教师应注重情绪的传递和引导。
教师的情绪状态会直接影响学生的情绪体验和情绪表达，因此教师应保持积极向上的情绪态度，并通过自己的言行来传递给学生。
教师还可以通过艺术表演、音乐等方式来引导学生的情绪，营造积极向上的教学氛围。
体育教师还可以通过情绪调控来增强学生的情商。
学生的情绪管理能力对于他们的终身发展具有重要意义，因此教师可以通过体育教学来培养学生的情商。
教师可以引导学生学会控制自己的情绪，提高自我认知和情绪表达能力。
浅谈进行有效调控体育课堂教学
浅谈进行有效调控体育课堂教学
在体育教学中有效的调控课堂教学，使教学更具有实效性，在有限的时间里让学生学到更多的知识，多掌握一些技能，是我们基层教师应该掌握的基本技能。
一般情况下，我从以下几个方面进行调控。
即：上课尽量做到有序、有味、有趣；还有就是处理好师生关系、教学与实践、思考和练习的关系。
严密的组织、清晰的教学步骤、场地器材的合理安排，教学过程井然有序一气呵成，做到“放的有目的，活的有目标”，做到收放自如、令行禁止，即是有序。
所谓“有味”，就是体育课要有体育课的样子。
要区分于活动课和训练课。
体育课最基本的，要有知识技能的传授过程，精讲多练也好，讲练结合也好，合作学习也好，都要对练习密度符合等内容进行一定的预设。
通过我们有目的、有组织、有计划、有步骤有针对性的教学，是学生掌握知识技能，养成终身运动的意识和能力，促进其身心的发展。
“有趣”最好理解，即是教法和教学的内容要有趣，要符合学生的特点，要能够调动学生的学习积极性，让学生在有趣的活动中体会运动的魅力，体验运动的乐趣，学习和掌握知识技能，提高教学的实效性。
和谐的师生关系，可以促进师生交流，使学生“亲其师而信其道”；教学与实践紧密的结合不脱节就是教学与实践的和谐，脱节会使学生失去学习的兴趣，因为没有只讲理论不实践就学会的体育技能；没有思考的练习是没有效果的，教学中只有调动学生主动的积极的思考才会调动学生的练习积极性。
以上是我从事体育教育多年的一点小心得，或有不周全的地方，望老师予以指出。
如何活跃体育课堂气氛
如何活跃体育课堂气氛活跃的体育课堂气氛在体育教学中的作用是十分重要的。
从生理学的角度看，当学生参加有趣的体育活动时，人体植物性神经系统的新鲜感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，心跳加快，使得体内血糖上身，肌力增加，表现为体力充沛，精力旺盛。
相反，当学生被迫参加体育活动时，植物性神经系统的副交感神经兴奋，使得肾上腺素分泌减少，心跳减慢，体内血糖降低，肌力也减退，显得疲劳，精神不振。
体育课上气氛生动活泼，学生的练习情绪高涨，对于保证和提高体育教学质量有重要的意义。
一、精心准备、调控气氛体育课堂气氛的节奏与韵律要有一定的艺术性。
这种艺术性是通过体育老师细心准备，在体育课中运用各种组织该方法，使学生的情绪、情感不断地发生变化，从而使体育课的气氛形成特有的节奏和韵律。
学生在这种富有节奏的韵律变化的气氛中，不仅可以愉悦身心，而且在精神上也可以享受体育锻炼的多变乐趣。
一堂体育课的气氛，如果没有节奏、韵律的艺术性，总是平平淡淡，就会使学生在精神上感到乏味，身体上感到疲劳，从而失去上体育课的兴趣，影响教学的有效性。
体育课堂气氛的节奏、韵律必须要有变化，也有平静；有紧张的时候，也要有比较轻松的时候，这样才能激发起学生学习的热情，并且能够使这种热情得以保持。
二、发挥主导、激发主体体育教学是教师的教与学生的学得双边活动过程，在这个过程中，教师是主导，教师应根据课程标准，丰富自身基础知识，激发学生学习兴趣，为学生营造活跃的体育课堂氛围。
要想营造活跃的体育课堂氛围，首先教师的言行要有鼓动性和启发性，教师给学生示范动作时要准确、轻松、漂亮，这样才能激发学生的学习兴趣。
其次，教师对学生的表扬和批评要适度，应把握多表扬少批评的原则，对技术掌握好的学生既要表扬，又要指出其不足，使其有一个努力的方向。
再者，教师的情绪以及口令要有感染力，体育课上教师的情绪是一种无声的语言，如果教师课堂情绪不好，会给学生造成压抑的感觉，使课堂气氛沉闷，影响学生的练习兴趣。
如何有效调控体育教学的课堂情绪解读
如何有效调控体育教学的课堂情绪解读第一篇：如何有效调控体育教学的课堂情绪解读如何有效调控体育教学的课堂情绪：一、教师自身情绪的调整在课堂教学中，教师的情绪是影响教学效果的一种重要因素。
教师的情绪不仅影响学生间的关系，而且影响师生关系。
而体育教师的上课情绪往往体现在课堂上的表情、行为、语言及心境等方面，积极的情绪会产生良好的互动效应。
对于课堂中出现教学效果不好的现象，我们往往更多的去从教学设计、组织调动、教学方法和手段以及学生方面去分析，而忽略了我们自己的情绪表现。
在教学中教师以不同的情绪对待学生，学生对动作的掌握和学习的态度就会产生不同的效果，其心理活动因教师的情绪而变化，并表现出与教师情绪相应的学习态度。
(一)、避免对学生的“情景界定”，给予积极再定义所谓教师对学生的情景界定, 就是教师对学生的学习状态在思维上已经界定到某一个位置。
教师对学生在教学活动中如果产生一个坏的情景界定，那他每一次上课就会带着消极的情绪走进课堂，肯定也不会带来好的教学效果。
要使一堂体育课保持愉快、活跃而又秩序井然的状态，师生之间保持良好的情绪氛围，关键在于课堂教学的情绪调控，避免对学生负面的情景界定。
比如，一个被顽皮学生搞得精疲力尽的教师一旦界定学生“很顽皮、孺子不可教”时，那当他一走进课堂教学这个情景时，他就会产生消极情绪，甚至害怕给这个班级上课。
一开始就把某个甚至某些学生界定为“劣等生”的教学必然带来“无所谓”的教学效果。
改变“非黑即白”的绝对性思考，容忍学生合理性的存在；改变“应该倾向”，不去苛求自己实现诸多的“服从、顺从”和“必须”，多想一想“我做学生时比他（她）还淘”，对自己和学生的要求保持合理的弹性。
所以老师要运用积极再定义法给予学生好的评价，有时候，同一件事从某一角度来看，可能引起消极的情绪体验，使人陷入心理困境；但从另一个角度来看，就可以发现它的积极意义。
以课堂混乱、需要不停地整顿课堂秩序这一简单事件为例，课堂秩序不好说明班上的学生很活跃，这正是可以好好利用的资源，教师充分调动这种活跃情绪组织教学往往能够收到意想不到的效果。
体育教学课堂氛围的调控策略
围， 是体育课 教学效 果优 劣、 师生 教学过程 是否顺 利 的关键 。 笔 者结合 自己的教学 实际 ， 对调控体育 教学课 堂氛围进 行了探索。
一
二、 多元教学 。 提 升 良好 氛 围
兴趣 是最 好 的老师 。 学生 只有 对体育 课感 兴 趣， 课 上 才能 自觉 主 动地 参 与体 育活 动 ， 才能 逐 渐养 成体 育 锻 炼 的 习惯 。 因此， 体 育教 学 方法 将 影响学 生参 与体 育 的兴 趣 ， 从 而影 响整体 的教 学
也会精神 委顿。 值得一 提的是 ， 体育课 中学生对教
师 的注 意和效仿 ， 是 在不 由自主 中进行 的。 这种模
仿效 应 ， 是 由 教 师 的特 殊 地 位 决 定 的 。 所 以， 体 育 教 师 切 忌 把 腿 或手 漫 不 经 心 地 颠 动 ， 眼神 左 顾 右 盼
相反， 活跃 的体育课 堂氛围 ， 学 生上课情 绪、 情
优 秀 的人 格 魅 力去 影 响 身 边 的 学 生 。
在教 学过 程 中 ， 体 育教 师要 根据 学 生 的身心 特点 ， 采用 多种 教学 手段 ， 将 教材 的 知识性 、 趣味
性和 思想 性融 为一 体 ， 激 发 学 生 参 与 体 育 活 动 的
兴趣。
Ｊ ｌ Ａ Ｏ ＸＵＥ ＹＵＥ ＫＡＮＸ Ｉ Ａ Ｏ ＸＵＥ ＢＡＮ
在具体的教学过程 中， 体 育教师的言传身教对 教学 氛 围的影 响更加 明 显。 学 生对 教 师的各 种行 为及其活 动表现 ， 有 着探 究、 追 随、 模 仿的心理 。 因
此， 合理 、 巧妙 、 优 美、 艺 术 地 运 用体 态 语 ， 能 激 荡 学
合表现 。
体育教学中如何调控课堂气氛
体育教学中如何调控课堂气氛大家知道体育是学生以身体练习为主要手段，以增进健康为主要目的的师生双边活动，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与、高昂的情趣以及浓厚的兴趣密切相关，如能在一种和谐的气氛中进行课堂教学，体育课就会收到较好的效果，要想调控好课堂气氛，应从以下几方面入手：一创设情境，主动参与体育课堂教学活动是师生共同的活动，教师应有意识地创设故事情节、游戏等，提升学生对教学的兴趣，引导学生积极参与，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。
创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极的作用，也是调控课堂气氛的手段之一。
例如，在技能学习、身体素质练习等比较枯燥的内容教学时，学生的学习积极性一般不高，以致课堂气氛沉闷，效果不佳。
在教学中我们通过设置一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习积极性调动起来。
因此，在教学过程中，教师的主导作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，能起到较好的课堂调控作用。
二良好的教学方法教师应善于挖掘体育教学中的情趣因素和新颖灵活的教学方法。
选择和设计教学程序时，一方面要注意教学内容的新颖性，把重点放在促进学生愿意主动并快乐地“动起来”。
教师要善于在上课之初就把学生的注意力吸引来，例如集中注意力游戏，快速的调几次队，短促的口哨等。
三善于激励学生教师应多鼓励少批评。
教师的表扬，批评要适度，因为教师的表扬与批评一方面是鼓励学生上好体育课，增强学生对体育的兴趣;另一方面可以给别的学生树立一个对比对象，适度的批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛利于练习和锻炼。
例如，当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，从而提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心；反之，在教学中需要批评的，可通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。
如做徒手操时，某同学做操时动作不到位或者不认真，可以用目视法提醒学生注意。
如何营造良好的体育课堂教学气氛(共5篇)[修改版]
![如何营造良好的体育课堂教学气氛(共5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/27f8a849960590c69fc376cc.png)
第一篇：如何营造良好的体育课堂教学气氛如何营造良好的体育课堂教学气氛邢台医学高等专科学校王军波摘要：课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。
良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。
因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键，而这种轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学目标的追求。
关键词：体育教学、课堂气氛、情感、兴趣、游戏、鼓励一、严以律己，重视身教教师既是知识、技能的传道者，又是学生人格的塑造者。
教师不仅担负着传授知识、传播文明的责任，而且还担负着教育学生如何做人的重任。
教师的仪表、情感和教态，对学生的道德品质起着十分重要的影响，它对体育课堂教学气氛乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力，因此教师必须自觉加强思想道德修养，严以律己，使自身形象符合规范要求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力量去教化学生，以自己的形象和语言来控制学生情绪，调节课堂教学气氛。
二、认识体育课堂的特殊性，为学生提供良好的情绪场体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性，体育课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩序难以控制，课堂具有“开放性”的特点。
在体育教学中，教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。
学生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳。
如不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也会影响师生之间的信息沟通。
另外，如果体育教学的内容单一，教学活动贪乏，那么师生必然会精神疲惫，心理郁闷，教与学的情绪不佳。
教育是主客体双方相互作用的双边活动，只有在双方相互理解和相信的前提下，教育才能产生好的效果。
因此，在创设良好的体育课堂心理环境中，必须改革体育教学内容，丰富体育教学活动，努力为学生提供良好的情绪场，让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。
体育课堂教学中如何调控课堂气氛
体育课堂教学中如何调控课堂气氛体育课是教师和学生的双边活动，教学中教师起引导作用，学生是活动的主体。
教师对课堂气氛的调空直接影响学生的练习积极性，而直接影响课堂气氛的主要因素是教师的引导。
因此，教师要根据课的内容，遵循课堂教学的规律，充分发挥教师的主导作用，营造积极、和谐、宽松的课堂氛围。
教师可根据学生好玩、好动的特点，创设情境教学和游戏，激发学生的学习兴趣。
使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，学生的学习积极性也就充分调动起来。
如果,教师不能很好地调空课堂气氛,那么课堂教学的气氛就不会活跃,学生学习的积极性不高,教学的质量不能提高,教学效果不佳。
而，有效地控制课堂气氛关键在于教师的主导作用，教师只有激发学生的练习兴趣，才能使课堂气氛生动活泼，而兴趣在体育教学中的作用是十分重要的，学生的练习兴趣是教师组织教学必不可少的条件的。
同时，教师的教学方法与手段要多样化、游戏化、趣味化，激起学生自主学习的主动性和积极性。
在教学中，教师只有给学生营造生动、活泼、快乐的学习环境，才更有利于学生的身心健康发展。
当前就农村中小学体育教学场地教学器材不足的情况比较的严重，极大的制约了体育教学的开展，使学生的身心得不到更好的发展。
就目前这种现状，在教学场地器材不足的情况下，如何开展有效的体育教学，我谈以下几点看法：一、体育教师自身的思想认识要到位。
首先要求教师要克服体育教学场地器材不足的这种现实，课前要做好充分的准备工作，把这节课所学的内容和学校的现有的场地器材合理的安排和运用，加强学生的课堂组织性和纪律性的教育，周密得安排学生有组织的进行分组练习，只有教师思想认识到位了，真正用心去做了，我想会克服场地器材不足的现实条件，也会很好的把体育教学质量搞好。
二、运用一材多用来转变教学思路，做到有创新。
教学场地器材的运用，不在多少，在于能合理、有创新的运用。
不但是教师用来教学生学习练习，还要求学生自己创新自编、自创各种练习动作，同时还可以运用现有的器械开展游戏、比赛等，增加练习的强度和密度，从而达到提高课堂练习实效。
体育教学中如何营造良好的课堂气氛
体育教学中如何营造良好的课堂气氛随着新课程改革的不断深入，新的体育教学理念、教学方法层出不穷，为提高体育教学质量发挥了积极的作用。
但无论采用何种先进的体育教学方法，没有良好的体育课堂气氛的烘托和支撑，很难取得良好的教学效果。
良好的课堂气氛，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。
因此，营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。
我们如何去营造良好的体育课堂气氛来提高教学质量呢？一、精心编排教学内容要营造良好的体育课堂气氛，首先要精心编排教学内容。
体育教材内容繁多、丰富多彩，我们要熟悉教材，吃透教材：吃透教材在教学内容中所占的地位和作用，把握住知识点；吃透和挖掘教材的育人因素，把握住教学目标；吃透教材的编写意图，把握住重难点；吃透教材对学生的要求，把握住教学内容的深度、广度和密度。
科学编排符合学生年龄、性别、生理和心理特点的教学内容。
学生在青春期以前，由于身体生长发育尚未完善，身体素质比较差，掌握动作技术的能力比较低，因此在这一阶段的体育教学中应多安排一些技术简单、难度小、运动强度不大的教材内容，以适应学生身体的生长发育。
当学生进入青春期以后，男女生之间身体素质的差异发生了明显的变化，此阶段的体育教材，应根据男女生具体情况来安排。
只有教材的内容符合学生的特点，才能有效地激发学生学习的兴趣，从而达到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。
二、科学进行场地设计场地的设计要从教材实际出发，简洁、实用、规范、合理、美观、形象。
体育课堂教学大多在室外进行，场地设计和板书一样，营造良好的体育课堂气氛是上好体育课的基础。
在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，因材设计、因地制宜，要从实际出发，注意实效，什么时间出现、出现多长时间，都应计划好。
器材是一次摆放，还是多次摆放，需要根据学生特点、教材的内容、器材的多少来灵活掌握。
球类课或是技巧课尽量做到一人一球或是一人一垫。
在设计场地时还要注意规范性和合理性，既要考虑到阳光、风向等自然因素，又要考虑学生、教师等人为因素，学生队形的安排要做到避风、避阳光、避外界干扰。
体育课教学中如何调控课堂气氛
体育课教学中如何调控课堂气氛一、变换教学节奏，稳定课堂气氛课堂教学进展速度应呈现一定的节奏性。
始终保持一种教学节奏，在心理上称为“单调刺激物”，注意力容易分散。
根据教学内容的深浅、难易，观察学生听课中的反应，随时变换教学节奏，有张有弛，快慢适度，始终给学生以新鲜感，让学生保持良好的情感状态，有利于控制学生的注意力。
二、创设情境，转变不利气氛当学生听课情绪不佳或产生畏难情绪时，教师有意识地创设具体而生动的教学情境，让学生感到新颖，诱发学生的内驱力，激起探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“佳境”。
实际教学中的情境创设是不拘一格的，有时设置疑问，可以举一个生活中的例子，讲一个故事等，既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。
三、展示语文魅力，渲染课堂气氛调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。
尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。
在教学中还发现，语调过低过缓，容易使学生精力分散；过快过高，则易引起疲劳。
优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。
四、发挥非言语因素的作用课堂教学中，教师的衣着、姿势、表情、目光、动作等，无不包含着丰富的信息，在师生之间传递着，成为语言教学的助手和补充，起到此处无声胜有声"的特殊功效。
教师的衣着得体、举止稳重、表情丰富，给学生以亲切、有能力的印象，学生就会在感情上配合，接近老师，同时，把愉快的心情转化为对本学科的爱好和兴趣，教学效果必定显著。
调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学中，教师只有综合各方面的因素，积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，保证课堂教学质量。
教学中如何调节运动负荷一、运动负荷的概念所谓运动负荷，又称运动量或生理负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。
例谈小学体育课堂教学的有效调控
从体育综合能力方面来看，学生之间的差异比较显著。目前我国主要以班级形式展开教学，由于差异性影响，不是每位学生都能够顺利达成教学目标，有些体育能力较强的学生比较轻松达到教学要求，而有些综合能力较弱的学生则会遇到各种阻碍，从而失去信心。基于这种情况，笔者展开如下尝试：
1.自主选择。运用新奇的方式能够激发学生兴趣，所以，教师从教学任务与目标出发，给学生一定的思考与练习的空间，学生通过尝试与体验，互相交流与切磋，逐步掌握技能。
例如，在练习立定跳远时，过关与挑战的方式取得良好效果。教师在上课前，设置多个立定跳远场地，距离不等，遵循从远到近的原则，在练习过程中，学生从自身实际情况出发，自由选择场地，达成目标后，换距离稍远场地继续练习。这种方法关注到学生的差异性，不同学生都能够体验到成功，在练习过程中，他们不断完成挑战，体育课堂充满着无限乐趣。
一、借助有效调控，营造良好氛围
任何学习，都应该关注到兴趣，学生只有充分提高兴趣，才能够积极主动地参与到学习当中，才能够养成体育锻炼的习惯。所以，体育教学方法，首先应该关注兴趣，以兴趣为出发点，提升整体教学氛围。
在实践过程中，体育教师首先把握学生的身心特征，巧妙而灵活地运用教学手段，不仅考虑到知识性目标的达成，还应该注重趣味性、思想性，将三者有机融合在一起，在最大程度上提升学生学习体育的兴趣。
比赛，是体育教学活动中一种重要形式。通过组织多种多样的比赛，能够营造团结、拼搏的气氛，学生在比赛过程中，运动能力得到大幅度提升。在跳山羊分腿腾跃一课的学习过程中，准备环节完成“跳马接力比赛”，一位同学身体前驱，其他同学从侧面跑过来，双手支撑这个游戏与教材内容相符，既发挥准备活动的作用，又能够完成辅助练习。学生在准备活动时，参与到游戏过程中，既提升学习热情，又培养合作能力，与传统的徒手操准备活动相比，很显然这一活动更加有趣。此外，接力比赛能够提升快速跑能力；篮球比赛能够提升学生的战术水平。展开多种形式的比赛，对学生身心发展大有益处，学生在愉快而和谐的课堂教学氛围中，完成教学目标，得到心理上的满足，对于学生的终身发展来说至关重要。此外，营造适当而有趣的教学氛围，能够为完成主教材的学习奠定坚实的基础。
体育教学随笔15篇
体育教学随笔15篇体育教学随笔1小学体育，很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了，其实不然。
如果学生不喜欢学就会一见上体育课就头痛，甚至在体育课无聊地打发着时间，体育教学就很难顺利地进行下去。
在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习体育基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的体育基本技能，下面就谈谈我的一些体会。
1、造就生动活泼的课堂学习气氛。
小学体育的教学活动中，每一课都准备有一些体育游戏，所以我们上一堂课就需要很多的准备。
在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
2、增加练习的趣味性激发学生学习体育的兴趣。
在游戏的时候做到：A、认真的听好讲解和观看示范。
B、在教师的安排下进行游戏，热情的投入到游戏中去。
积极的和同学配合完成游戏。
C、认真的总结游戏的中存在的问题。
总结后继续游戏。
这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
D、激发学生学习体育的兴趣。
兴趣是学习体育的基本动力。
教师应充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在学生学习、生活方面的作用。
3、使学生形成基本素养这点非常重要，在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为根本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的`形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
如篮球、足球，球类是小朋友最喜欢的，同时球类的体育设施又是学校最能满足给学生们的。
还有，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育知识和体育技能，为终身锻炼奠定基础。
体育课教学工作随笔
体育课教学工作随笔体育教师是学生体育活动的组织者、引导者与合作者。
要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
下面给大家带来关于体育课教学工作随笔，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
体育课教学工作随笔1一、创造课堂氛围，激发兴趣体育活动是丰富多彩的，但是体育课要有计划、有目的地去进行，兴趣特点决定了体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，让学生们在玩中学，玩中练，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
更重要的能促进身心和谐发展来达到体育课以及体育锻炼目标，让学生感到上体育课的乐趣。
二、让多媒体走进课堂由于旧教学理念的影响，把体育理论知识全部忽略，认为体育课只要学生把老师所教的每个动作学会就够了，甚至一个学期从来不上一节理论知识课，在很多人的意识里，体育课就单调的，枯燥无味的，重复的练习来锻炼身体就可以了，在这里我要对大家说，那是不对的。
体育课不但要练好每个动作，更要丰富的理论知识。
所以体育可以不这样上，让多媒体走进课堂，效果更为理想。
三、体育游戏化根据人的生理特点和心理特点，玩是人的天性，游戏才是人们的乐园。
体育课上“教”与“玩”的程度，体育教师把握得很好的情况下，这堂课就是一堂成功的课，也达到了学中玩、玩中练的最终目的。
这时，学生也提高了体育课的兴趣，也使课堂变得生动多姿。
学生的劲头更足，动起来也会生龙活虎。
这样不会让学生感到体育课枯燥乏味而又令人厌烦了，体育课也不为是大家认为就是什么跑啊!跳啊!让学生机械的反复练习了。
四、师生共同参与活动体育课不像其他课，体育课的活动范围、场地、空间比其他课要大的多，体育教师掌握好教学方向、进度和内容，经常和学生一起活动，这样效果非常理想。
体育课上，教师不参与活动，认为体育课上只有命令和服从，这种传统的教学理念会影响师生之间和谐平等的关系，这样学生对体育课毫无兴趣，那么，以后的体育课也毫无生机。
试论如何调控初中体育课堂氛围
建议
03
04
05
1. 在引入新教学内容时 ，应充分了解学生的实 际情况和接受能力，根 据学生的特点进行有针 对性的教学。
2. 在组织活动时，应制 定明确的规则和要求， 确保活动的有序进行， 同时也要注重培养学生 的自律意识和团队合作 精神。
3. 在教学过程中，应注 重与学生的沟通和互动 ，及时了解学生的反馈 和意见，不断改进教学 方法和手段，提高教学 效果。
缺乏有效互动
教学方法单一
部分课堂缺乏有效的师生互动和学生 之间的互动，导致课堂氛围沉闷。
部分教师教学方法单一，缺乏创新和 变化，难以激发学生的学习兴趣。
纪律问题突出
部分课堂存在纪律问题，影响教学秩 序和教学效果。
03
调控初中体育课堂氛围的理论 基础
心理学理论基础
认知心理学
认知心理学强调信息加工和知识 构建，有助于理解学生在体育课
06
结论与展望
研究结论总结
成功营造了积极、活跃的体育课堂氛围，显著提高了学生的参与度和学习效果。
通过调控课堂氛围，有效地促进了学生的身心健康发展，增强了他们的团队协作和 竞争意识。
总结了调控初中体育课堂氛围的关键因素和方法，为今后的教学和研究提供了有益 的参考。
研究不足与展望
虽然本研究取得了一定的成果，但仍存 在一些局限性，如样本量较小，未能充 分考虑不同年级、性别等因素对课堂氛
失败案例分析
案例一
某初中体育课堂在引入新教学内容时 ，没有充分考虑到学生的实际情况和 接受能力，导致学生在学习过程中感 到吃力，课堂氛围变得沉闷。
案例二
某初中体育课堂在组织活动时，没有 制定明确的规则和要求，导致学生在 活动中出现混乱和冲突，影响了课堂 氛围的和谐稳定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学过程中，教师只有积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，才能让课堂教学更加高效。
活跃体育课堂教学的气氛，是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。
那么，如何调控课堂气氛呢？以下结合我教学实践谈谈自己的看法。
一、创设良好的情境为了激起学生探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“学习佳境”。
在教学中，我们要创设良好的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
如童话情境，生活情境、故事情境等。
良好的情境既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。
二、展示体育魅力，渲染课堂气氛优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。
调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。
尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。
因此，作为一名体育教师，要善于展示体育的魅力，用优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
三、富有感染力的口令在教学中，教师要根据课的内容要求和目的不同，灵活变化自己的口令声音，让自己的口令富有感染力，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。
四、表扬、批评要适度要增强学生对体育课感兴趣，在教学中，教师要恰如其分地表扬、批评学生。
适度的表扬或批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃，让学生乐于参与课堂活动。
五、建立融洽的师生关系建立新型平等的师生关系，能让学生在平等、和谐的、宽松的课堂氛围主动大胆地学习。
平时，我们如果不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。
学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。
久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。
自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，课堂效果自然也就大打折扣。
因此，在教学中，我们要建立融洽的师生关系。
建立融洽的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。
六、增强体育课的趣味性在体育课堂教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，就要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。
因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心，渴望老师的夸奖，同学的肯定。
我们要事先设计一些比赛，让学生能在比赛中学到相关的体育知识。
用比赛方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。
适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。
教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性。
只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。
教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学过程中，教师只有积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，才能让课堂教学更加高效。
活跃体育课堂教学的气氛，是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。
那么，如何调控课堂气氛呢？以下结合我教学实践谈谈自己的看法。
一、创设良好的情境为了激起学生探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“学习佳境”。
在教学中，我们要创设良好的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
如童话情境，生活情境、故事情境等。
良好的情境既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。
二、展示体育魅力，渲染课堂气氛优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。
调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。
尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。
因此，作为一名体育教师，要善于展示体育的魅力，用优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
三、富有感染力的口令在教学中，教师要根据课的内容要求和目的不同，灵活变化自己的口令声音，让自己的口令富有感染力，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。
四、表扬、批评要适度要增强学生对体育课感兴趣，在教学中，教师要恰如其分地表扬、批评学生。
适度的表扬或批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃，让学生乐于参与课堂活动。
五、建立融洽的师生关系建立新型平等的师生关系，能让学生在平等、和谐的、宽松的课堂氛围主动大胆地学习。
平时，我们如果不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。
学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。
久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。
自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，课堂效果自然也就大打折扣。
因此，在教学中，我们要建立融洽的师生关系。
建立融洽的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。
六、增强体育课的趣味性在体育课堂教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，就要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。
因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心，渴望老师的夸奖，同学的肯定。
我们要事先设计一些比赛，让学生能在比赛中学到相关的体育知识。
用比赛方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。
适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。
教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性。
只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。
教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学过程中，教师只有积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，才能让课堂教学更加高效。
活跃体育课堂教学的气氛，是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。
那么，如何调控课堂气氛呢？以下结合我教学实践谈谈自己的看法。
一、创设良好的情境为了激起学生探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“学习佳境”。
在教学中，我们要创设良好的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
如童话情境，生活情境、故事情境等。
良好的情境既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。
二、展示体育魅力，渲染课堂气氛优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。
调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。
尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。
因此，作为一名体育教师，要善于展示体育的魅力，用优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量来吸引学生，激发学生的学习兴趣。
三、富有感染力的口令在教学中，教师要根据课的内容要求和目的不同，灵活变化自己的口令声音，让自己的口令富有感染力，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。
四、表扬、批评要适度要增强学生对体育课感兴趣，在教学中，教师要恰如其分地表扬、批评学生。
适度的表扬或批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃，让学生乐于参与课堂活动。
五、建立融洽的师生关系建立新型平等的师生关系，能让学生在平等、和谐的、宽松的课堂氛围主动大胆地学习。
平时，我们如果不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。
学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。
久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。
自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，课堂效果自然也就大打折扣。
因此，在教学中，我们要建立融洽的师生关系。
建立融洽的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。
六、增强体育课的趣味性在体育课堂教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，就要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。
因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心，渴望老师的夸奖，同学的肯定。
我们要事先设计一些比赛，让学生能在比赛中学到相关的体育知识。
用比赛方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。
适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。
教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性。
只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。