最新外研版四年级下册英语第五模块第二单元教案汇编
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案
外研版四年级下册英语Module 5《Unit 2 They were young.》教案【教材分析】本节课是外研版四年级下册Module 5《Unit 2 They were young.》的教学内容。
本单元主要围绕描述人或物的现在与过去的状态展开，通过学习be动词的变化以及使用wasn't和weren't构成一般过去时的否定句。
教材主要包括听力、口语、阅读和歌谣学唱等活动，有助于学生培养听、说、读、唱等多种语言技能。
【教学目标】1. 能够听懂、会说并认读wasn’t, weren't, clean, dirty等单词。
2. 听懂、理解活动2中的文本大意并能正确朗读。
3. 能够初步掌握be动词的变化，正确描述人或物现在与过去的状态。
4. 朗读、学唱歌谣"A little chick"。
【教学重点和教学难点】重点：1.正确使用wasn’t和weren't描述一般过去时的否定句。
2.掌握be动词的变化，学会描述人或物现在与过去的状态。
难点：灵活运用be动词，正确描述现在与过去的差别。
【学情分析】学生是四年级的学生，已经具备了一定的英语基础。
他们对于be动词的变化和一般过去时的基本概念有了初步的了解，但可能还不够熟练。
他们对于描述人或物的现在和过去状态可能还存在一定的困惑。
在学习过程中，教师需要提供大量的口语练习和示范，帮助学生加深对语言形式和意义的理解。
同时，通过歌谣学唱的形式，激发学生的学习兴趣，增强记忆和学习英语的乐趣。
【教学过程】Step 1: Warm-up教师与学生互动，问候学生，引发学生对过去和现在的讨论。
教师可以问一些问题，如"What did you do yesterday?"或"What do you usually do after school?"，鼓励学生用英语回答。
例子：Teacher: Good morning, everyone! How are you today? Let's talk about what we did yesterday. Jack, what did you do yesterday after school?Jack: I played soccer with my friends in the park.Teacher: That sounds fun! How about you, Sarah? What did you do yesterday?Step 2: Presentation教师出示图片，包括一些描述人或物的现在和过去状态的场景，例如：一个脏的房间和一个干净的房间。
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit2-外研社（三起）一、教学目标1.掌握并能正确运用本单元所涉及的词汇和句型。
2.能够理解并回答与国家猫咪相关的问题。
3.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
二、教学准备1.多媒体课件。
2.教学PPT。
3.准备课件所需的文本和图片。
4.班级白板、彩色粉笔和橡皮。
5.选定相关练习题和课后作业。
三、教学重难点分析本单元的教学重点是使学生了解国家猫咪并掌握相关的词汇和句型，同时培养学生听、说、读、写的综合能力。
教学难点在于如何帮助学生快速掌握与国家猫咪相关的知识，如何让学生在语言学习中形成自主学习的习惯。
四、教学过程1. 阅读与讨论•首先，教师与学生一起阅读相关的课文，并探讨国家猫咪的生活方式以及一些有趣的习惯。
通过阅读和讨论的方式，学生将更好地了解所学语言的意义和表达方式。
2. 快速掌握词汇•整合所学的课文和图片，让学生迅地掌握与国家猫咪相关的词汇。
通过对生词的介绍和练习，学生将能够掌握这些词汇，并能够在实际使用中准确地运用这些单词。
3. 讨论问题•设计一些与国家猫咪相关的问题让学生讨论，从而加深他们的理解，并帮助学生更好地记忆所学。
学生将能够从问题的探讨中发现所学语言的规律并运用到实际交流中。
4. 语言运用•帮助学生将所学语言运用到实际情境中。
通过各种练习，使学生能够掌握所学语言的使用方法，以便他们能够在实际交流中准确地运用所学内容。
这些练习可能涉及到阅读、听力理解、口语表达和写作等方面。
5. 综合评价•设计一些综合性的评价，以检查学生是否真正掌握了所学知识，并能够在实际交流中正确应用这些内容。
这些评价可能包括试卷、口语表达和写作作业等。
五、教学反思本次教学设计从生词的快速掌握到语言运用和综合评价，从多个方面培养了学生的听、说、读、写的综合能力。
其中，图片辅助词汇的掌握是一种很有效的教学方式，结合阅读和讨论可以让学生对新知识有更深的理解和记忆。
最后，综合评价则能够更全面地了解学生的学习情况和效果。
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2 They were young教学设计
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2 They were young教学设计一、教材分析本课时外研版小学英语四年级下册第五模块第二课时，课文情境是对过去与现在的不同，课文展示了三组说明过去与现在不同的图片。
三组图片对比向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。
这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。
本课时是在第一课时基础上进一步学习如何描述对比过去和现在的不同之处，但增加了wasn’t 和weren’t两个否定的表达，教师通过让学生观察各种图片，创设情境来学习和巩固课文内容。
课文难度不大，所以学完本课时，要求全体学生能完成教学目标任务。
教学重难点重点：学生能理解并运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty，用所学句型描述过去与现在不同的。
难点：学生比较难掌握单词weren’t的发音，及理解中英文在谈论过去的事情和情况时be动词的异同。
二、教学目标1、全体学生能理解词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty2、全体学生能运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not,clean,dirty3、全体学生能运用Theywere----. They weren’t----.I\She\He\It was----. I\She\He \It wasn’t----.这类语句来谈论过去的事情和情况,并对比过去和现在的不同之处。
4、让学生在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
5、全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。
三、教学准备教学用具：PPT、单词卡片、头饰、评价图四张。
四、教学过程Step 1 、Warm-upandlead-in1、Greeting2、分组，分成两组（group cat and dog ）组长猜拳选组。
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2教案
Module 5 Unit 2 They were young.教案教学目标：1.能力目标：使学生能听、说、认识、口头运用单词：was, then, were…能理解并口头运用：Her hair was short then. Now…2.情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：then 那时old老的young 年轻的2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Her hair was short then. Now…她的头发以前很短，现在______。
教学难点：理解并口头运用：Her hair was short then. Now…知道如何做简要的介绍。
教学流程：Class opening1、Greeting: Hello!/Hi!New Concepts１、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Her …was …then. Now…(说出图片),接着介绍Her … was … then. Now…，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Her …was …then. Now…反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Play a game.Memory name。
游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4、Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
四年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 He's drawing books and b
四年级下册英语教案-Module 5 Unit 2 He’s drawing booksand birds ∣外研社（一起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会拼写以下单词及句子：–drawing–books–birds–What’s he doing?–He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
教学重点1.能够听懂、会说、会读、会拼写单词 drawing, books, birds，并能够正确理解句型He’s drawing books and birds.2.能够正确运用句型What’s he doing? 和He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
教学难点1.能够准确使用句型He’s drawing books and birds. 进行简单的交际。
2.能够通过听力完整地理解并获取语言信息。
教学准备1.教材：外研社《英语一起》四年级下册 Module 5 Unit 22.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、黑板、彩笔。
教学过程1. Warm up1.安排几组学生，每组指定一名学生为“演员”，此人需要在黑板上进行简单的绘画表演，其余学生通过观察、听和口头表述来猜测演员正在画的是什么。
2. Presentation1.展示图片（书籍、鸟类和画笔），引导学生口头表述所见物品，并通过图片和单词卡片的搭配教授单词 drawing，books 和 birds。
2.向学生展示一张图片（人物画画的场景），口头表达What’s he doing?并通过反复口头表述和实际演示让学生理解该句型。
3.输入句型He’s drawing books and birds. 并反复展示图片向学生演示该句型的使用场景，加深学生对该句型的理解。
四年级下英语教案-Module5Unit2-外研版三起
四年级下英语教案Module 5 Unit 2 外研版三起教学内容本节课我们将学习外研版四年级下册英语第5模块第2单元。
这一单元的主题围绕“季节与天气”，主要包括描述不同季节的天气特征、活动以及与之相关的情感表达。
学生将通过学习新词汇和句型，提升描述季节和天气的能力。
教学目标1. 知识与技能: 学生能够掌握描述季节和天气的基本词汇，如“spring”, “summer”, “autumn”, “winter”, “sunny”, “rainy”等，并能够运用句型“ season is … and …”进行简单描述。
2. 过程与方法: 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和实际运用语言的能力。
3. 情感态度价值观: 增强学生对自然环境的观察和欣赏，培养积极的生活态度。
教学难点1. 词汇记忆: 对于一些新词汇，如“windy”, “cloudy”, 存在记忆难度。
2. 句型构造: 构造“ season is … and …”的句型对学生来说是一个挑战，需要反复练习。
教具学具准备1. 多媒体设备: 用于展示季节和天气的图片及视频。
2. 单词卡片: 季节和天气相关的单词卡片。
3. 角色扮演道具: 如四季服饰，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入: 利用多媒体展示不同季节的图片，引导学生谈论四季的特点。
2. 新授: 通过单词卡片教授新词汇，并示范句型构造。
3. 练习: 小组活动，让学生运用新学的词汇和句型描述不同季节。
4. 巩固: 角色扮演活动，模拟不同季节的情景，进行对话练习。
板书设计1. 中心: 画出四个圈代表四个季节，每个圈中写上季节名称和对应的天气特征。
2. 周边: 列出重要词汇和句型，配以相关图片增强记忆。
作业设计1. 书面作业: 完成课本练习，描述自己最喜欢的季节。
2. 口头作业: 与家长或朋友用英语讨论四季的天气和活动。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并有效地掌握了新知识。
最新外研版英语四年级下册《module 5 size》unit2教案.doc
(外研版)四年级英语下册教案Module5Unit 2 Beijing is bigger than TianjinTeaching aims: Beijing is bigger than TianjinTeaching Importance and difficulties:Teaching tools:RecorderTeaching steps:step1: Warm up1)Sing a song2)Introduce some if the new vocabulary by drawing some pictures to represent the different weather patterns.Copy the pictures from the textbook,draw your own or get the students to draw some.3)Write the appropriate'weather'words underneath and place the pictures on the wall of the classroom.4)Look outside and say,'It's[type of weather]today.'Hold up or point to the appropriate weather symbolYou will have to say'raining'or 'snowing' if there is rain or snow. Note that you will also have to teach 'cloudy'as it is in the poem.Then perform mimes to show the students the meaning of the other weather conditions or make a statement and have the students do an appropriate mime.Step 2 : Learning and Pracitising1)Have the students close their books.Call out a city and the students have to say the type of weather in that city.(Do a lot of examples. Then have the students continue the activity in pairs.After three turns,they should swap roles.)2)Have the students look at the books and say what they think the chant will be about(the weather),and ask the students what is their favourite time of year and why, Find out if they prefer being hot or cold.3)Play the spoken version of the chant and get the students to repeat.4)Play the tape and have the class say the chant as they listen.5)Divide the class into three groups.Explain that each group will say one stanza of the chant.6)Explain to the students that they can do some actions as they say the chant.They can move their bodies slightly as they say'windy'to indicate that they are being blown about by the wind .They can fan themselves with their hands as they say the word'hot'. When they say 'cloudy',they should look upwards as though they are looking at the sky.They can shiver as they say'snow'.When they say 'play'in the last stanza, they should give a big smile.7)Play the tape again and have each group say the appropriate stanza and do the assigned actions.Step 3 : Homework。
四年级下册英语教案-Module5Unit2-外研社(三起)
四年级下册英语教案Module5 Unit2外研社（三起）教学内容：本单元为外研社《新标准英语》（三起）四年级下册第五模块第二单元。
教学内容主要围绕家庭成员的描述，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员的称呼及其特征的简单描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元关于家庭成员的单词和句子，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭成员的关爱之情，增强家庭观念。
教学难点：1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 如何用英语描述家庭成员的特征。
教具学具准备：1. 教材、PPT、黑板、粉笔。
2. 家庭成员的图片或卡片。
3. 录音机、磁带。
教学过程：1. 导入新课：通过播放家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，引入本节课的主题。
2. 呈现新课：教师呈现家庭成员的图片，教授单词和句子，引导学生跟读、模仿。
3. 实践活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。
4. 巩固拓展：教师引导学生用英语描述家庭成员的特征，进行拓展练习。
6. 作业布置：布置与家庭成员相关的作业，如用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
板书设计：1. 家庭成员的单词和句子。
2. 家庭成员的特征描述。
作业设计：1. 听录音，跟读单词和句子。
2. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
课后反思：本节课通过图片、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予充分的练习机会，确保每个学生都能掌握本节课的学习内容。
同时，教师还需关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱家庭成员，增强家庭观念。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和学习效果。
四年级下册英语教案-Module5Unit2Theywereyoung∣外研社(三起)
四年级下册英语教案Module5 Unit2 They were young | 外研社（三起）教学内容本单元主要围绕“过去进行时”展开，通过描述过去的场景和活动，让学生理解并掌握过去进行时的用法。
教学内容包括词汇学习（如“young”, “playing”等），基本句型（如“They were young.”，“They were playing.”等），以及相关的听力、口语和写作练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时描述过去的场景和活动。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行描述和表达的能力，提高听力和口语交流技巧。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交流的意识。
教学难点教学难点在于帮助学生理解并正确运用过去进行时，尤其是在口语表达和写作中的应用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、视频等。
2. 单词卡片：用于词汇教学。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 录音设备：用于听力练习。
教学过程1. 导入：通过展示与过去相关的图片，引导学生回顾过去的事件，引入本课主题。
2. 新授：介绍过去进行时的结构，并通过实例讲解其用法。
3. 练习：进行听力、口语和写作练习，巩固新学知识。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，用英语描述过去的经历。
板书设计板书将包括关键词汇、基本句型、以及过去进行时的结构。
通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 听力练习：完成练习册中的听力部分。
2. 口语练习：用英语描述一个过去的场景，并录音。
3. 写作练习：写一篇短文，描述一次难忘的过去经历。
课后反思课后反思将围绕教学效果、学生参与度和教学方法的有效性进行。
通过反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
本教案旨在通过多样化的教学方法和活动，帮助学生有效掌握过去进行时的用法，同时提高他们的英语听、说、读、写能力。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习需求，不断优化教学策略，为学生提供更加高效和有趣的学习体验。
外研版四年级英语下册Module5Unit2He'sdrawingbooksandbirds教案
运用现在进行时态讲述正在发生的事情的能力培养
教学准备
课件 卡片
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业
一 归纳出M5 U2 课文中的知识点
二 把M5 U2 的单词和课文会读会翻译。
三 自己画一幅画，课堂展示给大家。
教学过程
课前3分钟内容：
故事表演
One day, a monkey drove his car near a lake. Sudden, he saw a tiger under a tree. The tiger saw him, too. The tiger ran very fast at the monkey. The monkey was very afraid and he and his car fell into the lake. The monkey couldn't swim and he shouted. A rabbit came and he jumped into the lake. The rabbit swam to the monkey but did not help him. Both of them shouted for help. Luckily, a giraffe came along. He was very tall. He helped the rabbit and the monkey.
Step 2 Presentation and practice 1.Leading in
Mother’s Day is coming , you will give a card to your mum on this special day? What will you do on Mother’s Day ? Will you write some message for your mum? write some message for your mum?同时出示message 单词，然后引导学生自由发言,最后老师总结：
外研版四年级下册英语第五模块第二单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级下册英语第五模块第二单元教案Uint2They were young.教学目标：知识与技能：Sentences:They weren’t old then.They were young.Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.H ave the Ss say the chant.Have the Ss valve their time.过程与方法：讲授、过去时情感、态度和价值观：说曾经辉煌德育目标：用适当的形容词修饰X K b1.C om重点：Sentences:They weren’t old then.They were young.难点：Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.教学方法：讲授、过去时教学过程：（一）导入：Have the Ss retell the story.Check up Ss’homework.(Activity IV)Get the Ss to act out the dialogue.(Have the Ss interest in English)（二）探究新知LeadingDescribe the photos or pictures with comparing the present and the past.Tell the Ss―wasn’t‖and―was not‖are the same.And―weren’t‖is the same as―were not‖.Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives.And report them.(Re view the adjectives and find out the differences)Learn the chant.First,get the Ss to look at the pictures and describe them.(A small chick and two big fat hens.)Then play the spoken version of the chant and g et the Ss to repeat the words then chant.（三）巩固新知Listen and repeat.Chant and do the mimes at the same time.Have the Ss do Activity IV.Look at the pare―now‖and―then‖.Then describe the pictures.(Cultivate the Ss’oral English.)4.Do the Activity Book.Have the Ss work in groups.Sa will act out Sb who was in ma ny years ago.Then Sc will introduce the two Ss.Find out some changes with the past and present tense.（四）作业布置（五）小结：接触一般过去时板书设计Unit2They were young.They weren’t old then.weren't→were notThey were young.wasn't→was notA:Was it fat?B:No,it wasn’t.It’s thin.课后反思：。
小学英语教学设计四年级下册 Module5 Unit2 They were young.外研版三起
小学英语教学设计四年级下册 Module5 Unit2 They were young.外研版三起一、教学背景Module5 Unit2是小学英语四年级下册的一个单元，以“They were young”为主题，旨在帮助学生学习并理解过去式“be动词”的用法和规则。
教学对象：小学四年级的学生。
课程时间：45分钟。
教学环境：教室。
教学资源：教科书、课件、教具、黑板等。
二、教学目标本节课的主要学习目标是：1.学会过去式“be动词”用法和规则；2.学习并掌握相关的词汇和句型；3.培养学生的听说能力和表达能力。
三、教学内容本节课的教学内容包括：1.词汇：young, old, play, dance, sing, swim；2.语法：过去式“be动词”用法和规则；3.句型：I was young. He was old. We played. They danced. She sang. He swam.四、教学步骤步骤一：引入新课1.宣传、介绍新课。
2.引导学生回忆中文歌曲“别来无恙”，并询问其中一句歌词“你曾年轻过吗？”的意义。
3.学生独立思考，回答提问并谈谈自己的看法。
4.教师将新单词young、old出示给学生，并要求学生描述老人和年轻人的不同特征。
步骤二：词汇学习和巩固1.教师讲解并介绍单词中的意思。
2.小组合作完成与单词相关的表达。
3.学生回答词汇改错。
步骤三：语法学习和巩固1.小组合作完成过去式“be动词”的练习。
2.学生进行口语练习，巩固所学的语法和词汇。
步骤四：句子练习1.学生独立阅读和学习解释。
2.组合形成正确句子。
3.交换和讨论句子意思。
步骤五：扩展活动1.阅读和学习童话故事(The Three Little Pigs) ，了解故事内的过去式。
2.学生小组合作表演故事片段。
五、教学评价教学过程中，教师应重视学生学习兴趣的培养，可以在教学中融入游戏、讨论等方法，以活跃课堂气氛。
同时，老师也应具备提问技巧，引导学生思考、交流，并及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
四年级下册英语教案-Module5《Unit2Theywereyoung》｜外研社(三起)
四年级下册英语教案－Module 5《Unit 2 They were young》｜外研社（三起）教学内容本节课为外研社（三起）四年级下册英语的Module 5《Unit 2 They were young》。
教学内容主要包括一般过去时态的运用，通过描述人物的外貌和活动来练习过去时态。
同时，学生将学习如何使用过去时态描述过去发生的事情。
教学目标1. 学生能够理解并运用一般过去时态描述人物的外貌和活动。
2. 学生能够听懂并准确朗读课文，理解课文内容。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的过去时态描述。
教学难点1. 学生能够正确运用一般过去时态描述人物的外貌和活动。
2. 学生能够准确区分并使用动词的过去式。
3. 学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和音频。
2. 课文挂图，用于展示课文内容。
3. 学生课本，用于学生阅读和学习。
4. 作业纸，用于学生完成作业。
教学过程1. 导入：教师通过图片或视频引导学生回顾过去时态的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：教师通过课件展示课文内容，引导学生学习新知识，理解课文内容。
3. 课堂练习：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
板书设计1. Module 5《Unit 2 They were young》2. 课文重点：一般过去时态的运用，动词的过去式。
3. 课堂练习：描述人物的外貌和活动，运用过去时态。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 运用过去时态，描述自己或家人的过去外貌和活动，写一篇短文。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般过去时态描述人物的外貌和活动。
在教学过程中，教师应注重学生的实际运用能力，鼓励学生积极参与课堂练习，提高学生的英语口语表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行课后反思，调整教学策略，提高教学效果。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生积极参与课堂学习。
四年级下册英语教案-Module5 Unit2 They were young(外研版)
四年级下册英语教案-Module5 Unit2 They were young教学目标1.学生能够听、说、认读并理解本单元的重点词汇和短语。
2.学生能够在图片的指导下理解文章大意，学会运用简单的过去式来描述人物的经历。
3.培养学生良好的听、说、读、写的能力，让学生在英语学习中乐趣与收获并存。
教学重点1.重点词汇和短语的教学。
2.图片的指导下理解文章大意。
3.简单的过去式的运用。
教学难点1.利用过去式来描述人物的经历。
2.图片判断能力的训练。
教学方法1.演示法2.游戏法教学过程Step 1：（3分钟）说一些“年龄”、“小时候”和“现在”的话，让学生正确理解本单元的学习内容。
Step 2：（8分钟）通过图片，介绍一下人物经历，练习学生的图片理解能力。
教师可以由浅入深地带领学生理解图片的大致内容，让学生能够运用过去式来描述人物的经历。
Step 3：（10分钟）重点词汇和短语的教学。
教师可以先对生词和短语进行介绍和解释，然后通过示范和练习，让学生正确理解并运用。
Step 4：（20分钟）以游戏的方式进行词语和短语的复习，并让学生在游戏过程中运用所学知识。
比如“躲猫猫”游戏：学生分为两组，一组学生隐藏，另一组学生寻找，教师可以视情况出一些提示，让学生按照提示找到藏匿学生。
Step 5：（12分钟）让学生进行小组活动，让小组中的学生依次讲述自己的家人、朋友等人物的经历，让其他小组成员运用所学知识进行短暂的讨论。
Step 6：（5分钟）总结教学内容。
回顾本节课所学知识点，对本节课的学习内容进行归纳和概括，并对今后的学习方向进行简要介绍，构思教学中的下一步内容。
教学反思本节课的教学内容主要围绕重点词汇和短语展开，通过图片和游戏的方式让学生将学习内容更加深入地理解，让学生在语言学习中能够乐趣与收获并存。
当然，我们在教学中也要注意相应方法和步骤的选择，力求将课堂效果最大化，让学生获得更好的知识和能力的提升。
外研版（三起）小学英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung.教案（9）
外研版（三起）小学英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung.教案（9）第四册Module5 Unit2 They were young.教学设计一、教材分析本课是外研版新标准小学英语第四册第八模块第二单元They were young。
本课通过四幅图片的变化，学习用was/ wasn’t谈论过去与现在的变化。
本单元很贴近生活，因为每天都有不同的变化，只要留心就会发现细微的差别，培养学生的善于观察的能力。
二、教学目标1.能听懂、会读、会说、会写：young，old，short, tall, thin，fat，naughty, cute。
2.能听懂、会读、会说句型：He/She was...then. He/She wasn’t...then. It was ...then. It wasn’t....then.3.通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的细致的观察能力。
三、教学重点能听懂、会读、会说句型：He/She wasn’t...then. He/She was ... It wasn’t...then.It was...then.四、教学难点能正确使用“was/were”，“wasn’t /weren’t”谈论过去的事情和情况。
五、课前准备1.教师准备：录音机、磁带、幻灯片、答题卡。
2.学生准备：自己小时候的照片。
六、设计思路本课教学内容是讲述过去和现在的变化。
因此，通过图片的对比，学生很容易找出发生的变化。
巧用简笔画，夸张的展现出人物特征的对比。
例如，画一只胖猫和一只瘦猫。
同时，简笔画的运用有利于充分调动学生的积极性和学习英语的兴趣，从而达到良好的学习效果。
七、教学过程（一）、Revision1.Chant (边拍手，边说)is is is, was was wasam am am, was was wasare are are ,were,were,were.2．幻灯片呈现玲玲长头发的图片（图片下写着now），然后呈现玲玲小时候短头发的照片（图片下写着then）.描述这两幅图片，复习句型：Lingling’s hair is long now, but Lingling’s hair was short then.（二）、Presentation1.教师用幻灯片呈现自己小时候的一张照片，问：“What’s this？”帮学生回答出photo 之后，再问，“Can you guess who she is?”让学生试着描述照片中的人物的特征。
外研版英语四年级下册Module 5 Unit 2单元教案与反思
Module 5满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Uint2T plepasttense.Andusingtece.过程与方法：讲授、过去时情感、态度和价值观：说曾经辉煌德育目标：用适当的形容词修饰重点：Sentences:Tplepasttense.Andusingtecework.(ActivityIV)Gettparingte.And“weren’t”isteas“werenot”.Playt.(Reviewt.(Asmallcimesattetime.pare“now”and“tanyyearsago.Techangeswiththepastandpresenttense.（四）作业布置（五）小结：接触一般过去时板书设计Unit2Theywereyoung.Theyweren’toldthen.weren’t→werenotTheywereyoung.wasn’t→wasnotA:Wasitfat?B:No,itwasn’t.It’sthin.【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
四年级英语下册 Module 5 Unit 2(3)教学案 外研版 精
（外研版）四年级英语下册教学案Module 5 SizeUnit 2 Beijing is biggerthan Tianjin.一、学习目标1. 专有名词的学习：The changjiang River. The Yellow RiverThe Great Wall. The Summer Palace2. 比较级句型：甲+be+形容词比较级+than+乙3. 培养学生仔细观察，比较和描述事物的能力以及小组合作交流的能力。
二、预习学案1. Greetings2. Singings a chant.Old old older Amy is older. Amy is older than Linging.Tall tall taller. Amy is taller than Lingling.三、导学案Step 1: 新课呈现T: Do you like travelling?Ss: Yes, we do.T: Showing two pictures of the Changjiang River and the Yellow River.Which is longer, the Changjiang River or the Yellow River?Ss: The Changjing River is longer.Step2: Text book1. Listen to the tape.2. Listen to the tape again and follow it.Step3: Practice以小组为单位，完成教师在黑板上的问题。
Is the Summer Palace older than the Great Wall?Is the Changjiang River longer than Yellow River?合作交流，讨论完成问题。
Step4: Summary:以一首优美、动听的小诗结尾，让学生的Step5: Homework写出已学过的形容词的比较级。
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四年级下册英语第五模块第二单元教案
Uint2 They were young.
教学目标：知识与技能：
Sentences: They weren’t old then. They were young.
Grasp the simple past tense. And using the past tense to talk about some changes. H ave the Ss say the chant. Have the Ss valve their time. 过程与方法：讲授、过去时
情感、态度和价值观：说曾经辉煌
德育目标：用适当的形容词修饰X K b1. C om
重点：Sentences: They weren’t old then. They were young.
难点：Grasp the simple past tense. And using the past tense to talk about some changes.
教学方法：讲授、过去时教学过程：
（一）导入：Have the Ss retell the story. Check up Ss’ homework.( Activity IV)
Get the Ss to act out the dialogue. (Have the Ss interest in English)
（二）探究新知Leading
Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.
Tell the Ss ―wasn’t‖and ―was not‖ are the same. And ―weren’t‖ is the same as ―were not‖.
Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives. And report them.( Re view the adjectives and find out the differences)
Learn the chant.
First, get the Ss to look at the pictures and describe them.
(A small chick and two big fat hens.) Then play the spoken version of the chant and g et the Ss to repeat the words then chant.
（三）巩固新知Listen and repeat.
Chant and do the mimes at the same time. Have the Ss do Activity IV.
Look at the pictures. Compare ―now‖ and ―then‖. Then describe the pictures. (Cultivate the Ss’ oral English.)
4. Do the Activity Book. Have the Ss work in groups. Sa will act out Sb who was in ma ny years ago. Then Sc will introduce the two Ss. Find out some changes with the past and present tense.
（四）作业布置
（五）小结：接触一般过去时
板书设计
Unit2 They were young.
They weren’t old then. weren't →were not
They were young. wasn't → was not
A: Was it fat?
B: No, it wasn’t. It’s thin.
课后反思：。