中国文化的对外汉语教学
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学中的中国文化传播随着中国的崛起和全球化的发展，越来越多的人们对中国文化产生了浓厚的兴趣。
在对外汉语教学中，传播中国文化已经成为一项重要的任务。
对外汉语教学中传播中国文化有助于增进学生对中国的了解和认知。
通过教授中国的传统文化、历史知识、民俗习惯以及现代社会的发展变化等内容，学生可以更加全面地了解中国的国情和社会风貌。
这有助于拓宽学生的视野，提高他们对中国的兴趣和好感，进一步增进中外之间的交流与友谊。
对外汉语教学中传播中国文化可以帮助学生更好地学习汉语。
语言是文化的体现，学习一门语言就是学习一种文化。
通过教授中国文化的背景知识和相关词汇，学生可以更加地理解汉语的内涵和表达方式。
通过学习中国的传统节日，学生可以了解节日的由来和庆祝活动，并学会相应的祝福用语和礼仪。
这些文化元素的学习可以使学生的语言运用更加地贴近中国人的思维方式和生活习惯。
对外汉语教学中传播中国文化也有助于培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，多元文化的交融已成为当代社会的一大特征。
学生在学习汉语的也就在接触中国文化，了解中国思维和价值观念。
这样的学习经历可以培养学生的跨文化意识和沟通能力，提高他们在跨文化环境中的适应能力。
在对外汉语教学中传播中国文化时，也需要注意一些问题。
要尊重不同文化的差异。
在传授中国文化时，应当坚持“以人为本”的原则，避免将自己的文化观念强加给学生。
要注意选材的适度和质量。
教师在选择教材时，应结合学生的语言水平和学习需求，选取具有代表性和实用性的内容进行教学。
教师还应注意教学方式和方法的灵活性和多样性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
对外汉语教学中的中国文化传播是一项重要而有意义的任务。
通过在对外汉语教学中传播中国文化，可以增进学生对中国的了解和认知，提高他们学习汉语的兴趣和积极性，培养他们的跨文化交际能力，为中外之间的交流与合作做出贡献。
教师在传授中国文化时也应注意尊重差异、选择适度的教材和采用多样化的教学方法，以提高教学效果。
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学中的中国文化传播
首先，教师可以通过课堂教学介绍中国文化，帮助学生更好地了解中国文化背景、价
值观念和生活习惯。
通过对历史人物、古代文学作品、传统文化等的介绍，学生可以更好
地了解中国文化的深层次内涵。
其次，在交流活动中，老师可以引导学生去了解中国传统文化，例如春节、中秋节等。
通过这些文化活动，外国学生不仅可以感受中国文化的独特魅力，更可以促进中外文化的
交流交融，增进彼此了解。
还可以通过一些文化体验活动，如中国书法、中国绘画、赏析中国电影等，让学生身
临其境地感受到中国文化的魅力。
这些活动不仅可以增强学生对中国文化的兴趣，还可以
帮助学生更直接、更深刻地了解中国文化。
此外，中国文化的传播还可以通过一些多媒体形式实现，例如演讲、视频、图片等。
通过这些传播途径，外国学生可以更直观地了解中国文化，并深受启发。
总之，对外汉语教学中的中国文化传播是非常重要的。
通过不同的途径，让外国人了
解中国文化，能够促进中外文化的交流，同时也能够让外国人更好地了解中国的发展和现实。
未来，我们应该更加注重对外汉语教学中的中国文化传播，让世界更好地了解中国，
更好地与中国互动交流。
对外汉语教学中的文化教学
对外汉语教学中的文化教学【摘要】对外汉语教学中的文化教学是非常重要的，它不仅有助于学生更好地了解和融入中国文化，还可以提升他们的语言学习效果。
本文首先探讨了文化在对外汉语教学中的重要性，接着介绍了文化教学的方式与方法，以及文化教学的内容与范围。
然后分析了文化教学与语言教学的结合，举例说明了文化教学的实践案例。
通过全面的讨论和实例展示，我们可以更好地认识到对外汉语教学中文化教学的意义，并看到文化教学不断完善与发展的努力。
展望了文化教学的未来，为对外汉语教学的发展指明了方向。
文化教学的不断深化将为学生打开更广阔的视野，促进跨文化交流与理解。
【关键词】关键词：对外汉语教学、文化教学、重要性、方式、方法、内容、范围、结合、实践案例、意义、完善、发展、未来展望1. 引言1.1 对外汉语教学中的文化教学在对外汉语教学中，文化教学的重要性不可忽视。
随着全球化的进程，对外汉语教学不再局限于传授语言知识，而是与汉语使用的文化背景密不可分。
文化是语言的灵魂，只有深入了解和体验中国文化，学习者才能真正掌握语言的内涵和精髓。
通过文化教学，学习者不仅能够提高汉语水平，还可以更好地理解和融入中国社会，增进与中国人民的友谊和合作。
在对外汉语教学中，文化教学不仅是一种补充，更是一种必要的创新和发展。
只有将语言教学与文化教学有机结合，才能实现对外汉语教学的全面性和有效性。
通过本文的探讨和分析，我们将深入探讨对外汉语教学中文化教学的方式、方法、内容和范围，以及其与语言教学的关系和实践案例，旨在为对外汉语教学实践提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 文化在对外汉语教学中的重要性文化在对外汉语教学中具有非常重要的地位，它不仅仅是教授语言知识，更是传递中国人的思维方式、价值观念和生活习俗。
通过文化教学，学习者可以更深入地了解中国人的生活方式、历史背景和社会习惯，帮助他们更好地融入中国社会。
文化教学可以帮助学习者更好地理解汉语词汇和语法。
中国文化介绍在对外汉语教学中的作用
中国文化介绍在对外汉语教学中的作用中国文化是一种悠久的文明，它丰富了世界文化的多样性。
中国文化在对外汉语教学中具有重要的作用，可以帮助外国学生更好地理解中国语言和文化。
它不仅可以提高学生的语言能力，还可以帮助他们了解中国的历史、文化、社会习俗和传统价值观。
此外，中国文化在对外汉语教学中还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的文化意识，更好地了解中国文化的独特性。
2. 中国文化在对外汉语教学中的作用中国文化在对外汉语教学中发挥着重要作用，它不仅可以提高学生的汉语口语能力，还可以帮助学生更好地理解中国文化，拓宽学生的文化视野。
首先，中国文化可以丰富学生的汉语词汇量，提高学生的汉语口语表达能力。
中国文化中有很多丰富的表达方式，学生可以通过学习中国文化中的表达方式来拓展自己的汉语表达能力。
其次，中国文化可以帮助学生更好地理解中国文化，拓宽学生的文化视野。
中国文化中有很多深刻的思想观念，学生可以通过学习中国文化来拓宽自己的文化视野，更好地理解中国文化。
最后，中国文化可以帮助学生更好地了解中国历史文化，加深学生对中国文化的理解。
中国文化中有很多精彩的历史文化，学生可以通过学习中国文化来加深自己对中国文化的理解，更好地了解中国历史文化。
3. 对外汉语教学中的中国文化内容在对外汉语教学中，中国文化内容包括中国历史、中国传统文化、中国社会文化和中国经济文化等。
历史文化内容包括中国的历史背景、文化传统、历史人物等；传统文化内容包括中国传统节日、传统习俗、传统文学作品等；社会文化内容包括中国的社会制度、社会结构、社会生活等；经济文化内容包括中国的经济发展、经济活动、经济政策等。
对外汉语教学中的中国文化教学方法包括以下几种：首先是以实践为基础的活动教学，通过实践活动，让学生更好地理解和体验中国文化；其次是以文化交流为基础的课堂教学，通过文化交流，让学生更好地了解中国文化；此外，还可以采用以文化比较为基础的课堂教学，通过与本国文化的比较，让学生更好地理解中国文化；最后，还可以采用以文化游览为基础的实地教学，通过实地游览，让学生更好地感受中国文化。
关于中国文化融入对外汉语教学的几点思考
关于中国文化融入对外汉语教学的几点思考中国是一个历史悠久、文化丰富的国家，其文化内涵深厚，包括传统文化、现代文化、民间文化等多个层面。
在对外汉语教学中，融入中国文化元素不仅可以增加学习者的兴趣，还可以帮助他们更好地理解和运用汉语。
本文将围绕中国文化融入对外汉语教学的几个思考点进行探讨。
一、传统文化传承中国传统文化深受儒家、道家、佛家思想的影响，包括孝道、礼仪、文学、绘画、音乐、舞蹈等多个方面。
在对外汉语教学中，可以通过教授诗词、典故、四书五经等经典文化内容，让学习者了解中国传统文化的内涵和精髓。
可以通过诗词歌赋的学习，激发学习者对汉语的兴趣，提高他们的语感和表达能力。
二、现代文化体验随着中国的不断发展和变化，现代文化也成为对外汉语教学中不可忽视的一部分。
通过讲解中国的历史、政治、经济、科技等方面的内容，让学习者了解中国的现代化进程和国家形象，增强对中国的了解和认同感。
可以引导学习者关注中国当代文学、电影、音乐等现代文化形式，帮助他们更好地了解中国当代社会和文化动态。
中国民俗文化丰富多彩，包括传统节日、民间艺术、民间技艺等多个方面。
在对外汉语教学中，可以通过介绍中国的传统节日如春节、端午节、中秋节等，让学习者了解中国人的日常生活和习俗；可以通过学习中国的民间艺术如京剧、评书、杂技等，让学习者感受中国的文化魅力；还可以通过学习中国的民间手工艺如剪纸、京绣、蜀锦等，让学习者亲身体验中国的传统工艺文化，加深对中国文化的认知和理解。
除了课堂教学，还可以组织学习者参加一些与中国文化相关的体验活动，如赏月、包饺子、观戏曲等，让学习者在亲身参与中感受中国文化的独特魅力。
还可以组织学习者参观中国的历史古迹、博物馆、美术馆等，让他们对中国的历史文化有更加具体的了解和感悟。
还可以组织学习者参加一些文化交流活动，如与中国学生交流、参与中国文化节庆等，让他们在真实的交流中感受中国文化的独特魅力。
融入中国文化元素对于对外汉语教学是非常重要的。
有关中国文化的对外汉语课文初级
有关中国文化的对外汉语课文初级1. 中国的地理位置中国位于亚洲东部，地跨东经73°33′-135°05′，北纬18°10′-53°23′之间。
东临东海和黄海，南濒南海，西邻巴基斯坦、印度、尼泊尔等国，北连蒙古、俄罗斯等国。
2. 中国的历史悠久中国拥有悠久的历史和文化传统，尤其以长城、秦始皇兵马俑等世界知名的文化遗址和宝贵的古代典籍著称。
中国历史可以追溯到约5000年前的新石器时代。
3. 中国的四大发明中国古代有四大发明，即造纸术、印刷术、指南针和火药。
这些发明对人类的科学技术发展产生了深远的影响。
4. 中国的节日文化中国有许多传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
这些节日有着悠久的历史和丰富的文化内涵，体现了中国人民的传统习俗和价值观念。
5. 中国的饮食文化中国的饮食文化独特丰富，有八大菜系，如川菜、粤菜、湘菜等。
中国菜以色香味俱全、讲究制作工艺和食材搭配而闻名于世。
6. 中国的传统艺术中国传统艺术包括京剧、曲艺、民乐、中国画等。
这些艺术形式经过漫长的发展已成为中国文化的瑰宝，吸引着世界各地的人们。
7. 中国的文化礼仪中国有丰富的文化礼仪，如尊老爱幼、尊师重道、宴会礼仪等。
这些礼仪在中国人的日常生活中扮演着重要的角色，体现了中国人的传统美德和敬重他人的态度。
8. 中国的传统医药中国传统医药是中华民族宝贵的文化遗产之一，历经数千年的实践，形成了独特的理论体系和治疗方法，对世界医学健康事业的发展做出了巨大贡献。
9. 中国的传统服饰中国传统服饰有汉服、旗袍、唐装等。
这些服饰在设计上注重细节和色彩的搭配，体现了中国人对于美的追求和传统文化的尊重。
10. 中国的传统节庆活动中国的传统节庆活动有舞龙舞狮、灯笼节、舞狮、舞龙等。
这些活动在庆祝节日、婚嫁、开业等场合中被广泛使用，寓意着吉祥和喜庆。
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学中的中国文化传播对外汉语教学是指将汉语作为非母语者的外语教学，其中传播中国文化是一个重要的组成部分。
在对外汉语教学中，通过语言教学与文化传播相结合，可以帮助学习者更好地了解中国文化、增进对中国的理解和认知，促进汉语国际教育的发展。
本文将探讨对外汉语教学中的中国文化传播，以及如何更好地将中国文化传播融入对外汉语教学中。
中国拥有悠久的历史文化，悠久的文字传统以及丰富多样的艺术形式等多个方面的文化，这些为对外汉语教学提供了丰富的资源。
通过中国文化的传播，学生们可以更全面、深入地了解中国的传统文化、现代文化和社会风貌。
这不仅可以帮助学习者更好地学习汉语，还能够促进跨文化交流与交融，增进世界各国对中国的了解与友谊。
中国文化是中国汉语的语境和语境，中国文化的传播有助于学生更好地理解和运用汉语。
汉语是一门具有深厚文化底蕴的语言，汉语的学习需要有所谓的语境环境。
而了解中国的历史、文化、社会习俗对于学习者来说都是有利的，因为这些都会成为学生认知汉语的依据和支撑。
学习者在日常交际中往往会面临着理解文化内涵的问题，因此更需要了解中国文化，以便更好地理解和运用汉语。
中国文化的传播可以促进对外汉语教学的发展和更好的推广。
通过传播中国文化，可以提高对外汉语教学的吸引力和影响力，增加学生的学习热情，促进对外汉语课程的丰富多元，增强对外汉语教学的国际竞争力。
（一）课堂教学：在对外汉语教学中，教师可以通过课堂教学，将中国文化融入到汉语语言学习中。
通过古诗词欣赏、中国传统节日介绍、中国传统生活习俗、中国历史沿革等内容的教学，让学生了解中国文化的精髓，增进对中国文化的了解和认知。
通过与汉语语言学习相结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
（二）文化体验：除了课堂教学外，对外汉语教学还可以通过丰富多彩的文化体验活动来传播中国文化。
组织学生参观中国历史古迹、博物馆、艺术展览等，让学生身临其境地感受中国文化的魅力。
对外汉语教学中的文化教学
对外汉语教学中的文化教学随着全球化的进程，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，吸引了越来越多的外国学生学习。
在对外汉语教学过程中，文化教学是不可或缺的一个组成部分。
文化教学不仅有助于学生更好地理解和使用汉语，还能增进学生对中国传统文化的兴趣和了解，提高他们的跨文化交际能力。
本文将从文化教学的重要性、文化教学的方法及对外汉语文化教学的实践中进行分析和探讨。
文化教学在对外汉语教学中的重要性不言而喻。
汉语不仅仅是一门语言，更是一个庞大而丰富的文化系统的载体。
在学习汉语的过程中，了解汉语文化一方面可以帮助外国学生更好地理解和运用汉语。
举个例子，学习汉语的学生如果熟悉中国人的思维方式和价值观念，就会更容易理解中国式的逻辑和表达方式，从而更好地理解和运用汉语。
此外，文化背景对语言的理解和使用具有很大的影响，学了汉语但不了解中国文化，会导致学习者在交际中出现不适当的言行举止，降低沟通效果。
另一方面，文化教学还能激发学生对中国文化的兴趣，进一步加强学习汉语的欲望和动力。
学生们通过了解中国的传统文化，可以更加全面地了解中国的历史、地理、民俗等，从而培养他们对中国的浓厚兴趣。
在对外汉语教学中，文化教学有多种途径和方法，如通过教材、教学活动、多媒体等形式进行。
首先，教材是文化教学的重要载体。
通过选择合适的中文教材，可以很好地向学生介绍中国的历史、地理、习俗等文化内容。
教材可以通过图片、图表、例句等形式直观地呈现，激发学生的兴趣和好奇心。
其次，教学活动是文化教学的关键。
通过举办中文角、中国文化体验活动等形式，可以让学生亲自参与其中，体验和感受中国文化。
例如，学生可以在中文角用汉语交流，了解中国的传统节日，展示自己对中国文化的了解等等。
此外，多媒体也是文化教学的重要手段之一、通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，可以向学生展示更加具体和形象的中国文化。
这些多媒体资源可以从互联网上获得，也可以通过自己录制制作。
在实践中，对外汉语文化教学的内容可以从多个方面入手。
中国文化与对外汉语教学
中国文化与对外汉语教学一、本文概述《中国文化与对外汉语教学》这篇文章旨在探讨中国文化在对外汉语教学中的重要性以及如何将文化元素有效融入语言教学中。
文章首先对中国文化的丰富内涵和独特魅力进行了概述，强调了文化在语言学习中的重要性。
接着，文章分析了当前对外汉语教学中文化教学的现状，指出了存在的问题和不足。
在此基础上，文章提出了一系列改进策略和建议，旨在提高对外汉语教学中的文化教学效果，帮助学生更好地理解和掌握中国文化，提升他们的跨文化交际能力。
通过本文的探讨，我们期望能够为对外汉语教学领域提供一些有益的参考和启示，推动对外汉语教学的不断发展和完善。
二、中国文化概述中国文化，博大精深，源远流长，是世界文化宝库中的一颗璀璨明珠。
它承载着中华民族五千多年的智慧与情感，体现了中华民族独特的价值观念和精神追求。
中国文化以其深厚的历史底蕴、丰富的思想内涵和独特的艺术风格，吸引着世界各地的目光。
中国文化可以大致分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面。
物质文化主要体现在中国人的衣食住行等日常生活中，如中国的传统服饰、饮食文化、建筑艺术等，都蕴含着深厚的文化内涵。
制度文化则体现在中国的社会制度、法律制度、教育制度等方面，这些制度在中国文化的熏陶下，形成了独具特色的运行方式。
而精神文化则是中国文化的核心，包括中国的哲学思想、道德观念、宗教信仰、文学艺术等，这些都是中华民族在长期的历史进程中形成的宝贵精神财富。
在中国文化中，儒家文化占据着重要的地位。
儒家思想强调仁爱、礼义、忠诚等价值观念，对中国社会的道德建设、人际关系、政治稳定等方面都产生了深远的影响。
同时，道家、墨家、法家等学派也在中国文化的形成过程中起到了重要的作用，共同构成了中国文化的多元性和包容性。
中国文化还以其独特的艺术风格吸引着世界的目光。
中国的传统艺术如书法、绘画、陶瓷、音乐、舞蹈等，都以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为了世界艺术宝库中的瑰宝。
这些艺术形式不仅展示了中国人的审美追求和艺术才华，也是中国文化向世界传播的重要载体。
对外汉语中国文化教案
对外汉语中国文化教案教案标题：对外汉语中国文化教案教案概述：本教案旨在帮助对外汉语学习者深入了解中国文化，以提高他们的语言学习效果和跨文化交际能力。
通过本教案的学习，学生将了解中国的传统文化、现代社会和生活方式，并能够在实际交流中灵活运用所学知识。
教案目标：1. 了解中国的传统文化，包括中国的历史、文学、艺术和哲学等方面；2. 了解中国的现代社会和生活方式，包括中国的社会结构、家庭价值观和饮食习惯等方面；3. 能够在实际交流中灵活运用所学知识，增强跨文化交际能力。
教案内容和活动：1. 中国传统文化介绍- 活动1：观看视频或图片展示，介绍中国的历史、文学、艺术和哲学等方面； - 活动2：小组讨论，学生分享对中国传统文化的了解和感受；- 活动3：小组展示，学生选择一个中国传统文化的方面进行深入研究，并进行展示。
2. 中国现代社会和生活方式介绍- 活动1：观看视频或图片展示，介绍中国的社会结构、家庭价值观和饮食习惯等方面；- 活动2：小组讨论，学生分享对中国现代社会和生活方式的了解和感受；- 活动3：角色扮演，学生分组扮演不同的中国社会角色，进行情景模拟对话。
3. 跨文化交际能力培养- 活动1：学生分组，进行跨文化交际情景模拟，例如在中国餐馆点菜、购物和交朋友等；- 活动2：小组讨论，学生分享在跨文化交际中遇到的困难和解决方法；- 活动3：角色扮演，学生分组进行跨文化交际情景模拟，互相扮演不同文化背景的人物，提高跨文化交际能力。
教案评估：1. 学生小组展示的中国传统文化研究成果，评估学生对中国传统文化的了解程度；2. 跨文化交际情景模拟中的表现和讨论，评估学生的跨文化交际能力；3. 角色扮演中的表现和讨论，评估学生在实际交流中运用所学知识的能力。
教案延伸：1. 鼓励学生自主学习中国文化，提供相关的网上资源和阅读材料；2. 组织学生参观中国文化相关的展览、演出或活动；3. 鼓励学生参与中国文化交流活动，例如与中国学生进行语言交流或文化交流。
对外汉语中的中华传统文化传播与教学
对外汉语中的中华传统文化传播与教学
作为中国的母语，中文具有深厚的中华文化内涵。
在对外汉语教学中，中华传统文化也是必不可少的重要内容，其有利于提升外国学生对中国文化的了解和认知，增强中外友好交流与合作的意愿。
中华传统文化是东方文明的重要代表，包括文学、艺术、哲学、历史、宗教、礼仪等多个领域。
对外汉语教学中，可以通过多种方式将中华传统文化传播给外国学生，如讲座、展览、文化体验活动、书籍推介等，并注重与外国文化的比较和交流，让学生深刻领会中华文化的独特魅力和中外文化间的异同之处。
在对外汉语教学中教授中华传统文化，需要根据学生的文化背景和接受能力灵活安排课程内容和形式。
可以利用多媒体教学手段，让学生听、看、认识和体验中华传统文化，如通过演示传统民族乐器、传统绘画和书法、民间故事等，让学生更深入地了解和感受中华文化内涵。
此外，还可以举办传统文化古镇、古城的实地考察活动，使学生亲身体验和感受传统文化的历史和独特风貌。
总之，中华传统文化是中华民族的瑰宝，对外汉语教学中的传播和教学有着重要意义。
在传授中华传统文化的过程中，我们需要注重专业性、生动性、接地气，从多角度、多维度让外国学生感受到中国文化的魅力，增进与外国友人的深入交流和合作。
对外汉语教学中的文化教学
对外汉语教学中的文化教学【摘要】对外汉语教学中的文化教学在提高学生的跨文化交际能力、丰富学习内容、增进对中国文化的了解方面发挥着重要作用。
本文围绕文化教学的重要性、内容选择与设计、教学方法、与语言教学的融合以及跨文化交际能力的培养展开讨论。
在教学实践中，教师应注重将文化元素融入语言教学中，引导学生通过语言学习感知文化。
未来应加强对外汉语教学中文化教学的教育价值和意义的宣传，提高师生对文化教学的重视程度。
面对挑战，教师们也应准备好面对新形势和新挑战，努力推动对外汉语教学中文化教学的不断发展和完善。
通过文化教学，学生能更全面地了解中国，提高跨文化交际能力，为未来的跨文化交际做好准备。
【关键词】对外汉语教学、文化教学、重要性、内容选择、设计、教学方法、语言教学、融合、跨文化交际能力、培养、启示、发展方向、挑战。
1. 引言1.1 对外汉语教学中的文化教学概述文化教学不仅是对外汉语教学的一部分，更是促进中外文化交流、增进文化认知和理解的重要途径。
在全球化的背景下，加强对外汉语教学中的文化教学，有助于提高学习者的跨文化交际能力和intercultural competence，使他们更好地融入中国社会，更广泛地参与中外文化交流。
在实践中，文化教学需要与语言教学相结合，根据学习者的需求和实际情况，选择适当的文化内容和教学方法，使学习者在汉语学习的过程中能够全面了解中国文化，增强文化自信，提高语言表达能力。
对外汉语教学中的文化教学不仅是语言教学的一个重要组成部分，更是培养学习者全面发展的必要手段。
2. 正文2.1 文化教学在对外汉语教学中的重要性文化教学在对外汉语教学中起着非常重要的作用。
文化教学可以增进学习者对中国文化的了解和认识，帮助他们更好地融入中国社会和生活。
通过学习中国传统文化、风俗习惯和价值观念，学习者可以更深入地理解中国人的思维方式和行为习惯，有助于他们在中国的生活和工作中更加顺利。
文化教学可以提高学习者的语言运用能力。
中国文化与对外汉语教学
中国文化与对外汉语教学目录引言 (1)一、中国文化在对外汉语教学中的意义与必要性 (1)（一）语言和文化的关系 (1)（二）中国文化融入对外汉语教学中的必要性 (2)1．对外汉语语言学习的意义 (2)2．对传播和弘扬中国文化的意义 (2)3．对提高学生的人文素质的意义 (3)二、对外汉语教学发展史 (3)三、以对外汉语教学为依托推广中国文化 (4)（一）在对外汉语教学中因材施教 (4)（二）在对外汉语教学中渗透中国文化 (5)四、在对外汉语教学中融入中国文化的方式 (6)（一）在教材中增加中国文化的内容比重 (6)（二）改革教学方法 (6)（三）提高汉语教师自身的中国文化素养 (7)结论 (7)主要参考文献 (8)摘要对外汉语教学在中国有着悠久历史，早在两千五六百年前，《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见端倪。
伴随着随着我国国力增强及国际地位的提高，世界需要了解中国，加强与中国的交往，由此在世界范围内扩大了对学习汉语的需求。
而文字是文化的载体，而文化是文字的内容组成，如何在对外汉语教学中有效的引入中国文化，推动教学的发展，是对外汉语教学中不可忽视的重要内容。
关键词：对外汉语教学中国文化渗透中国文化与对外汉语教学引言文化是一个国家和民族精神特有的标记。
对外汉语教学首先是语言的推广，而语言是文化的基石，没有语言，就没有文化；但是从另外一个角度来看，语言深受文化影响，反映文化的发展。
因而随着对外汉语教学的进一步发展和深入，文化的地位将更加凸显。
为配合国家加强“软实力”建设的发展战略，让世界更全面、更深入的了解中国文化，我们应加强对外汉语教学建设，促进对外文化交流。
一、中国文化在对外汉语教学中的意义与必要性爱德华·萨丕尔曾经说过：“语言背后是有东西的，而且语言是不能脱离文化的。
”民族语言本身就是民族文化的一种基本形式，文化对语言的制约是显而易见的。
每一种语言的词汇、语法规则等都是它所根植的文化土壤密切相连，离开了文化背景，对其解释都是孤立片面的。
浅析对外汉语教学中的文化教学
浅析对外汉语教学中的文化教学【摘要】对外汉语教学中的文化教学是至关重要的，它不仅可以帮助学习者更好地理解中国语言，还能够增进他们对中国文化的了解。
在选择文化教学内容时，应注重选取具有代表性和吸引力的文化元素。
采用多种教学方法，如讨论、实地体验等，以激发学习者的兴趣。
文化教学与语言教学要相互融合，帮助学习者更好地掌握语言技能。
虽然文化教学存在一些挑战，如文化差异和理解难度，但它对学习者的影响是积极的，可以促进跨文化交流和深化语言学习。
文化教学在对外汉语教学中扮演着重要角色，未来应持续关注文化教学的发展方向，以更好地促进学习者对中国文化的理解和欣赏。
【关键词】对外汉语教学、文化教学、重要性、地位、内容选择、方法选择、融合、影响、挑战、作用、发展方向、持续关注。
1. 引言1.1 对外汉语教学的重要性对外汉语教学作为中国对外交流和文化传播的重要途径，具有不可替代的重要性。
随着中国的经济实力和文化影响力的不断增强，越来越多的外国人选择学习汉语，以更好地了解中国，增进与中国人的交流与合作。
对外汉语教学不仅仅是语言教学，更是一种跨文化交流的载体，通过语言学习，外国学生可以更深入地了解中国的语言、文化、历史和社会。
对外汉语教学的重要性体现在多个方面，汉语是世界上使用人数最多的语言之一，学习汉语可以为外国人拓展就业机会，提高竞争力。
通过学习汉语，外国人可以更深入地了解中国的思想文化，促进不同文化之间的交流与理解。
随着中国在全球的地位不断提升，学习汉语也将对外国人更好地融入国际社会，参与全球事务提供更多机会。
对外汉语教学的重要性不容忽视，需要不断加强和改进，以推动中文教育的发展，促进中外文化交流与合作的深入发展。
1.2 文化教学在对外汉语教学中的地位在对外汉语教学中，文化教学占据着非常重要的地位。
文化是语言的载体，是人们思维方式、生活习惯、价值观念的集合体，是语言使用背后的文化内涵。
在对外汉语教学中，文化教学不仅仅是一种附加内容，更是提高学习者语言能力和文化素养的重要途径。
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学是中国文化传播的一个重要途径。
随着中国在全球范围内的影响力不断增强，学习汉语和了解中国文化的需求也日益增长，因此对外汉语教学不仅是帮助外国人学会汉语，更是促进中国文化在国际上的传播和交流。
中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，拥有丰富多彩的文化传统。
传统文化如儒家思想、道教、佛教、中国功夫、书法、绘画等，都是中国文化的重要组成部分，也是外国人学习汉语时所感兴趣的内容。
在对外汉语教学中，将中国传统文化纳入课程内容，不仅可以帮助学生更好地了解中国，还可以促进中国文化的传播。
对外汉语教学要注重中国传统文化的教育。
在教学中，教师可以结合中国传统节日、古代历史故事、中国名著等内容，向学生介绍中国传统文化的特点和精髓。
比如在春节、清明节等中国传统节日之际，可以向学生介绍中国的传统习俗和民俗文化，让学生了解中国人民的生活方式和文化传统。
在教学中还可以通过教授中国古代历史故事和名著，向学生展示中国传统文化的博大精深和灿烂辉煌，激发学生对中国文化的兴趣。
对外汉语教学要注重中国文化与外国文化的对比。
中国文化和西方文化有着很多不同之处，对外汉语教学可以通过对比分析的方法，让学生更好地理解中国文化的特点。
在教学中可以对比中西方的礼仪、饮食文化、价值观念等方面的内容，让学生了解中国文化和西方文化的差异和联系。
通过对比分析，学生可以更加客观地认识中国文化，从而增进对中国文化的理解和尊重。
论对外汉语教学中中国文化的传播
论对外汉语教学中中国文化的传播【摘要】在对外汉语教学中，中国文化的传播起着至关重要的作用。
本文通过分析中国文化在对外汉语教学中的重要性、传播方式、对学习者的影响以及存在的问题和策略等方面，探讨了中国文化传播在对外汉语教学中的重要性和必要性。
中国文化的传播不仅有助于提高学生对汉语学习的兴趣和积极性，还能增进中外文化交流，促进世界各国人民对中国的了解和认同。
在对外汉语教学中也存在一些问题，如文化差异带来的理解困难等。
加强中国文化传播，并进一步完善相关策略，不仅对教学质量的提升至关重要，更有助于推动汉语教学的国际化和多元化发展。
【关键词】对外汉语教学, 中国文化传播, 重要性, 影响, 存在问题, 策略, 学习者, 兴趣, 积极性, 完善, 研究意义.1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着中国经济和文化的崛起，对外汉语教学也逐渐成为全球教育领域的热点。
近年来，越来越多的人选择学习汉语，希望了解中国的语言和文化。
中国文化的传播成为对外汉语教学中一个重要的议题，通过学习汉语学生也可以更好地了解中国的传统和现代文化。
对外汉语教学中的中国文化传播不仅可以帮助学生提高语言水平，还可以加深他们对中国文化的理解和认识。
如何有效地传播中国文化，成为对外汉语教学中的一个重要课题。
在这种背景下，本文将探讨对外汉语教学中中国文化的传播，分析其重要性以及存在的问题，并提出相应的策略和建议。
1.2 研究意义在对外汉语教学中，中国文化的传播扮演着至关重要的角色。
研究对外汉语教学中中国文化的传播具有重要的意义，可以帮助我们更好地理解和掌握学习者对中国文化的认知和接受程度，为教学提供更有效的指导和设计。
研究对外汉语教学中中国文化的传播，可以促进我们更好地了解学习者的文化背景和需求。
中国文化的传播是双向的，在教学过程中，了解学习者的文化差异和需求是设计教学内容和方法的重要依据。
通过研究中国文化在对外汉语教学中的传播方式，可以更好地满足学习者的需求，提高教学质量。
对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)
对外汉语文化教学教学方法(最新完整版)对外汉语文化教学教学方法对外汉语文化教学的教学方法有以下几种：1.课堂讲述法：由教师讲授有关中国文化方面的知识，对学生进行思想渗透。
2.课堂讨论法：可以穿插在课堂讲述中，也可以专门安排一个环节进行。
3.案例分析法：可以让学生通过对具体案例的分析，了解中国的具体情况，增强他们的感性认识。
4.观看录像法：通过观看中国电影、电视剧等录像资料，了解中国的历史、文化和社会状况。
5.实地考察法：组织学生到中国进行实地考察，直接了解中国的社会和文化。
6.课堂辩论法：通过辩论的形式，让学生了解不同的观点和看法，增强他们的思辨能力。
7.小组活动法：通过小组活动，让学生自己收集资料、整理资料，增强他们的自主学习能力。
8.文化体验法：让学生通过参加中国文化体验活动，了解中国的文化和风俗习惯。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文的教学方法包括哪几种语文的教学方法的种类有很多，以下是一些常见的语文教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，帮助他们理解和掌握基本概念、原理和技能。
这种方法是最传统的教学方法之一，被广泛用于各种学科。
2.讨论法：教师组织学生们进行小组讨论，让他们互相交流、分享观点和想法，从而促进思考和深入理解。
3.探究法：教师引导学生们通过自主探究、实验或观察来发现和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4.案例法：教师提供具体的案例或情境，让学生们分析和解决实际问题，帮助他们将理论知识应用于实际情境。
5.角色扮演法：教师组织学生们进行角色扮演游戏或情景模拟，让他们在模拟的情境中学习和应用相关的知识和技能。
6.合作学习法：教师组织学生们进行小组合作学习，让他们在互相合作、交流和竞争中学习和成长。
7.多媒体教学法：教师利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，来呈现教学内容，让学生们更加生动、直观地理解和掌握知识。
以上这些方法并不是孤立的，教师可以根据具体的教学内容和学生的需求灵活地选择和组合不同的教学方法，以提高教学效果。
对外汉语教学中的中国文化传播
对外汉语教学中的中国文化传播随着中国的经济实力和国际地位的提升，对外汉语教学在全球范围内受到了越来越多的关注。
在对外汉语教学中，中国文化的传播成为了一个重要课题。
通过对外汉语教学，可以向外国学生传播中国的语言、思想、艺术以及传统文化，增进国际人士对中国的了解，并加强国际间的文化交流与合作。
本文将探讨在对外汉语教学中，如何有效地传播中国文化。
一、语言是文化的载体语言是一种国家文化的载体，通过语言的学习，学生可以了解到更多关于中国文化的知识。
在对外汉语教学中，教师可以通过语言课程介绍中国的传统文化，如中国的节日、习俗、风土人情等，让学生在学习语言的也能了解中国的文化，增进对中国的兴趣。
在语言教学中融入中国的历史典故、传统故事等，可以使学生更加自然地接触到中国文化的精髓。
通过语言的学习，学生可以感受到中国文化的独特魅力，从而增进对中国文化的了解与认同。
二、文化体验活动在对外汉语教学中，组织一些文化体验活动也是很有必要的。
这些活动可以包括中国茶艺、书法、绘画、剪纸、中国歌舞等，让学生通过亲身体验来感受中国文化的魅力，使他们更加深入地了解中国文化。
通过这些活动，学生可以不仅仅是通过书本上的知识来了解中国文化，更能够在实践中体验中国文化的独特魅力。
还可以组织学生参观中国的博物馆、美术馆、历史古迹等，让学生亲身感受中国悠久的历史文化，增进对中国文化的体验和感悟。
三、文化交流和合作在对外汉语教学中，可以鼓励学生参与到中国文化的交流和合作中。
组织学生参加中国文化的演出、比赛等活动，让学生在实践中锻炼语言能力，同时也能够更加深入地了解中国文化。
与此也可以组织中国学生和外国学生的交流活动，促进不同文化之间的交流与融合，增强国际间的文化交流与合作。
通过组织学生参与到中国社区服务、慈善活动等，让学生在实践中了解中国人的价值观、行为准则、社会风尚等，使学生更加全面地了解中国文化，并能够更好地融入中国社会。
四、传统文化的传承与创新在对外汉语教学中，既要传承中国传统文化，又要注重中国文化的创新。
关于中国文化融入对外汉语教学的几点思考
关于中国文化融入对外汉语教学的几点思考中国文化对外汉语教学的融入是一个重要的话题。
随着中国经济的快速发展和国际影响力的不断提升，越来越多的人选择学习汉语，并对中国文化产生浓厚的兴趣。
在对外汉语教学中融入中国文化，可以帮助学习者更好地了解中国和中国人民的思维方式、价值观念、生活习惯等，增强他们对中国文化的理解和欣赏能力。
下面我将从几个方面对这个话题进行思考。
教师在对外汉语教学中应该注重培养学生的跨文化意识。
在跨文化交流中，不同文化背景下的人们可能会因为种种原因产生误解、偏见或冲突，这需要我们培养学生的跨文化意识来促进跨文化交流的顺利进行。
教师可以通过推介中国的传统节日、中国文化习俗等方式，让学生了解中国文化的独特之处，帮助他们更好地与中国人交流和相处。
教师还可以带领学生参观中国的历史文化遗址、美术馆、博物馆等，让学生亲身感受中国文化的魅力。
教师还可以在对外汉语教学中引入中国文化的文学作品和电影。
中国拥有丰富多样的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，这些作品在中国文化的传承和发展中起到了重要的作用。
教师可以通过教授这些作品，让学生了解中国古代文化的精华。
教师还可以推介一些优秀的中国电影，比如《活着》、《山楂树之恋》、《霸王别姬》等，让学生领略中国电影艺术的魅力。
通过文学作品和电影的介绍，学生不仅可以学习汉语，还可以了解中国的历史、文化和社会现象，以及中国人民的生活和人生哲学。
教师可以在对外汉语教学中加入一些中国传统文化的元素。
中国传统文化包括中国书法、中国绘画、中国茶艺、中国音乐等多个方面，它们传承了中国几千年的历史和文化积淀。
教师可以通过教授汉字书写、中国画技巧、茶道知识等方式，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
教师还可以带领学生学习中国音乐，学唱中国的歌曲，了解中国古典音乐的流派和特点。
通过这些活动，学生可以深入了解中国传统文化的魅力，增强他们对中国文化的兴趣和喜爱。
教师还可以通过开设中国文化课程来加强学生对中国文化的学习。
中国传统文化在对外汉语教学中的理论与实践研究
中国传统文化在对外汉语教学中的理论与实践研究随着中国在世界舞台上的不断崛起，对外汉语教学也逐渐受到国际社会的关注。
在对外汉语教学中，传统文化作为中国特色的文化资源，承载着丰富的历史和价值观念，对教学的深入和有效实施起着重要作用。
探究中国传统文化在对外汉语教学中的理论与实践研究，对于提升对外汉语教学的质量和水平具有重要意义。
一、理论基础1. 中国传统文化的独特魅力中国传统文化源远流长，包含了丰富的思想内容和价值理念，如儒家思想、道家思想、佛教文化等等。
这些传统文化对中国人民的生活、行为和思维方式产生了深远的影响，并且在当代社会依然具有重要的指导意义。
传统文化中的诗词歌赋、绘画艺术、传统戏曲等形式也展现了中国独特的审美情趣和文化底蕴。
2. 传统文化与对外汉语教学的融合让学习者了解和体验中国传统文化，不仅可以丰富他们的文化视野，增强文化自信，还可以促进语言学习的深入与理解。
通过传统文化的展示和体验，学生可以更好地理解和运用语言，增强学习的兴趣和动力。
传统文化的融入也可以帮助学生更好地理解中国社会的历史沿革和文化传统，为他们未来在中国的学习、工作和生活奠定更加扎实的基础。
二、实践应用1. 课堂教学内容的设计在对外汉语教学中，教师可以结合中国传统节日、民俗文化、传统文学作品等，设计丰富多彩的课堂教学内容。
利用春节、端午节等传统节日，进行文化介绍和讲解；通过古代诗词歌赋的学习，让学生了解中国古典文学的魅力；借助中国传统绘画、书法等艺术形式，开展相关的教学活动。
这些内容的设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富他们的文化知识，增强对中国文化的理解和认同。
2. 语言技能的综合培养在传统文化的教学过程中，可以结合语言技能的培养，如听、说、读、写等方面的综合训练。
教师可以设计一些与传统文化相关的口语交际活动，让学生在练习语言技能的了解并体验传统文化的魅力。
通过对传统文学作品的阅读和理解，让学生掌握更加丰富的词汇和表达方式，提升语言运用能力。
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中国文化的对外汉语教学作者：高博书来源：《青年文学家》2012年第05期摘要：第二语言教学包括本体知识教学和文化知识教学。
由于不同的国家有着不同的文化背景，因此在教学过程中或多或少的会产生文化冲突。
作者试图通过对文化表现形式—舞蹈的讲解来解决这一问题。
笔者认为：舞蹈是文化的重要表现形式之一，是人类交际，沟通的重要工具。
即使你不会说目标语，但当你融入到目标语舞蹈中并与之翩翩起舞时，会深深感受到目标语的文化内涵。
笔者以蒙古舞的教学为例来阐述作者的初衷—用舞蹈的形式来讲解文化知识。
关键词：文化；舞蹈；蒙古族；马；鹰；体现作者简介：高博书，女（1988.12-）；内蒙古通辽市开鲁县；全日制在读研究生；吉林大学文学院汉语国际教育硕士；第二语言教学。
[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-05-0082-02一、教师应该对蒙古族文化特性有全面系统地认识众所周知要想真正学会，学懂一门第二语言，就不仅仅要学习该语言的本体知识，还要学习该语言所承载的文化知识，称为“目的语文化”或“第二文化”。
中国是由56个民族共同组成的多民族国家。
每一个民族都有其自身代表的特色文化。
中国的文化由这56种文化共同构成。
蒙古族文化就是其中的一种。
中国的大部分蒙古族人民聚居在中国北部辽阔的大草原上，依山傍水，他们以畜牧业为主。
蒙古族人擅长打猎，过着游牧民族的生活。
一个民族的生活习惯造就了该民族的文化历史，而该民族的文化历史造就了蒙古族传统的舞蹈风格。
并且蒙古舞的传统风格也恰恰能够体现出蒙古族文化历史以及当地人民的生活习惯。
英国民族舞蹈学家峤安.罗松（John Lawson）曾经指出“民族舞蹈folk dance应从民俗学的角度来研究，划分。
民族舞蹈中每一个具有代表性的动作都蕴含着先祖的传统意识，人们的习惯，嗜好，劳动等诸多方面，都可以从这些动作中反映出来。
”蒙古族是马背上的民族，他们是直率，热情，勇敢，粗犷，彪悍，质朴和豪放的象征。
蒙古族人民游驰在广阔的大草原上，以蔚蓝的天空作为帐篷，以绿绿的草地作为毡毯，充分展现了草原儿女旺盛的生命力和顽强不屈的奋斗精神，以及他们强烈的民族自豪感和自信心。
二、教师应该对蒙古舞特征有全方面，系统地认识就蒙古舞而言，我们对其特征的总体概括是节奏鲜明，明快响亮，舞步轻捷，在一挥手，一扬鞭、一跳跃之中体现并洋溢着蒙古族人民的直率、热情、勇敢、粗犷和剽悍的性格；同时也表现出蒙古族人民开朗豁达的和豪迈的气质，具有强烈的艺术特色。
了解这一总体特征有助于对外汉语教师概括出最具有典型代表意义的蒙古族舞蹈的动作。
蒙古族人民通过对肢体的各部位的展现，从而模仿鹰，马等动作以及创造出独具特色的民族舞蹈形式，以便让人体会到那优美的风吹草低见牛羊的生活情形，和策马奔腾的情景，以及体现出他们宽广的心胸，质朴的豪放，热情的奔放和含蓄沉稳的游牧民的性格。
一般来说，蒙古族舞蹈可分上身韵律和腿部韵律：上身韵律为手延肘、肘延臂、臂延肩、肩延腰的弧线延展韵律，反之是腰带动肩，肩带动臂，臂带动肘，肘带动手的韵律。
再看腿部韵律，不论是碎步、平步，还是踮步、吸腿步，都是在“腿脚技巧”的基础上对自然中骏马和鹰的运动形式——包括节奏和动作的模拟。
舞蹈中的绕圆动律、拧倾动律、横韵动律，甚至硬肩、耸肩、柔臂、曲臂，无不源于人在特定精神状态下与骏马，鹰构成的有机关系——或豪迈放达，或轻松愉快，或紧张激烈，或平实和谐，或力量冲突。
蒙古族舞蹈多是歌颂大地草原，歌颂父母亲，歌颂青年男女的爱情，歌颂伟大生命；同时蒙古舞也赞美勇敢，赞美自然。
每一种民族舞蹈都有很多种类型，由于课堂时间的原因以及我们教授舞蹈的真正目的是让留学生了解中国文化，并且认同中国文化。
所以我们必须概括出几种最能体现民族文化特征的舞蹈动作教授给留学生。
我们可以从下面四个方面着手概括：（一）．最能体现出该民族的居住环境，气候等自然条件；（二）．最能体现出该民族的起源，迁移及战争；（三）．最能体现出该民族的信仰，所属宗教团体的舞蹈观，人民与决策者得关系等；（四）．最能体现出该民族与音乐，戏曲，文学等相关的艺术关联等等。
三、选取代表意义的舞蹈类型作为教学重点概括出几种最能体现该民族文化特征的舞蹈类型就蒙古舞来讲，我选取了两种不同的舞蹈形式-马舞和鹰舞，以表现出蒙古族人民居住在辽阔的大草原上的生活环境，和他们以马为重要交通工具的生活习性，铿锵有力的臂膀和矫健的身姿，以及他们热情奔放的性格。
就蒙古族舞蹈语汇约定俗成的动作特点而言，大多都源于日常生活中司空见惯的动作素材。
在教学过程中无论做什么动作都不开蒙古舞的基本手位：大拇指向外张开，其他四指并拢，手尖翘起。
具体来说：（一）鹰舞自古以来，中国北方游牧民族就崇拜能够在天空中自由翱翔的鸟类动物，其中鹰就是他们崇拜的一种。
鹰是牧民索取猎物的好帮手，它是刚健，粗犷，豪迈，奔放的象征；并且鹰还能帮助牧民除掉草地上的鼠害。
因此，蒙古族人民视鹰为神鹰，崇尚雄鹰，并且对雄鹰展翅翱翔的姿势有着无限的神往。
他们观察鹰的生活习惯和飞翔的动作，从中找到一些动向艺术的节奏，以便日后编排出一系列跟鹰有关的民族舞蹈。
由于蒙古族人民居住在寒冷地区，他们在舞蹈的过程中习惯性全身肌肉收缩，舞步重心交替频繁，节奏欢快，铿锵有力。
1、在模仿鹰的动作时，我们要昂首挺胸，神态凝重，目光要开阔而且深邃，双手自然下垂，双脚自然分开，这是英雄的姿势。
2、我们以腰为中心，把身体分为上部分和下部分。
上半部分需要做柔臂拉伸的动作，即由肩带动肘，肘带动腕，最后又由腕带动手一节一节地做拉伸的动作并且要呈现出波浪式。
同时我们还要学做拉背的动作：我们的两条胳膊由肩带动，分别同时做抬起和落下的动作。
比如说左手是落下的，那么右手就是抬起的并靠近耳朵。
在做的过程中，要注意：因为两手是同步抬起或落下的，那么一定会出现两胳膊呈现180度的状态，这是拉背中最起范儿的地方；还有值得注意的是当我们胳膊抬起时，我们的腕子是提起的；当胳膊落下时，腕子是向下压的。
做这个动作时一定要用肩带动正条胳膊，做到柔中带刚，这是蒙古舞的特色之一。
两条胳膊的交换可在前面也可在后面，根据教师的要求做出不同的调整。
上半身的动作完毕。
3、下半身的动作是：右脚从内而外地做拉伸运动，不必呈现出波浪式。
然后右脚落地，左脚（通常称为“主力腿”，后面其来代替）由上向下缓慢地擦地（出），随后右脚猛然地单腿陡立而起，再向后落下一小步。
4、接下来让我们把上半身和下半身的动作连起来做一遍。
双手和右腿从内而外，富有韧性地横向无限伸展，停三秒钟。
然后右脚落下，主力腿由上向下缓慢地擦地（出），随后右脚猛然地单腿陡立而起，左手抬起，右手落下，腰向左顶；在强弱快慢等不同的音乐节奏中，连贯协调地做反复地做左右脚交替抬起落下的动作，双手同时伴随着做顺拐的动作，依照自己的运行路线做弧线运动。
接下来右腿向后落下一小步，然后双手叉腰耸动着。
这就是蒙古族舞蹈中体现鹰的动作中的一小部分。
你是否能够体会到蒙古族人民的勇猛睿智，粗犷，彪悍的气质呢。
（二）马舞蒙古族人民在日常生活中无论是放牧还是打猎都离不开马。
蒙古族人民爱马，因此以马为题材的舞蹈俯拾皆是。
马舞主要是模仿马的各种动作形态，创造马的生动形象，从而体现一个民族真实的生活特征。
但是需要特别注意的是要区别于新疆马舞。
新疆的马舞是表演者腰间系着特制马形的道具(近似汉族“跳竹马”所用道具)边歌边舞。
而我们今天所介绍的蒙古族的马舞并没有这些类似于马形的道具。
我们是通过对身体的各个部位不同的展示，以模仿马的基本形态，更多的是表现出人们在马背上在辽阔的大草原上奔驰时的情景，如：扬起手里马鞭让马儿奔跑。
在教学过程中，有的老师不会这种民族舞蹈，可以找些特征明显的图片展示给学生，以便生动活泼的教学。
在学习马舞的过程中一定要让学生们表现出勇敢，豪迈，朝气的感觉。
马舞的种类很多，因为我们教学的目的是使外国留学生了解蒙古族文化，所以笔者挑选了一种较为典型的部介绍给大家。
1、首先我们可以让学生想象一下马是怎么奔跑的（马的同侧蹄为同一个方向，也就是左侧两腿同时向后，与此同时右侧前后腿向前伸；左右蹄的重心频繁的交替，这就是马奔跑时的基本特征）。
这时我们就会发现，其实我们走路的方式跟马的走路方式类似：我们的左腿代替了马的左侧两蹄，右腿代替了马的右侧两蹄。
这样一来我们就清楚地了解了马的基本特征。
2、马舞要求人的下身是在模仿马的奔跑，上身则展示人在马上的神态。
所以在跳马舞时腰部要控制平稳，脚下要灵活。
而这些变化多端的步伐就恰恰体现出蒙古人民的勇敢和豪迈的性格。
3、准备骑马的动作：右腿脚尖点地，膝盖弯曲并靠近主力腿；左右手分为抬起，位于胸前。
右手离胸的距离大约为两个手腕的距离，而左手的距离大约为4个手腕的距离。
然后两手手握半空心拳状态，这个空心拳的大小大约可以放进一个缰绳，手腕朝下，好比是在拽着马的缰绳，控制着马，时刻准备开始骑马；4、接下来是骑马的部分，首先我们的下肢要像马一样的奔跑，左右脚来回换重心并且分别抬高，45度到90度之间（根据不同学习者的程度而定）；上肢的部分为：右手继续为拽缰绳式，左手抬高到90度，左手的食指抬起，其他四只继续呈空心状态，按顺时针方向往里枴甩。
这就好比是你拿着马鞭让马向前进。
与此同时要注意前胸微微抬起，下巴抬起，眼睛向远方看，用肩带动手，再带到腕，最后是手。
马舞最为动人的，最让人难忘的就是激情澎湃的英雄主义精神，这已经成为蒙古族舞蹈艺术的一种“程式”，具有极大的文化价值。
四、本文存在的不足：虽然对外汉语教师可以通过舞蹈的艺术形式来教授外国人学习中国文化知识（其优点为：可以减少不同国家间的文化冲突；最大限度地降低留学生学习汉语时的抵触心理；提高留学生学习文化知识的热情度；还可以锻炼他们的身体，提高他们的体能，陶冶情操等），但也存在着明显的不足：（一）舞蹈是文化的若干种继承方式之一，并不能完全，真实地表现出文化的全部含义。
（二）舞蹈是一种文化的沉淀，并不能反应出现代中国的文化气息。
（三）对外汉语教师必须对民族舞蹈熟悉，熟知，甚至要达到会跳的程度，从而准确地了解和概括出最具有代表性的文化特征。
从某种程度来说加大了对外汉语教学的压力。
五、结束语：著名舞蹈学家莫德格玛曾经说过，“舞蹈是人体的动作艺术，它是用人体美的动作形态来表现和反映出人们内心世界和事物内在联系的。
”由此我们也可以看出通过舞蹈我们也完全可以体现出一个民族的文化内涵，一个国家的文化的内涵。
正如我们上文所提到的蒙古族舞蹈和蒙古文化之间的关系：碧绿的草原，洁白的毡房，雪白的羊群，悠扬的马头琴声，美丽的蒙古族少男少女翩翩起舞，洒脱如奔腾的骏马，矫健如高飞的雄鹰，优雅如高贵的白天鹅，热情奔跑，风格独特的蒙古舞，浓郁的草原气质让你舞出飘逸，脱俗，感受柔中带刚的东方美，感受蒙古精神，体会中国文化。