刺客列传ppt8 苏教版
高中苏教版语文选修史记选读刺客列传课件PPT
(14)今田先生以死明.不言(形容词用作动词,表明) (15)臣.海内之王者(名词的使动用法,使……臣服,称臣) (16)函.封之(名词用作状语,用匣子) (17)前.谢曰(名词用作动词,走上前) (18)其人居远.未来(形容词用作名词,远方) (19)太子迟.之(形容词的意动用法,认为……迟缓) (20)群臣怪.之(形容词的意动用法,感到……奇怪) (21)使使以闻.大王(动词的使动用法,使……听到)
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五、古今异义
(1)夫以秦王之暴而积怒于燕,足为寒.心. 古义: 提心吊胆 。
今义:因失望而痛心,害怕。
(2)夫樊将军穷.困.于天下 古义: 困窘,走投无路 。
今义:贫穷。
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(3)家丈.人.召使前击筑 古义: 主人,东家 。
今义:岳父。
(4)丹不忍以己之私而伤长.者.之意 古义: 品德高尚之人,此指樊将军 。
(7)于是太子豫求天下之利匕首(“豫”同“预”) (8)燕王诚振怖大王之威(“振”同“震”) (9)图穷而匕首见(“见”同“现”) (10)卒起不意(“卒”同“猝”,突然) (11)乃引其匕首以擿秦王(“擿”同“掷”,投掷) (12)高渐离变名姓为人庸保(“庸”同“佣”,被雇用的人) (13)举筑朴秦皇帝(“朴”同“扑”,击)
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三、一词多义 田光曰:“敬奉教。”乃造.焉(动词,拜访) 怀王使屈原造.为宪令(动词,制定)
(1)造是 因 顾自造 造. .民物 玉国者 清肇之 宫无 (造.尽 动(藏 词动也词,(建 ,动造 建词立)),创造) 满清末造.(名词,年代) 径造.庐访成(动词,往,到)
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丹不忍以己之私.而伤长者之意(名词,私事,私利) (6)私乃 以先遂国私.家见之樊急於而期后(副私.词也,(私形下容)词,私人的,自己的)
《刺客列传》课件
第三十一页,编辑于星期二:点 九分。
❖ 牛运震曰:“荆轲逐秦王一段, 本可整齐叙之,偏用极历乱之笔;亦 本可简约叙之,偏用极详细之笔。盖 不历乱则情景之仓皇扰乱不见,不详 细则事迹之节次曲折不出,节次曲折 出则情景之仓遽见矣。极详细处正其 极历乱处,极历乱处正其极整齐处也。 此中摹画叙次有绝大神通.太史公出
第三十三页,编辑于星期二:点 九分。
刺秦王
荐 鞠武
刺 田光
人头、地图
备 匕首
刺 副手
廷刺 荆轲
影响 高渐离
不复近诸 侯之人
第三十四页,编辑于星期二:点 九分。
历史对荆轲刺秦的评议
虽无壮士节,与世亦殊伦——左思
其人虽已没,千载有余情——陶潜 江湖侠骨——龚自珍
至丹以荆卿为计,始速祸
焉。
——北宋•苏洵
第二十一页,编辑于星期二:点 九分。
私见樊於期
“父母宗族,皆为戮没……购将军之首, 金千斤,邑万家”——激起樊於期对秦不 共戴天之仇——动之以情 “可以解燕国之患,而报将军之仇” ——
此举一可报仇,二可解燕国之患——晓之以 理 “愿得将军之首……揕其胸” ——让樊 於期明白自己的行动计划——告之以谋
主要交代了三个内容:1、好书剑,曾以术说 卫元君。2、曾游榆次,与盖聂论剑。3、曾 游邯郸,与鲁勾践博。并引出与后来故事的 发展密切相关的两个人物:高渐离、田光。
采用了细节描写。
这些不仅对认识荆轲全人是必要的,而且
对荆轲传的主体部分起着铺垫作用。
第十三页,编辑于星期二:点 九分。
前期活动
论剑而逃
争道而去
苏教版语文选修(史记选读)课件:05 刺客列传共148页
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
苏教版语文选修(史记选读) 课件:05 刺客列传
31、别人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
谢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ!
【同步课堂】刺客列传- 苏教版高中语文选修《史记》选读课件(共31张PPT)
荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先 是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以 后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。 课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕 太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。 田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便 向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自 杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上 封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记 叙的情况。
公元前475年,中国陷入长达二百五十多年的战国时 代……
《<史记>选读》——
刺客列传
公元227年,深秋,清晨,易水河畔……
教学目的
1.运用历史唯物主义的观点,正确评价荆轲刺 秦王的行为。
2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神 态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3.掌握文言常用实词:亲、深、解、救、教、 敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、 阵、私;通假字:淬、决、卒;古今异义词: 涕、币、提、股。
或行劫的具体缘由也因人而异,但是有一点则是共同的,这就 是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目 的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为 知己者死”。所以太史公在本传的赞语中说:“此其义或成或 不成,然其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!”这 也就是太史公对本传传旨的一种集中概括了。当然,如果我们 站在今天的立脚点重新审视和关照这五位刺客或劫持者的行迹 以及他们行刺或行劫的具体目的,我们完全可以得出一种新的 认识,作出一种新的评价,但这新的认识和评价毕竟不是太史 公的。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点,带着他特有 的身世之感和爱憎,来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知 己者死”的刚烈精神的。
——沉着机智、镇定自若、英雄虎胆、 视死如归
苏教版语文高二语文苏教版选修《史记选读》课件 刺客列传
当然这当中也流露出“士为知己者死”的影响,这既是荆轲 本身的局限,也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看, 这种个人的恐怖手段是不可取的。秦统一六国,是历史发展 的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,企图凭借个 人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,所以只能以悲剧 告终。
荆轲者,卫人也。其先乃齐人, 徙于卫,卫人谓 荆轲是卫国人。他的祖上是齐国人,迁徙到卫国,卫国人称 之庆卿。 而之燕, 燕人谓之荆卿。 他庆卿。后来到燕国,燕国人称他荆卿。
(2)得 ③吾得.兄事之 _助__动__词__,__读__d_ě_i,__应__该__,__必__须__ ④所识穷乏者得.我与 _动__词__,_同__“__德__”__,感__恩___
⑤积善成德,而神明自得.,圣心备焉_动__词__,具__备____名__词___,_私___利__,__私__事___
⑦于是太子豫.求天下之利匕首 _豫__,__同__“__预__”__,__预__先__ ⑧燕王诚振.怖大王之威 _振__,__同__“__震__”__,__震__惊__ ⑨图穷而匕首见. _见__,__同__“__现__”__,__出__现__ ○10 卒.起不意 ___卒__,__同__“__猝__”__,__突__然_________ ⑪乃引其匕首以擿.秦王 _擿__,__同__“__掷__”__,__投__掷__ ⑫高渐离变名姓为人庸.保 _庸__,__同___“__佣__”__,__被__雇__用__的__人_ ⑬举筑朴.秦皇帝,不中 _____朴__,__同__“__扑__”__,__击________
⑧夫行危.欲求安 __形__容___词__作__名__词__,__危__险__的__举__动______ ⑨膝.行流涕 _____名__词__作__状__语__,__用__膝__盖____________ ⑩今田先生以死明.不言 形__容__词__作__动__词__,__表__明_______ ⑪臣.海内之王者 __名__词__的__使__动__用__法__,__使__…__…__臣__服__,__称__臣___ ⑫其人居远.未来 ____形__容__词__作__名__词__,___远__方____________ ⑬太子迟.之 __形__容__词__的__意__动__用__法__,__以__…__…__为__迟___
《刺客列传》课件(苏教版选修《史记选读》)
思考本文开头写荆轲遭盖聂和鲁勾践的怒目怒叱都不计较《史记》中还有类似叙述如韩信受胯下之辱的故事请分析司马迁为何屡次叙述此类情节概述67两段内容太子丹质秦亡归燕太子丹问计于鞠武樊於期畏罪逃燕鞠武献策荐光你怎么看待荆轲刺秦王的行为参考虽然秦统一天下是历史的必然凭荆轲一人之力难以力挽狂澜但他不畏强秦不怕牺牲在国家多事之秋挺身而出不畏艰险的精神和气概还是值得称道的荆轲之所以值得肯定并不在于为太子丹报私怨而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡千百年来受压迫的人们之所以敬仰荆轲也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神荆轲形象总结性格沉勇刚毅才能工于心计善于言辞事前胸有成竹周密策划从容不迫机智过人精神不畏强暴不避艰险不怕牺牲视死如归的大无畏精神明知一去不复还仍然一往无前终已不顾行刺不就身受重伤仍拼死一搏英雄气概值得称道其他人物形象的作用侧面烘托田光之节侠樊於期之刚烈高渐离之坚毅是对荆轲沉勇刚毅性格的不同角度烘托反衬对比鞠武的谋而懦秦舞阳的暴而怯太子丹的急而弱则是对荆轲性格的反衬《刺客列传》《选读》李景星曰《刺客传》共载五人一曹沫二专诸三豫让四聂政五荆轲此五人者在天地间别具一种激烈性情.故太史公汇归一处.别成一种激烈文字行文用阶级法一步高一步剌君刺相至于刺不可一世之王者刺客之能事尽矣是以篇中叙次于最后荆轲一传独加详焉普通高中课程标准实验教科书·语文选修《刺客列传》全文五千多字共写了曹沬专诸豫让聂政荆轲五个人而其中单是荆轲一个人就用了三千多字可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物节选部分主要记叙了荆轲刺秦王的故事叙述了这一事件的前因后果从准备实施到最后失败事件过程完整情节围绕一个刺字展开波澜起伏惊心动魄人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现《选读》刺客是天壤间第一种激烈人《刺客传》是《史记》中第一种激烈文字故至今浅读之而须眉四照深读之则刻骨十分史公遇一种题便成一种文字所以独雄千古 -----吴见思普通高中课程标准实验教科书·语文选修内容梳理第一部分 1-5节介绍荆轲身世及品性第二部分 6-17节叙述荆轲刺秦王的始末第三部分 18节司马迁的评价阅读1-5节问这几节文字交代了与荆轲有关的哪些内容采用什么写法对下文起什么作用主要交代了三个内容1好书剑曾以术说卫元君2曾游榆次与盖聂论剑3曾游邯郸与鲁勾践博并引出与后来故事的发展密切相关的两个人物高渐离田光采用了细节描写这些不仅对认识荆轲全人是必要的而且对荆轲传的主体部分起着铺垫作用含羞忍耻丈夫事一朝之愤非良图品读6-17节荆轲微太子言臣愿得谒之言出必行的侠义精神行而无信则秦未可亲也勇而多谋城府很深胆识超人太子丹恐惧虽欲长侍足下岂可得哉丹不忍以己之私而伤长者之意急噪软弱善良分别表现出太子丹和荆轲怎样的性格特征背景简介荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年即秦统一中国之前的六年当时秦于公元前230年灭韩又于公元前228年破赵灭赵是公元前222年秦统一六国的大势已定地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家当初燕王为了结好于秦国曾将太子丹交给秦国作人质而秦遇之不善太子丹于公元前232年逃回燕国为抵抗强秦的大举进攻同时也为报见陵之怨仇太子丹想派刺客去劫持秦王使悉反诸侯之地或者刺杀秦王赢政使秦内有大乱君臣相疑然后联合诸侯共同破秦荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的荆轲刺秦王失败之后秦大举攻燕于公元前226年破燕公元前222年灭燕荆轲刺秦前做了哪些准备工作求取信物准备匕首准备副手父母宗族皆为戮没购将军之首金千斤邑万家激起樊於期对秦不共戴天之仇动之以情可以解燕国之患而报将军之仇此举一可报仇二可解燕国之患晓之以理愿得将军之首揕其胸让樊於期明白自己的行动计划告之以谋侠肝义胆果敢勇决擅长辞令老于心计偏袒扼腕而进言曰此臣日夜切齿拊心也遂自刎义勇刚烈热肚直肠私见樊於期怒叱太子太子迟之疑其有改悔先遣秦武阳惊恐焦急浮躁多疑谋事不周荆轲怒叱今日往而不反者竖子也刚直不阿秉性刚烈公元227年深秋清晨易水河畔此地别燕丹壮士发冲冠昔时人已没今日水犹寒作者是怎样描写易水诀别这一场面的①抓住特点如对送行者的描写抓住白衣冠这个特点给整个画面笼罩一层悲哀的色彩②突出重点在众多的人物中重点写荆轲既祖取道略写重点写慷慨悲歌一曲壮歌抒发荆轲义无返顾的慷慨情怀③顾及全面太子宾客高渐离士等在场人物都顾及到而且通过写士皆垂泪涕泣士皆嗔目发尽上指冠渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势④结合写景风萧萧兮易水寒给人以身临其境的感觉⑤音乐渲染乐调由哀婉<a name=baidusnap0></a>悲伤</B>变徵之声转为慷慨激昂的羽声场面由悲向壮推进易水送别生离死别的悲凉心境视死如归的壮烈情怀一曲易水歌以音乐的凄婉与慷慨和诗歌的苍凉悲壮渲染壮别气氛语气长短有致而富于情韵廷刺秦王廷刺秦王这一部分可分计见秦王顾笑舞阳秦廷搏击倚柱笑骂遇难去世秦武阳色变振恐荆轲顾笑前秦王惊起拔走群臣愕荆轲取把持揕逐负拔击复击擿倚笑踞骂各个人物在廷刺场景中有何表现廷刺秦王在表现手法上的特色廷刺秦王以密集的动词形容词渲染生死搏斗的激烈场面语句简短节奏急促从而使文字表现艺术和内容表达要求达到了完美的统一 1通过语言神态表情描写栩栩如生地刻画人物形象荆轲顾笑舞阳前为谢曰知事不就倚拄而笑箕踞以骂读之使人如见其形如闻其声2运用间接描写的方法渲染气氛衬托荆轲的英雄形象写年十三就杀人的秦舞阳色变振恐反衬荆轲镇定自若写秦王惶急群臣惊愕尽失其度不知所为衬托荆轲英雄虎胆威慑秦廷最后荆轲事败身亡秦王仍不怡良久这寥寥数语从反面衬托了荆轲的威武壮烈牛运震曰荆轲逐秦王一段本可整齐叙之偏用极历乱之笔亦本可简约叙之偏用极详细之笔盖不历乱则情景之仓皇扰乱不见不详细则事迹之节次曲折不出节次曲折出则情景之仓遽见矣极详细处正其极历乱处极历乱处正其极整齐处也此中摹画叙次有绝大神通.太史公出力写来后人当悉意求之《史记评注·刺客列传》历史对荆轲刺秦的评议虽无壮士节与世亦殊伦左思其人虽已没千载有余情陶潜江湖侠骨龚自珍至丹以荆卿为计始速祸焉北宋苏洵轲不足道也南宋鲍彪轲匹夫之勇其事无足言朱熹司马迁的评价太史公曰世言荆轲其称太子丹之命天雨粟马生角也太过又言荆轲伤秦王皆非也始公孙季功董生与夏无且游具知其事为余道之如是自曹沫至荆轲五人此其义或成或不成然其立意较然不欺其志名垂后世岂妄也哉。
刺客列传PPT课件8 苏教版
学习目标
1、通过人物的语言、行动、表情、神态, 学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性 格。 2、通过诵读设疑、自主探究、合作解决, 培养学生的能力。 3、理解思想内容,学习用历史唯物主义 的观点正确评价历史人物和历史事件。
介绍 荆轲
自主检测
同桌互查本文中的重点字 词句的解释和翻译,并以 小组为单位进行展示。
3生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
4读一切好的书,就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你,就不敢去摘玫瑰。 7大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。
8命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾,必 坐失良机!
研讨探究
1、从文中找出描写 人物的语言、行动、 表情、神态的语言读一读,并分析“荆轲” 这个人物形象。 2、“易水送别”和“廷刺秦王”是《史 记》中脍炙人口的精彩情节,分析这两段 文字在表现手法上的特色,并使用思维导 图展示学习成果。
拓展提升
阅读《怀疑荆轲》,说说并写写自己 对荆轲形象及其刺秦王行为的看法。
评价标准
合格:语言流畅,思路清晰,能准确表 达自己的的观点。 优秀:语言优美,结构严谨有条理,有 对人物的个性化解读和独到的见解。
课后作业
完成“我眼中的荆轲”话题写作,并上传 至论坛或微博等交流平台,完成后截图发 给老师。
谢谢欣赏!
Hale Waihona Puke 1有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。
《刺客列传》课件
2 深入思考
作品引发了关于正义、忠 诚和人性的讨论和思考。
3 长久影响
通过对人物和故事的刻画, 《刺客列传》在文化影响 上具有长久的价值。
问题与讨论
1 你认为刺客文化在现 2 哪个人物是你最喜欢 3 你如何理解故事中的
实生活中是否存在?
的?为什么?
正义与复仇之间的关
系?
文化影响
古代刺客文化
《刺客列传》为后世构建了独特的古代刺客文化形象,影响了许多文学和影视作品。
忠诚与背叛
故事中探讨了忠诚与背叛的主题,为读者提供了深入思考的素材。
武侠文学
作品将武侠元素与故事情节巧妙结合,对中国武侠文学产生了积极影响。
结尾总结
1 精彩纷呈
《刺客列传》中充满了惊 险刺激的情节和耐人寻味 的人物。
《刺客列传》PPT课件
在这个《刺客列传》的PPT课件中,我们将深入探讨这部古代文学作品。通过 介绍作者、故事背景、主要人物、故事梗概、文化影响以及问题与讨论,我 们将一起了解这个令人着迷的故事。
作者简介
1 景曾
古代文学家,著名作品包括《刺客列传》。
2 生平
生于南朝梁时期,有着深厚的文学造诣和对历史的研究。
3 创作风格
以精炼的文字和极富想象力的描写而闻名。
故事背景
战乱年代
故事背景设定在中国战乱纷争 的年代,政治斗争和势力争夺 相互交织。
江湖秘密
刺客组织隐藏在江湖中,执行 各种任务,政治阴谋和个人复 仇共存。
武功传承
各大门派传承着不同的武功, 刺客们拥有独特的技能和绝技。
主要人物介绍
张飞Βιβλιοθήκη 红颜刺客组织的一员,擅长使用长剑。
神秘女子,刺杀技艺高超,深受 刺客们的崇拜和追捧。
苏教版语文选修《史记选读》:刺客列传优秀课件
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
五、古今异义 ①酒酣以.往.,高渐离击筑 古义:____以__后_____________。 今义:从前,过去。 ②夫以秦王之暴而积怒于燕,足为寒.心. 古义:___提__心__吊__胆__________。 今义:因失望而痛心,害怕。 ③夫樊将军穷.困.于天下 古义:___困__窘__,__走__投__无__路____。 今义:贫穷。
栏目 导引
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
④樊於期偏.袒.扼捥而进曰 古义:___袒__露__一__只__臂__膀______。 今义:袒护双方中的一方。 ⑤丹不忍以己之私而伤长.者.之意 古义:__品__德__高__尚__之__人__,__此__指__樊__将__军_____。 今义:年长之人。 ⑥愿大王少假.借.之 古义:______宽__容___________。 今义:利用某种名义力量来达到某种目的。
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
3.我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为? [名师指津] 既要看到其侠义精神的正义性,又要看到其作 为的历史局限性。 我的理解:荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡, 荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以 值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前 沿反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来, 受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和 反抗强暴的侠义精神。荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行动。
栏目 导引
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
⑦于是太子豫.求天下之利匕首 _豫__,__同__“__预__”__,__预__先__ ⑧燕王诚振.怖大王之威 _振__,__同__“__震__”__,__震__惊__ ⑨图穷而匕首见. _见__,__同__“__现__”__,__出__现__ ○10 卒.起不意 ___卒__,__同__“__猝__”__,__突__然_________ ⑪乃引其匕首以擿.秦王 _擿__,__同__“__掷__”__,__投__掷__ ⑫高渐离变名姓为人庸.保 _庸__,__同___“__佣__”__,__被__雇__用__的__人_ ⑬举筑朴.秦皇帝,不中 _____朴__,__同__“__扑__”__,__击________
高中语文刺客列传ppt8 苏教版最新优选公开课件
背景简介:
“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期的公元 前 227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公 元前 230年灭韩,又于公元前 228年破赵( 灭赵是公 元前222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北 方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于 秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不 善”,太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦 的大举进攻,同时也为报“见陵”之怨仇,太子丹想 派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀 秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后 联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样 的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕, 于公元前 226年破燕,公元前 222年灭燕。
内容梳理
第一部分:(1-5节)介绍荆轲身 世及品性。
第二部分:(6-17节)叙述荆轲刺 秦王的始末。
第三部分:(18节)司马迁的评价。
阅读1-5节
问:这几节文字交代了与荆轲有关的哪些 内容?采用什么写法?对下文起什么作用?
主要交代了三个内容:1、好书剑,曾以 术说卫元君。2、曾游榆次,与盖聂论剑。 3、曾游邯郸,与鲁勾践博。并引出与后 来故事的发展密切相关的两个人物:高渐 离、田光。
第11小节中,荆轲刺秦的谋划,体现 了他怎么样的性格?
荆轲的谋划主要抓住了 “如何见秦王”这个关键的 问题。他提出用樊将军首级 和督亢地图为信物来骗取秦 王的信任,具有超人的胆识 和谋略。
荆轲私见樊将军,为何樊将军慷慨献身?
荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残 忍说起,动之以情,进行初步试探;进而 从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓 之以义,引而不发,进一步观察反映;在 樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出 行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自 知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲 舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏 袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现 了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解 与信任。
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这些不仅对认识荆轲全人是必要的, 而且对荆轲传的主体部分起着铺垫作用。
前期活动
论剑而逃 争道而去
品读6-17节
如果你是一个编剧,把《荆轲刺秦王》分 成几场戏?这几场戏中怎样刻画了几个什 么样的人物?
❖序幕 ❖第一场 ❖第二场 ❖过渡 ❖第三场 ❖第四场 ❖第五场 ❖第六场
交代背景 荆轲临危受命 私见樊於期 交代准备信物、利器、助手
鉴赏刺秦场面的写作方法
(1)通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画人 物形象。荆轲“顾笑舞阳,前为谢曰”、“知事不就, 倚拄而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。 (2)运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄 形象。写“年十三”就杀人的秦舞阳“色变振恐”,衬 托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”, “尽失其度”,“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威 慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“不怡良久”,这 寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
私见樊於期
“父母宗族,皆为戮没……购将军之首, 荆 轲
金千斤,邑万家”——激起樊於期对秦 侠肝义胆
不共戴天之仇——动之以情
果敢勇决
“可以解燕国之患,而报将军之
擅长辞令
仇” ——此举一可报仇,二可解燕国 老于心计
之患——晓之以理
“愿得将军之首……揕其胸” ——让
樊於期明白自己的行动计划——告之以
谋 “偏袒扼腕而进言曰‘此臣日夜切 齿拊心也…!’遂自刎”——
讨论:怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?
荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任, 明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往, 直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。荆轲刺秦王 这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太 子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定, 并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千 百年来,受压迫的人们之所 以敬仰荆轲,也正是基于 他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中 也流露出“士为知己者死”的因素,这既是荆轲本身的 局限,也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看, 这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼 杀来改变历史的进程更是不可能的,这些都反映了历 史的和阶级的局限。
——沉着机智、镇定自若、英雄虎胆、 视死如归
作者是如何写廷刺秦王片断的?
作者把荆轲置于强秦的朝堂这个特殊的环境,采 用正面描写和侧面描写相结合的手法写作。
正面描写:为掩护秦舞阳“色变振恐”,荆轲一 “笑”一“顾”一“前”,体现他沉着机智、镇定自 如的超人胆识;刺秦王时,“把、持、椹”三个动词, 写出其敏捷勇敢;“倚柱笑骂”,写出他的视死如归。
背景简介:
“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期的公元 前 227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦于公元 前 230年灭韩,又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前 222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的 燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国, 曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太 子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻, 同时也为报“见陵”之怨仇,太子丹想派刺客去劫持 秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王赢政,使 秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同 破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生 的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前 226 年破燕,公元前 222年灭燕。
《刺客列传》中尽管这五人的具体事 迹并不相同,其行刺或行劫的具体缘由 也因人而异,但是有一点则是共同的, 这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强 暴、为达到行刺或行劫的目的而置生死 于度外的刚烈精神。而这种精神的实质 则是“士为知己者死”。所以太史公在 本传的赞语中说:“此其义或成或不成, 然其立意较然,不欺其志,名垂后世, 岂妄也哉!”这也就是太史公对本传传 旨的一种集中概括了。
侧面描写:秦舞阳的“色变振恐”,秦王的“目 眩良久”,群臣的“尽失其度”,烘托其胆识。
荆轲在强秦的朝堂上,追得秦王惊慌失措,“环 柱而走”,狼狈不堪;群臣万分惊愕,束手无策。把 场面写得惊心动魄。
“廷刺秦王”在表现手法上的特 色 “廷刺秦王” 以密集的 动词、形容词渲染生死搏斗 的激烈场面,语句简短,节 奏急促,从而使文字表现艺 术和内容表达要求达到了完 美的统一。
刺秦王
荐 鞠武 刺 田光
人头、地图
备 匕首 刺
副手
廷刺 荆轲
不复近诸
影响 高渐离 侯之人
历史对荆轲刺秦的评议
虽无壮士节,与世亦殊伦——左思 其人虽已没,千载有余情——陶潜 江湖侠骨—。
——北宋•苏洵
轲不足道也——南宋•鲍彪
轲匹夫之勇,其事无足言——朱熹
司马迁的评价
(3)通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折 过程.荆轲“奉-取-发-把-持-逐-掷”,主动进攻未遂, 仍进行最后一次努力;秦王“惊-起-拔-走-负-击-断”, 由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。
❖ 牛运震曰:“荆轲逐秦王一段, 本可整齐叙之,偏用极历乱之笔;亦 本可简约叙之,偏用极详细之笔。盖 不历乱则情景之仓皇扰乱不见,不详 细则事迹之节次曲折不出,节次曲折 出则情景之仓遽见矣。极详细处正其 极历乱处,极历乱处正其极整齐处也。 此中摹画叙次有绝大神通.太史公出 力写来,后人当悉意求之。”(《史 记评注·刺客列传》)
《<史记>选读》——
其操纵得手处,尤在每传之末用钩连 之笔,曰:‘其后百六十有七年,而吴有 专诸之事’; ‘其后七十余年、而晋有 豫让之事’;‘其后四十余年.而有聂政 之事’;‘其后二百二十余年,秦有荆轲 之事’。上下钩绾,气势贯注。遂使一篇 数千言大文,直如一笔写出。此例自史公 创之,虽后来迭经袭用。几成熟调,而兰 亭原本.终不为损,盖其精气有不可磨灭 者在也。”(《史记评议·刺客列传》)
“廷刺秦王”这一部分可分为几层?
计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂 遇难去世
廷刺秦王
秦武阳:“色变振恐” 荆轲:顾——笑——前 秦王惶急: 惊——起——绝——拔——操——急——走— —拔——击——复击——目眩 群臣:惊愕、左右:惊呼——“尽失其度” 荆轲:取——奉——发——把——持——逐— —引——倚——笑——踞——骂
易水送别
❖背景:“萧萧易水寒”“白衣 冠”“垂泪涕泣”“变徵之 声” ——生离死别得凄凉悲怆 ❖活动:“慷慨羽声”“瞋 目”“发尽上指冠”“终已不 顾” ——同仇敌忾,视死如归的 悲壮
作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
①抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠” 这个特点;给整个画面笼罩一层悲哀的色彩;② 突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既 祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;一曲壮歌抒 发荆轲义无返顾的慷慨情怀;③顾及全面:太子、 宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通 过写“士皆垂泪涕泣”“士皆嗔目,发尽上指冠” 渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势;④结合 写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的 感觉。⑤音乐渲染: 乐调由哀婉悲伤变徵之声 转为慷慨激昂的羽声,场面由悲向壮推进。
樊於期
义勇刚烈
热肚直肠
怒叱太子
❖太子:“迟之”“疑其有改 悔”“先遣秦武阳” ——惊恐, 焦急;浮躁多疑,谋事不周。
❖荆轲:“怒”“叱”“今日 往而不反者,竖子 也!……”——刚直不阿,秉 性刚烈。
❖思考回答:“易水送别”一幕悲中 有壮,细读课文,探讨太史公是怎样 表现出“悲中之壮”的?
一曲易水歌,以音乐 的凄婉与慷慨和诗歌的苍 凉悲壮渲染壮别气氛,语 气长短有致而富于情韵。
当然,如果我们站在今天的立脚点重新 审视和关照这五位刺客或劫持者的行 迹以及他们行刺或行劫的具体目的, 我们完全可以得出一种新的认识,作 出一种新的评价,但这新的认识和评 价毕竟不是太史公的。太史公是站在 他所在的那个时代的立脚点,带着他 特有的身世之感和爱憎,来热烈赞歌 他所一再称赏的那种“士为知己者死” 的刚烈精神的。
荆轲刺秦前做了哪些准备工作? 商议计谋 求取信物 准备匕首 准备副手 易水决别
临危授命
❖荆轲 ❖“微太子言,臣愿得谒之”——言出必 行的侠义精神。
“行而无信,则秦未可亲也……”—— 勇而多谋、城府很深、胆识超人
❖太子丹 “恐惧”“虽欲长侍足下,岂可得 哉”“丹不忍以己之私,而伤长者之 意”——急噪、软弱、善良
内容梳理
第一部分:(1-5节)介绍荆轲身 世及品性。
第二部分:(6-17节)叙述荆轲刺 秦王的始末。
第三部分:(18节)司马迁的评价。
阅读1-5节
问:这几节文字交代了与荆轲有关的哪些 内容?采用什么写法?对下文起什么作用?
主要交代了三个内容:1、好书剑,曾以 术说卫元君。2、曾游榆次,与盖聂论剑。 3、曾游邯郸,与鲁勾践博。并引出与后 来故事的发展密切相关的两个人物:高渐 离、田光。
《刺客列传》
廷 刺 秦 王
公元227年,深秋,清晨,易水河畔……
最佳上镜刺客--荆轲
“风潇潇兮易水寒,壮士一去兮 不复还。”荆轲无疑是历史上知 名度最高的刺客,世代为人所颂 扬,可谓妇幼皆知,就连现代的 两大名导也不放过这个题材。评 荆轲为最上镜刺客,可谓名至实 归,众心所向。
《刺客列传》是一篇类 传,依次记载了春秋战国 时代曹沫、专诸、豫让、 聂政和荆轲等五位著名刺 客的事迹。
太史公曰:世言荆轲,其称太 子丹之命,“天雨粟,马生角” 也,太过。又言荆轲伤秦王,皆 非也。始公孙季功,董生与夏无 且游,具知其事,为余道之如是。 自曹沫至荆轲五人,此其义或成 或不成,然其立意较然,不欺其 志,名垂后世,岂妄也哉!
译文
太史公说:世人谈到荆轲,所说的有关 太子丹的命运,说什么“天上像下雨一样落 下粮食来,马头长出角来!”太过分了。又 说荆轲刺伤了秦王,这都是不确的。当初公 孙季功、董生和夏无且交往,详尽地知道这 件事,他们对我说的就像我记载的这样。从 曹沫到荆轲这五个人,他们的义举,有成功 的,也有不成功的,但他们的志向意图都很 清楚,都没有违背自己的志向,名声流传到 后代,这难道是虚妄的吗!