小学四年级语文教学案例.doc

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四年级语文教学案例.doc

四年级语文教学案例《搭石》一、教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。

课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。

这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。

这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

二、教学目标1. 认识本课7 个生字，会写11 个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

2. 培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

4. 学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

三、教学准备1. 学：（字典）、文笔）、生字习簿等。

2021年小学语文四年级教案必备优质案例五篇

2021年小学语文四年级教案必备优质案例五篇小学四年级语文教案1《花瓣飘香》【教学要求】⒈学会本课生字，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】两课时。

第一课时一.导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》。

同学们看了课题想明确提出什么问题?二.初读课文⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台⒉检查自学效果。

⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。

⑷齐读生字词。

3.各自轻声读课文。

4.说说课文讲了一件什么事。

5.指名试读课文，读后学生评议。

三.读讲第一自然段1.自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2.你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?3.谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)四.作业1.熟读课文。

2.描红。

第二课时一.听写生字词二.精读课文第2-11自然段1.自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。

(板书：小女孩、我)2.我是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。

(教师引导学生在俯在花前小心地摘双手捧着下面加上着重号)⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?⑶谁会读这一句?⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)3.过渡：课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

(指名读第3自然段)让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。

2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇

2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用精彩12篇小学语文四年级教学案例小学四年级语文教学案例篇一《我的菜园》教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。

能力目标：培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。

情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。

教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。

2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？4、学生读书，交流(苦役；艰难的时日；狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢？(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。

10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。

部编小学四年级语文教学案例(4篇)

部编小学四年级语文教学案例(4篇)部编小学四年级语文教学案例篇一1.正确读写新单词，理解个别单词。

(关键)2、熟练朗读课文，了解课文内容。

（难点）3、设计有关基础知识的练习题。

4、初步了解伽利略是个怎样的人。

（尝试）2.简单介绍一下你对伽利略的理解。

我对他的了解很有限。

哪位同学详细说说他的成绩？(1)小老师用自己的方式检查课文的阅读。

(正确流畅)(2)小老师用卡片展示单词，并按名称朗读和解释单词。

(针对有学习困难的学生)（3）小老师听写典型的词语。

（1）课文主要内容写了什么？（2）伽利略是个怎样的人？（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）1、分组交流设计的题目。

（教师巡视指导。

）2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。

（特别是学困生）3、教师用小黑板出示练习题。

（重点是学困生）4.反馈课文的主要内容。

小黑板展示了课文主要内容的练习。

)教师做好记录，以待下节课解决。

板书设计：25、两个铁球同时着地（伽利略）部编小学四年级语文教学案例篇二-->今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。

瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。

他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀?”“想，当然想!”课堂上一阵欢呼声。

杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。

只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。

“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦!我心里不由得泛起一阵惊奇，咦?这是怎么做的呢?同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。

但是，没有一个人搞清楚其中的奥秘。

杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢!”台下一片议论：“变没?不可能吧。

”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。

他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。

小学语文四年级的教案(优秀6篇)

小学语文四年级的教案(优秀6篇)小学语文四年级的教案篇1教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识5个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重点词句理解课文内容。

5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：学习语言，品味语言。

让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1.学会10个生字，认识5个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教学过程：一、导言激趣：1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

2.读课题，针对课题质疑。

二、初读：1.自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：学习课文第二自然段。

1.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4.学生自由读这一段。

(1)指名读，教师相机评议指导朗读。

(2)齐读。

四、学习生字1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。

2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。

指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。

第二课时教学目的：1.抓住重点词句理解课文内容。

2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

教学过程：一、复习导入：1.复习生字。

抽读生字卡片。

2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

小学四年级语文上册《手术台就是阵地》优秀教学案例

小学四年级语文上册《手术台就是阵地》优秀教学案例
一、案例背景
《手术台就是阵地》是小学四年级语文上册中的一篇精读课文，讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在战地医院坚持为伤员做手术，将手术台当作自己的阵地，展现了其崇高的国际主义精神和敬业爱岗的品质。本教学案例旨在通过课文的学习，让学生深刻体会白求恩大夫的高尚品质，培养他们的爱国情感和敬业精神。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用问题引导法，激发学生的思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生关注课文细节，学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.结合课后拓展活动，让学生学会将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
4.反思与评价，促进成长
案例中，教师注重课后反思和评价，既关注学生的知识与技能掌握情况，也关注学习过程中的表现。反思与评价使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果；同时，也促使学生认识自己的不足，明确努力方向，促进个性化发展。
5.融入生活，践行精神
本教学案例将白求恩精神融入到学生的实际生活中，引导学生在学习、生活中践行关爱他人、助人为乐的品质。通过课后拓展活动，让学生将所学知识与生活实际相结合，使白求恩精神成为他们成长道路上的精神支柱，实现了课程内容的升华。
在教学过程中，教师将引导学生关注课文细节，通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解课文内容，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，结合生活实际，让学生认识到尊重和珍视生命的重要性，培养他们关爱他人、助人为乐的美好品质。在此基础上，通过课后拓展活动，将白求恩精神融入到学生的日常生活中，使其成为他们成长道路上的精神支柱。
在教学过程中，教师将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、探究。问题设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，旨在帮助学生理解课文内容，培养他们的思维能力和创新意识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，师生共同探讨，从而提高课堂互动性，促进学生的个性化发展。

小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例

（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究名画背后的故事。针对课文内容，设计一系列有针对性的问题，如：“名画是如何诞生的？”“艺术家在创作过程中遇到了哪些困难？”“这幅名画为何被誉为经典之作？”等。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们围绕问题进行讨论、交流。在小组合作中，学生可以相互启发，取长补短，共同解决问题。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
一、案例背景
《一幅名画的诞生》是小学四年级语文下册中的一篇精读课文，旨在通过描绘一幅名画的创作过程，激发学生对艺术的兴趣，培养学生对美的感知和创造能力。本案例围绕这幅名画的诞生，将语文教学与美术鉴赏有机融合，让学生在感受语文魅力的同时，体验艺术创作的乐趣。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生从文本中发现美、感受美、创造美，从而提高学生的综合素质。通过本节课的学习，让学生了解名画背后的故事，领略艺术家的创作精神，培养他们热爱生活、追求美好的情感。实用性强的教学内容设计，旨在让学生在实践中提升语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
3. 作业反馈：教师及时批改作业，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1. 跨学科融合：本教学案例将语文与美术学科相结合，让学生在学习语文知识的同时，体验艺术创作的乐趣。通过分析名画创作过程，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 启发式教学：案例中充分运用启发式教学策略，引导学生主动探究名画背后的故事，激发他们的学习兴趣。通过问题导向，培养学生的思考能力和自主学习能力，使他们在探索中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文《一幅名画的诞生》中的生字词，如“精湛”、“构思”、“色调”等，提高学生的词汇量。

小学四年级语文上册《语文天地十一》优秀教学案例

4.反思与评价相结合，关注学生个体差异
在教学过程中，我注重学生的自我反思和互相评价，同时进行全面、客观的评价。这一亮点有助于学生认识到自己的优点和不足，明确努力方向，同时学会尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
5.知识与实践相结合，提高学生语文素养
本章节教学内容紧密结合实际生活，引导学生发现生活中的美好事物，将生活与诗歌紧密联系起来。通过诗歌创作、写作练习等实践活动，使学生将所学知识内化为自己的语文素养，提高实践能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特点，提高学生的自主学习能力。
3.创设丰富的教学情境，让学生在实践中体验诗歌创作的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
4.鼓励学生敢于表达自己的观点，培养独立思考的能力，提高问题解决能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特点。针对每首诗歌，设计具有启发性和思考性的问题，让学生在阅读、分析和讨论中，深入理解诗歌的意境、情感和修辞手法。通过问题导向，激发学生的思维活力，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要环节。我将根据学生的兴趣、特长和个性，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互讨论、交流、互助，共同完成诗歌创作、分析和评价等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和集体荣誉感。
小学四年级语文上册《语文天地十一》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，四年级上册的《语文天地十一》是一个重要的教学章节。该章节以诗歌教学为主题，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和创作兴趣。在本章节的教学中，我作为一名特级教师，将通过一系列实践活动，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的想象力和创造力。本案例以人性化的教学理念为指导，注重培养学生的语文素养，将课本知识与实际生活相结合，提高学生的语文实践能力。在教学过程中，我将运用启发式、探究式和体验式的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，从而提高他们的语文综合素质。

小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》优秀教学案例

在本节课中，我们将通过以下几个环节展开教学：首先，通过图片、视频等资料，让学生对沙漠和绿洲有直观的认识，为理解课文内容打下基础；其次，引导学生细读课文，分析课文中的关键词语和修辞手法，感受作者对沙漠中生命的赞美；再次，开展小组合作学习，让学生探讨胡杨树在沙漠中的生存智慧，培养学生的思辨能力和合作精神；最后，结合生活实际，启发学生思考如何关爱自然，保护环境，将课文中的情感内化为自己的行动。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力和创新思维。在本节课的教学过程中，我将组织学生进行小组讨论、分享，鼓励他们发表自己的见解，倾听他人的意见。通过小组合作，让学生在交流与探讨中，深入理解课文内容，提高语文素养。同时，设计具有挑战性的小组任务，如编写关于胡杨树的小故事、制作沙漠生态宣传海报等，使学生在合作中充分发挥自己的特长，共同完成任务。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，掌握生字词的读音和书写，理解课文的基本内容。
2.学生能够分析课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
3.学生能够通过课文学习，了解沙漠的生态环境和胡杨树的生长特点，拓宽知识视野。
4.学生能够运用课文中的描写方法，进行观察和描述，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，如图片、视频等，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和想象力。
2.采用细读、讨论、分享等方式，帮助学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和思辨能力。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中交流、探讨，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
4.设计实践性活动，如观察日记、写作练习等，使学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。

小学四年级语文上册《赠花卿》优秀教学案例

上册《赠花卿》优秀教学案例
一、案例背景
在小学四年级语文上册的教学中，《赠花卿》作为一首经典的唐代诗歌，其丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，为学生提供了一个深入了解古代文化、感受诗歌韵律之美的良好契机。本案例围绕《赠花卿》这首诗歌，通过情境创设、互动探究、创意表达等方式，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美情趣，培育人文素养。在教学过程中，注重引导学生品味词句，感悟诗人的情感，以及锻炼学生的口语表达和写作能力，从而实现语文素养的全面提升。通过本节课的学习，让学生在享受诗歌之美的同时，也体会到我国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论。例如，一组探讨诗中的自然景象，一组分析诗人的情感变化，另一组讨论诗句的修辞效果。学生在讨论中可以分享自己的见解，也可以互相提问，共同解决问题。我会巡回指导，给予必要的提示和帮助。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，同时，我会对学生的回答进行点评和补充。通过这个环节，帮助学生系统化地掌握《赠花卿》的知识点，巩固学习成果。此外，我还会引导学生从这首诗中提炼出对自然美、友情、人生哲理的感悟，提升他们的人文素养。
5.培养学生的语文表达能力，学会运用恰当的词语、句式表达自己的观点和感受。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生进入诗歌所描绘的意境，激发学生的想象力，培养他们的形象思维。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在交流、讨论中深入理解诗歌内涵，提高解决问题的能力。
3.运用比较阅读的方法，将《赠花卿》与其他古诗词进行对比，发现异同，培养学生独立思考的能力。
3.引导学生体会诗中所传递的友谊、尊重等价值观，培养良好的人际关系。

语文四年级教案经典案例上册(优秀9篇)

语文四年级教案经典案例上册（优秀9篇）篇一：四年级语文教案篇一《渔夫的故事》学习目标①认识8个生字。

能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备多媒体课件。

又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

A案●导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。

多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。

你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

●自己读书，了解课文内容，练习简要讲●讲故事比赛①小组初讲，评出故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

②全班比赛，评出优秀小组。

●拓展阅读，鼓励课外阅读①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。

《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。

想读一读吗？③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。

赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。

那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。

他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。

原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。

正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。

那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。

小学四年级语文教案部教版案例(6篇)

小学四年级语文教案部教版通用案例（6篇）四年级语文教学教案篇一教学目标：1、结合课后解释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。

2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感悟诗歌博大的人性美。

3、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点：大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。

教学难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。

教学准备：课件资料教学方法：自读自悟为主，点播为辅。

课时：一课前游戏：赛诗会，看谁背诵的古诗多教学过程：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。

“腹有诗书气自华”。

读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。

简介：王昌龄(698——757)，唐代诗人。

字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。

开元十五年进士，授汜水尉。

之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。

他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。

他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。

有“诗家夫子王江宁”之称。

《出塞》、《从军行》是著名的代表作。

今存诗近180首。

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

二、自学古诗，了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思。

个别字意指导。

教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的解释，了解诗歌的大意，在头脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来。

然后通过朗读，进上步体会诗歌表达的思想感情，并力求在朗读中表达出这种感情。

三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。

四年级语文教学案例优秀7篇

四年级语文教学案例优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级语文下册《云雀的心愿》优秀教学案例

小学四年级语文下册《云雀的心愿》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教学中，童话故事一直以其丰富的想象力和深刻的寓意深受学生喜爱。小学四年级语文下册的《云雀的心愿》正是这样一篇寓意深刻的课文。它讲述了两只云雀为了实现心愿，不畏艰险，最终在太阳的帮助下，成功种出云杉的故事。本案例旨在通过这篇课文，激发学生的想象力，培养他们坚韧不拔的精神，同时提高他们的语文素养。
2.家长参与：鼓励学生与家长分享所学故事，让家长了解孩子在学校的学习情况，增进亲子关系。
3.课后反思：要求学生课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，总结优点与不足，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过图片展示、音乐渲染、角色扮演等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的学习情境。这样的情境创设使学生能够更好地融入课文，感受云雀的心愿，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂参与度。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：“云雀为什么想要种云杉？”“它们在实现心愿的过程中遇到了哪些困难？”“这个故事给你带来了什么启示？”
2.小组分享：各小组选派代表进行分享，其他小组成员可补充发言。通过讨论与分享，让学生深入理解课文内容，培养他们的表达能力和团队合作精神。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章节的学习，希望学生能够获得丰富的语文素养，养成良好的学习习惯，形成积极向上的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《云雀的心愿》这个美好的童话世界，我将采用情景创设法，通过图片展示、音乐渲染、角色扮演等多种方式，为学生营造一个生动、真实的学习情境。在课堂上，我会用幻灯片展示云雀、森林等图片，让学生仿佛置身于课文所描绘的美丽世界。同时，配合轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中感受课文的魅力。此外，通过角色扮演，让学生亲身体验云雀为实现心愿的过程，激发他们的学习兴趣。

小学四年级语文上册《泉城》优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受《泉城》的魅力，我将采用丰富的教学资源，创设生动、真实的情境。首先，通过展示泉城的图片和视频资料，让学生对课文描绘的景色有直观的认识，激发他们的好奇心和学习兴趣。同时，结合课文内容，设计富有情感的语言描述，使学生仿佛置身于美丽的泉城之中，感受大自然的神奇与美好。
此外，我还将针对学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，让他们在总结中找到自己的优点和不足，明确今后的努力方向。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.抄写课文中的优美词句，并尝试运用到自己的写作中。
2.观察身边的自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘性作文。
3.家长辅助孩子收集有关泉城的其他资料，如诗词、故事等，增进对泉城的了解。
5.作业设计，注重实践与拓展
本案例的作业设计既注重巩固所学知识，又强调实践与拓展。通过观察身边的自然景观、运用修辞手法写作文等作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的观察力和表达能力。此外，收集有关泉城的其他资料，有助于拓展学生的知识视野，增强他们对家乡的认同感和自豪感。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、积极参与。例如，课文中为什么说济南是“泉城”？泉水有哪些特点？作者为什么会爱上这片土地？通过这些问题，激发学生的思维，培养他们的问题意识和探究能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨，从而加深对课文内容的理解。
（三）小组合作
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组讨论、交流分享，让学生在互动中碰撞思维火花，提高合作学习能力。
3.创设情境教学，利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地感受泉城的美景，提高他们的学习兴趣。

四年级语文优秀教学案例(大全

四年级语文优秀教学案例（大全四年级语文教学案例3月篇一四年级语文教学案例教学课题：《晏子使楚》晏子是春秋时代齐国宰相，事齐灵公、庄公、景公，为三朝元老。

他在外交上最令人津津乐道者，莫过于出使楚国的那一次事迹。

楚国欺侮晏婴个子矮小，故意另外开个五尺高的小门，要他走小门，把晏婴和齐国同时矮化了。

晏子不甘示弱，立即给楚国一只回马枪：「这是狗门，不是人进出的门。

出使狗国才走狗门，出使人国，就该从人门进入。

」楚国无奈，只好开大门迎接。

在教学中，学生了解到了，只有尊重别人，别人才会尊重自己。

到了楚王朝廷，当酒宴进行到一半时，突然二个卫士缚了一位犯人上来。

楚王问道：「被缚的是那一国人，犯了什么大罪啊？」卫士答道：「是齐国人，犯了窃盗罪。

」楚王看了看晏子说：「齐国人生来就爱偷别人的东西吗？」晏子听了，不慌不忙回答：「我听人说过，橘生长在淮河以南是橘，生长在淮河以北，就成了枳。

这两种植物树叶一样，果实味道却不同，什么缘故呢？完全是水土环境的关系。

这个人，在齐国从不偷窃，到了楚国，就干起这种勾当来，莫非是楚国的环境使然，养成了爱偷窃的习惯。

」楚王无言以对，觉得自取其辱。

晏子替自己和齐国保住了尊严，并达成了外交任务。

从这里，我们了解晏子有很强的思辩能力，可以把各种现象，解释成对自己有利的说法。

这种能力，必须平时多培养正反两面的思维，用多元化、多角度的视野看事件。

此法不仅让晏子在外交上左右逢源，也让他在劝戒国君上如鱼得水。

我们在教学过程中，不仅是授课，更是授理，我们应该把做人的道理教育给每一个学生。

让学生在学习中不断的成长。

2011-3-28四年级语文梁丹丹四年级语文优秀教学案例篇二四年级语文优秀教学案例睁大眼睛看世界──人教版四年级语文上册第二组教学设计本组学习活动名称：睁大眼睛看世界。

设计理念：本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

小学四年级语文教案部教版通用案例7篇

小学四年级语文教案部教版通用案例7篇编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。

教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是美丽的小编为家人们找到的小学四年级语文教案部教版通用案例较新7篇，欢迎阅读。

四年级语文教案篇一《爬山虎的脚》教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上较深较长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

小学四年级语文下册《永生的眼睛》优秀教学案例

4. 课文朗读：组织学生进行课文朗读，培养他们的语感和阅读兴趣。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1. 课文中，捐献角膜的举动体现了哪些美好的品质？
2. 你认为捐献角膜的意义何在？请结合课文内容谈谈你的理解。
3. 生活中，我们应该如何关爱他人，传递爱心？
学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力和口头表达能力。
2. 问题导向激发学生思考
案例中，问题导向的教学策略引导学生主动探究、思考课文内涵。设计具有启发性和思考性的问题，激发学生的思维，培养他们独立思考、勇于表达的能力，提高课堂互动性。
3. 小组合作促进团队精神
教学过程中，小组合作的学习方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生通过共同解决问题、分享观点，学会倾听、尊重他人，形成良好的学习氛围。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词，如“永生、角膜、捐献、移植”等，并理解其在文中的含义。
2. 学生能够掌握课文中的重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其在文中的作用。
3. 学生能够运用所学词汇和句型，进行口头和书面表达，描述自己对生命、关爱他人等主题的感悟。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思维，引导他们主动探究课文内涵。我会设计一系列富有启发性和思考性的问题，如：“课文中的永生的眼睛代表了什么？”“捐献角膜的意义何在？”等，让学生在寻找答案的过程中，逐步理解课文的主旨。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们独立思考、勇于表达的能力。
（三）小组合作
4. 鼓励学生发挥想象，进行创意写作，将所学知识内化为自己的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观

小学四年级语文上册《秋天》优秀教学案例

2.技能目标：培养学生们的朗读和表达能力，使他们能够流利、有感情地朗读课文，并运用课文中的描写方法，创作出自己的秋天作品。此外，通过小组讨论、分享心得等方式，提高学生的合作能力和倾听能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：在教学过程中，引导学生主动探究、发现秋天的美好，培养他们的观察能力和思维能力。通过课堂讨论、实践活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
小学四年级语文上册《秋天》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育领域中，小学四年级的语文教学承担着培养孩子们审美情感、提高语言表达能力的重要任务。本教学案例选取人教版小学四年级语文上册《秋天》一文，旨在通过引导学生们感受秋天的美好，激发他们对大自然的热爱，进而培养他们的语文素养和审美情趣。
《秋天》这篇课文以优美的文字描绘了秋天的景象，涉及到了秋天的气候、景色、物产等方面，为学生们展现了一幅五彩斑斓的秋日画卷。通过本节课的学习，学生不仅能掌握一定的语文知识，还能在感受秋天的美的过程中，培养自己的观察能力和表达能力。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究课文内容。例如：“课文是如何描绘秋天的？”“你能从课文中找到哪些秋天的特征？”“你认为秋天还有哪些美好之处？”等问题。通过问题导向，激发学生的思维，培养他们的分析、概括和表达能力。
（三）小组合作
为了培养学生的合作能力和团队精神，教师将组织学生进行小组合作学习。在小组内，学生们可以互相讨论、分享观点，共同完成学习任务。教师可以根据学生的兴趣和特长，设置不同的角色，如“组长”“记录员”“汇报员”等，使每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势。
在教学过程中，教师将以课文为基础，结合生活实际，引导学生们从视觉、听觉、嗅觉等多角度去感受秋天，让他们在课堂上充分展示自己的想象力和创造力。此外，教师还将运用启发式、探究式的教学方法，激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟课文。