小学语文教学案例心得_心得体会

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小学五年级上册语文教学案例与教学心得分享与总结

小学五年级上册语文教学案例与教学心得分

享与总结

一、教学案例分享

在小学五年级上册的语文教学中，我运用了多个教学案例，以下是

其中两个案例的分享：

案例一：阅读理解教学

教学目标：培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。

教学内容：一篇关于动物保护的阅读文章。

教学步骤：

1. 导入：通过引导学生观察图片、提问等方式激发学生的学习兴趣。

2. 预习：让学生快速浏览文章，了解主题和文章结构，引导学生提

出问题。

3. 细读：学生独立阅读文章，理解文章的主旨和细节内容。

4. 理解：组织学生展开小组讨论，交流对文章的理解和提出问题。

5. 回答问题：带领学生针对文中的问题进行回答和解释。

6. 总结归纳：引导学生总结文章的中心思想和关键词语。

案例二：写作教学

教学目标：提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。

教学内容：自由写作。

教学步骤：

1. 主题选择：让学生自由选择写作主题，激发学生的兴趣。

2. 框架搭建：引导学生思考文章的结构和内容安排。

3. 素材收集：让学生通过观察、想象和记忆等方式收集写作素材。

4. 书写草稿：学生根据搭建的框架和素材进行初步的写作。

5. 修改完善：学生与同伴进行互相修改和意见交流，完善文章的表达和结构。

6. 反思总结：引导学生反思自己的写作过程和收获，进行总结。

二、教学心得分享与总结

在小学五年级上册的语文教学中，我总结了以下几点心得体会：

1. 充分利用多媒体教学：

在语文教学中，多媒体教学是一个非常有助于学生学习的工具。运用图片、音频、视频等多种形式的多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和感知语文知识，提高学习的有效性。

2024年小学五年级语文教学心得体会范文（二篇）

2024年小学五年级语文教学心得体会范文在本学期中，我承担了万里小学五年级(2)班的语文教学任务。一学期以来，我在教学活动中特别强调自主合作探究的学习模式。这种新型的学习方式重视学习的过程和方法，有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，以及团队合作和交流的技巧。在课堂实践中，我充分体现了这种教学理念，如通过小组内的讨论和解决问题，以及集体的协作，让学生深入理解探究过程中发现的问题，从而更好地把握文章的核心。

此外，我在课堂上也高度重视语言文字的训练。鉴于学生在运用语言文字方面的能力有待提高，如常出现错别字、语病多、表达不清等问题，本学期我对此进行了专门的训练。训练时，我确保词汇与语句的练习始终与上下文相结合。在生字教学中，我采用了多种方法，如比较法、重点突破法和分类法，以激发学生对易错字的记忆。在整个教学过程中，我始终秉持求真务实的精神，扎实、认真地进行教学研究。

然而，我也意识到自身教学中存在一些不足。首先，我在指导学生朗读方面做得不够。语文课的重要任务是语言的学习和感受，而朗读是直接感受语言的重要方式。在平时的教学中，我对朗读技巧的指导不足，导致学生的朗读水平提升有限。原因包括：1)缺乏对朗读技巧的指导，如逻辑重音的处理，我没有给予学生充分的指导，导致他们的朗读方式五花八门。2)缺乏示范。我忽视了示范朗读的重要性，因此学生的朗读效果并未得到显著提升。

其次，我在指导学生写作方面也未达到理想效果。作文是检验学生语文综合能力的重要方式，需要激发学生的创新思维和情感表达。我在教学中未能有效地将阅读与写作相结合，以激发学生的创新思维。此外，学生的作文往往因对生活的观察不够细致、联想能力不足而显得空洞。因此，提高学生的观察力、联想能力和丰富他们的想象力是我在写作教学中需要改进的地方。

小学语文教学心得体会7篇

小学语文教学心得体会1

教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。可以这样说：凡是成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，凡是不成功的课堂教学也必定

是主线不明或思路混乱。课堂中明晰的教学主线就好比一条精品旅游线，把学生带进

一处处风光秀丽的景点，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要，那么我们该如何设计组织呢?这是我最近一直在思考的问题，以下是我针对自己的课堂所做的和所想的：

一、抠“文眼”——由课题设计主线

课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利

用课题来组织教学主线可以突出重点，达到事半功倍的效果。例如《一个中国孩子的

呼声》就可以紧扣题目中的“呼声”来设计教学主线：为什么要有呼声?呼声的内容是什么?呼声的结果如何?你对呼声有何看法?像这样可以抓住课题来设计教学主线的文章还有很多，如其他年级的：《草船借箭》可以抓住“借”字来设计教学主线;《十里长街送总理》可以抓住“送”字来设计教学主线;《狼牙山五壮士》可以抓住“壮”字为线索开展教学。

二、理“脉络”——由文路设计教学主线

“作者思有路，遵路思斯真。”根据文路来设计教学主线，可以使文路、教路、学

路和谐统一。例如《万年牢》的文路是：父亲做糖葫芦认真——父亲卖糖葫芦为人实在——父亲对我的教导让我一生受益。学生的学路一般是由浅入深、由袁厦里。根据

文路和学路，我设计的教学主线是：通过“父亲做事”和“父亲为人”先了解爸爸，

在学生心目中树立起爸爸的形象，再引导学生学习课文中最后一段爸爸的心愿理解

小学语文教师的心得体会

作为一名小学语文教师，我深深地体会到了语文教学的重要性和影

响力。在教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。

一、培养学生的阅读兴趣

阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣则是提高语文素养

的重要途径。我经常通过推荐优秀的文学作品来激发学生的阅读兴趣。利用课堂时间，我会精心讲解课文背后的故事和情感，让学生理解文

字背后的深意。此外，我也会引导学生参加各种有意义的阅读活动，

如读书分享会、诗歌朗诵等，使他们身临其境地感受文字的力量。

二、注重基础知识的扎实

语文学科有其特定的知识体系，学生的语文能力离不开扎实的基础

知识。因此，我注重对基础知识的教学和复习。我会设计课堂游戏、

小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，我也

提倡学生积累词汇、阅读习惯的养成，并注重培养学生的语法运用能力，使他们在写作和阅读理解中能够得心应手。

三、强化思维培养

语文学习不仅仅是对知识的掌握，更需要培养学生的思维能力。我

鼓励学生进行思辨性阅读，教授常用的修辞手法和逻辑思维方式。在

课堂上，我会引导学生进行讨论、辩论，激发他们的思维活力，培养

他们的心灵与智慧。

四、综合素养的培养

在语文教学中，我注重培养学生的综合素养。我会将文学与生活相

结合，让学生欣赏文学作品中的美，并将其应用到日常生活中。我鼓

励学生去读小说、诗歌、名人名言等文学作品，开拓视野、提高审美

能力。此外，我也注重培养学生的写作能力和表达能力，通过写作、

口语表达等形式，让学生能够自由地表达自己的思想和情感。

五、形成良好的学习习惯

小学语文教学心得体会(大全11篇)

（经典版）

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序言

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小学语文优秀课例观摩课心得体会（精选20篇）

小学语文优秀课例观摩课心得体会

小学语文优秀课例观摩课心得体会（精选20篇）

我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的小学语文优秀课例观摩课心得体会（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文优秀课例观摩课心得体会篇1

《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中，执教老师重点完成两个教学目标：一、初识议论文。二、通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。

在落实第一个教学目标时，教师抓住课题《谈礼貌》中的“谈”，从“作者要和我们谈什么？”和“他是怎样谈？”入手教学。交流时，看出差不多每个学生都掌握了本文的提纲，基本弄懂了议论文的结构。

在落实第二个教学目标时，教师根据学生的年龄特点和认知水平，适时地把文中讲道理和列举事实的内容分开讲授。首先让学生找出文中写道理的句子，用线画下来。学生很容易就找到了，并且发现每一个自然段里都有一小段。把这些句子拎出来，多读几遍，学生对本文所要揭示的道理就有了一个鲜明的认识。接着，巧妙过渡，让学生明白：要想说清一个观点，光靠讲几句道理是远远不够的，没有说服力，必须要有充分的事实加以说明，这就引入了事实的学习。文中分别列举了岳飞、女青年和小朋友、周总理的故事，从古代到现代，从普通人到国家领导，恰如其分地说明了礼貌待人的重要性。这样多方面的列举，使得文章的说服力很强。通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思考，也学会了怎样宽容别人的错误。最后，教师告诉学生：这就是议论文的特点。

小学语文有效课堂教学的心得体会(精选10篇)

小学语文有效课堂教学的心得体会〔精选10

篇〕

小学语文有效课堂教学的心得体会篇1

小学语文是一门重要的根底课程，新课标要求老师应以生为本，不断进步小学语文课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，使语文课堂教学效率与质量提升。传统的教学形式是“老师教，学生学”，在这种形式下，学生处于被动学习地位，课堂教学比拟低效。只有做到突出学生的学习主体地位，小学语文教学有效性才能得到进步。下面笔者就小学语文教学有效性问题谈谈心得体会。

一、结合语文特点，科学确定教学目的

小学语文是根底课程，在课堂教学中，不仅要求学生掌握汉字、汉语的规律及相关知识，并学会应用语文知识，同时，老师还要培育学生的人文素养，学生做人，进步其情感、态度、价值观。所以，小学语文老师在课堂教学中，要首先做到教学目的明确，围绕教学目的的核心，结合学生的详细学情，采取多元教学手段，从而在有限的课堂教学时间中，获得最大教学效益。

二、创新教学方式，进步课堂教学有效性

在小学语文课堂教学中，为让学消费生浓重的学习兴趣，我针对学生情况，做了如下工作：

〔一〕老师要加强教学设计，课前要下功夫

在开场上课之前，要做好课堂导入，以趣激学，吸引和集中学生的注意力。课堂引趣有很多方式，老师必需要结合教学内容来进展精心设计，如采用问题驱动、故事引趣、猜谜语等，也可以应用本地风俗习惯进展导入。在学习《难忘的泼水节》时，我先对富有民族特色的苗族姊妹节进展了介绍，让学生自由表达，讲讲姊妹节的特色，描绘一下节日的热闹景象，在此根底上，再引入傣族泼水节。由此消除了学生对泼水节的生疏感，并激发其浓重兴趣，使其主动参与课堂教学和讨论。

教师分享一年级语文教学心得

首先，我发现孩子们在学习语文的过程中，更喜欢生动有趣的故事和情节。因此，我在教学中尽量通过讲故事、唱歌等形式，来激发孩子们对语文学习的兴趣和热情。同时，我也在每节课的设计中增加了一些游戏和互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

其次，我发现孩子们在学习拼音和汉字的过程中，需要频繁的重复和巩固。因此，我在课堂上重点强调了拼音的发音和汉字的书写，同时鼓励孩子们多多练习，巩固所学知识。我还设计了一些拼音游戏和汉字练习，让孩子们在玩中学，在学中悟，有效地提高了他们的学习效果。

最后，我发现学生们的成绩和学习兴趣都与家长的配合密切相关。因此，我主动与家长进行沟通，告诉他们孩子的学习情况和表现，并鼓励他们在家给予孩子更多的关心和支持。通过家校合作，孩子们的学习效果得到了很大的提升。

通过这一年的教学实践，我深刻体会到了一年级语文教学的重要性和特殊性。我将继续努力，不断改进自己的教学方法和策略，为学生们创造更好的学习环境和条件。希望在未来的教学工作中能够取得更好的成绩，帮助更多的孩子们取得更大的进步。很高兴能够在这一年级的语文教学中收获了不少经验和教学心得。通过这些实践，我明白了在教学中要善于启发和激发学生的学习兴趣，多样化的教学方法和营造轻松活泼的课堂氛围可以大大提高学生的学习积极性。同时，我也深刻认识到家校合作对学生学习的重要性，学生在家庭环境中的支持和关爱会对他们的学习成绩产生积极影响。

在语文教学中，我注重了故事教学。孩子们喜欢听故事，我经常通过各种生动有趣的故事引入课题，使学生对学习产生浓厚的兴趣。尤其是趣味故事、寓言故事等，不仅可以传授知识，而且也能教会学生做人的道理和品质。我发现通过故事教学，学生的学习效果会更好，他们容易记住教学内容并且在故事中感受和品味语文所蕴含的情感和智慧。

小学语文教师心得体会1

作为一名小学语文教师，我在教学过程中积累了很多宝贵的心得体会。在这里，我想与大家分享一下，希望能够对其他语文教师或者即

将从事语文教育工作的人有所帮助。

一、关注学生的兴趣和需求

在语文教学中，我始终坚持关注学生的兴趣和需求。每个孩子都是

独一无二的个体，他们对语文的认知、理解和接受能力各不相同。因此，我经常通过与学生的沟通交流，了解他们的兴趣爱好，掌握他们

对语文学习的态度和心理需求。只有真正站在学生的角度思考问题，

才能更好地引导他们学习语文，激发他们的学习热情。

二、创设良好的教学环境

一所小学语文课堂的教学环境对于学生的学习效果起着重要的影响。我注重营造一个温馨、和谐、积极的教学氛围。首先，我精心布置教室，使其富有艺术感和灵性。其次，我始终保持笑脸和平和的语气与

学生交流，传递积极向上的情感。最后，我注重培养学生之间的合作

意识和团队精神，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中

感受到语文学习的乐趣和成就感。

三、灵活运用多种教学方法

在课堂上，我坚持灵活运用多种教学方法。我结合学生的实际情况，采用讲授、讨论、实践等多种方式来进行语文教学。例如，在学习古

诗文时，我会选择讲解故事背景、解读诗词意境，并通过学生分组朗

读、小组合作探究等活动，激发学生对古诗文的兴趣和理解能力。我

还善于利用多媒体技术，引用音频、视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习参与度和学习效果。

四、注重培养学生的综合运用能力

语文学习不仅仅是对文字、语言的理解和应用，更重要的是提高学

生的综合运用能力。在教学中，我注重培养学生的阅读、写作、听说

小学语文教师教学心得体会 15篇

小学语文教师教学心得体会1

我在这几年的小学语文教学工作中，取得了点滴的工作经验和体会。

首先，每学期一开始，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况作相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。

从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的.最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。

教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。兴趣是最好的动力，要想充分调动学生学习的积极性，就要想办法让学生对所学的内容感兴趣。我经常开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评选小小演讲家、举办辩论会、古诗朗诵会、成语接龙、手抄报比赛、书法比赛、将优秀作品张贴展览等，学生在这些活动中既增长了见识，增强了能力，又激发了学习语文的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。从事十多年语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足。语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。

语文教师教学心得及感悟5篇

语文教师教学心得及感悟1

透过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习，我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标。

一、正确理解课堂教学有效性

不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会学，能不能创造性解决问题思考的广度与深度怎样样学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际状况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等小学语文教学培训心得体会5篇小学语文教学培训心得体会5篇。

二、提前布置学生预习事半功倍

语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与潜力，而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，学生透过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，能够获得与文本相关的超多信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了超多的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就能够实现教学的目标，真是事半功倍。

三、合理分配课堂教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获小学语文教学培训心得体会5篇*小学语文教学培训心得体会5

小学语文教学的心得体会范文(通用5篇)

小学语文教学的心得体会范文（通用5篇）

环节，出示弹性式填空，“（）的少年闰土。”并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。而我自己在教学《梅花魂》一课时，针对学生提出的一个问题：外祖父非常珍爱墨梅图，为什么还把墨梅图送给莺儿呢？我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话，引导学生体会出外祖父爱梅花，是爱她不畏严寒，不畏风欺雪压，是最有品格，有灵魂，有骨气的花，正像伟大的中华民族一样，不管历尽多少磨难，从来都是不肯低头折节。外祖父把墨梅图送给莺儿，是希望自己的外孙女保持梅花的秉性，做个有骨气的中国人。学生的疑问解开了，朗读中充分表达出了外祖父对梅花，对祖国的赞美之情。

二、朗读训练从启发学生体会感情入手

《语文课程标准》提出：朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进行探索。这告诉我们朗读应从哪些方面入手。有些教师指导朗读从技巧入手，告诉学生，这句要用欢快的语气读，那句要用忧伤的语气读，这个地方要读得欢快些，那个地方要读得舒缓些，这个字要轻读，那个字要重读……如今天谢克菲老师教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，谢老师通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及教师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的

小学语文教学心得体会5篇

当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。但是心得体会有什么要求呢?下面小编给大家带来了小学语文教学心得体会，希望大家喜欢!

小学语文教学心得体会1

近期，我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、创设情境，引发情感陶醉

邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的`时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。

二、自主识字，轻松识记

兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，又能减轻学生学习负担，提高教学质量。

三、书写规范美观，板书设计美观

如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书，和课文很相称;《搭石》和《长城》板书层次分明、简练，逻辑性强。

四、教师教态自然大方

三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进行。

五、教师语言组织能力强。

导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。

三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

2024年小学语文教师培训心得体会例文（五篇）

2024年小学语文教师培训心得体会例文在____月____日至____日期间，本人有幸参与了由区教育局精心组织的暑期小学语文教师培训。尽管时间短暂，仅有两日，但此次培训所赋予的启迪与经验对我而言，无疑是一笔宝贵的财富。数位在教育教学领域具有深刻见解的专家，以其生动的教学实例与丰富的知识底蕴，为我们提供了详尽的操作指导，使我的教育观念得到了全新的更新，获益良多。以下为我通过此次培训所获得的几点深刻体会：

一、教师应持续进行知识更新

在听取____副区长的讲座后，我深刻领悟到阅读的真正价值。从宏观层面看，阅读是为了国家的发展；从微观层面看，它关乎每一个学生、每一位教师的成长与生活。因此，阅读不应仅仅是一句空洞的口号，而应切实地融入我们生活的方方面面。正如我们所言：为了给予学生一杯水，教师自身应储备一桶水。这桶水从何而来？答案在书中，无论是历史、哲学、自然还是科学，我们都应有所涉猎。只有这样，我们的知识才能保持持续更新的状态，以更好地教育学生、引导学生，并在潜移默化中感染学生，使他们真正体验到阅读的乐趣，而非仅仅为了应付而阅读。

二、应增加学生的语文实践机会

新课程改革的最终目标是促进学生的全面发展。为此，我们应增加学生的语文实践机会，使他们在实践中积累语言、掌握方法、提高技能、接受熏陶，并养成良好的学习习惯，打下坚实的语文基础。同时，我们应鼓励学生通过各种手段扩大阅读面，增强在各种场合学习与应用语文的意识，积极参与各种课改活动，以促进学生语文素养的

整体提升。正如新课程所指出的，语文是一门实践性极强的课程，我们应着重培养学生的语文实践能力。这主要依赖于语文实践，让学生更多地接触语文材料，在大量的实践中直接培养能力。然而，真正领悟到新课改真谛的人又有多少呢？因此，我对毛运方老师的讲座深感认同。

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小学语文教学案例心得

本文是关于心得体会的小学语文教学案例心得，感谢您的阅读！

小学语文教学案例心得

江苏丹阳市界牌中心校（ 212323）黄华萍

《义务教育语文课程标准》指出，语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。语文大师于永正也说过：“学语文是为了理解、运用祖国的语言文字。课文不同于一般文章，文章一旦成为课文便含有两重意义：内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容。阅读教学要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”

下面就《最后的姿势》一课的两份案例谈谈我自己的一点看法。

《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。

课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展：用侧面描写升华人物的精神品质；用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。

【案例1】

第一板块：感受独特姿势

师：灾难降临的瞬间，谭老师是怎么做的？请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句。

出示：“谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生。”

师：请圈出谭老师临终时的三个动作，读一读，想一想：你从中体会到了什么？谁能通过朗读将自己的体会表达出来？（学生有感情地朗读）第二板块：追忆震撼瞬间

师：在危急时刻，谭老师做出了怎样的选择？读课文4-7自然段，边读边画出最令你感动的词句。

师：谁能用成语形容一下当时危急的情形？谁能将危急紧张的情况通过朗读表达出来？

课件出示地震时的场面：“忽然，课桌摇晃起来……”

师：在这危急关头，谭老师做出了惊天壮举。那一瞬间，谭老师来不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念头。“拉、撑、护”只是他潜意识的动作，那么自然，那么沉稳！

第三板块：定格英雄姿势

师：这样的姿势，定格在坍塌的废墟下，定格在每个人心中。面对这样的姿势，观者无不动容。请听他们的叙述——

出示救援者的话：“我们发现他的时候……四个学生都还活着！”

师：让我们带着感情来朗读这句话。（生读）

师：面对此情此景，救援人员眼含热泪，我们在座的每一位同学有什么话要说呢？（生充分表达自己的情感）

【案例2】

第一板块：你眼中的谭老师

通过上节课的学习，我们已经知道谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，那么当面对巨大灾难来临的时候，他又是一位怎样的老师呢？请大家打开书，认真读读课文（2-7小节），画出描写谭老师语言、动作的句子，抓住关键的字词，说说你读出了一个怎样的谭老师？

1.他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”

师：能抓住关键的字词，谈谈感受吗？（来不及多想）

师：刚才你提到这是地震刚来临时谭老师的表现，那么当时外界的情况如何呢？谁来读一读当时的场面描写？

出示：“忽然，课桌摇晃起来！(教学反思)整个楼房都摇晃起来！地震！”

师：从这环境描写中能读出什么？（情况危急）从这三个感叹号，我们也能读出情况危急！（生齐读）

师：此时，我们再来读读谭老师的表现，能读出什么？

（谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧）

当遇到突然的灾难时，逃难、求生是人的本能，而当大地震来临时，谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守，对学生无私大爱的

体现。这正是谭老师人生信念的体现。

（环境描写在此时的作用便是侧面烘托）

师：让我们分角色读一读这段内容，女生读环境描写，男生读谭老师的表现。

2.谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

师：你能抓住关键的字词说说你的感受吗？

（立刻、拉、撑、护）

师：你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢？联系当时的环境说一说！

出示：“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”

师：从这环境描写中，你读到哪些内容？（情况越来越危急）你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语吗？

此时，再来读读谭老师在这种危急情况下的表现，再来感受一下他的三个动作，你能读出谭老师的什么？

（谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生，体现出谭老师对学生无私的大爱）

师小结：这就是环境描写的作用——侧面烘托。恰当的语言、动作、环境描写对突出人物的品质能起到烘托的作用，能使生硬的人物变得有血有肉。在今后的写作中，同学们要学习运用这样的方法。

第二板块：人们眼中的谭老师

1.请同学们思考：如果文章到这里就戛然而止，你觉得好吗？（学生思考、交流）

生：显然不可以。因为文章的8-11自然段是侧面描写，它的作用像我们刚学过的环境描写一样，很好地烘托了人物的法举，使故事变得真实可信。

生2：这一部分引用了救援人员、学生、老师的话。他们都是与谭老师密切接触的人，他们的话最具说服力。

师：同学们说得很好，从这三个人物所说的话里面，你能体会到谭老师是个什么样的人呢？你可以用书上的词语来回答，也可以用别的词句来回答。

生，：从救援人员的话里面我看到了一个誓死保护学生的老师。

生：从被救学生的话里我看到了一个奋不顾身、舍己救人的谭老师。

生：在学生的眼里他还是一个幽默、妙语连珠的老师，他才华横溢、平易近人。

生：从老师的话里面我知道了谭老师是一个以学生为重的好老师。

师：人们的评价让谭老师的形象更丰满了，让我们对谭老师的印象更深刻了。这就是侧面烘托。

2.让我们来分角色朗读一下这三个人物所说的话，再来感受一下谭老师的爱和责任。

（学生分角色朗读课文）

小语会会长崔峦老师要求：“要由分析课文的教学，转向以策咯为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”而在我国的阅读教学实践中，教师面对一篇篇包含字词句篇，包含语法、修辞、逻辑、文法等诸多要素的课文，在确定究竟应该“教什么”方面往往显得颇为茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意为之，东摸一把，西摸一把，到最后什么都没摸到。这种盲目、随意的阅读教学“其弊也久，其害也深”。

案例1设计了三个环节，看上去条理比较清晰，在品词析句中，在关注细节中，在潜心阅读中，感受到谭老师的伟大师德，但语文能力的生长点没有，教师仍是牵着学生的鼻子去分析课文内容，只是“得意”，还没有“得言”“得文”，还没有和内容分析的阅读教学说“再见”，还没有越过内容分析这道顽固的“魔障”。堵不住内容分析的“路”，就迈不开教语文的“步”。

案例2的教学，内容确定、简洁、高效，充分显示了教材不过是个例子的观点。在“用教材教”，在学生习得细节描写方法后，让学生自主阅读课文，体会课文还有哪些细节描写，利用课文的“例”达到“得意”“得言”“得文”，促进了“例”的增值，达到了以学定教、顺学而导的效果。相比较而言，案例2实现了“华丽的转身”，从教会知识转向了教会学习，从教课文转向了教语文，从分析课文内容的教学转向了以策略为导向的教学

小学语文教学案例心得_心得体会