家长教育观念名词解释
简述家长的教育理念
简述家长的教育理念家长教育理念，即家长的教育观点、看法及其具体的做法。
在不同的时代、不同的地区和不同的社会制度下，人们对家庭教育的内容、要求、方法等都存在着差异，反映出当时特定历史条件下人们对教育问题的认识水平和实践经验。
它受到时代、社会以及文化背景的影响。
在现实生活中，父母对孩子的教育理念往往受传统教育思想的影响，很多家长自身也缺乏科学的家庭教育知识，这是造成家长教育理念混乱的原因之一。
在现实生活中，很多家长依然抱着“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的旧观念来教育孩子，用成年人的眼光来衡量孩子，孩子稍微犯了一点错误，就大动干戈，动手又打又骂，弄得亲子关系紧张，让父母与子女心灵相隔，这样只会使孩子丧失信心，不利于他们的健康成长。
有些父母望子成龙，望女成凤，而没有注意到儿童身心发展的阶段性，往往采取高压政策，动辄批评指责甚至拳脚相加。
这种教育方式适得其反，孩子会产生抵触情绪，容易产生反叛心理，造成家庭不和谐。
再者，有些家长专制式教育过于严厉，过于武断，不尊重孩子的感受和权利，总是按照自己的意愿去决定孩子应该做什么、不能做什么，把孩子当作被动的接受者，只让他们服从，而不懂得适时地肯定和赞赏。
这种做法不仅达不到预期的效果，反而使孩子对父母产生怨恨、厌恶，从而产生反抗情绪，影响正常的家庭生活。
还有一部分家长采取粗暴简单的方式进行管教，例如，不准玩电脑，把家里所有的电脑设备没收;不准追星，每天查看新闻时间;不准吃零食，零食上只能贴“此物无营养”等等，这种简单的禁令本身就是对孩子独立人格的破坏，更谈不上培养孩子自觉遵守规则的能力了。
这样下去，必然会导致孩子变得任性、好冲动，对孩子个性的发展十分不利。
对待孩子的错误，我们不应该一味地批评指责，而是应该通过讲道理让孩子明白为什么不可以做这件事情，告诉孩子怎么做才是正确的。
另外，父母的行为应该起到榜样作用，引导孩子向善。
学前儿童家庭教育—名词解释
名词解释：学前儿童的发展过程：是指学前儿童的心理和生理发展过程。
学前儿童的家庭教育过程：是指学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长和子女之间的双向互动的过程。
学前儿童家庭教育的指导过程：是指家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行的家庭教育指导的过程。
学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：是指指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。
情报研究：是一种研究方法而不只是一种研究手段。
情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
调查研究：是指研究者对家庭教育的已有事实进行研究。
调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
经验：是指人们通过实践活动获得的知识与技能。
教育经验：是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。
家庭教育经验：是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受经验。
家庭教育经验总结：是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
实验研究：在教育研究中，实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育影响，然后观测被测试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。
实验变量：一般是指家庭教育机构怎样组织和指导家长。
效果变量：一般是指家长的教育素质、教育行为和儿童的身体、心理有什么变化。
无关变量：是指除了作为实验变量的组织、指导因素，除了作为效果变量的家长教育素质、教育行为和儿童身体、心理发展因素外，其他会影响效果变量的主要因素。
质的研究：是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得的资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
中国传统家庭教育观念
中国传统家庭教育观念主要体现在以下几个方面：
孝道教育：孝道是中国传统的美德之一，重在强调子女对父母的尊敬和孝顺。
在家庭教育中，父母会教育孩子尊重长辈，关心家庭，不断完善自己，为家族争光等等。
知识教育：家长通常都会注重孩子的学业，帮助他们学习知识并关注他们的成绩。
传统家庭教育注重的是扎实的基础功夫，而非依靠聪明才智单打独斗，因此在教育孩子时强调基本功训练，重视专业技能的获取和发展。
修身教育：修身是中国传统文化的核心，家庭教育中也非常注重让孩子养成良好的品德和礼仪。
通过学习古典和经典文化，培养孩子的人文素养，让他们树立正确的价值观和道德观。
施教教育：家长通常会对孩子进行严格的制约和要求，不断推动他们进步。
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家长会 正确的教育观念-概述说明以及解释
家长会正确的教育观念-概述说明以及解释1.引言1.1 概述家庭教育一直是社会关注的焦点之一，而家长会作为家庭教育的一个重要环节，扮演着桥梁的角色，为家校之间的合作提供了良好的平台。
在今天的社会中，正确的教育观念对于培养下一代的未来意义重大。
本文将探讨家长会中正确的教育观念，并介绍如何通过家长会来传递积极的家庭教育理念。
首先，正确的教育观念是家庭教育的基石。
家长应该认识到，教育并不仅仅是为了培养孩子的学科能力，更重要的是要培养他们的品德、态度和价值观。
家庭教育应该以培养孩子的全面发展为目标，注重培养孩子的思维能力、创造力和社交能力，帮助他们在逐渐成长的过程中获得全面的素质提升。
其次，家长会是家庭与学校之间的桥梁和纽带。
通过参加家长会，家长可以更好地了解孩子在学校的表现和成长情况。
家长可以与教师和其他家长进行交流和合作，共同关心孩子的教育和成长。
家长会为家长提供了分享和交流的机会，使他们能够共同探讨教育问题、交流教育经验，共同为孩子的成长提供更全面、更有效的支持。
最后，正确的教育观念需要从平时的家庭生活中培养。
家长作为孩子的第一任教师，应该注重自身的教育素养，树立正确的教育观念。
家庭环境应该注重培养孩子的责任感、合作精神和独立思考能力，从而帮助他们形成正确的人生观和世界观。
只有在家庭教育中注重正确的教育观念，才能为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
综上所述，正确的教育观念是家长会中至关重要的一环。
家长会提供了一个平台，让家长能够共同关注和参与孩子的教育。
在家庭教育中，家长应注重培养孩子的全面发展，家庭应为孩子提供良好的教育环境，同时家长应以身作则，树立正确的教育观念。
通过正确的教育观念，我们可以为孩子的成长奠定坚实的基础，并帮助他们成为有道德、有素质的社会人才。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：在本文中，将通过以下方式来展开讨论家长会正确的教育观念：1. 分析家长会的背景和意义：首先，将对家长会进行概述，解释家长会在教育中的作用和意义。
家长教育观念对孩子的成长重要性
家长教育观念对孩子的成长重要性孩子的成长过程中，家长教育观念起着至关重要的作用。
从孩子出生的那一刻起，家长的教育观念就会对孩子产生深远的影响。
那么，家长教育观念对孩子的成长到底有多重要呢？家长教育观念影响孩子的价值观和人生观。
家长的言行举止都会成为孩子模仿的对象，家长的教育观念会直接影响孩子的价值观念和人生观念。
如果家长注重教育，尊重知识，孩子就会认为学习是重要的，从而努力学习；如果家长只注重物质享受，忽视精神教育，孩子就会形成错误的价值观，只追求物质上的满足，忽视精神上的追求。
家长教育观念影响孩子的性格和行为习惯。
孩子的性格和行为习惯很大程度上是在家庭教育中形成的。
家长的教育观念会直接影响孩子的性格塑造和行为习惯的养成。
比如，如果家长鼓励孩子独立思考，孩子就会形成独立自主的性格；如果家长溺爱孩子，孩子就会形成依赖心理。
再次，家长教育观念影响孩子的学业成绩。
家长的教育观念会直接影响孩子在学业上的表现。
如果家长重视教育，关心孩子的学习，孩子就会在学习上有所成就；如果家长对孩子的学习不管不问，孩子就会在学习上失去动力，成绩自然不理想。
家长教育观念影响孩子的未来发展。
家长的教育观念会直接影响孩子的未来发展。
家长如果注重孩子的全面发展，培养孩子的创新能力、团队合作精神等，孩子在未来的人生道路上就会更加顺利；如果家长只注重孩子的学业成绩，忽视孩子的兴趣爱好和个性发展，孩子在未来的人生道路上就会遇到更多的挫折。
家长教育观念对孩子的成长具有极其重要的影响。
家长的教育观念不仅影响孩子的价值观、性格、学业成绩，还影响孩子的未来发展。
因此，家长在教育孩子时，一定要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，让孩子健康成长。
家长要注重自己的言行举止，做孩子的榜样。
家长的一言一行都会对孩子产生深远的影响，因此，家长要注重自己的言行举止，做到言行一致，以身作则，为孩子树立正确的榜样。
家长要尊重孩子的个性和兴趣，鼓励孩子独立思考。
家庭教育观念
家庭教育观念
家庭教育观念是指一种家长或家庭对于孩子教育和成长的认知和态度。
在中国传统文化中，家庭教育一直被认为是孩子成长的重要环节之一。
随着社会的发展和变迁，家庭教育观念也不断地发生着变化。
在现代社会，越来越多的家长开始重视孩子的教育和成长，家庭教育观念也随之发生着转变。
现代家长更加注重培养孩子的独立思考能力和创造能力，强调孩子的个性化发展。
与此同时，家长们也更加重视孩子的心理健康和幸福感。
他们不再像过去那样强调孩子的成绩和竞争力，而是更加注重孩子的全面发展和快乐成长。
然而，也有一些家长对于家庭教育存在过于严格或过于放任的观念。
一些家长过于重视孩子的学习成绩，给孩子过多的学习压力和负担；而另一些家长则过度溺爱孩子，缺乏对孩子的约束和教育。
这些极端的家庭教育观念都会对孩子的成长和发展产生不良影响。
综上所述，家庭教育观念是影响孩子成长和发展的重要因素之一。
现代家长应该树立正确的家庭教育观念，注重孩子的全面发展和幸福感，培养孩子的独立思考能力和创造能力，让孩子健康成长。
第五章 学前儿童家长的教育观念
学习目标：
初步了解学前儿童家长教育观念含义。
理解学前儿童家长各类别教育观念及对教 育行为的影响。
明确影响学前儿童家长教育观念的因素。
初步体会如何针对家长不同的教育观念， 开展学前儿童家庭教育指导。
第一节 学前儿童家长教育观念的 概念与类别
一、学前儿童家长教育观念的概述
二、不同的教育观对其教育行为的影响
学前儿童家长的教育观主要反映在家庭教育目标 上，即价值导向上，同时还表现在不同的教育内 容、教育方式和态度及教育方法上。
三、不同的人才观对其教育行为的影响
学前儿童家长的人才观，主要集中体现在 学前儿童家长对孩子的期望上，家长不同 的期望会产生不同的教育行为。
学前儿童家长对子女的期望适当、合理， 可以转化为子女的自身需求。（皮格马利 翁效应）
第三节 影响学前儿童家长教育观 念的因素
一、学前儿童家长不同的辈分对其教育观 念的影响
学前儿童家长的辈分是影响其教育观念的一个重要因素。 祖辈参与学前儿童的家庭教育的心理状态： 1、慈幼心理 2、义务心理 3、补偿心理 4、享福心理 5、返童心理 正是以上心理致使祖辈家长在抚育孙辈的过程中，感情多
于理智。
二、家长受教育程度的不同对其教育观念的 影响
1、不同受教育程度幼儿父母的儿童观不同
2、不同受教育程度幼儿父母的人才观不同
三、家长不同的职业对其教育观念的影响
1、不同职业幼儿父母的儿童观不同 2、不同职业幼儿父母的教育观不同 3、不同职业幼儿父母的人才观不同
SO,合理的期望值可以给孩子和家庭创设宽松和谐的心理氛围， 往往有利于孩子更快、更好地成长。这种合理的高期望本身就 带有一种“隐蔽的强化作用”，通过孩子的知觉和投射两种心 理机制，使他们或在自觉一时的水平上，或在自发无意识的水 平上受到良好的激励。
名词解释
名词解释：学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。
对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。
家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
其中婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要目标。
新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用。
对偶家庭是人类家庭发展史上的第三种形式，属于个体婚制。
对偶家庭是一个男子和一个女子在或长或短的时间内形成的，相对一夫一妻制家庭来讲，是一种不牢固的夫妻关系，它是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形态。
家庭结构概念：P29家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
家庭结构的类型：1.核心家庭：含义：指父母与未婚子女组成的家庭。
家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。
2.主干家庭含义：指父母和一对已婚子女组成的家庭。
我国社会学家对主干家庭下了这样的定义：“在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妻组成的家庭。
”3.隔代家庭指祖父母（外）与孙辈组成的家庭。
4.残缺家庭指不完整的家庭；5.联合家庭指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。
P35我国家庭规模发展的趋势~小型化和核心化。
五、家庭关系含义是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
夫妻关系在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系。
家庭的功能概念：指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
父母教育孩子的正确观念是什么
⽗母教育孩⼦的正确观念是什么 只有不懂家教的家长，没有教不好的孩⼦，教育孩⼦对于每个家庭来说都是重任，家长应该⽤正确观念教育孩⼦。
下⾯是店铺分享给⼤家的⽗母教育孩⼦的正确观念的资料，希望⼤家喜欢! ⽗母教育孩⼦的正确观念 1、亲⼦的理念： ⽗母与孩⼦之间的是要平等关系，应该相互尊重，不能因为你是家长就可以⽆视孩⼦的想法，我们应该尊重孩⼦的特长，尊重孩⼦的想法，理解孩⼦⾃⼰的选择，正视孩⼦的发展潜能。
2、⼈才的理念： 三百六⼗⾏，⾏⾏出状元，每⼀个孩⼦都有⾃⼰的优点，这⼀样不是他的特长，总有⼀样是他擅长的，总有他⾃⼰独特的本领，⽽且真正的⼈才是要⾝体健康、⼼理也要健康;品德、智⼒、⾝体都要和谐的发展。
3、⼉童的理念： 可以说每⼀个孩⼦都是拥有独⽴⼈格的社会成员，孩⼦们也有⾃⼰的权利和地位，每⼀个孩⼦都有⾃⼰的特殊的个性和⾃⼰发展的潜⼒、潜能，家长最好不要过多⼲预。
4、教育的理念： 孩⼦的成长与成才有⼀个循序渐进的过程，不能够揠苗助长，需要耐⼼的教育引导，在教育孩⼦之前，作为⽗母应懂得⾃我教育，不断的提⾼⾃⾝的教育能⼒和⽔平，如果⾃⼰说的、做的都不对，那孩⼦应该如何接受你的想法。
教育应以⼈为本，让孩⼦能乐观、阳光的成长。
⽗母教育孩⼦的错误观念 孩⼦太⼩，教育是以后的事。
认为刚⽣下来的婴⼉什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。
其实孩⼦⼀出⽣，就有了最初的认知能⼒，0~3岁是许多能⼒发展的关键期，印度狼孩的启⽰说明了教育环境的重要性，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩⼦的智⼒将得不到充分的、有效的发展。
美国⼼理学家布鲁姆认为，如果以⼀个⼈17岁时的智⼒⽔平为100，那么他4岁时智⼒⽔平已达到50，在4~8岁可以发展30，在8~17岁之间只能发展20了。
可见，婴幼⼉期是智⼒发展的⾼速阶段。
⽽没有早期教育意识的⽗母，由于不懂得去挖掘孩⼦的⼤脑潜能，将⽩⽩错过孩⼦的智⼒开发黄⾦期，实在是⼀种⼤脑资源的浪费。
家长的教育观念
家长的教育观念咱当家长的，都希望自家孩子能成龙成凤，那教育可就是头等大事儿啊！这教育观念就好比是咱领孩子走的路，方向对了，那孩子就能顺顺当当走得远。
咱可不能一味地要求孩子成绩多好多好，那不成了学习的机器啦？就像种庄稼，光盯着结的果子多大，不看根扎得深不深，能行么？咱得关注孩子全面发展呀！身体得健康吧，不然三天两头生病，哪有精力学习和玩耍呀！性格也得培养好呀，乐观开朗的孩子多招人喜欢呐，遇到困难也能积极面对，而不是一碰到就打退堂鼓。
再说说兴趣爱好，这可太重要啦！孩子要是有个自己特别喜欢的事儿，那多带劲呀！就像有的孩子喜欢画画，那让他尽情去画呀，说不定以后就是个大画家呢！咱可别觉着这没用那没用，啥叫有用？孩子开心快乐，能从里面找到乐趣和成就感，不就是最大的用处嘛！要是孩子喜欢音乐，咱也别嫌吵，说不定人家以后能在舞台上闪闪发光呢！还有啊，咱得尊重孩子。
他们也是有想法有主见的小人儿呀！别啥都替他们做主，得听听他们的意见。
比如说选个兴趣班，咱不能硬逼着孩子去学他不喜欢的，那能有啥效果？这不就好比让牛去爬树嘛，白费劲儿！咱得和孩子商量着来，让他们感觉到咱是真的在乎他们的想法。
咱也得给孩子做好榜样呀！咱要是整天就知道玩手机、打麻将，能指望孩子爱学习、爱读书？那不是开玩笑嘛！咱得自己积极向上，让孩子看到努力生活的样子。
咱要是孝顺老人，孩子以后也差不了；咱要是诚实善良，孩子也会有样学样。
别老是拿自己孩子跟别人家孩子比，这多伤孩子自尊呀！每个孩子都是独一无二的，就像树上没有两片完全相同的叶子。
人家孩子会的，咱孩子可能不会，但咱孩子会的，人家孩子也不一定会呀！咱得看到自己孩子的闪光点，多鼓励多表扬，孩子才有信心往前走呀！教育孩子可不是一朝一夕的事儿，这是个长期的过程，就像跑马拉松，得一步一步来，急不得。
咱得有耐心，陪着孩子一起成长。
孩子犯错了，咱也别一味地批评指责，得帮着他们分析原因，找到改正的办法。
想想咱自己小时候不也犯错嘛，谁还没个成长的过程呀！咱当家长的呀，就好好守护着孩子，给他们指引方向，让他们在成长的道路上能快乐、健康、充实地走下去。
家长教育观念
家长教育观念是指家长对于教育的理念、态度和价值观。
它对孩子的成长和发展起着重要的影响。
以下是一些关于家长教育观念的常见观点：
1.父母是孩子的第一任老师：家长应该积极参与孩子的
教育，为他们树立正确的人生观、价值观和行为准
则。
2.学习与兴趣并重：家长应该注重培养孩子的学习能力
和兴趣爱好，让他们在学习中保持积极的态度和动
力。
3.尊重孩子的个性和需求：家长应该尊重孩子的个性差
异，给予他们适当的自主权，帮助他们发展独立思考和解决问题的能力。
4.建立良好的沟通和亲密关系：家长应该与孩子保持良
好的沟通，倾听他们的想法和需求，建立亲密的家庭关系。
5.榜样的力量：家长应该以身作则，成为孩子的榜样，
树立正确的行为和价值观。
第五章 学前儿童家长的教育观念
第五章学前儿童家长的教育观念第一节学前儿童家长教育观念的概念与类别一、学前儿童童家长教育观念的概述（一）学前儿童家长教育观念的概念为对学前儿童家长教育观念进行深入探讨，我们有必要首先对“观念”进行探讨。
所谓观念，是指一个人的看法、思想，是思维活动的结果。
观念是人对外部事物的一种比较稳定的看法，属于主观意识的范畴。
教育观念：是人对教育的比较稳定的价值标准和认识。
教育观念的核心问题是追求教育的功效及对教育功效的评价的标准问题。
学前儿童家长教育观念是指学前儿童家长在教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识，它规定着学前儿童家长对子女的教育态度和教育行为。
它包括：学前儿童家长的儿童观、教育观、人才观观念：是人对外部事物的一种比较稳定的看法，属于主观意识的范畴，既有历史继承性又有时代发展性。
（二）学前儿童家长教育观念对幼儿发展的重要性我国正进行社会主义政治、经济体制的改革。
二、学前儿童家长教育观念的类别（一）学前儿童家长的儿童观学前儿童家长的儿童观，是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。
四个基本特点：1. 孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾。
2.孩子是一个独立的人，应尊重他的权利和人格。
3.孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他。
4.孩子与孩子之间必然存在一定的差异，不要把自己的孩子与别人的孩子比。
（二）学前儿童家长的教育观学前儿童家长的教育观是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。
1.首先儿童是独立的个体2.尊重并满足儿童各种素质发展的需要3.家长应了解儿童作为正在成长中的个体，支撑其躯体、协调其行为的是丰富的精神世界。
（三）学前儿童家长的人才观学前儿童家长的人才观主要是指学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。
第二节学前儿童家长的教育观念对教育行为的影响二、不同的教育观对其教育行为的影响学前儿童家长的教育观主要反映在家庭教育目标上，即价值导向上，同时还表现在不同的教育内容、教育方式和态度及教育方法上。
学前儿童家庭教育名词解释
学前儿童家庭教育一．名词解释1.家长学校:由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及家长进行指导的组织管理者四类对象组成。
2.情报研究:是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
3.调查研究:是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究。
4.实验研究:是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果。
5.质的研究:是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
6:行动研究:是一种有实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。
7.家庭结构:是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
8.家庭关系:又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
9.家庭环境;是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。
10.亲子关系:就是父母与子女的关系,是以血缘或收养为基础的，在家庭关系中是直系血亲中最近的一种关系。
是儿童社会关系中出现最早和持续最久的一种。
11家庭功能;就是指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
12.祖辈家长;是指比父母亲长一辈的家长，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。
13.家长教育观念:是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。
14.家庭教育方式:一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。
第五章 学前儿童家长的教育观念
期望概率
•实现目标的主观、客观 可能性
学前儿童家庭教育
2.通过日积月累的反馈作用，孩子就更加深刻
地感受到家长的关怀和信赖，于是就产生了较
为持久的努力和进取心。同时，在家长的指导
下，孩子时时将自己与家长教育观念中的目标
形象相比较，找差距，不断调整其个人的学习
Hale Waihona Puke 和生活计划，从而进一步促进他们的学习上进
心、自信心等方面的发展。可见，学前儿童家
第三节影响家长教育观念的因素
一 家长辈分对教育观念的影响 祖辈 隔代教育 感情多余理智、疼爱过度 祖辈家长的教育观念 保守封闭，对孩子过多的迁 就与宽容，溺爱孩子。 导致童化心理 老成心理
祖 辈 心 理 状 态
慈幼心理
义务心理
补偿心理
享福心理
返童心理
祖辈对孩子感情多于理智，疼爱过度。 又因祖辈所受历史条件、自身年龄特点和文化素质等 因素的局限，其教育观念往往趋向于保守封闭和过多 的迁就与宽容
家长的教育观
概念：学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对 儿童教育养育的理解及家长角色与智能的看法。 它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、 方向、手段、行为及方式方法
家长应树立的教育观
首先，儿童是独立的个体。
其次，尊重并满足儿童各种素质发展的需要。
家长应了解学前儿童作为正在成长中的个体，支撑其 躯体，协调其行为的是丰富的精神世界。
1.学前儿童家长的教育观念决定了家长对孩子的期望水平。
合理的期望值 可以给孩子与家庭创设宽松和谐的心理氛围，
往往有利于孩子更快、更好地成长。这本身就带有一种“隐 蔽的强化作用”，使孩子在有意无意中受到良好的激励。
家长教育孩子的观念是什么
家长教育孩子的观念是什么家长教育孩子的观念是什么?很多家长都不清楚。
为了帮助家长们更好的教育孩子，以下是店铺分享给大家的家长教育孩子的观念，希望可以帮到你!家长教育孩子的观念一、家庭教育是最容易出错的地方其一，我们的父母大多没受过专门训练。
无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。
即使有人说过，也只是长辈们。
他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……这些在生活中流传的观念对吗?这需要我们去反思。
要做驾驶员需要到驾校学习3个月才能拿到执照，而要做父母3个月能学会吗?父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。
其二，父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。
一本《哈佛女孩﹒刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。
父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。
现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长。
其三，很多父母忽略了自己的教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。
而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。
对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
家长的教育观念简短概括
家长的教育观念简短概括《家长的教育观念》嘿！小伙伴们，你们有没有想过，家长们的教育观念到底是啥样的？这可真是个超级重要的事儿！就拿我好朋友小明的爸妈来说吧，他们觉得学习成绩就是一切，每次考试要是没考好，那可不得了啦！小明就像个小可怜虫，被批评个没完没了。
“哎呀，你咋这么不争气？考这点分将来能有啥出息？”这话说得小明心里难受极了。
难道只有成绩好才能有出息吗？这像不像只看树的叶子，却不看树的根扎得深不深？再看看我同桌小花的家长，他们觉得孩子就得多才多艺。
小花周末被安排得满满当当，钢琴课、舞蹈课、书法课……小花就像个不停旋转的小陀螺，累得气喘吁吁。
我就问啦：“小花，你不累吗？”小花苦着脸说：“累呀，可我爸妈说这都是为我好。
”为她好？这真的是为她好吗？这难道不是把小花当成一个展示的花瓶，而不管她心里愿不愿意吗？我爸妈呢，他们倒是挺特别。
他们觉得品德和习惯最重要。
“孩子啊，做人要诚实善良，做事要有条理。
”他们经常这么跟我说。
我不小心打碎了花瓶，诚实地承认错误，他们不仅没骂我，还夸我勇敢呢！这让我感觉，在我们家，就像有温暖的阳光照耀着，特别舒服。
我就想问问，到底什么样的教育观念才是对的呢？是只盯着成绩，还是拼命让孩子学各种才艺，或者是注重品德习惯的培养？其实啊，我觉得家长的教育观念就像是给我们指引方向的指南针。
如果这个指南针指错了方向，那我们不就迷路了吗？就像在黑暗中找不到回家的路一样，多可怕呀！家长们应该多听听我们的想法，多了解我们真正的兴趣和需求，而不是把他们认为对的东西一股脑儿地塞给我们。
总之，好的教育观念应该是既能让我们快乐成长，又能帮助我们成为有道德、有能力、有追求的人。
小伙伴们，你们说对不对呀？。
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家长教育观念名词解释
以下是一些家长教育观念常见名词的解释：
1. 自主教育：重视孩子自我发展和自我实现的过程，鼓励孩子充分发挥自身特长，培养孩子的自我学习和创造能力。
自主教育注重激发孩子的内在动力，让孩子在自我管理和自我成长中获得快乐。
2. 知识型教育：注重教育的目标是帮助孩子掌握一定的知识和技能，更好地适应社会发展的需要。
这种教育注重知识的传授和运用，提倡以考试成绩为标准，帮助孩子更好地进入普通高等学校并取得更大的成功。
3. 教育经济化：将经济效益放在学生学习和教育管理的中心地位，强调教育资源的评估和经济活力的推动。
教育经济化注重教育价值的市场化和产业化，强调高质量、高产出和经济效益的追求。
4. 情绪教育：注重培养学生情绪管理、情商和良好的心理素质。
情绪教育的目标是帮助学生了解自己的情感和情绪，教导学生如何处理负面情绪，建立正面的情感回应方式，增强逆境适应能力，提高人际交往能力。
5. 家庭教育：以家庭为基础，注重培养孩子的家庭责任感和家
庭价值观，通过家庭教育帮助孩子建立正确的人生观、价值观和道德观，鼓励孩子发展独立自主性和创造力，并引导家长积极参与孩子的教育过程。