鄂教版小学音乐四年级下册第3单元《心中的丰碑》教案
《丰碑》教学教案
《丰碑》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息来深入理解课文。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜今天的幸福生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）引导学生深入体会革命先烈的伟大精神。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）简介课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相交流讨论，理解课文大意。
3. 讲解生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的意思和用法，举例说明。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、排比等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对革命先烈的看法，分享自己的感悟。
（2）教师引导总结，强调珍惜幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《丰碑》精彩教案
《丰碑》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，感受作者的情感。
（2）欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，讲解写作手法。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 写一篇关于课文内容的感悟文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生的写作能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关历史背景，引导学生进入课文情境，增强学生的代入感。
2. 情感教育：以情感人，以情促知，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 互动讨论：鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 写作训练：结合课文内容，引导学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
七、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动。
《丰碑》备课教案
《丰碑》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和相关知识点。
（3）通过分析课文，掌握文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）通过课文学习，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。
（3）引导学生从课文中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《丰碑》的内容。
（2）掌握课文中所涉及的历史背景和相关知识点。
（3）分析课文写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和相关知识点的理解。
（2）课文写作手法和表达技巧的把握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，促进课堂互动。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以课文为例，分析其中的写作手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解课文中所涉及的历史背景和相关知识点，解答学生提出的问题。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文的写作手法和表达技巧。
5. 情感体验：让学生分享自己在学习中产生的情感体验，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文《丰碑》，巩固所学知识。
3. 调查身边人对课文《丰碑》的了解程度，了解大众对革命先烈的认识和尊重程度，提高自己的历史责任感。
心中的丰碑教案(上课)
【板书】亲闺女
【追问】任局长做了什么事情，韩大妈要称她为“亲闺女”？抓捕凶手，帮老两口干活，逢年过节送钱送面送油。
3、【提问】听到任局长殉职的噩耗，春雨的反应又是什么呢？
【出示句子】她在悼文中写道：“任妈妈，我正打算捧着奖状给您报喜，可就在考试前一天，您匆匆地走了……我最亲最爱的好妈妈啊，您不能离开我们，您没有离开我们。明天，我也要当一名像您一样的警察！”
【依次出示】
A.铲除恶势力
B.抓捕凶手
C.养孤女春雨
2、细读探究
1、自由地朗读课文，一边读一边想，面对任局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？
【出示问题】面对任局长以身殉职的消息，冯大爹有什么反应？
【出示句子】
1、真是难以让人相信的噩耗，老农冯大爹心中像塌了半边天，跺着脚大叫：“这不可能，这不是真的！”
【评价】谁能评价一下读的怎么样？……
应读得准确、流利、有悲痛的感情
【提问】冯大爹称任局长为什么？
【板书】门神、福字
门神是贴在门上用来保护人们的画，贴福字是人们表达平安生活的形式。把任局长称为门神说明任局长是百姓的保护神。
【分角色朗读】下面我们来试试分角色朗读，老师来读作者的话，同学们读冯大爹的话。
2、【提掏给你，我们的好局长啊！
（2）人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！
（3）你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
【提问】注意红色部分的字，想一想，这里的“你”都是指任长霞，这里的“心”指的是老百姓的心，课文为什么以“心中的丰碑”为题？
【板书】好局长、好女儿、好公仆
课题
心中的丰碑
课时安排：课时
教学目标
1、感知任长霞的光辉形象。
心中的丰碑教学设计
心中的丰碑教学设计教学设计：历史上的丰碑，埃及金字塔一、教学目标：1.了解埃及金字塔的历史背景和建造过程；2.了解埃及金字塔的种类和功能；3.培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学内容：1.埃及金字塔的历史背景和建造过程；2.埃及金字塔的种类和功能；3.埃及金字塔的魅力和价值。
三、教学重难点：1.学会运用历史文献和资料进行研究；2.了解埃及金字塔的种类和功能；3.了解埃及金字塔作为世界文化遗产的重要意义。
四、教学方法：1.讲授法：通过PPT、图片、视频等多媒体素材讲解埃及金字塔的历史背景、建造过程、种类和功能；2.研究法：引导学生运用历史文献和资料进行研究，了解埃及金字塔的文化内涵和历史价值；3.互动探究法：组织学生进行小组讨论和展示，探究埃及金字塔的魅力和价值。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.出示埃及金字塔的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2.提问：“你们对埃及金字塔了解多少？它有什么样的特点？”第二步：学习（30分钟）1.讲解埃及金字塔的历史背景和建造过程，介绍埃及古国的繁荣和文化底蕴；2.介绍埃及金字塔的种类和功能，如金字塔是法老的陵墓、展示国家权力和财富的象征等；3.讲解埃及金字塔建筑的特点和构造原理，如金字塔坡度的稳定、内部空间的布局等。
第三步：研究（30分钟）1.组织学生进行小组研究，分析埃及金字塔的文化内涵和历史价值；2.学生查阅相关历史文献和资料，探究埃及金字塔的作用和影响。
第四步：互动探究（40分钟）1.学生小组展示研究成果，分享埃及金字塔的魅力和价值；2.教师点评和引导，让学生从不同角度思考埃及金字塔的意义；3.组织学生进行互动讨论，发表自己对埃及金字塔的看法和感受。
第五步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的内容和学习收获，回顾埃及金字塔的历史背景、建造过程、种类和功能；2.提问：“你对埃及金字塔有了新的认识吗？它对你的启发是什么？”六、教学评价：1.观察学生的参与度和表现，评价学生对埃及金字塔的了解和思考程度；2.收集学生的小组研究成果和展示内容，评价学生运用历史文献和资料的能力；3.学生通过互动讨论和发表个人看法，评价学生对埃及金字塔的思考和感受。
心中的丰碑公开课教案
一、心中的丰碑公开课教案二、课时：1课时三、年级：八年级四、教学目标：1. 让学生了解伟人的事迹，感受到伟人的崇高品质。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生学习伟人的精神，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、教学重点：1. 了解伟人的事迹和品质。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 提问：同学们，你们心中有没有崇拜的伟人？他们为什么让你崇拜？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解伟人的事迹和品质。
2. 教师提问：请同学们分享一下你们了解的伟人及其事迹。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解伟人的事迹和品质，引导学生感受伟人的伟大。
2. 讲解伟人精神的内涵，引导学生学习伟人的精神。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，引导学生分析案例中的人物是如何体现伟人精神的。
2. 学生分小组讨论，讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果。
五、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过活动体验伟人精神。
2. 各小组分享活动成果，教师进行点评和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调伟人精神的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
七、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于伟人精神的心得体会。
2. 制定一个学习伟人精神的学习计划。
教学反思：本节课通过讲解伟人的事迹和品质，引导学生学习伟人的精神，培养了学生的爱国情操。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重课后作业的布置和批改，巩固课堂所学知识。
六、心中的丰碑公开课教案七、课时：1课时八、年级：八年级九、教学目标：1. 让学生通过学习伟人事迹，深刻领悟到伟人的崇高品质和伟大精神。
第16课心中的丰碑教学设计第1课时
（一）；谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们到烈士陵园瞻仰过丰碑吗？丰碑的本意是指高大的石牌，比喻伟大不朽的业绩。我们今天要去瞻仰一座特殊的丰碑。
2、板书课题《心中的丰碑》，读题，质疑。
（二）:初读课文，了解大意
1、自由读课文，完成下列学习任务。
2、学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自读、讨论、交流。
3、检查自读情况。
（1）认读生字，理解新词。
（2）指名分段读课文。概括课文主要内容。
（三）再读课文，理清脉络
1自由快速阅读，讨论课文可以分为几个部分。
2在充分讨论的基础上，引导学生给课文分段。
第一部分（第1—2自然段）；任长霞以身殉职，成千上万的百姓无比悲痛，纷纷赶来送别。
第二部分（第3—16自然段）；人们深切怀念任长霞生前的所作所为。
第三部分（第17自然段）任长霞将永远活在人民心中。
（3）有感情地朗读课文
教学（反思）后记：
3学习第一部分
（1）播放人们悼念任长霞的录像片段。
从录像中你感受到什么？（悼念的很多、很悲痛、人们对死者很爱戴）
（2）课文中是怎么描写的呢？
第二自然段第一句运用了拟人、比喻的修辞手法。从悲号呜咽、“雨像----泪像----”看出人们悲伤。从“成千上万、三公里、昼夜不停、三日不断”看出前来悼念的人很多。
第16课心中的丰碑
第1课时总序第个教案
课型：新课编写时时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
1、认识、会写本课的10个生字；理解相关词语的意思。
2、了解课文的条理以及表达方式。
批注
教学重点：
体会从具体事件的记叙中表现人物思想品质的写法。
教学难点：
理解含义深刻的句子很课题的含义。
《丰碑》教案教案教学设计
《丰碑》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的主题思想，分析课文中的重点词语和句子，掌握文章的写作特色。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的阅读理解能力；通过课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，培养他们勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文主题；分析课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己心中的丰碑。
2.板书课题，解释“丰碑”的含义。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讨论1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的语句，并简要说明理由。
a.课文的写作背景b.课文中描绘的战争场景c.课文中的人物形象d.课文中的主题思想四、品词析句1.教师引导学生品味课文中的重点词语和句子，如：“矗立”、“丰碑”、“巍峨”等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的丰碑是指什么？二、课堂讨论a.课文中的英雄形象b.课文中表现出的英勇精神c.课文中的感人场景d.课文中的主题思想三、拓展延伸1.学生分组讨论：现实生活中，我们如何学习英雄，为祖国建设贡献力量？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于英雄的短文。
2.深入阅读课文，分析课文中的写作特色。
六、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能深入理解课文内容，感悟课文主题，培养勇敢、坚强的品质，激发热爱祖国、尊敬英雄的情感。
同时，通过课堂讨论和品词析句，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能方面，引导学生理解“丰碑”的双重含义——既指具体的纪念碑，也象征英雄的精神永存。
2.过程与方法方面，教授学生如何通过关键词语和情感朗读来深入文本，体会情感。
《丰碑》教案设计（精选3篇）
•••••••••••••••••《丰碑》教案设计《丰碑》教案设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《丰碑》教案设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《丰碑》教案设计1教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、学习本课生字新词。
用"湿润"、"晶莹"造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重难点：1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。
2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
教具准备：1、电脑.课件3件。
2、小黑板一块。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后"思考·练习"第3题。
教学过程：一、提示课题，板书课题。
二、检查预习情况。
1、课文讲了一件什么事？2、了解生字词自学情况。
3、预习了课文，你有什么感受？三、初读课文。
1、抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。
2、默读课文，按提示把文章分为四段，讨论段意。
（提示：A、艰难前进B、严峻考验C、一座丰碑D、走向胜利）段意（略）四、学习课文第一段。
1、指名朗读。
思考："吞掉"是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？2、指导感情朗读。
五、学习课文第二段。
1、指名朗读。
思考：将军在思索什么？为什么会有这样的思索呢？2、指导感情朗读。
六、布置课堂作业：完成课后"思考·练习"第3题。
第二课时（详案）教学内容：学习课文第三、四段，体会文章中心思想，完成课后"思考·练习"第1、2、4题。
《丰碑》精品教案设计
《丰碑》精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《丰碑》。
（2）了解课文中所涉及的历史背景和人物。
（3）掌握课文中重要的词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情和对革命事业的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学内容1. 课文《丰碑》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 探讨课文中所体现的作者情感态度和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《丰碑》的阅读与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和人物的理解。
（2）课文中重要的词语和句型的掌握。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，查找相关资料，了解课文中所涉及的历史背景和人物。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得和感悟。
3. 讲授法：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生的思考。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《丰碑》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，查找相关资料，了解课文中所涉及的历史背景和人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生的思考。
5. 情感教育：引导学生感受作者对革命先烈的崇敬之情和对革命事业的热爱之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
心中的丰碑公开课教案
一、教案主题：心中的丰碑公开课教案二、课时安排：每章2课时，共10课时三、教学目标：1. 让学生了解和学习优秀人物的事迹和精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学内容：第一章：心中的丰碑——英雄人物的事迹1.1 讲述我国历史上的英雄人物事迹，如岳飞、林则徐、杨靖宇等。
1.2 分析英雄人物的精神品质，如忠诚、勇敢、坚定、正直等。
第二章：身边的丰碑——时代楷模的故事2.1 介绍身边的优秀人物，如劳动模范、科学家、教师、医生等。
2.2 学习时代楷模的精神风貌，如敬业、创新、奉献、团结等。
第三章：传承丰碑——家族美德的传承3.1 探讨家族中的美德传统，如孝顺、尊敬长辈、诚实守信等。
3.2 分享个人在家族美德传承中的体会和感悟。
第四章：心灵丰碑——自我成长的历程4.1 回顾自己的成长经历，思考自我成长的收获和感悟。
4.2 引导学生树立正确的自我认知，激发自我成长的动力。
第五章：共建丰碑——社会实践与志愿服务5.1 介绍社会实践和志愿服务的意义，如关爱留守儿童、环境保护、支教等。
5.2 组织学生参与社会实践和志愿服务，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解英雄人物、时代楷模、家族美德等事例。
2. 运用讨论法，引导学生独立思考、分享感悟。
3. 实施实践教学，组织学生参与社会实践和志愿服务。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论、分享等。
2. 学生作业和课后实践报告的质量。
3. 学生综合素质的提高，如爱国情怀、责任感、品德素质等。
七、教学资源：1. 教材、教参等相关资料。
2. 英雄人物、时代楷模的事迹图片和视频。
3. 社会实践和志愿服务的相关信息。
八、教学步骤：1. 引入课题，讲解心中的丰碑的含义。
2. 讲授英雄人物的事迹，引导学生学习其精神品质。
3. 分享时代楷模的故事，学习其优秀品质。
4. 探讨家族美德的传承，分享个人感悟。
心中的丰碑公开课教案
心中的丰碑公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解心中的丰碑的含义，理解它所代表的价值观和精神内涵。
2. 培养学生对伟人的崇敬之情，激发学生的爱国热情。
3. 通过公开课的形式，提高学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 心中的丰碑的含义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 我国历史上的丰碑式人物及其事迹。
3. 学生表达对心中丰碑的理解和感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解心中的丰碑的含义、地位以及历史人物的事迹。
2. 案例分析法：分析具体的历史人物，让学生深入理解心中的丰碑。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享自己对心中丰碑的理解和感悟。
4. 汇报演示法：学生代表进行汇报演示，展示自己对心中丰碑的认识。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍心中的丰碑的含义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 讲解：详细讲解我国历史上的丰碑式人物及其事迹，引导学生了解并敬佩这些人物。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对心中丰碑的理解和感悟。
4. 汇报演示：每个小组派代表进行汇报演示，展示自己对心中丰碑的认识。
5. 总结：对学生的汇报进行点评，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
五、教学评价：1. 学生对心中的丰碑的含义的理解程度。
2. 学生对我国历史上的丰碑式人物的了解程度。
3. 学生表达自己心中丰碑的能力和团队协作能力。
4. 学生汇报演示的质量和创意程度。
5. 学生价值观的树立和爱国情怀的培养。
六、教学准备：1. 教材或相关资料：关于心中的丰碑的定义、历史人物事迹的介绍。
2. 投影仪或白板：用于展示图片、文字资料。
3. 报告演示所需的多媒体设备：如PPT、视频等。
4. 分组讨论的表格或卡片：用于学生分组讨论。
5. 书写工具：黑板、粉笔或白板笔。
七、教学重点与难点：重点：1. 理解心中的丰碑的含义及其在文化中的重要性。
2. 学习并记住几位重要的历史丰碑人物及其主要贡献。
3. 培养学生表达对心中丰碑的理解和感悟的能力。
心中的丰碑教学设计
心中的丰碑教学设计丰碑教学设计是指一种具有独特特色和影响力的教学设计，它在学生心中形成了一座"丰碑"，给学生留下深刻的印象，并能够产生积极的教育影响。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面来设计一节心中的丰碑教学。
首先，我们要明确教学目标。
这节课的主要目标是培养学生的创新能力和团队合作精神，激发他们对文化遗产的兴趣。
具体的目标包括：1）了解中国古建筑的历史文化背景；2）培养学生的观察能力和创新思维；3）通过团队合作，设计并制作一个小型的古建筑模型。
接下来，我们来确定教学内容。
本节课主要内容包括：1）中国古建筑的类型和特点；2）中国古建筑的历史发展；3）团队合作和创新设计的方法。
在教学方法方面，我们可以采用"启发式教学"的方法。
首先，我们可以通过展示图片和视频，让学生感受到中国古建筑的壮丽与独特之处，激发他们的兴趣。
然后，我们可以通过问题和讨论引导学生思考，了解中国古建筑的特点和历史背景。
接下来，我们可以组织学生分成小组，让他们选取一个具有代表性的中国古建筑，然后设计并制作一个小型的模型。
在过程中，老师可以提供必要的指导和帮助，但要尽量让学生自主完成。
最后，每个小组要向全班展示他们的成果，并做简要的介绍。
评价方式也是关键的一环。
我们可以通过多种方式来评价学生的学习成果。
首先，我们可以根据学生完成的古建筑模型的质量和创意来评价他们的团队合作和创新能力。
其次，我们还可以设计一份问卷调查，让学生对本节课的教学内容和方法进行评价，以了解他们的学习反馈。
同时，教师也可以观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，来评估他们的参与度和合作精神。
在这节课的最后，我们可以组织一次小型的展示活动，邀请其他班级的同学和家长前来观摩。
这样不仅可以增加学生的学习动力，还可以展示他们的成果，增强他们的自信心和自豪感。
综上所述，心中的丰碑教学设计非常注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
心中的丰碑教学设计
篇一：心中的丰碑教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，认真看老师写字，老师在黑板上板书碑，会读吗？对，读 bei ，左边一个石头的石字，右边一个自卑的卑。
知道它的字义吗？（刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的石头。
补充板书丰，你们瞻仰过丰碑吗？什么是丰碑？（本义是高大的石碑，比喻伟大不朽的业绩。
可有这么一个人，人们虽然没有用高大的石块为她立碑，却用口为她铸碑，用心为她立碑，她是谁？（任长霞）答对了，这个人就是河南省登封市公安局局长任长霞。
课件出示任长霞图片，强调任字的读音。
二、初读课文，学习生字1、现在请同学们打开语文书60页，去读一读任长霞的故事吧！读后，请学生说说课文主要写了什么？4、小老师教生字：谁有自信来当小老师，来提醒大家注意在字音或字形或字义方面有难度、容易错的生字？如：字音：登deng 悼dao 侦zhen 字形：登的笔顺呜---鸣的区别字义：昼（白天）反义词：夜拘（逮捕或拘留）5、读好了生字，再来读词语。
三、通读课文，了解大意过渡：下面再来检查大家课文读得怎么样？（一、）感受人们对任长霞的尊敬、爱戴2、师评价，想一想，这2段写了什么？（任长霞以身殉职，成千上万的百姓赶来吊唁、悼念）相机理解殉职、呜咽、吊唁、悼念、噩耗等词语。
殉职：因公务而牺牲生命。
呜咽：极力压抑地低声哭泣。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
悼念：怀念死者，表示哀痛。
3、重点看第2自然段，从中你感受到什么？（悼念的人很多、很悲痛）通过哪些词看出来的？（成千上万、十里八乡、近3公里的蜿蜒长龙、昼夜不停、三日不断）听到任长霞殉职的噩耗，不仅老百姓在悲痛，连登封的山也在悲号，水也在哭泣。
4、课文中还有2处写人们送别、悼念任长霞的地方，找出来读一读。
6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，，然予毒竟然在死后有这么多人来为她送行？谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，任长霞是一个怎样的人？任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆！7、好在哪里呢？请用因为所以的形式来回答？过渡：任长霞殉职了，人们把泪洒给她，把心掏给她；任长霞牺牲了，人们用口为她铸碑，用心为她立碑；任长霞离开了，她在人们的心中永生。
《心中的丰碑》一等奖说课稿
《心中的丰碑》一等奖说课稿《《心中的丰碑》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《心中的丰碑》一等奖说课稿一、教材的地位和作用《心中的丰碑》是湘教版小学语文第十册第五单元的一篇精读课文。
本文采用边叙边议手法描写登封市公安局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。
本文由长篇人物通讯删改而成，文章在报道真实的人和事的过程中，着力场面和细节描写，凸显人物，主题鲜明，内容真实客观。
该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞手法，人物形象生动感人。
该文是一篇既可以教学生记人叙事又可以用来激发学生情感、塑造正确的人生态度和价值观的好文章。
二、教学目标与重难点1.教学目标：知识与技能目标是正确读写并理解“丰碑、以身殉职、呜咽、蜿蜒长龙、萦绕天际、悼念”等词语，有感情地朗读课文段落；理解课题“心中的丰碑”的深刻含义。
过程与方法目标是学习掌握写事来写人、通过场面描写来渲染气氛的写作方法。
情感目标是领悟任长霞的光辉形象，体悟人们对任长霞的崇敬、缅怀之情；深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
2.教学重点难点：有感情地朗读课文，领悟人物形象，理解“心中的丰碑”的含义。
三、教法与学法用多媒体等教学手段创设情境，营造氛围，引导学生入情、入境、生情，以“情”感人，以“情”促人。
指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。
通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。
四、教学流程（一）创设情境，激情导入用多媒体播放《任长霞》电影末尾片段，激情导入：在2004年“感动中国”人物评选活动中，她以全票当选。
评委们写给她的颁奖词是：“她是中原大地上的又一女英雄。
扫黑打恶，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。
十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
心中的丰碑 教案
《心中的丰碑》教学设计五112班陈秋艳教学目标：1.学习课文内容，感悟李时珍的精神品质。
2.感悟文章的表达方法。
3.总结拓展，表达自己的真实感受。
教学重难点：感悟李时珍的精神品质教学准备：课件教学过程一、猜谜导入二、学习第一部分1.默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么?李时珍从小就对草药产生了浓厚的兴趣，体会到李时珍具备了良好的医学天赋。
2.李时珍把各种草虫当成了什么？这说明了什么?3.把本段中的“摆弄”换成“玩弄”好不好？为什么？三、学习第二部分1.齐读这一部分。
2.这一部分介绍了哪些事，说明了什么？四、学习第三部分1.分组读课文，思考：（1）这一部分记叙了什么内容？可以分为几层?分三层。
（8）（9）（10－14）2.画出自己最受感动的地方，大声读出来，并把自己的感受用概括的词语标注在书上。
3.交流感悟（1）李时珍一头扎进这一天然宝库，终日活动在悬崖峭壁之间，晚上就寄居在药农沿山壁搭起的木板房中。
大风吹来，木板房摇摇欲坠，四周狼嚎，不绝于耳。
环境描写表现了李时珍不畏艰险，不顾个人安危的精神品质。
（2）吃完药，李时珍对徒弟说：“等会儿药力发作，你用针扎我身上的穴位，用刀子在我手上划，看痛不痛。
”不一会儿，李时珍觉得天旋地转接着就昏过去了。
徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤，他也不知道。
语言描写突出了李时珍勇于实践，为天下大众的利益舍生忘死、无私奉献的高尚医德。
4.李时珍具有哪些精神品质？为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献。
五、学习第四部分1.齐读课文2.为什么说《本草纲目》是一部伟大的医药著作？找出段中的数字，说说它们的作用。
编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较全面。
3.你从《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”“东方医学巨典”中体会到了什么？《本草纲目》具有十分重要的医药价值，得到了全世界人民的高度赞扬。
六、学习表达1.回忆课文内容，归纳中心。
本文讲述了李时珍编写《本草纲目》的经过，赞扬了李时珍为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献精神。
鄂教版小学音乐四年级下册第3单元《心中的丰碑》教案
《雨花石》教案课题：《雨花石》教材：鄂教版教材第8册第3单元《心中的丰碑》教学年级：四年级课型：唱歌教学课时：一课时一、教材分析：《雨花石》是一首缅怀先烈、赞美先烈无私奉献精神的歌曲。
歌曲赋予雨花石以不屈的灵魂，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿，意味深刻地告诉人们，缅怀先烈，珍惜现在，默默地奉献。
龚耀年作曲，C 调，2/4 拍，歌曲短小精悍，曲调抒情优美，婉转起伏，节奏富于变化，有丰富的附点节奏、切分节奏、十六分音符节奏、休止符、装饰音，要求学生能以情带声，有一定的演唱难度。
本节课是第三单元的第二个教学内容，前有歌曲《烈士墓前》。
编者用心良苦的目的是要我们通过吟唱《雨花石》，牢记先烈，不忘中华民族血淋淋的历史。
我们教学的目的一定要通过情感的感悟，旋律的变化与撞击来激励学生，让学生产生共鸣，从而达到热爱祖国，珍惜今天的美好时光，努力学习，报效祖国的目的。
二、学情分析四年级属于小学中年段，学生活泼好动想象丰富，具有了一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动，并从中得到艺术的享受。
但是学习本课，应该特别注意两点：其一，小学生注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱跳玩笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视培养学生专注地倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，利用他们认识音乐的规律采用多种形式有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
其二，本课歌曲短小精悍，曲调抒情优美，学生学习时能感受到曲中丰富的情感，但是歌曲中有丰富的附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音，因此增加了一定的演唱难度，要求学生能以情带声地演唱，高潮部分旋律优美，激昂流畅。
演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。
三、教学目标1、情感目标:通过学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
丰碑教学设计心中的丰碑教学设计
[《丰碑》教学设计]心中的丰碑教学设计［设计理念］引导学生以联系的方式“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
［设计特色］立足整体，突出重点；强化联系，促进感悟。
［教学流程］一、题文联系，感知“丰碑”1.就题解题。
读准课题，利用形声字的构字规律分析“碑”，把“石”换成“月”“片”“口”等偏旁组字，帮助学生掌握“碑”字。
调动学生的原有经验，说说自己对“碑”的认识：“丰碑”又是指怎样的石碑？进而理解课题的字面意思为：高大的石碑。
2.借文解题。
课文讲的是一块高大的石碑吗？让浏览全文，找出第十三自然段：“风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”读读议议这段话，明确“丰碑”在课文中指的是军需处长。
3.人文解题。
军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？学生自由朗读课文，深入课文进一步理解“丰碑”的含义，整体感知课文内容。
二、人景联系感受“丰碑”1.直入重点。
课文哪个自然段具体描写了军需处长？把学生直接带入课文的长七自然段，让他们反复朗读，畅谈感想，用心去感受军需处长被冻僵的悲壮的场面。
2.认识形象。
“冻僵”什么意思？军需处长为什么会被冻僵？联系课文中对环境的描写，抓住重点词语读读、想想、议议，如写军需处长衣着的：单薄、破旧等；写气候恶劣的：、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷纷等。
通过对两组词的理解，人与景的对比和联系，引导学生结合自身对严寒的体验，了解军需处长冻僵的直接原因，初步认识人物形象。
三、图文联系，感悟“丰碑”1.入境体验。
军需处长在死神面前表现得怎样呢？展示军需处长被冻僵的画面，让学生仔细观察彩图，潜心品读课文，画出重点词语：坐、夹、伸、镇定、安详等，再借助配音指导学生有感情地朗读课文。
形象的画面、呼啸的寒风、生动的语言，让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，产生真切的情感体验。
2.感悟品质。
军需处长冻僵时为什么会表现得那样镇定、安详？军需处长掌管着整个部队所需的给养，他怎么会被活活地冻僵呢？观察军需处长的神情，抓住他的表现，联系他特殊的身份，启发学生展开合理的想象，理解军需处长冻僵的根本原因，体会他舍己为人、把生的希望让给。
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《雨花石》教案课题：《雨花石》教材：鄂教版教材第8册第3单元《心中的丰碑》教学年级：四年级课型：唱歌教学课时：一课时一、教材分析：《雨花石》是一首缅怀先烈、赞美先烈无私奉献精神的歌曲。
歌曲赋予雨花石以不屈的灵魂，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿，意味深刻地告诉人们，缅怀先烈，珍惜现在，默默地奉献。
龚耀年作曲，C 调，2/4 拍，歌曲短小精悍，曲调抒情优美，婉转起伏，节奏富于变化，有丰富的附点节奏、切分节奏、十六分音符节奏、休止符、装饰音，要求学生能以情带声，有一定的演唱难度。
本节课是第三单元的第二个教学内容，前有歌曲《烈士墓前》。
编者用心良苦的目的是要我们通过吟唱《雨花石》，牢记先烈，不忘中华民族血淋淋的历史。
我们教学的目的一定要通过情感的感悟，旋律的变化与撞击来激励学生，让学生产生共鸣，从而达到热爱祖国，珍惜今天的美好时光，努力学习，报效祖国的目的。
二、学情分析四年级属于小学中年段，学生活泼好动想象丰富，具有了一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动，并从中得到艺术的享受。
但是学习本课，应该特别注意两点：其一，小学生注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱跳玩笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视培养学生专注地倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，利用他们认识音乐的规律采用多种形式有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
其二，本课歌曲短小精悍，曲调抒情优美，学生学习时能感受到曲中丰富的情感，但是歌曲中有丰富的附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音，因此增加了一定的演唱难度，要求学生能以情带声地演唱，高潮部分旋律优美，激昂流畅。
演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。
三、教学目标1、情感目标:通过学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
在音乐活动中加深对先烈的敬仰加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、过程与方法：运用听、动相结合的方法,灵活采用自学和指导相结合的方式学习歌曲，记忆歌曲旋律，体验歌曲表现的思想感情，并有感情地唱好歌曲。
3、知识与能力：能用优美柔和的声音深情演唱，歌唱中能正确演唱前倚音，把握好相似乐句、休止符的演唱与运用。
四、教学重点难点1、能正确演唱前倚音，把握好相似乐句、休止符的演唱与运用。
2、学唱歌曲《雨花石》，以情感为线，深情的表达歌曲的情感。
五、教学准备：课件、钢琴六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计思想(理念或意图)律动导入1、师：同学们，这节音乐课老师要带大家踏上红色之旅，去追寻历史长河中先烈的足迹。
让我们在《中国人民解放军进行曲》中，迈着整齐的步伐-----出发！2、（播放音乐《中国人民解放军进行曲》）在铿锵有力的《中国人民解放军进行曲》中踏着整齐的步伐走进教室。
初步体验了军人的豪情与飒爽英姿，从听觉和视觉上创设情境，营造出本节课神圣、庄严的课堂氛围，为下一步教学铺设初步的情感基础。
红色之旅旅程第一站：革命英雄纪念碑1、师：东风吹，松枝摆，少先队员扫墓来，烈士豪情依然在，齐声高歌共缅怀！2、（出示歌曲《烈士墓前》的音乐伴奏。
）学生演唱歌曲《烈士墓前》。
既复习了前一节课的内容，又极其自然的过渡到新课学习的环节。
旅程第二站：南京雨花台1、（出示图片）下面进入我们红色之旅的第二站：南京雨花台。
师：江苏南京雨花台烈士陵园，是新中国规模最大的纪念性陵园。
1927年到1949年这二十二年中，约有近十万的共产党人、工人、农民、知识分子等革命志士、爱国人士在此被国民党杀害，这里撒满了烈士们的鲜血。
1950年，人民在这里兴建了雨花台烈士陵园。
烈士就义群雕、纪念馆和纪念碑是主要纪念性建筑。
师：雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。
（出示课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！颗颗石头上浸透着先烈的鲜血，雨花石因此成为中国人民缅怀先烈的象征。
聆听师简介“南京雨花台”和“雨花石”老师用充满激情的优美语言文字,加上相应吻合的图片，激发学生对革命先烈的敬仰之情，为揭示课题做准备,也让学生理解了普普通通的雨花石所蕴含的涵义，为下一步学唱歌曲的情感渲染埋下伏笔。
2、这里有首写这小小雨花石的歌。
（播放歌曲《雨花石》）歌曲的情绪和速度怎样？歌曲能让你感受到雨花石怎样的精神？聆听歌曲。
生谈：深情抒情优美。
中速甘愿牺牲、无私奉献。
通过聆听，让学生在脑海里对歌曲的旋律有个基本的轮廓,初次整体感知歌曲的情绪、速度、力度变化、节奏等。
3、师：让我们怀着无比崇敬的心情来朗诵歌词！（师播放歌曲旋律）在音乐的伴奏声中深情朗诵。
体会雨花石的神圣内涵，感受先烈优秀品质。
4、学唱歌曲1）师有感情的范唱。
2）从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的歌声吧！3）播放歌曲。
生聆听并哼唱。
由于这首歌的曲调节奏较复杂，所以以聆听与跟教师范唱为主，使学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱。
七、教学反思今年的高效课堂研究课，我选取了四年级的这首《雨花石》作为研究课内容，课后对这堂课进行反思，觉得有以下几点成功之处：1、这堂课中我将情感贯穿课堂的始终，整个课堂我只是想用音乐的力量震撼学生的心灵，设计了以红色旅程为主线的三个环节，层层铺设，过程中穿插歌曲背景的讲解、理解歌词、了解乐理知识等环节，让学生从音乐的旋律感知上升到情感态度的升华上，由简到难、层层递进，无论复习旧知还是学习新知，无论是4）重难点指导。
a 歌曲有没有相似的乐句？你觉得哪一句最深情？哪些地方比较难演唱？ b 出示第二、四乐句，让学生比较不同之处。
重点指导倚音、休止符。
c 结束句“啊”的演唱。
学生在比较中探究，同时在教师的钢琴伴奏中反复练习、比较来掌握。
通过反复地比较探究，体验歌唱中的难点, 并通过展示与点评，使学生在歌唱实践中逐步掌握和运用特殊的演唱效果,并且能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。
5、师：雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，为了祖国和人民，他们不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质，不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情有感情的演唱一遍歌曲。
满怀深情的歌唱全歌曲，声音优美中速，连贯。
让学生在完全掌握这首歌曲的情绪与特点后,完整的演唱歌曲,达到本节课的教学目的。
6、师：还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？师巡视小组合作学习情况，并择优上台展示学习成果。
小组开展合作学习: 领唱和齐唱 男女生分组唱 朗诵+哼鸣伴唱…… 既有学生自主学习，又有小组合作方式的体现，学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的高度统一。
旅程 第三站： 天安门广场 （出示图片） 1、师：看！宏伟壮观的天安门前，五星红旗迎风飘扬，花团锦簇欣欣向荣，这是无数革命烈士用生命换来的光明世界。
此时此刻，你最想说的是什么，最想做的又是什么？ 2、师：听了大家感受，我觉得同学们都是用心在歌唱，老师很欣慰。
希望每一位同学不忘先辈，珍惜今天，沿着先辈的足迹奋勇向前。
生自由畅谈： 珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，建设祖国。
继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。
让学生结合歌曲表达的思想内涵，联系自己，进行简短的讨论，最终总结出积极向上的思想理念。
结束最后，让我们在《国歌》嘹亮歌声中来结束我们今天的“红色之旅”！ 齐唱《国歌》，在雄壮的国歌声中结束新课。
选择人人皆能演唱的《国歌》作为结束，师生强烈的爱国情感达到顶峰。
听、唱还是较复杂音乐知识的突破，孩子们都在感动中一步步学习体验，较好地完成了歌曲的情感表现。
学生对音乐的感受、欣赏能力得到了不同程度的提高。
2、天赋不是天生固有的，多练习就多出效果。
但是音乐课中枯燥乏味、机械训练的多，学生的兴趣和爱好就会削弱甚至磨灭。
歌曲优美的旋律，鲜明的节奏最能表现他们的心情。
因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。
在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，通过聆听、练唱、分析比较，让学生自己来发现问题，评价同学和解决问题，学到的音乐知识学生掌握的更牢固，更深刻。
如学习倚音时我是先让学生参看乐谱找到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，让学生分辨两种唱法，哪一种更好些。
又如，学习几处含有三十二分音符的乐句，我让学生每唱到这几处时，就做几个抖动手指的小动作，学生动作带动声音，准确的进行演唱，学的很不错。
这堂课虽然基本达到了预先的教学目标，但课堂中出现的一些问题却是课前没有设想到的，如时间的控制，环节的紧凑性、语言的精炼，就可以让学生的感受与体验更加充分。
在歌曲教唱环节，可以放手更宽些，充分利用学生的潜能，这样能更好地提高课堂教学效率。