软体动物和节肢动物教学设计第课时精选版

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八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇:八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1.了解软体动物与人类的关系。

2.知道软体动物的基本结构特点和主要特征。

二、重点难点重点:1.软体动物的主要特征。

2.软体动物和人类的关系。

难点:软体动物的主要特征。

三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜:“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头。

”请同学们猜一下这是什么动物?对,是蜗牛。

那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊?对,那我们今天就来了解一下软体动物。

学生回答:蜗牛、软体动物。

趣味情景引入,设疑诱思,激发学生的兴趣。

五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片,并让学生进行识别,让学生想一想,这几种动物的形态、结构是否一样?教师进一步指出:这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异,但是它们都属于软体动物。

下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。

二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本,组织学生观察。

教师提出问题:1.贝壳的作用是什么?2.你所观察的动物是靠什么结构运动的?3.你所观察的动物是靠什么结构呼吸的?4.它是如何获取食物的?教师总结:(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。

壳内柔软的身体表面包裹着外套膜,贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。

(2)靠足缓慢运动。

(3)用鳃呼吸。

(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。

三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本,引导学生总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。

观看图片,注意观察几种动物的形态、结构。

学生分组观察河蚌标本,边观察边记录。

小组派代表总结观察结果。

学生讨论总结软体动物的主要特征。

提高学生的观察、总结能力。

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案篇一:第三节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的:1.科学知识方面(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。

(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。

2.能力方面通过对当地常用的软体动物的观测,并使学生学会观测软体动物的基本方法,培育学生的动手操作方式和观测的能力。

3.思想情感方面(1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。

(2)通过对课外读物的写作,并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家,进一步增强其民族自豪感,唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。

重点难点1.软体动物和人类的关系是本课重点。

因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。

2.确认软体动物的主要特征就是本课难点。

因为本章没软体动物的特征,但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物,它们属软体动物的依据就是什么。

教具准备工作河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排1课时。

教学过程1.教学过程设计思路:创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。

归纳共同特征2.教学过程说明:1213板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常用的软体动物河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特征是:坚硬的身体表面存有外套膜,大多具备贝壳;运动器官就是肢。

三、与人类的关系有益:食用、药用、工艺品堂堂清1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是(b)a河蚌b蜗牛c乌贼d扇贝2、河蚌适于水中生活,其运动器官是(c)a鳃b贝壳c斧足d腹足3、软体动物用肢缓慢运动,在排出和排泄水的过程中摄食,并确定未消化的残渣,同时利用鳃展开体温4、完成课后练习题课后反思14第三节软体动物和节肢动物第2课时教学目的:1.科学知识方面(1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。

软体动物和节肢动物教学案

软体动物和节肢动物教学案

第三节软体动物和节肢动物教学案主备人:____________ 审核:__________________________ 备课时间:______________________主讲人:_____________ 上课时间: __________________________________________________________学习目标:1•概述软体动物的主要特征2. 概述节肢动物的主要特征3. 距离说明软体动物、节肢动物与人类的关系第一课时软体动物一、课前自研1. 软体动物概括(1) ___________________________________________ 名称由来:因而称之为软体动物。

(2)地位:目前已命名的软体动物有___________ 种以上,是动物界的__________ 类群。

二、小组互动<一>自主探究2. 代表动物缢蛭(1)双壳类动物:身体外表有___________________ 的_________________ 贝壳。

(2)外套膜:壳内柔软的身体________ 包裹着犹如______________________ ,称为外套膜。

贝壳是由_____________ 分泌的物质形成的。

(3)运动器官: _____________________ 。

(4)呼吸器官: ______________________ 。

(5)摄食:通过身体后端的_______________ 吸入水,水流经身体的一些器官后,在通过_____________ 排岀体外。

在吸入和排岀水的过程中,摄取水中的_____________________________ 并排岀<二>合作交流(1 )软体动物的主要特征:柔软的身体表面有_____________________________ ,大多具有_________________ ,运动器官是_________________________ 。

第三节 软体动物和节肢动物(教案)

第三节 软体动物和节肢动物(教案)

第三节软体动物和节肢动物(教案)课题第三节软体动物和节肢动物教学目标1.概述软体动物的主要特征。

2.概述节肢动物的主要特征。

3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

教学重点和难点1. 教学重点软体动物、节肢动物的主要特征;软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

2. 教学难点软体动物、节肢动物的主要特征。

教学过程一.创设情境、导入新课利用教材“想一想,议一议”的素材,提出问题:长有这些贝壳的动物是什么样的?坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗?由此引出本节课的内容:这类动物的身体非常柔软,称为“软体动物”,它们的运动依靠特殊的结构,进而进入动物特征环节的学习。

二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P12-P16文字内容,独立思考下列问题,并在课本上圈划出相关答案。

若有疑问,小组内进行交流讨论解决。

学习任务一软体动物1.阅读教材12页的“观察与思考”,并观看视频,然后讨论:(1)贝壳是怎样形成的?贝壳的作用是什么?(2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?(3)试着想一想,它是如何获取食物的?2.你所知道的软体动物还有哪些?它们的主要特征是什么?3.软体动物与人类的生活有什么关系?学习任务二节肢动物1.结合教材14页的“观察与思考”,讨论:(1)比较你所观察的动物的形态结构特征,完成下面的表格。

(2)上表中哪些动物的形态结构比较相似?试着说说它们的共同特征。

(3)你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗?2.观察图5-16蝗虫示意图,并说出蝗虫身体的结构名称。

3.说出蝗虫靠什么来摄食?其运动器官是什么?呼吸时用于进出气体的部位是哪儿?其呼吸器官是什么?4.昆虫的基本特征有哪些?5.节肢动物的主要特征有哪些?它与人类的关系怎样?三.展示交流,释疑解惑1.软体动物贝壳与呼吸:(1)贝壳。

①多数具有贝壳:多数软体动物具有贝壳,因此,软体动物又称贝类。

②数目不等:有的两片,有的一片,或者多片,还有的退化为内壳。

第三节 软体动物和节肢动物教案及反思

第三节 软体动物和节肢动物教案及反思

XX实习教案XX
板书设计:
第三节软体动物和节肢动物软体动物
一、代表动物:河蚌
形态特征
1、体外有贝壳:保护作用
2、身体柔软
3、有外套膜
4、用鳃呼吸;用足运动
5、有出、入水管
二、主要特征
1、身体柔软;
2、有外套膜;
3、大多有贝壳;
4、运动器官是足
三、软体动物与人类生活的关系
食用、药用、装饰、养殖、传播疾病、危害农作物
第2课时节肢动物
板书设计:
第3节软体动物和节肢动物
节肢动物
一、蝗虫的形态特征:
1、身体分为头部、胸部、腹部
头部:感觉、摄食中心。

胸部:运动中心
腹部:代谢、生殖、呼吸中心。

2、体表有外骨骼,用于保护身体和防止体内水分蒸发。

二、昆虫的主要特征:1对触角、3对足、一般有2对翅。

三、节肢动物的主要特征:1、有外骨骼;2身体和附肢都分节。

四、与人类的关系:
为人类提供动物蛋白;蜜蜂能传粉;像蝎、蜈蚣等可以做药;果蝇可以做经典实验材料;传播疾病。

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案一、教学目标:1. 知识与技能:能够识别和描述软体动物和节肢动物的主要特征。

能够比较和contrast软体动物和节肢动物的不同之处。

2. 过程与方法:通过观察和实验,学生能够了解软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境。

学生能够使用适当的工具和技能来收集和分析有关软体动物和节肢动物的信息。

3. 情感态度价值观:学生能够认识到生物多样性的重要性,并尊重和保护动物。

学生能够培养对自然环境和生物的兴趣和好奇心。

二、教学内容:1. 第一节:软体动物的特征和例子介绍软体动物的基本特征,如身体柔软、无骨骼、有外套膜等。

展示和讨论软体动物的例子,如蜗牛、蛞蝓、章鱼等。

2. 第二节:节肢动物的特征和例子介绍节肢动物的基本特征,如身体分节、有外骨骼、足和触角分节等。

展示和讨论节肢动物的例子,如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。

三、教学资源:1. 图片和实物:软体动物和节肢动物的图片和实物标本。

2. 视频或动画:关于软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境的视频或动画。

3. 实验材料:如显微镜、放大镜、解剖工具等。

四、教学过程:1. 导入:通过展示软体动物和节肢动物的图片或实物,引发学生的兴趣和好奇心。

2. 课堂讲解:介绍软体动物和节肢动物的主要特征和例子,进行比较和对比。

3. 小组讨论:学生分组讨论软体动物和节肢动物的不同之处,并展示他们的发现。

4. 实验观察:学生使用显微镜或放大镜观察软体动物和节肢动物的实物标本,记录他们的观察结果。

5. 总结与评价:教师引导学生总结软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处,并进行评价。

五、教学反思:本节课通过讲解、讨论、实验观察等多种教学方法,使学生了解了软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处。

学生能够通过观察和实验,深入了解这些动物的生活习性和生态环境。

在教学过程中,可能存在一些挑战,如学生的观察和实验技能的培养,以及对生物多样性的认识和保护意识的培养。

教师需要不断反思和调整教学方法,以确保学生能够获得全面而深入的学习体验。

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案

第三节软体动物和节肢动物(第一课时)一、教学目标1.能认识常见的软体动物。

2.通过观察了解软体动物的形态结构。

3.能概述出软体动物的主要特征。

4.了解软体动物与人类的关系。

二、教学重难点1.软体动物的内部结构及生理功能。

2.软体动物的主要特征。

三、教学过程【温故知新】1.常见的线形动物和环节动物有哪些?2.线形动物和环节动物的主要特征有哪些?【导学释疑】(一)自主学习1.目前已命名的软体动物有万种以上,是动物界的第二大类群。

2.河蚌等双壳类身体外面有两片大小相近的石灰质的。

3.双壳类软体的身体外面包裹着一层肉质膜,称为。

4.常见的软体动物有哪些?(二)合作探究通过观察河蚌的内部结构示意图,完成下列相关问题。

1.贝壳的主要功能是什么?2.河蚌依靠什么结构运动?又靠什么结构与外界进行气体交换呢?3.通过观察,想一想它是如何在水中获取食物的?4.软体动物的主要特征有哪些?【巩固提升】美丽的珍珠经常被用作装饰品,那么珍珠又是怎样产生的呢?【检测反馈】1.河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是()A.都有贝壳 B •都有外套膜 C •都用腹足运动 D •都用腕足捕食2.河蚌的运动器官是()A.腹足B •腕足C •斧足D •纤毛3.能形成珍珠的结构是()。

A.贝壳B •外套膜C •珍珠层D •斧足4.采集蜗牛的正确地点是()。

A.干燥的,阳光充足的草地 B •阴湿的树木丛,墙角C.潮湿的地面 D .松软的土壤中5.河蚌是如何完成呼吸作用的()A.当水流经鳃时,水与鳃中毛细血管进行气体交换B.河蚌总有一部分身体露出水面,便于鳃在空气中进行气体交换C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换【拓展延伸】软体动物种类繁多,它们与人类有着怎样的关系?第三节软体动物和节肢动物(第二课时)一、教学目标1. 了解常见的节肢动物的种类。

2. 掌握昆虫和节肢动物的主要特征。

3.理解生物的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点。

软体动物和节肢动物+第1课时+参考教案

软体动物和节肢动物+第1课时+参考教案

软体动物和节肢动物(第1课时)◆教学目标1.概述软体动物的主要特征;2.概述节肢动物的主要特征;3.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

◆教学重难点【教学重点】1.软体动物、节肢动物的主要特征;2.软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

.【教学难点】软体动物、节肢动物的主要特征。

◆教学过程一、导入新课【教师】课件展示贝壳的图片,提问:你喜欢上图中的贝壳吗?长有这些贝壳的动物是什么样子的?坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗?【学生】带着问题进入新课的学习。

二、讲授新课(一)软体动物【教师】课件展示软体动物的图片,提问:它们虽然形态各异,但都属于软体动物。

那么,它们具有哪些共同特征呢?(或播放软体动物相关视频:【生物世界】田螺,【生物世界】耳萝卜螺,【生物世界】扁卷螺,【生物世界】蛞蝓)【学生】观察图片,初步了解许多软体动物的身体表面具有硬的贝壳。

【教师】进一步提问:乌贼、章鱼等体表不具有硬的贝壳,为什么也属于软体动物?下面我们通过实验,观察、归纳软体动物的特征。

【学生】疑惑,产生求知欲。

【教师】打开缢蛏(或其他双壳类动物)的贝壳,揭开部分外套膜,观察内部结构。

指导学生的操作。

【学生】观察的内部结构。

【教师】组织学生将实物与书中的图片相结合进行观察,并讨论以下问题。

1.贝壳的作用是什么?2.你所观察的动物靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的呢?【学生】进行实验和观察,思考并回答问题。

【教师】总结:贝壳具有保护作用;依靠足运动,用鳃呼吸。

(建议播放视频:【生物世界】蜗牛的移动,【生物世界】蜗牛的腹足)【学生】听讲,认识贝壳的作用以及缢蛏的运动和呼吸方式。

【教师】进一步引导学生推理,缢蛏是如何获取食物和排出食物残渣的呢?【学生】推测缢蛏取食、排出食物残渣的过程。

【教师】缢蛏的这些主要结构与它的生存环境有什么关系吗?引导学生填写表格,归纳缢蛏的结构特点。

【学生】归纳、小结。

【教师】总结:【学生】听讲,全面认识缢蛏的结构特征。

人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计

人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计
(3)了解节肢动物的身体结构特点,如身体分节、外骨骼、足和触角分节等;
(4)掌握节肢动物的分类,如昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等;
(5)了解软体动物和节肢动物的生活习性,如生活环境、食物来源等;
(6)了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系,如食用、药用、观赏等。
2.技能方面:通过观察、实践、合作交流等教学活动,提高学生的以下能力:
(二)过程与方法
1.通过观察、实践、小组讨论等教学活动,培养学生分析、综合、评价生物现象的能力;
2.引导学生运用比较和归纳的方法,发现软体动物和节肢动物之间的联系与区别;
3.组织学生进行合作交流,提高表达、沟通、协作的能力;
4.鼓励学生提出问题,激发探究欲望,培养科学思维。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重,激发对自然界的热爱;
(2)检验学生的学习效果,及时发现问题并进行针对性的指导。
(五)总结归纳
1.教学活动设计:
(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性等;
(2)强调重点、难点知识,提醒学生注意区分;
(3)布置课后作业,要求学生结合所学内容进行复习。
2.教学目的:
(1)巩固所学知识,培养学生的归纳总结能力;
(2)比较教学法:通过比较不同类群动物的特征,培养学生的分析能力;
(3)合作交流法:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的互动与交流;
(4)探究教学法:引导学生提出问题、解决问题,培养学生的探究精神。
(三)情感态度与价值观
1.情感态度方面:通过本章节的学习,使学生:
(1)对生物学产生浓厚的兴趣,激发学习热情;
(2)提出问题:“这些动物有什么共同之处?它们分别属于哪个类群?今天我们将学习软体动物和节肢动物的相关知识。”

《软体动物和节肢动物》教案

《软体动物和节肢动物》教案

《软体动物和节肢动物》教案软体动物和节肢动物教材分析软体动物起源于扁形动物,跟环节动物有密切的关系,软体动物门种类很多。

它们的身体柔软而不分节,具有皮肤延伸而成的外套膜,体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳,具有保护作用。

这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。

节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。

本节教学是在学生研究了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。

节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成,但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼,对环境适应能力更强。

是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。

教学目标1.知识与技能:(1)能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。

(2)概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。

(3)理解蝗虫的形态结构以及与其生活性相适应的特点。

2.过程与方法:在观察过程中,继续培养实验能力和观察能力,通过归纳总结软体动物的主要特征,培养分析综合能力。

3.情感立场与价值观:通过理解形态、结构、心理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相顺应”是的观点教育。

重点、难点:重点和难点:河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体植物和节肢植物。

课前准备课件、蝗虫模型课时安排一课时教学过程一、导入新课图片观察引入:课前,教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺(或蜗牛)以及乌贼的图片。

课上先将环节植物的三张图片依次展现给学生,同时提问:“它们是什么植物?”“有什么特征?”然后,出示河蚌等软体植物的图片,同时提问:“这些是什么植物?”“它们有什么特点?”由于学生对学过的环节植物有了一定的了解。

所以,对蚯蚓等能够很快地答出它们的称号和特征,但关于河蚌等未曾学过的植物,学生的回答就会多种多样。

此时,教师应尽可能让学生讲话,不要急于解释,学生的回答越不一样,其乐趣性就越强。

在掌握工夫的前提下,教师给出精确的答案,并借此引出本课的主题。

二、新授课(一)软体动物1.开端认识软体植物刚才说到的这些动物,贝壳内的身体非常柔软,因而称之为软体动物。

软体动物和节肢动物教案完整版

软体动物和节肢动物教案完整版

第三节、软体动物和节肢动物一、教学目标:1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。

2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。

3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。

4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

二、教学重(难)点:重点:1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。

2、软体动物、节肢动物的主要特征。

难点:节肢动物形态结构的比较。

三、教学方法:教授教学法为主,直观教学法、讨论及归纳总结法为辅。

四、教学用具:河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。

节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。

五、课时安排:2个课时。

六、教学过程第一课时开始:(一)、导入1、上课的要求(严肃、配合,不许讲话时千万别随便讲话,影响我讲课及其他同学听课,否则要么上台了讲,讲不好,下课再讲,讲好了再回去吃东西;下课以后我们可以随便玩,我都不介意,但是在工作方面一定要听我的。

)2分钟2、课程以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图导入。

师:即谜语是:名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走。

打一动物。

请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么?(然后板书:第三节:软体动物和节肢动物,一、软体动物:)(4分钟)学生回答:(…………)师:对,是蜗牛,蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物,什么是软体动物呢?同学们请看老师手里的彩图,蜗牛表面:有贝壳,体内有非常柔软的身体的动物就叫做软体动物。

同学们将书本12页第一段将它这句话画下来,将它记住。

师:软体动物的种类很多,目前已经命名的就10万多种,是动物界的第二类群。

由于之类之多,本节课我们把它分成两部分来学习,一类是双壳类软体动物,另一类是其他软体动物。

首先我们来学习双壳内软体动物,所谓双壳类:就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳,体内有非常柔软的身体的动物。

同学们想一想在我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢??学生回答:有……,或者是不知道……(7分钟)师:常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。

5.1.3 软体动物和节肢动物 教案

5.1.3 软体动物和节肢动物 教案

1.软体动物的主要特征12.软体动物与人类生活的关系I ;3.节肢动物的主要特征教学目标,I •概述软体动物的主要特征;I 2.概述节肢动物的主要特征;3.软体动物和节肢动物与人类生活的关系-M-W■■■■■MBM—■■■■■■■■■■*«■■■■■——■■■■■■■■■■■——■■■■■9M■■-M■■■■■■■■■■■■■——■■■■■■■■■M■■教学重点软体动物和节肢动物的主要特征M —MMM —MMMM-W■■-W■■■VaB———■■■■SMB■■-W———■■■MMB■■■■SMB■■■■BMB■■■VaBMSBVflB■■———■■■MMB■■■■■«■■■SMB■■■AMB■■教学难点!节肢动物的主要特征使用建议:本节内容可以从生活常识入手,引入软体动物和节肢动物的学习,例如缢蛭、河蚌、扇贝和蝗虫的实验观察等进行引入,以便进行接下来的教学。

仔细回忆吃过的海鲜,你是否吃过河蚌、扇贝?想一想它们是什么样子的?有哪些结构?有没有专门的运动器官?使用建议:软体动物的主要特征是本节的重点和难点,可以通过缢蛭的示意图帮助理解,举例其他软体生物,比方:扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。

并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。

1 .代表动物:缢蛭 (1)生活环境:水中(2)形态结构:身体柔软,有外套膜,有两片大小详尽的石灰质贝壳 (3)运动:运动器官是足2 .其他软体动物:扇贝,河蚌,章鱼,蜗牛3 .软体动物的主要特征:身体柔软,有外套膜,大多数有贝壳,运动器官是足4 .与人类生活的关系 (1)可供食用(2)可作为鱼和家禽的饵料或饲料 (3)蚌可用于人工珍珠的培育(4)鲍的贝壳可入药考,加深学生的学习印象。

建议从生活入手,蝗虫是学生常见的节肢动物,带着学生观察蝗虫的结构,总结节肢动物的特征。

5.昆虫纲一一代表动物:蝗虫(1)形态结构:身体分为头、胸、腹三局部有一对触角,三对足,两对翅(2)运动:足和触角都分节,有两对翅,运动更加灵活,分布范围更广,更有利于取食和逃避天敌(3)呼吸:气门是气体进出蝗虫的门户,其内连接不断分支的器官,依靠气管呼吸(4)坚韧的外骨骼既可以保护和支持内部器官,又能防止体内水分蒸发,更适应陆地生活6.其他节肢动物:蜘蛛、虾、蟹7.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节8.与人类生活的关系(1)益处:可食用;提供工业原料;作为经济鱼类的饵料;完成植物的传粉;抑制害虫(2)害处:危害农作物、果树和森林等(蝗灾)使用建议:此处内容主要用于教师课堂的精讲,每个题目结合试题本身、参考答案和解析局部,覆盖根底、稳固和拔高三个例题。

八年级生物教案软体动物和节肢动物

八年级生物教案软体动物和节肢动物

教案年级:八年级学科:生物学学习目标:1.了解软体动物和节肢动物的特征和分类;2.理解软体动物和节肢动物的重要性和适应性;3.能够描述一些常见的软体动物和节肢动物。

教学准备:1.图片和实物样本;2.PPT演示。

教学过程:一、导入(5分钟)1.准备一些图片展示给学生,引发他们对软体动物和节肢动物的兴趣;2.提问:你们知道哪些动物是软体动物?你们观察到过哪些节肢动物?你们对它们有什么了解?二、知识讲解(15分钟)1.软体动物的特点和分类:a.解释软体动物的定义:软体动物是一类没有内骨骼和外骨骼的动物,身体柔软、不规则的形状;b.示意图展示软体动物的种类,包括腹足纲、头足纲和双壳纲;c.解释每个种类的特点和例子,如腹足纲的蜗牛和蛞蝓、头足纲的章鱼和鱿鱼、双壳纲的贻贝和蛤蜊等。

2.节肢动物的特点和分类:a.解释节肢动物的定义:节肢动物是一类具有外骨骼和分节体的动物;b.示意图展示节肢动物的种类,包括昆虫纲、蛛形纲、甲壳纲和多足纲;c.解释每个种类的特点和例子,如昆虫纲的蝴蝶和蚂蚁、蛛形纲的蜘蛛和蜱虫、甲壳纲的龙虾和螃蟹、多足纲的蜈蚣和千足虫等。

三、实例分析(15分钟)1.根据实际情况,给学生展示一些软体动物和节肢动物的图片或实物样本;2.要求学生观察并描述它们的特点和生活习性,可以通过问题引导学生思考;3.学生进行小组讨论,分享他们的观察结果和发现。

四、知识巩固(20分钟)1.布置一份练习题,要求学生根据所学知识回答问题;2.教师布置学生互相批改答题,并讲解答案;3.群策群力,解决可能存在的问题和困惑。

五、拓展延伸(15分钟)。

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案第一章:引言教学目标:1. 了解软体动物和节肢动物的基本概念。

2. 掌握软体动物和节肢动物的主要特征。

教学内容:1. 介绍软体动物和节肢动物的定义。

2. 讲解软体动物和节肢动物的主要特征。

教学活动:1. 引导学生思考什么是软体动物和节肢动物。

2. 学生通过观察图片和实物,分析软体动物和节肢动物的特征。

教学评价:1. 检查学生对软体动物和节肢动物概念的理解。

2. 评估学生对软体动物和节肢动物特征的掌握情况。

第二章:软体动物的特征教学目标:1. 了解软体动物的主要特征。

2. 掌握软体动物的分类和代表物种。

教学内容:1. 讲解软体动物的特征。

2. 介绍软体动物的分类和代表物种。

教学活动:1. 学生通过观察实物和图片,分析软体动物的特征。

2. 学生进行小组讨论,了解软体动物的分类和代表物种。

教学评价:1. 检查学生对软体动物特征的理解。

2. 评估学生对软体动物分类和代表物种的掌握情况。

第三章:节肢动物的特征教学目标:1. 了解节肢动物的主要特征。

2. 掌握节肢动物的分类和代表物种。

教学内容:1. 讲解节肢动物的特征。

2. 介绍节肢动物的分类和代表物种。

教学活动:1. 学生通过观察实物和图片,分析节肢动物的特征。

2. 学生进行小组讨论,了解节肢动物的分类和代表物种。

教学评价:1. 检查学生对节肢动物特征的理解。

2. 评估学生对节肢动物分类和代表物种的掌握情况。

第四章:软体动物和节肢动物的生态习性教学目标:1. 了解软体动物和节肢动物的生态习性。

2. 掌握软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。

教学内容:1. 讲解软体动物和节肢动物的生态习性。

2. 介绍软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。

教学活动:1. 学生通过观察实物和图片,了解软体动物和节肢动物的生态习性。

2. 学生进行小组讨论,分析软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。

教学评价:1. 检查学生对软体动物和节肢动物生态习性的理解。

《软体动物和节肢动物》教案

《软体动物和节肢动物》教案

《软体动物和节肢动物》教案这里是AI机器人,很高兴为您提供关于《软体动物和节肢动物》教案的建议。

一、教学目标1.了解软体动物和节肢动物的分类及特征。

2.了解软体动物和节肢动物在生活中的重要性和应用价值。

3.掌握软体动物和节肢动物的解剖结构和生理功能。

4.培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学重点和难点1.了解软体动物和节肢动物的分类及特征。

2.掌握软体动物和节肢动物的解剖结构和生理功能。

三、教学方法和手段1.讲授法:通过课堂讲解,向学生介绍软体动物和节肢动物的分类及特征,解剖结构和生理功能,以及它们在生活中的重要性和应用价值。

2.实验法:通过实验展示,让学生亲自观察和体验软体动物和节肢动物的特点和功能。

3.互动讨论法:通过互动讨论,让学生主动思考和参与,加深他们对软体动物和节肢动物的了解和认识。

四、教学内容1.软体动物和节肢动物的分类及特征。

2.软体动物和节肢动物的解剖结构和生理功能。

3.软体动物和节肢动物在生活中的重要性和应用价值。

五、教学步骤1.引入:向学生介绍本节课的主题——《软体动物和节肢动物》。

2.讲授:使用图片、视频等多媒体手段,向学生介绍软体动物和节肢动物的分类及特征,解剖结构和生理功能,以及它们在生活中的重要性和应用价值。

3.实验:安排学生进行软体动物和节肢动物的实验,让他们亲自观察和体验软体动物和节肢动物的特点和功能。

4.互动讨论:通过互动讨论,让学生主动思考和参与,加深他们对软体动物和节肢动物的了解和认识。

5.总结:对本节课所学内容进行总结,强调软体动物和节肢动物在生活中的重要性和应用价值。

6.作业:布置相关作业,要求学生进一步深入了解和研究软体动物和节肢动物的相关知识。

六、教学评价1.教学效果:通过本节课的讲授、实验和互动讨论,学生能够基本了解软体动物和节肢动物的分类及特征,解剖结构和生理功能,以及它们在生活中的重要性和应用价值。

2.教学方法:采用讲授、实验和互动讨论等多种教学手段,更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

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软体动物和节肢动物教
学设计第课时
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《软体动物和节肢动物》教学设计(第1课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1.概述软体动物的主要特征。

2.举例说明软体动物与人类生活的关系。

(二)能力目标
1.通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2.通过分组实验,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3.通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。

(三)情感态度价值观目标
1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2.通过学习,更加关注我们周围丰富多彩的软体动物,趋利避害,更好地生活。

二、教学重点
1.软体动物的主要特征。

2.软体动物物与人类生活的关系。

三、教学难点
软体动物的主要特征。

四、教学准备
准备相关图片制作PPT,常见的双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等),解剖的实验器材。

五、教学过程第1课时
六、板书设计
第三节软体动物和节肢动物(第1课时)
一、实验:观察缢蛏的内部结构
二、常见的软体动物
三、软体动物的主要特征是:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。

四、与人类的关系
有益:养殖业――食用、药用、工艺品
有害:疾病传播
《软体动物和节肢动物》教学设计(第2课时)一、教学目标
(一)知识目标
1.概述节肢动物的主要特征。

2.举例说明节肢动物与人类生活的关系。

(二)能力目标
1.通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2.通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。

(三)情感态度价值观目标
1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2.通过学习,更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物,趋利避害,更好地生活。

二、教学重点
1.节肢动物的主要特征。

2.节肢动物与人类生活的关系。

三、教学难点
节肢动物的主要特征,节肢动物与昆虫之间的关系。

四、教学准备
准备相关图片制作PPT、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。

五、教学过程
第2课时
六、板书设计
第三节软体动物和节肢动物(第2课时)
一、观察节肢动物:完成表格
二、昆虫的主要特征:有一对触角,三对足,一般有两对翅膀。

三、节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节。

四、节肢动物与人类的关系:
有益:食用、传粉、药用、科研、仿生
有害:传播疾病。

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