看杂技讲义—表内乘法
第二单元 看杂技
看杂技――表内乘法（一）
教学内容：
1～5的乘法口诀；口诀的应用。
教材简析：
这部分内容包括1——5的乘法口诀。
它是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段。
在学习口诀时将5的乘法口诀作为开始，提供了一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。
通过师生编儿歌的对话，引出对5和2 的乘法口诀的探索。
充分利用学生熟悉的生活情境，让学生体验数学与日常生活的密切联系，强调从学生的亲身经验出发认识数学，让学生通过动手、自己去体会，在情境中悟出口诀。
用同样的方法学习1、3、4的乘法口诀，本单元的教学重点是根据儿歌学习1——5的乘法口诀。
教学目标：
1、在具体的情境中，学习1——5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
本单元教材重难点：
1、5的乘法口诀是本单元教学的重点。
2、3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。
课时安排：
2和5的乘法口诀——————————3课时
3和4的乘法口诀——————————3课时
综合练习——————————————1课时。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：注重培养数学思维逻辑能力
《看杂技表内乘法》教案设计：注重培养数学思维逻辑能力一、教学目标1.知识目标：（1）了解乘法概念，掌握乘法表内乘除法的计算方法。
（2）学会观察和分析问题，灵活运用乘法表内的乘除法。
2.能力目标：（1）培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）能够熟练灵活地使用乘法表内的乘除法进行计算。
（3）发挥学生主动性和创造性，积极探究数学问题，锻炼思维能力。
3.情感目标：（1）培养学生的数学兴趣，增强学生的数学自信心。
（2）体验探究乐趣，积极参与课堂活动，体验数学带来的愉悦感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）理解乘法概念，掌握乘法表内的乘法和除法的计算方法。
（2）能够熟练灵活地使用乘法表内的乘除法进行计算。
2.教学难点：（1）培养学生解决难题的能力。
（2）鼓励学生创新思维，开设数学探究课。
三、教学过程1.教学准备（1）黑板、彩色粉笔、乘法表、练习题。
（2）随堂测试卷。
2.教学过程（1）导入新课“同学们，我们已经学习了加法和减法，现在我们要继续学习乘法。
乘法是一种快速计算的方法，它结合了加法和减法，是我们日常生活中常用的计算方法之一。
”（2）概念讲解“在乘法中，我们把一个数叫做乘数，把另一个数叫做被乘数。
两个乘数相乘的结果叫做积。
”（3）练习题现在，请同学们拿出乘法表，练习9×7=?的计算方法。
“同学们，乘法表内的乘法是一种非常方便快捷的计算方法。
使用乘法表，我们可以快速定位乘数和被乘数，进行计算。
” 请同学们按照乘法表进行计算习题。
（4）课堂巩固“现在，请同学们用乘法表进行一次竞赛，计算4×9=?、5×6=?的结果，看看谁最先完成。
”（5）课后作业课后请大家完成乘法练习题，并预习下一课内容。
四、教学反思通过本次课的教学，我们让学生了解了乘法的概念，掌握了乘法表内乘、除法的计算方法。
同时，引导学生在掌握理论知识的同时，灵活运用数学思维解决实际问题，为培养学生解决问题的能力打下基础。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计二年级上《看杂技表内乘法》教案设计本单元教学内容：1～5的乘法口诀；口诀的应用。
本单元教学目标：1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
本单元教材重难点：5的乘法口诀是本单元教学的重点。
3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。
本单元课时安排：5课时信息窗1――观看自行车表演信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。
通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索。
教学过程：一、导入从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘法口诀的活动。
二、教学新课“你问我说”中第一个红点部分是5的乘法口诀。
第二个红点部分是5的乘法口诀的应用。
第三个红点部分是2的乘法口诀。
第一个绿点部分是2的乘法口诀的应用。
第二个绿点部分是2和5的乘法口诀的记忆规律。
小博士补充的是1的乘法口诀。
教学第一个红点标示的问题时，可以让学生接着教师的儿歌说下去，发挥学生的自主性，但不要刻意追求语言的准确，重点应是让学生关注儿歌中蕴涵的数学内容。
还可以给学生提供没有填数字的儿歌，然后让学生补充。
在补充儿歌的过程中，先让学生自己想办法填写，学生可能用学具代替车轮和人摆一摆，也可能借助连加算式算一算，然后在小组内交流自己的方法，最后全班交流。
儿歌的完成过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要让学生充分经历这个过程，为乘法口诀的学习打下坚实的基础。
在完成儿歌之后，可教师引出对5的乘法口诀的学习，充分利用儿歌中“1辆小车5个人……”，写出乘法算式，编出5的乘法口诀。
儿歌变口诀的过程并不难，可由学生独立完成。
第二单元教学计划—看杂技—表内乘法（一）
第二单元教学计划—看杂技—表内乘法（一）第一篇：第二单元教学计划—看杂技—表内乘法(一)第二单元教学计划教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
教材的编排特点：1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：3、4的乘法口诀。
学与教建议：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。
教学课时数：5课时二、看杂技———表内乘法（一）信息窗1——观看自行车表演教学目标：1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
二年级数学上备课：看杂技——表内乘法(一)
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
单元
重难点
重点：1．理解乘法的含义。
2．掌握编写乘法口诀的方法。
3．在理解口诀来源的基础上熟记2～5的乘法口诀。
4．掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。
3、4的乘法口诀：2课时
相关链接：1课时
复习：1课时
教具
及
学具
准备
课件、小棒若干、卡片等。
单元测试时间
难点：1．熟记2--9的乘法口诀。
2．正确解答用乘法计算的实际问题。
重难点
突破措施
1、充分利用实物进行直观学习，让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。
2、充分利用自主练习，精心设计丰富多彩的数学来自动，扩大学习空间等。教法
学法
指导
利用小棒、图片等直观教具辅助教学
课时
划分
5的乘法口诀：2课时
2的乘法口诀：2课时
单元备课
_二___年级_数学__科第__一_单元
备课
内容
看杂技——表内乘法(一)
教材分析
学生对乘法已经有了初步的认识，教学中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。
单元
教学
目标
1、经历编制2~5的乘法口诀的过程，体验2~5乘法口诀的来历。
二年级数学上册二看杂技__表内乘法一5的乘法口诀说课稿青岛版六三制
二年级数学上册：《看杂技——5的乘法口诀》说课稿【教材解读】《5的乘法口诀》是青岛版小学二年级数学上册第二单元表内乘法（一）中的内容。
这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，其地位尤为重要。
在小学阶段，课程标准要求让学生能熟练地口算表内乘除法。
本节课的教学重难点是经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
【教学目标】1．知识与技能：理解5的乘法口诀的来源及意义。
熟记5的乘法口诀，并会运用口诀熟练地进行计算。
通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培养学生的动手操作能力，抽象概括能力以及迁移类推能力。
2. 过程与方法：经历编写5的乘法口诀的过程，引导学生找到编写口诀的方法，发现口诀的规律，寻找最佳的记忆方法。
体会一句口诀解决两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。
3. 情感、态度与价值观：初步学会利用5的乘法口诀解决生活中的数学问题，在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识以及学好数学的信心。
这个目标既符合儿童认知发展的特点，又符合课程标准的目标。
体现了新课程的过程中，让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识以及学好数“以学生发展为本”的理念。
【学情分析】在学习本课前，学生已经已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。
大多数学生虽然没有接触过乘法口诀，但因为暑假提前预习过相关知识，所以对口诀也的记忆并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。
针对这一情况，课上我注重引导学生归纳总结5的乘法口诀，运用具体情境理解5的乘法口诀所表示的意义。
依据新课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1．课前利用动态的视频激发学生的兴趣，然后很自然的引导学生在观察图片的过程中，发现问题，提出问题和初步解决问题，体验探索的成功。
二上数学第一单元看杂技---表内乘法备课
数学科二年级上册第一单元备课单元名称看杂技---表内乘法（一）
单元教学目标
1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
3.熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘。
4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元知识结构
信息窗一：5的乘法口诀表内乘法（一）信息窗二：2的乘法口诀
信息窗三：3的乘法口诀
相关链接
单元重点难点
教学重点：1、理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。
2、注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
教学难点：注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。
学生情况分析
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。
对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。
同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。
课时划分本单元大约用（）课时完成教学任务
信息窗一（）课时单元复习（）课时信息窗二（）课时单元检测（）课时信息窗三（）课时单元讲评（）课时相关链接（）课时
备注。
青岛版(5年制)数学二年级上册第一单元 看杂技——表内乘法(一)
第一单元 看杂技——表内乘法（一）【例1】猜猜每种水果各代表数字几。
+++=20×=15=（ ） =（ ）思路分析：本题的考查点是乘法口诀。
可以运用推理法来解决这个算式谜问题。
两种水果和各代表一个数字。
+++=20 4个相加的和是20×4=20=5乘法口诀：四五二十 =3×=15乘法口诀：三五十五 解答：=5=3【例2】你能列出乘法算式计算出下图中梨的个数吗？思路分析：本题考查的知识点是运用乘法口诀解决实际问题。
观察原题图是一个不规范的排列形式，无法直接列出乘法算式，可以变化一下变成规范的排列形式。
只有使每行的梨的个数相同，才能列出乘法算式。
把最下面的一个移到从上面数第二行的右边，下面倒数第二行的两个移到正数第三行的右边，使每行的个数相同，调整一下摆放角度，即变成下面的排列形式。
要点提示：移多补少思想是解决数学问题常用的思想方法。
。
要点提示：推理思想是解决数学问题常用的思想方法。
现在每行有5个梨，共3行，可以列出乘法算式3×5或者5×3。
解答：3×5=15（个）或 5×3=15（个）答：一共有15个梨。
【例3】根据图列出乘法算式。
（1）（2）（）×（）=（）（）×（）=（）思路分析：本题考查的知识点是利用“数形结合”思想看图写出乘法算式。
解答时，先读懂图意，找出每组图形的个数和组数，然后写出乘法算式。
（1）每组有2个，一共有4组，求一共有多少个就是求4个2相加的和是多少，根据乘法的意义列式为2×4=8。
（2）通过平移和割补原来的图形可以转化为一个长是4个方格宽是3个方格的长方形，这样可以得出乘法算式4×3=12。
（如图）解答：（1）2×4=8 （2）4×3=12【例4】（）里最大能填几？（）×5<22 13>5×（） 26>5×（）（）×5<17思路分析：本题考查的知识点是灵活运用乘法口诀。
小学数学学科美育课程看杂技——表内乘法(一)
《小学数学学科美育课程》博山区中心路小学高晓红青岛版二年级上册《看杂技——表内乘法（一）》一、蕴含的美1、发现生活中乘法计算的美我们中华民族有着5000年的悠久文化历史。
这么多年的文化所沉淀下来的瑰宝可谓是数不胜数。
杂技就是这些古老的民间艺术之一，至今在舞台表演中还深受观众喜爱。
由于杂技艺术来源于五花八门、缤纷多姿的现实生活，“杂”成为它的整体特征，故而“杂技”之名就在历史长河中被确定下来。
本单元把对乘法口诀的初步学习渗透到杂技表演中学习，贴近生活，易于理解。
2、理解数学中乘法计算的美小学数学中蕴含着丰富的美学资源，著名数学家田刚院士曾说过：“数学的美体现在结论的简单和明确。
数学就像是一个花园，没进门时你根本看不到它的漂亮，可一旦走进去，就会感觉它真美。
”教学中，可以结合对杂技表演录像的欣赏，让学生细心感悟乘法计算的美，理解乘法口诀，在学生的细心学习和背诵中，发现乘法口诀的重要性，再结合例题让学生从生活中发现表内乘法的美。
3、体验数学中的乘法计算美数学源于生活，并最终服务于生活。
实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着推动作用，只有亲身体验，用数学知识进行实践，进行应用，才能激发学生学习数学的欲望，提高学生的数学素养，培养学生的数学应用意识，真正体验数学美的价值所在。
让学生有充分自我表现、自我创造的空间，使学生更加深刻地理解“表内乘法”。
让学生动后操作摆一摆，亲自实践，在亲自体验的同时，感受到成功的喜悦，加深对表内乘法的认识和理解。
二、师生素养1、教师素养教师要用心挖掘教材，细心寻找生活中有关于乘法口诀美的因素，给学生以生动形象的感受，让学生在感受美的同时，从身边发现表内乘法的重要性，寻找表内乘法在我们生活中的应用，促进学生对表内乘法的数学内涵的理解。
教师在教学过程中要自觉地把数学美反映出来，表现出各种数学美。
美的课堂教学，可以让学生主动、积极地参与教学的全过程，从中体验知识的内在美，从而主动地去追求美的事物。
青岛版数学二年级上册二看杂技——表内乘法(一)信息窗22的乘法口诀课件
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
台上一共有多少个 ？
求台上一共有多少 ，就是求4个2相加是 多少，可以列加法算式。
加法算式：2+2+2+2= 8（个）
连加算式要从左往右计算，不要遗漏加数。
也可以列乘法算式。
2 × 4 = 8 （个） 4 × 2 = 8 （个）
都可以用口诀“二四得八”来计算。
二四得八
2×4=8 4×2=8
（教材第17页“第3题”）
4.一共有多少根筷子？
求（ 4 ）个（ 2 ）相加的和是多少。 加法算式： 2+2+2+2=8（根） 乘法算式：2×4=8（根）或4×2=8（根） 口诀： 二四得八
（教材小鸟？ 乘法算式：2×3=6（只）或3×2=6（只）
2的乘法口诀：一二得二，二二得四，二三得六， 二四得八，二五一十。
在2的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数相差2。
课后作业
01 课后练习题。 02 作业课件中的相关练习。
别是多少。
3根竿上（ 6 ）个人。
先用小棒摆一摆。用1根 表示一个人。
3个2相加
加法算式:2+2+2=6（人） 乘法算式:2×3=6（人）或 3×2=6（人）
4根竿上（ 8 ）个人。
4个2相加
加法算式: 2+2+2+2=8（人） 乘法算式: 2×4=8（人）或4×2=8（人）
5根竿上（ 10 ）个人。
或 5×2=10 口诀： 二五一十
（教材第16页“第1题”）
2.照样子填一填。
1个2 2个2 3个2 4个2 5个2
2×1=2 2×2= 4 2×3=6 2×4=8 2×5=10
数学青岛二(上)二看杂技——表内乘法(一)第3课时 1~5的乘法口诀
1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1=5 1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
口诀： 二四得八
4.想一想，算一算。
（1）买4包饼干，一共用了多少钱？ （1）5×4=20（元） 答：一共用了20元钱。
4.想一想，算一算。
（2）买5块点心，一共用了多少钱？ （2）3×5=15（元） 答：一共用了15元钱。
5.把一条彩带连续对折2次后，沿折痕剪开，在剪成 的每段彩带上各系4个气球，一共能系多少个气球？
二 看杂技
——表内乘法（一）
第3课时 1～5的乘法口诀
青岛版数学二年级（上）
学习目标
1. 在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步 理解乘法的意义。
2. 会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法 的过程中，形成初步的合情推理能力。
3. 形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 【重难点】
记忆1～5的乘法口诀。
为什么整理了15句口诀，却有25道算式？
1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1=5 1×6=6 1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=12 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 6×3=18 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30
乘法口诀不仅朗朗上口，而且简洁实用！
看杂技——表内乘法(一)
《看杂技—表内乘法（一）》教学设计《看杂技——表内乘法（一）》教学设计王诏教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册，第二单元信息窗1：5的乘法口诀教材分析本节课学习之前，学生已经学习了乘法的初步认识，理解了乘法的意义。
本节课，是乘法口诀的起始课，是进一步学习乘法的基础。
教材通过创设“看杂技表演”的现实情境，让学生经历“提出问题——编儿歌——列算式编口诀——寻找规律记忆口诀——利用口诀解决问题”的由“感知——理解——记忆——应用”的数学学习过程，从而提高学习的有效性。
另外，本节教学5的乘法口诀，采用了“小九九”的结构，较好地解决了“大九九”句数多不好记的弊端，同时把5的乘法口诀作为学习的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
学情分析本节课的学习基于学生对乘法的意义有了一定理解，但是乘法口诀还是第一次学习，可能有些学生在日常学习生活中已经有了一定的乘法口诀的记忆和积累，但是他们很少经历乘法口诀的科学编制过程。
所以设计本课，充分根据二年级小学生年龄小、求知欲强、形象思维活跃和喜欢在活动游戏中学习的特点，利用学生已有的知识基础和生活经验，让学生自主提出问题，并借助学具解决问题，进而理解知识、科学记忆和运用所学知识解决现实问题。
教学目标1．在已有的知识经验的基础上，经历探索编制5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生应用数学的意识。
3．培养探索精神和创新意识。
教学要点分析教学重难点：编制5的乘法口诀的方法。
教学准备学具（小棒、圆片）、多媒体课件过程设计一、创设情境，导入新课（一）引导谈话小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？（二）观察情境图1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？学生通过观察可能发现：每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。
小学数学青岛版(五四)二年级上册第一单元看杂技——表内乘法2的乘法口诀(o)
单元看杂技---表内乘法(一)
信息窗一：5的乘法口诀
教学目标：
1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3、在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？
2．你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
二、自主探究，合作学习
问题1：3辆小车上有几个人？
1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
2.你能试着用自己的方法解决吗？
1)独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2)你会算吗？把你的想法写在旁边。
3)能画出图来说明么？自己完成后，与组内同学交流。
4)全班展示交流
5)回顾问题解决过程，完成填空3辆独轮车（）人，表示（）个（），算式（）口诀：（）。
6)完成右边的填空：1辆小车（）人，表示（）个（），口诀是（）
3.整理5的乘法口诀。
4.完成后你发现了什么？
三、识记口诀，巩固练习
1.识记口诀
2．编儿歌
3.解决问题：课本3页绿点问题。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
教学反思：本节课是学生第一次学习口诀，因此口诀的形成过程很重要，所以在本节课，一定要重点和学生理解口诀的形成过程，不能简单呈现口诀，而让学生进行机械记忆。