人教版二年级下册语文456单元教案新部编本(三疑三探模式)
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
13、动手做做看
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学难点:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备:课件
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、设疑自探
1、同学们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。
二、解疑合探
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
课件出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
引导:做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字,发现规律。
抽读生词,检查识记生字的情况。
小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后同学们就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
6、默读课文,用“”画出科学家朗志万提出的问题。
7、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
8、讨论:你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
围绕以上问题师生交流反馈提问,学困生回答,中等生补充,中、优等生评价。
小结:大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。
三、质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决。
四、运用拓展
1、出示生字卡片,认读。
2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写?
对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学难点:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备:课件
教学过程:
一、设疑自探
1、出示生词,指名认读。
2、回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、解疑合探
1、分组学习,提示步骤:
组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的意见,说说你的理由。
2、交流意见,朗读体会。
重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)
3、分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?
4、引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”
5、启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。
6、练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
三、质疑再探
1、通过刚才的学习,你还有什么疑问,请提出来大家共同解决。
2、对于学生提出的问题,教师可以调动全班同学进行帮助解决。
四、运用拓展
1、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
2、与伙伴合作编演课本剧。
板书设计:
13、动手做做看
朗志万伊琳娜
?想、做
科学家的话,也不一定是对的
教学反思:
14、邮票齿孔的故事
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中。要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学准备:课件
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、设疑自探
1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(课件出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、解疑合探
初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?请大家帮助你。
5、默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?
6、合作学习。
组内伙伴轮流读课文,纠正易读错字音。