浅谈如何培养学生的背诵能力

浅谈如何培养学生的背诵能力背诵，有助于加深对课文的理解，还能够锻炼记忆力，积累词语，培养良好的学习习惯，学生通过反复诵读，不仅巩固了学的课文，同时也学习了如何记忆课文的方法，发展了他们的记忆能力。

学生在吟诵潜思的过程中，融会贯通文章的意义、脉络、文采，有助于从整体上活生生地接受了课文。

背诵的意义重大，那么如何培养学生的背诵能力呢？经笔者从教多年的实践证明，从以下几点入手相当有效。

一、激发背诵兴趣，克服背诵的为难情绪。

在语文教学中，有不少学生觉得书难读，尤其难记难背。

我觉得，在背诵教学中，首要问题，是要克服学生对于背诵的为难心理，激发学生背诵的兴趣。

这中间除了反复讲清楚背诵的重要作用之外，我认为关键的是必须让学生的大脑处于积极思维的状态，形成有利于记忆的兴奋中心。

举行小竞赛——看谁背得快。

背得好，是个行之有效的方法。

其次还应该给学生讲清楚，只要真正了解背诵的材料，又把握了自身的认知，熟练地，顺畅地背诵，其实是不难做到的。

二、理清文章的线索，加强背诵的条理性。

所谓理清文章的线索，实际上就是让学生理清文章的一根红线和内部联系，做纲举目张帮助学生建立记忆的网络。

培养学生对教材宏观驾驭的能力。

例如：我在指导学生背诵《火烧云》时，先与学生一齐理清教材是这样安排线索的：
火烧云上来了——火烧云颜色和形状的变化特点——火烧云下去了。

理清了这个线索，学生便抓住了文章的结构条理，背诵起来，用不着死记硬背，也便顺理成章了
三、教师做好示范，影响力无穷。

我们都十分清楚，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。

记得有一次，我们讲《十里长街送总理》这篇课文后，让学生练习背诵。

当我话音刚落时，有一个学生站起来说：“老师，能否背一次给我们听？说实话，这篇课文教过几年了，但我自己从未刻意去背诵过。

但全班掌声响起时，我已无退路，于是略作沉思，说声：“试试看。

”就背了起来。

当我背到“好象在等待周总理回来。

”这句时，爆发出了雷鸣般的掌声。

结果那一次，我们班的同学都以积极的速度把课文有感情地背诵下来。

以后这一招，我即试即灵。

四、用尝试记忆，培养背诵的自我反馈。

背诵课文，可以一遍一遍的反复朗诵默读，然后完整地熟练地背诵出来。

但是，我觉得大多数时候不是这样。

可以在读过几遍以后，尝试做回忆，背不下去重温课文，还可以对难背或容易背错的地方实行重点突破。

《白杨》中有这一段是较难背诵的：“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是风雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那
么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”
我在指导学生背诵该段时，首先针对难点，让学生根据白杨树的三个特点把该段分成三层，然后边朗读边尝试背诵，其中二、三层容易混淆就让学生多读几遍，然后尝试背诵，背不下去，再重温课文，结果学生很快就能准确地把这段背下来。

五、注重段篇联系，掌握层层推理的背诵方法。

凡是内容比较浅近或篇情比较短小的课文，我们可以从头到尾，抓住整体进行背诵。

但是，篇幅较长的文章大多数情况下，我们必须在；了解课文整体内容后，将文章合理分割，一部分一部分地背诵。

前一部分解决了，再解决后一部分。

例如我在指导学生背诵《高粱情》这篇课文时就是这样做的首先让学生明白课文按顺序写了这些内容：1.概括讲高粱在作者心理的地位神圣；2.高粱根的特点（3个特点）3.高粱的品格。

其中2、3是要求背诵的。

其中第2段又分为三小部分，前一部分解决了，再解决后一部分。

我觉得这种方法对于解决像《高粱情》这样篇幅较长的文章是比较有效的。

六、利用“多渠道“帮助背诵。

所谓利用“多渠道“指的是背诵时不仅眼看，口读，还要手写，即利用视觉、听觉、运动感觉等多种渠道，使大脑皮层联系畅通，从而加深记忆的效果。

所以多年来，凡是要
求背诵的课文，我都要求学生适当抄写或默写来弥补朗读的不足，帮助学生理解和记忆。

总而言之，为了使学生能迅速而准确的把课文背诵来，就得因文施教，采取行之有效的方法，提高学生的背诵能力。