教育技术专业知识点总结
现代教育技术知识点总结
现代教育技术知识点总结
1、现代教育技术可分为以下几大类：
（1）基础教育技术：包括媒体技术、教育图书出版、信息与技术，以及教学培训技术、教学资源管理技术。
（2）新型教师培养技术：主要是集中于教学技术、教育信息化、教学管理，以及电
化教育等方面。
（3）教育内容应用技术：关于社会教育、世界历史知识、文学文化知识、现代教育学、计算机技术应用等方面的教育内容应用技术。
2、现代教育技术的优势有：
（1）提高教学质量。
通过使用现代化技术，可以提高教学的有效性和丰富性，让教
学变得更加客观、科学、高效。
（2）提高教学效率。
通过利用现代教育技术，可以节省时间，提高教学效率，更加
快捷、高效地实现教育目标。
（3）增强学习和教学主体的能力。
现代教育技术不断推动学习者和教师掌握新技能，发掘新潜力，从而提高学习者和教师的学习能力和教学能力。
（1）在教学管理中运用最新的教学管理系统，通过网络实现教师便捷查询学生成绩、考勤以及教学资源的共享；
（2）在教学实施与评价方面，采用网络教学系统实施课堂教学，并将作业、测试等
与全部学生一起实现。
（3）在教学内容与活动方面，利用计算机、互联网等技术，实现虚拟实验室、虚拟
模拟教学等非常有效的实验和活动设计，有助于提高学习者的实践能力。
教育技术的核心知识点
教育技术的核心知识点教育技术是指将现代科技、信息技术和教育相结合，以提高教学效果、改进教学方法和手段的一门学科。
在当今信息化时代，教育技术起着越来越重要的作用。
本文将介绍教育技术的核心知识点，包括：教学设计、多媒体教学、远程教育、教育评估和教育技术的发展趋势。
一、教学设计教学设计是教育技术的核心之一，它是指根据学生的特点和学习目标，制定出合理的教学计划和教学活动的过程。
教学设计需要考虑到学生的年龄、学习能力、学科特点等因素，采用合适的教学方法和教学资源，以提高教学效果。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用计算机、投影仪、音频、视频等多媒体技术来进行教学的方法。
它可以通过图像、声音、动画等方式生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
多媒体教学可以提供更加丰富多样的学习资源，提高学生的学习效果。
三、远程教育远程教育是一种利用互联网和通信技术进行远程教学的方式。
它可以解决时间和空间限制，使学生在任何时间、任何地点都能够进行学习。
远程教育可以通过在线教学平台、视频会议等方式进行教学，学生可以通过电子邮件、论坛等方式与教师和同学进行交流和讨论。
四、教育评估教育评估是对教学过程和学习成果进行评价和反馈的过程。
教育技术可以提供各种评估工具和方法，帮助教师评估学生的学习情况和教学效果。
通过教育评估，教师可以及时了解学生的学习困难和问题，调整教学策略，提供更好的帮助和指导。
五、教育技术的发展趋势随着科技的不断进步，教育技术也在不断发展。
未来的教育技术将更加注重个性化教学和学生的主动参与。
人工智能、虚拟现实等新兴技术将会在教育领域发挥越来越重要的作用。
同时，随着互联网和移动设备的普及，教育技术将更加便捷和灵活，为学生提供更好的学习体验。
总结：教育技术的核心知识点包括教学设计、多媒体教学、远程教育、教育评估和教育技术的发展趋势。
这些知识点都是教育技术研究和应用的重要内容，对于教师和学生来说，掌握这些知识点将有助于提升教学质量和学习效果。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
教师资格证教育技术学知识点
教师资格证教育技术学知识点教育技术学是教育学的一个重要分支，它研究使用各种教育技术手段和工具来支持教学与学习的理论与实践。
教育技术学知识点是教师资格证考试中的一个重要内容，掌握这些知识点可以帮助教师更好地运用现代技术手段来进行教学。
下面将介绍教育技术学的几个主要知识点。
一、教育技术学的定义和基本概念教育技术学是研究科学的教学法、教育技术的应用规律和教学过程的工程化问题的综合性科学。
教育技术学主要包括教育技术的定义、教育技术的基本概念、教育技术的发展历程等内容。
二、教育技术的分类和特点教育技术可以根据其功能和应用范围进行分类。
常见的分类有教育软件技术、多媒体技术、网络技术等。
教育技术具有操作性、系统性、实用性等特点，可以提高教师的教学效果，促进学习者的主动学习。
三、教育技术的教学设计原则教育技术在教学设计中起到了至关重要的作用。
教师在运用教育技术进行教学时，应该遵循一些原则，如根据学生的学习特点选择合适的教育技术手段、注重教育技术的实施过程、重视教育技术在教学中的评价等。
四、教育技术的应用案例教育技术的应用案例可以给教师提供一些实用的参考。
比如，在英语教学过程中，可以通过使用教育软件来增强学生的听力和口语能力；在数学教学中，可以运用多媒体技术来生动地展示几何形状等。
五、教育技术与教学改革教育技术是教学改革的重要支撑。
通过运用现代教育技术手段，可以实现个性化教学、自主学习等教学模式的创新，促进学生的全面发展。
六、教育技术的发展趋势教育技术的发展趋势主要包括智能化、移动化、开放化等方面。
未来教育技术将更加注重个性化教学，运用人工智能技术、虚拟现实技术等来优化教学过程，实现更加高效的教育。
七、教育技术学的挑战与反思教育技术学也面临一些挑战，比如技术更新速度快，教育技术带来的问题也需要及时解决。
同时，我们还要反思教育技术在教学中的应用是否合理，是否真正促进了学生的学习。
总结：教育技术学是教师资格证考试中的重要内容，掌握教育技术学的知识点对于教师的教学工作具有重要的意义。
教育技术学知识点
教育技术学知识点教育技术学作为一门交叉学科，涵盖了教育学、心理学、信息技术等多个领域的知识点。
本文将从教育技术的定义、发展历程、教育技术的分类以及教育技术的应用等方面，对教育技术学的知识点进行探讨。
一、教育技术学的定义教育技术学是指通过对教育对象进行诊断、设计、实施、评估等一系列活动，运用现代科技手段促进教育教学过程的学科。
它以教育改革发展的需求为导向，以现代科技手段为支撑，旨在提高教育教学效果，推动教育教学进步。
二、教育技术学的发展历程教育技术学的发展可以分为三个阶段：实用阶段、理论阶段和应用阶段。
1. 实用阶段20世纪30年代至50年代，教育技术学主要处于实用阶段。
这一阶段主要强调教育技术的实践应用，注重教育教学过程中的工具和媒体的使用，如幻灯片、电影、录音带等。
2. 理论阶段20世纪50年代至70年代，教育技术学逐渐发展为一门独立的学科，进入理论阶段。
这一阶段主要研究教育技术学的本质和规律，提出了多媒体教学、计算机辅助教育等理论，探索了各种新的教学模式和方法。
3. 应用阶段20世纪80年代至今，教育技术学进入应用阶段。
这一阶段教育技术学的理论已经相对成熟，重点转向了教育技术在实际教学中的应用。
同时，随着信息技术的发展，网络教育、远程教育等新兴教育方式逐渐兴起，教育技术得到了广泛应用。
三、教育技术的分类教育技术可以从不同的角度进行分类，主要有硬件技术、软件技术和课程设计技术三个方面。
1. 硬件技术硬件技术是指教育技术中的硬件设备和工具，如幻灯机、电视、录音机、电脑等。
这些硬件设备和工具可以提供多种媒体资源，满足教学的需求。
2. 软件技术软件技术是指教育技术中的软件应用和开发，如教学软件、多媒体应用等。
这些软件可以根据教学需求设计和开发，提供个性化的教学内容和教学环境。
3. 课程设计技术课程设计技术是指根据教学目标和学生需求，设计与教学内容和方法配套的教学活动的技术。
通过合理的课程设计，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
教育技术学复习要点
教育技术学复习要点
第一，教育技术学的概念：教育技术学是应用电脑技术、多媒体技术、网络技术等，以及其它相关技术，来帮助设计教学环境、改善教学过程、
辅助教学活动、研究教学成果的一门新兴学科。
它是在现代教育创新实践
中探索电子、多媒体等技术与教育相结合的一种学科。
第二，教育技术学的内容：教育技术学的内容包括教育技术概论、教
育技术理论、教育技术应用、教育技术评价等。
教育技术概论研究各种教
育技术的定义、分类及原理、特点；教育技术理论研究教育技术的理论基础，包括计算机语言学、人机交互原理、多媒体设计理论等；教育技术应
用研究教育技术的应用原理，具体方法和步骤；教育技术评价研究教育技
术的综合评价方法和技术指标。
第三，教育技术学的作用：教育技术学在教学中起着极其重要的作用，可以改善教学环境的质量，提高教学效率，增强学习效果，节省教学时间
和教学成本，提高教师的教学水平，改善学生的学习状态。
教育技术考前理论知识
教育技术考前理论知识1.教育技术：运用各种理论及技术，通过对教及学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论及实践。
2.教学设计：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
3.教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
4.学习者起点水平的分析主要包括三个方面：一是对预备技能的分析，了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的知识及技能；二是对目标技能的分析，了解学习者是否已掌握了教学目标中的部分内容；三是对学习态度的分析，可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。
5.媒体：是指承载、加工和传递信息的介质和工具。
广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等。
6.媒体成为教学媒体的两个基本要素：用于储存及传递以教学为目的的信息；用于支持教及学的活动。
7.多媒体：指的是多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形及图像为一体的综合媒体信息。
多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。
集成型、交互性、和控制性是多媒体的三个最基本的特征。
8.教学媒体选择依据：1、依据教学目标。
2、依据教学内容。
3、依据教学对象。
4、依据教学条件。
9.教学媒体选择方法：1、问题表。
2、矩阵式。
3、算法型。
4、流程图10.教学设计的基本过程包括：前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
11.信息化教学设计过程：单元教学目标分析、教学任务及问题设计、信息资源查找及设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改。
现代教育技术知识点,考试必备
教育技术定义：94：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
05：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
教育信息化的定义：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。
教育信息化的特征：技术层面（数字化、网络化、智能化、多媒化），教育层面（开放、共享、交互、协作性）。
现代教育技术的理论基础：学习理论（核心地位）、传播学理论（奠定）、媒体教学理论、系统科学理论。
学习理论主要观点：行为、建构、人本、认知主义学习理论。
A、行为主义理论：学习是刺激和反应的联接；学习过程是试误的过程；强化是学习成功的关键。
（斯金纳的“程序教学”、巴甫洛夫、桑戴克）B、建构主义理论：学习是一种建构的过程；学习是一种活动的过程；学习必须处于真实的情境中。
（皮亚杰、维果斯基、乔纳森）C、认知主义理论：学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；学习过程是新旧学习内容的同化并形成新的认知结构的过程。
（布鲁纳“发现学习”、奥苏贝尔“有意义的接受学习”、加涅“信息-加工学习理论）教育媒体的功能特性：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。
经验之塔理论内容和意义：最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以使其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。
数码相机的工作过程：首先，镜头将外界景物成像在影像传感器表面，影像传感器将光信号转化为与景物明暗对应的电信号，然后，模/数转化器件将电信号转化为数字信号，接着，数字信号处理系统对数字信号进行处理，处理后的信号可存储、呈现或输出。
大一教育技术学必背知识点
大一教育技术学必背知识点教育技术学是现代教育的重要组成部分，它研究教育和技术的结合，探讨如何利用先进的技术手段提高教学效果。
作为大一学生，理解和掌握教育技术学的基本知识点对于今后的学习和实践具有重要意义。
下面是大一教育技术学必背的知识点，希望对你的学习有所帮助。
第一、教育技术学的基本概念教育技术学是指研究运用现代科学技术手段（包括信息技术、多媒体技术、网络技术等）改进教育过程和教学效果的学科。
它研究教育技术的理论和方法，探讨如何运用技术手段提高教学效果。
第二、教育技术学的发展历程教育技术学的发展经历了多个阶段，包括机械技术阶段、影声技术阶段、多媒体技术阶段和信息技术阶段。
随着科技的进步和教育需求的变化，教育技术学也在不断发展。
第三、教育技术的分类教育技术可以根据功能和应用领域进行分类。
按功能可以分为教学设计技术、教学媒体技术、教学评价技术等；按应用领域可以分为计算机辅助教育技术、网络教育技术、多媒体教育技术等。
第四、多媒体教学的原理和特点多媒体教学是指利用文字、图像、声音、动画等多种媒体形式进行教学。
它能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
多媒体教学的原理包括信息冗余原理、主动性原理、反馈原理等；特点包括图文并茂、生动形象、灵活操作等。
第五、网络教育的特点和优势网络教育是指利用互联网和计算机技术进行教学活动。
它具有时间和空间的灵活性，学生可以根据自己的时间和地点进行学习。
网络教育的特点包括互动性、开放性、自主性等；优势包括资源共享、学习社交、个性化学习等。
第六、信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用包括计算机辅助教学、远程教育、虚拟实验等。
利用信息技术可以丰富教学内容，提高学习效果。
同时，也需要关注信息技术在教育中可能出现的问题，如信息安全、网络犯罪等。
第七、教育技术评价的方法和指标教育技术评价是评估教育技术应用效果的过程。
常用的评价方法包括问卷调查、观察记录、实验对照等；评价指标包括学习成绩、教学满意度、学习兴趣等。
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
教师资格证考试(教育学教育技术)重点归纳总结
教师资格证考试(教育学教育技术)重点归
纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中(教育学教育技术)科目的重点内容，以帮助考生高效备考。
一、教育学
教育学是教师资格证考试中的重点科目之一，主要涉及以下内容：
1. 教育思想和教育学理论：关注教育学的基本原理、主要学说和流派，如行为主义、认知主义、建构主义等。
2. 教育心理学：重点了解学生发展及其心理特点，包括儿童心理、青少年心理和成人心理等。
3. 教育教学理论：深入了解教学过程与方式、教学设计和评价方法等。
4. 教育法律法规：熟悉教育相关法律法规，包括教育法、义务
教育法等。
5. 教育管理学：关注学校管理、教师管理、教育资源管理等。
二、教育技术
教育技术是教师资格证考试中的另一个重点科目，主要内容如下：
1. 教育技术原理：了解教育技术的基本原理和概念，包括教育
技术的定义、特征、分类等。
2. 多媒体教学：熟悉多媒体教学的基本概念、原理和实施方法，包括PPT制作、影音资料运用等。
3. 远程教育：了解远程教育的发展历程、技术手段和实施方法，包括网络教育、在线课程等。
4. 教育软件应用：关注教育软件的选择和应用，了解电子教材、教学辅助软件等。
5. 教育信息化：了解教育信息化的基本理论和实践，包括教育
信息化的发展趋势、影响等。
以上就是教师资格证考试中(教育学教育技术)科目的重点内容
归纳总结，希望能对考生备考有所帮助。
祝大家考试顺利！。
现代教育技术知识点总结
集成型教学资源：课件，网络课件、教育专题网站、试题库，试卷、案例，文献资料
网络课程：指通过网络表现的、 某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，按一定的教
学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境
文本素材的格式： 如纯文本格式（.txt）Word文件格式（.doc）Rich Text Format文件格式（.rtf） 电子书（.PDF）电子期刊（.CAJ）等。WPS文件格式（.wps）
下列选项中，是建构主义学习理论的观点是：学习是一种建构的过程、学习是一种活动的过
程、学习必须处于真实的情景中
模块二：信息化教学资源
信息化教学资源的概念：主要指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字
信号的形式在互联网上进行传输的信息资源
信息化教学资源的三大类型（每种类型包括的具体媒体以及相关概念）
认知主义学习理论： 布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、 加涅的信息加
工学习理论
建构主义学习理论：一一皮亚杰
现代教育理论主要代表：1•程序教学理论、2•发现教学法、3.掌握学习模式、4•讲解式教学、
5•范例教学模式
传播的模式：1•香农一韦弗模式、2•拉斯韦尔的”5W”模式、3•贝罗模式
WMF格式是Microsoft Windows的图元文件，具有文件短小、图案造型化的特点。该类图 形比较粗糙，并只能在Microsoft Office中调用编辑。
PSD文件格式是图像编辑工具Photoshop的生成文件，它能够保存图像数据的每一个细节，
包括图层、附加的模板通道以及其他内容。PSD文件比BMP文件所占的磁盘空间还要大许
模块一：认识教育技术
教育技术学的理论基础
【考点】拉斯韦尔提出的“五 W”模式中的“通过什么渠道”是指（教学媒体） 香农——韦弗模式的传播被描述为一种（直线性）的（单向过程） 香农——韦弗模式中，信息源要进行（编码）才能进行传播 香农——韦弗模式中，所传递的信息只有进行（解码）时接收者才能接收
【知识点 04】 传播学在教学中运用的原理 教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理或规律： 共同经验原理是指教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立
整体原理是指注意发挥教学系统中各要素的功能，更注意各要素的最优配合和协调一致。 反馈原理重视对反馈信息的收集、处理，并用以实现对教学系统的控制。 有序原理重视教学系统内各要素的合理组织，注意教学系统与环境的关系。 系统方法是指一种在系统科学和教育实践基础之上产生的，指导具体教育、教学实践活 动的思想和方法。目的是为了更好的达到教育、教学以及相应的实践活动的目标，而对系统 构成的要素、组织结构、信息流动、教学教育环境和教育教学的控制机构的分析与设计的技 术。 【考点】系统论的研究对象是（系统）
系统科学的基本原理有（有序原理）（整体原理）（反馈原理）
整体原理是指注意发挥教学系统中各要素的功能，更注意（各要素的最优配合和协 调一致）
反馈原理重视对（反馈信息的收集、处理），并用以实现对教学系统的控制 有序原理重视教学系统内各要素的合理组织，注意（教学系统与环境）的关系 系统方法是指一种在系统科学和教育实践基础之上产生的，（指导具体教育、教学 实践活动）的思想和方法 【知识点 03】 传播理论的四大模式：拉斯韦尔“五 W”模式、布雷多克“七 W”模式、 香农——韦弗模式、SMCR 传播模式 教育传播理论是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通 道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动。 1.拉斯韦尔“五 W”模式 拉斯韦尔提出了一个用文字形式表述的线性传播过程模式。它用一句话表示：“Who says what in which channel to whom with what effects”这就是所谓的“五 W”模式。
现代教育技术学知识整理
现代教育技术学知识整理1.教育技术定义演变（1）视觉教育17世纪，捷克教育家夸美纽斯《大教学论》中阐述了直观教育媒体在教学过程中的运用，要是采用图片、实物和模型等直观教具来辅助教学——直观教育。
20世纪后，照相、幻灯和无声电影等引进教育领域，可以提供直观、生动、形象的视觉信息，于是产生了视觉教育概念。
视觉教育倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，从而使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
（2）视听教育20世纪30年代末以来，无线电广播、有声电影、录音等技术相继在教育中推广和应用，“视听教育”这一术语开始出现。
20世纪30年代到50年代，兴起了视听教育运动。
美国教育家戴尔于1946年出版了《教学中的视听方法》，该书中提出的“经验之塔”理论被公认为视听教育的主要理论根据。
（3）视听传播20世纪50年代后，程序教学机、语言实验室、教育电视、电子计算机等更先进的媒体进入教育领域。
传播理论和系统科学理论也开始渗透视听教育领域，“视听传播”概念被提出。
关注教学信息怎样从传播者（教师），经由何种通道和媒体，把何种教学信息传递给受播者（学生）。
（4）教育技术20世纪60年代末到70年代初，引入系统方法对教学过程进行系统设计。
1970年，美国视听教育协会改名为教育传播与技术协会（简称AECT）。
1972年，该协会将其研究与实践的领域称之为“教育技术”。
1970年定义（P5）。
定义表述了教育技术既是一种媒体技术，又是一种系统技术，即设计、实施和评价学与教全过程的技术。
说明了：教育技术不是具体的媒体或设备，而是一个过程。
把解决教学问题的过程作为一个整体加以考虑，重视各组成部分之间的联系。
以学习理论和传播理论为基础。
把应用教学系统方法解决教学问题的过程分为“设计”、“实施”和“评价”等环节。
“整体大于部分之和”的系统论思想。
1972年AECT定义：“教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习……”1977年AECT进行修改后作为正式文件出版。
教育技术知识点总结
教育技术知识点总结教育技术是指利用信息传播技术、计算机技术等现代科学技术手段服务于教育实践的一种综合性系统。
它是教育技术学科的内容体系，是指应用信息技术、计算机软硬件技术开展教学、管理和科研活动的一门与教育事业密切相关的学科，是应用信息技术、计算机软硬件技术、通讯技术和多媒体技术等现代科学技术手段为教育服务的一门综合性学科。
教育技术尤其要重视信息技术对教学工作的提升作用，并逐渐推动校园教育面向信息社会教学改革的发展。
本文主要从以下几个方面总结教育技术的相关知识点。
一、教育技术的概念和发展教育技术是以教育学和技术学为基础的一门科学，它以认知其他学科的知识为学科内容，以信息技术、电脑技术和电脑辅助盖技术为载体，以推动现代教育科学的发展为使命，以服务教育事业为宗旨。
教育技术的发展经历了多个阶段，包括工具阶段、媒体阶段和系统阶段等。
在工具阶段，教育技术主要是作为一种教学辅助工具，帮助老师更好地进行教学。
在媒体阶段，尤其是电化教育时代，教育技术逐渐发展成为一种教学媒体，可用于教学资源的获取和传播。
而在系统阶段，教育技术已经成为一种智能教学系统，能够整合各种教学资源和技术手段，实现个性化、自主学习的教学模式。
二、教育技术的基本原理教育技术的基本原理主要包括：教学设计原理、教学资源原理、教学评价原理和教学管理原理。
教学设计原理是教育技术的核心理论之一，它强调教学过程的科学性和系统性。
教学设计需要符合学生的认知特点和学习规律，以及教学目标和教学内容的要求，从而实现学生的学习效果。
教学资源原理强调教学资源的多样性和实用性，包括教学内容资源、教学工具资源和教学环境资源等。
教学评价原理是指对学生学习成果和教学效果进行全面、准确、客观和公正地评价，以促进学生学习的主动性和积极性。
教学管理原则是指通过教学管理技术手段，组织和协调教学过程，以提高教学效率和教学质量。
三、教育技术的工具和媒体教育技术的工具和媒体主要包括：多媒体技术、计算机技术、网络技术、虚拟现实技术和增强现实技术等。
教育技术学知识点整理
教育技术学知识点整理1. 什么是教育技术学？教育技术学是研究如何应用技术手段改善教育过程和教学效果的学科。
它涉及使用各种教育技术工具和方法来提高研究者的研究成果和满足不同的研究需求。
2. 教育技术学的重要性- 提高教学效果：教育技术学可以提供更丰富多样的教学资源和工具，帮助教师更好地引导学生研究，提高研究效果。
- 个性化研究：教育技术学可以根据学生的个体差异提供个性化的研究方式和内容，满足学生的不同研究需求。
- 跨时空研究：教育技术学使得研究不再受制于时间和空间的限制，学生可以随时随地进行研究。
- 激发学生研究兴趣：通过教育技术学的应用，可以设计吸引人的研究活动和游戏化的研究体验，激发学生对研究的兴趣。
3. 教育技术学的应用和方法教育技术学包括以下应用和方法：- 多媒体教学：利用图像、声音、视频等多媒体形式来辅助教学，提高研究效果。
- 远程教育：通过互联网和通信技术，实现教师和学生的分散式教育活动。
- 计算机辅助教学：利用计算机软件和工具来辅助教学和研究，如电子教材、教学管理系统等。
- 移动研究：利用移动设备（如智能手机、平板电脑）进行研究，随时随地获取教育资源和参与研究活动。
4. 教育技术学的挑战和发展趋势教育技术学面临以下挑战：- 技术更新换代：教育技术发展迅速，需要及时掌握新的技术手段和工具。
- 教育资源不平衡：一些地区和学校缺乏教育技术设备和资源，导致教育不平等。
- 教师培训和支持：教师需要适应新的教育技术和教学方法，培训和支持教师是一个重要的任务。
教育技术学的发展趋势包括：- 人工智能技术的应用：人工智能在教育技术中的应用将进一步提升教学效果和个性化研究。
- 虚拟现实和增强现实技术的发展：虚拟现实和增强现实技术能够提供沉浸式的研究体验和交互方式。
- 数据驱动教育：利用大数据和数据分析技术，了解学生的研究情况和需求，实现个性化教育。
以上是对教育技术学的一些基本知识点的整理，希望对你有所帮助。
中学教师资格证《教育技术》知识点
中学教师资格证《教育技术》知识点1. 知识点一这个知识点是关于教育技术的概述和基本概念。
- 教育技术的定义教育技术的定义教育技术是指利用科学技术和现代教育思想、理论、方法，对教育进行系统的设计、开发、运用和研究的一门综合学科。
- 教育技术的发展历程教育技术的发展历程教育技术的发展经历了几个重要阶段，包括影片、广播、电视和计算机等不同的媒体形式的应用。
- 教育技术的特点教育技术的特点教育技术的特点主要包括灵活性、适应性和提高教学效果等。
2. 知识点二这个知识点是关于教育技术的教学设计和评价。
- 教学设计教学设计教学设计是指根据学生的需求和研究目标，设计出合适的教学内容、教学活动和教学资源，以促进学生的研究和发展。
- 教学评价教学评价教学评价是指对学生的研究过程和研究成果进行全面、客观、准确的评估，以提供有效的反馈和改进教学。
- 教育技术与教学设计教育技术与教学设计教育技术与教学设计密切相关，教育技术的应用可以有效地支持和增强教学设计的效果。
3. 知识点三这个知识点是关于教育技术的常用工具和资源。
- 计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用包括利用计算机软件进行教学设计、使用多媒体教学资源和网络教学等。
- 互联网资源的利用互联网资源的利用互联网资源包括在线课程、教学视频、教学软件和教育平台等，可以丰富教学内容和提供更多的研究机会。
- 教育技术与新媒体教育技术与新媒体新媒体技术如社交媒体和移动应用等也可以应用于教育中，提供互动性和个性化的研究体验。
以上是中学教师资格证《教育技术》知识点的简要介绍，希望对您有所帮助。
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1.教育技术广义人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和；狭义在解决教育问题中所运用的
媒体技术和系统技术；有形技术凝固和体现在有形物体中的科学知识（黑板、粉笔、计算机、网络、卫星通讯）；无形技术在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术
2.教育技术的四个发展阶段：视觉教育（夸美纽斯【大教学论】、照相幻灯和无声电影）；视听教育（戴尔
【教学中的视听方法】，经验之塔，无线电广播、有声电影、录音）；视听传播；教育技术
3.AECT94 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践
4.AECT2004 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合
道德规范的实践
5.教育技术的研究范畴：学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五大方面
6.教育技术的应用领域，三个主要相对独立的实践领域：课堂教学（辅助），远程教学（教的行为和学的行为
在时空的分离），企业培训
7.教育技术应用模式以视听技术为基础的集体教学模式(三个基本特征)；以计算机多媒体为基础的个别化教
学模式；以过程技术为基础的小组学习模式；以网络通信技术为基础的远程教学模式过程技术：引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法
8.现代教育技术与教育信息化，认识和理解【大题】
9.现代教育技术的理论基础学习理论基础；教学；系统；传播
10.学习理论基础行为主义学习理论，认知主义，建构主义，人本主义
11.传播理论中美拉斯韦尔“5W”传播模式。
12.教学设计以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为
理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程
13.教学设计过程的一般模式【图】模式的共同特征要素：学习需要分析，学习内容分析，学习目标阐明，
学生特征分析，教学策略的制定，教学媒体的选择和利用，教学设计成果的评价
14.教学设计的前端分析内容，会分析 a.学习需要分析（学习需要是指学生学习方面目前的状态与所期望达到
的状况之间的距离，也就是学生目前水平和期望学生达到的水平之间的差距） b.学习内容分析（1.布鲁纳的螺旋式编排教学内容，2.加涅的直线编排教学内容，3.奥苏贝尔的渐进分化和整合协调编排的教学内容）
c.学生特征分析（学生一般特征：智力因素与非智力因素；分析内容：学生学习准备情况和学习风格）
15.教学目标内容，会撰写目标布卢姆的教育目标分类：识领会、运用、分析、综合、评价
加涅的学习结果分类理论：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度学习目标编写要求：A对象、B行为、C条件、D标准(ABCD模式)
16.教学策略的制定教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、教学媒体、教学组
织形式等因素的总体考虑○1教学顺序的确定：言语信息的教学顺序（一是提供先行组织者，二是用逻辑的顺序或根据有意义的上下文组织言语信息）、智力技能的教学顺序、动作技能的教学顺序（认知阶段、分解、联系形成、自动化）、态度的教学顺序（顺从、认同、内化）○2教学活动顺序：引起注意、告诉学生学习目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱发学生行为、提供反馈、评定行为、促进记忆和迁移○3常用的教学方法：讲授法、演示法、实验法、实习作业法、示范-模仿法、练习-反馈法、直接强化法、间接强化法○4教学组织形式：集体授课、自学（个别学习）、小组学习教学媒体的选择：依据教学目标，依据教学内容，依据教学对象，依据教学条件，依据媒体特性
17.教学评价功能：目标导向，过程调控，动机刺激，鉴别和选择，促进教学（教学评价类型、原则、地位）
18.教学设计成果的形成性评价步骤：制定评价计划，选择评价方法，试用设计成果和收集资料，归纳和分析
资料，报告评价结果
19.多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、声音、图像和动画等形式的信息结合
在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式的操作的信息技术
20.多媒体技术的主要特点：集成性、交互性、非线性、实时性、动态性。