具象艺术之美

学生聆听
板书设计
1.具象艺术的特பைடு நூலகம்：
①客观真实性；
②典型性；
③叙事性。
2.具象艺术的功能：
①记录功能；
②社会参与功能。
教学难点：具象艺术作品的鉴赏方法是本科学生掌握的难点，主要难在如何运用美术专业术语进行鉴赏。
教学流程示意
1、课堂开始用多媒体设备为学生展示北宋张择端的《清明上河图》，目的以此图大篇幅以及画面中所描绘的场面吸引学生展开讨论，为课堂任务的下一步进行创设情境吸引学生。
2、带领学生欣赏此作品，并让学生分组讨论观后感。并通过作品细节进一步引导学生认识具象艺术，归纳出具象艺术的特点。
3、当学生发现并总结出具象艺术的概念及特点以后，再让学生试着从其它作品中分辨出哪些属于具象艺术作品，也就是学生自己去对比并验证自己的结论。
4、用多媒体展示给学生两幅作品李嵩的《货郎图》和顾闳中的《韩熙载夜宴图》，给学生5分钟时间分组讨论，学着老师分析《清明上河图》的方式，尝试谈谈这两幅作品的感受，激发学生学习的主观能动性。
教学目标
1、知识与技能目标：
①使学生了解具象艺术的一般知识，学习具象艺术作品的一般鉴赏方法。
②引导学生提高对具象艺术作品的分辨能力和鉴赏能力。
③进一步了解具象艺术的一般特征及规律,提高学生的审美能力。
2、过程与方法目标：
①学生通过多媒体图片欣赏《清明上河图》全卷，并在老师引导下总结具象艺术作品的特点和一般鉴赏方法。
教学基本信息
课题
具象艺术之美
指导思想与理论依据
通过本课的教学，让学生了解具象艺术的概念、特点、社会功能，以及与照相机技术的根本区别。以北宋张择端的《清明上河图》为例教会学生具象美术作品的鉴赏方法。
1、知识与技能：
让学生了解具象艺术的概念、特点、社会功能，以及具象艺术的鉴赏方法，提高学生艺术鉴别能力与欣赏能力。
个别学生演示后组内成员做补充。
培养学生发现具象艺术作品中的美的能力，以及敏锐的观察力。
教学流程（四）
教师对学生的评论进行有力的补充，并告诉学生一些画外之音，基于学生对具象艺术概念和特点的了解，对具象艺术的功能加以补充。
学生聆听、思考。
培养学生的自主审美能力。
教学流程（五）
最后对具象艺术的概念、特点以及功能进行全面的总结。
学情分析
在学习过程中，老师引导学生欣赏《清明上河图》，并在作品欣赏的同时和同学们一起总结出了具象美术作品的概念、特点、分类以及社会价值。
学生掌握了鉴赏具象艺术作品的方法，还会熟悉尝试运用美术专业术语欣赏所看到的具象美术作品。在学习的过程中给学生们放映具象美术作品图片让学生们分组讨论，通过小组合作，最后评出一个“最佳作品奖”和最佳表现小组，将知识融入到作品的鉴赏中，并充分给予鼓励和肯定，这是促使学习兴趣能持续的有效途径。
学生们比较之后回答《韩熙载夜宴图》属于具象艺术，并简单说出了原因。
把任务交给学生自学，学生尝试用美术术语赏析作品，其他学生进行补充。培养学生独立思考和互助学习的好习惯。
教学流程（三）
展示作品《货郎图》、《韩熙载夜宴图》，让学生分组讨论，并选代表上台指出作品是如何塑造典型人物和典型环境的，也就是深入赏析作品。
在表述具象艺术的概念和特点时有的语言比较抽象，若要让学生清楚把握具象艺术是有一定困难的，因此借助《清明上河图》的欣赏，对教材作了一些创新设计，以欣赏该作品为主线，激发学生去了解具象艺术概念的积极性，让学生自主进入、自主思考、总结。这样不仅能激发学生浓厚的学生兴趣，还能让他们较好地完成学习任务，同时也提高了他们的自主鉴赏能力，激发学生对艺术的热爱。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
组织教学
组织学生按课前所分小组就坐。
激发学生的学习兴趣。
导入新课
观看张择端的《清明上河图》全卷，创设情景，引出具象艺术的概念和特点。
1、学生观看
2、老师讲解
（其中讲解内容多从创作背景、画面情节、作品经历等方面的有趣故事入手，以便引起学生兴趣）
通过情感的激发、情境的创设与故事的讲解，让学生更有兴趣深入了解此画。
教学流程（一）
讲解完之后，老师让学生分组讨论《清明上河图》给观者什么样的感受？并引导学生总结出具象艺术的概念和特点。
学生边观看边讨论，发现该画给人真实、具体的感觉，仿佛是当时客观生活状况的再现。
让学生对具象艺术有一个初步的认识和简单的体验，并主动的去总结出具象艺术的概念及特点。
教学流程（二）
给学生展示《韩熙载夜宴图》、《泼墨仙人图》、《1954》三幅作品，向学生提出问题，哪个是具象艺术？
2、情感态度与价值观：
通过研讨、学习具象艺术，使学生在鉴赏的同时能够认识到具象美术作品的文化价值和艺术价值。
教材分析
本课是根据高中鉴赏课中以具象美术作品的欣赏而展开的，它以《清明上河图》为例，主要的学习任务是通过作品了解具象艺术的一些基本知识，如具象艺术作品的分辨、归类、价值导向等，并学会试着从各种角度出发去欣赏具象艺术,发现具象艺术之美。
②学生分小组讨论、鉴赏其它两幅作品《韩熙载夜宴图》、《货郎图》。
3、情感态度与价值观目标：
鉴赏具象艺术作品时，联系作品背景故事、画家经历、社会大背景等有趣情节，激发学生学习兴趣,积极体会具象艺术作品与现实生活的密切关系。在轻松的学习中提高自己的审美水平和审美能力。
教学重点和难点
教学重点：具象艺术的概念、特点、功能及鉴赏方法。