农村高中音乐专业艺术高考生声乐学科教学的“教育云”资源库的建立与运
高中音乐教学论文 高中音乐地方课程资源开发应用的实践与研究
高中音乐地方课程资源开发应用的实践与研究摘要：文化旅游名县龙游以其深厚的文化底蕴和独特的山水田园风光而闻名天下。
秀水奇山神窟，地灵人杰。
勤劳朴实的龙游人民在长期的社会劳动与生活实践中创作了丰富多彩的音乐艺术文化：如古老的婺剧、歌谣、曲艺等以口头相承表演的形式，在民间经久流传。
《音乐新课程标准》指出：乡土音乐作为校本补充教材，运用于现实教学的内容比率应达到15%~20%。
可见，地方音乐在新课程改革的今天已列为音乐教育教学内容中的重要组成部分。
这给地方性非物质文化遗产的传承与弘扬提供了契机，展示了空间。
在多元文化的潮流下，一些人们耳熟能详的乡土音乐正随着时间的流逝渐渐地离我们而去。
因此，一线音乐教育工作者有责任与义务对地方音乐资源进行传承与弘扬。
在素质教育的今天，我国教育部把地方性的乡土文化按比例列入学校教育教学，但各地的地方音乐都没有现成的教材。
所以我们课题组人员对地方音乐资源进行了收集与挖掘、开发和利用。
关键词：地方音乐资源开发利用校本课程一、问题的提出地方音乐教育会有利于培养学生的爱国主义情感：音乐教育作为实施美育教育的有效途径，它对德育有着强化与辅助的作用。
让家乡的优秀音乐文化进入课堂教学，可使学生由乡音滋生乡情，能使学生陶冶情操、净化心灵；能激发他们爱国热忱，培养他们的性格、意志和品德。
地方音乐具有浓郁的地方和民族特色，通过学习地方音乐教材，可加深学生对家乡的风土民情，民俗文化的认识和了解，对培养学生热爱家乡、热爱祖国情怀有着特殊作用与积极意义。
国际中小学音乐教育的空前发展给我国中小学音乐课程建设提供了有益的借鉴，值得我国音乐教育工作者研究与参考。
目前各地都在收集、整理本地的“民间音乐”来丰富中小学音乐教育，培养课题组长：刘勇飞课题组成员：傅敏儿李美徐静鲍卫芳中小学生热爱祖国、热爱家乡，是推进素质教育生动的教材。
使民族文化、民族音乐发扬光大。
二、研究过程和措施（一）研究的过程：1、申请立项阶段（2005年9月——2005年11月）。
高师声乐教学网络课程资源的开发研究与实践探索
服 务 。例如 英国 的开放 大 学 （９ ９ 、韩 国 的开 放大 学 １６ ）
（９ ２ 满 １０分 ， 、 １７ ， ４ ） 日本 的放 送大 学 （９ ３ 满 １４学 分 ） １８， ２ 都可以为通过毕业论文的远程学生授 予学士学位 。 在国 内． 网络课程的建设 、 推广历史并不长 ， 而此种 以网 然
奠 定 了基 础 。
机构 ， 但在艺术教 育界 ， 目前昕知的河 北省运 网络教学 的
单位却为数较少。
网络教学是高校信 息化建设 ｝重要一 环 ， Ｉ 勺 一 是建设高水
网络 课 程 多媒 体 教 学 模 式 结
关键字 ： 育改革 教
构 特 点
平研究型大学的必要条件。 结合河北省音乐声 乐专业的实际情 况 ， 对我省高 师声 乐教学引进先进科学技术 ， 运用先进方法和手段进行声乐 教学是学科完善和 发展 的必 然趋 势 ， 多媒体技术在声乐教
行的实施 环境 。 在声乐教学领域中 ， 充满了体验与感悟 ， 探 索与创新。怎样才 能让 学生打破对声乐学 习的神秘 感呢？
改变传统 陈旧老化的 “ 一对一 ” 口传心 授的声乐 教学模 的
实现教学 内容 的呈现方式 ＼ 币 ９ 的教学方式 和师资互 动方 式 的变革 。” 因此 ， 网络数字化多媒体声乐教学势在必行 。
既可 以实现灵活多样的教学 ， 又可以让学生更快更好地掌
握学 习内容 。
为各类学校系统所办（ 占美国电视 台总数的 １％） ４ 。当今 ， 美国网络教育的办学形 式呈现 出了真 正的“ 多样性 ”有 函 ：
二． 结构 特点
根据表演专业学生的特点通过教学实践 ， 对学生进行
授、 广播 、 、 电视 多媒体 、 网络等等。 许多大学还设立了教育 电视台或微波传送 系统 ， 以便为位于本州边远地 区的学员
高中教育的素材库和资源库建设
高中教育的素材库和资源库建设近年来，在高中教育领域，素材库和资源库的建设被越来越多的教育机构所重视。
素材库和资源库是支撑课程实施的基础环节，能够提供各种形式和各种层次的素材、资源，辅助老师教学、复习，满足不同学生的需求。
本文将对高中教育的素材库和资源库建设进行探讨，主要包括素材库和资源库的定义、建设思路和建设实践。
一、素材库和资源库的定义1、素材库素材库是指为教学设计提供的大量有关材料、资源的集合。
这些素材可以是文本、图片、视频、音频等，也可以是工具和设备等。
素材库与教学目标形成一致性，能够辅助老师达到课程目标、提高教学效果。
2、资源库资源库是指为教学提供的各种学习、教学资源的库存，包括学习、教学工具、设备、应用程序、模板、网站等。
资源库通过整理、编排、管理，使教师可以快速、便捷地获取所需的资源，有效提高教学效率。
二、素材库和资源库的建设思路在高中教育中，建设素材库和资源库，需要遵循以下建设思路：1、整体规划建设素材库和资源库需要有一个完整的规划。
教育机构应该明确自己的教育目标，整体考虑需要哪些素材和资源。
同时需要明确素材库和资源库的分类、文件格式、存储位置和访问权限等。
2、维护和更新素材库和资源库中的素材和资源不断变化和更新，需要定期维护和更新。
机构应当建立维护机制，保障素材库和资源库的完整性和可用性。
同时也要建立能够更新库存的机制，保证库存资源的时效性和更新性。
3、开放和共享开放和共享是素材库和资源库建设的重要方向。
教育机构应该开放资源、共享素材和资源，让更多的学生、老师、教育系统都能够有机会分享和利用这些资源。
同时也可以吸纳这些人群的反馈意见，以改善和提升教学效果。
三、素材库和资源库的建设实践1、建设素材库建设素材库，需要建立素材分类目录、素材整理和素材更新机制。
同时要遵循整体规划思路，建立索引，降低查找资源的难度，并且定期保持素材库的更新、完整性和可用性。
2、建设资源库建设资源库，需要建立资源分类目录、资源整理和资源更新机制。
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践随着教育信息化的不断推进，人们对于教学资源共享和利用的需求也逐渐增加。
而蓝墨云班课正是一款针对于教育领域所开发的云端在线课堂平台，可为教师提供许多教学支持和资源分享的功能，其中最重要的功能便是教学资源库。
教学资源库是蓝墨云班课中的一个重要功能模块，旨在为教师提供一个便捷的教学资源共享平台。
一方面，教师可以把自己的教学资源分享到平台上，另一方面，教师也可以通过平台上其他教师上传的资源来丰富自己的授课内容。
因此，教学资源库在蓝墨云班课的教育生态系统中扮演着极其重要的角色。
在进行教学资源库建设前，教师需要考虑一下几个问题。
首先，我们需要了解自己教授的学科特点和课程内容，进而根据课程的特点和需求来确定教学资源的种类和内容。
其次，教师需要掌握一定的资源分类和管理技巧，对于不同类型的资源进行合理分类和管理。
最后，我们需要考虑如何保护教学资源的版权，以及如何对于学生进行资源的开放和限制。
经过我的实践经验，建设教学资源库需要注意以下几点。
首先，教师需要在课堂教学中积极收集和整理教学资源，包括教材、教辅、网站等多种资源。
其次，教师需要选择合适且易于操作的平台进行资源管理和共享，例如蓝墨云班课。
最后，教师需要保证资源的质量和实效性，例如合理且清晰的资源说明，丰富的资源组织形式和多样性等。
通过教学资源库的建设和共享，教师可以更加便捷地获取各种教学资源。
在教学实践中，我们可以基于教学资源库来精心设计和策划课程的教学方案，也可以依据课程内容的不同，灵活、多元化的选择和使用教学资源库中的资源。
当然，在使用教学资源库的过程中，我们也不应该忽略教学资源的版权问题，需要明确资源的来源和使用范围以避免版权纠纷。
总之，教学资源库的建设和实践可以有效提升教学水平和教学效果，也可以为其他教师提供更多的学科教学资源，从而不断创造出更优秀的教学成果。
高中三年级音乐教学资源的开发与应用
高中三年级音乐教学资源的开发与应用在高中三年级的音乐教学中，资源的开发与应用至关重要。
就像一位引导者，我们的目标是为学生提供丰富多彩的学习体验，帮助他们在音乐的海洋中探索、成长和表达自我。
首先，我们需要创造性地开发教学资源，就像一个艺术家精心雕琢作品一样。
这些资源不仅包括传统的音乐学习材料，如乐谱和录音，还应包括现代技术的应用，例如音乐制作软件和互动多媒体内容。
这些工具为学生提供了实验和创作的平台，激发他们对音乐的兴趣和探索精神。
其次，资源的应用需要像一位智慧的导师那样，根据学生的特点和学习进度进行灵活运用。
音乐教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的音乐天赋和创造力。
通过组织多样化的课堂活动，如合唱团、乐队演奏和个人作品展示，学生们得以在实践中体验和应用所学的理论知识，从而更深入地理解音乐的美妙和复杂性。
第三，资源的开发和应用也需要像一位关怀的导师那样，关注学生的个体需求和成长。
每个学生的音乐背景和兴趣各不相同，因此教学资源应当多样化和包容。
通过个性化的学习路径和定制的教学内容，我们可以帮助每位学生找到自己在音乐学习中的独特位置，激发他们的学习动力和自信心。
最后，资源的持续更新和优化就像一位不断进步的学者，永不停歇地追求卓越。
随着音乐领域的不断演变和技术的进步，我们需要保持敏锐的触角，不断探索和引入新的教学资源和方法，以满足学生和社会对音乐教育的不断增长的需求。
综上所述，高中三年级音乐教学资源的开发与应用是一项综合性而富有挑战性的任务。
只有像一位全心投入的艺术家、智慧的导师、关怀的导师和不断进步的学者一样，我们才能真正发挥教育资源的潜力，为学生们打开音乐学习的大门，引领他们走向音乐之美的旅程。
如何建立教学资源库
如何建立教学资源库？
根据教学需要设立几个相关的文件夹，每个文件夹再分设二级文件夹，逐级分类。
1、素材的收集
任何一位教师都可以上传自己搜集或制作的素材，信息技术课题组成员是素材收集的主要负责人。
每位任课教师对自己所教学科的内容很熟悉，能保证素材的使用价值。
素材的获取途径：主要是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。
2、素材的分类整理
网络管理员是资源库的主要管理员。
收集、制作的素材开始是杂乱无章的，大量的文字、图片、动画、声音、影像等素材需要进行加工处理。
怎样做到充分利用呢？如把素材放到相应文件夹内，特殊素材要先处理在投放。
比如图片要进行修改、整饰；某些声音、视频需要重新剪接、编辑等等。
教育资源库建设实施方案
教育资源库建设实施方案一、项目背景及目标随着科技的不断发展和教育教学模式的转变，教育资源成为教育的重要组成部分。
建设教育资源库旨在搜集、整合和共享各种教育资源，提供给教师和学生使用，促进教育资源的共享与交流，提升教育教学质量和效果。
本方案旨在建设一个全面、高效、可持续发展的教育资源库，为教育系统提供更好的教育资源支持。
二、项目内容及步骤1.教育资源搜集与整理通过调研和与各级教育部门、学校和教师沟通，搜集各类教育资源，包括课件、教案、试题、教学视频、学习资料等，并进行评估、筛选和整理。
建议采用统一的标准和分类体系，便于后续使用和管理。
2.教育资源共享平台建设3.教育资源开发与更新除了收集和整理现有的教育资源外，还需要鼓励教师和教育机构进行教育资源的开发和更新。
可以设立教育资源开发奖励制度，鼓励教师和机构参与资源开发，提高教育资源的质量和数量。
4.教育资源库推广与培训为了促进教育资源库的使用和推广，需要开展相应的培训和宣传活动。
可以组织教育资源库的培训班和研讨会，向教师和学生介绍教育资源的使用方法和技巧。
同时，还可以通过定期发布教育资源库的更新和推荐优秀资源等方式，提高资源库的知名度和使用率。
五、项目预期成果1.教育资源库的建设和运行，实现教育资源的集中管理和共享使用。
2.提供高质量的教育资源，满足教师和学生的不同需求，提升教育教学的质量和效果。
3.培养和提升教师的教育资源开发和利用能力，推动教育教学和创新。
4.推动教育资源的开放共享和交流，促进教育系统的合作与发展。
五、项目实施计划1.第一阶段（6个月）：调研和规划阶段-深入了解各级教育部门和学校的需求，制定项目规划和实施方案。
-开展教育资源收集和整理工作，建立资源库的基础数据。
2.第二阶段（12个月）：平台建设和资源开发阶段-基于现有的教育信息系统，进行平台的功能开发和测试。
-鼓励教师和教育机构参与教育资源的开发，推动资源库的内容丰富和更新。
3.第三阶段（6个月）：培训和推广阶段-开展教育资源库的培训活动，向教师和学生介绍资源库的使用方法和技巧。
高校高校音乐表演专业教学资源库建设研究
高校高校音乐表演专业教学资源库建设研究【摘要】本文探讨了高校音乐表演专业教学资源库建设的研究。
首先分析了当前高校音乐表演专业教学资源库建设的现状，指出存在的问题和不足。
接着阐述了建设资源库的必要性，包括提升教学质量、培养学生综合能力等方面。
然后详细讨论了资源库建设的内容、方法和路径，探讨了未来的发展前景。
结论部分强调了资源库建设的重要性，并提出了建设资源库的建议和展望。
总结强调了资源库建设对高校音乐表演专业的教学和发展具有重要意义，需要得到重视和支持。
本文旨在为促进高校音乐表演专业教学资源库建设提供参考和指导。
【关键词】高校音乐表演专业、教学资源库、建设研究、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、必要性、内容、方法和路径、未来展望、重要性、建议和展望、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨高校音乐表演专业教学资源库建设的相关问题。
随着社会的不断发展和高校教育的改革，音乐表演专业教学也面临着新的挑战和机遇。
在传统的音乐教育模式中，教学资源主要依赖于教师个人的经验和资料，存在着教学内容不够全面、教学方法相对单一、教学效果难以保障等问题。
随着信息技术的发展和音乐教育理念的更新，构建高校音乐表演专业教学资源库已成为当前教育改革的重要内容之一。
建设教学资源库可以有效整合各种音乐教学资源，包括教学视频、音频资料、教学课件等，为学生提供更加全面和多样化的学习材料。
教学资源库的建设也可以促进教师之间的资源共享和教学经验交流，提升教学质量和效果。
深入研究高校音乐表演专业教学资源库建设的问题，探讨其现状、必要性、内容、方法和路径以及未来展望，具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在为高校音乐教育领域的发展提供参考和借鉴，推动音乐教学的创新和提升。
1.2 研究目的音乐表演专业作为高等教育中的重要学科之一，其教学资源库的建设对于提高教学质量、促进学科发展以及培养优秀音乐人才具有重要意义。
本研究旨在深入探讨高校音乐表演专业教学资源库建设的现状和存在的问题，分析建设教学资源库的必要性，明确建设的内容和方法，以及展望未来的发展方向。
高中音乐课备课的有效资源与技巧
高中音乐课备课的有效资源与技巧高中音乐课备课对于教师而言是一个充满挑战但又极具成就感的过程。
有效地备课不仅能提高课堂质量，还能激发学生的音乐兴趣。
为了达到这一目标，教师们需要利用各种资源和技巧，确保每节课都充满活力和创意。
首先，音乐教材是备课的基石。
这些教材为教师提供了系统的教学内容和指导，但仅依靠教材是不够的。
教师应当深入研究教材内容，结合教学大纲和学生的实际情况，灵活调整教学计划，使其既符合教育要求，又能吸引学生的兴趣。
在此基础上，教师还可以借助其他相关书籍、研究论文和专业期刊，进一步丰富自己的知识储备，并将这些新知识融入课堂教学中，形成独特的教学风格。
其次，现代技术为音乐教学提供了强大的支持。
教师可以利用各种音频和视频资料，如乐曲演示、音乐会录影、艺术家访谈等，这些资料不仅能帮助学生更好地理解音乐理论，还能让他们感受到音乐的魅力。
此外，音乐软件和应用程序也能帮助学生进行乐谱阅读、作曲练习和音乐制作，极大地丰富了教学手段和内容。
有效的备课还需考虑到课堂互动和学生参与。
教师可以设计各种音乐活动，如合奏、音乐游戏和创意演绎，激发学生的积极性和创造力。
课堂上，鼓励学生分享自己的音乐见解和体验，不仅能增进师生之间的互动，还能帮助学生形成自主学习的习惯。
教师也可以通过组织音乐欣赏活动，让学生接触不同风格和时期的音乐，拓宽他们的音乐视野。
此外，教学评估也是备课的重要组成部分。
通过设计有效的评估工具，如音乐技能测试、课堂表现观察和学生反馈调查，教师可以及时了解学生的学习进展和问题。
这些评估结果不仅能帮助教师调整教学策略，还能为学生提供有针对性的指导，从而提高他们的音乐能力。
为了使备课更加有效，教师还应保持与同行的交流与合作。
参与专业的音乐教育研讨会、培训课程和教师交流活动，可以获得新的教学理念和方法，从而不断优化自己的教学实践。
借助于同行的经验和建议，教师能在教学过程中不断改进，使每节课都充满创新和活力。
高校高校音乐表演专业教学资源库建设研究
高校音乐表演专业教学资源库建设研究引言高校音乐表演专业教学资源库建设是目前高校教育领域中备受重视的一个问题。
随着高校招生规模的扩大和高等教育水平的提高，高校音乐表演专业的培养质量已成为社会和行业的热点问题之一。
如何提高高校音乐表演专业的教学资源质量，提高培养学生的实际素质和能力，已成为高校教育界和相关领域专家所关注的问题。
因此，本文将对高校音乐表演专业教学资源库建设进行研究，以期能够为高校教育提供参考和借鉴。
音乐表演专业教学资源库的建设意义教学资源库是高校教育教学中的重要基础设施，能够提供学生学习所需的各种知识和技能。
在音乐表演专业教学中，教学资源库的建设尤为重要。
首先，音乐表演专业强调实践教学，而教学资源库能够为学生提供大量的视听资料和实践教学材料，使学生在视听环节和实践环节中能够获得更好的学习效果。
其次，教学资源库能够为教师提供必要的教学支持，使得教学更加规范化、系统化。
最后，教学资源库还能够提高教育教学的质量和效益。
高校音乐表演专业教学资源库建设的现状目前，在我国高校音乐表演专业教学资源库建设方面仍然存在很多问题。
首先，很多高校缺乏对教学资源库建设的重视，经费投入不足，建设进度较慢。
其次，由于音乐表演专业的特殊性质，教学资源库所需的资料数量庞大，建设难度大。
最后，就是教学资源管理混乱，导致资源浪费和管理成本高。
高校音乐表演专业教学资源库建设的对策为了解决高校音乐表演专业教学资源库建设中存在的问题，我们提出以下对策：1. 优化资源库建设规划应当切实加强对高校音乐表演专业教学资源库建设规划的编制、实施、监控和评价。
规划应当充分反映教学资源库的需求和建设特点，并考虑到资源库的更新与维护。
2. 提高经费投入和管理效率高校应当加大对音乐表演专业教学资源库建设的经费投入，同时加强资金的管理。
此外，应当充分利用互联网和信息化技术的优势，提高资源库的管理效率。
3. 加强资源库建设与更新应当依据实际需求进行资源库建设，重点关注音乐表演专业教学中的实践教学环节。
音乐教研活动中信息化创生资源的建设与应用
二、信息化创生资源建设与应用的概念解析
一、信息化创生资源建设与应用的时代背 景
师生可通过网络交互使用的教育教学资源。
研活动中创造生成出来的音乐教育教学类电子信息化 的资源。其中包括优秀音乐课堂实录、音乐知识微视 频、音乐教学课件、课堂设计 （电子版） 、教学反馈 练习、教学论文、名师讲堂等信息化资源。这些创生 资源具有鲜明时代特征，契合时代教育教学理念，可 以说是学科最前沿的、在不断创新优化的、可更迭的 具有很强的实用性的音乐学科教育教设与应用
王秀会 （天津市教育教学研究室）
摘要：信息时代的教育模式正在发生着日新月异 的变化，线上线下互动的教学模式已成为教育发展的 新趋势，而实现这一目标就需要大量的课程资源支 撑，不断满足教师提升自身教学水平以及丰富课堂教 学形式的需求，适应当前自主式和个性化学习模式的 发展，进一步减小地域间的教育水平差异，实现教育 公平。文章从音乐教研的视角出发，分别从音乐教研 活动中信息化创生资源产生的时代背景、内涵、建设 以及如何应用四个方面进行了探讨。 关键词：创生资源；音乐教研；信息化 （一） 基本思路 基于对以上问题的分析与思考，小学音乐学科计 划开展音乐教研活动“创生资源的建设与应用”系列 活动，通过系列主题教研活动，创建小学音乐教研活 动创生资源库。借助我市三通两平台的网络信息化建 设、天津市基础教育网络教研平台，开展合理应用音 乐创生资源，有效提高课堂教学质量，加强教师队伍 建设，促进城乡音乐教育均衡化发展。 （二） 概念界定 提到的创生资源单指教育教学类资源。 随着科技的高速发展，信息时代的教育模式正在 发生着日新月异的变化，目前相关教育机构已具备的 一些传统的、成体系的学科教育资源，对学科教育教 学具有一定的支持作用。其优点为系统、全面、成体 系，缺点是不能够及时更新。但是，教育是多维的、 变化发展的，尤其是在互联网时代，它需要一个可更 迭的发展机制，才能适应当前自主式和个性化学习模 式的发展，进一步减小地域间的教育水平差异，实现 教育公平。 划” ，前期对学员进行了一次培训需求问卷调查，整 2014 年 我 市 开 展 “ 农 村 千 名 骨 干 教 师 培 训 计 1.创生资源：是“创造生成”新的资源。本文中 2. 信息化创生资源，指创造生成新的信息化的、 3.音乐教研活动中信息化创生资源，指在音乐教
智慧教育云平台的构建探析——以高中《音乐鉴赏》课程为例
随着我国“互联网+”战略的持续推进和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等国家政策的落实,“云平台+教育产业”的应用模式有了更加广阔的应用前景。
以阿里云、百度云、腾讯云为代表的云服务企业纷纷推出了各自的教育解决方案,为教育云平台的构建提供了得天独厚的条件。
教育云平台作为教育信息化发展到一定高度的产物,是高度数字化、信息化和智能化的一种教学应用平台,它不但可以使不具有语义的确定性和事物形态的具象性的音乐音响变得直观、立体、形象,还可以让音乐教学过程中的互动、交流、总结、反思等过程变得更加智能、便捷、高效。
教育云平台在音乐教育领域的应用,尤其是普通高中《音乐鉴赏》课程中的应用具有很大的适用性和切合性,必将对我国普通高中的音乐教育现代化产生深远影响。
一、教育云平台发展现状“教育云是云计算在教育领域的深入应用,通过提供按需服务、动态调配的服务模式,面向教育机构、教育提供者和接受者提供所需的信息化教学、管理等应用服务,教育云的影响不仅体现在为传统教育教学和教育管理提供便利,更在于创新传统教学和管理模式。
”[1]随着我国云服务产业发展和升级,其在教育领域的应用前景也逐渐被相关企业证实,一些知名云服务企业纷纷推出自己的教育云平台解决方案。
笔记将以百度教育云平台为例进行具体介绍。
百度教育云平台主要由四个架构层面组成:①数据存储层:提供云平台运行的数据存储服务,分别由云服务器BBC、对象存储BOS、内容分发CDN、关系数据库RDS、云磁盘CDS 组成。
②平台服务层:提供平台运行的基本服务,分别有音视频点播VOD、音视频直播LSS、文档转码DOC、IM 通讯、文字识别OCR 组成。
③应用服务层:用于云平台的教学应用服务,分别有教学视频点播系统、教学直播课堂、在线题库系统、教学质量评测系统、学生知识图谱组成。
④终端服务层:用于实现云平台与PC、手机、Pad 等数字终端联通与交互,可以兼容Windows、iOS、Android 等系统。
高中音乐学习的有效资源与应用
高中音乐学习的有效资源与应用在高中音乐学习的过程中，找到有效的资源和应用方式是提升音乐素养和技能的关键。
想象一下，音乐学习就像是一场探索之旅，而有效的资源和工具则是你在这条旅途中最可靠的伙伴。
以下是几种高中音乐学习的有效资源及其应用方法，希望能帮助你更好地进行这段充实的音乐探索。
首先，教科书和乐谱是音乐学习的基础资源。
教科书提供了系统化的音乐知识，包括音乐理论、历史和文化背景。
它们就像是一位知识渊博的导师，引导你了解音乐的结构和发展脉络。
乐谱则是你学习和实践的具体工具，它们以清晰的视觉形式展现音乐作品，帮助你练习演奏技巧和演绎风格。
利用这些传统资源，你可以系统地掌握音乐的基本要素，为进一步的学习奠定坚实的基础。
除了教科书和乐谱，数字资源也为高中音乐学习提供了丰富的支持。
各种音乐学习应用程序和在线平台已经成为现代学习的重要组成部分。
这些应用程序不仅提供了海量的乐谱和练习曲目，还通过互动功能帮助你更有效地学习。
例如，应用程序可以实时纠正你的演奏，提供针对性的练习建议，甚至模拟乐队伴奏，增强你的演奏体验。
这些数字工具就像是一个耐心的教练，时刻陪伴你，帮助你改进技巧和提高表现。
网络上的音乐课程和视频教程同样是宝贵的资源。
许多网站和在线平台提供了高质量的音乐课程，涵盖了从基础到高级的各种内容。
这些课程不仅包括乐器演奏技巧，还涉及音乐创作、编曲以及音乐鉴赏等方面。
通过观看和学习这些视频，你可以获得专家的指导和演示，就像是获得了一位经验丰富的音乐老师的亲身授课。
这样的资源可以帮助你更直观地理解复杂的音乐概念，并在实际操作中不断提高。
与此同时，参与音乐实践活动也是提升音乐能力的重要途径。
学校的音乐社团、合唱团、乐队等活动提供了实践和演出的机会。
这些活动不仅能帮助你巩固所学知识，还能提高你的演奏技巧和合作能力。
通过与他人共同演奏和交流，你可以在实践中不断积累经验，提升自己的音乐表现力。
这种实践机会就像是一块锻炼场地，让你将学到的理论和技巧转化为实际能力。
云平台资源在音乐歌唱教学中的运用
云平台资源在音乐歌唱教学中的运用⑯韩萍随着科技的迅速发展，以信息技术为代表的现代化教 育技术极大地扩展了音乐教学的容量，视频、音频等网络 资源成为重要的课程资源。
在音乐课堂教学中巧妙地运 用云平台资源，不仅能为学生创设良好的学习环境，也能 引导学生充分运用已掌握的信息技术,调动多种感官，有 效地进行实践和体验，主动探究音乐知识的奥秘，感受音 乐的无限魅力，成为学习的主人。
歌唱教学是小学音乐教学的重要内容之一。
许多教 师在歌唱教学中的教学形式单一、教法陈旧，学生缺乏与 音乐作品之间的情感交流。
云平台资源为歌唱教学打开 了一扇新的窗，为学生体验音乐作品、激发学习兴趣提供 了途径。
―、运用云平台资源学习理论知识在小学音乐歌唱教学中，抽象知识的教学是一块重要 的内容，也是音乐教师面临的一大难题。
尤其是枯燥的识 谱教学、节奏教学，学生最畏惧的正是这些知识的学习。
云平台资源库中的很多音乐软件，具有直观形象、化繁为 简、化难为易的特点，能将学生不易理解和掌握的知识一 目了然地展现在学生面前。
巧妙地运用这些音乐软件可 以激发学生的学习兴趣，降低理论知识的学习难度。
例如，在歌唱教学中，很多学生对节奏不易掌握，教 师的讲授固然有用，但长此以往，学生会厌烦甚至畏惧 这样的学习方式。
这时，教师可以巧妙地借助"永不言 弃”这款节奏游戏，带领学生通过游戏来学习不同的节奏 类型，学生在学习中能产生浓厚兴趣。
类似的音乐游戏软 件还有很多，教师要根据学生的年龄层次、认知水平进行 有针对性的选择。
二、运用云平台资源激发学习兴趣兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的意愿，是人认识事物所需要的情绪表现，是动机中最积极、最活 跃的成分。
学生学习音乐的兴趣来源于形象具体、形式新 颖的事物。
云平台资源丰富、信息量大，教师如何选择资 源直接关系到歌唱教学的效果。
精准地使用云平台资源，挑选最适合教学内容的资源,为学生提供生动逼真的教学 情境，可以激发学生的学习兴趣。
音乐教育教学资源与教学计划
音乐教育教学资源与教学计划音乐教育是培养学生音乐素养的重要环节，而教学资源及教学计划的设计与运用对于音乐教育的质量和效果至关重要。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行详细论述音乐教育教学资源与教学计划的设计与实施。
教学主题的确定是音乐教育教学资源与教学计划设计的第一步。
在确定教学主题时，需要考虑学生的兴趣和需求，同时也要根据学校的教育目标和音乐课程的要求来确定。
例如，可以选择某个音乐风格或乐器作为教学主题，如古典音乐、民族音乐或吉他弹奏等。
确定了教学主题后，可以进一步制定教学目标，明确学生在该主题下应达到的音乐能力。
在活动安排方面，可以通过多种形式来提供丰富多样的音乐体验。
例如，可以组织学生参观音乐会、演出或音乐展览，以拓宽他们的音乐视野。
此外，可以安排学生进行合唱或乐器演奏，培养他们的合作精神和表达能力。
还可以组织学生参与音乐比赛或比赛，激发他们的学习热情和竞争意识。
通过多样的活动安排，可以激发学生的兴趣，加深他们对音乐的理解和感受。
在教材使用方面，应选择适合学生水平和教学主题的教材。
教材可以包括文化背景介绍、音乐曲目分析、乐理知识讲解等内容。
在教学过程中，教师可以根据学生的理解能力和学习需求，适量增减和调整教材内容。
同时，教师还可以引入一些与教材相关的多媒体资源，如音频、视频和互联网等，以丰富教学内容和手段。
通过多角度的教材使用，可以促进学生对音乐的全面学习和理解。
在教学计划的设计与实施中，需要考虑学生的学习特点和能力水平。
教学计划应该根据学生的知识储备和学习进度，合理安排教学内容和学习任务。
同时，还应该考虑到不同学生的差异，采用个性化的教学方法和辅助手段，如分组教学、小组合作学习和个别指导等，以满足学生个体化的需求。
此外，还可以设置评价机制，通过考核和评估学生的学习成果，为调整教学计划提供依据。
总之，音乐教育教学资源与教学计划的设计与实施对于音乐教育的质量和效果至关重要。
通过合理选择教学主题、科学安排活动和有效使用教材，可以提供丰富多样的音乐体验和学习机会。
“全国教育云课件资源库建设与管理”
本次演讲将介绍教育云课件资源库的功能、建设与管理意义、技术架构、标 准和规范，以及内容分类和组织。同时还会探讨教育云课件资源库的更新与 维护，以及版权保护和安全管理的重要性。
确定教育云课件资源库的功能和目标
教育资源存储
提供一个统一的平台，存储和 管理各类教育资源。
资源共享与交流
教育云课件资源库的内容分类和组织
内容分类
根据学科、年级和教学内容对资 源进行分类。
资源组织
通过标签和目录等方式对资源进 行组织和管理。
智能访问
根据用户需求和兴趣，智能推荐 相关资源。
教育云课件资源库的建设流程和管理体系
1
需求分析
调研教育资源需求，分析用户需求。
资源采集
2
收集和整理优质教育资源。
3
教育云课件资源库的安全管理 与防范重点
数据安全
采取多种安全措施，防止教育资源库的数据泄露或损坏。
网络安全
加强网络安全防护，防止恶意攻击和未授权访问。
用户隐私保护
保护用户个人信息和隐私，建立合理的用户隐私保护措施。
2
智能搜索
设计智能搜索引擎，帮助用户快速找到所需资源。
3
多媒体支持
支持各种多媒体格式，如音频、视频和互动课件。
教育云课件资源库的标准和规范
内容标准
明确资源库中教育资源的内 容标准和质量要求。
版权规范
制定版权规范，保护教育资 源的知识产权。
使用规范
制定使用规范，明确教育资 源库的使用权限和行为准则。
建设与更新
设计和开发教育云课件资源库，定期更 新。
教育云课件资源库的应用和推广
教学支持
为教师提供与教学内容相关的资源支持。
音乐教学资源库建设的内容及管理.
音乐教学资源库建设的内容及管理
1、建库的原则和目标 2、教学资源库建设的内容 3、教学资源多渠道入库 4、教学资源库的日常管理
长沙市田家炳实验中学校本教研交流会
1、建库原则和目标
原则： 科学化：内容的科学与准确是音乐教学资源库的根本。 标准化：遵循标准是保障音乐教学资源广泛共享的基础。 结构化：合理的结构可以确保音乐教学资源的易用性和扩展性。 动态化：长期稳定的不断更新与维护是音乐教学资源具有技术生命力 的保障。
长沙市田家炳实验中学校本教研交流会
4、教学资源库的日常管理
1、学校购买的所有音像资料由电教馆登记入库。 2、音乐老师购买的音像资料由电教馆馆长验收报帐后登 记入库。
3、音乐老师在网络上收集的资料自己整理分类放在教研 组的计算机。
4、个人资料也放在教研组所有音乐老师可共享。
目标：教学资源库一定要实现教师方便用、学生乐于学，优质资源在 校园网上实现全院共享的目标。
长沙市田家炳实验中学校本教研交流会
2、音乐教学资源库建设的内容
• 媒体素材。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可 分为五大类：文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素 材、视频类素材和动画类素材。 • 课件与网络课件。课件与网络课件是对一个或几个知识点 实施相对完整教学的教育软件。 • 案例。案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事 件或现象。 • 文献资料。文献资料是指有关音乐教育方面的政策、法规、 条例和规章制度，以及对重大事件的记录、重要文章和书 籍等。 • 资源目录索引。列出某一领域中相关的网络资源地址链接 和非网络资源的索引。
长沙市田家炳实验中学校本教研交流会
3、音乐教学资源多渠道入库
• 学校电教馆购买国内优质资源库。《乐之韵》、《方生 电子资源课堂》、 《音乐教学曲库》等. • 自建教学资源库。教学资源库建设是一个滚动发展，不 断充实的过程，因此，教学资源库建设是一项长期的任 务，老师平时一定要留心观察和不定时购买。《张继钢 的千手观音》、《动画版歌剧》、《三个和尚》、《音 乐家的故事》、《森林狂想曲》、《琵琶相》。 • 从网络上搜集资料方便快捷,可以辅助音乐教学。 • 从朋友和其他老师处收集一些音响资料和课件。
关于艺术教育资源库模块构建方案与实现的论文
关于艺术教育资源库模块构建方案与实现的论文引言为学习贯彻全国教育信息化工作电视电话会议和《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》精神,尽早完成《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出的“十二五”时期职业教育信息化发展的战略目标、主要任务和工程项目,实现以信息技术支撑职业教育改革创新的发展目标,弥补国家艺术职业教育资源平台的空白,建立一个艺术教育资源平台,实现全国艺术职业教育资源的交流与共享已经是件刻不容缓的事情。
1.艺术教育资源现状分析1.1 专业院校艺术教育资源共享不高目前,全国共有独立设置的本科艺术院校 31 所,其中综合类艺术院校 7 所,音乐、舞蹈、美术等专业艺术院校 24 所。
而据不完全统计,下设综合艺术学院或专业艺术院系的综合大学及高职（专科）艺术院校多达 1100 多所。
这其中蕴含了相当大量的艺术教育资源,但由于各类客观和非客观原因,如地方保护政策、知识产权保护、技术设备支持不够、相关技术不了解等原因造成了众多艺术教育资源无法与大众共享。
1.2 民间艺术教育资源质量良莠不齐在当今这个快节奏的信息时代中,毫无疑问各类网络资源成为内容最丰富、获取最便捷的信息资源。
随着“微”技术的发展,人们随时随地可以把自己看到的、听到的、想到的发到网络上共享,其中蕴含了大量的艺术教育资源。
但是因为缺乏相关专业人士和部门的开发、引导、管理,使得资源过度泛滥,内容良莠不齐,大众难以从中选取到高质量、高品质的艺术教育资源。
1.3 传统艺术教育资源库专业化不够传统艺术资源大多都是以纸质类图书等作为载体而存在的。
随着现代社会艺术发展的多元化与快速化,传统的纸质图书资源不仅带来巨大的耗材浪费,其对于艺术多元化元素的承载力存在一定的局限性,数字化艺术类图书无疑是最优的发展趋势。
目前我国达到国家级的专业图书数字化信息资源库就有 4 家,同时万方、维普、CNKI 等主流期刊图书信息资源库也都集成了大量的艺术图书资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刍议农村高中音乐专业艺术高考生声乐学科教学的“教育云”资源库的建立与运用——以成都市城厢中学校为例主要内容：近些年来，随着教育改革的深入，四川省艺术类高考音乐专业的录取也更加注重学生的专业成绩的优劣。
这也给音乐类高考中占分值较大的声乐学科教学提出了更加严格的要求。
如何根据《2017 年普通高中音乐课程标准》的要求和声乐学科的高考专业要求，制定切合学生实际的教育云资源库；教学过程有测评、有反馈，使学生能明确每个阶段的教学内容及应达到的艺术技能与水准，是学校音乐类艺术高考生教学必须要解决的问题。
本文将结合成都市城厢中学校的实际情况，对这一问题展开探讨。
经济社会的发展，使得人们除了对物质文化生活的需求增长之外，对于精神文化生活的需求也越来越高。
未来，我国对艺术类人才的需求，也将持续呈现旺盛的趋势。
在《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010 年）》中也指出:“要深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。
”近些年来，全国开设艺术专业的高校每年都在增加，全国各地报考艺术专业的人数也随之不断増加。
音乐专业作为艺术高考专业的一大学科，高考报名人数在 2001 年之后也常年保持着增长的趋势。
近年来，随着教育改革的深入，高考音乐专业的录取也更加注重学生专业成绩的优劣。
就 2017 年四川省音乐高考录取文化课和专业课的要求来看，几乎所有四川省内的高校都采取以“文化课成绩过线，专业课成绩择优录取”的方式，放弃了之前的“文化课和专业课按比例折合录取”及“专业课过线文化课成绩择优录取” 的方式。
因此，这也给音乐专业艺考生的专业课教学带来更高的要求，更大的挑战。
成都市城厢中学校建校于 1927 年，是一所具有 90 年优秀办学历史的四川省知名中学。
学校位于成都市青白江区城厢镇绣川河社区，也是一所离青白江城区 10 公里远的农村普通高中。
2007 年 2 月城厢中学成为一所单设高中学校，2008 年城厢中学结合学校生源状况及学校自身发展实际，开始走艺术体育特色化教育道路。
目前学校在校生 1200 余人，有近 80%的学生选择艺术体育特长专业。
经过近 10 年的发展，在 2017 年2 月被评为四川省艺术特色学校。
城厢中学音乐类艺术高考生，每个年级音乐类专业生维持在 30 人左右。
其中有一定的音乐学习基础，学习过例如二胡、吉他、古筝的学生每个年级仅有 4 人左右，接触过声乐专业学习的学生更是寥寥无几。
自 2013 年笔者进入学校任教以来，仅仅在 2017 年高一年级有两位学生有过声乐学习的经历。
因此，城厢中学音乐专业高考生声乐方面教学所面临的挑战也是巨大的。
如何将一名在声乐演唱方面近乎白纸的音乐专业学生，通过两年半的高中声乐教学，使其声乐演唱水准达到四川省音乐专业考试标准要求，是一项艰巨的教育教学任务。
制定切合学生实际的教育云资源库，有测评、有反馈的教学过程，使学生能明确每个阶段的教学内容及达到相应的艺术技能与水准，是学校音乐类艺术高考生声乐教学必须要解决的问题。
目前，城厢中学高考生声乐教学模式为：高一至高二两个学年，每周安排一个年级 3 个小时的声乐课时间。
在 3 个小时的时间内，每位声乐教师负责 8 名左右学生的声乐课程教学。
每个学期安排两次声乐专业考试，对学生一个阶段的声乐学习情况进行测评。
高三年级 9 月份到12 月份 4 个月时间为专业集训时间，全天学习专业课，每周一人一节声乐课，每个月对学生的专业学习进行测评。
结合城厢中学学生与教师的实际情况、学生声乐专业学习的时间规律，学校通过以下几种切实有效的措施来规范声乐课堂的教学。
一、制定高中三年声乐教育云资源库，使声乐教学定质定量，有的放矢。
为了使我校音乐类学生声乐专业高考成绩，能够达到四川省音乐专业高考标准要求，依据《2017 年普通高中音乐课程标准》的总体要求，结合我校实际情况，学校制定了声乐专业学生的教育教学大纲。
在《2017 年普通高中课程标准》给于高中生独唱演唱水平的要求为：“在独唱中，深入理解作品的风格及表现要求，并依据自己的声音特点，自信而有表现力地演唱”，在歌唱的教学提示中指出要“重视歌唱姿势，呼吸方法，歌唱发声，咬字吐字，节奏和音准等方面的要求”。
依据这些，学校声乐专业课总体按照“声”“象”“字”“味”“情”“表”“养”七个方面对学生进行专业培养。
“声”是指科学的演唱方法和声乐技巧；“象”是指声乐演唱的形象、台风和气质；“字”是指歌唱中的语言，也就是我们通常所说的吐字；“味”是指演唱声乐作品的风格和韵味；“情”是指在声乐演唱中作品的情感表现；“表”是指歌唱中的表演和形体动作；“养”是指培养和提高学生全面的艺术修养、音乐素养和文化涵养。
声乐课堂紧紧围绕这七字标准开展，根据我校学生实际情况，分层次分类别对学生进行指导教学。
尊重声乐艺术，尊重学生的个性要求，尊重每位声乐老师的主观能动性与创造性，循序渐进，教书育人。
务必使我校音乐专业学生经过两年半的声乐学习，基本具备达到四川省高考标准要求的声乐演唱素养。
声乐演唱音准节奏准确，声音圆润、饱满、松弛，流畅，音乐线条流畅，舞台表现力丰富。
生阳光洒脱、女生端庄大方，具备一定艺术修养，并考取理想的大学。
高一至高三年级声乐教学，按照《标准》总体目标和要求开展，贯穿声乐教学的始终。
但每个阶段的教学要有针对性、有重点。
各阶段的教学内容和学生学习内容如下：（一）高一年级教育资源库的内容及要求总体要求高一年级要以把握声乐演唱的位置，演唱的呼吸，咬字的准确、演唱的姿势四个方面展开教学。
即总体要求中的“声”“象”“字”三个方面。
要求学生具备一定的演唱技巧与素养，演唱流畅，声音沉得下去，基本达到“不虚”，“不白”，可以完整演唱以下要求的 12 首初级难度歌曲中的 4 首，每个学期演唱两首。
（二）高二年级教育云资源库的内容及要求要求高二年级要以在解决高一年级课程要求的基础上，初步把握声乐演唱的情感，演唱的表现力，对作品的风格韵味的处理，演唱气质与音乐素养的提高四个方面展开教学。
即总体要求中的“味”“情”“表”“养”四个方面。
要求学生可以基本完整演唱以下要求的 16 首中等难度的歌曲中的 6 首作品，每个学期演唱三首。
（三）高三年级教育云资源库的内容及要求在完成高二年级学习任务目标的基础上，高三年级根据学生的实际情况对学生进行分层分类，有针对性的教学。
要求学生能够完整流畅的，具有表现力的，基本具备总标准要求的“声”“象”“字”“味”“情”“表”“养”七个方面要求下演唱以下16 首作品中，2-4 首具有高级难度的作品。
能够达到四川省高考声乐专业的标准要求，顺利参加高考。
二、规范声乐课课堂常规，提高声乐课教学效率，打造高效课堂。
根据学校课程标准的要求，学校也制定了一系列规范声乐专业课堂的制度。
提高声乐课堂的教学效率与学生学习效率。
力争打造高效课堂，使学生能在每节课堂中有所收获，完成每个学期的学习目标。
使学生经过两年半的高中声乐学习，以合格乃至优异的声乐演唱水准，来参加高三年级的声乐高考，具体要求如下：（1）声乐教师需在上课前提前准备好要上课的内容，写好每节课的教案，严禁无教案上课。
声乐课堂，钢琴伴奏流畅清晰，思路清晰，生动形象，表达准确，切记盲目、无序。
（2）声乐教师在上课时需管理好本组上课学生的课堂纪律，严禁上课期间乱窜教室，干玩手机，闲聊等与学习无关的活动。
（3）要求每位学生准备一本声乐课课堂笔记，在上课期间记录好作业与需要训练的内容，教师每节课要布置好课下练习的作业，并在每节课开始时检查学生作业完成情况，并进行测评。
（4）教师不应花过多时间纠正学生演唱音准与歌词记忆问题，学生在课下应准备好本节课演唱歌曲，提高课堂的授课效率。
（5）每个声乐教师应根据每个学生三年学习情况，制定一份学生的成长规划。
声乐演唱水平的提高，靠的是每节声乐课中老师和学生的积极参与，靠的是课堂效率的不断提升。
高中生声乐课堂的开始靠的是合理可行的目标，过程靠的是每节声乐课老师的“教”与学生的“学”,过程的好与坏也决定高考成绩的优与劣。
对声乐课堂的要求，不是一成不变的，将会在今后不断的实践中进行进一步的改良，但不会变的初衷就是打造更为高效的声乐课堂。
三、师生家校合作，改革学校声乐课堂考试方式。
在《2017 年普通高中课程标准》中要求学生的歌唱要“能对所唱歌曲的风格特点、情感和意境等进行初步分析，并对自己、他人或集体的演唱做出客观的评价。
”因此，对于音乐专业的高考生，对自己或者他人的声乐演唱水平，也要具备检验其优劣的艺术赏析水准。
城厢中学每个学期的声乐专业考试每个学生参与进来，在教室内对全班同学的声乐演唱进行观看聆听，对全班同学的声乐演唱进行一个全方位的了解。
声乐专业老师也要在每次考试结束之后，对此次考试进行总结，讲出学生声乐演唱中的不足与进步之处。
另外，教育不光有学校教育，还需要家庭教育的参与。
因此，学校也会在每学期的学生声乐考试时，邀请学生家长到校参加学生声乐专业考试，了解学生一段时间内的专业学习情况。
逐渐建立家校一体的教育体系，在今后的学习中督促学生学习。
音乐是一门声音的艺术，声音通过自身的特点由耳入心，进而引起人们心灵的共鸣。
音乐通过近千年的发展，形成了无数的风格流派。
不同的人对同一音乐的感悟通过其自身的理解，又延伸出不同的见解，可谓“仁者见仁，智者见智”。
同一首作品，在不同评委的眼中会被打出不同的分数，贴上不同的标签。
如制定统一的标准去衡量音乐作品的好坏，实属不易。
但艺术类专业高考的首要目的，就是给学生打上不同的分数，分出不同的等级，进而决定学生进不同大学，走不同的人生路。
但这不决定音乐类高考专业教学，就可以随意、无序。
恰恰在教学过程中制定一个切实可行，适合学生学习，教师施教资源库是有必要的，教师依据此类标准“有的放矢”，有章可依；学生也可依据此类标准“查漏补缺”明白自身专业所学的情况的好坏，进而明确方向，循序渐进，使学习不盲从；建立家校一体的教育教学体系，家长参与到学生的专业课学习中起到督促的作用。
这样才能让艺术高考生的声乐教学有章可依，有的放矢，进而让声乐课堂的教学达到事半功倍的教学效果！。