张冠李戴的意思和造句

张冠李戴的意思和造句

篇一：用张冠李戴造句

16黄山奇松

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：

理解词语意思，造句。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学准备：多媒体教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

正确、流利地朗读课文。学会6个生字，理解生字组成的词语。初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。

教学过程：

一、揭示课题，理解课题。

谁去过黄山旅游过？我们以前学过庐山的云雾，知道庐山有哪些景物最有特点？黄山哪些景物最有名？板书课题——16黄山奇松（齐读课题）从课题看“黄山松”有什么特点？出示图片，欣赏黄山松。你还想了解“黄山松”的什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自渎课文。

思考讨论：

（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？

（3）每小节主要写了什么？

（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）

2、集体朗读课文。

3、交流自学的字词。

三、学习第一节。

1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）

2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？

3、有感情地朗读这一节。

四、学习生字词

1、出示生字，分析字形，记忆生字

2、指导书写

誉：上下结构，中间的撇、捺要拉长，盖住下面的言。上面的第三笔为小撇，前面两

点并排排队。

3、描红，书写习字册

作业设计：

1、抄写词语、朗读课文。

2、搜集有关黄山诗句

板书设计：

16、黄山奇松

情有独钟

第二课时

教学内容:

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程:

一、过渡谈话：

同学们今天我们继续学习第16课——黄山奇松，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是——情有独钟。为此很多名人来到这，留下了很多诗句——交流诗句。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们就来好好地欣赏一下

二、细读课文第二自然段。

1、自由读课文，读完想想主要写什么。

2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。

3、细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。

（1）学习“迎客松”。

（出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。（板书：迎客松）

请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。

指名交流。

相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。

解释词语：遒劲——雄健有力。郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。“饱经风霜”是指什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。）这里指谁饱经风霜？这说明了什么？（古老）还有哪些地方看出它的古老？

谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。

学习第二句。

过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。

（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。）有感情地朗读。

学习第三句。

引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为——，乃至——。解释“乃至”（意思更进一层）

练习说话：这句话怎样用“不仅??而且??”来表达。

有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。

（2）学习“陪客松”。

过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，热情好客的主人——陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）

（出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。（体会比喻句的优美、形象）比较句子。

陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）

有感情地朗读。指导背诵。

（3）学习“送客松”。

过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，要离开了，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松）

默看有关内容：写了几句话？

自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）

有感情地朗读。指导背诵。篇二：五上16《黄山奇松》1

苏教版小学语文五年级上册

16、黄山奇松

一、教学目标：

2.朗读课文，抓住主要词句概括主要内容，并借助已经学过的《泉城》等课文进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。

3.通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

4.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

二、教学重难点

重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过认读生词、指名读课文等方式了解学生识记生字及正确、流利读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。

2.在整体感知环节，引导学生通过读书抓住主要词句概括主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取批注式阅读、自主合作学习、汇报交流等方式推进学生读懂