人教部编版《不懂就要问》优秀教案6
部编人教版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案
3不懂就要问教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：一、自主学习，整体感知1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可先做上标记。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。
他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
二、深入学习，质疑解疑细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2.指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”“流利”“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
所以我们遇到不懂的问题就要：问。
板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。
3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6.开火车读准字音，也可以开火车组词。
7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思3篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选3篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选3篇（二）教案：教学目标：1. 通过阅读课文，使学生学会理解课文的大意和基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 通过课文的学习，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
教学重点：1. 学习掌握课文的基本内容和语言表达方式。
三年级上册语文部编版-不懂就要问-教案教学设计
小结
不懂就问是良好的学习习惯.希望同学们在今后的学习中,如果遇到了不懂的问题,要在积极动脑思考的基础之上,能够敢于发问,这样才会收获更多的知识.
适当的課外拓展积累能够让学生打开思路,开阔视野,并起举一反三、触类旁通的作用.
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
上册
教材版本
人教版部编教材
課题名称
第一单元第三課不懂就要问
难点名称
初步了解略读課文的基本学习要求.
难点分析
从知识角度分析为什么难
初步了解略读課文的基本学习要求.默读課文,能说出課文讲了一件什么事,并简单地表达对这件事的看法,能找出有新鲜感的词句,和同学交流.
从学生角度分析为什么难
默读課文,利用补充課题的方式,思考課文讲的是谁的什么事.借助两幅插图的内容,大致讲出課文具体讲了一件什么事情.通过对“学问学问,不懂就要问”这句话的理解,交流自己对这件事情的看法.
难点敎学方法
（1）学生課前查阅与孙中山相关的信息,了解孙中山是个
（3）初读課文,自学会认字,结合課文内容或者借助字典理解文中词语的意思.
2.学生自读課文.
三、细读課文,深入理解.
4.既然孙中山也怕挨打,那他为什么还要向先生提问呢?默读課文第8～9自然段.
課件出示:
学问学问,不懂就要问.为了弄清楚道理,就是挨打也值得.
課堂练习
（难点巩固）
1“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢?
2.生活中你是否有过不懂就问的经历呢?讲给大家听一听吧.
（4）熟读課文.
敎学环节
敎学过程
导入
一、简介伟人,导入新課.
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思教学导案【教学构想】1．认识本课的13个生字。
2．能正确、流利地朗诵课文。
依照“浏览提示“的要求独立浏览课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山看待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学步骤】（一）导入1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知1．自由读课文，画出不懂的地方。
2．读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1．指名读课文，注意读准字音。
2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4．集体交流浏览感悟。
5．指导朗诵课文。
6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7．讨论交流：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结归纳今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业搜集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计不懂就要问不懂→发问→理解反思一今天执教了选读教材《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问道孙中山向先生发问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”我们老师就要鼓舞学生敢于提出问习题。
只有敢于提出问习题，才能想规定解决问习题。
反思自己的教学，我们老师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作忙碌的时候，会无意间损伤学生发问的积极性。
比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“教师，写哪一课啊？”教师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再发问习题了。
所以，我们老师要注意保护学生的一颗爱问问习题的心。
古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。
这种说法很有道理。
鼓舞学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。
《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 通过本次教学，学生将学会在遇到问题时主动提问，并学会利用不同方式获得问题的解答。
2. 学生将了解到主动追问和问题探究的重要性，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 一些简单的问题卡片，上面印有不同类型的问题。
2. 大白纸和彩色笔，用于记录学生的问题和探究过程。
3. 一些简单的实验工具，如计时器、天平等。
教学步骤：步骤一：导入1. 教师与学生互动，询问他们是否在学习或生活中遇到过问题，让学生分享一些他们曾经遇到的问题。
2. 引入问题解决的重要性，告诉学生主动提问和追问能帮助他们更好地理解和解决问题。
步骤二：示范1. 教师从卡片上随机选择一个问题，例如“为什么天上会下雨？”，然后模仿学生的提问方式，表达出好奇和想要了解的态度。
2. 教师运用不同的资源，如图书、学习资料、互联网等，寻找问题的解答，并与学生分享解答过程。
步骤三：讨论和互动1. 学生们被分成小组，每组提供一张大白纸和彩色笔。
2. 学生们被鼓励提出自己的问题，并在纸上记录下来。
教师可以给予引导和示范，鼓励他们提出相关的问题，如“为什么树叶会变色？”、“为什么太阳会升起和落下？”等。
3. 当学生们提出问题后，教师引导他们一起讨论、探究和寻找问题的解答。
同时，可以鼓励学生提出更具深度的问题和猜测，并在讨论中给予肯定和鼓励。
步骤四：实践与探究1. 教师组织一些简单的实验活动，让学生能亲自尝试并解答他们的问题。
例如，让学生在不同的环境下观察水的沸腾温度，以解答“为什么水会沸腾？”的问题。
2. 学生们被鼓励记录和比较实验过程中的结果，思考并总结问题的答案。
教师可以在这个过程中鼓励学生观察和提问更多的问题。
步骤五：总结与归纳1. 教师引导学生们回顾整个探究过程，并与他们一起总结出一些解决问题的有效方法和策略，如阅读书籍、向专家请教、实验探究等。
2. 教师鼓励学生将这些方法记录下来，并提醒他们在以后的学习和生活中继续主动提问和追问问题。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗《不懂就要问》优秀说课稿一、说教学内容小学语文九年制义务教育第四册第六单元第十二课《不懂就要问》第二课时。
二、说教材1、教材的内容、作用和特点：《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。
2.教学目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
在知识方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。
在能力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培养学生的阅读能力。
3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。
教具准备：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。
三、说教法我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
同时，注意指导学生学习的方法。
四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。
2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。
《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计教学设计：不懂就要问教学目标：1.学生能够养成主动提问、探究问题的好习惯。
2.学生能够理解问题的本质，深入思考并寻找解答。
3.学生能够在学习过程中不害怕出现问题，勇敢提问，提高学习效率。
教学内容：1.什么是提问？2.为什么要提问？3.怎样提出好问题？4.问题能带来什么？5.怎样解决问题？教学过程：第一步：导入(10分钟)教师引导学生回顾在学习过程中遇到的问题，询问学生在遇到困难时是否愿意主动提问，为什么有人会害怕提问等问题，引起学生对提问的兴趣和思考。
第二步：理解什么是提问(15分钟)教师通过案例分析、故事讲解等形式，向学生介绍提问是一种主动探究问题的行为，是对知识的求证和探索，通过提问可以促进思维的活跃，引导学生获得更多的信息和知识。
第三步：探讨为什么要提问(15分钟)教师与学生一起讨论提问的重要性，引导学生认识到提问可以帮助他们更好地理解知识，找到问题的根源，培养批判性思维和解决问题的能力。
第四步：学习如何提出好问题(20分钟)教师向学生介绍提问的技巧和方法，包括明确问题的内容、独立思考问题的解决方案、注意问题的表达方式等，通过示范和练习，培养学生提问的能力。
第五步：唤起问题的力量(20分钟)教师通过实例分析问题带来的积极影响，如激发学生的好奇心、促使学生深入思考、激发学生创造力等，让学生意识到问题的力量是无穷的。
第六步：解决问题(20分钟)教师与学生一起探讨解决问题的方法和策略，包括理性思考、寻找资源、与他人协作、实践验证等，引导学生有效地解决问题，增强学生的自信心和学习动力。
第七步：总结(10分钟)教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调提问的重要性，鼓励学生在学习和生活中不懂就要勇敢提问，培养学生积极探究和求知的品质。
教学评价：本节课通过理论教学、实例分析、案例讨论等多种形式，引导学生认识到提问的重要性和优势，培养学生主动提问、勇于探究问题的积极态度，激发学生的学习兴趣和动力。
部编人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案教学设计
《不懂就要问》教案【教材分析】《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。
选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。
学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。
【学情分析】教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。
【教学目标】1．会认本课13个生字。
认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学难点】结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。
课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
2．揭题：不懂就要问。
（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。
）二、初读课文，整体感知1．了解略读课文。
（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。
（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。
）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查生字词认读情况。
课件出示生字词：bèi sòng lìquān d uàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hútúdāi jièlìái chǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。
教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3．教师巡视指导。
4．学习生字、词语。
(1)课件出示词语，其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。
出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教学目的要求：1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2、理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1、同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2、今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1、出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2、读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3、下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1，2，3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名回答：课文共有几个自然段？2、逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3、教师范读课文。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案模板(精推3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案模板（精推３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案模板第【1】篇〗教材分析这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
学情分析本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。
教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。
教学建议略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。
无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
教学目标【知识与技能】1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。
【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点难点重点1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学准备教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、创设情景，切入课文1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。
孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。
略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。
第3课《不懂就要问》(教案)三年级上册语文部编版
第3课《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“诵、读、段”等9个生字，会写“读、段、练”等13个字，会写“学问、学问、读书”等词语。
学生能够理解“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助资料了解课文背景。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学生能够把握课文主要内容，体会孙中山勤学好问的品质。
通过交流讨论，学生能够理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到孙中山勤学好问的品质，并能联系生活，学会不懂就问。
二、教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。
2. 词语学习：引导学生学习“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。
3. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 交流讨论：组织学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
5. 课后作业：布置学生完成课后作业，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质；引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
2. 教学难点：引导学生联系生活，学会不懂就问。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。
3. 词语学习：引导学生学习“学问、挨打、惩罚、学问”等词语的意思。
4. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 交流讨论：组织学生交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
6. 课后作业：布置学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计第3课《不懂就要问》1. 课题：不懂就要问2. 学习目标：- 理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质- 正确、流利、有感情地朗读课文- 交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义3. 教学重点与难点：- 理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质- 正确、流利、有感情地朗读课文- 交流讨论，理解“学问学问，不懂就要问”的含义4. 教学过程：- 导入- 课文阅读- 词语学习- 朗读指导- 交流讨论- 课后作业七、作业设计1. 抄写生字词。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“不懂就要问、疑惑、虚心、学问”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够准确表达课文的意思。
3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
4.引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
三、教学难点1.体会人物的思想感情，理解孙中山为什么不懂就要问。
2.引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。
四、教学准备1.教师准备：课件、孙中山的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解孙中山的生平事迹。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示孙中山的图片，介绍孙中山的生平事迹，引出课题《不懂就要问》。
2.齐读课题，质疑：什么是“不懂就要问”？为什么要“不懂就要问”？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：孙中山为什么要问先生问题？他是怎么问的？先生是怎么回答的？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己的理解和感受。
引导学生从重点词句入手，深入体会孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
以下是一个示例：（1）“孙中山想了想，问：‘先生，您刚才讲的那段话，是什么意思？请您给我讲讲吧！’”这句话表现了孙中山怎样的品质？他为什么要问先生问题？（2）“先生讲得很详细，大家听得很认真。
”这句话说明了什么？大家为什么听得这么认真？3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师根据学生的回答随即板书：虚心求学、不懂就问、勇于探究等品质和精神。
部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案
-在句子结构分析方面，教师可以采用图示法或拆解法，将句子分解为易懂的部分，帮助学生理解句子结构，进而理解句子含义。
-对于勇于提问的学习态度，教师可以设置提问环节，鼓励学生大胆提问，并给予积极评价，以激发学生提问的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解作者观点，培养学生独立思考、深入探究的阅读习惯。
2.强化语言表达能力，通过学习课文中的词语、句子，使学生能够准确、恰当地运用所学表达自己的思想和情感，提高学生的语言组织与运用能力。
3.培养学生的思维品质，鼓励学生勇于提问、善于质疑，激发学生的求知欲和探究精神，发展学生的批判性和创造性思维。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生学习生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。大家对于勇于提问的态度有了初步的认识，但在实际操作中，如何让学生更自然地融入到这种学习氛围中，仍需要我在今后的教学中继续探索。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际需求，采用更生动、形象的方法进行讲解，帮助学生更好地消化吸收。
2.教学难点
-词语的灵活运用：对于三年级学生来说，如何将新学的词语灵活运用到句子中，表达自己的观点，是一大难点。
-句子结构的分析：分析句子结构，理解句子的深层含义，对于学生来说有一定的难度。
-勇于提问的学习态度：培养学生在课堂上勇于提问的习惯，敢于挑战权威，需要教师通过有效的教学策略引导学生。
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三年级上册语文教案-3不懂就要问∣人教（部编版）
3*不懂就要问
这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。
教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。
略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。
无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3．把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】
独立阅读课文，了解课文大意。
【情感、态度与价值观】
理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点
1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。
难点
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
1课时
一、创设情景，切入课文
1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言)
2．我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。
孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是
分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知
1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。
略读课文，我们应该怎样学呢？
生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。
除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
3．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。
4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？
5．全班交流，教师总结。
(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。
)
三、品读感悟，积累语言
1．指名读课文。
交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？
2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。
(1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。
(2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。
在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。
培养学生善于提问的能力。
四、朗读欣赏，升华情感
课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。
五、联系实际，拓展延伸
说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。
不懂就要问
孙中山——勤学好问读书求理
本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析
问题、解决问题的能力。
三年级上册语文教案－3不懂就要问｜人教（部编版）
3*.不懂就要问
教学目标
1.会认本课“背、诵、例”等13个生字。
2.通过课文的学习,了解孙中山对待学问的态度,学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点
理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。
教学难点
结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险,也要提出自己不懂的问题。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入:融入情境,以疑促学
1.小朋友们,谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生的生平事迹。
)今天我们来学习孙中山先生小时候的故事,叫“不懂就要问”。
(板书课题)
2.看到这个题目,小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
二、新课学习:出示自学提示
1.自由读课文,把生词从课文里画出来,自学生字。
2.标一标,课文有几个自然段?将课文读通顺。
3.小组交流:读了课文,你知道了什么?
4.小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)
5.教师巡视,了解学情。
三、学生汇报交流,教师点拨指导
教师点拨:
引导学生读准生字字音:“诵”是平舌音,“挨圈、背”是多音字。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
四、自学课文
略读课文,思考下列问题,小组合作展示。
1.课文讲了一件什么事情?
2.你喜欢哪一句,读给大家听。
哪个词你很喜欢,领读一下吧!
3.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?(明确:孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气,弄清道理,勤学好问的可贵精神。
)
4.质疑:以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢?而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾教育与今天教育的不同。
)
5.遇到不懂的问题,你会怎么办呢?
五、课堂总结
孙中山小时候读书刻苦,背诵非常流利,这一点很值得我们学习;在别人都不敢问时,孙中山为弄清道理,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。
六、作业布置
读《名人成长故事》,开读书交流会,谈谈你最崇拜哪个名人,为什么崇拜他?
板书设计:
孙中山:不懂就问敢于挑战。