TheMillionPoundBankNote阅读教案
The_Million_Pound_Bank_Note教案
The_Million_Pound_Bank_Note教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解并掌握《The Million Pound Bank Note》的故事情节和人物角色。
提高阅读理解能力，分析故事中的主题和象征意义。
培养批判性思维，讨论故事中的道德和伦理问题。
提高英语听说读写技能。
1.2 教学内容故事背景和作者简介故事情节概述人物角色介绍第二章：阅读理解2.1 目标理解故事的基本情节和事件。
分析人物的性格特点和动机。
识别故事中的主题和象征意义。
2.2 教学方法分组阅读和讨论故事的不同部分。
回答相关问题，加深对故事情节的理解。
分析人物行为和对话，了解其性格特点。
第三章：批判性思维3.1 目标培养批判性思维，分析和评估故事中的道德和伦理问题。
探讨故事中的社会和文化背景对人物决策的影响。
3.2 教学方法引导学生进行角色扮演，站在不同人物的立场思考问题。
组织小组讨论，分享对故事中道德问题的看法。
第四章：口头表达4.1 目标提高学生的口头表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
培养学生的团队合作和交流能力。
4.2 教学方法分组讨论，让学生就故事中的问题进行讨论和表达自己的观点。
角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，锻炼口头表达能力。
第五章：总结与评价5.1 目标总结本节课的学习内容和成果。
评估学生的阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
5.2 教学方法学生进行小组汇报，总结故事的主题和道德问题。
教师对学生的表现进行评价和反馈，提出改进建议。
第六章：文学分析6.1 目标分析小说中的象征元素和比喻。
探讨作者的写作风格和叙事技巧。
理解小说中的社会和文化批判。
6.2 教学方法引导学生识别小说中的象征元素和比喻。
分析作者的叙事视角和叙事结构。
讨论小说对当时社会现实的批判。
第七章：创意写作7.1 目标培养学生的创造性写作能力。
鼓励学生创作与小说主题相关的短故事或散文。
7.2 教学方法进行写作启发活动，如头脑风暴和情景设定。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑The Million Pound BankNote教案标题：百万英镑The Million Pound Bank Note目标学生群体：高中生教学时间：1个课时教学目标：1. 了解和掌握单词和短语：bank note, bet, fortune, destiny, wealthy, persuade, misfortune等；2. 能够理解故事的主要情节和主题；3. 能够用适当的语言描述和讨论故事中的主要人物和情节；4. 能够分析故事中传达的价值观，并进行个人思考和探讨。
教学材料：1. The Million Pound Bank Note故事简介，包括主要人物的介绍以及故事的主要情节；2. 单词和短语卡片；3. 学生练习册，包括与故事相关的问题和练习。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张英镑纸币，向学生展示现金的概念，并问学生是否知道英国有一张百万英镑的纸币。
2. 引入故事《The Million Pound Bank Note》，告诉学生故事的大致情节和主人公的遭遇。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示单词卡片，学生跟随朗读，并复习其意义，并用单词造句。
2. 教师展示短语卡片，学生跟随朗读，并复习其意义。
Step 3：故事理解（20分钟）1. 阅读故事简介，学生尽量理解故事的主要情节、人物和主题。
2. 学生阅读故事的部分段落，并回答相关问题。
Step 4：讨论与练习（15分钟）1. 学生分组讨论故事中的主要人物和情节，并用英语进行描述。
2. 学生根据故事回答一些问题，例如：1) What would you do if you were given a million pound bank note? 2) Do you think money can change people's lives? Why or why not?Step 5：反思总结（5分钟）1. 教师带领学生总结故事的主要情节和主题。
The_Million_Pound_Bank_Note教案
一、教案简介课程名称：The_Million_Pound_Bank_Note教案课程类型：英语阅读与讨论课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解并讨论The_Million_Pound_Bank_Note的故事情节和主题。
2. 学生能够提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 学生能够提高英语听说能力和团队合作能力。
二、教学准备1. 教材：The_Million_Pound_Bank_Note原文或简化版。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 参考资料：关于Mark Twn的背景介绍、相关历史背景资料。
三、教学过程第一课时：1. 导入（10分钟）教师简要介绍Mark Twn的生平和作品，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解（25分钟）学生阅读The_Million_Pound_Bank_Note的第一部分，注意理解故事情节和人物关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论（15分钟）1) 故事的主题是什么？2) 主人公Henry的命运如何？3) 学生对故事中的社会现象有何看法？4. 总结（5分钟）教师总结讨论成果，强调故事的主题和社会意义。
第二课时：1. 复习（10分钟）教师简要回顾上节课的内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 阅读理解（25分钟）学生阅读The_Million_Pound_Bank_Note的第二部分，注意理解故事情节和人物关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论（15分钟）1) 故事的主题是什么？2) 主人公Henry的命运如何？3) 学生对故事中的社会现象有何看法？4. 总结（5分钟）教师总结讨论成果，强调故事的主题和社会意义。
四、课后作业2. 学生选择一个与故事相关的社会现象，进行调查研究，并在下一节课上分享调查成果。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：学生读后感质量和调查报告的完整性。
3. 阅读理解能力：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
The;Million;Pound;BankNote教案
The Million Pound Bank-Note教案第一章：简介1.1 课程背景本课程以Mark Twn的著名小说《The Million Pound Bank-Note》为基础，通过深入剖析小说中的主题、情节和人物，使学生更好地理解19世纪末期的美国社会和文化。
本课程还将探讨小说的现实意义，引导学生思考金钱、权力和社会地位对人性的影响。
1.2 教学目标了解《The Million Pound Bank-Note》的作者、背景和主要内容分析小说中的主要人物和情节，理解其象征意义探讨小说的主题，思考金钱、权力和社会地位对人性的影响提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力第二章：作者和背景介绍2.1 作者介绍介绍Mark Twn（马克·吐温）的作者身份、生平背景及其代表作强调其在美国文学史上的地位和影响2.2 小说背景简述19世纪末期美国社会的经济、政治和文化特点分析小说中对当时社会的批判和反思第三章：情节分析（第一部分）3.1 小说开篇分析小说开篇部分，引导学生关注主人公Henry的困境和心态讨论小说开篇设置的作用和意义3.2 主人公Henry的转变详细分析Henry在获得一张百万英镑钞票后的心理和行为变化引导学生从中思考金钱对人性的影响第四章：情节分析（第二部分）4.1 人物关系的发展探讨小说中主要人物之间的关系，如Henry与债权人、朋友、恋人等分析人物关系对Henry命运的影响4.2 情节高潮和结局解读小说高潮部分的情节设置和冲突分析结局的意义和小说整体的象征性第五章：主题探讨5.1 金钱、权力和社会地位引导学生深入思考小说中所揭示的金钱、权力和社会地位对人性的腐蚀作用举例说明现实生活中的类似现象和问题5.2 道德观念和人性分析小说中人物在金钱和权力面前的道德挣扎探讨如何树立正确的道德观念，保持人性的纯洁和善良第六章：批判性阅读技巧6.1 文本细读教授学生如何进行文本细读，以深入理解小说中的细节和象征意义通过具体例子演示如何分析文本中的隐含意义6.2 批判性思维指导学生如何发展批判性思维，对小说中的主题和人物进行深入分析通过小组讨论和写作练习，鼓励学生提出自己的见解和批评第七章：文化历史背景7.1 19世纪末期美国社会进一步探讨19世纪末期美国社会的文化、经济和政治背景分析小说如何反映当时的社会问题，如贫富差距、阶级冲突等7.2 文学流派介绍19世纪末期的文学流派，如现实主义和自然主义分析《The Million Pound Bank-Note》如何属于这些流派的特点第八章：性别与权力8.1 性别角色分析小说中男性和女性的性别角色，以及它们如何影响人物的行为和命运引导学生思考性别角色对社会和个人的影响8.2 权力与控制探讨小说中不同形式的权力与控制，如金钱、社会地位和性别引导学生反思这些权力如何塑造和影响人际关系和社会结构第九章：创作与现实9.1 小说创作技巧分析Mark Twn的写作风格和技巧，如幽默、讽刺和对话通过写作练习，让学生尝试模仿这些技巧，创作自己的短篇故事9.2 小说与现实生活引导学生探讨小说中的情节和主题如何与现实生活相关联鼓励学生分享自己的经历，讨论金钱、权力和人性在现实中的表现第十章：总结与反思10.1 课程回顾与学生一起回顾整个学期的学习内容，总结学到的知识和技能强调批判性阅读、文本分析和创造性写作的重要性10.2 未来展望鼓励学生将本课程学到的知识和技能应用到未来的学习和生活中提出持续阅读、思考和创作的建议，以促进终身学习和发展重点解析小说《The Million Pound Bank-Note》的主题和象征意义19世纪末期美国社会的文化、经济和政治背景批判性阅读技巧的发展和应用性别角色和权力在小说中的表现和影响小说创作技巧和现实生活的关联金钱、权力和人性对社会和个人的影响难点解析对小说中复杂情节和人物关系的一致性理解19世纪末期社会背景与小说情节的内在联系批判性阅读和写作技巧的初学者指导性别角色和权力在小说中的深层含义和解读小说创作技巧的实践和应用将小说主题与现实生活情境相联系的思维拓展。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑TheMillionPoundBankNote一、教学目标1.知识目标：（1）让学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）让学生了解英国文化背景，提高对英语国家的认识。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能独立分析课文内容，理解文章主旨。
（2）培养学生口语表达能力，能就课文主题进行讨论。
3.情感目标：培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）课文内容的理解与分析。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）课文主题的深入探讨。
三、教学过程Step1：导入1.利用图片或视频，介绍课文背景，引发学生对课文主题的兴趣。
2.邀请学生分享他们对“金钱”的看法。
Step2：课文阅读1.让学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
3.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
Step3：重点词汇、短语和句型讲解1.教师选取课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解。
2.学生跟读，模仿教师发音。
3.学生进行小组讨论，运用所学词汇、短语和句型进行练习。
Step4：课文内容分析1.教师提问，引导学生分析课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
Step5：口语表达1.教师提出讨论话题，如：“金钱对人生的影响”。
2.学生分组讨论，准备论点。
3.各组代表发言，分享本组的讨论成果。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。
3.学生口语表达能力的提升。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学延伸1.利用课后时间，让学生观看电影《百万英镑》，加深对课文的理解。
2.组织学生进行英语角活动，讨论金钱与人生的关系。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对金钱教育的看法。
重难点补充：教学过程：Step2：课文阅读教师提问：“Whatdoyouthinkmighthappenifsomeonegaveyouamillion-poundba nknote?”学生回答后，教师引导：“Let'sseewhatactuallyhappensinthestoryreading'TheMillionPo undBankNote'.”教师让学生注意文章中对于人物动作、表情的描述，并提问：“Canyoufindanyexamplesofbodylanguageorexpressionsthatshowt hecharacters'emotions?”学生寻找并分享后，教师进一步引导：“Thesedetlscanhelpusunderstandthecharacters'feelingsandmot ivationsbetter.”Step3：重点词汇、短语和句型讲解教师选取“beggaringbelief”（难以置信）等表达，并提问：“Doesanyoneknowwhat'beggaringbelief'means?”学生尝试解释后，教师解释并给出例句：“Itmeanssomethingissosurprisingthatit'shardtobelieve.Forex ample,'Hisperformanceintheplaywassogood,itwasbeggaringbelie f!'”教师让学生练习使用该短语，并提问：“Canyoumakeasentenceusing'beggaringbelief'?”学生造句后，教师给予反馈：“Greatsentence!You'reusingthephrasecorrectly.”Step4：课文内容分析教师提问：“Whydoyouthinktheoldmangavetheyoungmanthemillion-poundbank note?”学生讨论并回答后，教师引导：“Itmightbebecausehewantedtoseeiftheyoungmanhadintegrityand wouldacthonorablywithsuchalargesumofmoney.”教师再提问：“Howdidtheyoungmanreacttothebanknote?”学生回答后，教师继续提问：“Doyouthinkhisreactionwasgenuineorwashejustacting?”学生讨论并分享观点。
高中英语Unit 3 The Million Pound Bank-Note(reading)教案 新课标 人教版 必修3
Unit 3 The Million Pound Bank-Notereading(SCENES 3, ACT ONE of £1000000 BANK NOTE)AimsTo help students develop their reading abilityTo help students learn about English playwritingProceduresI. Warming up by learning vocabularyToday we are going to a theatre. Before we go, we shall get ready with the words and expressions used in the play we are going to watch. Turn to page 98 and go over the vocabulary list.II. Pre-readingGiving background information about Twain MarkIII. Reading1. Listening2.Background information3. Reading and underliningWhat would happen to a perfectly honest and intelligent stranger who should be turned adrift in London without a friend, and with no money but a million-pound bank-note, and no way to account for his being in possession of it? Would he starve to death or not? Would he get arrested if he tried to change it? Could he live for a month without being sent to jail?Now read the play and underline all the collocations in the passage. You are asked to copy theminto your notebook after class as homework.4. Reading, identifying and settlingAttention, please! It is time to skim the play one more time and identify the difficult sentences. Try analyzing the structures of the difficult sentences and discuss them among your group members. You may also put your questions to me for help.5. Reading and transferringWrite down all the verb phrases from the text, in order of the events happening to Henry Adams.IV. Closing downClosing down by doing exercisesIn the last five minutes let’s do the comprehension exercises 1 and 2 on page 19. Check your answers against your neighbour’s when you have finishe d.Closing down by translatingTo end the period you are going to put the following into English.。
The Million Pound Bank-Note教案
The Million Pound Bank-Note教案Unit3Themillionpoundbanknote教学流程图IntroductionFindtheinformationaboutmarktwainDiscussionListeningReadingcomprehendingwatchingpartofthemovieRetellingDebateAssignments以讨论、辨析为主的英语阅读课教学模式及理论依据一、模式的提出从现代教育学心理学理论来看，人的发展实质上指在社会环境中不断养成主体意识和自主能力的过程。
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育”的论断。
新《课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。
教学过程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此，我校英语教学提出构建以讨论、辨析为主的英语阅读课教学模式。
二、模式内涵以讨论、辨析为主的英语阅读课教学模式以主体教育理论为指导思想，以学生活动为切入点，注重培养学生的领悟能力、质疑精神和创新意识，并以促进学生发展为最终目标。
模式有三个基本含义：（1）．坚信每个学生都是有能动性的发展着的主体，每个学生都存在着巨大的发展潜能，教育者必须引导学生认识到自己的潜能，并得到最好的发展。
（2）．主体意识是最能体现主体性课堂教学的关键要素。
使学生在学习过程中确立学习意识、问题意识、参与意识、全体意识、评价意识等，是学生主题性发展的主要手段。
（3）．质疑、创新是主体性课堂的灵魂。
多元互动、内外迁移才能使身心得到充分发展，素质得以全面提高。
三、理论依据（1）素质教育的理论依据素质教育是着眼于受教育者的群体和社会发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
高中英语Unit3TheMillionPoundBankNoteReading教案新人教版必修320171027160
Unit 3 The Million Pound Bank NoteReading （授课日期：年月日星期班级）精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
The;Million;Pound;BankNote教案
The Million Pound Bank-Note教案一、教学目标1.1 学生能够理解并掌握故事情节，了解主人公的经历和成长。
1.2 学生能够通过阅读提高自己的词汇量和语言表达能力。
1.3 学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容2.1 故事梗概：本故事讲述了一个穷困潦倒的年轻人，在偶然间得到了一张一百万英镑的银行券，他凭借这张银行券经历了一系列的冒险和考验，最终通过自己的努力和智慧，成为了一个成功的人。
2.2 关键词汇：bank note, million, adventure,考验,努力,智慧三、教学方法3.1 阅读理解：通过阅读故事，学生能够理解故事情节，掌握主人公的经历和成长。
3.2 词汇学习：学生通过故事中的关键词汇，扩展自己的词汇量，并通过例句理解词汇的含义。
3.3 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，培养学生的口头表达能力。
四、教学步骤4.1 引入：教师向学生介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
4.2 阅读理解：学生阅读故事，回答相关问题，教师引导学生理解故事情节，掌握主人公的经历和成长。
4.3 词汇学习：教师引导学生学习故事中的关键词汇，通过例句理解词汇的含义。
4.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.5 总结：教师对学生的阅读和讨论进行总结，强调故事中的主题和主人公的成长。
五、教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过测试评价学生对故事情节和主人公成长的掌握程度。
5.2 词汇运用能力评价：通过学生的词汇练习和口语表达，评价学生对关键词汇的理解和运用能力。
5.3 小组讨论评价：通过学生的讨论表现，评价学生的口头表达能力和合作能力。
六、教学拓展活动6.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
6.2 故事改编：学生分组对故事进行改编，创作不同的结局或新的情节，培养学生的创造力和表达能力。
The;Million;Pound;Bank-Note教案
The Million Pound Bank-Note教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握故事情节，理解主人公的经历。
（2）让学生学习到关于货币、银行和财富的相关知识。
（3）通过故事，了解西方社会的贫富差距和人际关系。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节。
（2）培养学生批判性思维，对故事中的社会现象进行分析。
（3）培养学生口语表达能力，能够就故事内容进行讨论。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜金钱，理性消费的价值观。
（2）培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
二、教学内容1. 课文介绍：本文选自马克·吐温的小说《The Million Pound Bank-Note》。
故事讲述了一个穷困潦倒的年轻人，意外得到了一张百万英镑的钞票，从而引发了一系列荒唐可笑的经历。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，思考故事背后的社会现象。
3. 教学难点：对故事中的讽刺手法和西方社会现象的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论关于财富和金钱的话题，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系的问题。
3. 分析讨论：分组讨论，分析故事中的讽刺手法，思考故事背后的社会现象。
4. 课堂展示：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，谈谈对故事主题的思考。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对故事情节、人物形象的理解。
2. 课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的口语表达能力。
3. 短文写作：评估学生对故事主题的思考深度，检查学生的写作能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：以故事中的案例为依据，引导学生分析问题，提高学生的批判性思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
高中英语 Unit 3《The Million Pound Bank Note》教案 新人教版必修3
Unit 3 The Million Pound Bank Note 第一部分《金色教案》教学设计说明About the topic and the structures 单元话题和结构 本单元学习“百万英镑”，剧本根据马克·吐温同名小说改编。
富豪之家的两兄弟，从银行取出面额为一百万英镑的钞票，籍以此验证各自的理论。
一个认为，这样一张钞票对穷人毫无价值；另一个认为，仅拥有这样一张钞票（不兑现），就可以过上上等人的生活。
他们选中了一个身无分文的年轻人作为试验品。
于是，这个小伙子经济上的突变，引起了生活方式的改变。
他人的种种误解，命运的重重转机，他将如何去面对这突如其来的全新生活呢？本单元语言功能项目是：恳请、点菜和购物。
本单元语言结构项目是“名词从句作宾语和表语”。
本单元还要求学生学习写作剧本。
《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。
但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。
教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。
Period 1Reading 阅读课 Warming Up 教师选择使用课本中的“阅读和填表”或者我们提供的“Warming up by learning vocabulary”进行热身，激发学生的阅读兴趣，导入本课，为Reading部分的阅读做好铺垫。
Pre-reading 通过giving background information about Twain Mark进行预读操作。
Reading 部分是剧本中第一幕的第三场。
富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
the million pound bank note教案2
Unit3 The Million Pound Bank Note-reading教案Teaching aims and demands:*Knowledge aims:1. To learn some words and expressions.2. To make sure the students have a full understanding of the text.3. To guide the students to have a discussion about the characters in the text .4. To get the students to know more about a play by reading and acting.*Ability aims:1. To cultivate the students’ reading ability.2. To cultivate the students’ oral English skills and related knowledge about a play by discussion an d acting.*Moral aims:1. To enable the students to know more about the quality of capitalist society and to educate them to love our country more.2. To educate the students to work together to finish some tasks.3. To arouse the students’ interest in lea rning English through various activities in class.Teaching important points:1. To make the students have a full understanding of the text.2. To make the students know more about a play by discussion and acting.Teaching difficult points:1. To improve t he students’ reading ability.2. To enable the students to voice their opinions freely.Teaching materials:1. The videos of the film clips.2. Some related pictures.3. A tape of the text.Teaching aids: 1. Multi-media facilities. 2. A recorder. Teaching methods:1. Asking-and-answering method.2. Discussing method.3. Elicitation method. Teaching procedures:Blackboard design:1.The title : Unit 3 The Million Pound Bank-Note2.Some words and phrases:a large amount of ; millionaire ; make a bet (on sth.) ; land (v.); bay ; jealous ; character ;“fact” and “opinion”附: 马克• 吐温的格言警句1. The man who does not read books has no advantage over the man that cannot read them.2. Always tell the truth; then you don’t have to remember anything.3. When people do not respect us we are sharply offended; yet deep down in his private heart no manmuch respects himself.4. Good breeding consists in concealing how much we think of ourselves and how little we think ofthe other person.。
book3 Unit3 The Million Pound Bank Note 教案
Unit3 The Million Pound Bank Note各位老师，你们好，今天我要向大家介绍的是Unit3 The Million Pound Bank Note. 这个单元是以美国著名作家马克吐温的同名小说改编的以《百万英镑》的故事为话题的一个英语剧本。
由于学生们第一次接触英语剧本，所以有必要让学生了解作者的作品风格以及他的特点。
也要让学生了解戏剧的题材特点，学习并理解戏剧的语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平。
我们在备课的时候，首先要确立教学目标。
本单元的教学目标是：语言目标：掌握词汇表中的常用单词和短语。
掌握宾语和表语从句的用法。
技能目标：学会在语言交际中运用委婉的语言表达请求，懂得如何用英语点餐和购物。
情感目标：通过学习《百万英镑》的故事，了解马克吐温的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性的关系。
树立正确的价值观和人生观。
本单元，我将分六课时来完成教学任务。
第一课时，侧重视，听，说欣赏作品，了解故事梗概。
第二课时，我让学生边阅读边理解课文中出现的语言点。
第三课时，侧重听，说，读，写的基本技能训练。
第四课时，训练学生听，说，读，写的综合能力。
第五课时，侧重名词性从句的教学。
第六课时，讲评补充练习以及学生的习作，让学生进行表演他们自己写的剧本。
下面我将简单介绍我的教学设计与具体操作。
第一节课时要完成的教学任务有：1,回答Warming Up, Pre-reading 中的简单问题。
2,欣赏Act One Scene 3-Scene4 , Act Two Scene 1-Scene4 影视剧。
第二节课时的教学目标：语言目标：通过视听剧本，初步了解故事台词中出现的生词，词组和句子，并能根据故事情节掌握词义。
情感目标;让学生通过看影视剧，了解戏剧情节的发展，感受戏剧语言，及作者运用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义的丑恶嘴脸。
那么，这节课由于是个影视剧，所以我就选择了电影的片段让学生在这节课里进行欣赏。
The Million Pound Bank Note教案
The Million Pound Bank Note教案The Million Pound Bank Note鏁欐Unit 3 Teaching aims: 1. Talk about short stories and dramas. 2. Learn how to act out a play 3. Learn how to request and order food 4. Learn noun clauses as the object and predicative Teaching importance: Noun clauses as the object I can鈥檛say that I have any plans. ...and he does not know what he should do. I did not know whether I could survive until morning. Noun clauses as the predicative That鈥檚why we鈥檝e given you the letter. Teaching methods: skimming, scanning, discussing. Teaching aids: a tape recorder, a projector and a computer.The first period Intensive reading Step I.Warming up 1.Mark Twain is probably one of the few American writers with whom students are already familiar. This exercise makes the teacher find out how much the students know about this writer and decide how much they need to know about the author before they read the play. T: Do you know something about the American writer Mark Twain? Ss: A little. T: Today we will learn something about this great writer in the American history. Now please read 鈥淎bout Mark Twain鈥?on page 23 so that you can know more about him. 1. Students read the passage about Mark Twain and answer the questions given in the form on page 23. a. What鈥檚the real name of Mark Twain? b. When was he born and when did he die? c. Do you know all the places where he lived? d. Can you name three of his famous stories? T: As we know, Mark Twain is known as a humorist during his life. And this is reflected in THE MILLION POUND BANK-NOTE. So, today we will learn some parts of this famous play. Step 鈪re-reading Get the students to discuss the question with their partners and then ask them to report their work. Encourage to express their opinions freely. T: If a rich person gives you a large amount of money to use as you like, for example, one million pound, what will youdo? Why? ( Students have a discussion on this question. Whatever choice students make here, they should be ready to offer their classmates a good reason for it.) 鈥?T: I think all of you have a good idea. Do you want to know what happened to Henry Adams in THE MILLION POUND BANK-NOTE written by Mark Twain? Have you ever read the story? So this class we will learn the story together. Step 鈪?While reading 1. Scanning Get the students to comprehend the whole scene quickly and accurately and meanwhile help them form a good habit of reading. Give the students some time to read through the scenes and then answer some questions a. How did Henry Adams come to England? b. Where did Henry work before? How much did he have?c. What did the two gentlemen give Henry?d. When can Henry open the letter. 2. After the students discuss the questions and then check the answers with the whole class. T: Listen to the tape and try to find out the characteristics of the whole passage. Ss: This is part of a play. So, the narration is written in the present tense. T: OK. All of you have done a good job. Next, let鈥檚read the scene again and do some exercises. Step 鈪?Post-reading Do comprehending exercises and explain : a. a large amount of: a large quantity of; a great deal of e.g. They bought a large amount of furniture before they moved their new house. b. make a bet: make an arrangement to risk money, etc. on an event of which the result is doubtful. e.g. We made a bet on the result of the match. c. permit sb to do something: allow somebody to do something e.g. My mother doesn鈥檛permit me to ride in the street after it rained.d. by accident: as a result of chancee.g. I only found it by accident. e. stare at: look at somebody or something with the eyes wide open in a fixed gaze( in astonishment, wonder, fear, etc)f. to be honest: to tell you the truth; to be frank e.g. To be honest, I don鈥檛think we have a chance of winning. Step 鈪?Homework 1. Review the key sentences in this part 2. Preview the words in the second period. 3. Act out the play in groups The second period Extensive Reading Step 1 New words Tell the new words in these part steak: eat like a wolf: genuine: reserve: scream: fake: shoulder Step 2Listen to Act One, Scene 4 in the restaurant And answer the following questions: 1. What was it in the letter? 2. Before Henry took the note out of the envelope, did the waiter serve him politely? Why? 3. Did the owner believe that the note was genuine or not? Why? Step 3 acting In group of four, play the parts of 鈥淗enry, waiter, owner, hostess and Clemens鈥? Step 4 Explanation 1. It鈥檒l cost a tiny bit. 1) tiny: very small 鏋佸皬鐨勶紝寰皬鐨?a tiny baby, a tiny school 2) not a little 璁稿锛屽緢not a bit 涓€鐐逛篃涓?I鈥檓not a bit tired. 鎴戜竴鐐逛篃涓嶇疮銆?I 鈥檓not a little hungry. 鎴戦潪甯搁タ銆?2.take a/ the/ chance/ chances 纰拌繍姘旓紱鍐掗闄?3. in a rude manner manner 琛ㄢ€滄柟寮忥紝鏂规硶鈥濓紝甯哥敤鍗曟暟锛?琛ㄢ€滀妇姝紝鎬佸害鈥濓紝涔熺敤鍗曟暟锛?琛ㄢ€滅ぜ璨岋紝绀间华鈥濓紝甯哥敤澶嶆暟銆?He answered in an arrogant manner. His manner was impolite. It is bad manners to talk with your mouth full. 6. issue 1) publish 鍑虹増锛屽彂琛?The Bank of England issued the million pound notes. 2) come, go or flow out 娴佸嚭blood issuing from a wound 7. in rags 琛ｈ～瑜磋rag: odd cloth He is in rags. 8. indeed 1) in fact 浜嬪疄涓婏紝鍏跺疄I don鈥檛mind. Indeed, I am willing to help you. 2) truly, really, certainly 鐨勭‘锛屽疄鍦ㄧ殑锛岀‘瀹?- Did he finish the work? - Indeed, he did. 9. even if even though 鍗充娇He doesn鈥檛want to buy the nice house, even if he gets a lot of money. They came to help us, even if they had many things to do. Step 5 Homework 1. Read and perform the whole play with the help of the scripts in the book. 2. Review what you have learnt in the whole unit. The third Period Grammar Step 1 Learning about language Ask some students to tell the right answer in this part Step 2 Using words and expressions in Workbook P57 Encourage the students to read the sentences and correct them if there are some errors Step 3 Grammar 1. What is the noun clause? 2. the differences between what and that Eg. (1) What you said yesterday is right. (2) That she is still alive is a puzzle. 3. 鍚﹀畾鐨勮浆绉?鑻ヤ富璇皳璇姩璇嶄负think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine绛?鍏跺悗鐨勫璇粠鍙ヨ嫢鍚湁鍚﹀畾鎰忎箟,涓€鑸鎶婂惁瀹氳瘝杞Щ鍒颁富鍙ヨ皳璇笂,浠庡彞璋撹鐢ㄨ偗瀹氬紡銆?4 it甯稿彲浠ユ斁鍦ㄥ姩璇峵hink, find, consider, believe, feel, make绛夊悗浣滀负褰㈠紡瀹捐 5.Then do some exercises about the noun clause.And finish the exercises in the Using structures (P57 and 58) Step 4 Homework 1. Recite the key sentences on the grammar-noun clauses as the object and predicative. 2. Preview the third period The fourth period Listening Step 1 Listening Listen to the tape and answer the following questions 1. Why does Henry worry after he leaves the restaurant? 2. Why does he go back to the two brothers 鈥?house? 3. Why can鈥檛he see the two brothers again? 4. What do they ask him to do? Step 2 Listening text Hand out the listening materials and listen to the tape and complete the passage, at last ask some students to read the passage with right answers. Step 3 Listening in Workbook (P55-56) Ask: What you think will happen in the tailor鈥檚shop after Henry shows the clerk and the owner the bank-note. Then listen to the tape and answer the following questions 1. Why doesn鈥檛the clerk give Henry his change right away? 2. Is the owner really angry at the clerk or does he just pretend to be angry? How do you know? 3. Is Henry glad to get more than one suit coat? How do you know? 4. Henry tells the owner that he is moving. Give two reasons why the owner isn鈥檛surprised to hear this news. 5. What does the owner offer to do for Henry? Why? At last , give them the listening materials and ask them to complete the passage Step 4 Homework Preview the fourth period. The fifth period Speaking and Writing Step 1 Cooperative learning Have an interview with Henry. 1. What did you do before you came to London? 2. Did you find it hard to get a job there? 3. How did you feel when you were asked to the rich brother鈥檚house? 4. Did you believe that the letter will work? 5. Did you feel angry when the clerk at the tailor鈥檚shop treated you badly at first?...... Make a dialogue for Act Two and ask some students to act Step 2 Listening, Speaking and Writing Task (P58) Imagine that Henry meets the woman of his dreams-Portia, how will they talk witheach other? How would Portia know if Henry was telling her the truth? How would Henry say that he likes her very much in a way that she would like? Step 3 Writing Task (P60-61 Imagine that after Henry marries Portia he has bad luck in business and becomes poor once again. Now he must tell his wife the bad news. Before you write, however, discuss these questions with your partner: 1) Do you think Henry would worry about what his wife would say to him after she heard the bad news? For example, do you think she would get angry at him? 2) Do you think Henry would worry that his wife would leave him? 3) Do you think Portia would ask Henry how he suddenly became so poor? 4) Do you think Portia would worry about their marriage now? Step 4 Homework 1. Review the words and expressions learnt this class. 2. Review Act One, Scene 4 on Page 21-22 and be ready to act it out.。
文库高中英语教案百万英镑TheMillionPoundBankNote
高中英语教案百万英镑The Million Pound Bank Note百万英镑the million pound bank note的教学设计（warming up）陈美杏文昌实验高中英语序号13i.教学内容分析本单元课文百万英镑是根据美国短篇小说家马克吐温写的小说改编的剧本。
因为本课文是高中阶段学生接触到的第一篇英文剧本，所以在warming up 阶段应该对剧本的相关知识做一下介绍，让学生了解英语戏剧的特色和要素。
warming up是对马克吐温及其作品的讨论，以及关于他本人生平的扼要介绍。
这部分是本单元的背景知识，并没包括生单词，只是作一个导入。
ii.环节教学目标1.使学生对马克吐温及其作品,有个初步的了解。
2.使学生对英语剧本有初步的了解，引发学生学英语戏剧即课文的兴趣，可以通过模仿戏剧配音提高英语语调感知水平。
iii.环节教学手段阅读法（朗读戏剧片段）、课堂讨论法iv.环节教学用时：10分钟v.环节教学过程步骤一：播放百万英镑电影开头片段约30秒，询问学生是否知道这部电影，然后引出马克吐温。
（1分钟）步骤二：让学生自己阅读p.17的warming up小短文，完成旁边的note。
（3分钟）步骤三：随机抽三位同学检查答案，问清晰答案在第几行哪句找到的，如果是猜测的答案，也请学生说明理由。
然后关上课本，大家再复述一遍，注意老师只提醒词，让学生讲。
（2分钟）步骤四：又播放一次步骤一的电影，询问是否有人知道电影的话本题材，引入英语戏剧。
老师再对戏剧作一个简短介绍。
（1分钟）步骤五：模仿电影配音，让学生注意话剧语调的起伏，老师示范时做一下比较夸张的语音示范，比如who？me？sir？模仿出那种身临其境感，让学生模仿，去演，设置一个比赛，看谁模仿的。
（3分钟）。
《Unit3TheMillionPoundBankNote》教案高中必修3英语
《Unit3TheMillionPoundBankNote》教案高中必修3英语英语教师要跟上时代发展的脚步，将新课标的教学计划与实际教学情况相结合，及时更新科学的教学观念。
下面是小偏整理的《Unit3TheMillionPoundBankNote》教案高中必修3英语，感谢您的每一次阅读。
《Unit3TheMillionPoundBankNote》教案高中必修3英语【一】教学准备教学目标Studyaimsanddemands:1.Tolearnsomewordsandexpressions.2.Tohaveafullunderstandingofthetext.3.Tohaveadiscussionaboutthecharactersinthetext.教学重难点1.Tolearnsomewordsandexpressions.2.Tohaveafullunderstandingofthetext.3.Tohaveadiscussionaboutthecharactersinthetext.教学过程Studyaimsanddemands:1.Tolearnsomewordsandexpressions.2.Tohaveafullunderstandingofthetext.3.Tohaveadiscussionaboutthecharactersinthetext.Step3:Careful-reading1.Readthetextandanswerthefollowingquestions.⑴WheredoesHenryAdamscomefrom?DoesheknowmuchaboutLon don?⑵WhatdidhedoinAmerica?⑶CanyouimaginewhathappenedwhenHenrywenttotheAmericanE mbassy?Giveyourreasons.2.Dothreemultiplechoices(1).WhathappenedtoMr.AdamsbeforehelandedinBritain?A.HejustsailedoutofthebayforatravelB.HeplannedtogotoBritainbyhisownboat.C.Hisboatwasbrokenbyastrongwind.D.Hisboatwascarriedouttoseabyastrongwind.(2).WhatdidMr.Adamsfeelwhenheheardoneofthebrotherssay ing“Whatluck!Brother!Whatluck!”?A.Hefelthewaslucky,too.B.Hethoughttheylaughedathim.C.Hewasabitofangryandwasreadytoleave.D.Hefeltthetwobrotherswouldhelphim.(3).WhatdidMr.Adamsaskforfromthetwobrothers?A.Ahousetostayforashortmoment.B.Aletterwithabanknoteworthmillionpound.C.Anhonestjob.D.Charityfromthetwobrothers.Step4:Comprehending:1.WhyandhowdidHenrylandinBritain?2.HowdidHenry’sfeelingschangeduringtheconversation?Findanadjectiveinthelisttocompleteeachsentence.Step5：Consolidation------RetellthestoryStep6:Discussion1.WhatkindofpersondoyouthinkHenryis?2.WhydoyouthinkthatthebrotherschoseHenryfortheirbet?Step7:Prediction:1.WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?2.Willthebank-notehelphimorgethimintotrouble?课后习题Homework:1.Readthetextagainandpatattentiontothedifferencebetween BritishEnglishandAmericanEnglish.2.Underlinesomeimportantwordsandphrases.人教版高中英语必修3《Unit3TheMillionPoundBankNote》教案【二】教学准备教学目标知识与技能takeachance,bychance,Chancesarethat...,wouldyouminddoingsth inrags,indeed,asfor,asto过程与方法1.Enablestudentstoreadandhearnaturallanguageinadramaticcont extandincreasetheirself-confidenceinusingEnglish,whichwillincreasetheiroverallmotivatio ntolearnEnglish.2.EnablestudentstosumupthemainideaofACTONEScene4.3.Enablestudentstounderstandthedetailsaboutthewholescene.4.Retellthesceneusingthekeywordsofthewholescene.情感态度价值观1.Studentswillbeabletoshowinterestinthedramas.2Studentswillbeabletotalkaboutshortstoriesanddramas.教学重难点教学重点Howtointerpretlanguagethroughtoneofvoiceandbodylanguage, gainingagreaterappreciationofthevariousverbalandnon-verbalwaysinwhichlanguageworks.教学难点Retellthesceneusingthekeywordsofthewholescene教学过程Teachingprocedures:StepOne:Introducesomenewwordssteak:eatlikeawolf:genuine:reserve:scream:fake:bow:StepTwo:CULTURALNOTE:Henryasksforasteak“extrathick”forhismeal.InChina,steakisgenerallycutthinlybutinAmericaitisapp reciatedifitiscutthicklyandgrilledorfried.Theadvantageofhavingas teak“extrathick”isthatitcanbewellcookedontheoutsidebutstillraworhalfrawinthec enter.StepThree:Readandanswerthesequestions1.Whatwasitintheletter?2.BeforeHenrytookthenoteoutoftheenvelope,didthewaiterse rvehimpolitely?Why?3.Didtheownerbelievethatthenotewasgenuineornot?Why?4.Whosebehaviorchangesthemostduringthisscene?5.Whatkindofpersonistheowneroftherestaurant?6.WhydoyouthinktheowneroftherestaurantgaveHenryafree meal?StepFour:Detailedrreading1.Whatdoes“it’llcostalargeamountofmoney”exactlymean?2.Atthesightofthecustomer’snote,theownerandhiswaitergotvery_D_.A.frightenedB.angryC.worriedD.excited3.Whendidthehostessandthewaiterchangetheirattitudetothe customer?_____D____A.Atthebeginningofthestory.B.Beforetheysawthelargenote.C.Attheendofthestory.D.Aftertheysawthelargenote.Ingroupoffour,playthepartsof“Henry,waiter,ownerandhostess”.StepFive:RetellthestoryReflection:板书板书设计:1.Whatwasitintheletter?2.BeforeHenrytookthenoteoutoftheenvelope,didthewaiterse rvehimpolitely?Why?3.Didtheownerbelievethatthenotewasgenuineornot?Why?4.Whosebehaviorchangesthemostduringthisscene?5.Whatkindofpersonistheowneroftherestaurant?6.WhydoyouthinktheowneroftherestaurantgaveHenryafree meal?高中英语教学的有效方法1.及时更新教学观念在信息化的今天，信息瞬息万变，所有的东西发展阀块。
TheMillionPoundBankNote教案
TheMillionPoundBankNote教案the million pound bank note教案unit 3teaching aims:1. talk about short stories and dramas.2. learn how to act out a play3. learn how to request and order food4. learn noun clauses as the object and predicative teaching importance:noun clauses as the object i can’t say that i have any plans. ...and he does not know what he should do.i did not know whether i could survive until morning.noun clauses as the predicativethat’s why we’ve given you the letter.teaching methods: skimming, scanning, discussing. teaching aids: a tape recorder, a projector and a computer.the first period intensive readingstep i.warming up1.mark twain is probably one of the few american writers with whom students are already familiar. this exercise makes the teacher find out how much the students know about this writer and decide how much they need to know about the author before they read the play.t: do you know something about the american writer mark twain?ss: a little.t: today we will learn something about this great writer in the american history. now please read “about mark twain”on page 23 so that you can know more about him.1. students read the passage about mark twain and answer the questions given in the form on page 23.a. what’s the real name of mark twain?b. when was he born and when did he die?c. do you know all the places where he lived?d. can you name three of his famous stories?t: as we know, mark twain is known as a humorist during his life. and this is reflected in the million pound bank-note. so, today we will learn someparts of this famous play.step ⅱpre-readingget the students to discuss the question with their partners and then ask them to report their work. encourage to express their opinions freely.t: if a rich person gives you a large amount of money to use as you like, for example, one million pound, what will you do? why?( students have a discussion on this question. whatever choice students make here, they should be ready to offer their classmates a good reason for it.)…t: i think all of you have a good idea. do you want to know what happened to henry adams in the million pound bank-note written by mark twain? have you ever read the story? so this class we will learn the story together.step ⅲwhile reading1. scanningget the students to comprehend the whole scene quickly and accurately and meanwhile help them form a good habit of reading. give thestudents some time to read through the scenes and then answer some questions 共5页，当前第1页12345a. how did henry adams come to england?b. where did henry work before? how much did he have?c. what did the two gentlemen give henry?d. when can henry open the letter.2. after the students discuss the questions and then check the answers with the whole class.t: listen to the tape and try to find out the characteristics of the whole passage.ss: this is part of a play. so, the narration is written in the present tense. t: ok. all of you have done a good job. next, let’s read the scene again and do some exercises.step ⅳpost-readingdo comprehending exercises and explain :a. a large amount of: a large quantity of; a great deal ofe.g. they bought a large amount of furniture before they moved their new house.b. make a bet: make an arrangement to risk money, etc. on an event of which the result is doubtful.e.g. we made a bet on the result of the match.c. permit sb to do something: allow somebody to do somethinge.g. my mother doesn’t permit me to ride in the street after it rained.d. by accident: as a result of chancee.g. i only found it by accident.e. stare at: look at somebody or something with the eyes wide open in a fixed gaze( in astonishment, wonder, fear, etc)f. to be honest: to tell you the truth; to be franke.g. to be honest, i don’t think we have a chance of winning.step ⅴhomework1. review the key sentences in this part2. preview the words in the second period.3. act out the play in groupsthe second period extensive readingstep 1 new wordstell the new words in these partsteak: eat like a wolf: genuine: reserve: scream: fake:shoulderstep 2listen to act one, scene 4 in the restaurantand answer the following questions:1. what was it in the letter?2. before henry took the note out of the envelope, did the waiter serve him politely? why?3. did the owner believe that the note was genuine or not? why?step 3 actingin group of four, play the parts of “henry, waiter, owner, hostess and clemens”.step 4 explanation1.it’ll cost a tiny bit.1) tiny: very small 极小的，微小的a tiny baby, a tiny school2) not a little 许多，很not a bit 一点也不i’m not a bit tired. 我一点也不累。
U3 The Million Pound Bank-Note-Reading教案(新人教版必修3)
Unit 3 The Million Pound Bank-NoteI．教学内容分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1. 教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1)了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
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非常生动形象的场面， 需要读者通过人物的台词、 动作、 神态以及情节等慢慢体
会和欣赏，教师给出的这一个问题在学生经过观看电影后似乎显得更加简单且容
易概括。
Activity 3: Skimming
Answer the following questions:
1) Where does Henry Adams come from? Does he know much about
感受优秀的文学作品所散发出的独特魅力； 二是学生可以抓住戏剧中更多的细节 信息；三是进一步感受戏剧中地道的口语。
Activity 5: Read the text more carefully
Read the text and fill in the following chart.
About a month ago
about him.
2. Students read this passage about Mark Twain and answer the questions.
T: What ’ s the real name of Mark Twain?
Ss: Samuel Langhorne Clemens.
T: When was he born and when did he die?
Ss: He was born in 1835 and died in 1910.
T: Do you know all the places where he lid in Hannibal, Missouri, along the Mississippi River, but
(They are making a bet.)
Question2: What the famous play is?
Do you know the writer of the play?
(The Million Pound Bank Note, Mark Twain.)
Next, read
“ ABOUT MARK TWAIN ” on Page17 so that you can know more
教学目标 ·通过阅读课文和观看英文电影片段，启发学生理解故事的思想内涵，引导学生 通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧 冲突、戏剧语言等。 ·树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提高独立思考和判断的能力。 ·提高学生阅读能力、语言运用和表达能力。
教学重点和难点 ·了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，提高文学修养和欣赏水平。 ·引导学生在阅读活动中如何获取信息， 理解全文，如何思考问题， 解决问题（如： 为什么亨利是打赌的最佳人选？亨利是怎么样的一个人？） ·如何让学生积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力；如何 用自己的语言复述故事。
traveled much of the US, and also lived for a time in Europe.
T: Can you name three of his famous stories?
Ss: The Adventures of Tom Sawyer, The Adventures of Huckleberry Finn,
an hand.
Now
Henry was
in London and wandering in the
street
Just at that time
Roderick
him and asked him to step in
To Henry ’ s surpriseRoderick gave Henry a
The Million Pound Bank Note
教学版本：人教版新课标 年 级：高一 模 块：模块 3 （必修） 设计时段： Unit 3 Reading 第一课时（ 45 分钟） 教学课型：阅读课 教学手段：多媒体教学
教材分析 本单元的主要内容是根据马克·吐温名著《百万英镑》改编成的剧本中的几个片 段。从本单元话题内容和功能上分析， Warming up, Pre-reading 和 Reading （剧中第一幕第三场）整合成一堂阅读课。 1）“热身”（ Warming Up ）部分提供一小段马克·吐温的简介，通过对马克·吐 温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克· 吐温及共作品有初步了 解。 2）“读前”（ Pre-reading ）部分要求学生展开想象，手举一个信封兴冲冲地奔 上讲台， 解释： 刚刚在路上一个陌生人给了我这个信封， 你们猜猜这里面会有些 什么东西呢？学生们一下子变得热情高涨， 纷纷猜测起来。 然后我继续发问： 要 是里面有一张支票该多好啊！ 打开信封，里面当然没有支票。 然后迅速引入话题： 天上掉馅饼的事就一定不会发生吗？
以直接从文章中找到答案； 第 4 题要求学生思考： 为什么这两兄弟会选择亨利作 为他们打赌的对象？这个问题要求学生根据自己的理解发表个人看法，拓展思
维，学生给过的答案并不一定能成句，教师可以引导学生，再呈现参考答案。
Activity 4 Listen to the text
Read the text more carefully while listening to the tape. 【设计说明】 要求学生边听录音边阅读课文有三大优点：一是磁带中朗读者富 有感情的朗读，可以帮助学生更好地把握戏剧中人物的心理及情绪的细微变化，
Of course, if you want to read more about this great writer, you can go to
the library or surf the Internet to find more about him.
Step ⅡWhile-reading
Activity 2: The story began
3）“阅读”（Reading ）部分是剧中第一幕的第三场。年老富有的两兄弟打赌， 赌一个贫穷老实的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的后果， 他们发现了
在大街上游荡的美国人亨利·亚当斯，在询问了一系列问题之后，他们认定身无 分文的亨利就是最合适打赌的人选， 于是就将百万英镑的钞票放在一个信封里交 给了他。 学生分析 ·学生对学习的内容有着十分强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略。 ·学生的学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。 ·高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合 能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。
A Connecticut Yankee in King Arthur
’ srioCuosuJrtu, mThpeingNoFtroog
of Calaveras County, etc. THE MILLION POUND BANK-NOTE.
【设计说明】 作家的个人生活经历常常会体现在他的作品中，所以阅读作品之
with money in it.
Step IV: Consolidation
Activity 1: Ask the Ss to retell the story, using 8
–10 sentences
Henry was an American. One day he had an accident in a bay. Luckily he was
Henry was
out of the boy
Towards nightfall
Henry found himself
to see by a strong
wind.
The next morning
Henry was
by a ship
Lastly
Henry arrived in by working on the ship as
1．Watch the film clip
“ Get the letter
” (Act 1 Scene 3)
2 ．Get the Ss to answer the question
“ What happened to Henry?
【设计说明】 由于本单元的体裁较为特别， 阅读剧本或观看原声电影带给读者是
survived by a ship for London. He arrived in London by earning his passage
without pay. He was lost in the street in rags. To his surprise an
unbelievable thing happened. Two rich brothers gave him a million pound
教学设计 ·总体思路
本节阅读课分为三大板块（读前活动、阅读活动与巩固活动） ，其中读前活动分 为三个小的教学活动：谈论美国著名作家；介绍马克·吐温的生平及作品；导入， 手举一个信封兴冲冲地奔上讲台， 解释：刚刚在路上一个陌生人给了我这个信封， 你们猜猜这里面会有些什么东西呢？学生们一下子变得热情高涨，纷纷猜测起 来。然后我继续发问：要是里面有一张支票该多好啊！打开信封，里面当然没有 支票。然后迅速引入话题： 天上掉馅饼的事就一定不会发生吗？不见得， 有一个 年轻人，就是一个这样的幸运儿，他得到了一张百万英镑的支票。拉开序幕，进 入主题。阅读活动分为观看第一、二场的电影片断，描述故事的开端，引起学生 的注意力和好奇心； 观看课文内容的电影片断， 让学生初步了解英语戏剧的特点 和要素， 如时间、 地点、人物、 戏剧冲突、 戏剧语言等； 带着问题阅读找到答案； 听录音获取更多信息，同时可以模仿戏剧口语改进语音、语调；仔细阅读，填表 格信息； 复述故事 （用 8— 10 个句子）；分组讨论， 体会主题。 由介绍作者导入， 到阅读，到复述故事，表达看法，每个环节训练的侧重点各不相同，但能力要求 逐步深入，形成了完整的语言输入——语言输出的过程。