小学加减法口算教学的技巧
小学四年级数学教案 口算加减法9篇
小学四年级数学教案口算加减法9篇口算加减法 1教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。
教学要求：1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。
2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。
教学过程：一、揭示课题二、复习万以内口算加减法1、口算方法复习。
（1）完成第1题第一组。
①口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处,不同之处。
②小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。
（2）完成第1题第2组。
口算后比较计算方法的异同之处。
2、口算第2题，时间：3分钟。
三、复习加减法算式中各部分之间的关系1、加减法算式中各部分之间关系的整理。
（1）口答。
根据238 + 482 =720 写出两道减法算式。
根据530 – 230 =300 写出一道加法算式和一道减法算式。
（2）说出相应的关系式，并板书。
2、完成第3题。
四、课堂作业复习第4题。
口算加减法 2教学目标1.能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法.2.培养学生推理能力.教学重点掌握口算方法.教学难点培养学生计算的正确性.教学过程一、复习导入口算，并说一说口算过程27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝二、学习新课（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法.（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）1.提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试.2.学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）板书汇报结果.（设想三种方法）A.200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720B.250＋400＝650，650＋70＝720C.25＋47＝72，250＋470＝720（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励.（二）教学例21.出示例2 口算： 540－3702.小组讨论：怎样口算才能又对又快.3.汇报结果，说出思路.540－370＝170A.540－300＝240，240－70＝170B.540－340＝200，200－30＝170C.540－70＝470，470－300＝170D.54－37＝17，∴540－370＝170教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝1704.练习（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）360＋180 410－240 520－150 370＋58（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？（三）教学例31.出示例3、口算：（1） 17万＋8万＝_________万由学生自己说思路（2）27万＋19万＝_________万因为27＋19＝46, 所以27万＋19万＝46万（3）27万－4万＝_________万因为27－4＝23, 所以27万－4万＝23万（4）35万－28万＝_________万因为35－28＝7, 所以35万－28万＝7万2.练习（1）口算（要求说出口算过程）34万＋18万＝ 23万－18万＝250万＋750万＝ 50万－27万＝（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？三、课堂练习1.口算，并把得数填在空格里.＋5020042037025430580一60200310450254806302.口算24万＋6万 76万＋19万 65万－47万15万＋35万 29万－13万 40万－18万69万＋26万 82万－54万 230万－70万四、课堂小结这节课我们都学习了什么知识？你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）五、课后作业1.口算下面各题.320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝2.口算下面各题.170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝板书设计教案点评：本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。
加减法速算口诀
加减法速算口诀
加减法速算可以采用拆补凑整法和进位加法口诀等方法来简化计算过程。
具体如下：
1.拆补凑整法：
当进行两位数加一位数时，可以将一位数拆分，使其与两位数的个位数相加凑成10,然后再将剩余的部分加上。
例如，69÷6可以拆分为69+l÷5,因为个位数9加1等于10,然后再加上5,得到结果75o 在两位数加两位数的情况下，也可以使用类似的方法。
例如，36+57,可以将57的个位数7拆分成3和4,使其与36的个位数6相加凑成10,然后加上剩余的50,得到结果93。
2.进位加法口诀：这是一种适用于两位数加两位数的方法，口诀是“加9要减1,加8要减2,・・・，力口1要减9"。
这种口诀帮助快速计算进位后的数值。
3.手指定位口诀：利用双手的十个手指来帮助定位十位和个位数，从而快速进行加减法运算。
左手代表十位数，右手代表个位数。
4.连加和连减：在进行连续的加减法运算时，可以凑整的同时注意加减符号，将符号和数字视为一个整体一起移动。
这些方法都是基于凑整十的原则，通过灵活运用这些技巧，可以提高计算速度和准确性。
在学习和使用这些口诀时，需要通过大量的练习来熟练掌握。
快速掌握以内加减法
快速掌握以内加减法内加减法是小学生学习数学的基础内容之一，对于孩子们来说，掌握以内加减法是非常重要的。
因此，今天我们就来讨论一下如何快速掌握以内加减法。
首先，了解基本规则是学习以内加减法的第一步。
在加法中，加数加数和等于和；在减法中，被减数减去减数等于差。
通过理解这个基本规则，孩子们可以更好地理解加减法运算的逻辑。
其次，掌握好加法的进位和退位规律。
在进行加法运算时，如果个位相加超过10，就需要进位；在进行减法运算时，如果个位的数不够减，就需要从十位借位。
这种进位和退位的规律是加减法的基础，也是快速计算的关键。
接着，通过反复练习加减法算术题来提高计算速度。
多做加减法练习题可以帮助孩子们熟练掌握运算方法，增强计算能力。
家长和老师可以给孩子们设计不同难度的算术题，让他们不断练习，逐渐提高计算速度和准确度。
此外，利用适当的学习工具来辅助学习以内加减法也是很有效的方法。
比如可以使用计算器、计算棒、计算游戏等学习工具，让孩子们在游戏中学习，加深对加减法的理解，提高计算能力。
最后，在日常生活中多给孩子们创造一些实际应用的数学问题，让他们将抽象的数学知识应用到实际生活中。
比如在购物时让孩子们帮忙计算总价，或者在做家务时让他们计算用掉了多少时间等。
通过把数学知识与实际生活相结合，可以帮助孩子们更快地掌握以内加减法。
总的来说，快速掌握以内加减法需要通过理解基本规则、掌握进位和退位规律、反复练习、使用学习工具和应用数学知识于实际生活等多种方法来提高孩子们的计算能力。
希望以上内容能对家长和老师们在教授孩子学习以内加减法时有所帮助。
愿每个孩子都能顺利掌握以内加减法，从而在数学学习中取得更好的成绩。
小学生快速口算的方法
小学生快速口算的方法口算是小学生学习数学的重要环节，能够有效提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
而快速口算更是在现代社会中一个非常重要的技能，它可以帮助孩子们在日常生活中更加便捷地进行计算。
下面，我将分享一些小学生快速口算的方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，要掌握好基本的加减乘除口诀。
加减法口诀是小学生学习口算的基础，比如“七加八等于十五，八加七等于十五”，“九减六等于三，六减九等于负三”等等。
这些口诀能够帮助孩子们快速记住一些基本的加减法运算结果，从而在日常生活中能够更加迅速地进行计算。
其次，要善于利用数学运算的特点进行快速计算。
比如，乘法中的交换律和结合律能够帮助孩子们在进行乘法运算时更加便捷。
另外，对于一些特殊的数学运算规律，比如九九乘法口诀、十以内的加减法口诀等，也是孩子们进行快速口算的利器。
另外，要培养孩子们的心算能力。
通过大量的练习和实践，可以帮助孩子们逐渐提高心算的能力，从而在日常生活中更加便捷地进行口算。
比如，可以利用一些日常生活中的小问题，让孩子们进行心算练习，比如超市购物时的折扣计算、家庭日常开销的计算等等。
此外，要注重孩子们对数学概念的理解。
只有对数学概念有深刻的理解，才能够在口算中游刃有余。
因此，家长和老师要引导孩子们多进行实际操作，帮助他们深入理解数学概念，从而在口算中能够更加得心应手。
最后，要注重孩子们的口算训练。
口算是需要不断练习的，只有通过大量的实践，才能够提高孩子们的口算能力。
因此，家长和老师要给予孩子们充分的口算训练，可以利用口算练习册、口算游戏等方式，让孩子们在不知不觉中提高口算能力。
总之，小学生快速口算的方法包括掌握基本的口算口诀、善于利用数学运算的特点、培养心算能力、注重数学概念的理解和注重口算训练。
希望家长和老师能够根据孩子们的实际情况，有针对性地进行口算训练，帮助他们在口算中取得更好的成绩。
小学数学教案：加减法口诀
小学数学教案：加减法口诀一、引言数学是学生学习中的重要科目之一，而加减法是数学中最基础且重要的运算之一。
掌握加减法口诀对学生的数学学习至关重要。
本教案旨在通过引入有趣且易于记忆的加减法口诀，帮助小学生轻松掌握加减法运算，提高他们的数学能力。
二、加法口诀加法是数学中最基础的运算之一，掌握加法口诀对学生学习后续数学问题具有重要影响。
以下是一个有趣且易于记忆的加法口诀，帮助学生记忆加法运算中的数学规律：1. 0加任何数都等于这个数本身。
例如：0 + 3 = 32. 1加任何数都等于这个数本身加1。
例如：1 + 4 = 53. 2加任何数，就是在这个数的基础上加2。
例如：2 + 6 = 84. 3加任何数，可以通过在这个数的基础上加3得到。
例如：3 + 5 = 85. 当两个数相邻时，它们的和等于以前一个数为基础后一个数的位数上的变化。
例如：6 + 7 = 13通过上述加法口诀，学生可以快速准确地进行加法运算，提高他们的计算速度和准确率。
三、减法口诀减法是数学中与加法对应的运算，对于学生来说，掌握减法口诀同样具有重要意义。
以下是一个简明易记的减法口诀，帮助学生记住减法运算的规律：1. 一个数减去0等于这个数本身。
例如：7 - 0 = 72. 一个数减去它本身等于0。
例如：9 - 9 = 03. 一个数减去1就是删去最右边的1。
例如：8 - 1 = 74. 当两个数相邻时，它们的差等于以前一个数为基础后一个数的位数上的变化。
例如：15 - 6 = 9通过上述减法口诀，学生可以轻松地进行减法运算，培养他们的逻辑思维能力和计算功底。
四、教学活动为了帮助学生更好地掌握加减法口诀，可以结合一些有趣的教学活动，让学生在参与中学习。
以下是一些建议的教学活动：1. 口算比赛：分成小组，进行口算比赛，提高学生的计算速度和准确率。
2. 数学游戏：设计一些数学游戏，让学生在游戏中灵活运用加减法口诀，增加学习的趣味性。
3. 角色扮演：让学生扮演小老师，互相出题，回答问题，通过互动学习，提高对口诀的掌握能力。
一年级20以内加减法的计算技巧
计算是有技巧的，从一年级开始就应该培养学生计算的准确性和合理运用计算技巧进行计算的习惯，在计算20以内的加减法时，可以尝试这样做：一、找出最佳口算方法口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。
练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。
方法一：做减法，想加法。
利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。
如，12-8，想8+（）=12。
方法二：破十法。
如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
方法四：加补法。
如13-7还可以这样想：13-10+3=6二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。
因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。
视算和听算是口算训练的两种基本形式。
视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。
在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。
口算的内容要有针对性。
不同的课型，口算的内容不一样。
新授前的练习，要发挥其启导功能。
如教学“8加几”之前，口算题可设计成：8+2+1 8+2+3 8+2+58+2+2 8+2+4 8+2+6这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。
另外要注意练习的层次性。
如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：7+（）=13 7+（）=1513—7= 15—7=这样的练习使学生进一掌握“做减法想加法”的思考方法，我们觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字”。
既有花时少，容量大、形式活、速度快的特点，又达到复习旧知提高计算能力的目的。
例如，教材第72页“有几瓶牛奶”一课，列出9+5=的算式后，教材呈现了学生可能出现的方法：（1）一个一个地加；（2）9+1=10，10+4=14；（3）5+5=10，10+4=14；（4）10+5=15，9+5=14。
一年级20以内加减法的计算技巧
一年级20以内加减法的计算技巧计算是有技巧的，从一年级开始就应该培养学生计算的准确性和合理运用计算技巧进行计算的习惯，在计算20以内的加减法时，可以尝试这样做：一、找出最佳口算方法口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。
练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。
方法一：做减法，想加法。
利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。
如，12-8，想8+（）=12。
方法二：破十法。
如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
方法四：加补法。
如13-7还可以这样想：13-10+3=6二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。
因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。
视算和听算是口算训练的两种基本形式。
视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。
在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。
口算的内容要有针对性。
不同的课型，口算的内容不一样。
新授前的练习，要发挥其启导功能。
如教学“8加几”之前，口算题可设计成：8+2+1 8+2+3 8+2+58+2+2 8+2+4 8+2+6这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。
另外要注意练习的层次性。
如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：7+（）=13 7+（）=1513—7= 15—7=这样的练习使学生进一掌握“做减法想加法”的思考方法，我们觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字”。
既有花时少，容量大、形式活、速度快的特点，又达到复习旧知提高计算能力的目的。
例如，教材第72页“有几瓶牛奶”一课，列出9+5=？的算式后，教材呈现了学生可能出现的方法：（1）一个一个地加；（2）9+1=10，10+4=14；（3）5+5=10，10+4=14；（4）10+5=15，9+5=14。
50以内加减法技巧
50以内加减法技巧一、口算训练 最初的口算训练基本上都是10以内加减法运算，事实上，数学中的运算就是建立在10以内的加减法运算基础上的。
如果在孩子刚学习数学的时候，家长们都够有意识的教孩子这些东西，那么他们在学习50以内的加减法运算的时候就会很轻松。
另外，20以内加减法运算的讲解也是很有必要的，数学的教学一定要循序渐进地进行。
学习数学就像盖高楼大厦，而基本的计算能力就是打地基，如果地基都打不好的话，那么建起来的高楼也是摇摇欲坠的。
二、竖式计算教学 这是数学学习的一个重要方法，自从开始学习了这种计算方法，它就开始伴随着我们的一生。
这种计算方法重新把50以内的加减法运算变成了10以内的加减法运算和20以内的加减法运算。
所以，只要学会了这个方法，数学的计算就会变得简单起来。
那么应该怎样进行竖式计算教学呢? 至慧学堂里面有专门的针对50以内的加减法运算的教学，有兴趣的家长可以带着孩子来进行学习。
通过这里正规的学习方法，您的孩子可以得到最全面的发展。
三、心算训练 我们不可能随时随地都带着笔，或者随时都有计算器供我们使用，那么就需要我们学会心算。
在日常生活中，我们更多的都是在运用心算的技巧，如我们去小卖铺买零食或者在路边摊买水果等都是在利用心算。
50以内的加减法运算完全可以采用心算训练，这个时候我们要教育孩子怎样进行心算。
小编本人运用心算的时候就是闭上眼睛，把两个数字放在大脑中，按照竖式计算的格式排列，然后计算出来，这其实是竖式计算的另一种方式。
关于数学运算的学习，基本上都是按照这三个步骤进行，无论是多么复杂的数字，只要通过前两部就会变得简单异常，关于50以内的加减法运算，我们也要遵循这种教学方式。
这样不仅可以锻炼学生的数学计算技巧，还能培养他们的思维能力，提高数学学习的乐趣。
小学数学加减法技巧
小学数学加减法技巧一、理解加法的意义加法是数学基本运算之一，它表示将两个或多个数合并成一个总和。
在加法运算中，我们通常用加号“+”来表示两个或多个数相加，例如：3 + 2 = 5表示将3和2相加，得到总和5。
二、掌握加法运算规则1、同号相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
例如：+3 + +2 = +5，-3 + -2 = -5。
2、异号相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
例如：+3 + -2 = +1，-3 + +2 = -1。
3、一个数与0相加，仍得这个数。
例如：3 + 0 = 3。
4、互为相反数的两个数相加得0。
例如：-3 + 3 = 0。
三、理解减法的意义减法是加法的逆运算，它表示从一个数中减去另一个数，得到差值。
在减法运算中，我们通常用减号“-”表示从一个数中减去另一个数，例如：5 - 3 = 2表示从5中减去3，得到差值2。
四、掌握减法运算规则1、被减数大于减数时，差值为正数。
例如：5 - 3 = 2。
2、被减数小于减数时，差值为负数。
例如：3 - 5 = -2。
3、被减数等于减数时，差值为0。
例如：4 - 4 = 0。
五、加减法互逆关系加法和减法是互为逆运算的关系，它们之间存在着密切的。
在数学中，我们可以利用这种关系来解决问题。
例如：当我们需要解决一个加法问题时，我们可以通过将其转换为减法问题来找到答案；同样地，当我们需要解决一个减法问题时，我们可以通过将其转换为加法问题来找到答案。
六、加减法在实际生活中的应用加减法在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如：购物时计算总价、计算路程、计算时间等等都需要用到加减法。
通过学习加减法，我们可以更好地解决这些问题，提高我们的生活技能。
加减法是小学数学学习中非常重要的一部分内容，掌握加减法的意义和运算规则对于提高我们的数学素养和日常生活技能都具有非常重要的意义。
在小学数学的学习中，0以内加减法是学生学习算术的基础。
这个阶段的学习对于培养学生的数学思维和解决问题的能力至关重要。
(完整版)20以内加减法
(完整版)20以内加减法（正文开始）在小学数学教学中，20以内的加减法运算是一个重要的基础知识点。
掌握了这一知识点，对于学生的数学发展起到了至关重要的作用。
本文将详细介绍20以内加减法的基本原理、运算规则以及教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、20以内加法运算在20以内进行加法运算时，我们需要掌握如下的基本原理和运算规则：1. 相加的两个数的和要在20以内；2. 加法运算具有交换律，即a + b = b + a；3. 加法运算具有结合律，即(a + b) + c = a + (b + c)。
举例说明：1. 8 + 5 = 13。
在进行这个加法运算时，我们首先将8和5对齐，然后从个位开始相加，得到3，再从十位开始相加，得到1，因此答案是13。
2. 15 + 3 = 18。
这个加法运算中，我们将15和3对齐，个位上的数相加得到8，十位上的数相加得到1，所以答案是18。
二、20以内减法运算在20以内进行减法运算时，我们需要掌握如下的基本原理和运算规则：1. 被减数减去减数的差要在20以内；2. 减法运算不具有交换律，即a - b ≠ b - a；3. 减法运算不具有结合律，即(a - b) - c ≠ a - (b - c)。
举例说明：1. 15 - 7 = 8。
在进行这个减法运算时，我们从个位数开始减，得到8，因此答案是8。
2. 10 - 6 = 4。
这个减法运算中，我们从个位数开始减，得到4，所以答案是4。
三、教学方法为了帮助学生更好地掌握20以内的加减法运算，教师可以采用以下几种教学方法：1. 数线教学法：通过绘制一个数线，将20以内的数字表示在数线上，帮助学生直观地理解加减法运算的过程和结果。
2. 教学游戏法：设计一些寓教于乐的游戏，让学生在游戏中进行20以内的加减法运算，提高他们的兴趣和积极性。
3. 口算训练法：设置一些口算题，要求学生在规定的时间内完成，并带有适当的难度，通过反复练习来巩固加减法运算的技巧。
小学四年级数学运算教案：加减法口诀
小学四年级数学运算教案：加减法口诀一、引言在小学四年级数学教学中，加减法是基础运算，也是培养学生计算能力的重要环节。
为了帮助学生更好地掌握加减法运算，制定一套简单易学、有趣生动的口诀，可以是学生轻松记忆和运用，提高他们的计算速度和准确度。
二、加法口诀1. 十以内加法：逐位相加，保留进位。
例如：3 +4 = 7（3个单位加上4个单位等于7个单位）8 + 6 = 14（8个单位加上6个单位等于14个单位，进位1个单位）2. 十十以内加法：十位数相加，个位数相加，保留进位。
例如：23 + 47 = 70（20加40等于60，3加7等于10，再加上进位，结果是70）58 + 39 = 97（50加30等于80，8加9等于17，再加上进位，结果是97）3. 百百以内加法：百位相加，十位相加，个位相加，保留进位。
例如：256 + 347 = 603（200加300等于500，50加40等于90，6加7等于13，再加上进位，结果是603）三、减法口诀1. 十以内减法：逐位相减，从左到右保留减法结果。
例如：5 - 3 = 2（5个单位减去3个单位等于2个单位）9 - 6 = 3（9个单位减去6个单位等于3个单位）2. 十十以内减法：先减个位数，再减十位数，保留减法结果。
例如：46 - 35 = 11（6减去5等于1，4减去3等于1）73 - 48 = 25（3减去8不够借，再向十位借1，得到13，确保个位能减下来）3. 百百以内减法：先减个位数，再减十位数，最后减百位数，保留减法结果。
例如：327 - 167 = 160（7减去7等于0，2减去6不够借，再向百位借1，得到12，确保十位个位都能减下来）452 - 161 = 291（2减去1等于1，使得百位减得下来，5减去6不够借，再向千位借1，得到15，确保十位个位都能减下来）四、巩固练习与拓展为了帮助学生更好地掌握加减法口诀，可以进行巩固练习与拓展。
1. 巩固练习：设计一些加减法口算题目，让学生通过口算的方式回答。
三年级上册数学教案二：加减法运算
三年级上册数学教案二：加减法运算一、教学目标：1.理解加减法的基本概念，掌握小学生适用的加减法方法。
2.培养小学生的观察和分析能力，提高小学生的解题能力和口算能力。
3.让小学生能够在实际生活中运用到加减法，如：购物结算、数钱找零等。
二、教学重点：1.加减法的基本概念和方法。
2.口算加减法的技巧。
3.实际生活中的应用。
三、教学难点：1.口算加减法的技巧和策略。
2.实际生活中加减法的应用。
四、教学过程：1.导入环节（1）观察环节通过展示一组带数学符号的图片，如“+”与“-”，“=”等，让学生认识符号的含义，并进行简单的口算练习。
（2）游戏环节通过小游戏“猜数字”，让学生锻炼观察和分析能力，进一步帮助学生更好的认识数字的大小关系，为解决口算难题打下基础。
2.教学环节（1）知识讲解通过实际例子和图形解释加减法的基本概念，如：“减法就是从一堆物品中减去一定数量的物品”，“加法就是把两堆物品放在一起”，让学生易于理解。
（2）技巧掌握教授几种口算加减法的技巧和策略，如：两数相加要默念另一次，两数相减要找变化，三个数以上相加要分批次等，让学生便于记忆而提高解题效率。
（3）实际应用通过实际生活中的加减法运算，如购物结算、数钱找零等，进一步加深学生对加减法的认识和理解。
3.练习环节通过数学练习题，让学生熟练掌握口算加减法的技巧和策略，并让学生在实际生活中熟练运用加减法解决问题。
4.总结环节通过回顾本堂课所学内容，让学生进一步巩固记忆，掌握对口算加减法的掌握技巧和策略，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
五、教学反思通过本堂课的教学，让学生初步掌握了口算加减法的基本概念和方法，养成了观察和分析问题的习惯，提高了解题能力和口算技能。
同时，在实际生活中，他们能够运用所学知识解决购物结算，数钱找零等问题，将所学知识与实际生活相结合，展示了学习的价值。
小学二年级数学加减法计算教案(12篇)
小学二年级数学加减法计算教案（通用12篇）小学二年级数学加减法计算教案篇1教学内容：使学生进一步把握加、减法的笔算法则，能比拟娴熟地进展加、减法的计算，提高计算力量。
教学过程：一、提醒课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习1、口算（1）用小黑板出示练习十四第9题。
先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用一样数位上的数相加、减，假如哪一位相加满十，在前一位上增加1，假如哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么一样的地主？有什么不同的地方？（3）做练习十四第10题其余两小题（4）做练习十四第11题。
做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？（6）学生在练习本上做第13。
三、应用题练习做练习十四第14、15题。
四、课堂作业：练习十四第12题。
小学二年级数学加减法计算教案篇2教学内容教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
教学目标1.结合详细情景让学生感受三位数加减法与生活的亲密联系。
2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3.培育独立思索、主动探究的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点整十、整百数加减法的口算方法。
教学过程一、引出课题教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途观赏了漂亮的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。
口算技巧讲课讲稿
口算技巧谈谈小学口算教学的技巧一、20以内加减法的口算1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。
要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。
这里重点介绍：减补法。
我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等。
都是互为补数。
方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10 。
比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。
即 9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13这样的思考途径，对于培养学生的逆向思维能力很有好处，但只能符合思维能力强的学生。
教师可以根据情况引导。
2、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。
这里重点介绍加补法：方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：被减数13 - 4 = 9思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。
二、两位数加减法口算：两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。
1、加法两位数加法有四种现象，即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。
下面分别介绍：（1）、个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。
例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86（2）个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是：一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。
例：36+ 47 = 83口算过程：十位上的数字是3 + 4 + 1=8个位上的数字是6 - 3（3是7的十补数）=3或 7 - 4（4是6的十补数）=3所以：36+47十位数字是8，个位数字是3，等于83。
小学数学教学中的口算练习技巧
小学数学教学中的口算练习技巧□唐洪国(江苏盐城市建湖县上冈镇中心小学，江苏建湖224700)【摘要】口算作为小学数学教学中比较重要的一部分，掌握一定的练习技巧是很关键的。
口算在日常生活中有很重 要的作用，只有掌握了 口算的技巧，才能进一步展开笔算。
但是在目前的小学数学教学中，许多数学教师并不能运用正 确的方法进行口算的教学，导致许多学生的口算能力比较弱。
【关键词】小学;数学；口算;练习技巧教学创新口算即运用大脑进行数字间的运算过程。
熟练进行口 算是一个小学生应该具备的一项能力，这对于将来的学习 和生活有很大的帮助。
要想提高学生的口算能力，教师就 要注重教学的方式方法，并传授给学生一定的练习技巧，最终促进学生的学习效率，进而推动小学数学教学的可持 续发展。
―、口算形式多样化一激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，口算练习的形式可以是多变的，再者由于口算的难度越来越大，许多同学对于口算已经失 去了一定的兴趣，有的同学甚至想要放弃这一环节的学 习。
因此，为了改善这一局面，教师应在口算的练习形式上 进行创新，尽量为学生提供多样化的口算形式，教师可以 在课堂上和同学们做游戏，加人一些有意思的环节，从而 吸引学生的注意力，加强口算方面的练习。
例如，教师可以在课上增设抢答、心算、听算、开火车 等环节，并根据每个人的位置编写序号，根据不同的序号 提供给不同的题目。
通过这种方法活跃课堂气氛，丰富课 堂形式。
再者，教师还可以利用之前所学的知识与口算有 机地结合起来，将口算题分成多种，比如单位换算类型的 口算题、简单方程的口算题、文字口算题、数字找规律的口 算题等等。
由于类型较多，教师可以利用教室的多媒体设 备将题目呈现出来。
此外，由于学生比较喜欢动画视频类 的教学方式，教师可以制作相关的口算教学课件，并以动 画flash的形式展现出来，从而吸引学生的注意力，激发学 生对于口算的热情。
二、掌握口算的方法——实现巧妙运算任何一种运算都需要理论的支撑，因此，教师需要教 会学生掌握口算的技巧，最终有效提高学生的运算能力。
一年级数学口算技巧
一年级数学口算技巧一年级口算技巧一年级口算可以利用减法和加法的逆运算关系来思考。
你也可以使用破十法、连续减法、平时法和加法与补足法。
1.做减法，想加法。
利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。
如12-8，想8+=12。
2.违反十条法律。
有了“破十法”，我们可以这样想：10-7+3=63.连减法平时法，用连减法可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。
4.添加和补充方法。
你也可以这样想：13-10+3=65.熟背凑十歌：好朋友，二八二八手拉手，三七三七太近了，四六一起走，五五只手合在一起。
6.趣味计算：计算是一项枯燥的学习活动。
为了提高学生的计算兴趣，可以增加一些有趣的计算主题来培养学生的计算兴趣。
例如，找到规则，使用简单的计算来挥杆比赛，建立方程式，寻找合作伙伴进行竞争，等等。
口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。
练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。
一年级数学口算法1.会算法——笔算训练，现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。
与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。
2.速度训练——在速度训练中，仅仅使用书面算术题是不够的。
小学的口算应该有时间限制。
判断它是否符合标准需要时间，也就是说，仅仅计算问题是不够的，主要是为了加快速度。
3.明算理—算理拼玩。
不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。
使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。
孩子是在理解的基础上完成的计算。
4.启发智慧——智力体操不只是学习计算，而是注重培养儿童的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，发展全脑。
经过快速心算训练，学龄前儿童能够深刻理解数学的本质，包括数字、基数、序数和包含的含义，数字的运算机制，数字与数字的加减，以及数理逻辑运算的方式，让孩子们掌握处理复杂信息的分解方法，并发展发散思维和逆向思维。
三位数加减法教案的教学步骤与技巧
三位数加减法教案的教学步骤与技巧1.理解三位数的加减法2.掌握三位数的加减法的手算方法3.训练学生的口算能力教学步骤第一步：慢读例题教师可以慢读一道例题，让学生从听觉上了解题目的求解过程。
这样可以让学生快速理解题目，并且缩短理解的时间。
第二步：逐步分析在做题过程中，教师可以逐步分析每个数字的意义，例如：百位数是几，十位数是几，个位数是几。
并且要让学生明白加减的含义和不同的计算方法。
第三步：分类练习教师需要分类练习，例如：一步加法、一步减法、两步加法、两步减法等，这样学生在练习的时候能吸收更多的知识，更加有效的提高自己的计算能力。
第四步：口算练习教师可以开展口算比赛，通过比赛来让学生把手算的知识自然的运用到表达中去。
这样不仅可以提高他们的计算能力，也可以让他们更加自信。
第五步:应用实际教师通过将一些实际的生活问题和计算问题结合起来进行课堂讨论，让学生知道怎样用计算知识解决实际问题。
技巧1.加减法用一起学习在教学的时候，可以把加法和减法结合起来学习，可以避免学生只用记一种方法而不重视另一种方法。
2.分类练习在练习的过程中，可以把同种类的例子分在一起，例如：两步加法一类的都放在一起，这样能够更有效的增加学生的练习效果。
3.快速方法在学习加减法的时候，有一些快速算法是有助于省去计算的过程，例如:进位或者减位。
可以将这些方法教给学生，让学生能够学会更快地计算出答案。
总结三位数的加减法不仅是基础数学知识，而且是以后学习和生活的必备技能。
在教学的时候，需要抓住一些技巧和教学步骤，来让学生更加深入的理解知识和更加熟练地掌握计算方法，并通过练习提高学生的计算能力和口算能力。
当然，要想成功，最重要的是学生要兴趣，老师和家长都需要帮助孩子培养出对数学的热爱和兴趣，从而让他们产生学习的欲望，从而达到更好的学习效果。
小学二年级数学教案加减法运算
小学二年级数学教案加减法运算【教案】小学二年级数学教案——加减法运算一、教学目标：1. 熟练掌握小学二年级加法和减法的运算方法。
2. 能够进行简单的加减法口算和列竖式计算。
二、教学内容：1. 加法运算：a. 单位相同的两个数的加法运算。
b. 十位、百位进位的加法运算。
2. 减法运算：a. 单位相同的两个数的减法运算。
b. 十位、百位借位的减法运算。
三、教学准备：1. 教学课件或者黑板、粉笔。
2. 数字卡片或者算术题目卡片。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过快速口算题目或者展示数字卡片，调动学生的注意力，引入加减法运算的主题。
2. 概念讲解（10分钟）a. 加法运算：- 单位相同的两个数相加，只需将其相应的个位数相加即可。
- 当个位数相加超过9时，我们需要进位到十位上。
例如：3 + 6 = 9，9 + 2 = 11。
b. 减法运算：- 单位相同的两个数相减，只需将被减数减去减数即可。
- 当被减数的个位数小于减数的个位数时，我们需要向十位或百位借位。
例如：10 - 3 = 7，10 - 6 = 4。
3. 教学示范（15分钟）a. 加法运算示范：- 根据教师口述的加法题目，学生可以尝试进行口算并回答。
- 教师可以逐步引导学生进入列竖式计算，讲解个位数相加超过9时的进位问题。
b. 减法运算示范：- 根据教师口述的减法题目，学生可以尝试进行口算并回答。
- 教师可以逐步引导学生进入列竖式计算，讲解借位问题。
4. 小组练习（15分钟）学生分小组进行加减法运算练习，互相帮助并纠正错误。
教师可以巡视指导，及时提供帮助和反馈。
5. 游戏操练（10分钟）a. 操练1：快速口算比赛。
学生们进行限时快速口算比赛，通过口算加减法题目来提高他们的计算速度和准确性。
b. 操练2：四则运算接龙。
每位学生依次说出一个算术题目，下一位学生需要根据前一个答案进行运算并说出新的题目。
6. 巩固作业（5分钟）给学生布置一些简单的加减法运算作业，既可以是口算题目，也可以是列竖式计算题目。
一年级50以内的加减法教学方法
一年级50以内加减法口算的技巧一、加减法口算的技巧1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：有点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。
要根据学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同，由学生自己动手实践、自主探索与合作交流来实现。
这里重点介绍：减补法。
我们规定：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等。
都是互为补数。
方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10 。
比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。
即9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 132、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。
这里重点介绍加补法：方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：13 - 4 = 9思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。
二、两位数加减法口算：两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。
1、加法个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是：一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。
例：36+ 47 = 83口算过程：十位上的数字是3 + 4 + 1=8个位上的数字是6 - 3（3是7的十补数）=3或7 - 4（4是6的十补数）=3所以：36+47十位数字是8，个位数字是3，等于83。
个位十位都进位的两位数加法，思维方法是：首先确定百位数字是“1”，然后用一个加数减去另一个加数的百补数，得十位和个位上的数字。
例：86 + 59= 145口算过程：百位是“1”.十位和个位上的数字用86 - 41（59的百补数）=45或59 - 14（86的百补数）=45.所以：86+59百位是1，十位和个位是45，等于145。