教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿
故乡是北京 教案
故乡是北京教案教案主题：故乡是北京教案目标：1. 学习并复习有关地理位置和家乡的词汇。
2. 学习使用句型“故乡是北京”来介绍个人家乡。
3. 学习并能正确运用形容词来描述故乡的特点和风景。
4. 通过实践活动，培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板。
2. 照片或插图展示北京的景点和特色。
教学过程：步骤一：引入主题（热身活动）（5分钟）1. 呈现一张照片展示北京的标志性景点，引发学生的兴趣。
2. 学生讨论并回答问题：“你们知道这是哪个城市吗？”（北京）“你们有没有去过北京？”3. 老师可以介绍自己的家乡是北京，并简单介绍一下北京的特点和风景。
步骤二：词汇学习（10分钟）1. 呈现幻灯片或黑板，教授和复习与家乡相关的词汇，如城市（city）、地方（place）、位置（location）、风景（scenery）、世界遗产（world heritage）、古老（ancient）、现代（modern）等。
2. 老师带领学生朗读并记忆这些词汇。
步骤三：学习句型（10分钟）1. 呈现幻灯片或黑板，教授句型：“故乡是北京。
”（My hometown is Beijing.）2. 老师带领学生朗读并模仿这个句型表达自己的家乡。
步骤四：描述故乡（20分钟）1. 老师给学生展示一些北京的照片或者插图，让学生观察并描述图片中的风景和特点。
2. 学生分组，互相介绍自己的家乡，并用适当的形容词来描述家乡的特点和风景。
3. 老师鼓励学生使用英语进行交流，并适时给予帮助和指导。
步骤五：实践活动（15分钟）1. 学生完成一个个人作业，写一篇关于自己家乡的短文，介绍家乡的位置、特点和风景。
要求学生使用句型“故乡是……”和适当的形容词。
2. 学生可以互相交流和分享自己写的短文，并提出改进意见和建议。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 老师总结今天学习的重点内容，包括地理位置和家乡的词汇、句型以及形容词的运用。
第三单元《故乡是北京》(教案)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你认为故乡的哪些变化是积极的？哪些是消极的？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-掌握“虽然……但是……”的句型，并能运用其描述北京的变化和特点；
-能够运用所学知识，进行关于故乡话题的口语交际和写作训练。
举例解释：
-通过分析课文的结构，学生能够理解作者如何通过对比、抒情等手法表达对故乡的思念和赞美，进而学会类似的写作技巧；
-学生能够准确使用新学的词汇描述北京的地理和文化特色，增强语言表达的准确性；
5.培养学生的合作意识和探究精神，通过拓展活动，学会与同伴分享、交流，共同探索故乡的文化内涵；
6.培养学生的自主学习能力，激发学生对故乡话题的兴趣，鼓励课下搜集资料、主动学习。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《故乡是北京》的行文结构和作者情感，掌握描述故乡的方法和技巧；
-学习并运用与北京相关的词汇，如名胜古迹、胡同、四合院、京剧等；
-写作技巧：仿写作文时，能够结合课文描写方法，创作出具有个人特色的作文。
举例解释：
-对于文本解读，学生可能会难以把握作者的情感变化和深层次的文化寓意，需要教师引导进行细致分析，如通过提问、小组讨论等方式帮助学生理解；
-在语法运用方面，学生可能会混淆“虽然……但是……”与其他转折句型的用法，教师需要通过对比讲解、实际例句分析等方法帮助学生掌握；
-口语交际中，学生可能在新词汇和句型的使用上感到不自信，教师可以通过角色扮演、小组对话等形式，为学生提供实际操作的机会；
故乡是北京 教案
故乡是北京教案教案标题：故乡是北京教学目标：1. 通过讨论和讲故事的方式，激发学生对北京的兴趣和热爱。
2. 通过课堂活动，培养学生对故乡的认同感和自豪感。
3. 培养学生的阅读、写作和表达能力。
教学重点：1. 了解北京的地理位置和重要的文化景点。
2. 学习描述自己故乡的词汇和句型。
3. 进行小组讨论和写作，分享各自故乡的特点。
教学资源：1. 地图和图片展示北京的地理位置和文化景点。
2. 讲故事的图片和卡片。
3. 小组讨论和写作的材料。
教学过程：1. 导入：呈现一幅地图，介绍北京的地理位置和重要的文化景点。
激发学生对北京的兴趣。
2. 说故事：使用图片和卡片，讲述一些关于北京的历史和传说，引导学生思考自己故乡的特点。
3. 词汇和句型练习：教授一些描述故乡特点的词汇和句型，如"我喜欢我的故乡因为..."、"我的故乡有美丽的自然风景"等。
并引导学生进行口头练习。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享各自故乡的特点和重要景点。
鼓励学生使用所学词汇和句型进行表达，并记录下来。
5. 写作练习：要求学生根据小组讨论的内容，写一篇关于自己故乡的短文。
鼓励学生用丰富的词汇和句型来描述自己故乡的特点。
6. 分享和展示：选择几篇优秀的短文进行展示，并鼓励学生之间互相分享各自的作品，增加学生对故乡的认同感和自豪感。
教学拓展：1. 组织学生参观当地重要的文化景点，增加对故乡的了解和兴趣。
2. 邀请一位来自北京的客人或校友到课堂分享他们的故乡经历和文化。
3. 组织学生进行一次关于故乡的艺术展，展示他们对故乡的理解和想象。
评估与反馈：1. 观察学生在小组讨论和写作中的参与度和表达能力，给予适当的反馈和修正。
2. 阅读学生写的短文，给予评估和评价，鼓励他们在写作中提升表达能力。
3. 收集学生的作品和反馈，以及课堂中的讨论记录，作为评估教学效果和改进教案的依据。
家乡美欣赏故乡是北京(教案)
同学们，今天我们将要学习的是《家乡美——欣赏故乡是北京》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的家乡有哪些美好的记忆？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北京的独特魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
5.培养学生的家国情怀：激发学生为家乡骄傲的情感，培养他们热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
本节课旨在让学生在学习过程中，全面提升语文核心素养，为他们的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《故乡是北京》的内容，感受作者对家乡的热爱和赞美之情。
-掌握课文中生字词，如“胡同”、“豆汁儿”、“鸽哨”等，并学会运用到实际语境中。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了北京的历史文化和课文中使用的修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家乡美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和表达对家乡的热爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《家乡美——欣赏故乡是北京》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在学习北京的历史文化中感受家乡的魅力。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用课文中的修辞手法描述自己的家乡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
故乡是北京教案
故乡是北京教案一、教学目标1.了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹。
2.学习北京方言和北京的风俗习惯。
3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.学习北京的历史文化和名胜古迹。
2.学习北京方言和北京的风俗习惯。
3.提高学生的阅读和写作能力。
三、教学难点1.学习北京方言和北京的风俗习惯。
2.提高学生的阅读和写作能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，让学生了解北京的背景知识。
2.互动式教学法：通过让学生听、说、读、写，提高学生的语言能力和阅读写作能力。
3.案例教学法：通过讲解北京方言和北京的风俗习惯，让学生了解北京的文化特色。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频等多媒体方式，让学生了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，引导学生进入学习状态。
2. 学习北京的历史文化和名胜古迹（20分钟）教师通过讲解北京的历史文化和名胜古迹，让学生了解北京的背景知识。
同时，教师可以让学生自己查找资料，了解更多的信息。
3. 学习北京方言和北京的风俗习惯（20分钟）教师通过讲解北京方言和北京的风俗习惯，让学生了解北京的文化特色。
同时，教师可以让学生自己学习北京方言和北京的风俗习惯，提高学生的语言能力和文化素养。
4. 阅读和写作（30分钟）教师让学生阅读相关的文章，然后让学生写一篇关于北京的文章，提高学生的阅读和写作能力。
5. 总结（5分钟）教师让学生总结今天学习的内容，巩固学生的知识。
六、教学评估1.学生的阅读和写作能力。
2.学生对北京的地理位置、历史文化和名胜古迹的了解程度。
3.学生对北京方言和北京的风俗习惯的了解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生了解北京的地理位置、历史文化和名胜古迹，学习北京方言和北京的风俗习惯，提高学生的阅读和写作能力。
但是，本节课的时间安排比较紧张，需要更多的时间来让学生深入了解北京的文化特色。
同时，需要更多的教学资源来支持教学。
《故乡是北京》4优秀教学教案说课稿
《故乡是北京》教学设计第一课时教学目标：学会10个生字及新词，认读1个字。
使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
并注意良好写字习惯的培养。
正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。
教学过程：一、正确、流利地朗读课文。
用多种形式读二、课文还为我们带来11个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。
1、记住自形卧腔韵佳浓2 、边记边组词府厨勾肴浆茸3 、指导书写你认为哪个字最难写，老师和你一起写。
4、强调写字格式、要求。
在写下词语第二课时教学目标：正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
教学重点：学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京是一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。
教学过程：一、引入：这篇课文是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。
认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的二、新授这首诗歌表达了作者怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？（1）自学：读一读、想一想（2）汇报（3）重点指导1北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数。
重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久。
同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。
有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。
2北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？3体会“唱不够”、“道不尽”的用法4、有感情地读读你最喜欢的段。
（为什么喜欢它）三、学完课文你想不想用你的笔也去描写咱们的故乡北京呢？谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下？北京的名胜古迹有————————————北京的民俗文化有————————————北京的风味小吃有————————————其它————-——————————————去过（）名城也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的北京。
音乐五年级下册《故乡是北京》教案
《故乡是北京》教学设计教学内容欣赏《故乡是北京》教学目标1．欣赏民歌《故乡是北京》，感受戏曲音乐风格特点。
2.欣赏其他京韵风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。
教学重、难点欣赏民歌《故乡是北京》，能跟着音乐演唱歌曲；体会歌曲意境，理解歌曲情感。
教学过程1．导课。
师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，首先听一听，（老师唱）老师唱的这段《都有一颗红亮的心》使你们想到咱们中国那种音乐艺术？师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?(听赏《故乡是北京》、《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》)（1）学生谈谈自己看视频后的感受。
2．新课。
师：我们今天就来学习其中的一首《故乡是北京》（1）欣赏《故乡是北京》演唱视频。
歌曲带给你怎样的感受？（你能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）（2）出示京韵大鼓图片，简单介绍。
京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。
京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。
河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。
（3）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。
（4）简介《故乡是北京》《故乡是北京》是一首极富京腔味的民族声乐作品。
是由词作家阎肃、曲作家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传遍全国,深受群众喜爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为各大艺术专业院校声乐师生的声乐教材。
作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对“故乡北京”的无比自豪感。
姚明写下了这首歌曲后,便一发不可收拾,继而又创作了京味十足的《前门情思大碗茶》和《唱脸谱》以及最新的《我的中华》和《平安大道》等歌曲,既继承了创作传统又“独辟蹊径”,成为京歌创作的“第一人”。
《故乡是北京》具体教案新部编本1
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校讲课题目班级学生级别课时教学目标与要求教课重点教课难点教材选精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《故土是北京》详细教课设计毕节学院艺术系杨世敏声乐教课教案1、基础发声训练讲课时间第1、2周2、歌曲演唱：08学生姓名龙艳、赵韦七级女高音声部类型2 学时课型一对二一、教课目的1、知识目标：掌握科学的发声方法，认识歌唱理论，有较好的鉴赏能力和鉴别能力，懂得歌唱教课的方法，能掌握中外声乐作品的演唱风格，正确完好的表达作品的内容，拥有较好的艺术歌唱能力。
2、能力目标：进一步稳固声区，扩大音域，提升发声技术；增强气味和声音的控制能力；做到语言正确、音乐表现力强，可以正确的运用完满的音色去表现作品。
3、思想目标：增强音乐艺术的审美功能，不停提升艺术涵养，寓思想教育于教课之中，体验、感觉、表现音乐，陶冶情操，完美自我。
二、教课要求1、增强喉头稳固的技术训练2、帮助学生在成立自然放松、流利贯穿，舌面以上拥有高地点的面罩共识，使歌唱者的声音拥有丰富的色彩。
3、解决好咬字与发声的问题。
4、着重培育学生歌唱表现能力5、增强学生歌唱心理的培育1、声音的控制和音乐的表现。
2、正确掌握歌曲演唱技术1、气味的控制和声音的稳固。
2、高音区演唱技术训练3、咬字、吐字的正确精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 用教学内容及教学过程精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan一、发声：1、惯例练习：（1）、呼吸练习：练习领会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动（2）、吹唇练习：练习领会喉头的相对稳固以及声带的运做（3）、哼鸣练习：练习领会声音的高地点2、调理发声机能的练习（1）、2/4 12 34│ 54 32│ 1-‖ma me mi mo mu（ 2）、 2/4 12345│5432 1│1234 5432│1--- ‖i a i a i a i（ 3）、 2/4 55555│ 3333 3│ 2222 2│1111 1 ‖aeio u aeio u aeio u aeio u方法和要求a.注意在气味对声音的支持b.每个母音都要清楚正确，从一个母音过分到另一母音时，要保持喉头以及喉咽腔的稳固，母音的过分主要经过变换口腔的大小形状、嘴唇的开撮和舌的地点来调整着力部位。
《故乡是北京》优秀教案
教学过程第一课时一、聆听《故乡是北京》教学基本要求1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式为什么采用这样的演唱形式独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感调式。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“5”为宜。
第二谱例的结束音以“11”为宜。
二、表演《杨柳青》教学基本要求1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗你能哼唱吗3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：1可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
2设问：曲调由哪几个音构成1234563第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
4设问：曲调中出现几次“”在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
5完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：1朗读歌词。
2024年故乡是北京教案北京教学设计优秀
2024年故乡是北京教案北京教学设计优秀一、教学目标1.让学生了解北京的历史文化、地理特点及民俗风情。
2.培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
3.提高学生的写作能力，增强对故乡的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解北京的历史文化、地理特点及民俗风情。
2.教学难点：培养学生热爱家乡、传承文化的情感，提高写作能力。
三、教学过程1.导入教师播放北京城市风光视频，让学生初步感受北京的美。
2.知识讲解教师讲解北京的历史文化、地理特点及民俗风情。
学生认真听讲，做好笔记。
3.案例分析教师展示优秀作文《故乡是北京》，引导学生分析文章的优点。
4.实践操作学生分组，以“故乡是北京”为主题，进行写作实践。
教师巡回指导，为学生提供写作建议。
5.成果展示学生展示自己的作文，分享写作心得。
教师点评，给予鼓励和指导。
学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、教学评价1.课后作业：以“故乡是北京”为主题，写一篇作文。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
3.写作能力：评价学生的作文质量，包括内容、结构、表达等方面。
五、教学拓展1.组织学生参观北京的历史文化景点，深入了解北京的历史文化。
2.邀请北京当地的民俗专家进行讲座，让学生更加了解北京的民俗风情。
3.开展“我爱北京”主题活动，让学生通过绘画、摄影等形式表达对北京的爱。
六、教学反思1.教师在课堂上要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.针对不同学生的学习水平，教师要进行分层教学，关注学生的个体差异。
3.在写作实践中，教师要关注学生的情感态度，激发学生对故乡的热爱之情。
4.加强与学生的互动，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。
通过本节课的学习，学生不仅了解了北京的历史文化、地理特点及民俗风情，还提高了写作能力，培养了热爱家乡、传承文化的情感。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，不断提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解北京的历史文化时，教师可以结合具体的文物、建筑和人物故事，比如故宫、长城、老舍等，让学生更直观地感受北京的历史底蕴。
第三单元故乡是北京(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解北京的地域特色和文化传统。北京有着丰富的历史文化遗产，如四合院、胡同、京剧等。这些元素构成了北京独特的文化风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对北京地域特色的具体描述。通过分析课文，了解作者如何通过生动的语言描绘故乡的美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和文化内涵这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在讲授课文时，我特别强调了修辞手法的运用和文化内涵的解析，这是本节课的重点。为了让同学们更好地理解这些难点，我采用了案例分析、举例说明等方法。从学生的反馈来看，这些教学方法还是起到了一定的效果。但我也注意到，部分学生在理解上仍然存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了北京的地域特色、文化传统以及课文中的修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故乡北京的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《故乡是北京》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于北京地域特色和文化传统的了解。看到学生们热情参与，我深感欣慰。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对家乡的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》说课稿
人教版五年级下册音乐《故乡是北京》说课稿一. 教材分析《故乡是北京》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以北京为背景，描绘了作者对故乡的思念之情。
通过对歌词的分析，可以发现歌曲中蕴含着丰富的文化内涵，如天安门、西山、卢沟桥等北京的地标性建筑，以及四合院、胡同等具有北京特色的文化元素。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生对故乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对北京的文化背景了解不多，因此在教学中需要引导学生了解歌曲中所描绘的北京地标和文化元素，以帮助学生更好地理解歌曲。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《故乡是北京》，培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《故乡是北京》，了解歌曲中的北京地标和文化元素。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲中的北京地标和文化元素的识别，以及歌曲的演唱技巧。
2.针对难点，教学中将引导学生通过观察、讨论等方式，了解歌曲背景，提高学生的音乐欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏等环节，引导学生体验音乐的美感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的天安门、西山、卢沟桥等地标性建筑的图片，引导学生谈论对故乡的了解，激发学生学习兴趣。
2.初步感知：播放歌曲《故乡是北京》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.深入学习：引导学生关注歌曲中的北京地标和文化元素，如四合院、胡同等，通过讨论、分析，加深对歌曲的理解。
4.演唱歌曲：教唱《故乡是北京》，重点讲解歌曲的节奏、旋律，帮助学生掌握正确的演唱技巧。
5.实践活动：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
6.音乐欣赏：欣赏其他有关故乡的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
故乡是北京教案
故乡是北京教案故乡是北京教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解到北京的基本情况、地理位置、历史文化和名胜古迹等方面的知识。
2. 技能目标：通过观看图片、听教师讲述，学生能够对北京的故事和名胜古迹进行初步的了解，并能够进行简单的问答交流。
3. 情感目标：通过学习北京的故事和名胜古迹，培养学生对自己故乡的热爱和自豪感，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学重点1. 学生能够掌握北京的基本情况和历史文化。
2. 学生能够通过观看图片和听教师讲述的方式对北京的名胜古迹了解一些基本情况。
三、教学难点学生能够通过观看图片和听教师讲述的方式对北京的名胜古迹进行初步的了解，并能够进行简单的问答交流。
四、教学过程1. 教师导入教师出示一张北京的全景照片，让学生观察并回答问题：“这是一幅什么地方的照片？”学生回答后教师引出今天的话题：“对，这是北京的照片。
北京是我国的首都，也是我的故乡。
”2. 学生初步了解北京的基本情况教师给学生放映北京的地理位置和基本情况的PPT，并进行解说。
学生可以自由提问和发表自己的意见。
3. 学生听教师讲述北京的故事教师以故事的方式向学生讲述北京的发展和历史，如“北京的发展历史”、“北京的名人故事”等。
4. 学生观看北京的名胜古迹图片教师展示北京的名胜古迹图片，并向学生介绍图片的背景和一些基本情况。
学生可以互相交流和提问。
5. 学生完成练习题教师出示一些练习题，让学生完成。
如：“请列举几个北京的名胜古迹。
”、“你对北京的了解有哪些？”等。
6. 教师总结和提问教师总结本节课的内容并提问：“你们对北京的印象是什么？”学生发表自己的见解，教师进行点评和引导。
五、教学反思在本节课中，学生通过观看图片和听教师讲述的方式初步了解到北京的情况和名胜古迹。
通过提问和交流，学生能够对所学内容进行巩固和加深印象。
教学效果良好，达到了教学目标。
但在教学中，应注意培养学生的学习兴趣，激发学生的思考能力和创造力，使学生主动参与到教学过程中。
故乡是北京说课稿
《故乡是北京》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号，我今天抽到的说课题目是欣赏《故乡是北京》。
它是人音版义务教育课程四年级下册第三课《家乡美》的教学内容。
本节我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等4个方面进行说课。
一、首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1、教材分析：北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
2、教学目标：（1）情感态度与价值观：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱（2）过程与方法：通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
（3）知识与技能; 体验歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，了解民族乐器：京胡、“戏歌”的艺术特点，了解歌曲演唱形式。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
3、本课的教学重点是：通过听一听、唱一唱、说一说欣赏《故乡是北京》，让学生初步学会围绕音乐情感的变化赏析音乐。
4、本课的教学难点是：从聆听歌曲《故乡是北京》中，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对祖国的赞美和热爱二、说教法教学有法，但无定法。
考虑到4年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣。
教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿
教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿第一篇：教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿尊敬的各位老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。
今天我说课的题目是《故乡是北京》，此次说课我将分别从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《故乡是北京》是湘教版高中音乐音乐创作模块第七单元的内容。
这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。
这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。
经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。
第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。
《故乡是北京》充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依恋,表现出一种强烈的民族自豪感。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中阶段的学生以逻辑思维为主，观察能力、记忆能力和想象能力也达到了一定的高度。
从年龄特点来看，高中学生具有独立的思考能力，善于发现问题，有一定的解决问题的能力。
他们空间思维能力、想象能力比较丰富，逻辑思维比较成熟，但是自主归纳总结的能力还有待提高;再加上学生的知识面有限，生活阅历不够丰富、对知识的运用方面不熟悉，不了解，需要在教师的引导下进行学习。
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听歌曲，感受传统戏曲的独特韵味，树立正确的音乐审美，逐步养成对传统音乐的热爱之情;过程与方法：通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力;知识与技能：了解歌曲中前奏、间奏、尾声的作用，并能认识其创作方式。
五年级下册音乐说课稿-第三单元故乡是北京∣人教新课标(2023秋)
2.案例分析：接下来，我们来看一段京韵大鼓的表演视频。这个案例展示了京韵大鼓在音乐表达中的独特魅力，以及它如何传达出对故乡的深厚情感。
2.艺术表现：运用京韵大鼓的元素进行创作实践，提高学生的音乐表现力和创造力，培养合作意识。
3.文化理解：了解北京音乐文化，尤其是京剧和京韵大鼓的特点，增进对民族音乐文化的认识，提升文化素养。
4.技术技能：掌握歌曲《故乡是北京》的旋律和节奏，学会京韵大鼓的基本演奏方法，提高音乐技能水平。
三、教学难点与重点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《故乡是北京》的旋律和节奏，以及京韵大鼓的基本打法这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故乡有关的音乐主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试用京韵大鼓的元素创作一段简短的音乐作品，表达对故乡的热爱。
五年级下册音乐说课稿-第三单元故乡是北京∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《五年级下册音乐》第三单元“故乡是北京”|人教新课标（2023秋）内容包括：
1.歌曲感。
2.音乐欣赏：欣赏与北京有关的音乐作品，如京剧唱段，提高学生对民族音乐的认识。
2.教学难点
-歌曲学唱：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃，对学生的音准和节奏感有较高要求。
-音乐知识：京韵大鼓的鼓点复杂，学生难以快速掌握。
-创作实践：如何将京韵大鼓元素融入到创作中，对学生创造力和团队协作能力有较高要求。
故乡是北京教案
我们虽然不能像五指山的解放军战士一样保家卫国，但我们可以用知识来武装自己，将来建设我们的家乡，使我们的家乡变的更加美丽。
4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化）
5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？（因为听起来更亲切优美）。
年级：四年级
课题：欣赏《故乡是北京》
备课时间：
上课时间：
教学目标
情感目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。
技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重难点
1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
三、欣赏《我爱五指山我爱万泉河》
1、【初听歌曲】今天老师还带来一首歌曲，这首歌曲的演唱形式是怎样的呢？（独唱）与前面我们欣赏的歌曲《故乡是北京》必有什么不同？（对，是男生独唱）歌曲由男声来唱情绪上有什么不同吗？（刚劲，有力，鉴定）对，显得很有英雄气概。
2、【再听歌曲】这首歌曲表达了作者怎样的心情呢？我们再来听一听作者为什么爱五指山，万泉河？（那里传颂着多少红军的故事）
2、了解声乐的演唱形式。
教学准备
电子琴音乐课本
教学过程
一、情境导入
你的家乡在哪里？（我们可爱的家乡沂源）你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡沂源（课件+歌曲谁不说俺家乡好）
《故乡是北京》教学反思2优秀教学教案说课稿
《故乡是北京》教学反思
对戏歌不是很了解，平时也很少听到，这里除了要求学生对戏歌的旋律有个熟悉之外，还要体会出戏歌的特点，就是和戏剧紧密结合的特点。
所以在欣赏之前对相应的戏剧特点要有一定的了解。
学生对戏歌的旋律一开始不能适应，感觉怪怪的，戏剧不像戏剧，歌曲不像歌曲。
这和学生对戏剧的了解过少有一定关系。
只有在了解相应戏剧的基础上才能进一步体会戏歌的旋律特点，听出戏歌的风味。
今后要加强这方面的欣赏力度。
通过课文的学习，学生对北京有了一定的了解。
不过由于学生对京味的生活了解不多，理解起来还是有困难的，需要大量的图片和资料让她们从感官上感受古老而现代的北京。
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教师招聘考试：《故乡是北京》说课稿尊敬的各位老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。
今天我说课的题目是《故乡是北京》，此次说课我将分别从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材
首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《故乡是北京》是湘教版高中音乐音乐创作模块第七单元的内容。
这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。
这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。
经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。
第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。
《故乡是北京》充分表达了每一位炎黄子孙发自内心对首都北京的热爱和依恋,表现出一种强烈的民族自豪感。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓、京城戏曲、说唱艺术的音乐素材,体现了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
它以传统的京腔京韵和现代音乐思维的有机结合,赋予歌曲全新的面貌,展现在我国民族声乐的舞台上。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中阶段的学生以逻辑思维为主，观察能力、记忆能力和想象能力也达到了一定的高度。
从年龄特点来看，高中学生具有独立的思考能力，善于发现问题，有一定的解决问题的能力。
他们空间思维能力、想象能力比较丰富，逻辑思维比较成熟，但是自主归纳总结的能力还有待提高;再加上学生的知识面有限，生活阅历不够丰富、对知识的运用方面不熟悉，不了解，需要在教师的引导下进行学习。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听歌曲，感受传统戏曲的独特韵味，树立正确的音乐审美，逐步养成对传统音乐的热爱之情;
过程与方法：通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力;
知识与技能：了解歌曲中前奏、间奏、尾声的作用，并能认识其创作方式。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是能够有感情的哼唱歌曲，并识别歌曲中的器乐创作;
难点是能够准确说出歌曲中前奏、间奏、尾声的创作方式及作用。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、合作讨论法、哼唱法。
六、说教学过程
接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——深入探究——巩固提高——课堂小结。
下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我将采用情境导入法，分别为学生播放几张图片，并请学生找出共同点。
图片的内容均有一个共同点，就是来自北京，如老舍先生、颐和园等。
学生回答后再采用谈话法与学生交流对于北京的了解，在愉快的交谈中顺势引入本课课题。
这样设计，既运用了设疑导入激发了学生的探索欲望，又采用了谈话法活跃了学生的思维，并顺利的语课题进行了衔接，自然过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《故乡是北京》，并请同学们说一说从歌曲中听到了什么具有中国特色的元素。
学生自由发言回答。
通过初听，学生能够感受到有中国戏曲的元素。
我会进行总结并介绍京歌。
随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲可以分为几个部分?你通过哪些要素感受到的?接着请学生讨论并回答，在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并总结，并简单介绍歌曲的结构。
通过这样直观感知的方式，同学能够对歌曲的整体有一个把握，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点，因此，在这一环节，我会选择聆听、哼唱相结合的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生感受到音乐审美的乐趣。
首先我会带领学生一起跟琴哼唱歌曲《故乡是北京》，通过哼唱，可以对旋律更加熟悉。
哼唱的过程中我会弹奏完整的引子、间奏和尾声，让学生说一说感受。
其次，我会分别播放一些音乐片段，让学生感受引子、间奏、尾声的作用以及创作方式。
接着再让学生将歌曲中的引子、间奏和尾声用记号标记出来并讨论各部分的创作方式，各抒己见。
最后，在学生充分感受器乐部分的作用后，我会再次带领学生跟琴哼唱歌曲，进一步体会。
通过这样的设计，学生可以充分的感受并识别歌曲中器乐作品的作用以及创作方式，提升了音乐审美的专业度。
第四环节是巩固提高环节
在这个环节，我会给学生介绍京韵大鼓的相关知识，可以帮助学生更好地巩固已经掌握的新知，同时拓宽学生的音乐视野。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵以及器乐创作对于歌曲的不可或缺的作用。
在作业部分我会布置一个开放性的作业，请同学们课后收集其他带有器乐创作的歌曲作品，对比聆听一下，并和同学讨论自己的心得体会。
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的难点内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容，知识点呈现较为清晰明了。