{小学数学}第11课时解决问题[仅供参考]
第11课时 问题解决(3)五年级上册数学西师版
问题分析，整理思路。 底 ×高 果园面积 ÷ 每棵梨树的占地面积 梨树的棵树 × 每棵梨树产梨所卖钱数 梨大约能卖的钱数
(1)这个果园的面积是多少平方米? 23×24=552(m²)
(2)这个果园有多少棵梨树? 552÷12=46(棵)
(3)这个果园里的梨大约能卖多少元？ 197×46=9062(元)
答：这个果园里的梨大约能卖9062元。
课堂练习
（教材第94页“练习二十四”第5题）
1.下面是一个果园的平面图。如果在这个果园 里种苹果树，每棵苹果树占地14m2，每棵苹果 树产的苹果大约能卖350元。这个果园里的苹 果大约能卖多少元？
（教材第94页“练习二十四”第5题）
（1）这个果园的面积是 35×16=560(m²)
平行四边形的面积：990×300=297000(m²)=29.7(hm²) 消灭全部蝗虫所需时间：29.7÷1.5=19.8(时) 答:要全部消灭这块草地上的蝗虫，至少要用19.8时。
4.一块街头广告牌的形状近似于平行四边形，它 的底是9.5米，高是3.2米。如果要给这块广告牌 刷油漆（只刷一面），每平方米用油漆0.6kg,至 少需要准备多少千克油漆？（得数保留整数。）
9.5×3.2×0.6 = 18.24 ≈ 19（千克）
答：至少需要准备19千克油漆。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
（教材第94页“练习二十四”第6题）
图中方格数约为 37+38÷2=56 荒坡面积为 56×16=896(m²) 花椒树棵数：896÷4=224(棵) 花椒大约能卖：224×40=8960(元) 答：这块地里的花椒大约能卖8960元。
（教材第94页“练习二十四”第7题）
三年级下册数学教案-第11课时 解决问题(2)(人教版)
三年级下册数学教案-第11课时解决问题（2）（人教版）教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘一位数的乘法计算方法。
- 学会使用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法- 通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点与难点1. 重点- 掌握两位数乘一位数的乘法计算方法。
- 学会使用乘法解决实际问题。
2. 难点- 理解乘法的意义，并能将实际问题转化为乘法问题进行解决。
- 在解决问题过程中，能够灵活运用乘法知识。
教学方法1. 情境教学法- 通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学，理解乘法的意义。
2. 合作探究法- 引导学生通过小组合作，共同探究乘法计算的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法- 教师通过启发式提问，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示学生熟悉的购物场景，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课导入（10分钟）- 结合导入场景，提出问题：“如果有3个这样的商品，每个商品的价格是24元，那么这3个商品的总价是多少呢？”- 引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，并尝试用乘法计算方法解决问题。
3. 合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组发放一套商品卡片和计算器，引导学生通过小组合作，共同探究两位数乘一位数的计算方法。
- 每组派代表分享本组的计算方法和结果，教师给予点评和指导。
4. 巩固练习（10分钟）- 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法知识进行解决。
- 学生独立完成练习，教师巡回指导，对学生的错误及时纠正。
5. 总结提升（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
- 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第11课时 解决问题(2)
人教版三年级上册数学教案第6单元第11课时解决问题（2）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握解决问题的基本步骤，包括理解问题、分析问题、制定解决方案和验证方案的正确性。
2. 过程与方法：通过解决实际问题的过程，学生能够培养观察、思考、分析、推理和解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 情感态度与价值观：通过解决实际问题，学生能够增强对数学学习的兴趣和自信心，培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 问题的理解：学生能够正确理解问题的含义，明确问题的目标和条件。
2. 问题的分析：学生能够分析问题的数量关系，找出问题的关键信息。
3. 解决方案的制定：学生能够根据问题的分析，制定出解决问题的方案。
4. 方案的验证：学生能够通过计算或实际操作，验证解决问题的方案的正确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生解决问题的基本步骤，包括理解问题、分析问题、制定解决方案和验证方案的正确性。
2. 教学难点：如何引导学生正确分析问题的数量关系，找出问题的关键信息，并制定出解决问题的方案。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，包括理解问题、分析问题、制定解决方案和验证方案的正确性。
3. 案例分析：通过一个具体的案例，引导学生按照解决问题的基本步骤进行分析和解决。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个问题进行讨论，制定解决方案。
5. 分享与展示：每组派代表分享他们的解决方案，并进行讨论和评价。
六、板书设计1. 板书解决问题（2）七、作业设计1. 书面作业：根据本课的内容，设计一些实际问题，让学生按照解决问题的基本步骤进行解答。
2. 小组作业：每组选择一个问题，进行深入研究和讨论，制定出详细的解决方案。
八、课后反思本课通过实际问题的解决，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法，提高了他们的数学思维水平。
{小学数学}第11课时通分[仅供参考]
![{小学数学}第11课时通分[仅供参考]](https://img.taocdn.com/s3/m/5b910eec376baf1ffd4fad37.png)
2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：第4单元分数的意义和性质第11课时通分课题通分课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
能力目标能正确地把两个分数通分。
情感目标培养学生初步的分析、综合和概括能力。
重点理解通分的意义，掌握通分的方法。
难点理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习引入1．求下面每组中两个数的最小公倍数。
12和8 8和9 9和452．根据分数的基本性质将（）填上正确的答案。
二、探索研究1．教学例3：地球上，陆地面积约占地球总面，那么，你知的面积约占地球总面积的，而海洋积的道地球上的陆地多还是海洋多吗？的大小。
（）出示例1和，比较3提问：这两个分数能你会比较它们的大小吗？（2）比较下面几组分数的大小。
你发现了什么？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，那么下面三组分数的大小你会比较吗？说说你是怎么想的？（3）分母相同分两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？（学生总结规律）2．教学例题5：教师出示图例。
新课标第一网豆类食品含有较高的蛋白质，经常食用有益于人体健康。
其中黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？问题：1（）你能直接比较的大小关系吗？为什么？和2（）上面例题3这组和能很快看出两个分数的大小，分数有什么特点？和①为什么不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用10、20、30等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用20作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
4（和）通过直观图引导学生比较的大小。
①的？板书：是怎样变成？板书：又是怎样等于②谁会用“因为……所以……”来说明？板书：因为，所以w W w .x K b 1.c o M拓展应用引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。
三年级上册数学教案-第6单元第11课时 解决问题(2)人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第11课时解决问题(2)人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法计算及应用。
2. 利用乘法解决实际问题。
3. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法计算及应用。
2. 教学难点：解决实际问题时，分析数量关系，确定运算顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、教学课件、黑板。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解两位数乘一位数的乘法计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书解决问题（2）2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的乘法计算及应用（2）解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的乘法计算。
2. 提高题：结合生活实际，设计一道乘法解决问题，让学生独立解答。
3. 拓展题：研究三位数乘一位数的乘法计算，为下一节课的学习做好准备。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学方法是否有效。
2. 学生在课堂上的参与度如何，学习氛围是否良好。
3. 课后作业的布置是否合理，学生能否独立完成。
5. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的乘法计算及应用，培养学生解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
同时，注重培养学生的数学思维和实际操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
重点关注的细节是“教学过程”。
三年级上册数学教案-第6单元第11课时 解决问题(2)人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第11课时解决问题(2)人教新课标在上一课时，我们已经学习了如何解决一些简单的问题。
今天，我们要继续学习如何解决更复杂的问题。
教学内容：我们将继续使用人教新课标三年级上册的数学教材，本节课我们将学习第6单元的第11课时，即“解决问题(2)”。
在这一课时中，我们将学习如何通过画图的方式来解决一些数学问题。
我们将学习如何用图形来表示问题，如何通过图形来找到解决问题的方法。
教学目标：通过这一课时，我希望学生们能够掌握如何通过画图来解决数学问题，能够理解图形的意义，并能够运用图形来找到解决问题的方法。
教学难点与重点：在这一课时中，难点是如何让学生们理解图形的意义，以及如何运用图形来解决问题。
重点是让学生们能够通过画图的方式来解决数学问题。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解，我将准备一些图形的教具，如三角形、正方形等。
同时，我也会准备一些纸和笔，供学生们画图使用。
教学过程：我会通过一个实践情景来引入本节课的内容。
我会提出一个问题，比如：“如果有3个小朋友，他们一共吃了5个苹果，每个小朋友吃了几个苹果？”然后，我会让学生们通过画图的方式来解决这个问题。
板书设计：作业设计：作业题目：小明有5个苹果，他把苹果分给了3个朋友，每个朋友分到了几个苹果？请通过画图的方式来解决这个问题。
答案：每个朋友分到了2个苹果。
课后反思及拓展延伸：通过这一课时的学习，学生们应该已经掌握了如何通过画图来解决数学问题。
在课后，我可以让学生们尝试解决一些更复杂的问题，以此来巩固他们所学的知识。
同时，我也可以让学生们思考一下，除了通过画图，还有哪些方法可以用来解决数学问题。
这样，可以帮助学生们拓展他们的思维，使他们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析：让学生理解图形的意义并运用图形来解决问题是一个难点。
对于三年级的学生来说，他们可能对图形的概念还没有完全理解，更不知道如何通过图形来解决数学问题。
因此，在这个阶段，我需要花费一定的时间来让学生们熟悉各种图形，并让他们明白图形在解决问题中的作用。
三年级上册数学教案-第6单元 第11课时 解决问题(2)人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第11课时解决问题(2)人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法。
2. 两位数减两位数的退位减法。
3. 应用加法和减法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。
2. 教学难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过加法或减法来解决。
- 引导学生回顾已学的两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。
2. 探究新知- 老师出示一些具体的例子，让学生尝试解决，并引导学生总结出解决问题的基本步骤和方法。
- 老师引导学生尝试用加法和减法解决实际问题，并让学生分享自己的解题过程和思路。
- 老师对学生的解题过程和思路进行点评和指导，帮助学生掌握正确的解题方法。
3. 巩固练习- 老师出示一些练习题，让学生独立完成，并引导学生相互检查和讨论。
- 老师对学生的练习情况进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 总结提升- 老师引导学生总结本节课所学的内容，并让学生分享自己的学习心得和体会。
- 老师对学生的学习情况进行点评和指导，帮助学生提高自己的学习能力。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的合作交流意识和团队协作能力。
以上就是对“三年级上册数学教案－第6单元第11课时解决问题(2)人教新课标”的详细描述，希望对您有所帮助。
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的第11课时，主要内容是让学生学会解决一些简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本节课时内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够运用加减法运算解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为数学运算，同时，学生在解决问题的过程中，缺乏耐心和细心，容易粗心大意，导致计算错误。
三. 教学目标1.让学生能够理解问题的实际意义，并将问题转化为数学运算。
2.让学生掌握解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
3.培养学生细心、耐心的学习态度，提高学生的计算准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学运算，并解决问题。
2.教学难点：培养学生将问题转化为数学运算的能力，以及学生在解决问题过程中的细心、耐心。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（图片、卡片等）3.分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，请问小红有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
通过PPT或者黑板，将问题呈现给学生，让学生观察、思考。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作的形式，讨论如何解决问题。
教师巡回指导，引导学生将问题转化为数学运算。
例如，教师可以提问：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，我们应该如何计算小红有几个苹果？”4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生巩固解决问题的方法。
西师版数学三年级上册第11课时 解决问题(2)课件
第 11 课时 解 决 问 题（2）
我会想，我会算。
1.明明一家3人去旅游，门票188元／人，他们 大约要准备多少元钱买门票？
200×3=600（元）
答：他们大约要准备600元钱买门票。
2.“六·一”儿童节，学校举行体操比赛，每个 方阵121名队员，4个方阵一共有多少名队员？
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
121×4=484（名）
答：4个方阵一共有48பைடு நூலகம்名队员。
1500块地砖够铺吗？
1500块地砖够铺吗？
我是这样想的:
把285看作（ ）， 5间教室大约需要 （ ）块。
300×5=1500（块）
答：1500块地砖够铺5间教室。
1500块地砖够铺吗？
先算出5间教室需要 多少块地砖，再和 1500比较。
第11课时 问题解决(2)
西师版二年级上册数学第六单元表内除法第11课时问题解决（2）教学内容：教材第90~91页例3、课堂活动及练习二十一。
教学目标：1.经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程，进一步比较熟练地用乘法口诀求商，加深对除法意义的理解。
2.能够应用所学习的知识解决简单的实际问题，培养初步解决问题的能力。
教学重点：根据所学知识解决实际问题。
教学难点：提出数学问题及解决数学问题。
教学过程一、开门见山，直接引入师：今天我们继续学习解决实际问题。
（板书课题：问题解决（2））二、自主探索，解决问题1.教学例3。
师：小朋友们，你们买过小玩具吗？师课件出示例3。
师：用24元买3元一个的布娃娃，可以买几个？该怎么列式？生：24÷3=8（个）师：你是怎么想的？生：我想3乘几等于24呢？因为三八二十四，所以商是8。
师：如果用24元买8元一个的布娃娃，可以买几个？该怎么列式？生：24÷8=3（个）。
师：为什么商是3？生：我想8乘几等于24呢？因为三八二十四，所以商是3。
师：该怎样写答语呢？生：最多可买8个布娃娃，最少可买3个布娃娃。
2.生活案例。
师：水果店运来了45箱苹果，苹果的箱数是梨的5倍。
你们能提出哪些数学问题？生：水果店运来多少箱梨？师：怎么解决这个问题呢？生：苹果的箱数是梨的5倍，也就是把梨的箱数看成1份，苹果的箱数就是5份，把45箱平均分成5份。
师：怎么列式？生：45÷5=9（箱）。
我想5乘几等于45呢？因为五九四十五，所以商是9。
师：该怎样写答语呢？生：水果店运来9箱梨。
三、课堂活动，加强理解1.完成第90页课堂活动第1题。
师：怎样列式？生：18÷6=3（个）。
师：你是怎么想的？生：我想6乘几等于18呢？因为三六十八，所以商是3。
师：每6个1份，可以分成多少份？生：18÷6=3（份）。
师：大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么。
生：这两个算式是一样的。
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（1）买一件皮衣和一双皮鞋，1100元够吗？
（2）买一件羽绒服和一双皮鞋，800元够吗？
3、新华小学一共有学生925人，参加春季运动会的有786人，没有参加运动会的大约有多少人？
★4、一个四位数，千位数字是4，十位上数字是8，任意相邻的三个数字和都是15，这个四位数是多少？
（1）从图中你了解到什么信息？妈妈带500元钱去商店买商品。
（2）妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？你会解决这个问题吗？
把你的想法告诉小组的同学，比一比谁的方法多，比一比谁的想法最合理。学生尝试自己解决。(鼓励学生用最快的速度去判断)学生实际操作。
（3）思考：还有别的方法来解决这个问题吗？
汇报交流：A、358+218的结果是多少？不会计算，怎么办？
教具准备：主题图。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第96页例13和练习十九第5、6题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、复习近似数
（1）、实验小学今年有学生1601人，约是( )人，
（2）、小明家到学校有492米，约是( )米，
（3）、一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十九第5题。学生先读一下表内的数据。再回答问题，说一说自己的思路。
2、练习十九第6题。学生先读题，独立思考。指名学生说一说自己是怎样思考的。
3、口算下面各题。
800+600= 1200-700= 9000-6000= 1500-500=
90+80= 140-90= 300+1000= 300+700=
（4）、学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
讲一讲自己是怎样想的?
（三）1、引入课题：自己去买过东西吗？说一说，你买过什么东西？你当时带了多少钱？现在，老师给大家展示一些商品，你能不能根据你自己的生活经验猜出这些东西的价格？
水杯（10元） 童话书（18元） 篮球（42元）
（1）学生猜测水杯价格。
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：解决问题课型 ：新授探究课课时：第11课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第96页例13和练习十九第5、6题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
（3）学生猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。
刚才猜测商品价格的过程就叫作估计。它可以更简洁、迅速地解决一些问题。今天我们学习解决问题。（板书课题：解决问题）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、出示例题13。（课件）展示超市的各种商品。
电话机358元，电吹风2究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答够不。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。
5、延伸拓展：你还可以提出什么数学问题?能估算出结果吗?
6、小结：在解决问题时，可以从不同的角度去思考。
教学反思：
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、能灵活地运用知识，解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握解决问题的方法，体会解决问题策略的多样性。
教学难点：能灵活地运用知识，解决生活中的实际问题。
教法：引导发现法。
学法：自主探究与合作交流法。
五、预习：
课本第97---99页练习十九。
六、板书设计：
解决问题
电话机：358元、电吹风：218元，
买这两种商品，带500元钱够吗？
电话机358元超过了300元，
电吹风218元超过了200元，
300+200=500（元），带500元不够。
500元买电话机后，剩下钱还不够200元，肯定不够买电吹风。
假设电话机是300元，500-300=200，也不够买电吹风。
A、学生第一次猜测水杯价格。（乱猜）
B、如果学生猜不到，就提示学生价格接近多少元。透露一点，接近10元。
C、学生第二次猜测水杯价格：11元、12元、13元、14元……
D、大家都猜得有道理，这些数都接近10，我们说它大约是10元，这个水杯的价格是12元。
（2）学生猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。
B、电话机358元超过了300元，电吹风 218元超过了200元，300+200=500，带500元不够。
C、500元钱买电话机后，剩下的钱不够200元，肯定不够买电吹风。
D、假设电话机是300元，500-300=200，也不够买电吹风。……
2、思考：带700元钱够吗？
3、讨论算法。
先让学生明白：要解决提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。
2000+4000= 1600-600= 800+600= 600+500=
4、电风扇：245元，电饭煲：187元。妈妈有400元，买这两样东西够吗？
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、王老师到商店去为学校买足球，每个足球98元。王老师带了300元钱，他想买3个足球，带的钱够不够？