李白教学提纲
李白《行路难》教案
李白《行路难》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《行路难》全诗；（2）了解李白的生平及创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人生困境的感慨以及对理想的执着追求；（2）培养学生的爱国情怀和乐观精神。
二、教学重点1. 《行路难》诗歌内容的理解与背诵；2. 诗歌中的意象、表现手法和韵律特点的分析。
三、教学难点1. 诗歌中难点词语的解释；2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗人生平、诗歌背景、词句解析等；2. 准备《行路难》全文及其注释、译文；3. 准备相关资料，如李白的其他诗作、古代文学评论等。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍李白及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“金樽清酒”、“玉盘珍羞”等；（3）帮助学生理解诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结诗歌的艺术特色。
4. 诗歌欣赏（1）让学生反复朗读诗歌，感受韵律美；（2）引导学生深入理解诗人的情感，体会诗歌的内涵；（3）分享李白其他诗作，进行比较欣赏。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）强调诗歌的审美价值，激发学生对古典诗歌的热爱。
6. 作业布置（1）背诵《行路难》；7. 课后反思（1）总结课堂教学效果，发现问题；（2）针对问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他诗人描写人生困境的诗作，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《行路难》进行对比阅读，分析各自的表现手法和情感特点。
隋唐五代文学李白教案
隋唐五代文学第五章李白教案第五章李白（4学时）教学目的：了解李白其人与创作成就。
重点：李白诗歌的艺术特点，歌行体的艺术特征。
难点：李白诗歌的艺术个性的成因，乐府与歌行的比较。
第一节李白生平、思想个性一、生平：（701―762），字太白，号青莲居士。
官至翰林待诏，称“李翰林”，有“诗仙”之称。
其出身有许多疑点，其家世和出生地至今还是个迷，主要有四种说法：（1）凉武昭王（李��GAO或HAO）九世孙；（2）指李树而生（李阳冰）；（3）其族获罪，谪居条支（属于西域，今在伊拉克境内）；或说在碎叶（郭沫若《李白与杜甫》。
碎叶，今在吉尔吉斯斯坦境内）。
（4）陈寅恪《李白氏族之疑问》认为：李白父客，像是胡任到李唐经商而取李姓。
从其诗中可看出他曾在胡人聚居地生活过。
又有人说李白“眸子炯然”，如“饿虎”样，类胡人。
白有许多习惯也很特别，如友人死，他为之剔骨而葬。
其子女取名“颇黎”、“明月奴”。
李白一生主要分为五个时期： 1、读书与蜀中游历期。
25岁之前。
五岁随父到江油县，“五岁诵六甲（天干与地支组成六十组干支，其中起头的是‘甲’字的有六组，故称六甲。
），十岁观百家”、“十五好剑术”、“十五游神仙”、“十五观奇书，作赋凌相如”。
不到二十岁，苏�F见到李白，说他“天才英丽，可与相如比肩。
”道教大师司马承祯说他有“仙风道骨”。
2、壮游与求仕期。
41岁之前。
李白不屑参加科举，希望通过漫游求得引荐的机会，“仗剑去国，辞亲远游”。
到湖北安陆时，与高宗时宰相许圉（YU）师的孙女结婚，在此约十余年。
3、长安三年入仕期。
42-44。
有人考证，李白曾两入长安，开元后期一次，但无功而返。
天宝元年可能由于玉真公主、吴筠、贺知章等人的推荐，召入长安作家供奉翰林。
“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。
”但他实际是以诗名来供奉。
而李白自恃太高，无心理准备，依旧纵酒狂歌，桀骜不驯：“长安市中酒家眠，天子呼来不上船。
”后受排挤，赐金放还。
二入长安在李白一生中很重要，使其后的创作有着强烈的思想性和政治性。
李白教案设计初中
李白教案设计初中教学目标：1. 了解李白的生平背景和诗歌特点，感受李白的豪放与激情。
2. 学习并掌握李白的代表作品，品味其诗歌中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学重点：1. 李白的生平背景和诗歌特点。
2. 李白的代表作品分析和欣赏。
教学难点：1. 理解李白诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教师准备李白的生平介绍和诗歌解析资料。
2. 学生准备笔记本和阅读李白的诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐诗作品，让学生对唐诗有一定的了解和认识。
2. 提问学生对李白的了解，激发学生对李白的好奇心。
二、生平介绍（10分钟）1. 教师介绍李白的生平背景，包括他的家庭、成长经历、旅行经历等。
2. 引导学生了解李白的生活背景对诗歌创作的影响。
三、诗歌特点（10分钟）1. 教师讲解李白的诗歌特点，包括豪放、奔放、激情等。
2. 引导学生通过李白的诗歌感受其豪放与激情的风格。
四、代表作品分析（15分钟）1. 教师选取李白的代表作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，进行分析和讲解。
2. 引导学生品味李白的诗歌中的意境和情感，理解其诗歌的美。
五、学生阅读与讨论（10分钟）1. 学生自由阅读李白的诗歌，感受其豪放与激情。
2. 学生分组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结李白诗歌的特点和意境，巩固所学内容。
2. 学生反思自己对李白诗歌的理解和感受，思考古典文学的意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读李白的诗歌，深入了解其诗歌创作的不同风格。
2. 学生可以尝试自己创作诗歌，模仿李白的豪放风格，培养自己的文学素养。
教学反思：本教案通过介绍李白的生平背景、诗歌特点和代表作品，帮助学生了解和欣赏李白的诗歌。
在教学过程中，教师引导学生阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
通过本教案的学习，学生能够对李白的诗歌有更深入的理解和认识，激发对古典文学的兴趣和热爱。
李白提纲精品文档
李白一、简介李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
他的诗歌留传至今，被誉为中国古代诗歌的巅峰之作。
李白以其豪放奔放的个性、雄浑的诗风和多样的创作题材而闻名。
本文将从以下几个方面对李白进行探讨：1.李白的生平与背景；2.李白的诗歌特点；3.李白的代表作品；4.李白与其他诗人的比较；5.李白的影响与意义。
二、生平与背景李白于701年出生在唐朝。
他的家庭背景相对较好，属于地主家庭，能够接受良好的教育。
李白青年时期广泛涉猎各种学问，对诗歌产生了浓厚的兴趣。
他游历过许多地方，与许多文人雅士结交，并且从中受到了启发和影响。
在李白的一生中，他经历了许多波折和挫折。
他多次尝试进入政府官职，但都以失败告终。
随着年龄的增长，李白的性格变得更加叛逆和放纵。
他追求自由自在的生活，浪迹天涯，饮酒作乐，与朋友享受陶醉的时光。
三、诗歌特点李白的诗歌独具特色，有以下几点特点：1.豪放奔放：李白的诗歌风格直接，豪放奔放，表达了他内心深处的情感与思考。
他的诗句疾风般的节奏与生动的形象给人强烈的冲击力。
2.自然意境：李白的诗作中经常描绘自然景观，他将自然界的美景与诗人的情感相结合，营造出独特的意境。
3.对仙境的向往：李白的诗中常常表达对仙境的向往，将诗人自身的欲望与现实世界相对立，展现了他对理想境界的追求。
四、代表作品李白的代表作品众多，其中最著名的包括《静夜思》、《将进酒》、《月下独酌》等等。
以下是其中的两首：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
高一语文课《李白诗三首》教学设计
高一语文课《李白诗三首》教学设计《李白诗三首》是语文版高一必修课文，下面是高一语文课《李白诗三首》教学设计，为大家提供参考。
[教学建议]一、指导学生依据注解和工具书做好预习，弄懂各首诗的意思。
二、可用质疑答疑的方法，师生之间、学生之间互动，突破对关键词语、重点句子的理解和鉴赏。
三、要加强诵读指导，在吟诵中领会诗的意境。
四、介绍清楚诗人的简要生平、思想和诗作的写作背景。
五、前两首可精读，后一首略读。
[教学目的]一、通过品评李白的诗歌，初步了解李白的思想性格。
二、通过晶评李白的诗歌，初步了解李白诗歌的艺术特色。
[教学重点]一、分析《梦游天姥吟留别》的内容，了解李白的思想性格。
二、分析《蜀道难》的写作特点，了解李白诗歌的艺术特色。
梦游天姥吟留别(一课时)一、背景介绍天宝年间，李白被唐玄宗召入长安，已经42岁的他以为大展抱负的机会来了，他是怀着“游说万程苦不早”的心情，“仰天大芙出门去”的。
他也的确曾有过短暂的得意，然而，不久他就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用文人。
同时李白的一身傲骨，不肯与权贵同流合污，招致权贵的排挤。
甚至连玄宗也开始对他不满。
天宝三载，他终被赐金还乡，这是他政治上的一次大失败。
在这一年多的时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败、宫廷生活的残酷斗争。
离开长安后，曾在东鲁家中居住过一个时期。
第二年，李白借故离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首“留别”诗，表达了自己蔑视权贵、傲岸不屈、与权贵彻底决裂的态度。
二、内容简说这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。
“吟”是乐府诗体的一种，屑古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
全诗共3段。
第1段，用夸张的手法描写天姥山的高峻，表达诗人的向往之情，由此引出“梦游”的主题。
第2段，记“梦游”的经过，先略叙从镜湖到剡溪的行程;接着写登山途中的所见所闻，字里行间洋溢着一种轻快情调;然后着重描写山上景物的突然变化和仙界的突然出现，这是全诗的高潮--诗人在惊心动魄之后终于实现了自己的愿望;最后写诗人梦醒之后怅然如有所失的心情。
《李白诗三首》教案（精选2篇）
《李白诗三首》教案（精选2篇）《李白诗三首》篇1李白诗三首教案梦游天姥吟留别【教学目标】1、通过这三首诗，进一步了解李白的创作思想。
2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学重点】1、体会和学习夸张及想象结合的表现手法。
2、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学难点】1、感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
2、能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入中国台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”二、作者介绍李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。
他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。
这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。
政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。
被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题吟，是古文体的一种，也称“引”。
梦游，梦中游历。
留别，临别留下的赠言。
他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。
李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。
本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
李白教学设计文案
李白教学设计文案
教学设计文案：李白
1. 教学目标：通过学习李白的诗歌，使学生了解李白的生平和创作风格，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
2. 教学内容：李白的代表作和相关背景知识。
3. 教学资源：李白的诗集、学习材料、多媒体设备。
4. 教学方法：讲解、分析、朗读、模仿创作。
5. 教学步骤：
a. 引入：通过展示李白的画像和简要介绍，激发学生对李白的兴趣。
b. 诗歌欣赏：选择几首李白的代表作进行朗读，并让学生品味其中的意境和艺术之美。
c. 了解背景：介绍李白的生平、作品创作背景和影响等，让学生更全面地了解他的诗歌。
d. 诗意解读：辅导学生逐句解读诗歌，理解其中的意象和抒情手法。
e. 模仿创作：指导学生尝试用李白的诗歌风格写作，培养学生的创造力和表达能力。
f. 作品分享：学生展示自己的创作，并一起欣赏、讨论。
g. 总结反思：通过课堂讨论，学生对李白的诗歌产生的影响和启示进行总结。
6. 教学评价：学生的思维扩展、表达能力和创造力的发展情况。
7. 教学延伸：引导学生进一步研究李白的其他作品，拓宽学生的文学知识面。
8. 融入课程：将李白的诗歌融入其他文学和语文课程，丰富学生的文学体验。
9. 个性化辅导：根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习材料和指导。
10. 跨学科拓展：将李白的诗歌与历史、地理、艺术等学科进行融合，促进学科之间的综合学习。
11. 走进实践：组织学生参观李白相关的文化景点或参加相关活动，提升学生对李白的美学和人文价值的感知。
12. 艺术展示：将学生的模仿创作作品收集整理，举办学校内部艺术展览，展示学生的创意和艺术才能。
李白(上)-教案2017.9.12
李白（上）【教学目标】1.了解唐代背景，以及李白的简介、生平2.理解李白不同时期的诗歌特点3.掌握李白的代表作《送孟浩然之广陵》【教学主题】感受诗仙李白的浪漫主义情怀【教学重点】1.唐代的时代背景2.李白生平3.主要作品赏析《送孟浩然之广陵》【课程大纲】一、夯实基础二、时代背景介绍1）贞观之治2）开元盛世三、人物生平四、作品赏析1、李白简介及名字由来2、生平及作品（1）出生及青少年时期1）天资聪颖书香门第2）蜀中拜师学习（2）第一次漫游1）蜀中漫游，直奔金陵。
2）久居陆安，娶宰相孙女。
3）《送孟浩然之广陵》赏析五、考点链接六、阅读技法七、汉字与书法八、素材积累九、开拓视野十、口才展示【总结】【课时安排】2课时【教学手段】黑板、PPT等【板书设计】【古】李白【古】李白一、导入二、时代背景贞观之治、开元盛世唐代诗歌发展的四个时期:初、盛、中、晚大唐盛世：繁荣、强盛、开放三、人物生平四、作品赏析1.李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，人称“诗仙”。
2.青年时期“五岁诵六甲，十岁观百家”，出身书香门第。
读万卷书，尤爱《文选》；爱兵器，尤爱剑。
3.出蜀漫游，直奔金陵。
《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”《望天门山》“两岸青山相对出”《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺”4.漫游金陵，散金三十万，失意思家。
《静夜思》5.久居陆安《送孟浩然之广陵》五、考点链接六、阅读技法七、汉字与书法八、素材积累九、开拓视野十、口才展示师：同学们，在我们开始上课之前，让我们一起做个小练习吧！一、夯实基础1.给下列加点字注音。
故乡．（）明．月（）思念．（）望．远（）2.写出下列词语的近义词。
故乡——（）思念——（）望——（）举——（）答案：1.给下列加横线字注音。
故乡（xiāng）明月（míng）思念（niàn）望远（wàng）2.写出下列词语的近义词。
故乡——（家乡）思念——（想念）望——（看）举——（抬）师：同学们表现的都非常棒！下面我们来听一首歌。
李白年谱及著作编年教学提纲
李白年谱及著作编年李白年谱，自宋迄今，国内已有六种，即宋人薛仲琶《李太白年谱》，清人王琦《李太白年谱》，黄锡珪《李太白年谱》，今人詹鍈《李白诗文系年》，王伯祥《增订李太白年谱》，安旗、薛天纬《李白年谱》。
海外则有日本神户大学教授笕（jian音“简”）久美子的《李白年谱》。
现笔者综合各家之言，并参考部分有关李白的学术研究成果以及诸家对李白诗文的注释，结合李白诗中所述经历，加以整理。
记谱如下：七零一年（武则天长安元年）禅宗北宗开创者神秀应诏至洛阳，恩遇甚隆。
自是北宗盛行于两京。
是年王维生。
李白生。
李白字太白，号青莲居士。
其远祖为秦朝诛杀燕太子丹的名将李信；其先祖为西汉龙城飛将李广。
因李广为陇西成纪（今甘肃省秦安县）人。
故以此地为李白祖籍。
李白又为北朝西凉国武昭王李暠（song音“松”）之九世孙。
他的祖先在隋朝末年因罪被流放到西域，李白于公元701年诞生在碎叶城（今吉尔吉斯共和国境内，当时属唐王朝安西都护府辖区）。
其父隐其名，人们以李客称之。
李白在其兄弟中排行第十二，家里人称他十二郎。
李白出生前，其母梦见太白星入怀，因此其父便给他取名叫“白”，字“太白”。
七零五年（中宗神龙元年）武则天卒。
中宗李显复位。
李白五岁,随其父逃至蜀中，落脚在唐剑南道绵州（巴西郡）昌隆（后避玄宗讳改为昌明。
今四川省江油市）清廉乡（后因李白号称“青莲居士”，而改为“青莲乡”）。
李白发蒙读书始于是年。
《上安州裴长史书》云:“五岁诵六甲。
”（六甲，唐代的小学识字课本。
长史，州之次官。
）七一零年（睿宗景云元年）六月，临淄王李隆基平定韦氏之乱，拥其父相王李旦即位，是为睿宗。
李隆基立为太子。
李白十岁。
攻读诸子百家。
七一二年（玄宗先天元年）八月改元，睿宗传位于太子李隆基，是为玄宗。
苏頲袭封许国公。
杜甫生。
李白十二岁。
七一三年（玄宗开元元年）太平公主阴谋废帝，玄宗诛其党，赐其死。
高力士因参与平太平党有功，封为监门将军（宫廷护卫）。
宦官之盛，盖由此始。
李白年谱及著作编年教学提纲
李白年谱及著作编年李白年谱，自宋迄今，国内已有六种，即宋人薛仲琶《李太白年谱》，清人王琦《李太白年谱》，黄锡珪《李太白年谱》，今人詹鍈《李白诗文系年》，王伯祥《增订李太白年谱》，安旗、薛天纬《李白年谱》。
海外则有日本神户大学教授笕（jian音“简”）久美子的《李白年谱》。
现笔者综合各家之言，并参考部分有关李白的学术研究成果以及诸家对李白诗文的注释，结合李白诗中所述经历，加以整理。
记谱如下：七零一年（武则天长安元年）禅宗北宗开创者神秀应诏至洛阳，恩遇甚隆。
自是北宗盛行于两京。
是年王维生。
李白生。
李白字太白，号青莲居士。
其远祖为秦朝诛杀燕太子丹的名将李信；其先祖为西汉龙城飛将李广。
因李广为陇西成纪（今甘肃省秦安县）人。
故以此地为李白祖籍。
李白又为北朝西凉国武昭王李暠（song音“松”）之九世孙。
他的祖先在隋朝末年因罪被流放到西域，李白于公元701年诞生在碎叶城（今吉尔吉斯共和国境内，当时属唐王朝安西都护府辖区）。
其父隐其名，人们以李客称之。
李白在其兄弟中排行第十二，家里人称他十二郎。
李白出生前，其母梦见太白星入怀，因此其父便给他取名叫“白”，字“太白”。
七零五年（中宗神龙元年）武则天卒。
中宗李显复位。
李白五岁,随其父逃至蜀中，落脚在唐剑南道绵州（巴西郡）昌隆（后避玄宗讳改为昌明。
今四川省江油市）清廉乡（后因李白号称“青莲居士”，而改为“青莲乡”）。
李白发蒙读书始于是年。
《上安州裴长史书》云:“五岁诵六甲。
”（六甲，唐代的小学识字课本。
长史，州之次官。
）七一零年（睿宗景云元年）六月，临淄王李隆基平定韦氏之乱，拥其父相王李旦即位，是为睿宗。
李隆基立为太子。
李白十岁。
攻读诸子百家。
七一二年（玄宗先天元年）八月改元，睿宗传位于太子李隆基，是为玄宗。
苏頲袭封许国公。
杜甫生。
李白十二岁。
七一三年（玄宗开元元年）太平公主阴谋废帝，玄宗诛其党，赐其死。
高力士因参与平太平党有功，封为监门将军（宫廷护卫）。
宦官之盛，盖由此始。
李白教案
教学目标：了解李白其人与创作成就。
教学重点：李白诗歌的艺术特点，歌行体的艺术特征。
教学难点：李白诗歌的艺术个性的成因，乐府与歌行的比较。
教学方法：讲授课时安排：4课时教学过程（内容、方法、步骤）：第一课时第一节李白生平、思想个性一、生平：（701—762），字太白，号青莲居士。
官至翰林待诏，称“李翰林”，有“诗仙”之称。
其出身有许多疑点，其家世和出生地至今还是个迷，主要有四种说法：（1）凉武昭王（李暠GAO或HAO）九世孙；（2）指李树而生（李阳冰）；（3）其族获罪，谪居条支（属于西域，今在伊拉克境内）；或说在碎叶（郭沫若《李白与杜甫》。
碎叶，今在吉尔吉斯斯坦境内）。
（4）陈寅恪《李白氏族之疑问》认为：李白父客，像是胡任到李唐经商而取李姓。
从其诗中可看出他曾在胡人聚居地生活过。
又有人说李白“眸子炯然”，如“饿虎”样，类胡人。
白有许多习惯也很特别，如友人死，他为之剔骨而葬。
其子女取名“颇黎”、“明月奴”。
李白一生主要分为五个时期：1、读书与蜀中游历期。
25岁之前。
五岁随父到江油县，“五岁诵六甲（天干与地支组成六十组干支，其中起头的是‘甲’字的有六组，故称六甲。
），十岁观百家”、“十五好剑术”、“十五游神仙”、“十五观奇书，作赋凌相如”。
不到二十岁，苏颋见到李白，说他“天才英丽，可与相如比肩。
”道教大师司马承祯说他有“仙风道骨”。
2、壮游与求仕期。
41岁之前。
李白不屑参加科举，希望通过漫游求得引荐的机会，“仗剑去国，辞亲远游”。
到湖北安陆时，与高宗时宰相许圉（YU）师的孙女结婚，在此约十余年。
3、长安三年入仕期。
42-44。
有人考证，李白曾两入长安，开元后期一次，但无功而返。
天宝元年可能由于玉真公主、吴筠、贺知章等人的推荐，召入长安作家供奉翰林。
“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。
”但他实际是以诗名来供奉。
而李白自恃太高，无心理准备，依旧纵酒狂歌，桀骜不驯：“长安市中酒家眠，天子呼来不上船。
”后受排挤，赐金放还。
李白教案
李白诗二首一、教学要求1．引导学生疏通诗歌文意，体会诗歌所蕴涵的复杂的思想感情。
2．引导学生掌握这两首诗的艺术特色，进而了解李白诗歌的风格和特点。
3．诵读、体味、欣赏这两首诗。
二、学习要点：掌握关于“诗仙”李白的基本文学常识。
体会诗歌所蕴涵的复杂的思想感情。
体会李白诗歌的写作特点。
体会“月亮”这个意象在李白笔下呈现出的丰富意境。
三、作者生平李白（701－762），字太白，号青莲居士。
我国古代伟大的诗人，有“诗仙”美誉，也与杜甫齐名，世称“李杜”。
他一生壮游天下，特立独行，诗风豪逸浪漫，有《李太白集》。
李白的家世和出生地至今还是个谜，学术界说法不一。
一说李白祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），生于碎叶城（唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦共和国境内）。
少时随父客居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行使。
从二十五岁起离川，壮游天下，对社会生活多所体验。
其间曾任唐玄宗翰林供奉。
综观李白一生，其经历可分为四个时期：（一）读书和漫游时期（四十二岁以前）。
李白“十五观奇书，作赋凌相如”，同时“十五游神仙”、“十五好剑术”。
二十岁以后，他便漫游蜀中。
这对李白豪放的性格和诗风的形成有重要影响。
他足迹所及，几半中国。
并先后与元丹丘、孔巢父和道士吴筠等隐居嵩山、徂徕山和郯中。
（二）长安三年（四十二至四十五岁）。
天宝元年，终因吴筠推荐，玄宗下诏征赴长安。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”（《南陵别儿童入京》）贺知章见之，叹其为“谪仙人”，名动朝野。
然玄宗只是用他来点缀太平，故其感到政治理想破灭。
李白蔑视权贵，传说他喝醉酒后曾在玄宗面前使高力士给他脱靴。
高力士认为这是很大的耻辱，就摘取李白诗句激怒杨贵妃。
“揄扬九重万乘主，谑浪赤墀青琐贤”，其蔑视帝王权贵的傲然作风，终为人所不容，故其再度出山。
三年翰林，使他认识到了统治访华团的腐朽和现实政治的黑暗，故开始写出一些抒发愤懑，抨击现实的诗篇。
李白《行路难》教案
李白《行路难》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《行路难》。
（2）了解李白的生平背景和诗歌创作风格。
（3）分析并欣赏这首诗的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过诗句分析，感受诗人的情感变化。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白对友情、理想和人生的执着追求。
（2）培养学生乐观面对困难，勇于追求梦想的精神风貌。
二、教学重点、难点重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）分析诗中的意象和意境。
难点：（1）诗中历史背景和文化内涵的理解。
（2）诗歌艺术特色的鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉李白的生平背景及诗歌创作风格。
（2）整理相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解诗歌的基本内容。
（2）搜集有关李白的其他诗歌，以便进行比较学习。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李白的其他诗歌，复习其写作风格。
（2）简要介绍李白的生平背景。
2. 朗读诗歌（1）指导学生正确朗读《行路难》。
（2）学生齐读、个人朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌（1）学生自主学习，理解诗文内容。
（2）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
4. 诗句解析（1）教师引导学生深入解析诗中的关键诗句。
（2）分析诗人的情感变化，感受其执着追求的精神。
5. 诗歌鉴赏（1）学生分享对诗歌艺术特色的见解。
（2）教师总结，引导学生欣赏李白的诗歌风格。
五、课后作业1. 背诵《行路难》。
2. 写一篇关于李白诗歌艺术特色的心得体会。
3. 推荐一首李白的其他诗歌，简要介绍其背景和意境。
教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作探讨等方式，让学生深入理解《行路难》的诗意和艺术特色。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。
注重引导学生感受李白执着追求的精神，培养他们乐观面对困难，勇于追求梦想的人生态度。
李白教案设计初中
教案设计：初中《静夜思》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
3. 掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 能够运用诗歌中的意境和情感，进行创意写作。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌意境和情感的理解。
3. 诗歌关键词汇和修辞手法的掌握。
教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌意境和情感的深度体会。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌全文打印或投影设备。
3. 参考资料或教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的李白诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，巩固对李白诗歌的认识。
2. 提问：《静夜思》是李白的哪一类诗歌？引导学生对诗歌类型进行思考。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生朗读《静夜思》，注意朗读的节奏和情感。
2. 引导学生背诵《静夜思》，加深对诗歌的记忆。
三、解析诗歌意境（10分钟）1. 解释诗歌中的关键词汇，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，帮助学生理解诗歌的意境。
2. 引导学生体会诗人对家乡和亲人的思念之情，深入理解诗歌的情感。
四、分析修辞手法（10分钟）1. 引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 举例说明修辞手法在诗歌中的作用，加深学生对修辞手法的理解。
五、创意写作（10分钟）1. 让学生运用诗歌中的意境和情感，进行创意写作，如写一段关于家乡的描述。
2. 学生互相分享写作成果，进行交流和评价。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的正确朗读和背诵的重要性。
2. 推荐学生阅读李白的其他诗歌，拓展对李白诗歌的了解。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和创意写作能力，提高学生的文学素养。
在教学方法上，可以采用多种教学手段，如朗读、解析、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
李白诗歌的艺术个性教学提纲
李白诗歌的艺术个性教学提纲李白诗歌的艺术个性李白诗歌创作带有强烈的主观色彩。
1、李白诗歌主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
即使现在道路还是很艰险的，因为这前面有一句欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
暗示了他现在境地是艰难的，但是最后一句表达出他天生的豁达，和踌躇满志。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！天生我材必有用，千金散去还复来。
这些诗句都能体现李白自身的自负，豪迈，激昂。
2、李白的诗倡议奔放的气势贯穿，讲究纵横驰骋，一气呵成，具有以气夺人的特点。
李白诗歌中有大量气势磅礴之作。
读起来节奏感强烈，能让人充分感受到他的激昂，奔放。
大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
功名富贵若长在，汉水亦应西北流。
3、洒脱不羁的气质、傲世独立的人格、易于触动而又爆发强烈的情感。
形成李白抒情方式的鲜明特点。
而他往往是喷发时的如《答王十二寒夜独酌有怀》中最后几句“与君论心握君手，荣辱于余亦何有？孔圣犹闻伤凤，董龙更是何鸡狗！一生傲岸苦不谐，恩疏媒劳志多乖。
严陵高揖汉天子，何必长剑拄颐事玉阶。
达亦不足贵，穷亦不足悲。
韩信羞将绛灌比，祢衡耻逐屠沽儿。
君不见李北海，英风豪气今何在！君不见裴尚书，土坟三尺蒿棘居！少年早欲五湖去，见此弥将钟鼎疏”诗意起伏跳宕，奇突转折。
“孔圣犹闻伤凤麟”，象孔子那样的圣人，尚不能遭逢盛世实现他的理想，何况我呢？“董龙更是何鸡狗”，如董龙之辈的李林甫、杨国忠这些宠臣又算什么东西！诗人的心情抑郁难平，因而发出了“一生傲岸苦不谐，恩疏媒劳志多乖”的声声慨叹。
接着，诗人又以严陵、韩信、祢衡这些才志之士作比，表现出傲岸不屈、不为苟合的高洁人格和豁达大度的胸怀。
诗人任凭感情自由奔泻，如长江大河，有一种浪涛奔涌的自然美。
可以说，诗人是嘻笑怒骂皆成文章，英风豪气溢于笔端。
字里行间流露出了作者傲世独立的人格。
介绍李白的教学方案
介绍李白的教学方案介绍李白的教学方案第一节：李白生平简介教学重点熟悉李白生平事迹教学难点结合李白各个时期的作品加深对李白的了解教学内容李白生平：李白的诗学地位：第二节：李白诗学研究之醉态诗学思维方式教学重点讲授作为诗学思维方式的醉态狂幻教学难点体会李白情绪巅峰体验中的精神自由教学内容赏析《将进酒》没有诗的人生是寂寞的，没有酒的诗歌是干涩的。
中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香。
诗达意，酒传神，写尽人生。
论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，爱酒成狂，既具有侠客豪饮之风，也不失文人品茗之气。
他经常醉着，却睁着一双世事洞明的眼睛；他就这么喝着，激扬文字中流淌着指点江山的豪情。
他有理由爱酒，因为他明白“天若不爱酒，酒星不在天；地若不爱酒，地应无酒泉；天地既爱酒，爱酒不愧天”。
他不能没有酒，因为只有在酒中，才有他涌动的生命。
花间独酌，他可以“举杯邀明月，对影成三人”；客中对饮，但见那“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”；行路艰难，自有“金樽清酒斗十千”相伴，临行饯别，会有“愁来饮酒二千石”开怀。
更有那奔腾不息的《将进酒》，挥洒着李白的诗酒大自在。
第三节：李白诗学研究之时空错综的诗兴哲学通过诗作了解体会李白以生命体验历史的形式教学难点理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
教学内容李白的求仙诗昔我游齐都，登华不注峰。
兹山何峻秀? 绿翠如芙蓉。
萧飒古仙人，了知是赤松。
借予一白鹿，自挟两青龙。
含笑凌倒景，欣然愿相从。
太白何苍苍，星辰上森列。
去天三百里，邈尔与世绝。
中有绿发翁，披云卧松雪。
不笑亦不语，冥栖在岩穴。
我来逢真人，长跪问宝诀。
粲然启玉齿，授以炼药说。
铭骨传其语，竦身已电灭。
仰望不可及，苍然五情热。
吾将营丹砂，永与世人别。
第四节：李白诗学研究之言体诗的心理机制教学重点李白代妇立言的才子道教学难点了解感悟弃妇情结与文人的生存境遇教学内容李白诗作中反映妇女生活的深广程及其卓越艺术成就是空前的。
李白教学大纲
李白教学大纲李白教学大纲李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，他的诗才卓越，作品广泛流传于后世。
李白的诗歌独特而富有个性，风格多变，内容丰富多样，对于学习和欣赏古代文学的人来说，了解李白的诗歌创作是必不可少的。
因此，我设计了一份李白教学大纲，旨在帮助学生更好地理解和欣赏李白的诗歌。
第一部分：李白的生平和时代背景（200字）在这一部分中，我们将简要介绍李白的生平和他所处的时代背景。
李白出生于唐代，他的诗歌创作活动主要发生在盛唐时期。
我们将探讨唐代的政治、文化和社会背景，以帮助学生更好地理解李白的诗歌创作背景。
第二部分：李白的诗歌特点（300字）在这一部分中，我们将详细探讨李白的诗歌特点。
李白的诗歌风格多样，既有豪放奔放的作品，也有婉约细腻的作品。
我们将分析李白的诗歌语言、意象和写作风格，以及他对自然、人生和哲理的独特见解。
通过深入研究李白的诗歌特点，学生将能够更好地欣赏和理解他的作品。
第三部分：李白的代表作品赏析（400字）在这一部分中，我们将选取几首李白的代表作品，进行赏析。
我们将从不同的角度分析这些作品，包括诗歌的主题、意境、表达方式等。
通过学习李白的代表作品，学生将能够更深入地了解他的诗歌创作风格和思想内涵。
第四部分：李白对后世的影响（200字）在这一部分中，我们将探讨李白对后世的影响。
李白作为唐代最杰出的诗人之一，对后世文学创作产生了深远的影响。
我们将介绍一些李白的传世名篇，并分析他的影响力和他对后世诗人的启发。
第五部分：李白的诗歌欣赏与创作（100字）在这一部分中，我们将鼓励学生进行李白诗歌的欣赏和创作。
学生可以选择自己喜欢的李白作品，进行深入的解读和欣赏，并尝试自己创作一首李白风格的诗歌。
通过实践，学生将更好地理解和体验李白的诗歌艺术。
结语（100字）通过这份李白教学大纲，我们希望学生能够更深入地了解和欣赏李白的诗歌，感受他独特的艺术魅力。
李白的诗歌不仅是文学的瑰宝，也是我们了解唐代文化和思想的窗口。
李白诗歌教案
青春盛唐,青春李白教学目标：1.了解李白生平创作经历，深入解析李白诗歌思想,鉴赏其诗歌艺术特色2。
搜集整理李白名诗名句教学重点：1.对李白诗歌思想进行分类解说2.讲解过程中将生平经历创作思想两者结合3。
名句整理赏析教学难点：1.学生讲解时,目标不一定明确,需要教师点拨2。
体现语文教学特色,避免成为历史课，不以考据为目的，注重诗歌语言艺术特色导语设计：在漫长的历史长河中，有数不清的才华横溢，出口成章的诗人，他们留下了许多脍炙人口的诗句,这样的人被称为诗坛领袖（曹魏三父子，陶渊明，建安七子，竹林七贤）但今天我们学习一位天才诗人，他三教九流无所不通,名声之大，响彻寰宇，他的傲气才华令皇帝拭吐，贵妃捧砚，力士脱靴，他是谁？今天我们就进入大唐的圣殿，顶礼膜拜一座丰碑——李白教学过程：每组讲解李白生平经历，名诗，思想一．李白生平1。
出生碎叶，五岁移居四川青莲乡，二十岁前巴山蜀水漫游，二十岁后仗剑去国漫游全国名山大川，早期到家侠客思想为主2。
二入长安供奉翰林，思想中融入儒家治国平天下思想和纵横家思想。
粉丝是鲁仲连苏秦张仪，结交社会各阶层的人物，上有皇帝贵妃权臣,下有歌女道士隐者平民百姓，生活五光十色，此时积极用世，蔑视权贵。
中晚年; 四处漫游，仍是道家思想思想,超出物外看人间的欢喜悲哀，李白如大鹏展翅晴天，如苍龙蛟龙掀起冲天巨浪，于是盛唐的最强音响彻天地——李白的诗歌二．李白的诗：诗成笑傲凌沧洲盛唐最辉煌的一面是由李白诗歌表现的,其诗最大特点：清新俊逸豪放具体分类:1。
自然之子。
一生大部分时间是在漫游中度过的，歌颂祖国大好河山黄河之水天上来，奔流到海不复回。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城.飞流直下三千尺，疑是银河落九天其余《望庐山瀑布》《峨眉山月歌》《望天门山》《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《蜀道难》2.。
自由精神我本楚狂人，凤歌笑孔丘睥睨一切的心灵天子呼来不上船，自言臣是酒中仙笑傲王侯的气概俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月揽天地于怀抱的精神安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜不屈势力，蔑视权贵的性格不敢高声语，恐惊天上人自由洒脱精神的压抑苦闷相看两不厌，唯有敬亭山容纳万物的胸襟3．盛唐豪气酒后竞风采，三北弄宝刀三杯吐然诺，五岳倒为轻侠风中的豪气天生我材必有用，千金散尽还复来济公立世的豪气仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人自傲中的豪气白发三千丈，缘愁似个长愁绪万千的豪气弃我去者,昨日之日不可留；乱我心者,今日之日多烦忧失意中的豪气五花马，千金裘，呼二将出换美酒与尔同消万古愁醉境中的豪气酒中诗仙青春李白诗歌中最常见的两个物象：月酒月代表了思乡之情,更多是虚无缥缈,理想难以实现的苦闷之情。
中国古代文学教学大纲——李白
中国古代文学教学大纲——李白李白一、李白生平与思想祖籍陇西成纪，生于碎叶。
后迁居蜀地。
李白青少年时代受到良好教育，“五岁诵六甲，十岁观百家”“十五观奇书，作赋凌相如”。
同时又广于交游，结交豪侠隐逸之士。
十八岁前后隐居大匡山读书，师从具有纵横家思想的赵蕤。
二十岁时，游览蜀中，在益州受到文章巨师苏颋的赞赏。
后离开蜀中，“仗剑去国，辞亲远游”在江陵结交著名道士司马承祯。
既而南下潇湘，东游金陵、扬州。
大约27岁，在湖北安陆与武周故宰相许圉师孙女结婚，“酒隐安陆，蹉跎十年”。
这段时间，漫游江夏、襄阳、洛阳等地，也曾尚书朝臣喜欢得到汲引，却没有结果。
37岁前后，与韩准、孔巢父等隐居山东徂徕山，好“竹溪六逸”。
天宝元年受人荐举，召为翰林供奉学士。
李白认为是自己施展抱负的机会，高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，但自己放浪形骸，很快遭到谗毁，于天宝三载赐金放还。
李白沿黄河东下，在洛阳结交杜甫、高适，在梁园与武周朝故宰相宗楚客孙女结婚，于齐州受道箓，真正成为道士。
此时李白已经声名远播，但李白始终希望能够建功立业。
安史之乱爆发，李白避乱于庐山，永王李璘分镇江南，邀请李白入幕，李白认为自己实现抱负的机会到来。
但肃宗已经在灵武即位，李璘被定为叛军，李白受到牵连，长流夜郎。
乾元二年，行至巫山，李白遇赦而还。
上元二年，年过花甲的李白听说李光弼率军镇守临淮，又想请缨杀敌，却因病而返投奔叔父当涂令李阳冰。
次年，病逝于此。
二、李白乐府诗唐代诗人中，李白创作乐府诗最多，宋代郭茂倩《乐府诗集》收初盛唐乐府诗诗450首，其中李白就有149首，占三分之一。
李白的乐府诗，绝大多数都是汉魏六朝的乐府古题，并有意识地把六朝人背离了的旧题意扭转回来，并把初唐人用律诗创作的方式恢复为古体。
如《战城南》，古题本来是写战争之残酷，但梁陈时，已经被用来抒写建功立业的豪情。
李白则恢复古题原意：去年战，桑乾源，今年战，葱河道。
洗兵条支海上波，放马天山雪中草。
李白教案
《梦游天姥吟留别》班级姓名小组学习目标：1、了解诗人李白；背诵《梦游天姥吟留别》。
2、体会李白诗歌想象丰富、言辞夸张的特点；学会分析诗歌中运用的表现手法及效果；感受李白诗歌中清新自然的语言风格。
3、感受李白蔑视权贵、厌恶现实的思想；体会李白重视友情、关注民生、善于感悟生活的情感。
教学重点：体会李白诗歌想象丰富、言辞夸张的特点；学会分析诗歌中运用的表现手法及效果。
课时：2课时【导入语】同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊："大道如青天，我独不得出！"当他自认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道："仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？"他一生酷爱饮酒："烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！"他对生活充满了自信："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
"他热爱祖国大好河山，纵情山水："五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
"这位诗人是谁？他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
今天，我们再来学习一首他的诗歌《梦游天姥吟留别》。
【作者介绍】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。
少年时代在四川度过，25岁，漫游十余年，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
李白是屈原之后，古代诗坛上最伟大的浪漫主义诗人。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，对他极为倾服。
韩愈云：“李杜文章在，光芒万丈长”。
严羽在《沧浪诗话》中指出：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。
”二人诗风不同，而各臻绝诣。
【写作背景介绍】李白是个有远大政治抱负的人，"安世济民"、"功成身退"是他一生的愿望。
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李白 祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西 南）， 幼时随父迁居绵州昌隆县 （今四川江油）青莲乡，二十五岁 起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝 初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一 年余即离开长安。安史之乱中，曾 为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱， 远谪夜郎。
❖二、太白醉草吓蛮书
传说，李白在辞亲远游中遇到蛮族（俗 称食人族）。李白当时怕敌众我寡打不过便 喝酒壮胆，不觉喝醉了，突然诗兴大发随即 拿出文房四宝写了一篇狂草，说也怪那些蛮 族人看后以为是天书，李白是神仙。便慌忙 逃走了。
李白，于宝应元年（762） 离开人间，卒于今安徽当 涂，享年六十二岁。然而， 李白究竟是怎么死的呢？
今天的李白墓，始建于公元817年，是安徽省重点 文物保护单位,更是研究李白及其诗文，欣赏书法作品， 品味园林艺术的江南著名文化旅游景点。
李白的贡献
李白（701~762）。唐代大诗人，字太白，号青莲居 士，其诗人今存九百多首，内容丰富多彩，既表现了他一 生的理想和经历，也反映了盛唐时代的政治面貌，他写了 很多描绘自然风景的 歌颂爱情和友谊以及反映民间疾苦 的诗篇。 李白特别善于运用夸张的手法，生动的比喻、丰富的理想， 朴素优美的语言来表现他热烈奔放的思想感情。在体裁方 面，李白擅长写形式比较灵活自由的古诗。 尤以七言古诗最富于创造性。他还存有六十多篇散文。在 中国文学史上，李白是伟大的浪漫主义诗人，达到了浪漫 主义诗歌艺术的高峰，对后产生了巨大而深远的影响。 李白母梦长庚星而生。通诗书，喜纵横术，击剑为任侠。 天宝初，贺知章言于玄宇。
李白爱酒，也爱月、爱狂，所以又
有人把他的死因同“水中捉月”挂起钩 来，这便产生了富有浪漫气息的“溺死 说”。五代时王定保在《唐摭言》中云： “李白著宫锦袍，游采石江中，傲然自 得，旁若无人，因醉入水中捉月而死。”
李白墓始建于公元817年，呈圆形用方块青石垒成。 1954年被安徽省政府评为全省重点文物保护单位。墓 前有清代花纹碑一方，上刻有"唐名贤李太白之墓"据传 是诗圣杜甫的手笔。据考证，墓内有唐代宣歙观察使 范传正所刻唐碑一块及李白仙骨。走进墓园，春看杜 鹃、夏赏青莲、秋闻金桂、冬品腊梅，亭台楼阁、竹 林流水，相映成趣、相得益彰，诗魂背枕的青林山， 林壑优美、鸟道纡曲、百鸟鸣啁，由南远眺如展瓣芙 蓉，婀娜多姿，由北遥望若朝天双阙，直入云霄。
李白一生嗜酒成性是出名的，因有“醉仙” 之称。玩读李白诗作，就能闻到一股浓浓的酒 味。诗人的《将进酒》有“烹羊宰牛且为乐， 会须一饮三百杯”。这样，学人自然将李白的 死因与醉酒致命联系起来，晚唐诗人皮日休曾 作《李翰林诗》云：“竟遭腐胁疾，醉魄归八 极。”也即指出，李白是因醉酒致疾致命的， 就连升天的灵魂都带着醉意。所以李白死于贪 酒
中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当 涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（817），宣歙池观察 使范传正根据李白生前“志在青山” 的遗愿，将其墓迁至青山。有《李 太白文集》三十卷行世。
李白生平事迹 李白（701~762）。唐代大诗人，字太白，号青莲居 士，其诗人今存九百多首，内容丰富多彩，既表现了他一 生的理想和经历，也反映了盛唐时代的政治面貌，他写了 很多描绘自然风景的 歌颂爱情和友谊以及反映民间疾苦 的诗篇。
李白特别善于运用夸张的手法，生动的比喻、丰富的 理想，朴素优美的语言来表现他热烈奔放的思想感情。在 体裁方面，李白擅长写形式比较灵活自由的古诗。
尤以七言古诗最富于创造性。他还存有六十多篇散文 。在中国文学史上，李白是伟大的浪漫主义诗人，达到了 浪漫主义诗歌艺术的高峰，对后产生了巨大而深远的影响 。
李白母梦长庚星而生。通诗书，喜纵横术，击剑为任 侠。天宝初，贺知章言于玄宇。
李白的作品有：《客中行》、《将进酒》、 《秋浦歌》、《静夜思》、《送孟浩然之广 陵》、《送友人》、《古风》、《早发白帝 城》、《望天门书》、《关山月》、《中山安陆“期间，即 以此为活动中心。 山顶有千年银杏 树，相传为李白 亲手所植。据史 籍记载，白兆山 得名至少有一千 四百年历史。
也若回该家文刊一王李首之江说
就、四生被，》种伯家先绵油法
写李川于流通上说祥子提州的比 历
入从的那放过发法都孙出彰青较 来
了 我 们 中 学 的 历 史 课 本 。
副
纷 纷 著 书 立 说 ， 支 持 杨 慎 。
另
还 在 内 地 。 近 代 学 者 裴 斐 、
、
这 种 观 点
， 他 认 为
到 武 则 天
时
明 县 内 之 青 莲 乡 ” ， 明 代 杨
慎
莲 场 ， 用 古 代 的 说 法 就 是 “
蜀
占 上 风 ， 一 种 是 蜀 中 说 ， 即
在
李 白 的 身 世 众 说 纷 纭 ， 有 两 种
军 等 。 这
种 说 法 后
来 占 了 上
风
。 赞 同 这 种 说 法 的 学 者 有 郭
沫
里 ， 五 岁 的 时 候 再 由 他 爸 爸
带
到 西 域 碎 叶 ， 理 所 当 然 李 白
应
对 李 白 生 卒 年 的 考 订 ， 认 为
李
表 了 《 李 白 的 籍 贯 和 生 地 》
一
是 西 域 说 ， 李 宜 琛 在 《 晨 报
李白的作品有：《客中行》、《将进酒》、《 秋浦歌》、《静夜思》、《送孟浩然之广陵》 、《送友人》、《古风》、《早发白帝城》、 《望天门书》、《关山月》、《中山问答》
唐代伟大诗人李白故 居位于江油市，李白 于武后大足元年（７ ０１年）诞生于清廉 乡（今青莲镇）。镇 内李白遗迹颇丰：陇 西院、太白祠、粉竹 楼、月园墓、衣冠冢、 磨针溪、天宝山等， 无一不闪烁着诗人李 白的遗踪逸趣。
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一、铁杵磨成针
李白小时候很贪玩，经常逃学。 一次，他从学 堂跑出来，到河边玩，看到一位老婆婆正拿着一根铁 棒在石头上磨来磨去，李白很惊讶，就问老婆婆，磨 铁棒做什么，老婆婆说：我在磨针。李白又问，这么 粗的铁棒何时能磨成针呢？老婆婆说，只要有恒心， 铁棒一定能磨成针。李白听完很惭愧，从此刻苦学习， 终于成为伟大的诗人。