苏教版小学三年级数学下册《两位数乘整十数的笔算》教案
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
三年级下册数学教学设计-1.3 两位数乘两位数的笔算(进位乘)-苏教版
三年级下册数学教学设计-1.3 两位数乘两位数的笔算(进位乘)-苏教版一、教学目标1. 知识与技能1.掌握两位数乘以两位数的进位乘算法；2.理解进位乘法的原理和方法；3.能够灵活运用进位乘法解决实际问题。
2. 过程与方法1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2.培养学生的计算技能和计算方法。
3. 情感态度和价值观1.培养学生的思考能力和创新意识；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.培养学生的学习兴趣和学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点1.让学生掌握两位数乘以两位数的进位乘算法；2.教会学生进位乘法的原理和方法。
2. 教学难点1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2.培养学生的思考能力和创新意识。
三、教学过程设计1. 教学准备1.教师准备好教案、黑板、粉笔、教具等；2.学生带好笔、本、教辅等。
2. 教学环节（1）引入1.教师通过事例引入本课的内容：小明给爷爷买了一盒巧克力，盒子里有12块巧克力，共花费22元。
请问每块巧克力花费多少钱？请计算一下。
2.学生回答问题，教师引导学生思考如何计算。
（2）讲授1.教师详细讲解两位数乘以两位数的进位乘算法。
2.教师通过示范让学生掌握进位乘法的方法和技巧。
3.教师引导学生分步骤解决进位乘法的实际问题，并指导学生如何检验答案的正确性。
（3）练习1.学生自主完成课本上的练习题。
2.学生相互交流答案，一起分析如何得到正确答案。
（4）巩固1.教师组织小组活动，让学生合作完成进位乘法练习题。
2.学生在小组中相互交流思路，共同解决难题。
（5）作业1.学生完成课堂作业，巩固本节课学习内容。
2.学生复习前面所学的进位加减法，为下节课的学习做准备。
四、教学反思本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘以两位数的进位乘算法。
通过引入实际问题、详细讲解、示范演示、实际练习和小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的计算技能和计算方法。
最新版苏教版小学数学三年级下册全册教案【配套新版教材】
苏教版三年级数学下册全册教案特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：✧第一单元两位数乘两位数✧第二单元千米和吨✧第三单元解决问题的策略✧第四单元混合运算✧第五单元年、月、日✧第六单元长方形和正方形的面积✧第七单元分数的初步认识（二）✧第八单元小数的初步认识✧第九单元数据的收集和整理（二）✧第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1.能够正确说出两位数乘以整十数的口诀。
2.能够利用估算法快速计算两位数乘以整十数的结果。
3.能够应用所学方法解决实际问题。
教学重难点1.两位数乘以整十数的口算与估算方法。
2.数学思维的培养，如推理、分析与判断等。
教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教案。
2.学生：练习册，铅笔，橡皮，书包。
教学过程课前导入1.请学生列举一些两位数乘以整十数的例子，如：32 × 40 = 1,280；57 × 50 = 2,850。
2.推导出两位数乘以整十数的口算法则：1.首先，将两位数的个位数乘以整十数的个位数，得到积的十位数。
2.再将两位数的十位数乘以整十数的个位数，得到积的百位数。
3.最后，将这两个积相加即可得到两位数乘以整十数的结果。
自主学习1.教师指导学生独立完成课本上的相关练习。
2.学生在练习过程中发现问题，可以在黑板上讲解自己的答案，以帮助同学们更好地理解口算法则。
合作探究1.将学生分成小组，每组进行练习和对比口算结果，分享计算方法。
2.通过对比，提高学生的口算速度和计算准确性。
拓展延伸1.张三想买25袋米，每袋米20元，他算了一下，大概要花多少钱呢？2.过年了，小李的家里要做500个饺子，请问需要多少面粉？3.等等类似的实际问题。
总结反思通过本节课的学习，学生们掌握了两位数乘以整十数的口算方法和估算方法。
并且通过合作探究，学生们思维能力得到了进一步的提高，掌握了更多的计算技巧和思维方法。
同时，通过拓展延伸，学生们也意识到数学知识在生活中有着广泛的应用。
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算 苏教版
三年级下册数学教案-1.1.1 两位数乘整十数的口算、估算苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解两位数乘整十数的概念。
- 学生能够运用口算和估算的方法，正确计算两位数乘整十数的结果。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、思考和交流，培养口算和估算的能力。
- 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生数学学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点与难点1. 教学重点：- 两位数乘整十数的概念。
- 口算和估算的方法。
2. 教学难点：- 正确计算两位数乘整十数的结果。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘整十数的概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算和估算的过程。
3. 练习法：让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
教学步骤1. 导入新课：- 复习上节课的内容，回顾两位数乘一位数的口算和估算方法。
- 提问：我们学习了两位数乘一位数的口算和估算，那么两位数乘整十数怎么计算呢？2. 讲解两位数乘整十数的概念：- 解释两位数乘整十数的含义，例如：23乘以10，表示23加上自己一次。
3. 讲解口算和估算的方法：- 口算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再在结果后面添一个0。
- 估算方法：将两位数乘以整十数的十位数，再估算结果的个位数。
4. 演示实例：- 通过具体的例子，演示口算和估算的过程，让学生更直观地理解计算方法。
5. 练习：- 让学生进行口算和估算的练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
6. 总结：- 回顾本节课所学的内容，强调两位数乘整十数的口算和估算方法。
- 提醒学生要注意计算的准确性，避免常见的错误。
课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思通过本节课的教学，学生对两位数乘整十数的口算和估算方法有了初步的了解。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 1.两位数乘两位数的口算、估算》教案_1
总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。
从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？
交流①将53分成2个数的积，再连乘。
②将53分成50+3：50×24=1200，3×24=72，1200＋72=1272。
明确要看5辆这样的车够不够，能够先实行估算，大家自己先去估算一下。
（2）做练习一第11题。
学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？小组内交流。
12幢这样的小高层楼房一共能够住多少户？
（3）做练习一第12题。
学生读题，理解题意。
学生独立解答。
。
一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。
板书：
24
×12
48(2箱的个数)
24（10箱的个数)
288(12箱的个数)
6..指导完成“试一试”。
提出要求：交换12和24的位置让学生计算。
·学生独立完成，教师个别指导。
明确：用这种方法能够对乘法算式实行验算。
三、练习巩固
1.“想想做做”第1题。
（1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一步算什么、
2.在具体的情境中,应用相关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提升解决问题的水平。
本课第4课时
课型：展示
重点
使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。
教具：多媒体
难点
应用相关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，
教学环节与内容(预习展示反馈)
苏教版三年级下册教案乘法口算
课题乘法口算课时第1 课时课型新授课教学目的和要求1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，（不进位）能正确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。
2、培养学生分析、推理的能力。
教学重点、难点（不进位）能正确地比较熟练地口算出用整十数乘的计算结果。
教学程序和内容复备一、复习导入：1、口算。
7×10 6×10 10×210×8 9×10 3×10＊口答得数，说说你发现这组题怎样计算的简便？20×4 5×20 3×3030×2 2×40 20×2＊口答得数，说说你是怎样很快地算出得数的？2、导入新课。
刚才我们练习了两组题，大家一定发现今天的口算题目中都有一个特别的数，你知道是什么数吗？（整十数）我们今天就来学习两位数乘整十数的口算方法。
（板书课题）二、教学新课：1、教学例题。
（课件演示例题图）＊图中告诉我们什么，需要解决什么问题？＊三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？你怎么想的？＊12×10可以怎样算？学生讨论，交流不同算法。
＊你认为在这些算法中哪种比较简便？＊现在你能回答一下三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱够不够？小结：虽然12×10有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择简便的算法，这样算的更快。
2、巩固训练口算。
18×10 27×10 62×1035×10 93×10 59×10＊口报结果，你是怎样很快地算出得数的？教学程序和内容复备3、教学“试一试”。
＊“如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？”怎样列式？＊12×30你是怎样算的？你能很快地算出来吗？小组交流，汇报算法。
＊这题你是怎样很快算出答案的？小结：一个数和几十乘，可以先算0前面的数，再在末尾添上一个0，这样计算比较简便。
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握两位数乘整十数的口算，并能运用到实际生活中。
2.能够对两位数乘整十数进行简单的估算，并能理解估算的意义和实用性。
3.提高学生计算的速度和准确性，培养其数学思维和逻辑能力。
教学重点1.两位数乘整十数的口算计算方法。
2.两位数乘整十数的估算方法。
教学难点1.运用估算方法进行两位数乘整十数的计算。
教学过程第一步：导入新知识1.教师介绍本课的学习内容：两位数乘整十数的口算和估算。
2.引导学生回忆已经学过的两位数相乘的口诀，如“竖式计算”等。
3.让学生观察并思考下图：410×10—-———4.引导学生思考，怎样计算出这个乘法式的答案？请学生自己试着进行计算。
5.引导学生归纳、总结出两位数乘整十数的口算计算方法。
第二步：传授新知识1.让学生自己完成如下乘法练习，以帮助学生巩固口算计算方法。
1.35 × 20 =2.47 × 60 =3.59 × 30 =4.48 × 70 =5.28 × 80 =2.引导学生进行两位数乘整十数的估算：例：34 × 50 ≈ 30 × 50 = 15001.让学生回忆并解释一下，为什么可以用30 × 50 估算34 × 50？2.引导学生自己进行一些两位数乘整十数的估算练习。
第三步：练习巩固1.在教师的指导下，让学生自己进行一些两位数乘整十数的口算计算。
2.让学生分组进行两位数乘整十数的比赛，激发学生的学习兴趣和动力。
3.让学生进行一些两位数乘整十数的实际问题解答，如：1.小明一共买了 38 本课外书，每本书的价格是 20 元。
小明一共花费了多少元？2.班里有 68 名学生，每人需要 30 元，用来购买礼物送给老师。
班里一共需要准备多少元的购物款？教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握两位数乘整十数的口算计算方法和估算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
(教案)第一单元 两位数乘两位数的笔算(进位)-三年级数学下册 (苏教版)
(教案)第一单元两位数乘两位数的笔算（进位）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标•掌握两位数乘以两位数的笔算方法及进位规则；•诵读乘法口诀表。
2. 能力目标•能够正确完成两位数乘以两位数的笔算，并进行进位；•能够在实际问题中应用乘法知识，解决相应的问题。
3. 情感目标•培养学生对数学的兴趣；•激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握两位数乘以两位数的笔算方法及进位规则；•应用乘法知识解决实际问题。
2. 教学难点•掌握进位规则；•运用乘法知识解决实际问题。
三、教学步骤及内容安排1. 热身•老师通过口算练习让学生重新回忆起乘法口诀并练习乘法运算。
2. 导入新课•老师通过黑板上的两位数乘以两位数的运算进行教学，讲解进位的概念和规律，并引导学生通过数学现象进行发现。
3. 操作演练•老师通过练习题和课堂讲解让学生逐步学会进位笔算的方法，并进行练习。
4. 拓展应用•老师设计一些与现实生活有关的乘法问题，并让学生在课堂上进行解答。
5. 总结复习•老师对本节课所学内容进行总结，并通过课堂讲解让学生从多个角度了解乘法知识。
四、教学方法•讲解法•实践演习•问答互动五、教学评估•通过每日小练习、课堂练习、作业让学生独立掌握乘法的方法及进位规则。
六、教学资源与材料•教辅材料：《小学数学教育大纲》；《小学数学（三年级下册）》（人民教育出版社）。
七、教学反思在教学的过程中，我发现学生在掌握进位规则方面有一些困难。
在此后的教学中，我将加强进位规则的教学，帮助学生更好地理解，掌握笔算方法。
此外，在教学中我还会更加注重实际应用的练习，让学生在不断学习中掌握解决问题的方法。
三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.4 两位数乘整十数的口算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘整十数的口算方法，包括以下知识点：1. 两位数乘整十数的口算规则。
2. 两位数乘整十数的计算步骤。
3. 两位数乘整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究两位数乘整十数的口算方法。
2. 利用实例讲解，帮助学生理解口算规则。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘一位数的口算方法，引导学生思考：如果乘数是整十数，该如何进行口算呢？2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘整十数的算式，发现规律。
（2）讲解两位数乘整十数的口算规则。
（3）举例说明两位数乘整十数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固口算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
4. 实际应用（1）设计实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生总结两位数乘整十数的口算方法在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本第23页的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用两位数乘整十数的口算方法解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数乘整十数的口算2. 板书内容：（1）两位数乘整十数的口算规则（2）两位数乘整十数的计算步骤（3）两位数乘整十数的实际应用八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
最新版苏教版三年级下册数学全册教案教学设计
2015-2016学年度第二学期红星小平小学三年级数学高效课堂导学案2016年3 月2015-2016学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数苏教版三年级下册数学每周6节总授课120节节数节数周次单元教学内容计划节数起止时间出入原因第一二三周第一单元两位数乘两位数有趣的乘法计算183.2至3.18第四五周第二单元千米和吨123.21至4.1第六七周第三单元解决问题的策略124.4至4.15第八九周第四单元混合运算算24点124.18至4.29第十周期中考试期中检测 65.2至5.62015-2016学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数苏教版版三年级下册数学每周6节总授课120节周次单元教学内容节数时间原因第十一周第五单元年、月、日65.9至5.13第十二十三周第六单元长方形和正方形的面积125.16至5.27第十四周第七单元分数的初步认识（二） 65.30至6.3第十五十六周第八单元小数的初步认识126.6至6.172015-2016学年度第二学期教学进度表科目数学教学班级三年级教科书名称及册数苏教版三年级下册数学每周6节总授课120节周次单元教学内容节数时间原因第十七周第九单元数据的收集和整理上学时间66.20至6.24第十八至二十周复习考试期末测试186.27至7.15教材分析第一单元：两位数乘两位数教学目标:1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。
2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点：1.两位数乘整十数的口算和估算方法。
苏教版三年级下册数学《两位数乘整十数的口算、估算》教案
《两位数乘两位数》教案第1节两位数乘两位数的口算、估算和笔算第1课时两位数乘整十数的口算、估算教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第1～3页。
教学目标知识技能经历探索两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
数学思考与问題解决1．在具体的情境中，应用口算和估算解决相应的实际问題，感受数学与生活的联系。
2．经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，掌握两位数乘两位数的估算方法。
情感态度在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
重点难点重点：掌握口算、估算方法。
难点：能正确进行口算、估算。
教具学具教学挂图等。
教学设计一、复习旧知师：今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。
（板书课题）上课之前老师想考考大家的口算能力。
请同学们一起说说这几道题的结果。
出示：1×10＝3×32＝3×10＝20×2＝30×3＝6×20＝5×11＝20×5＝（选择几题请学生说一说是怎么口算的。
）设计意图：复习一位数乘整十数、两位数乘一位数的口算，为新知做铺垫。
二、导入新课出示教材第1页例1的教学挂图。
谈话：李叔叔送菜椒给敬老院10盒，每盒12个，送给敬老院多少个？设计意图：给学生一定的情境使学生感受数学来源于我们的生活。
三、自主探索，获取新知1．教学例题。
（1）解决实际问题。
师：①从图中你获得了哪些信息？要我们解决什么问题？②这个问题怎么解决呢？你能把自己的想法和同桌说一说吗？与同桌交流一下，并汇报是怎样列式的。
设计意图：教师没有过多地讲解例题，而是鼓励学生利用已有知识和经验自主探索计算方法，把学习的主动权交给学生，给学生留下思考的空间，体现了学生在学习中的主体地位。
（2）探索口算方法。
12×10师：你能说说是怎样计算的吗？同桌之间交流以后再汇报。
方法有：A．12×9＝108108＋12＝120B．12×5＝60 60×2＝120C．10×10＝100 10×2＝20D．12×1＝12 12×10＝120（3）提炼口算方法。
三年级下册数学教案-1.4 整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习丨苏教版
三年级下册数学教案-1.4 整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够熟练掌握整十数乘法口算方法。
- 学生能够正确进行两位数乘两位数的笔算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，让学生理解整十数乘法的口算方法。
- 通过练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对于数学的兴趣和热情。
- 培养学生严谨、细心的学习态度。
教学内容1. 整十数乘法口算：- 10的倍数乘以一位数的口算方法。
- 10的倍数乘以两位数的口算方法。
2. 两位数乘两位数笔算：- 两位数乘两位数的竖式计算方法。
- 两位数乘两位数的验算方法。
教学步骤1. 导入：- 通过复习上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 整十数乘法口算：- 向学生讲解10的倍数乘以一位数的口算方法。
- 通过实例，让学生练习10的倍数乘以两位数的口算方法。
3. 两位数乘两位数笔算：- 向学生讲解两位数乘两位数的竖式计算方法。
- 通过实例，让学生练习两位数乘两位数的笔算。
4. 练习：- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，强调重点。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习情况。
2. 成果评价：- 通过课后作业和练习，评价学生对知识的掌握程度。
教学资源1. 教材：苏教版三年级下册数学教材。
2. 教具：黑板、粉笔、计算器。
教学建议1. 注重实际操作：通过实际操作，让学生更好地理解口算和笔算的方法。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑惑。
3. 及时反馈：对学生的作业和练习进行及时反馈，帮助学生改正错误。
4. 激发兴趣：通过有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生能够掌握整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算的方法。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
苏教版三年级下册数学教案第一单元《口算两位数乘整十数》
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
总计 教时
月 日
教学重点
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
24×10= 20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
列式为：30×60=1800（千克）
苏教版三年级下册数学第一单元第5课《两位数乘整十数的笔算》公开课教案
苏教版三年级数学下册教案
2.问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
3.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书：
32×30＝
二、讲授新课
1.探讨算法。
⑴问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？
⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
⑶汇报算法。
2.掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：。
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）
最新苏教版三年级下册数学全册教案（共112页）最新苏教版三年级下册全册教案第⼀单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整⼗数的⼝算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试⼀试”，“想想做做”第1～6题。
教学⽬标：1、掌握两位数乘整⼗数的⼝算⽅法。
2、会进⾏简单的估算。
3、经历探索两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算过程，初步掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法。
4、在具体的情境中，应⽤⼝算解决相应的实际问题，感受数学与⽣活的联系。
在探索计算⽅法的过程中培养⾃主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整⼗数以及整⼗数乘整⼗数的⼝算⽅法，会进⾏简单的估算。
教学难点：理解⼝算的算理以及估算的⽅法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：⼀、导⼊新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整⼗数和整百数乘⼀位数的⼝算，⼤家⼀起来⼝算下⾯的⼏道式⼦：20×5 30×6 40×8 6×70师⽣交流⼝算的⽅法。
师：这⼀节课我们继续来学习乘法⼝算，不过是两位数乘整⼗数的⼝算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味⼜有营养，⼀天，李叔叔将⾃⼰培育出⼀批的新品种菜椒送给敬⽼院，看看他遇到了什么问题呢？3、出⽰主题图及题⽬。
⼆、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师⽣交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把⾃⼰的想法说⼀说并列出算式吗？学⽣讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利⽤学过的知识计算出10箱菜椒⼀共有多少个吗？交流学⽣的算法。
学⽣可能运⽤的算法有：① 12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，⼀共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学⽣讨论这⼏种算法中最感兴趣的是哪⼀种，说⼀说理由。
三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘整十数的口算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘整十数的口算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘整十数的口算练习。
3. 口算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：熟练掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘整十数的口算，引导学生发现两位数乘整十数的口算规律。
2. 探究新知（1）出示例题：23 × 20，让学生尝试口算。
（2）引导学生发现口算规律：先将两位数乘以十位数，再在结果后面添一个0。
（3）通过例题讲解，让学生理解口算方法的原理。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正错误，提高学生口算的准确性。
（3）组织学生进行口算比赛，激发学习兴趣。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用口算方法解决。
（2）引导学生发现口算在实际生活中的应用，培养解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 关注学生的口算速度和准确性，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、练习、应用拓展等环节，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
同时，注重课后反思，不断调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算规律。
三年级下册数学教案-1.《两位数乘两位数的笔算(2)》-苏教版
三年级下册数学教案-1.《两位数乘两位数的笔算（2）》-苏
教版
教学内容
•本节课主要讲解、演示练习两位数乘两位数的笔算。
教学目标
•能够正确地完成两位数乘两位数的笔算；
•能够进行口算，并能正确地运用所学内容解决实际问题；
•能够通过练习提高自己的计算速度和准确度。
教学重点
•两位数乘两位数的笔算运算方法。
教学难点
•两位数乘两位数的笔算解决实际问题。
教学准备
•教师要事先准备好讲解材料和练习题；
•学生需要提前准备好课本、笔、纸等学习工具。
教学过程
1.引入
•教师可以通过回顾上一节课的内容让学生复习所学知识，提高学生对今天课程的预期。
2.新知传递
•教师通过举例等方式讲解两位数乘两位数的笔算方法。
3.示范演练
•教师通过黑板、幻灯片等方式演示两位数乘两位数的笔算运算过程，并解答学生在演示过程中的疑惑和问题。
4.学生练习
•学生根据教师的示范，自己进行练习，在练习过程中，教师可以逐个点评，纠正学生在笔算过程中出现的错误。
5.课堂问答
•教师和学生就本节课的内容进行互动式的问答，以检查学生对所学知识的掌握情况。
教学总结
•教师网络教师引引导学生回想和总结本节内容，巩固已学知识，并为下一节课做好铺垫。
作业
•在下节课时交一份以目标为主的笔算练习作业，并运用所学知识解决实际问题。
小结
•通过本节课的学习，相信学生在笔算这个方面会有较大的进步，同时增强了解决问题的能力和创新意识，为学生未来的学习打下了坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数乘整十数的笔算
教学目标：
1、理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。
2、会解决相关的实际问题。
教学重点：理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。
教学准备：课件、挂图
教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：大家喜欢足球吗？今天我们就一起去超市买足球，好吗？（出示主题图）
2、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
3、在交流中提出问题：“买30个这样的足球要多少元？”让学生说出算式后板书： 32×30＝
二、讲授新课。
1、探讨算法。
⑴问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？
⑵谈话：请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
⑶汇报算法。
2、掌握方法。
⑴谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。
口算的时候，你是怎么口算的呢？
生：先算出32乘3的积，再在后面添一个“0”。
那用竖式计算的时候，是怎样的呢？我们一起来看看。
（板书）
对于这个竖式，第一步都为0，只相当于算了一下第二步，然后在后面添一个“0”。
所以可以对这个竖式简化一下。
⑵介绍简便方法：
（板书）
第一步列竖式。
因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。
这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
第二步计算。
先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。
注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
第三步检验。
⑶问：这两种不同的方法，你喜欢用哪种方法列竖式计算？为什么？
3、完成试一试。
学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。