小学数学三年级上册《买矿泉水》教案第二课时
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》让孩子学会如何选择矿泉水教案
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》一、教学目标1. 让孩子了解矿泉水的种类和适用人群；2. 让孩子学会如何选择适合自己的矿泉水；3. 培养孩子良好的消费意识和健康饮水习惯。
二、教学准备1. 准备多种品牌的矿泉水；2. 牛奶、果汁等其他饮品；3. 白板、笔、卡片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（简单介绍矿泉水的种类和作用，并启发孩子思考矿泉水与其他饮品的区别。
）矿泉水是一种含有多种矿物质和微量元素的天然饮品，它是质量好、口感好、安全卫生的饮品。
孩子们知道矿泉水和其他饮品有什么区别吗？我们一起来探索一下。
2. 实验展示（10分钟）（通过展示多种矿泉水，让孩子们了解矿泉水的种类和适用人群。
）老师：同学们，我们在日常生活中可以看到很多种矿泉水，它们品牌不同、矿物质含量不同，适用人群也不同。
我这里展示了几种常见矿泉水，请同学们看一下。
（拿出准备好的矿泉水，并对其进行简单介绍）老师：这些矿泉水都是市面上常见的，它们有些含钙较多，适合儿童和老人饮用；有些含氟较多，可以帮助保护牙齿；还有些含矿物质较多，适合长期疲劳、工作压力大的人群。
3. 矿泉水的选择（15分钟）（让孩子们分组，选择适合自己饮用的矿泉水，并进行讲解。
）老师：同学们，现在我将你们分成小组，每个小组选择一种适合自己的矿泉水，并讲解一下为什么选择它。
（孩子们开始选择矿泉水，并进行讲解）小组A：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的氟含量较高，可以防止蛀牙，适合我们这个年龄段的同学喝。
小组B：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的镁含量比较高，适合缺乏矿物质的同学和工作压力大的人群饮用。
小组C：我们选择的是XXX品牌的矿泉水，因为它的含钙量比较高，适合年龄较大的人和孕妇饮用。
4. 消费意识和健康饮水习惯（10分钟）（让孩子们认识到矿泉水的消费和健康问题，并讲解正确的饮水习惯。
）老师：同学们，选择适合自己的矿泉水很重要，但我们还需要注意矿泉水的消费问题和健康问题。
《买矿泉水》(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
买矿泉水课程目标•帮助学生掌握解决实际问题的能力•培养学生的数学思维能力和判断能力•提高学生的计算能力和数学应用能力教学重点•如何计算购买矿泉水的费用•如何选择最优惠的购买方案教学难点•帮助学生理解不同购买方式的费用计算方法•推动学生形成自己的计算思想，提高计算能力教学过程第一步：引入通过引入问题引起学生的兴趣，同时带入相关的知识点，例如：小明和小红各买了若干瓶矿泉水，小明花费了10元买了5瓶水，小红花费了12元买了8瓶水，那么谁买的更划算呢？第二步：问题分析引导学生分析问题，让学生列出小明和小红的购买方案，比较费用，并寻找更划算的购买方案。
第三步：计算费用让学生进行计算比较费用，通过演示的方式，让学生清楚地了解如何计算费用，找出优惠的购买方案。
第四步：总结回顾在分析和计算过程中，教师需要引导学生总结问题。
教师可以提出以下问题让学生思考：•为什么小明和小红的费用是不同的？•是否有更优惠的购买方案？•如何计算矿泉水的费用？在学生总结的同时，教师可以再次强调和讲解相关的知识点，加深学生的理解。
教学方法•人机互动：利用教学软件进行课前教学和课堂演示。
•视听教学：利用多媒体设备进行演示和讲解。
•互动教学：让学生参与讨论和计算，促进学生的思考和交流。
教学环节设计环节1：引入（5分钟）通过引入问题引起学生的兴趣，表现出问题的重要性和实际性，激发学生的求知欲。
环节2：问题分析（10分钟）引导学生分析问题，了解小明和小红的购买方案。
环节3：计算费用（30分钟）让学生进行计算并比较费用，找出优惠的购买方案，引导学生进行独立思考和计算。
环节4：总结回顾（15分钟）引导学生总结问题，并加深对相关知识点的理解。
环节5：作业布置（5分钟）布置相关的作业，让学生复习和巩固所学内容。
可能存在的问题•学生的数学基础较差，需要补充相关知识点。
•学生可能存在对计算方法的理解错误，需要进行纠正。
教学反思通过本节课的教学，学生了解了购买矿泉水时的计算方法和选择优惠方案的能力。
小学三年级数学购买矿泉水的应用教案
本教案旨在通过购物场景，让小学三年级学生学习矿泉水购买时所需的基础数学知识和技能，包括简单数学运算和货币的使用。
一、教学目标：1. 学生通过此次教学，能够掌握货币的认识和使用方法；2. 学生能够用简单的数学运算，计算出一瓶矿泉水的价格，以及多瓶矿泉水的总价；3. 学生可以有效运用所学知识，完成模拟购买的任务。
二、教学重点：1. 学生需要熟悉并掌握货币的认识和使用方法；2. 学生需要理解简单的数学运算，并能够运用于购买矿泉水的情景。
三、教学方法：以探究式教学为主，通过模拟商店购买矿泉水的场景，引导学生自主探究解决问题的方法和步骤。
四、教学准备：1. 矿泉水模型或图片；2. 购物车、账单模型；3. 一些小让学生练习的硬币或纸币；4. 黑板、彩色笔或白板。
五、教学过程：1. 导入：老师可以在黑板上画出几个硬币、纸币的形状，让学生用手指指出并说出名称，提醒学生注意正确的货币名称和面值。
2. 学习货币的认识和使用方法：（1）老师可以通过让学生观察一些真实的货币，让他们更加深入地认识它们的特征以及不同面值的货币所能够购买到的东西。
（2）让小组进行合作，分配不同的货币面值，让学生通过购买矿泉水的实例学习如何正确使用货币。
3. 学习如何计算单价和总价：（1）通过老师展示多瓶矿泉水的价格和单价，向学生解释单价和总价的概念；（2）让学生通过订单算式进行实践操作，计算出某一件商品的单价和总价。
4. 训练实习：（1）老师展示矿泉水模型或图片，让学生进行单价的计算，并嘱咐他们在测量标准差的基础上计算出多瓶矿泉水的总价。
（2）老师让学生排队，在教室前面，模拟真实的购买矿泉水操作过程。
（3）让学生练习对订单进行核对，保证正确的购买商品。
六、教学总结：在本节课的教学过程中，我们通过购物的场景模拟，让学生通过实际操作来掌握货币的使用方法和基本的简单数学运算，总体来说，本教案达到了预期教学目标，也激发了学生的购物兴趣。
数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）
数学三年级《买矿泉水》教案数学三年级《买矿泉水》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的数学三年级《买矿泉水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级《买矿泉水》教案篇1教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。
教学目标：１、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
教具准备：课件、投影教学过程：一、温习铺垫1、口算20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖式计算48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。
为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮老师算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知1、学生自己先独立尝试解决。
要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。
2、小组进行交流要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要认真听取，并对其方法进行研讨。
组长选一位同学做好记录。
3、全班交流算法哪位同学愿意交流你的算法?生1：我是估算的。
要比120元多。
算式是20×3×2=120（元）生2：150元就够了。
《买矿泉水》数学三年级教案
《买矿泉水》数学三年级教案"Buy mineral water" mathematics teaching plan for grade thre e《买矿泉水》数学三年级教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学内容：课本第36页例题及试一试第1、2页。
教学目标：1、掌握连乘式题的.运算顺序，并能正确地计算。
2、培养学生的估算过程，探索连乘式题的计算教学过程：一、复习二、探索新知课件出示课本第36页，“买矿泉水“教学情境图，及数学问题，运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少钱？1、理解图意。
提问：图中告诉我们什么信息？提出什么问题？引导学生“大约花了多少钱？“2、引导估算（1）独立思考，小组交流（2）展示估算方法多样化，全班交流。
以下几种方法生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元够花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。
生：一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。
（1）引导精算教师把情境中的问题改成共花了多少元？（学生独阐思考）全班交流，引导学生体验法方法多样化。
出现以下几种解法生：24×3=72元72×2=144元生：24×2=48元48×3=144元生：24×3×2 生：3×（2×24）生：3×（24×2）=72×2 =3×48 =3×48=144（元）=144（元）=144（元）三、巩固练习学生完成讲本第36页试一试第1、2题。
四、小结。
五、布置作业。
-------- Designed By JinTai College ---------。
深入浅出的小学三年级数学买矿泉水教学教案
本次教学的主题是“深入浅出的小学三年级数学——买矿泉水”。
通过本次教学，旨在帮助学生学习矿泉水的价格计算和零钱找零技能，对于学生的生活实践具有极大的现实意义。
一、教学目标1.能正确用金额数学语言表述矿泉水价格；2.能根据矿泉水价格计算应付的金额；3.能掌握适当的付款方式，运用零钱找零计算回钱。
二、教学方法1.观看视频教学，引导学生完成数学运算练习和游戏练习；2.学生自主探究练习，通过与同学交流学习，相互帮助和答疑解惑。
三、教学过程1.观看视频，了解矿泉水价格及计算方法。
在课堂上，教师播放关于矿泉水价格的视频，帮助学生了解到矿泉水的价格计算规则。
教师通过视频讲解让学生明白价格是由数字组成的，可以用数学语言表述。
2.数学练习，计算矿泉水金额。
在视频教学结束后，教师展示板书并让学生跟读，通过口算总结数学规律，运用乘法和加法计算矿泉水的金额。
学生们互动练习，互相帮助并解决问题。
3.游戏练习，锻炼计算回钱的能力教师让学生进行游戏，以加深学生对价格计算规则的印象。
老师先模拟一次买矿泉水的过程，然后引导学生自己玩游戏，自己计算钱数。
教师通过引导学生独立思考、相互交流的方式，检测学生计算能力和理解能力的程度。
四、教学后记通过本次“深入浅出的小学三年级数学——买矿泉水”的教学，学生们从纯理论知识中学习方面普通的生活实践技能，并掌握了正确的计算方法和游戏方式。
另外，这也帮助学生建立了相关知识的应用示范，打好学生口算数能力的基础，同时增强了学生集体合作意识，从而促进了学生数学运算能力的提高。
教学后记 patt3r97 2024年7月12日。
小学三年级数学购买矿泉水教案的活动设计教案
本篇文章为小学三年级数学课程中关于购买矿泉水的教学设计，旨在通过此课程来培养学生的数学思维、计算能力和实际操作能力。
一、教学目标1.认识货币及其代表意义2.能够正确识别面值为1元、2元、5元和10元的人民币3.能够用货币进行简单的加减运算4.学会在购物时对价格进行计算、把钱“零找”5.增强学生的自理能力，培养生活常识二、教学重点1.学生掌握货币的名字、面值、颜色及用途2.学生能够通过矿泉水价格的加减法来计算购物时所需的顾客支付的金额3.学生掌握找零的基本技巧三、教学难点1.如何使学生学会用现实生活中的购物场景进行数学运算2.如何使学生在计算时能够灵活运用加减算法四、教学过程1.导入环节出示四张人民币（1元、2元、5元、10元），请学生认识它们的名称、颜色、面值及用途。
2.讲授环节1）出示一张矿泉水的照片，让学生认识它的品牌、价格、容量等信息。
2）教师提问：“如果我要买两瓶矿泉水，每瓶的价格都是3元，我需要支付多少钱？”引导学生进行简单的加法计算，得出答案是6元。
3）教师提问：“如果我是要花10元钱去买矿泉水，我可以买几瓶？”引导学生通过减法计算，得出答案是3瓶。
4）教师提问：“如果一瓶矿泉水的价格是5元，我有一张10元钞票，我需要找回多少零钱？”引导学生练习找零技巧，得出答案是5元。
5）随机出示几个数值，例如7元、6元、8元等，让学生通过货币的加减法，计算出这些数值对应的支付方案。
3.练习环节1）学生们到购物角进行实践操作，模拟交流买矿泉水的场景。
2）请学生四人一组，以买矿泉水的场景作为背景，进行加减计算的比赛。
4.归纳反思环节请学生回顾今天的学习收获及不足之处，针对不足之处进行练习和改进。
五、作业布置请学生完成班练习册中有关购买矿泉水的数学练习，并选择任意一种带回家自行实践。
六、教学评价1.教学目标是否准确、有效地完成2.教学方法是否科学、合理3.教学过程是否流畅、顺畅4.教师是否灵活掌握授课节奏5.学生是否能够理解及掌握所学内容。
三年级购买矿泉水教学教案范例
三年级购买矿泉水教学教案范例一、教学目标：1.了解矿泉水的由来和功能。
2.学习购买矿泉水的正确方法，掌握小费的计算方法。
3.提高小学生的身体卫生意识及安全意识，培养他们的消费观念和社交礼仪。
二、教学重点：1.了解矿泉水的功能，并理解矿泉水对身体健康的重要性。
2.学会如何选购矿泉水，理解小费的概念和计算方法。
三、教学难点：1.如何启发学生的思维，让他们关注身体健康和营养健康。
2.如何教导学生如何选购矿泉水，了解矿泉水中的成分及含量，并掌握小费的计算方法。
四、教学方法：1. 启发法。
2. 互动交流法。
3. 经验法。
五、教学过程：1. 课上环节：1.1 暖场热身：教师通过放一首有关饮水健康的歌曲，引导学生思考饮水的重要性。
提醒学生在日常生活中多喝水，避免过度饮用饮料。
1.2 教学重点呈现：教师通过图片或实物介绍矿泉水的来源和功能，让学生了解矿泉水中包含的矿物质及对身体健康的重要性，并引导学生思考选购矿泉水的正确方法。
1.3 教学方法：教师可以邀请学生参与互动，带瓶矿泉水进入课堂，让学生互相交流彼此所选购的矿泉水，并就矿泉水的成分和口感进行交流。
1.4 教学难点呈现：教师可以通过案例分析，使学生了解如何掌握小费的计算方法，以及如何在购买矿泉水时捍卫自己权益。
2. 课下环节：2.1 练习活动：教师可以安排学生分组，在老师的指导下对比和评选各自所选矿泉水的优缺点及成分并记录在课堂笔记中。
2.2 课后练习：根据教师所布置的课堂作业，对学生的掌握情况进行评估，并提醒他们在日常生活中多喝水，避免过量饮用饮料。
六、教学评估：通过课堂练习及课后布置的作业对学生的学习情况进行评估和总结，看看学生是否理解课堂所学知识并运用在他们的生活中。
七、教学实施效果：通过该教学，可以让学生理性谨慎地购买矿泉水，提高小学生的身心健康意识及安全意识，并培养他们的消费观念和社交礼仪。
同时，通过互动交流和经验分享，可以让学生获得实用技能，增强了自我保护能力，达到教学目标。
三年级上册数学教案-买矿泉水-北师大版(2012)
三年级上册数学教案买矿泉水北师大版（2012）一、教学目标1. 知识与技能：理解货币、价格、找零等基本概念，掌握简单的购物计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、计算等过程，培养学生的数学思维能力、解决问题能力。
3. 情感态度价值观：培养学生正确认识货币，养成合理消费的观念，增强环保意识。
二、教学内容1. 货币：认识人民币，了解元、角、分的换算关系。
2. 价格：学会读取商品价格，理解价格标签的意义。
3. 购物计算：掌握简单的购物计算方法，能够准确计算总价、找零。
4. 环保意识：引导学生关注环保问题，提倡使用可循环利用的购物袋。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解货币、价格、找零等基本概念，掌握简单的购物计算方法。
2. 教学难点：元、角、分的换算，购物过程中的找零计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、购物场景图、价格标签、模拟货币。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示购物场景图，引导学生观察、讨论，激发学生对购物主题的兴趣。
2. 新课内容：讲解货币、价格、找零等基本概念，通过实例演示购物计算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论购物过程中的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课后作业布置：布置与购物相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 货币：元、角、分2. 价格：价格标签、读取价格3. 购物计算：总价、找零4. 环保意识：使用可循环利用的购物袋七、作业设计1. 填空题：补充购物过程中的缺失信息，如价格、找零等。
2. 计算题：计算购物过程中的总价、找零。
3. 应用题：解决购物过程中的实际问题，如优惠活动、团购等。
4. 思考题：讨论环保购物的重要性，提出自己的建议。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手实践中掌握知识。
《买矿泉水》教学设计(北师大版三年级上册)
《买矿泉水》教学设计(北师大版三年级上册)一、教材分析《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。
教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。
学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
二、学情分析学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。
因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。
三、教学目标1.在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
2.经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
教学难点：从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。
五、教学策略问答法、讨论法、练习法、演示法六、教学准备PPT、教材、课堂题单、积木教具七、教学过程教学环节（一）：观察图片、情境分析师：同学们要去露营，张老师需要购买一些矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：你找得真完整。
教学环节（二）：独立探究、交流分享师：那结合情境图里的数学信息，请孩子们“估一估，用150元买两箱矿泉水够吗？”，注意这里是要用估算的方法，一定要读清楚题目的要求。
《买矿泉水》(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《买矿泉水》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述《买矿泉水》这一教案，涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及第二章《购物中的数学》中的《买矿泉水》一节。
教材通过矿泉水的购买情境，引导学生理解小数减法的实际应用，学会在小数环境中进行计算和解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解矿泉水购买情境中的小数减法概念。
2. 掌握在小数环境中进行减法计算的方法。
3. 能够应用小数减法解决实际购物问题。
4. 培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 矿泉水购买情境的理解。
2. 小数减法计算方法的掌握。
3. 实际问题中应用小数减法解决问题的能力。
难点：1. 小数减法计算的准确性。
2. 将实际问题转化为数学问题的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 课件或黑板。
2. 矿泉水购买情境的图片或实物。
3. 小数减法的练习题。
学具：1. 学生练习本。
2. 铅笔和橡皮。
3. 小数减法的计算器（可选）。
五、教学过程1. 情境引入：展示矿泉水购买情境的图片或实物，引导学生观察并描述情境。
提出问题：“如果你买了3瓶矿泉水，每瓶3元，总共需要支付多少钱？如果你只买了2瓶，需要支付多少钱？”2. 讲解小数减法：在黑板或课件上展示小数减法的计算过程，用具体的例子解释小数减法的概念和方法。
引导学生跟读并理解小数减法的计算步骤。
3. 随堂练习：给学生发放小数减法的练习题，让学生独立完成。
选取部分学生的作业进行讲解和讨论，解答学生的疑问。
4. 应用拓展：提出实际购物问题，让学生运用小数减法解决问题。
学生分组讨论并展示解题过程和答案。
六、板书设计1. 小数减法的计算步骤。
2. 实际购物问题的描述和解决过程。
买矿泉水(教案)-2022-2023学年数学三年级上册
买矿泉水（教案）-2022-2023学年数学三年级上册一、教学目标：1.能够正确使用“多少钱”、“多少升”等表示物品数量和价格的词汇；2.能够在实际情境中进行简单加减法运算；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点：1.让学生掌握“多少钱”、“多少升”等表示物品数量和价格的词汇；2.让学生掌握简单的加减法运算；3.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点：1.如何运用所学知识解决实际问题；2.如何合理安排购买矿泉水的数量和价格。
四、教学方法：1.案例分析法；2.合作学习法；3.情景模拟法。
五、教学准备：1.矿泉水价格、容量表；2.实物矿泉水。
六、教学过程：第一步：引入1.老师向学生介绍矿泉水的种类和品牌的不同，然后提问：大家都喝过矿泉水吗？买的时候是怎样选择的？2.引导学生思考，解决问题需要知道多少钱和多少升的矿泉水。
3.提出主题：“买矿泉水”，并引导学生了解所需的知识点。
第二步：案例分析1.老师选取几个矿泉水品牌的价格和容量作为案例。
2.让学生分组观察价格和容量表，并回答问题：买一瓶多少钱？买一箱（多少瓶）多少钱？买多少升多少钱？ 3.通过不同容量和价格的组合，让学生模拟出各种购买情境。
第三步：情景模拟1.老师选择一个购买矿泉水的场景，让学生合作模拟购买过程。
2.让学生分组讨论矿泉水的购买数量和价格，然后根据讨论结果进行模拟购买。
3.通过模拟购买的过程，让学生对购买矿泉水的数量和价格有更加深入的了解。
第四步：总结与拓展1.让学生总结所学内容，提问并回答问题：我们学到了哪些知识？我们学会了什么技能？2.鼓励学生寻找更多的实际购买矿泉水场景，并让学生在实践中进一步应用所学知识。
七、作业布置1.让学生回家实际购买一些矿泉水，并记录购买数量和价格。
2.让学生以表格形式统计记录下家庭一周内的矿泉水消费情况，并在下一堂课上展示。
八、教学反思1.教学方法：本次教学中，我们采用了情景模拟法和案例分析法等多种教学方法，让学生在模拟购买过程中更好地理解所学知识。
《买矿泉水》教学设计
《买矿泉水》教学设计教学目标：1、运用数学方法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
3、在多种形式的学习活动中，培养团结协作的精神及良好的学习习惯。
教学重点：运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：正确理解矿泉水单价的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：春天是个旅游的好季节。
瞧，这是丽丽和妈妈去爬山时看到的景象。
（课件出示）她们爬到山腰时，又渴又累，就坐下来休息。
请你听一听她们的对话，然后告诉老师你知道了什么？2、生自由交流。
3、师：同学们听到她们的对话后，有什么想法？生自由说。
4、师：是啊，爬山这么辛苦，妈妈决定买24瓶矿泉水给旅行队喝。
那么到商店买矿泉水时，妈妈应该付多少钱呢？这节课我们就一起来研究这个问题。
板书课题：买矿泉水二、自主探究，获得新知1、出示价格表。
（1）师：老师和同学们一起去商店看一看这些矿泉水的价格吧！请同学们看大屏幕。
并把你看懂的.说给大家听。
（屏幕出示每瓶矿泉水的价格表）矿泉水每瓶2元每瓶2.5元每瓶3元可乐每瓶3.5元每瓶4元每瓶4.5元橙汁每瓶5元每瓶5.5元每瓶6元（2）生自由交流价格。
（3）师：谁来告诉老师每瓶矿泉水的价格是多少？生回答，师板书：每瓶2元、2.5元、3元。
2.探索解决问题的方法。
（1）师：现在我们知道了每瓶矿泉水的价格是2元、2.5元或3元。
那么妈妈想买24瓶矿泉水需要付多少钱呢？请同学们试着解决这个问题。
你可以自己列式计算，也可以小组讨论解决。
（2）生自由探究，师巡视指导。
（3）师：谁来说一说你是怎样计算的？生自由回答。
师根据学生的回答进行板书。
① 2×24=48（元）② 2.5×24=60（元）③ 3×24=72（元）3.师：我们已经算出了妈妈买24瓶矿泉水需要付48元、60元或72元。
那么妈妈实际应该付多少钱呢？为什么？请同学们看大屏幕。
6.6买矿泉水(教案)2023-2024学年数学三年级上册
6.6买矿泉水（教案）20232024学年数学三年级上册今天，我要为大家带来一节有趣的数学课——《6.6买矿泉水》。
这是一节小学三年级上册的数学课，主要内容是在小数除法的基础上，进一步学习应用小数进行实际购买力的计算。
一、教学内容我们使用的教材是小学数学三年级上册，第6章的6.6节，内容主要围绕着矿泉水的购买和价格展开。
学生们将学习如何使用小数来进行购买力的计算，包括找零、折扣等实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的应用，能够独立完成购买力的计算，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并应用小数除法来解决购买力问题。
难点则是如何让学生理解在实际购买中，如何进行找零和计算折扣。
四、教具与学具准备我会准备一些矿泉水的价格标签，以及一些找零和折扣的实际例子。
学生们需要准备笔记本和笔，用来记录和练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“假设你在超市买了一瓶矿泉水，价格为2.5元，你给了收银员10元，那么收银员应该找你多少钱？”让学生们思考并回答。
然后，我会给出一些例题，比如：“如果你买了3瓶矿泉水，每瓶2.5元，你给了收银员15元，那么收银员应该找你多少钱？”让学生们独立解答，并在课堂上分享答案和思路。
接着，我会引入一些折扣的实际问题，比如：“如果矿泉水打8折，原价2.5元，你买了3瓶，需要支付多少钱？”让学生们思考并解答。
六、板书设计板书设计主要包括课题《6.6买矿泉水》，以及一些关键的步骤和公式，比如小数除法的计算方法，找零和计算折扣的例子等。
七、作业设计作业题目：1. 你去超市买了一瓶矿泉水，价格为1.5元，你给了收银员5元，那么收银员应该找你多少钱？2. 矿泉水原价2.5元，打8折后，你买了3瓶，需要支付多少钱？答案：1. 收银员应该找你3.5元。
2. 你需要支付6.75元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在课后反思中思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生们是否能够理解和应用小数除法来解决购买力问题。
基础扎实的小学三年级数学买矿泉水教学教案
基础扎实的小学三年级数学买矿泉水教学教案一、教学目标1.学生能够正确使用小数、百分数和比例的知识来计算矿泉水价格。
2.学生能够理解和应用折扣的概念，计算出打折后的价格。
3.学生能够在购买矿泉水时运用所学知识，制定自己的购买计划。
4.学生能够注意事实，判断矿泉水品质是否合格。
二、教学重点1.小数、百分数和比例的计算及应用；2.折扣的概念及计算；3.矿泉水品质的判断。
三、教学步骤1.引入（5分钟）老师向学生提问：你们平时喜欢喝什么样的矿泉水？你们知道矿泉水的价格是怎么计算出来的吗？带着这些问题，引导学生进入本节课的教学主题。
2.讲授（35分钟）2.1.小数、百分数和比例的计算及应用（1）老师出示一个矿泉水的标签，讲解其上的含义。
例如，一瓶重500毫升的矿泉水，含有1.5克的氯化钠，含有电导率为300微西门子/厘米等信息。
（2）老师通过简单的小数、百分数和比例题目，让学生掌握这些知识在计算矿泉水价格时的应用。
例如，一瓶价格为 2.5 元的矿泉水，里面含有 3 克的氯化钠，那么每1克氯化钠的价格是多少？答：0.83 元。
2.2.折扣的概念及计算老师向学生讲解什么是打折，以及打折后的价格如何计算。
例如，一瓶原价 5 元的矿泉水，现在打6折，那么打折后的价格是多少？答：3元。
2.3.矿泉水品质的判断（1）老师给学生展示几瓶带有报告的矿泉水饮料，并向学生讲解如何读取这些信息。
例如，一个有效的矿泉水报告应该包含哪些内容，这些内容又代表什么？（2）老师带领学生分析报告中的信息，让学生学会判断矿泉水品质的基本方法和步骤。
3.练习（10分钟）将学生分成几个小组，让每组学生选择一种矿泉水，使用上面所学的知识计算其价格，并判断其品质。
4.总结（10分钟）在教学结束前，老师与学生一起总结本节课所学的知识重点，为下节课打下良好的基础。
四、教学工具黑板、标签、计算器、矿泉水标签、矿泉水报告等。
五、教学评价1.教案准确无误，满足教学目标。
小学三年级数学《买矿泉水教案范文》培养孩子对生活细节的关注,教授如何购买干净安全的矿泉水教案
教案名称：小学三年级数学《买矿泉水教案》教学目标：1. 培养孩子对生活细节的关注，提高孩子的生活常识；2. 教授孩子如何正确购买干净、安全的矿泉水；3. 帮助孩子掌握加、减法计算。
教学内容及流程：一、导入（5分钟）1. 介绍课程主题：今天我们要学习的是《买矿泉水教案》。
2. 引导孩子回忆购买矿泉水时的经历，询问孩子是否注意到了一些细节问题。
二、教学（30分钟）1. 教授如何正确选择矿泉水：（1）观察瓶身：瓶身应该没有明显损伤，没有变形、裂纹等；（2）查看保质期：保质期越短，矿泉水的品质越好；（3）注重安全性：注意查看矿泉水是否通过国家质量检测，是否具有QS符号等；（4）挑选口感好的水：不同品牌、不同口味的矿泉水口感不同，孩子可以自行选择口感适合自己的水。
2. 带领孩子用加、减法计算购买矿泉水的成本：（1）教授孩子如何用加法计算购买多瓶矿泉水的总价；（2）教授孩子如何用减法计算自己手中还剩下多少钱。
三、练习（15分钟）1. 设计加、减法计算题目，让孩子用所学知识计算购买矿泉水的成本；2. 让孩子排队购买矿泉水，鼓励孩子使用所学知识选择合适的矿泉水。
四、小结（5分钟）1. 复习所学知识，帮助孩子巩固记忆；2. 鼓励孩子将所学知识应用于生活中，注重细节问题的处理。
教学方法：本教案采用探究式教学法、互动式教学法和实践教学法相结合的教学方法。
在教学过程中，引导学生自主探究，积极思考，拓展思维，同时注重师生互动，培养和提高学生的综合能力。
教学资源：教学所需的资源包括：矿泉水、计算器、白板、黑板、彩笔。
教学反思：本节课教学以购买矿泉水为切入点，顺便带领学生学习了加减法运算的知识点，在运算过程中，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
同时，注重引导学生关注生活中的细节问题，提高生活常识。
教学全过程都充分体现了教师的指导和学生的自主探究，使学生在课堂上得到了较好的思维锻炼和知识体验。
买矿泉水(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：买矿泉水20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握人民币的认识，能够正确识别各种面额的人民币，并了解其使用方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用加减法计算购买商品的价格。
二、教学内容1. 人民币的认识：让学生认识各种面额的人民币，了解其特点和区别。
2. 购物计算：引导学生运用加减法计算购买商品的价格，并进行找零计算。
3. 价格比较：让学生学会比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的认识和购物计算。
2. 教学难点：找零计算和价格比较。
四、教具与学具准备1. 教具：各种面额的人民币样本、购物场景图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解人民币的来历和作用，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生观察各种面额的人民币，认识其特点和区别，并学会正确使用。
3. 购物计算：通过讲解购物场景，引导学生运用加减法计算购买商品的价格，并进行找零计算。
4. 实践操作：让学生分组进行购物实践活动，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书买矿泉水2. 板书内容：人民币的认识购物计算找零计算价格比较七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2. 观察家里的购物小票，尝试进行价格计算和找零计算。
八、课后反思本节课通过讲解人民币的认识和购物计算，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对找零计算和价格比较的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中继续改进和完善。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
三年级上册《买矿泉水》教学设计
三年级上册《买矿泉水》教学设计三年级上册《买矿泉水》教学设计【教学目标】1．理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的.过程，逐步培养估算的意识和能力。
【教学重点】理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
【教学难点】能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
【教学设计】一、情境导入：运动会上，张老师给同学们买了两箱饮料，共花了多少钱？二、探索新知：1．请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
2．小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3．汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4．学生独自解决共花了多少钱？。
5．小组内交流各自算法。
6．汇报算法：（1）（2）三、拓展应用1．1547 12586 102452．估计你们学校大约有多少人？3．哪道题的得数大？画。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）012346789 （）4． 1568 3691232 + 173 （15 + 35） 65187 105255．我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6．学校买来5个书架，每个书架有4层，每层可以放35本书，这些书架一共可以放多少本书？7．数豆子四、小结：在这节课中，你学会了什么？。
2021北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》2教案教学设计
?买矿泉水?教材以“买矿泉水〞过程中发生的连乘问题为线索，展开学习活动，让学生在解决实际问题过程中，体会连乘的实际含义，掌握运算顺序，逐步理解连乘法的计算方法。
教材以三个问题为导引，启发学生思考：一是估一估，150元够吗？鼓励学生独立思考，魏适当的估算单位，进展估算，体会估算在生活中的作用和解决问题方法的多样性。
二是算一算，张教师买矿泉水花花了多少钱？，引导学生从不同角度思考解决问题，体会解决问题方式的多样化。
三是说一说图中的信息，再计算。
引导学生寻找连乘问题在现实生活中的原型，表达数学与生活的密切联系，深化理解连乘的含义。
1、结合“买矿泉水〞的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。
2、在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的根本方法，逐步提高解决问题的能力。
3、初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
【教学重点】探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。
【教学难点】结合具体情境，建立连乘的模型，深化理解连乘的含义。
相应课件。
【情境导入】1、师：〔出示情境图〕学校正在举行运动会，张教师需要购置一些矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？2、学生交流，教师引导明确：张教师要买2箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
3、师提醒并板书课题：这节课我们就研究解决买矿泉水时遇到的数学问题。
【探索新知】1、师：估一估，张教师带了150元买两箱矿泉水够吗？2、学生估算、同桌交流。
集体汇报，教师引导分析可能方法：（1）、把每箱24瓶估成20瓶，先用20×2算出两箱大约40瓶，再用40×3=120〔元〕，就算出买两箱矿泉水大约需要120元，因为120比150少，所以够买。
（2）、一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72〔元〕，把72看成70，一箱矿泉水大约需要70元，再用70×2=140〔元〕两箱就大约140元，140比150少，所以够买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学三年级上册
《买矿泉水》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
二、过程与方法
提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。
三、情感态度和价值观
养成良好的计算和思维习惯，并能进行合作。
教学重点
寻求解决问题的策略。
教学难点
弄清数量关系。
教学方法
讲授法、探究法。
课前准备
题目、视频、多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
2课时。
第二课时。
教学过程
一、导入新课
师：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少钱？怎样列式？24×3×2= （元）
学生思考并回答。
师：大家回答的真好，今天我们接着来学习。
（出示板题）
二、新课学习
（一）探究新知，建立模型。
1．先估计一下，大约需要多少钱？
（1）25×2×3=150（元）150元就够了。
（2）20×3×2=120（元）要比120元多。
2．24×3×2= （元），自己在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。
汇报交流。
（1）24×3×2 （2）24×3×2
=72×2 =24×（3×2）
=144（元） =24×6
=144（元）
（3）24×2×3
=48×3
=144（元）
每种方法都请同学说一说为什么这样列式，每种列式方法中先求什么？再求什么，使其他同学明白其中的道理。
强调第二种方法只能在计算时用，不能这样列式。
（二）巩固练习，形成能力。
1．36页1题，可以适当渗透简便算法。
让学生熟练掌握125×8=1000，在此基础上进行乘法交换律和乘法结合律的渗透，三个数相乘，可以先把其中两个数相乘，再和第三个数相乘。
2．估计我们学校有多少人？可以让学生到各年级做个小调查，然后进行估计。
3．37页1题，学生独立完成。
4．37页2题，先读题，弄清题意，在练习本上完成。
（1）41×5=205（个）
（2）325-205=120（个）
（3）205+41×3=328（个） 328＞325 能打完。
5．37页3题，哪道题的得数大？应该是加法的结果大，因为0和任何数相乘都得0。
6．37页5题，分析题意，独立完成。
（三）实践活动：
1千克黄豆大约有多少粒？
给学生提供多种工具，如天平、杯子等，在小组内进行估测。
三、结论总结
通过这节课的学习，使学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
提高学生分析问题、解决问题的能力，并学会自己尝试寻求解决问题的方法。
四、课堂练习
1．试一试。
15×4×7 125×8×6 102×4×5
2．估计你们学校大约有多少人？
3．哪道题的得数大？画“√”。
0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 （）
0×1×2×3×4×6×7×8×9 （）
五、作业布置
完成课本37页4题。
六、板书设计
买矿泉水
探究新知
三个数连乘
巩固练习。