《塞翁失马》阅读附答案教案资料
塞翁失马阅读理解含答案
塞翁失马阅读理解含答案塞翁失马阅读理解含答案「篇一」阅读文段，回答问题。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父日：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1．用“福事”“祸事”分类概括归纳文中所写之事。
（用原文回答）福事：_______________________________________________________；祸事：_______________________________________________________。
2．翻译句子。
①此何遽不为福乎？_______________________________________________________②丁壮者引弦而战。
_______________________________________________________③此独以跛之故，父子相保。
_______________________________________________________3．文中所说的`的道理表现了中国古代朴素的辩证法思想。
_______________________________________________________参考答案：1．福事：其马将胡骏马而归；此独以跛之故，父子相保。
祸事：马无故亡而人胡；其子好骑，堕而折其髀。
2．①这为什么就不能成为福事呢？②青壮年拿起武器作战。
③唯独他儿子腿脚有毛病，父子才得以保全性命。
3．祸福相生。
（或：祸福相倚）（意对即可）塞翁失马阅读理解含答案「篇二」阅读下面文字，完成1—3题。
塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
《塞翁失马》阅读附答案
《塞翁掉马》,完成后面小题.（14分）【2 】近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡.人皆吊之,其父曰：此何遽不为福乎？居数月,其马将胡骏马而归.人皆贺之,其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马,其子好骑,堕而折其髀.人皆吊之,其父曰：此何遽不为福乎？居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战.近塞之人,逝世者十九.此独以跛之故,父子相保.【小题1】《塞翁掉马》选自 ,其重要编写者是西汉人 .（2分）【小题2】说明下列加点的字.（4分）（1）马无故亡而入胡亡：（）（2）人皆吊之吊：（）（3）丁壮者引弦而战引：（）（4）近塞之人,逝世者十九十九：（）【小题3】翻译下面的两个句子.（4分）（1）此何遽不为福乎？（2分）（2）此独以跛之故,父子相保.（2分）【小题4】请用原文中的话答复,掉马之福.得马之祸分离指什么？（2分）掉马之福：得马之祸：【小题5】你从塞翁掉马这个故事中悟出了如何的道理？（2分）答案【小题1】《淮南子》刘安【小题2】 (1)亡：逃跑(2)吊：安慰(3)引:拉(开)(4)十九:十分之九【小题3】(1)这怎么就不是福泽呢?(2)唯独因这小我因为腿跛的缘故(免于交战),父子俩一同保全了生命.(2分)【小题4】其马将胡骏马而归,其子好骑．堕而折其髀.(一点1分,共2分,有错别字不得分)【小题5】1．遇事要惊慌惊慌,处之泰然.掉去时不要兴奋,得到时也不要得意失态. 2．人世间的功德和坏事都不是绝对的,要学会用辩证的眼力理性地对待得掉福祸.3．不要太在意一时得掉,要着眼于长远,看到可能产生的变化.解析【小题1】试题剖析：要肄业生对作者及出处重点识记.考点：识记文学常识.才能层级为识记A.【小题2】试题剖析：此题考核学生对文言实词寄义的懂得和识记,要肄业生对重点词语的说明进行重点识记.还要肄业生对文章熟读,书读百遍,其义自现.留意亡字的释义是逃跑.十九是十分之九.考点：懂得常见文言实词在文中的寄义.才能层级为懂得B.【小题3】试题剖析：此题考核学生的浏览懂得和翻译才能,要肄业生多读文章,控制辞意,尤其是第一句重点词何遽福第二句中此独以的翻译.考点：懂得或翻译文中的句子.才能层级为懂得B.【小题4】试题剖析：要学生细心浏览,力图可以或许大致翻译全文,然后,就能从文中得出,掉马之福,得马之祸.考点：筛选文言文的信息.才能层级为C.【小题5】试题剖析：答案不独一,言之成理即可.可以从得与掉的角度谈.可以从福与祸的角度谈.考点：剖析归纳分解作者在文中的不雅点立场.才能层级为剖析分解C.。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《塞翁失马》的故事，理解故事的主题思想和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》的故事内容，体会故事的主题思想。
2. 学习并运用成语“塞翁失马，焉知非福”来表达某种现象或观点。
三、教学难点：1. 理解故事中的辩证法思想，学会用辩证的观点看待问题。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，提高自己的口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《塞翁失马》的故事课件或黑板报。
2. 准备相关成语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示成语卡片，让学生说出成语“塞翁失马，焉知非福”的意思，引出今天的课文《塞翁失马》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师辅导学生理解生字词，并对课文进行翻译。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中“塞翁失马”的故事给自己带来的启示。
教师引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题。
4. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体会故事的角色情感。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
5. 总结拓展：学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解和运用。
教师进行点评和指导。
6. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并运用“塞翁失马，焉知非福”这个成语写一个句子。
7. 板书设计：“塞翁失马”焉知非福六、教学反思：在本节课中，学生通过阅读《塞翁失马》的故事，对成语“塞翁失马，焉知非福”有了深入的理解，并能运用到实际生活中。
在分角色朗读和讨论环节，学生的合作意识和口头表达能力得到了锻炼。
但也有需要改进的地方，如在学生朗读时，可以更加注重情感的把握和表达，以及课堂拓展环节，可以引导学生从更多角度思考问题。
塞翁失马阅读答案
塞翁失马阅读答案《塞翁失马》是一则寓言故事，讲述了一个农民的遭遇和抱怨。
故事中，农民的马突然失踪，他的朋友们都很同情他的不幸，然而，过了一段时间后，这匹马带回来了一匹野马。
农民的朋友们都认为这是一个好兆头，而农民则说：“好事恶事，谁知道呢？”不久之后，农民的儿子因驯服野马而摔断了腿，朋友们都为他感到可怜，而农民却又说：“好事恶事，谁知道呢？”最后，一场战争爆发，所有年轻人都被征召入伍，而农民的儿子因为腿伤无法参军，幸免于难。
农民终于明白了，他说：“好事恶事，谁知道呢？”这个故事告诉我们，事情的发展往往出乎意料，好事和坏事往往交替出现，所以我们应该保持冷静，对待好事和坏事都要有一个正确的态度。
在人生的旅途中，我们常常会面临各种变故和困境。
一切看似不幸的事情可能最终成为好事，而一切看似幸运的事情也可能引发不幸。
因此，我们不能对事物过于乐观或悲观，要以一种平和的心态面对生活的起起落落。
故事中的农民深受创伤，他失去了最重要的家畜，因此感到非常沮丧。
然而，在朋友的安慰和鼓励下，他重新振作起来。
当马带回一匹野马时，他的朋友们都认为这是一个好兆头，但农民知道事情往往没有那么简单。
果不其然，野马带来了意外，农民的儿子受伤了。
这一次，农民并没有抱怨或觉得不幸，他明白事情的发展不是我们可以完全预料和掌控的。
最后，因战争的爆发，所有年轻人都被征召入伍，农民的儿子因为伤势无法参军，而得以幸免。
农民的心态在这个故事中起到了至关重要的作用，他能够保持冷静、客观地看待事情的发展，这给了他以乐观和勇气。
《塞翁失马》这个故事告诉我们，人生就像一场旅行，充满了无数的不确定性和变化。
当我们在生活中遭遇困境和挫折时，我们不应该沮丧和自怨自艾，因为这也许只是好运的前奏。
同样地，当我们得到一些好事时，也不应过于沾沾自喜和放松警惕，因为一切可能会有转折。
这个故事也提醒我们要保持平和的心态，对待生活中的起伏和磨难。
无论是好是坏，我们都应该学会从中汲取教训，而不是一味地抱怨或沾沾自喜。
《塞翁失马》教学案（通用4篇）
《塞翁失马》教学案（通用4篇）《塞翁失马》教学案篇1学习目标知识与能力：1、积累文言词汇，学会直译和意译结合的翻译方法2、学会分析故事情节，改写、编写寓言过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：从寓言中学会辨证地看待祸福得失等做人、思维的方法重点：积累文言词汇，从寓言中获得人生启示难点：编写寓言课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1. 抢答：学生看图说成语，比赛抢答------井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示?二、自主学习之整体感知1.自由朗读课文，读准字音、把握节奏。
容易读错的字词：2.感悟文言虚词作为停顿标志。
文言虚词有：3、再读课文，弄懂文中词语的意思亡：父：吊：何遽：居：将：引弦：折其髀：4、翻译这则寓言5、积累：请根据上句补充下句：（你还能找到类似的短语吗？试试看）鹬蚌相争————螳螂捕蝉————塞翁失马————三、合作学习之研讨赏析1、分析情节，研讨问题：这则寓言的线索是什么？2、请根据线索用文中的原句概括故事情节。
3、根据情节概括寓意并说说你从这个故事中得到的启示。
寓意：启示：（最好能做到角度新表达佳）：四、继续学习之质疑、反思1、你学了这课后还有什么问题要提出来吗？如果有请提出来，大家一起解决。
2、在我们生活中，你认为好事（坏事）能变成坏事（好事）吗？你是否也有过类似的经历？应该用怎样的心态来对待呢？请联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示？3、你觉得这堂课自己的表现怎样？你掌握了学习语文的新方吗？如果有，请你总结一下，与大家一起分享。
4、发挥你的才华，编写一则小寓言，比比谁的故事好看，寓意深刻。
塞翁失马小古文-塞翁失马古文阅读及答案
塞翁失马小古文|塞翁失马古文阅读及答案塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
【小题1】解释文中划线的词。
（3分）①亡而入胡：②其子好骑：③人皆吊之：【小题2】翻译下列句子。
（4分）（1）此何遽不为福乎?（2）丁壮者引弦而战。
【小题3】为什么塞翁马无故亡而入胡而不忧，其马将胡马而归而不喜，其子好骑，堕而折其髀而不愁？（4分）【小题4】在胡人大入塞时，其他丁壮者奋起反抗而死亡，可他们父子相保，你认为他们这是一种福吗？（4分）答案【小题1】①逃跑②喜好③慰问【小题2】（1）这怎么不是福呢？（2）壮年男子都拿起武器去作战。
【小题3】因为塞翁认为祸和福是互相依存的，互相转化的，在特定条件下，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好结果。
【小题4】此题言之成理即可，如，这不是一种福，而是苟且偷生，失去了做人的气节。
解析【小题1】试题分析：亡，一词多义，逃跑。
好，一词多义，喜好，爱好。
吊，一词多义，慰问。
考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。
另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
比如题中的亡，有很多种意思，但在亡而入胡一句中当逃跑的意思讲。
【小题2】试题分析：翻译（1）时，要注意把此（这）、何遽（怎么）、不为（不是）这些字词翻译准确。
翻译（2）时，要注意把丁壮者（壮年男子）、引弦（拿起武器）、战（作战）这些字词翻译准确考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》是一则古老的寓言故事，讲述了一个老人因一匹马的失去而带来的变故
与机遇的故事。
通过这个故事，可以引导学生思考人生的起伏与变化，培养他们面对
困难时的乐观和豁达心态。
教学目标：
1.了解《塞翁失马》的故事内容。
2.掌握故事中的主要词汇和短语。
3.发展学生的阅读理解能力和分析思考能力。
4.培养学生的乐观与豁达心态。
教学准备：
1.故事《塞翁失马》的文本。
2.教师准备的教案和课件。
教学过程：
引入：
1.通过图片或视频引入《塞翁失马》的故事，激发学生对故事的兴趣。
2.简要介绍《塞翁失马》的基本情节，让学生对故事有一个初步的了解。
阅读理解：
1.让学生阅读《塞翁失马》的文本，可以分段进行阅读。
2.教师可以设计相关的问题，引导学生理解故事的细节和含义，比如塞翁失马的意义，塞翁豆腐的寓意等等。
3.提醒学生关注故事中的人物心理变化和人生观念，让他们思考故事中的道理和启示。
词汇和语言点：
1. 教师可以选择一些重要的词汇和短语，进行讲解和练习，比如\。
《塞翁失马》阅读答案文言文
《塞翁失马》阅读答案文言文
《塞翁失马》阅读答案文言文
塞翁失马是一个著名的故事，你对于这个熟悉吗?
塞翁失马
近塞上之人,有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”/居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”/家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”/居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
阅读答案
1.解释下面词语的意思
胡: 胡人(的住地)
皆: 全;都
此: 代词这
居: 停止;休息;止息
归: 回去
十九:十分之九
2.用“/”将本文划分层次。
(在原文划分)
3.用一个成语概括文言文的.主要内容。
答：塞翁失马，焉知非福
4.联系生活实际谈谈这则寓言给你的启示
答：福与祸的转化，需要一定的条件，不能误解成福与祸的转化是必然的。
如：家庭突遭打击、变故，陷入困境，这是祸。
但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的条件。
5.翻译下列句子
(1).近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡
靠近边境一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘
无故跑到了胡人的住地。
(2).此独以跛之故，父子相保
唯独这个人因为腿瘸的缘故(免于征战)，父子得以保全生命。
塞翁失马教案初中
塞翁失马教案初中教学目标：1. 了解并掌握文言文《塞翁失马》的故事内容，理解其中所蕴含的道理。
2. 能够运用文中的成语和典故，提高自己的表达能力。
3. 学会从不同角度看待问题，培养自己的辩证思维能力。
教学重点：1. 掌握《塞翁失马》的故事内容，理解其寓意。
2. 学会运用文中的成语和典故。
教学难点：1. 理解并运用文中的成语和典故。
2. 培养自己的辩证思维能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容、成语和典故的解释。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的成语和典故，激发学生对文言文的兴趣。
2. 提问：你们听说过“塞翁失马”这个成语吗？它是什么意思？二、新课内容展示（20分钟）1. 教师通过PPT展示《塞翁失马》的故事内容，引导学生跟随故事的发展，理解其中的道理。
2. 学生听故事，注意理解故事中的细节和寓意。
三、成语和典故的解释与运用（15分钟）1. 教师讲解故事中的成语和典故，如“塞翁失马”、“焉知非福”等，并解释它们的意思。
2. 学生通过例句来学习和掌握这些成语和典故的运用。
四、小组讨论与辩证思维培养（10分钟）1. 学生分组讨论：你们认为塞翁失马的故事告诉我们什么道理？2. 每组选代表进行分享，教师引导学生从不同角度看待问题，培养学生的辩证思维能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要内容和知识点。
2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生抄写《塞翁失马》的故事内容，加强记忆。
2. 运用本节课学到的成语和典故，写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解《塞翁失马》的故事，使学生了解了成语和典故的来源和用法，提高了学生的表达能力。
同时，通过小组讨论和辩证思维培养，使学生学会了从不同角度看待问题，培养了学生的辩证思维能力。
但在教学过程中，要注意把握课堂节奏，确保学生能够充分理解和运用所学内容。
六年级下册语文塞翁失马教案
六年级下册语文《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文内容，把握故事的主题和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过故事来领悟人生哲理，培养思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和毅力，学会面对困难和挫折。
（2）懂得珍惜和感恩，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文内容，把握故事的主题和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的比喻和寓意。
（2）学会通过故事来领悟人生哲理，培养思辨能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和思辨能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2. 生字词卡片：帮助学生巩固生字词学习。
3. 相关故事素材：用于拓展学生的视野，增加知识储备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师讲解生字词，帮助学生正确朗读和理解课文。
（3）教师引导学生分析故事中的人物和事件，领悟故事的主题和寓意。
3. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受，培养思辨能力。
4. 应用与拓展：（1）学生运用所学生字词，进行情景对话或写作练习。
（2）教师提供相关故事素材，学生进行阅读和讨论，拓展视野。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和寓意。
《塞翁失马》阅读附答案
塞翁失马》阅读附答案塞翁失马》阅读附答案《塞翁失马》阅读附答案1近塞上之人,有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎?/居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎?/家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎?/居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1.解释下面词语的意思胡: 胡人（的住地）皆: 全;都此: 代词这居: 停止;休息;止息归: 回去十九:十分之九2.用/将本文划分层次。
（在原文划分）3.用一个成语概括文言文的主要内容。
答：塞翁失马，焉知非福4.联系生活实际谈谈这则寓言给你的启示答：福与祸的转化，需要一定的条件，不能误解成福与祸的转化是必然的。
如：家庭突遭打击、变故，陷入困境，这是祸。
但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的条件。
5.翻译下列句子（1）.近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡靠近边境一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。
(2).此独以跛之故，父子相保唯独这个人因为腿瘸的缘故(免于征战)，父子得以保全生命。
《塞翁失马》阅读附答案2阅读《塞翁失马》，完成问题。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1．解释下面划线的字词。
① ______________________ 人皆吊之吊：② ______________________ 其父曰其：③ ______________________ 其子好骑好：④ ______________________ 死者十九十九：2．用现代汉语翻译下面的句子。
塞翁失马阅读理解含答案
塞翁失马阅读理解含答案塞翁失马阅读理解含答案阅读文段，回答问题。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父日：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父日：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1．用“福事”“祸事”分类概括归纳文中所写之事。
（用原文回答）福事：_______________________________________________________；祸事：_______________________________________________________。
2．翻译句子。
①此何遽不为福乎？_______________________________________________________②丁壮者引弦而战。
_______________________________________________________③此独以跛之故，父子相保。
_______________________________________________________3．文中所说的`的道理表现了中国古代朴素的辩证法思想。
_______________________________________________________参考答案：1．福事：其马将胡骏马而归；此独以跛之故，父子相保。
祸事：马无故亡而人胡；其子好骑，堕而折其髀。
2．①这为什么就不能成为福事呢？②青壮年拿起武器作战。
③唯独他儿子腿脚有毛病，父子才得以保全性命。
3．祸福相生。
（或：祸福相倚）（意对即可）。
塞翁失马 阅读附答案
塞翁失马阅读附答案
塞翁失马
有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1、《塞翁失马》节选自《__________》。
又名《__________》西汉淮南王等编着。
“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。
2、解释加粗词的意思。
（1）马无故亡而入胡
（2）居数月
（3）其马将胡骏马而归
（4）堕而折其髀
（5）死者十九
（6）人皆吊之
3、翻译下列句子。
此何遽不为福乎
丁壮者引弦而战
4、写出本则寓言的寓意：
参考答案：
1、淮南子淮南鸿烈刘安焉知非福
2、逃跑经过带领大腿绝大部分对其不幸表示安慰。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《塞翁失马》的故事情节，掌握文中重点字词的含义。
2. 过程与方法目标：通过合作探究、角色扮演等方式，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会“塞翁失马，焉知非福”的道理，培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解故事中蕴含的道理，积累文言实词。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟生活智慧，并能运用到实际生活中。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵味。
2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中深入理解故事。
四、教学过程1. 导入新课（3 分钟）播放一段与“祸福相依”相关的视频或讲述一个类似的小故事，引入《塞翁失马》的主题。
2. 初读文本（10 分钟）- 教师范读课文，学生注意字音、停顿。
- 学生自由朗读，结合注释，疏通文意。
3. 合作探究（15 分钟）- 小组合作，找出文中的古今异义词、一词多义及通假字。
- 分析塞翁和众人对“祸”“福”的不同看法，探讨其中蕴含的道理。
4. 角色扮演（10 分钟）学生分组进行角色扮演，演绎《塞翁失马》的故事，加深对文本的理解。
5. 课堂小结（5 分钟）由学生总结本节课的收获，教师加以补充。
6. 布置作业（2 分钟）- 背诵《塞翁失马》。
- 搜集其他与“祸福相依”相关的故事或名言警句，与同学分享。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、小组合作情况等，了解他们对教学内容的掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对知识点的理解和运用能力。
初中语文塞翁失马教案
初中语文《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《塞翁失马》的故事内容。
（2）能够分析并阐述故事中的寓意和哲理。
（3）提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）学会用现代汉语翻译文言文句子。
（3）学会从故事中提炼出哲理，运用到生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生乐观向上、积极面对困难的态度。
（3）培养学生学会换位思考、辩证看待问题的能力。
二、教学重点1. 《塞翁失马》的故事内容及其寓意。
2. 文言文句子翻译及语法分析。
三、教学难点1. 文言文句子翻译。
2. 故事哲理的提炼和应用。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含故事内容、句子翻译、寓意分析等环节。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《塞翁失马》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生合作探讨，解决生字词及文言文句子翻译。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解故事内容，分析重点句子。
（2）教师引导学生运用现代汉语翻译文言文句子。
4. 寓意探讨（1）教师引导学生从故事中提炼出寓意和哲理。
（2）学生分享自己的感悟，交流心得。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调故事寓意在生活中的实际应用。
6. 课后作业（1）学生背诵《塞翁失马》故事。
（2）学生运用故事寓意，写一篇生活感悟文章。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师引导学生对比《塞翁失马》与其他成语故事的不同之处。
（2）学生通过对比，深入理解《塞翁失马》的独特寓意。
2. 故事（1）教师分享与《塞翁失马》相关的其他故事或实例。
（2）学生通过故事，拓宽视野，深化对寓意的理解。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解文中的关键词语和句式，翻译文中的重点句子。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过分析课文中的故事情节，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强学生对中华文化的认同感。
（2）通过学习《塞翁失马》，使学生懂得祸福相倚、事物发展变化的道理，培养学生的乐观心态和积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）翻译课文中的重点句子。
2. 教学难点：（1）课文中的文言文特殊句式和用词。
（2）对课文中的故事情节和道理的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的重点句子和难点问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 探究学习：（1）学生分析课文中的故事情节，理解其中的道理。
（2）学生通过举例和讨论，深入探究祸福相倚、事物发展变化的道理。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 熟读并背诵《塞翁失马》。
3. 选择一篇类似的文言文进行阅读和翻译。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的成功和不足之处，并提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创造一个有利于学生沉浸的学习情境，增强学生对文言文的学习兴趣。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案《塞翁失马》教案1教学目的1、知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；2、过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3、情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
教学重点多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
教学设想先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。
朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
教学时间一课时教学媒体多媒体课件教学过程一、导入（3分钟）1、抢答成语：展示课件一：学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2、导入新课：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？展示课件二，并板书课题。
二、初读（6分钟）——读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难。
但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。
1、学生齐读一遍课文。
要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
展示课件三：其父（fǔ）曰父（fù）子相其马将（jiāng）胡骏马而归使关羽将（jiàng）三万兵至益阳堕而折（shé）其髀损兵折（shé）将2、老师范读，学生再读。
要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
展示课件四：近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？↗三、再读（8分钟）——通文意，析情节要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
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《塞翁失马》阅读附
答案
《塞翁失马》，完成后面小题。
（14分）
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：此何遽不能为祸乎？家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：此何遽不为福乎？居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
【小题1】《塞翁失马》选自，其主要编写者是西汉人。
（2分）
【小题2】解释下列加点的字。
（4分）
（1）马无故亡而入胡亡：（）
（2）人皆吊之吊：（）
（3）丁壮者引弦而战引：（）
（4）近塞之人，死者十九十九：（）
【小题3】翻译下面的两个句子。
（4分）
（1）此何遽不为福乎？（2分）
（2）此独以跛之故，父子相保。
（2分）
【小题4】请用原文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？（2分）
失马之福：
得马之祸：
【小题5】你从塞翁失马这个故事中悟出了怎样的道理？（2分）
答案
【小题1】《淮南子》刘安
【小题2】 (1)亡：逃跑(2)吊：安慰(3)引:拉(开)(4)十九:十分之九
【小题3】(1)这怎么就不是福气呢?(2)唯独因这个人因为腿跛的缘故(免于征战)，父子俩一同保全了性命。
(2分)
【小题4】其马将胡骏马而归，其子好骑．堕而折其髀。
(一点1分，共2分，有错别字不得分)
【小题5】1．遇事要沉着冷静，处之泰然。
失去时不要沮丧，得到时也不要得意忘形。
2．人世间的好事和坏事都不是绝对的，要学会用辩证的眼光理性地看待得失福祸。
3．不要太在意一时得失，要着眼于长远，看到可能发生的变化。
解析【小题1】
试题分析：要求学生对作者及出处重点识记。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
【小题2】
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。
注意亡字的释义是逃跑。
十九是十分之九。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是第一句重点词何遽福第二句中此独以的翻译。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【小题4】
试题分析：要学生仔细阅读，力求能够大致翻译全文，然后，就能从文中得出，失马之福，得马之祸。
考点：筛选文言文的信息。
能力层级为C。
【小题5】
试题分析：答案不唯一，言之成理即可。
可以从得与失的角度谈。
可以从福与祸的角度谈。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。