幼儿园教师个人教育教学总结
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幼儿园教师个人教育教学总结
幼儿园教师个人教育教学总结
一、语言教育教学活动
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言
的表达能力。本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的
年龄特点。
要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的
正确,发现语音错误,立刻改正读音。列如:在大班语言《轻轻做
事懂礼貌》和《别忘了说谢谢》在教学活动中教会幼儿礼貌待人,
学会尊重别人,不打扰别人,做懂礼貌的好孩子,并且让幼儿能集
中注意力,耐心的倾听别人讲话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,而且也培养了幼儿的思维能力和说话能力,幼儿能用简介的话
语表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流
的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。
在大班语言继续丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词,列如:《学习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描
述生活用品,并且通过情景表演学习使用正确的量词,在本次活动
中我设计了情景表演的游戏,让幼儿体验了在学中玩,在玩中学的
快乐。在教学活动《学习反义词》中,我还是设计了情景游戏,以
童话的形式进行导入,引导幼儿观察生活中相反意思的事和物,并
且了解反义词的含义。
在看图讲述《快乐的值日生》和《龟兔赛跑》教学活动中要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解
图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前
讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,
发现异同,并从中学习好的讲述方法。
我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛和简单的讲故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们
学会认真听别人的讲述。
本学期来,我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言,在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此,由于我的教学方法是有限的,平时,我有时说话的语气不够生动,还有存在其它不足问题,有待于我以后慢慢累积经验,把我的
教学方法有所改进提高。
二、区域活动开展情况
我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容
易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,如图书、画报、连环
画等。体裁也应包括儿歌、谜语或童话等内容。让幼儿自主地进行
感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图
书角里要提供相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的
名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。另外,可根据个别孩
子的特点有针对性地选择图书,如有的孩子独立性差、娇气、自私,可为其选择如"值日生"、"自己的事情自己做"、"我也行"之类的内容,这样有针对性的选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。
(一)大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣。因此,我们讲
述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式,引起幼儿对图书的
兴趣和联想,同时,还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的,书里有许多知识。实践证明,成人与幼儿共同阅读,交流各自感受,讨论情节,回答幼儿的提问,可使幼儿在交流过程中加深对读物的
理解,能启迪思维,积累语言,进一步激发幼儿的阅读兴趣。
(二)鼓励阅读中的操作,为幼儿主体性发展提供可能。
1、排图活动:教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片,鼓励幼儿
在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律、根据自己的
理解分析、将图片按序排列。
2、图书制作活动:让幼儿尝试做小画家,小作家,把自己想说
的事画成一页一页的故事,或从废弃的图书上剪下自己需要的图片,幼儿口述后,请教师或父母帮忙配上文字,加上封面、封底,然后
订成一本图书,同伴间相互介绍、交流自己的作品。
总之,幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的,是需要家园配合逐步培养起来的,这要求教师和家长要做个"有心人",在幼儿
阅读活动的指导中,提供宽松的环境,支持、鼓励幼儿大胆探索,
主动学习,乐于用"百种语言"表达,使幼儿成为学习的主人,从而
有效培养幼儿的自主阅读能力,让孩子一生受益。