卖报歌

《卖报歌》教学设计

一、内容标准：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册——第六单元《卖报歌》。

二、教学目标：

1、知识目标：

指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，掌握后十六分音符节奏型，了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。

2、情感目标：

引导学生能用心感受歌曲情绪，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

3、能力目标：

①让学生走出课堂，脱离课本能完整准确地表现歌曲。

②鼓励学生创造性地参与，提高学生音乐听觉力和记忆,培养学生对音乐的表现力、鉴赏能力、并在创编活动中其良好的合作、正确的评价能力。

三、教学内容分析：

《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的并流传至今的优秀儿童歌曲。全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

四、教学重难点：

1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）

2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理、创编。（难点）

五、教学活动过程：（设计了前有蕴伏——中有突破——后有发展的教学流程。）

课前准备：

1.入场。

生随音乐《快乐的doremi》拍手入场。师生拍手感受四二拍节奏。

2.师生自我介绍。

3 5 6 5 3 ︱2 3 5︱5 3 5 3 2 ︳1 3 2 ︳

我是你们的邢老师！你的名字呀叫什么？

3.鼓励学生，正式上课。

师：不用紧张，老师相信你们一定能HOLD住全场！开始今天的音乐课！

（设计意图：前有蕴伏——用四二拍的歌曲《快乐的DOREMI》让孩子们拍手进场，欢快活泼的旋律调动孩子的积极性，使学生潜移默化地感知四二拍的节奏，同时师生拍手交流用肢体语言来增加师生之间的默契，继而自我介绍用卖报歌节奏旋律铺垫，为学好歌曲旋律做准备。）

（一）创设情境，引入歌曲。

1、导入。

师：同学们最近网络上哪些词特别流行？

师：那今天咱们就乘坐哆来A梦的时空机穿越一回！

（设计意图：抓住时下孩子们熟悉、热门的词汇进行交流引出导入关键词，用《机器猫》进行新旧知识串联，以谈话的形式自然过渡到预设情景。）

现在我们来到的是1933年的老重庆。（播放电影片段）。

2、揭题：

师：看到这样的场景，我想你一定有话要说。

生交流感受。师范唱。

师：这么好听的旋律是谁创作的呢？

聂耳简介主要作品介绍。

师：聂耳对劳苦大众有很深的感情，自从他认识了一个叫小毛头的报童后，总是多买她几份报纸，还以她为原型把报童的悲惨生活谱成这首《卖报歌》。（出示课题）

（设计意图：通过短片让学生了解报童的艰苦生活，为学生理解歌曲作好铺垫。进一步认识音乐家聂耳，以及卖报歌的创作背景。）

二、初步感受歌曲，学唱乐谱。

1、听范唱，感受歌曲音乐情绪。

师：让我们在歌声中一同走进小报童的世界。（课件范唱）

生交流音乐情绪。

师：这首歌曲调色彩明朗活泼表现出小毛头乐观向上的积极态度，但歌曲反映了报童对旧社会痛苦生活的控诉。哪些歌词表现出卖报的艰辛？

（设计意图：针对儿童“先入为主”的特点，采用听唱法教学，让学生在听唱的过程中，来感受音乐情绪，继而通过提问自然引出本课的难点。）

2. 重难点句节奏旋律学习。

引导学生找出表现卖报艰辛的歌词。

师：小毛头不仅要“不等天明去等派报”“大风大雨里满街跑”还要“耐饥耐寒地满街跑”。（师拍节奏唱注意强弱规律）

师：让我们打着节拍一起来感受卖报的艰辛！“不等天明去等派报”“大风大雨里满街跑” “耐饥耐寒地满街跑”！

师讲解后十六分音符。完整表现乐句节奏。

师：谁能在曲谱里找到相同节奏的小节？

师：为什么这里要用到后十六分音符呢？（出示课件）

对比教学让学生感受后十六分音符的作用。

师：孩子们，用你灵敏的小耳朵仔细听一下,你觉得这两句旋律熟不熟悉？

引导学生发现是自我介绍时用的旋律，首尾呼应！

师：这么熟悉的旋律试着把乐谱唱下来。

（设计意图：中有突破——寻找突破点各个击破。这一环节通过

老师的引导将歌曲中的重难点节奏、旋律由易到难引出并一一解决。）

3、师生合作学习曲谱。

师：下面和老师合作玩一个“双簧”的游戏，你们唱熟悉的这两句，老师对口型不出声。剩下的老师来唱，老师唱的时候你在心里默默跟唱，伸出手来边唱边划旋律线。（课件出示乐谱）

师：请你完整地轻声跟我唱。记下你觉得唱得不满意的地方,之后一起来解决。

师生一起处理，放声唱一遍。

（设计意图：师生合作学习乐谱，给学生营造共同学习的氛围。用演“双簧”的形式，让学生用听唱的方式学习乐谱，也可以使老师更好地了解学生是不是会唱，是不是认真唱，而后由学生自己发现难点、师生合作解决难点，主动获取知识，达到识谱的要求,并最终实现了使课堂完全归于学生的目的。）

三、分阶段学习歌词。

师：3 5 6 5 3︱2 3 5︱5 3 5 3 2 ︳1 3 2 ︳

都是识谱的小行家。歌词你一定更会唱！

1、第一段歌词学唱。

随琴老师逐句跟唱。

师：先来找到音高。1234555骑着马儿上山坡，啦啦啦啦啦啦。在坡顶站好准备唱啦。

完整演唱第一段。

第一段歌曲处理，引导学生理解歌曲内容自然地微笑，用清脆富有弹性的声音演唱。