中国画与西洋画

教学目标中国画与西洋画
知识目标：了解中国画与西洋画的区别。

能力目标：培养学生的自读能力，学会交流互助的学习方法。

提高阅读说明文的能力。

德情目标：培养学生的质疑精神；提高学生的审美情趣。

教学重点如何阅读一篇说明文；运用比较法欣赏绘画作品。

教学难点个性阅读——品评环节。

教学准备课件素材（视频、动画、图片、音乐）
教学流程
〖第一环节——导入〗直接引入法，运用两幅画：水墨画和油画
素材：水墨画（或动画）油画（静物）
开门见山法：让学生们判断哪一幅是中国画？哪一幅是西洋画？
从颜色和背景观察其不同点。

提示：中国画有留白，西洋画重视背景。

色彩方面：中国画较单调，直接是黑白两色；西洋画色彩丰富，接近实物的颜色。

总结：个性差异：中国人含蓄而西方人个性张扬
【开门见山直接导入，结构完整，内容之间容易衔接，易于引入情景，节省时间】
〖导语〗中国画与西洋画还有哪些不同之处？今天我们就跟随著名的漫画家、散文家、翻译家、艺术教育家丰子恺先生走近“中国画”与“西洋画”，绘画艺术博大精深，一节课时间我们只能浮光掠影稍作了解。

请大家打开书91页我们来共同学习16课（自读课文）。

〖第二环节——阅读〗
一、阅读的基本技能。

探究问题1：从《中国画与西洋画》这个题目中，我们能获取哪些信息？（确定文体）提示：从文体的角度来考虑。

①文体——说明文——这篇文章属于什么体裁？
②说明对象——中国画、西洋画
一般的说明文说明对象只有一个，而这篇文章却是2个，如果你是作者，你会采用哪种说明方法为文章最主要的说明方法？
③作比较——最主要的说明方法
（作比较作用：比较是揭示事物本质的一种基本的方法，可以就其共同点来比，可以就其不同点来比。

）
探讨问题2：确定了文体，阅读说明文应该从哪些方面入手？
【设计意图：让学生掌握阅读说明文的基本技能，提高学生的阅读能力。

】
教师汇总：说明对象及特点、说明顺序、理清结构、说明方法、语言特点等。

二、带着这些问题朗读课文，完成表格填写。

〖习惯养成〗利用工具书，扫除朗读障碍。

①把朗读中遇到的障碍写在下面——利用工具书解决。

②难点共研。

（学生提出不理解的字、词、句，师生共同解决。

）
【设计意图：旨在培养学生发现问题，能够运用工具书解决问题，养成良好的学习习惯。

】○阅读中出现的共性问题。

1、基础知识训练——易错的字词。

丰子恺亦同例如下列皴法衣褶解剖学
因为骨骼即既筋肉蛾眉填涂
披露肖似曲尺不（对）称纤丽削肩
【设计意图：依据学生阅读中易出现的共性问题而设，旨在起到事半功倍的效果。

】
2
3、总结：本文主要运用比较法，展现中国画与西洋画的特征：中国画重神韵，西洋画重形似，二者最根本的区别是文化的不同。

【设计意图：表格法一目了然，有利于学生提高阅读速度与水平。

】
【板书设计】作比较
中西
文化
神形
表现再现
〖过渡语〗学习汉语文有三个境界：
第一境界，简单的知道一些什么；
第二境界，联系生活学以致用；
第三境界，变换角度，换位思考。

（多种角色）敢于质疑、敢于批判。

○对待科学我们就应该这种精神。

不迷信权威、不迷信科学、不迷信教师，敢于质疑、敢于批判，但是我们也不能盲目的否认一切，有了怀疑，就要努力的去寻找答案，要做到有理有据，才能理智的做出科学而公正的判断。

俗话说：不在其位，不谋其政。

今天我们尝试用两种角色来品评这篇文章。

个性阅读——我来品评
①以学习者的身份。

（提示：想想我们作文有哪些不足之处？）
赏——借鉴：结合自己作文的不足之处，谈谈本文值得我们借鉴的地方有哪些？
或者说你从文中学到了什么？（布局谋篇、写作手法、语言风格等等）
②以评论家的身份。

逆向思维，看能不能从名家的作品中找出点瑕疵来，这是一种挑战，也是自我能力的一种肯定。

不要怕错，不断地错，不断地改，在改进中进步。

评——质疑（对本文中的内容、思想倾向等，不认同的地方或发现的某些错误）
任选一个角度谈谈心中所想。

老师质疑：
①文中有一个字，由廊洞房。

“由”字是印刷错误？还是作者的特别设计？
经过多方的查询，分析比较后得出结论：“由”字应改为“曲”较为合理，曲廊表示曲折的回廊。

（洞表示幽深的意思）
②关于透视法的问题，作者说的不够严谨，中国画与西洋画用的都是透视法，但二者略有不同，中国画运用的透视法属于：散点透视法。

例如：长卷《清明上河图》多点透视——语文中称为“移步换景法”
西洋画运用的是：焦点透视法。

例如：《并道树》——“定点观察法”（立足点为一个）近者大远者小。

补充：透视法（远近法）：把一切物体正确地在平面上表现出来，使之有高低远近的空间感和立体感这种方法就是透视法。

（文中：在平面上表现立体物）
〖过渡语〗质疑与借鉴双管齐下，以科学家的眼光——理性的、客观的观察世界，以求在做出公正的判断。

下面我们以科学家的眼光，运用比较法来欣赏绘画作品。

【设计意图：尊重学生个体差异，尊重学生个性阅读体验，同时培养学生不迷信名家，不迷信文本，敢于质疑的精神。

】
〖第三环节——欣赏〗运用比较法欣赏绘画作品。

题材比较：中国的山水画——西洋的人物画（思想、文化的不同）
选用的作品：中国画《独钓寒江雪》西洋画《蒙娜丽莎》
问题·探究：为什么中国画以山水为主题材?为什么西洋画以人物为主题材？
提示：人与景物的关系——体现人与自然的关系
西洋画：
《蒙娜丽莎》是世界上最珍贵的一幅肖像画，画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，整幅画面笼罩着一种梦幻般、飘拂不定的色彩，艺术家机敏准确的捕捉和出神入化的描摹呈现出了强烈的典型性和真实感。

西方艺术以人为主“健全的思想寓于健康的体魄之中”而树木、风景只是作为一种陪衬，作为一种背景，是次要的。

西洋画——凸显人物，背景只是陪衬，体现人本位的思想。

○中国画以山水为主题材的原因：
山水画不张扬，不跋扈，雅致静谧，又可以陶冶性情，净化心灵。

生逢乱世或者仕途失意，正直清高的文人画家们避居乡野，借山水画移情、寄情，抒发隐逸情怀。

山水诗画便成了一种摆脱名利杂念，修身养性的好方式。

深层次的原因：
中国画是三大国粹之一，是中华民族历史积淀的智慧结晶，体现了“天人合一”哲学思想。

天，指“自然”。

“天人合一”其含义：
承认自然界万物是有生命的、有精神、有灵性的，有其存在的合理性，人类是自然界中各生命的主体（不是主宰），要承担呵护者的角色，体现“万物一体”的生命情怀——生命平等意识；同时天地万物生命的繁衍生息，发展需要人来推进和实现，任由承担实现者的角色。

其本质是人与自然的和谐，强调自然界是一切生命之源，内在的精神与灵性是人类追求和谐生存世界的根本来源。

在走进自然的同时，邀请自然走进人的生活。

人与自然是紧密联系，相互依存，互相影响。

中国画——人景浑然一体，体现“天人合一”的思想。

总结：中国画与西洋画的根本区别是思想的不同：“天人合一”与“人本位”。

一方水土养育一方人，一方人有一方人的灵性，地域、风俗、政治、经济影响形成了不同文化，不同的文化造就不同的艺术表现形式。

【设计意图：了解中国画与西洋画的文化的内涵，理解不同文化造就不同的艺术表现形式。

】欣赏绘画艺术，不仅是一次美的沐浴,更是一次心灵的涤荡,修养的积淀。

艺术来源生活，服务生活，让艺术走进生活，装点我们的生活。

〖结束语〗
艺术是一首悦耳的歌，艺术是晨光中一朵盛开的带露的玫瑰。

艺术不是一堵墙，而是一道台阶，通往人生另一境界的台阶。

艺术不能左右人的生命，却能提高生命的质量。

艺术不能克隆美德，却能造就艺术人生。

作业：围绕主题：“艺术走进（改变）生活”制作一份文图精美的小报纸。

（在word中制作）
【设计意图：文本与课堂的延伸，体现学以致用的原则】。