主题案例 打招呼
小班社会优秀教案及教学反思《我会打招呼》
小班社会优秀教案及教学反思《我会打招呼》教学背景小班社会是幼儿教育的一部分，小班幼儿年龄在3-4岁，他们渴望认识世界，在这个阶段需要发展社交技能和沟通能力。
通过社会教育活动，幼儿可以获得自信心和协作精神，有助于他们的综合发展。
在社会教育的过程中，幼儿们学会与他人交往，学习规则和社交技能。
因此，社会教育的任务是帮助小班幼儿在日常生活中认识、理解和遵守社会规则，促进他们在情感、认知和行为方面的发展。
本文将介绍一个小班社会教育的教学案例，介绍教学策略，方法和技巧，旨在帮助教师更好地完成小班社会教育任务。
教学目标•能自主地向别人打招呼•学习常见的打招呼方式和应答方式•提高幼儿的社交技能和沟通能力教学内容与方法教材选择本教学案例选用了《我会打招呼》作为教材，该教材是一本帮助幼儿学习打招呼的书籍。
教学方法由于小班幼儿的特殊性质，本教学案例采用了以下方法：1. 呈现具体模型幼儿经常会模仿他人的行为，因此，在教学中，我们通过跟他们一起打招呼，引导他们模仿我们的行为。
例如，我们可以通过视频、图片等形式展示教师和其他幼儿打招呼的场景，或者通过模拟打招呼的方式，让幼儿更好地理解和掌握打招呼的方式和表达方法。
2. 让幼儿参与在教学中，我们充分发挥幼儿自己的主动性和创造性，让他们主动参与课堂。
例如，我们可以通过角色扮演的方式，让幼儿模仿教师和其他幼儿打招呼，或者让他们自己发挥创造性，设计自己的打招呼方式。
3. 促进交流互动在教学中，我们注重幼儿之间的互动和交流，让他们通过互动，掌握打招呼的方法和技巧。
例如，我们可以通过互动游戏的方式，让幼儿学习互相打招呼，学习应答的方式和方法。
教学活动本教学案例主要包含以下教学活动：1. 呈现模型通过展示教师和其他幼儿的打招呼场景，学习打招呼的方式和表达方法。
2. 角色扮演让幼儿自己扮演角色，模仿教师和其他幼儿打招呼，以及自己创造打招呼方式。
3. 互动游戏让幼儿以小组为单位，互相打招呼，并学习应答的方式和方法。
幼儿园社交礼仪案例：打招呼
幼儿园社交礼仪案例：打招呼
幼儿园社交礼仪案例：打招呼
在幼儿园中，打招呼是一项非常重要的社交礼仪。
通过学习正确的打招呼方式，孩子们可以展现自己的礼仪修养，建立良好的人际关系，同时增强自信心和主动性。
下面是一些幼儿园中的打招呼实例。
例一：新同学入园
小明是一名新同学，当他第一次来到幼儿园时，其他孩子们都在课堂里安静地学习。
幼儿园老师介绍了小明的情况后，让他和其他孩子们打招呼。
小明站在门口，看到其他孩子们围成一圈玩耍，他感到有些害羞。
这时，小美主动走过来，向小明打招呼，“你好，欢迎来到我们的幼儿园！”小明感到很温暖，也十分感谢小美的热情。
例二：主动打招呼
小刚一到幼儿园，便主动向老师问好，然后向其他孩子们打招呼。
他推开教室门，向同桌小花打招呼，“早上好，小花！今天我们一起学习吧！”小花感到很开心，也很自然地回应了他的话。
例三：礼貌地回应
小明和小红站在操场上玩耍，突然有一位陌生孩子向他们打招呼。
“你们好，请问谁是小明和小红？”那个陌生孩子问道。
小明和小红礼貌地回答了他的问题，然后相互介绍起来。
在后面的游戏中，他们相互交流，形成了一种良好的互动关系。
结论：正确的打招呼方式不仅能增强孩子们的自信心和主动性，也能帮助他们建立良好的人际关系。
幼儿园老师应该教育孩子们遵守社交礼仪，及时纠正他们不当的交往方式，让他们在园里快乐成长。
小班语言领域教案《小手打招呼》
小班语言领域教案《小手打招呼》教案标题: 小手打招呼一. 教学目标1. 客观理解并学会使用简单的打招呼用语。
2. 提高孩子们口语表达能力和交际能力。
3. 培养孩子们的合作精神和团队意识。
4. 通过游戏培养孩子们的注意力和反应能力。
二. 教学准备1. 课件：包含打招呼的图片和对话。
2. 课堂道具：一幅大海报，上面写上不同的打招呼用语。
3. 学生讲台：一排小手的图片。
三. 教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 引入教学话题：打招呼。
教师展示一幅大海报，上面写上不同的打招呼用语。
2. 让学生观察海报，讨论并猜测这些用语分别表示什么意思。
步骤二：学习 (15分钟)1. 学生讲台互动：教师把一排小手的图片放在学生讲台上。
2. 教师指着每一只小手，轮流说出不同的打招呼用语，例如：hello, goodbye, good morning, good afternoon等。
3. 学生分组活动：将学生分成小组，让每个小组选出一名代表，站在讲台上模仿教师的动作和说出打招呼用语。
步骤三：运用 (15分钟)1. 教师展示课件，包含一些打招呼的图片和对话。
2. 教师带领学生一起观看和听录音，学习其中的打招呼用语并模仿发音。
3. 将学生分成小组，每个小组分配一张图片和一个对话，让小组成员一起跟读对话并模仿语音语调。
步骤四：巩固 (10分钟)1. 学生表演环节：每组从课件中选择一个对话进行表演。
2. 教师和学生共同评价每组的表演，给予肯定和建议。
步骤五：总结 (5分钟)1. 回顾课堂所学的打招呼用语，激发学生的兴趣。
2. 让学生自由发挥，用打招呼的用语互相交流。
四. 教学评价1. 观察学生的参与程度和口头表达能力，给予及时的鼓励和指导。
2. 结合学生在小组表演中的发挥，评价学生的合作能力和团队精神。
五. 参考资料1. 打招呼的图片和对话。
2. 课件。
3. 小手图片。
4. 大海报。
小班主题优秀教案及教学反思《打招呼》
小班主题优秀教案及教学反思《打招呼》教学主题：《打招呼》教学目标：1.认识并学习问候语，能够用英语适应学生生活使用的问候语。
2.能够听懂并正确使用正确的问候语，如“Hello”，“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”等。
3.能够进行简单的问候交流，如问候别人的姓名，并能够用恰当的语言进行回答。
4.为学生提供一个轻松愉快的学习环境。
教学准备：1.课件2.白板3.图片4.音频文件教学过程：Step 1. Greetings（5分钟）1. Good morning/ afternoon/ evening……. （老师和学生相互问候）2. 自我介绍T：Let’s introduce ourselves. My name is Linda，what’s your name？Ss：My name is Tom.T：Nice to meet you, Tom.Ss：Nice to meet you too.Step 2. Presentation（10分钟）通过图片教给学生几个英语的问候语。
T：Hello，Good morning，Good afternoon，Good evening（展示图片）T：What’s this？（指向图片中的问候语）Ss：Hello.T：Right.（显示Hello）通过图片教给学生一些回答问候语的语言。
T：How are you？I’m fine， thank you.。
（展示图片）T：What’s this？Ss：How are you？T：Right，what’s the answer？Ss：I’m fine， thank you.T：OK.（显示I’m fine， thank you.）Step 3. Practice（10分钟）1. 进行问候交流练习T：两位同学，请问一下对方的名字。
S1：What’s your name？S2：My name is Alice. What’s your name？S1：My name is Bob.2. 问候操练T：大家跟着我来一遍，Hello！Ss：Hello！T：Good morning！Ss：Good morning！……T：Good evening！Ss：Good evening！Step 4. Activity（15分钟）根据学生掌握情况，分小组进行问候游戏。
护理礼仪情景模拟案例
护理礼仪情景模拟案例
一、情景模拟
场景：医院护理工作人员在临床，正在给患者上药、护理和洗涤。
任务：以护士小丽为主角，完成护理礼仪的模拟。
护士小丽按照工作流程，仔细查看病人的就诊记录，询问病人个人情
况和病情，准备为其上药。
小丽走到病床前，先是礼貌地和病人打招呼：“你好，我是护士小丽，有什么可以为你效劳吗？”
病人微笑着说：“你好，护士小丽，麻烦给我上药，谢谢你。
”
小丽提醒病人要正确的服药，然后说：“多喝水，及时检查血压、血糖，不做贪食，多运动，注意休息……”
病人表示感谢：“谢谢你的提醒，我会按照你的建议来做。
”
小丽一边谈话，一边准备服药，先洗净手，然后摸把病人的药瓶，确
认是需要的药，细心地观察每一粒药，数量正确，检查药品有效期，最后
给病人服药。
小丽再次提醒病人要按照医嘱服药，并给病人提供护理建议：“服药
期间，服药时间要准时，减少摄取辛辣和油腻的食物，注意休息，多喝水，保证睡眠......”
病人表示谢谢小丽，小丽温柔地笑着说：“不客气，这是我们的职责。
1.案例分析。早晨,妈妈送阳阳来幼儿园,王老师刚想和他打招呼
1.案例分析。
早晨,妈妈送阳阳来幼儿园,王老师刚想和他打招呼幼儿个案观察记录分析与反思观察背景：阳阳是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事，还有一次早晨,妈妈送阳阳来幼儿园,老师刚想和他打招呼，阳阳却直接离开。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对阳阳爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取“反问”。
观察记录：阳阳：（来到幼儿园，看到教师）“教师，此刻我们去干吗呀？”师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
”阳阳：“那玩好游戏又去干吗呢？”师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
”阳阳听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）阳阳：“教师，我们此刻要去干什么？”师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。
”阳阳：“那吃好饭我们在去干什么啊？”师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
”阳阳：“那小好便又要去干吗呢？”师：“阳阳宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？”阳阳：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”师：“是的，真棒！阳阳真聪明！”分析与反思：阳阳宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了阳阳的一系列反映。
阳阳常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这类幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。
小班语言领域教案《小手打招呼》
小班语言领域教案《小手打招呼》教学目标1.学生能够正确使用中文语言，用简单的语言互相打招呼。
2.培养学生观察和模仿的能力，提高他们对身体动作的认知和协调能力。
3.培养学生合作意识，增强集体意识和情感认知。
教学方式小组合作探究、示范讲解、游戏体验、问答互动。
教学前准备1.打印小班语言领域的教材和《小手打招呼》教案。
2.准备必要的道具和物品，如彩色卡纸、粘贴胶、小匹绸巾等。
教学过程1. 创设情境导入主题在课堂上张贴各种不同形态的手部图案，并向孩子们展示和讲解手部图案的种类和含义，引导孩子们自由发挥自己的手部创意和联想，提出各种有趣的手势，并让孩子们跟着老师一起模仿。
2. 教师示范、学生跟读通过手势和语言的结合，引导学生简单地学会了解各种简单的打招呼方式，如“你好”、“再见”、“谢谢”等常见词汇，并组织学生进行名词的练习和语言模仿的游戏。
3. 小组合作探究组织学生进行小组合作游戏活动，通过游戏对所学打招呼语言做进一步的练习和运用。
学生需要准备各组自己的发声设备，并为自己的小组进行定位和分组。
在游戏中，学生需要模拟不同的交往情景，展示自己所学到的打招呼方式，并尝试跟其他小组进行交流和互动。
4. 问答互动老师和学生之间展开手势课堂问答互动，学生需要依据所学知识，分别对老师提出的问题进行回答，并展示出相应的手势进行认证。
5. 教学延伸通过与学生的互动和感受，收集学生的体验和反馈信息，并进一步开展与内容相关的游戏和活动，让学生能充分理解所学知识和技能，并将其运用到日常生活中。
总结本节课通过引导学生对手的感觉进行初步认知，培养了学生敏锐观察和灵活模仿的能力，提高了他们对身体动作的认知和协调能力，培养了学生的合作意识，增强了集体意识和情感认知。
经过全体学生的共同努力，使得学生在轻松愉快的游戏中，不仅愉悦地体验到了语言和手势的结合带来的快感，而且也有效地提高了学生的语言表达能力和身体协调能力。
小班语言活动打招呼教案（通用21篇）
小班语言活动打招呼教案小班语言活动打招呼教案（通用21篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小班语言活动打招呼教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班语言活动打招呼教案篇1活动目标：1.根据画面内容，尝试用自己的语言简单的讲述故事。
2.尝试用完整的语句表达自己对妈妈的爱。
3.学习重点字词"妈妈""太阳""月亮""笑"活动准备：故事图画书、大字卡（妈妈、太阳、月亮、笑）活动过程：一、爱的萌芽教师带领幼儿一起复述故事内容。
1.教师出示故事图画书，让幼儿根据画面内容自主复述故事。
2.教师在引导过程中，注意提示幼儿正确的看书方法。
二、爱的体验体会妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。
1.教师和幼儿一起回忆讲述妈妈每天要做的事情。
2.教师引导幼儿表达妈妈的爱三、爱的表达游戏：我说你做游戏准备：大字卡、歌曲《我的好妈妈》游戏过程：1.播放歌曲，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 教师依次出示大字卡"妈妈""太阳""月亮""笑"，幼儿分别做出不同的动作，如教师出示"妈妈"时，幼儿可以做抱小娃娃睡觉的动作；教师出示"太阳" 时，幼儿可以做起床的动作；教师出示"月亮"时，幼儿可以做睡觉的动作。
游戏可以反复进行。
小班语言活动打招呼教案篇21、初步理解故事内容，愿意大胆地表达自己的想法。
2、懂得美好的事物要与大家分享，体验分享带来的快乐。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：①《滑梯真好吃》PPT。
②香蕉实物若干③湿巾等活动过程：一、谈话引入，激发幼儿的兴趣。
《与人见面打招呼》文明礼仪教案
《与人见面打招呼》文明礼仪教案一、教学目标1. 让学生掌握与人见面时基本的打招呼礼仪，如问候、微笑、握手等。
2. 培养学生主动与人打招呼的习惯，增强人际交往能力。
二、教学内容1. 打招呼的基本礼仪a. 问候语的选择和使用b. 微笑和眼神交流c. 握手礼仪2. 不同场合的打招呼方式a. 熟人之间b. 陌生人之间c. 长辈与晚辈d. 上下级之间3. 特殊情况下的打招呼a. 遇到名人b. 遇到外国友人c. 参加正式活动三、教学方法1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践打招呼的礼仪。
2. 讲解示范：教师讲解打招呼的基本礼仪，并进行示范。
3. 小组讨论：分组讨论不同场合下的打招呼方式。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解特殊情况下的打招呼礼仪。
四、教学评价1. 观察学生在不同场合下打招呼的表现，评价其礼仪掌握程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在与人见面时的礼仪表现。
3. 同伴评价：相互之间评价打招呼礼仪的掌握情况。
五、教学资源1. 教案、课件、教材等教学资料。
2. 视频、图片等教学素材。
3. 角色扮演道具（如不同场合的服装、名片等）。
4. 评价表：用于记录学生打招呼礼仪的表现。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的打招呼故事，引发学生对与人见面打招呼的兴趣。
2. 讲解基本礼仪：详细讲解打招呼的基本礼仪，包括问候语、微笑、眼神交流和握手等。
3. 情景模拟：设置一个校园场景，让学生模拟实践如何与人见面打招呼。
4. 小组讨论：让学生分组讨论不同场合下的打招呼方式，并分享彼此的看法。
5. 案例分析：分析一些特殊情况下的打招呼案例，让学生学会应对。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的打招呼故事，引发学生对与人见面打招呼的兴趣。
2. 讲解基本礼仪：详细讲解打招呼的基本礼仪，包括问候语、微笑、眼神交流和握手等。
3. 情景模拟：设置一个校园场景，让学生模拟实践如何与人见面打招呼。
七步对话架构案例
七步对话架构案例
第一步：开场打招呼并引入话题。
A: “嗨，兄弟！这周过得可真快啊，又到周末了，你有啥想法没？”
第二步：表达自己的初步想法或兴趣点。
B: “我呀，有点想去看电影，最近新出了一部科幻大片，据说特效超酷炫。
你呢？”
第三步：回应对方的想法并给出自己的关联想法或建议。
A: “看电影不错呢。
不过我觉得要是看完电影再去吃顿大餐就更完美了。
你知道新开的那家烧烤店不？”
第四步：进一步探讨对方提出的新元素（烧烤店）
B: “那家啊，我听说过，但还没去过呢。
他们家有啥招牌菜呀？”
第五步：详细描述并强化自己的建议。
A: “他们家的招牌烤鸡翅，那味道绝了，皮脆肉嫩，咬一口还滋滋冒油呢。
而且他们的秘制酱料超好吃。
”
第六步：综合双方想法做出初步决策。
B: “听起来好诱人啊。
那我们就先去看电影，然后去那家烧烤店大快朵颐，咋样？”
第七步：确认安排并愉快收尾。
A: “行嘞，就这么定了！周末肯定超爽，哈哈。
”。
领导打招呼办理工作的案例
领导打招呼办理工作的案例案例一：李经理作为部门主管，每天早上到办公室都会先向全体员工问好，并了解每个人的工作进展情况。
一天，他注意到小张同学神色有些不对劲，于是主动走过去打招呼，问道：“小张，今天怎么看起来有些疲惫呢？有什么问题需要帮忙吗？”小张愣了一下，然后坦诚地告诉李经理自己遇到了困难，某个项目进度延迟，压力较大。
李经理听后，立刻鼓励小张，告诉他可以向团队成员寻求帮助或向他汇报进展情况，同时表示愿意提供协助和支持。
这个案例体现了李经理致力于营造一个关心员工、关注员工福利和工作情况的工作环境。
他不仅仅是简单地问好，而是在关注员工后，聆听他们的问题并提供帮助与支持。
这种习惯不仅促进了团队成员的积极性和工作效率，也树立了他良好的领导形象。
案例二：王总作为公司的总经理，每周都会与各部门的经理们进行一对一的工作会谈，了解工作进展和存在的问题。
一天，王总发现市场部经理李经理在近期的会议中表现有些消沉，担心他的工作状态是否出了问题，于是主动安排了一次见面。
在见面时，王总打开话匣子，问道：“李经理，最近的市场工作如何？有什么需要注意的问题吗？”李经理一开始勉强回答，但被王总锐利的目光所察觉。
随后，他坦率地提到了最近市场销售不理想的情况以及遇到的困难。
王总心生同情，表达理解，并与李经理一同讨论解决方案。
他还建议李经理组织一个小组进行头脑风暴，共同研究如何提高销售额。
最后，王总鼓励李经理不要过于自责，相信他有能力克服困难。
这个案例显示了王总具有积极关注和及时反馈的领导风格。
王总通过询问和聆听，提供了一个沟通和倾诉的机会，同时表明自己愿意与团队一起解决问题。
这种领导方式有助于建立良好的工作关系和团队合作，并激发员工的积极性和创造力。
直播活动的开场形式案例
直播活动的开场形式案例
哇塞，直播活动的开场形式那可真是五花八门啊！
比如说，主播可以像个老友一样热情地和观众打招呼：“嗨呀，亲爱的小伙伴们，我来啦！”就像你去朋友家做客，朋友一开门那热情洋溢的迎接一样。
然后开始分享一些自己今天遇到的有趣事儿，“你们知道吗，我今天出门看到一只小狗穿着超级可爱的衣服，太逗了！”这样一下子就拉近了和观众的距离。
或者来一场激烈的互动游戏开场呀！主播喊：“嘿，朋友们，咱们先来玩个猜谜语的游戏怎么样？”大家纷纷参与，那气氛不就火热起来了吗？这就好比是一群朋友在聚会上玩闹，充满了欢乐和活力。
还可以搞个神秘的开场呢！主播故作神秘地说：“嘿嘿，今晚我有一个超级大惊喜要送给大家哦，猜猜是什么？”就如同给观众打开了一个充满未知的宝盒，让人好奇心爆棚，非得留下来一探究竟不可！
再不然，播放一段超级震撼的音乐或者视频来开场呀！那强烈的节奏感，不就像给观众打了一针兴奋剂一样吗？大家的情绪一下子就被调动起来啦。
我觉得呀，直播活动的开场形式真的太重要啦！就像一场比赛的起跑，起跑好才能跑得顺呀！一个好的开场能迅速抓住观众的心，让他们沉浸其中，不舍得离开。
所以主播们一定要精心设计自己的开场，让它独特、有趣、吸引人！让我们的直播从一开始就精彩纷呈！
你难道不想试试这些有趣的开场形式吗？。
领导打招呼办理工作的案例
领导打招呼办理工作的案例介绍在组织中，领导打招呼办理工作是一种重要的沟通方式。
通过领导的打招呼，可以促进工作的顺利进行，增强团队的凝聚力和协作效率。
本文将通过一个案例，探讨领导打招呼办理工作的重要性、技巧和实践方法。
一、案例背景某公司的项目部门负责人小李，负责一个重要项目的推进工作。
为了确保项目能够按计划顺利进行，小李需要与其他部门的领导进行沟通和协调。
他决定通过打招呼的方式，与相关领导进行沟通，协助解决项目推进中的问题。
二、领导打招呼的重要性1. 有效沟通领导打招呼是一种有效的沟通方式，可以帮助领导了解项目的进展情况，及时解决问题。
通过打招呼，可以促进信息的流动，提高沟通的效率和准确性。
2. 团队凝聚力领导打招呼还能增强团队的凝聚力。
当领导与团队成员进行沟通时，能够让团队感受到领导的关心和支持，激发团队成员的工作热情和积极性。
这有助于增强团队的凝聚力，提高工作效率。
3. 协作效率通过领导打招呼，可以协助解决工作中的问题，提高工作的效率。
领导打招呼可以促进各部门之间的合作和协调，避免信息孤岛和资源浪费，实现优势互补，提高整体工作的效能。
三、领导打招呼的技巧1. 提前准备在与领导进行打招呼之前，要提前准备好相关资料和信息。
了解项目的进展情况、存在的问题和需要协调解决的事项，以便能够清晰地向领导进行汇报和沟通。
2. 适时选择选择适当的时间和场合与领导进行打招呼非常重要。
可以通过与领导的助理或秘书进行沟通，了解领导的日程安排，选择一个不会打扰领导正常工作的时间进行打招呼。
3. 温和亲近在与领导进行打招呼时，要保持温和亲近的态度。
可以适当表达对领导的关心和支持，让领导感受到你的诚意和热情。
同时，要注意语言的礼貌和谦逊，避免过于主动或过于傲慢。
4. 简洁明了在与领导进行打招呼时，要注意言简意赅，将问题和需求表达清晰明了。
可以事先准备好简洁明了的口头或书面报告，以便能够清晰地向领导传达信息，避免冗长和啰嗦。
领导打招呼办理工作的案例
领导打招呼办理工作的案例摘要：一、案例背景1.领导A 的工作背景2.领导A 的沟通方式3.领导A 的工作效果二、案例经过1.领导A 与员工B 的打招呼2.领导A 对员工B 工作问题的解决3.领导A 与员工B 的互动过程三、案例分析1.领导A 的优点2.领导A 的不足3.对领导A 工作方式的评价四、案例启示1.有效沟通的重要性2.领导力的体现3.对其他领导者的建议正文：在我国的领导岗位上，有一位领导A，他的工作能力非常强，但是他的沟通方式却常常让人感到困扰。
他总是喜欢用打招呼的方式来办理工作，这种方式有时会让员工们感到不适。
有一天，领导A 遇到了员工B，他看到员工B 正在忙碌的工作，于是走过去和他打招呼。
他问员工B：“你在做什么？”员工B 回答：“我在处理这个报告。
”领导A 又问：“这个报告需要多久才能完成？”员工B 回答：“我需要两天的时间。
”领导A 点点头，然后离开了。
第二天，领导A 再次遇到了员工B，他问员工B：“你的报告完成了吗？”员工B 回答：“还没有，我还需要一些时间。
”领导A 没有再说什么，只是拍了拍员工B 的肩膀，然后离开了。
第三天，领导A 又一次遇到了员工B，他问员工B：“你的报告完成了吗？”员工B 回答：“完成了。
”领导A 拿过报告，看了一眼，然后说：“很好，你做得很好。
”然后他又离开了。
这个案例让我们看到，领导A 的打招呼办理工作的方式，虽然有时会让员工们感到困扰，但是他的这种方式也确实能够推动工作的进行。
通过不断的询问和关心，领导A 让员工B 感到了压力，从而推动了报告的完成。
但是，领导A 的这种方式也有不足。
他过于强调打招呼，而忽视了与员工的深入交流。
他没有真正理解员工B 的需求，也没有给予员工B 足够的帮助。
这使得员工B 在完成工作时，感到了很大的压力。
从这个案例中，我们可以得到一些启示。
首先，有效的沟通是非常重要的。
领导需要了解员工的需求，帮助员工解决问题。
其次，领导力是通过行动来体现的。
幼儿园礼仪教育案例-学习打招呼
幼儿园礼仪教育案例-学习打招呼幼儿园礼仪教育案例-学习打招呼一、背景礼仪是社会文明的体现，也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
而打招呼作为礼仪教育中的重要一环，对于幼儿的人际交往能力和社会适应能力的培养起着至关重要的作用。
但是，在实际教学过程中，我们发现有些幼儿并不懂得如何正确地打招呼，这给他们日后的交往带来了很大的困扰。
因此，在本次礼仪教育中，我们特别注重了幼儿学习打招呼这一环节。
二、目标1. 帮助幼儿正确认识打招呼在人际交往中的重要性；2. 培养幼儿良好的社会适应能力；3. 提高幼儿自信心和表达能力。
三、实施步骤1. 初步准备在开始教学前，首先需要了解每个幼儿对于打招呼这个话题的理解程度和熟悉程度，并进行相应调整。
同时，为了让幼儿更好地理解和接受这一教育，我们还需要给他们提供一些相关的故事、图片或视频资源。
2. 认识打招呼在本节课中，我们首先向幼儿介绍了打招呼的含义和作用。
我们告诉幼儿，打招呼是向别人表示礼貌和关注的一种方式，可以帮助我们建立良好的人际关系。
同时，我们还引导幼儿通过观察身边的人如何打招呼来加深对其重要性的认识。
3. 学习打招呼的方式在这个环节中，我们展示了不同场合下不同方式的打招呼方法，并要求幼儿模仿老师进行学习。
例如，在家庭中见到亲戚或朋友时可以说“你好”、“您好”，在学校里见到老师可以说“老师好”、“早上好”，在走进教室时可以跟同学们说“大家好”。
4. 练习打招呼为了巩固孩子所学内容并提高实际运用能力，我们让孩子进行实际练习。
在课堂上，老师分别扮演不同的人物，让幼儿根据不同场合选择合适的打招呼方式。
在练习中，老师不仅会给出正确的表达方式，还会纠正幼儿的错误并加以解释。
5. 拓展为了让孩子更好地掌握打招呼这一礼仪，在课后我们还会通过游戏、手工等形式进行拓展。
例如，我们可以让孩子用手工制作各种场合下使用的问候卡片，并在家庭或学校中实际使用。
四、效果通过本次教育活动，我们成功地帮助了幼儿正确认识打招呼在人际交往中的重要性，并培养了他们良好的社会适应能力。
和老总打招呼怎么说案例
和老总打招呼怎么说案例
1、当面遇到公司的领导时，不妨大大方方，微笑着说一声：某某经理，早！或者其他问候之类的话，相信你的勇敢和大体一定可以给领导留个不错的印象。
切记不要扭扭捏捏，不然别人会觉得你是个胆小怕事，怯懦的人。
再有，你不善言辞的话，就记住，微笑是最好的无声语言。
2、面带微笑：领导早上好，中午好，晚上好。
不刻意的套近乎，但也不无礼貌的忽视，应有的礼节尽到就好。
3、抛砖引玉型：聊一个行业趣闻，引起领导兴趣，最后“点题”到赞美领导“长远眼光”上，他会非常受用；直接赞美型：上来就以崇拜姿态，说领导某项决策有远见，帮助公司做成一笔大单，我们跟随领导学习很多。
领导打招呼办理工作的案例
领导打招呼办理工作的案例摘要：1.案例背景2.领导打招呼办理工作的流程3.案例中领导打招呼的作用4.我国对领导打招呼办理工作的规定5.案例启示正文：在我国，领导打招呼办理工作是一种常见的现象。
这种现象的出现，既有其合理性，也存在一定的问题。
本文将以一个具体的案例为例，对领导打招呼办理工作展开分析。
某市政府部门在审批一个房地产项目的过程中，遇到了一些问题。
该项目涉及多个部门，审批流程较为复杂。
为了保证项目的顺利进行，项目负责人通过各种途径，找到了一位市领导的秘书。
在领导的打招呼下，各部门积极配合，加快了审批进度。
最终，项目在较短的时间内完成了审批，得以顺利开工。
在这个案例中，领导打招呼起到了关键作用。
首先，领导打招呼为项目提供了有力保障。
各部门在接到领导的指示后，高度重视，将项目的审批工作放在优先位置。
这使得项目在较短时间内完成了审批，避免了长时间的拖延。
其次，领导打招呼有助于加强部门间的协作。
在领导的协调下，各部门摒弃本位主义，共同为实现项目的目标而努力。
然而，领导打招呼办理工作也存在一定的问题。
首先，它可能影响公正公平。
在领导打招呼的情况下，有关部门可能会对某些项目给予特殊照顾，从而影响到其他项目的正常审批。
其次，过度依赖领导打招呼可能导致工作效率低下。
有些部门在遇到问题时，不是积极寻求解决办法，而是首先想到寻求领导的支持。
这不仅增加了领导的工作负担，还可能影响到整个审批流程的效率。
针对领导打招呼办理工作的问题，我国政府已经采取了一系列措施。
例如，加强制度建设，明确领导打招呼办理工作的范围和程序；强化监督，加大对打招呼行为的查处力度等。
通过这些举措，旨在规范领导打招呼办理工作，提高政府工作效率。
总之，领导打招呼办理工作在我国具有一定的现实意义。
在实际操作中，应充分发挥其积极作用，同时避免其带来的问题。
案例分析 早上,妈妈送阳阳来幼儿园,王老师刚想和他打招呼
案例分析早上,妈妈送阳阳来幼儿园,王老师刚想和他打招呼今天已经是开学的第三天了，小班的孩子们已经慢慢进入状态了。
就在我想表扬家长们的配合时，早上妈妈送阳阳来幼儿园,王老师刚想和他打招呼。
阳阳是我们班年龄算较大的孩子，但他在家里和依赖家人，所以对他而言非常的不适应，于是妈妈的舍不得，陪了阳阳一会儿，就这样越陪越舍不得放手，于是我们最终还是让妈妈放手了。
评价分析：小班的幼儿第一次离开家长的身边，来到幼儿园过集体的生活，家长们难免会很不放心。
在开学的第一周，每天都会有孩子的哭泣声，可以说活动室里是一篇哭泣声。
当家长们看着这些孩子哭，他们是多么的舍不得，多么的心疼。
但孩子们到了上幼儿园的年龄家长们是否该放手了呢?让孩子们自己慢慢地适应这个大集体，渐渐地喜欢上幼儿园。
亲爱的家长，幼儿园是孩子的第一个转折点，孩子已经到了上幼儿园过集体生活的年龄，那么请爸爸妈妈放手，给孩子适应的时间。
让他们通过时间的考验，达到家长能够心目中的目标。
爸爸妈妈们，孩子只有通过自己的不断适应才能一步步的离开你们的手心，才能让孩子喜欢上幼儿园，所以，请家长们放手，相信自己的孩子。
所思所悟：现在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，看到孩子哭肯定是舍不得的，所以作为小班的老师，我们要尽快想办法让孩子的情绪稳定下来。
于是我们利用米老鼠的手偶来吸引孩子们的注意力，让孩子及时进入童话故事中的人物，虽然开学已经三天了，但是心音孩子的注意力只是那么一小会儿，不到五分钟，有的孩子又开始哭这找爸爸妈妈。
当是第一次带小班的我有点懵了，不知道该怎么办，我看到了钢琴，于是我用钢琴弹歌曲，虽然孩子们不会唱，但是他们至少停止了哭泣，有的跟这钢琴跳起了舞。
我突然觉悟到了：对于新生班的孩子要充分利用资源，他们对于幼儿园都充满了好奇，我们就满足孩子的好奇，让孩子慢慢的认识到幼儿园也是他们的家。
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主题案例
打招呼
背景：
小班幼儿刚入园不久，每天总有几个孩子哭着来到幼儿园，本周孩子们的情绪大多都稳定了，但是也有部分孩子不愿意和老师打招呼的。
就如黄佳骏，每天早晨来园时，黄佳骏总和奶奶两人并排地走进教室，然后就会听到奶奶在那里大声地喊着：“老师，我们黄佳骏来了。
”然后又转过去对孙子说道：“好了，和老师打好招呼了，你快去玩吧！”
实录：
第一次，我忽然注意到了，其实每次在奶奶打完招呼之后，黄佳骏就没有声音了，只是用眼睛看看我，便去玩了。
第二次，当他仍用眼神向我打招呼时，我对他说，“刚才是奶奶和老师打招呼的，黄佳骏说的我还没听到呢？你说响一点好吗？”于是，他用很轻的声音跟我说了一遍。
“啊呀，黄佳骏说的比奶奶说得好听多了，明天早晨来的时候，你先和我打招呼，要比奶奶说得更快、更好，好吗？”他并不回答我，僵持在原地，我也先让他去游戏了。
这天是开学的第3周，我们的日常安排开始正规化，孩子们的情绪也稳定了很多，在自由活动时我组织孩子们学了一首：《我是好宝宝》的歌曲。
爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。
我不哭也不闹，说声老师早。
简单的话语很朗朗上口，几遍之后孩子们咿咿呀呀的会了。
唱到结尾，我刻意的说了句：“宝宝们，早上好!”有零星的几个胆大的孩子回应了我：“老师早！”我高兴的表扬了他们，夸他们真有礼貌是个好宝宝。
之后我重复的让孩子们学习这首歌，庄老师也加入了我们。
结尾处，我依旧与孩子们打招呼，在庄老师的带领下，越来越多的宝宝开始开口说：“老师早”了。
我高兴的夸着宝宝们，并提出了早上宝宝要和老师主动打招呼的要求。
次日，早晨一来园，黄佳骏就脱开奶奶的手，跑到我跟前说道：“老师早。
”我很惊讶并欣喜的回了一句：“佳骏宝宝早上好！”
反思：
其实，佳骏是个性格内外兼并的孩子，刚开学时，都是他情绪很不安，但他不哭也不说话，之后情绪稳定了他打招呼时候，老师没听到，于是奶奶就进行了代劳。
紧跟着，以后的每次招呼，都是奶奶在那里大声地叫着，佳骏只是一脸害羞的站在一旁。
承认过多的代劳会使得幼儿产生了一种依赖思想，因为既然每次奶奶都会帮忙说了，那我索性就省省吧。
其次，小班幼儿刚入园，他自身对于礼貌常规等都还了解，这时候没有成人的指导他就不知道早上来互相问好是一件礼貌的事情。
在班级中开展了集体教学活动之后，很多孩子都慢慢的开始有礼貌起来，我觉得幼儿的教学活动最终要体现在他们的实际生活中，就如这首简单的歌曲，它能让孩子们知道爸爸妈妈和我们自己都在不同的地方做不同的事情，安抚了幼儿刚入园的情绪。
最后句问好的歌词，又让孩子学会了日常生活中的礼仪。
这个案例同时也能提醒家长，不要将孩子该说的话都说掉了，剥夺了孩子应有的“权力”，使他们变得越来越不主动了。
主题案例。