教师一对一帮扶计划[1]讲课教案
小学教师一对一帮扶学生活动方案
小学教师一对一帮扶学生活动方案1. 活动背景在小学阶段，学生的成长与自信心的建立有着重要的关联，而一对一帮扶活动在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
小学教师在学生中间所扮演的角色也是不可忽视的，因此，小学教师一对一帮扶学生活动的开展意义重大。
2. 活动目标通过小学教师一对一帮扶学生活动的开展，使学生建立正确的学习态度和方法，提升学生自信心和心理素质。
3. 活动内容3.1 制定帮扶计划教师根据学生的实际情况，制定具有个性化特色的帮扶计划，包括学习和生活两个方面。
帮助学生科学规划学习时间，制定有效的学习计划，并对学生的作业和考试进行适时的指导和辅导。
同时，关注学生的生活，帮助学生树立健康的生活态度。
3.2 实施个性化辅导教师根据学生实际情况开展个性化的辅导，包括教学过程中的个别辅导、专项课程辅导、课后辅导等多种形式。
通过实施个性化辅导，帮助学生解决学习难点和疑惑，加强对知识的掌握和理解。
3.3 建立学生档案教师建立学生档案，包括学生的个人信息、成绩情况、学习过程中的表现和问题等。
通过对学生档案的建立和总结，有针对性地对学生进行管理和辅导。
3.4 家访教师开展学生家庭访问，了解学生的家庭环境和学习情况，以便更好地开展帮扶计划。
同时，通过家访，加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系，共同促进学生的成长。
4. 活动效果通过小学教师一对一帮扶学生活动，学生的学习成绩和综合素质得到了不同程度的提升。
学生的学习态度和方法得到了校正和改善，自主学习和独立思考能力得到了提高。
同时，学生自信心不断增强，心理素质得到加强。
5. 活动总结小学教师一对一帮扶学生活动的开展，对学生的成长和教师的教学都十分有益。
教师应根据学生的特点，制定个性化的帮扶计划，通过个性化的辅导和家访，加强与学生和家长的沟通，共同推进学生的成长和发展。
教师一对一帮扶帮教方案
教师一对一帮扶帮教方案背景教育是国家事业中最为重要的部分，而学生的学业成绩直接关系到教育的质量。
近些年来，我国教育行业关注的焦点逐渐从知识传授转向素质教育，因此，教师一对一帮扶帮教方案成为了提高学生学习成绩和综合素质的有效手段。
方案内容教师一对一帮扶帮教方案是指通过与学生进行面对面交流、授课、答疑等方式，帮助学生克服学习中的困难和问题，提高学习成绩和学习兴趣。
阶段一：对学生进行个性化分析教师需要了解每个学生的学习情况、学习水平，以及学习习惯和学习兴趣。
通过问卷调查和面谈等方式，了解学生的学习动机和学习目标，为后续的教学活动提供依据。
阶段二：制定个性化帮扶计划针对不同的学生制定不同的帮扶计划，针对学生的弱项和不足之处，采用不同的教育方式和方法进行教育，提高学生学习的效率和兴趣。
阶段三：实施个性化帮扶计划教师根据学生的帮扶计划进行教学活动，包括课堂辅导、课后补习、习题讲解和考试辅导等，尽可能地满足学生的学习需求和学习目标，提高学生学习的主动性和自觉性。
阶段四：反馈和评估教师定期对学生的学习情况进行反馈和评估，及时纠正学生的学习方法和习惯。
通过不断地调整和完善帮扶计划，促进学生学业成绩的提高。
方案优点教师一对一帮扶帮教方案具有以下优点：有效提高学习效果通过针对学生个性化帮扶，提高了教学效果，提高了学生的学习兴趣和学习动机，使得学生的学习效果得到明显提高。
帮助学生发现个人学习问题所在针对学生的特殊需求，教师能更快、更准确地发现学生存在的习惯和方法问题，及时纠正，而这些在班级教育中容易被忽略。
增进师生互动教师一对一帮扶帮教的实施过程中，教师和学生之间形成了良好的互动，促进了师生之间的信任和相互关注，有利于营造良好的教学氛围。
方案实施教师一对一帮扶帮教方案的实施需要综合考虑以下因素：课程设置教师和学校要充分了解课程设置，科学合理地分析学科规律，针对学科需要，选择适当的帮扶方案和教学内容。
师资力量推行教师一对一帮扶帮教方案需要具备高素质的教师队伍和科学规范的教育教学理念，能够通过实践经验，把理论融入到实践中。
小学教师一对一帮扶工作计划范文
小学教师一对一帮扶工作计划范文一、工作目标通过一对一帮扶，提高学生学习成绩，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。
二、工作内容1. 制定个性化教学计划针对每位学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划，明确教学目标和进度，为学生量身定制学习路线。
2. 针对性指导根据学生的学习情况，针对性地进行教学指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提供适合学生的学习方法和技巧。
3. 帮助学生克服学习困难着重关注学习困难学生，针对他们的学习问题，进行专门的帮助和指导，帮助他们克服学习难关，提高学习水平。
4. 激发学生学习兴趣通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，激发学生学习兴趣，增强学习动力，使学生在愉快的氛围中提高学习成绩。
5. 发现和培养学生的特长积极发现学生的特长和优势，通过一对一的指导和引导，培养学生的特长，使他们在学术和非学术方面均得到发展。
三、工作计划1. 深入了解学生通过课堂观察、学习情况调查等方式，了解每位学生的学习情况、学习习惯、学习方法和学习动力来源，制定个性化教学计划。
2. 制定个性化教学计划根据学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等，确保教学计划的科学性和针对性。
3. 实施个性化教学根据教学计划，对每位学生进行一对一的教学指导，针对学生的学习问题，提供针对性的帮助和指导，帮助学生解决学习困难。
4. 丰富多彩的教学活动在教学过程中，开展丰富多彩的教学活动，比如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等，激发学生学习兴趣，提高参与度和学习效果。
5. 发现和培养学生的特长通过对学生的特长和兴趣的发现和培养，引导学生积极参加各项学生社团活动，展现自己的特长和个性，使学生在多方面得到发展。
四、工作效果评估1. 学习成绩的提高通过周期性的测试和考核，对个性化教学的效果进行评估，确保学生学习成绩的提高符合预期目标。
2. 学生学习状态的改善通过学生学习情况反馈和教学观察，评估学生学习状态的改善情况，确保学生的学习动力和学习兴趣有所提升。
教师一对一结对帮扶学生工作计划
一、计划背景为了进一步深化素质教育，关注每一个学生的成长，提高教育教学质量，我校决定实施教师一对一结对帮扶学生工作。
通过教师与学生的结对，实现资源共享、优势互补，促进学生的全面发展。
二、工作目标1. 提高学生综合素质，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 促进教师与学生之间的沟通与交流，增强师生感情。
3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业化成长。
4. 营造良好的教育教学氛围，推动学校教育教学工作再上新台阶。
三、工作内容1. 结对对象及分组（1）根据学生的学习成绩、家庭背景、兴趣爱好等因素，将学生分为若干小组。
（2）每个小组由一名教师担任结对导师，负责学生的日常管理和指导。
2. 结对导师职责（1）关心学生的生活和学习，了解学生的心理需求，帮助学生解决实际困难。
（2）制定个性化的辅导计划，针对学生的薄弱环节进行辅导，提高学生的学习成绩。
（3）关注学生的心理健康，及时发现并纠正学生的不良行为。
（4）加强与家长的沟通，共同促进学生的健康成长。
3. 学生培养目标（1）提高学生的学习成绩，确保学生在校期间成绩稳步提升。
（2）培养学生良好的学习习惯和道德品质，提高学生的综合素质。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 工作实施步骤（1）制定结对帮扶计划，明确教师和学生的结对关系。
（2）开展教师培训，提高教师的教育教学水平。
（3）开展学生辅导活动，如作业辅导、学习方法指导、心理辅导等。
（4）定期召开家长会，加强家校沟通，共同关注学生的成长。
（5）对结对帮扶工作进行总结和评价，及时调整工作计划。
四、工作要求1. 教师要充分认识结对帮扶工作的重要性，全身心投入到工作中。
2. 教师要注重与学生的沟通，了解学生的需求和困难，给予及时的帮助。
3. 教师要定期与学生家长沟通，共同关注学生的成长。
4. 学校要加强对结对帮扶工作的监督和检查，确保工作落到实处。
五、预期效果通过实施教师一对一结对帮扶学生工作，预计将取得以下效果：1. 学生的学习成绩和综合素质得到显著提高。
老师学生一对一教学方案（精选5篇）
老师学生一对一教学方案（精选5篇）老师学生一对一教学方案篇1为维护一对一教学工作正常有序进行保障一对一教学效果，建立高效率的一对一教学课堂现将一对一教师教学工作作如下规范:一、建立学员档案一对一学生报班，须先进行测试，由咨询师建立学生基本信息资料，装入档案袋，要做到一生一案，后期管理内容由上课老师完成，内容有：教学措施，教学情况，考试情况，阶段分析等。
咨询师建立基本档案，教师建立教学服务档案，点长统一管理。
下列情形视为不合格：一对一教学未建立学员档案，均视为不合格教学;有基本信息，但无详细过程评价。
二、备课制度：上课老师根据学生特点量身定制制订授课，有针对性地确定教学内容、难度、广度和深度，确保学生教案、课后练习、测验等有针对性。
要求：教师每次课结束后提前下发下次课教案给学生预习。
备课实施一生一案，不得出现雷同教案，均采用电子稿，或复印稿。
教学对象、教学知识点、教学方法、教学目标、重点、难点、作业、评价等均详细写出。
课前教师要将教案交由主管签字确认。
课后教师要交由学生及家长签字确认，以教学痕迹来体现服务承诺。
下列情形视为不合格：一对一教学无独立的针对性教案，无学员个性分析的教案，不提前下发教案。
三、上课制度：1、一对一教学原则在任课教师办公桌上进行教学。
2、课前五分钟，任课教师确保整理好个人及办公位置卫生。
3、教师打水及上厕所在上课前完成。
提前五分钟在教学区微笑等候学生。
4、在办公位上课时要低音教学，上课不得采用电脑上课。
5、上课时不得作与本课教学无关的事情(例：拨打手机发短信，玩游戏、看电影、聊QQ、嚼口香糖、抽烟、随意出入，看其它书籍，讲闲话)有以上情形视为不合格：教备分离，没有计划和目标，询问要我今天讲什么内容。
四、阶段测试定期对一对一学员进行阶段测试，实施一章节一测验，一阶段一考试，由教学点长对该点所有学员进行阶段测评，检验学生的学习成效，并提出下一步目标和方略。
并将成绩注册，反馈上课老师。
教师一对一帮扶能方案
教师一对一帮扶能方案随着教育行业的快速发展，教师的角色不再是简单的课堂讲解者，更多的时候需要成为学生的“师父”，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的问题。
因此，一对一帮扶成为现今教师不可缺少的一项能力和技能。
什么是教师一对一帮扶教师一对一帮扶是一种指导学生的方法，它旨在帮助学生实现个人目标，解决学习问题，改善学习成绩，增强自信和学习动力。
教师与学生之间进行个性化辅导和指导，旨在帮助学生解决学习、生活、心理等方面的问题。
传统的一对多教学已经不再适应现今教育的需求，教师一对一帮扶能够更好地满足学生多元化需求。
教师一对一帮扶的重要性教师一对一帮扶是教育工作者的重要职责。
学生在学习当中难免遇到各种问题，教师不仅需要传授知识，还需要关注学生情感、生理、心理等问题，帮助他们疏通心理、找到自信、塑造性格、获得成功。
在一对一辅导过程中，教师能够更深入了解学生的学习情况和诉求，并根据学生的情况精准解决他们的问题。
教师一对一帮扶的实践方法1. 倾听学生的需求和意见在一对一辅导中，教师应该先了解学生的学习讯息、学习目标和诉求，结合学生的情况为其量身定制个人化的教学计划。
在后续的教学过程中，教师需要及时收集学生的学习反馈，了解学生的态度、进展和心态，做到针对性的调整和改进。
2. 根据需要提供专业指导教师应该熟知各个学科的教学方法和技巧，找到最适合学生的教学方法。
根据学生的学习进度，调整教学内容，让学生能够顺利掌握难点知识。
同时，在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让学生有趣地学习。
3. 培养学生的自学和自我修养能力教师不仅要教会学生知识，更应该为其提供最好的学习方法、学习习惯和自我修养技巧。
通过教师的引导和激励，学生可以学会自我学习技巧、自我整合知识，让学生更加自信、独立和有成就感。
4. 切实关心学生的心理健康问题在教育应用中，学生的情感和心理状态同样重要。
教师需要及时发现学生的心理问题，了解情况后，提供合适的帮助和支持。
教师一对一精准帮扶方案
教师一对一精准帮扶方案背景教育是一个非常重要的领域，教师在其中起着重要的作用。
但是，由于学生个体差异性大、学科知识面广和难度不一、学生特长不同、性格类型多等原因，通过课堂教学难以将每位学生都教育到位。
因此，如何面对这些问题并提出有效的解决方案成了每位教师必须掌握的技能之一。
精准帮扶方案针对上述问题，我们提出了教师一对一精准帮扶方案：一、了解学生第一步是了解每一个学生的基本信息，如性格、特长、弱项和优点等，为后续的帮助学生提供信息支持。
二、与学生沟通采用一对一的沟通方式，通过有针对性地对话了解学生在学习中遇到的困难，梳理问题，提出解决方案。
三、寻求帮助当教师对一些问题也无法解决时，可以通过学生所属年级或学科的学科带头人、教研组长等寻求帮助，共同解决问题，提高教学质量和学生学习兴趣。
四、建立一对一档案将学生接受帮助的过程和成果，以及所提出的具体问题和解决方案进行记录，为教师、学生和家长提供查询依据，使成效得到更好的保障。
精准帮扶的意义教师一对一精准帮扶方案的出现，是为了在教学中更好地促进学生的全面发展：一方面，通过了解学生的情况，建立更好的师生关系，有助于加深教学效果；另一方面，建档和跟踪记录有助于家长及时关注学生的学习情况、及时介入有助于家校合作。
更重要的是，通过紧随其后的教学多样化，保证学生在学习过程中不出现较大的挫败感，从而保持学习的兴趣和动力。
总结教师一对一精准帮扶方案，不仅仅是针对学生出现的问题，也是一种教育教学理念和思考。
它要求教师不断提高教育教学水平和掌握信息技能，积极探索各种教学手段，实现每个学生都能得到个性化的帮助和关注，从而使教育教学能够更好地服务于学生。
教师一对一结对帮扶工作计划
教师一对一结对帮扶工作计划第一部分：背景介绍作为一名教师，教学工作是我们的责任，但教学更重要的是师生关系的建立和维系。
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，我们要不仅努力提高自身的知识水平，更要注重学生的个性特点和学习方法。
然而，由于学生的差异性，有部分学生在学习上会遇到困难，需要老师给予一对一的帮助和支持。
因此，一对一结对帮扶工作计划应运而生。
第二部分：帮扶工作目标1. 搭建良好的师生关系，建立信任和尊重。
2. 了解学生的学习需求和困难，制定个性化的学习计划。
3. 提高学生学习动力和自信心，帮助他们克服学习困难。
4. 培养学生的学习方法和自主学习能力。
第三部分：帮扶工作内容1. 制定帮扶计划（1）了解学生的学习历史和学习习惯，掌握学生的学习态度和学习动力。
（2）和学生沟通，制定具体的帮扶计划，包括学习目标和时间安排。
（3）确定帮扶方式，包括课堂辅导、课外辅导和在线辅导等。
2. 重点关注学习动态（1）每周进行一次学习小结，了解学生的学习进度和学习困难，及时调整帮扶计划。
（2）鼓励学生定期进行自我评价，帮助他们建立学习目标和反思学习过程。
3. 提供学习资源和引导（1）为学生提供学习资料和练习题，引导他们进行有针对性的学习。
（2）指导学生学习方法，鼓励他们进行课外阅读和拓展学习。
4. 培养自主学习能力（1）鼓励学生主动请教问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（2）给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会独立思考和学习。
5. 进行评估和调整（1）每学期进行一次帮扶工作评估，考察学生的学习成绩和学习能力，及时调整帮扶计划。
（2）和学生及家长进行沟通，了解他们的反馈意见，不断改进帮扶工作。
第四部分：帮扶工作实施方式1. 课堂辅导在课堂上关注学生的学习表现，及时发现问题，提供帮助和支持。
2. 课外辅导定期与学生进行一对一的辅导，针对学生的学习困难和问题进行讨论和解决。
3. 在线辅导制定线上辅导时间表，利用网络工具进行一对一辅导，提供学习资源和答疑。
一对一教师帮扶工作计划
一、计划背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的重点。
为了帮助青年教师迅速成长，提升教学水平，我校决定开展一对一教师帮扶工作。
本计划旨在通过资深教师与青年教师的一对一帮扶，促进青年教师快速成长，提高整体教师队伍的教学能力。
二、帮扶对象及目标帮扶对象：1. 新入职青年教师2. 教学成绩相对较差的教师3. 教学经验不足的教师帮扶目标：1. 提升青年教师的教学理念和方法。
2. 帮助青年教师掌握教学技巧，提高课堂管理能力。
3. 增强青年教师的教育科研能力。
4. 促进青年教师形成良好的师德师风。
三、帮扶内容1. 教学理论学习：- 定期组织青年教师参加教学理论讲座，学习先进的教育理念和教学方法。
- 邀请专家进行教学经验分享，帮助青年教师拓宽视野。
2. 教学实践指导：- 资深教师对青年教师的教学设计、教学活动进行指导，帮助青年教师优化教学过程。
- 定期观摩青年教师的课堂教学，进行针对性的点评和指导。
3. 教育科研指导：- 帮助青年教师制定个人教育科研计划，提供科研方法和技巧指导。
- 鼓励青年教师参与课题研究，提高科研能力。
4. 师德师风建设：- 通过师德师风讲座、案例分析等形式，引导青年教师树立正确的师德观念。
- 组织青年教师开展师德师风实践活动，增强青年教师的责任感和使命感。
四、帮扶实施步骤1. 前期准备：- 成立教师帮扶工作领导小组，明确帮扶工作目标、内容、方法和步骤。
- 对青年教师进行摸底调查，了解其教学需求和困难。
- 为每位青年教师确定一位资深教师作为帮扶导师。
2. 中期实施：- 按计划开展教学理论学习、教学实践指导、教育科研指导和师德师风建设等活动。
- 定期召开帮扶工作座谈会，交流帮扶经验，解决问题。
3. 后期总结：- 对帮扶工作进行总结评估，了解帮扶效果。
- 对帮扶工作中的优秀案例进行宣传推广。
- 对帮扶过程中存在的问题进行梳理，为下一阶段帮扶工作提供参考。
五、保障措施1. 加强组织领导：- 成立教师帮扶工作领导小组，负责帮扶工作的统筹协调。
“教师一对一帮扶学生”活动方案
“教师一对一帮扶学生”活动方案一、活动背景近年来，随着教育改革的深入推进，个性化教育逐渐成为主流。
为了让每个学生都能在老师的关爱和指导下茁壮成长，我们决定开展“教师一对一帮扶学生”活动，旨在搭建一个师生互动、共同进步的平台。
二、活动目标1.提高学生学业成绩，激发学习兴趣。
2.增强师生感情，促进师生沟通。
4.营造和谐校园氛围，推动教育公平。
三、活动时间即日起至本学期末，每周二、周四下午第三节课后。
四、活动对象全体教师及学生。
五、活动内容1.教师与学生一对一配对。
根据学生学业成绩、性格特点等因素，为每位学生分配一位辅导老师。
2.辅导老师负责了解学生的学习需求，制定个性化辅导计划。
3.活动期间，辅导老师与学生进行面对面交流，解答学习难题，指导学习方法。
4.辅导老师定期与学生家长沟通，反馈学生在校表现，共同关注学长。
5.开展主题活动，如“学习方法分享会”、“学习心得交流会”等，促进学生间互动。
六、活动流程1.启动阶段：组织全体教师会议，介绍活动背景、目标、时间、内容等，动员教师积极参与。
2.实施阶段：教师与学生一对一配对，制定辅导计划，开展面对面交流。
3.中期评估阶段：对活动效果进行评估，对存在的问题进行调整。
七、活动保障1.加强组织领导。
成立活动领导小组，明确各部门职责，确保活动顺利进行。
2.提供必要资源。
为活动提供场地、设备等支持，确保活动效果。
3.落实责任制。
每位辅导老师负责自己所辅导学生的学业进步和情感关怀。
4.定期考核。
对活动开展情况进行定期考核，确保活动质量。
八、活动效果评估1.学业成绩。
通过对比活动前后的学业成绩，评估学生学业进步情况。
2.师生互动。
观察师生关系是否更加融洽，学生是否更加信任老师。
3.学生反馈。
收集学生对活动的评价和建议，了解活动满意度。
4.家长反馈。
了解家长对活动的看法，评估活动对家庭教育的影响。
注意事项：1.配对合理性注意事项：确保教师与学生配对合理，避免专业不对口或者性格不契合。
德立小学教师一对一帮扶工作方案
德立小学教师一对一帮扶工作方案第一篇：德立小学教师一对一帮扶工作方案德立小学教师“一对一”帮扶后进生转化措施方案2016年秋期开学到现在，由于多种原因，每一个班级，都客观存在着或多或少的行为习惯后进生、学习后进生等，这些孩子构成了我们工作的重点和难点。
所谓“后进生”，即思想困惑、学习困难、行为散漫的学生。
而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异，比如智商的高低、能力的高低、心理素质的强弱等。
帮助后进生摆脱困境的成效如何，在很大程度上反映着老师工作的成败得失，因此我们应尽全力去帮助那些后进生克服困难迎头赶上。
为此学校制定了本学期教师一对一帮扶后进生方案：一、了解后进生的共性出现“后进生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的后进生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：1.心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。
2.日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③左顾右盼，不能很专心地学习，没有良好的学习习惯；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规、班级班规，特别是不遵守纪律等现象。
3.人际关系处理上：①对待教师，远而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄等；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗等。
要帮助“后进生”摆脱成长过程中的困境，必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。
二、帮扶计划（1）想方设法，收集后进生的有关信息对症下药，是治病的关键。
要帮助后进生，应该通过多种渠道了解其“后”的原因。
一般的方法有：①平时观察。
可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察。
②家访、微信座谈。
家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。
③通过其他方式学生了解。
（2）认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使后进生建立起良好的自信心，可以从两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，鼓励孩子参加积极向上的校园活动，在活动中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
教师一对一帮教工作计划
教师一对一帮教工作计划一、工作目标通过一对一帮教，帮助学生提高学习成绩，树立正确的学习态度和方法，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、工作内容1. 设定学习目标：根据学生的学习情况和学习能力，制定具体的学习目标，包括提高成绩、树立正确的学习态度和方法等。
2. 指导学习方法：根据学生的学习特点和学科知识的特点，指导学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
3. 辅导课外作业：帮助学生解决课外作业中遇到的问题，提供适当的辅导和指导。
4. 与家长沟通：与学生的家长进行沟通，了解学生的学习情况和学习困难，协助学生克服学习困难。
5. 激励学生：在学习过程中，及时给予学生鼓励和支持，激励学生树立学习自信心，克服学习中的困难。
6. 做好资料整理：及时整理学生学习材料和资料，记录学习过程和学习心得，为学生学习提供有力的支持和帮助。
三、工作方法1. 调查分析：通过调查和分析学生的学习情况，了解学生的学习特点和学习困难，制定针对性的帮助计划。
2. 设立阶段目标：根据学生的学习水平和学习需求，设立不同阶段的学习目标，有步骤地指导学生完成学习任务。
3. 灵活安排时间：根据学生的学习时间和需要，灵活安排帮助学生的时间，确保帮助的深入和有效。
4. 多种教学手段：运用多种教学手段和方法，如讲解、实例分析、讨论等，提高帮助的效果和质量。
5. 及时反馈：及时对学生的学习情况和帮助效果进行反馈，及时调整帮助的内容和方法，确保帮助的针对性和有效性。
四、工作措施1. 充实自身知识：加强学科知识学习，提高学科知识水平，以更好地指导学生。
2. 学习教学新方法：学习和掌握先进的教学方法和手段，提高教学水平和帮助的效果。
3. 充分准备教学资料：根据学生的学习任务和学习需要，充分准备教学资料，提供有力的学习帮助。
4. 深度学习知识：对学科知识进行深入学习和理解，为学生提供更高水平的学习帮助。
5. 不断提高自身素质：提高自身的综合素质和能力，提高帮助学生的水平和质量。
教师一对一帮扶计划[1]
![教师一对一帮扶计划[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/930804bbbceb19e8b9f6ba1e.png)
“一对一”结对帮扶活动计划一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。
语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
（4）组织纪律性差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
一对一教师帮扶工作计划
一对一教师帮扶工作计划一、工作目标本次一对一教师帮扶工作的目标是通过个体化的教学指导和心理支持，帮助学生解决学习中的困难和问题，提升学习成绩，提高学习动力和自信心，促进学生全面发展。
二、学生情况分析学生李明，男，初中一年级学生，擅长数学，但在语文和英语上存在较大困难。
在学习上缺乏自信，对学习不够主动，成绩下滑严重，需要个体化的教学帮助。
三、帮扶计划1、学习目标确认针对李明的学习情况，首先与其家长和班主任进行沟通，了解学生的学习状况和问题所在，确认学习目标，明确学习规划。
2、个体化教学根据李明的学习情况，制定个体化的教学计划，针对其在语文和英语上的困难进行针对性的辅导，帮助学生克服障碍，提升学习成绩。
3、心理支持针对学生的自信心不足和学习动力不足的问题，通过心理辅导和鼓励，帮助学生建立正确的学习态度，增强学习自信心，激发学习动力。
4、监测评估定期对学生的学习情况进行监测评估，及时发现问题并进行调整，保证帮扶工作的有效进行。
五、帮扶工作实施1、教学内容针对语文和英语的学习问题，制定详细的教学计划，对重难点进行重点讲解，鼓励学生灵活运用所学知识，提高学习兴趣。
2、学习方法引导学生掌握科学的学习方法，帮助学生合理规划学习时间，培养学生良好的学习习惯，提升学习效率。
3、心理辅导通过与学生的沟通交流，了解学生的内心困扰，帮助学生树立自信心，引导学生正确看待学习困难，正面面对，克服障碍。
4、激励鼓劲通过赞扬和鼓励，引导学生正确看待学习成绩，树立正确的价值观，激发学生兴趣，提高学习积极性。
5、家长配合与学生家长进行密切配合，及时了解学生的学习情况，共同关心学生的成长，鼓励学生，帮助学生克服学习困难。
六、帮扶工作效果评估1、学习成绩通过定期测验和考试，对学生在语文和英语上的学习情况进行评估，检验帮扶工作的效果，制定下一步的帮扶计划。
2、学生态度观察学生的学习态度和自信心情况，及时发现问题，进行调整和改进，确保帮扶工作的有效进行。
“教师一对一帮扶学生”活动方案
汇报人：2023-11-20CATALOGUE目录•活动概述•活动实施计划•活动执行与控制•活动效果评价与改进活动概述01当前教育领域仍存在一定程度的发展不平衡，一些学生因家庭、社会等条件限制，难以得到充分的教育资源。
教育公平需求每个学生都有其独特的才能和发展潜力，需要得到个性化的关注和指导。
学生个体差异作为教师，我们有责任关注每个学生的成长，为他们提供必要的帮助和支持。
教师责任担当通过个性化辅导，帮助学生解决学习中的困惑，提高学习成绩。
提升学生学习成绩促进学生心理健康培养学生综合素质关注学生的心理健康状况，通过心理辅导等方式，帮助学生建立积极的心态。
指导学生参与各类课外活动，锻炼学生的组织能力、沟通能力等综合素质。
030201实现教育公平发掘学生潜力强化师生关系推动学校发展01020304通过一对一帮扶，让每个学生都能享受到优质的教育资源，促进教育公平。
个性化辅导有助于发掘学生的潜能，为他们提供更适合的成长道路。
一对一帮扶活动将加深师生之间的了解与信任，形成良好的师生关系。
该活动有助于提高学校的整体教育水平，增强学校的凝聚力和向心力。
活动实施计划02根据学生的学习成绩、课堂表现和家庭背景等因素，确定需要帮扶的学生。
确定标准通过考试、作业、课堂表现等多种方式对学生进行全面评估。
评估方法确保选择帮扶对象的过程公平、公正、透明，避免主观因素和歧视。
公平公正帮扶对象确定专业素养选择具有较高专业素养和教学经验的教师参与帮扶活动。
自愿参与鼓励教师自愿参与帮扶活动，提高教师的责任感和使命感。
培训指导对参与帮扶的教师进行培训和指导，提高教师的帮扶能力和教育教学水平。
帮扶教师选择根据学生的学习情况和需求，制定个性化的帮扶计划。
个性化方案明确帮扶的目标和预期成果，便于跟踪和评估。
目标明确根据帮扶过程中的实际情况，灵活调整帮扶计划，确保计划的有效实施。
灵活调整鼓励学生家长、班主任和其他教师多方参与，共同推进帮扶计划的实施。
教师一对一互相帮扶方案
教师一对一互相帮扶方案简述在学校里，教师作为教育者，肩负着重要的教育职责。
然而，在工作中，教师们难免遇到各种困难和问题，很多时候需要互相交流，分享自己的经验与想法，达到互帮互助的效果。
本文将向您介绍一种教师之间互相帮扶的方案，为教师的职业发展提供有效的支持。
方案分析教师之间一对一的帮扶可以帮助他们共同提高工作水平，缩短新教师成长周期，通过互相交流的方式达到增进感情的目的。
本方案主要分为以下三个方面：1. 建立交流机制学校需要建立教师之间交流的机制，建立一个教师之间交流的平台，以方便教师之间进行交流、分享经验与各自的工作情况。
交流平台可以是简单的在线聊天工具、现场互动、建立共享云盘或者学科组长对教研活动的监督协调等方式。
2. 细化帮扶内容建立交流机制后，需要将帮扶内容细化，方便教师们更好地实施教学计划。
帮扶内容包括教案的共享和课堂教学的互动，教学经验和知识分享，尤其是对于新教师的帮扶和指导。
3. 定期评估定期评估是保证帮扶效果的重要保障。
评估中可以就帮助措施、教学效果、建议和收益等进行详细评估。
通过定期的评估可以看到，是否达到了预期的效果，是否需要采取相应的措施调整和补充。
实施步骤1.在学校科研处与教务处的支持下，根据学科区分组成一对一互助小组。
2.建立交流平台，并规定大家交流主题。
3.按照需求，制定细则，明确小组帮扶的具体内容、方式和时间。
4.为新教师进行特别安排，专门为他们制定现场指导和培训计划，并为他们安排经验丰富的老师担任导师。
5.定期评估小组成员间互助情况和帮扶效果，根据评估结果优化计划。
6.在教研活动中对优秀教学者进行表彰和奖励，提高教职工的教学水平。
结论教师的工作需要需要不断进步，通过教师之间互相帮扶的方式可以更好地促使教师的职业生涯发展。
当一个教师面对困难的时候，他们很难从单独的自学中得到支持和鼓励，然而，当他们与其他教师交流并收到对他们的指导时，他们会变得更加有信心和有创造力，更好地解决他们的问题和实现他们的梦想。
老带新教师一对一帮扶方案
老带新教师一对一帮扶方案背景在教育工作中，新任教师缺乏经验和技能，面对新的角色和职责时会感到无助和困惑。
同时，教育教学改革和发展不断推进，老师在教育理念、教育技术、教学管理等方面需要不断提高和更新。
因此，构建一种老带新的教师帮扶机制在教育工作中变得越来越重要。
目的本方案旨在加强学校教师队伍建设，提高教师全面素质，促进教师专业成长，从而改善学校教育教学质量。
方案内容一、帮扶实施方式采取老带新的一对一帮扶方式，对学校新任教师开展一对一的辅导、交流和指导。
具体实施方式如下：1.学校从经验丰富、业务能力高的本校资深教师中选定一名老师作为新教师的帮扶者。
2.帮扶者和新教师建立联系，初步了解新教师的工作情况、教育教学过程中遇到的问题等。
3.帮扶者制定帮扶计划，确定帮扶方式、对象和内容，为新教师提供指导和支持。
4.帮扶者和新教师定期见面，进行交流和指导，帮助新教师解决教学过程中的问题，提高教学质量。
5.学校根据帮扶效果对帮扶者进行表彰和奖励，鼓励他们积极参与帮扶工作。
二、帮扶内容1.教学理念培训：为新教师提供一些教学理念和教育教学的基本知识，指导新教师如何树立正确的教育教学理念和方法，理性认识和处理教育工作中出现的矛盾和问题。
2.教学设计辅导：针对新教师教学设计尚不成熟的情况，帮助新教师提高教学设计能力，熟练掌握教学设计的方法和技巧，设计出科学合理的教学方案。
3.课后反思：引导新教师重视课后反思和总结，发现和解决教学过程中存在的问题和不足，提高教育教学质量。
4.教学指导：为新教师提供教学指导、课程设计和备课指导等支持，不断提高新教师的教学能力和水平。
预期效果通过老带新帮扶方式，将老师的经验和技能充分分享给新教师，为学校教师队伍建设做出积极的贡献。
同时，新教师将通过一对一的交流和指导，提高自己的教育教学能力，在教育教学实践中逐渐掌握技巧和方法，更好地完成自己的工作使命。
整体来说，预期效果为：1.提高新教师的教育教学能力和水平，增强教师的职业满意度和幸福感。
【最新】教师一对一帮扶工作计划[1]
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【最新】教师一对一帮扶工作计划[1]教师一对一帮扶工作计划[1]教师一对一帮扶工作计划（__-__学年度）新的的学期,新的起点.新的目标.新的希望.新的举措.新的成效.本学期我校将坚持学校的办学理念,团结互助.互帮互学,以新课程理念为先导,以课堂改革为重点,以探索课.研讨课.引路课.示范课为平台,组织本组内教师进一步学习新课程理念,认真扎实地开展好本学期的教学.教研工作.本学期我校全体教职工结成帮扶对子,有信心做好本学期的各项工作.具体计划措施如下:一.本年度的工作目标1.本着〝资源共享,优势互补,合作交流,共同发展〞的原则,通过加强学校管理,形成我校骨干教师帮扶年轻教师的特色.2.积极主动.创造性地开展帮扶工作,通过骨干教师作公开课.讲座.交流谈心等形式,解决年轻教师在新课程改革.教学管理.课堂教学.课题研究等方面的困惑及存在的问题,初步打造一种浓厚的教科研氛围.二.本年度重点工作.1.学年初制定结对帮扶工作计划,召开结对帮扶工作会,确定师徒对子,制定出切实可行的帮扶措施.2.本年度学校将组织的几项重大活动:如:读书交流.课堂大赛.集体备课.反思交流.演讲比赛等活动.3.充分发挥学校区级.校级骨干教师的带头.辐射和导向作用,组织他们为帮扶教师上研讨课.公开课和示范课;年轻教师上汇报课.4.结合我校国家级及区级课题的研究,师徒对子结合各自的实际情况开展教育教学的研究,及时交流各自的研究心得,及时推广研究成果.骨干教师要给予青年教师理论与实践经验等方面的帮助,使年轻教师主动地进行课题研究.三.具体措施（一）成立帮扶领导小组组长:黄春才（副校长）副组长:杨元梅（教导主任）组员:其它教职员工（二）结对安排学校选派部分教学经验丰富的教师与本学期新调入我校或来到我校的支教教师结成〝一对一〞的帮扶对子,结对安排如下:黄春才杨雪艳杨元梅杨春红胡正海杨建平段月娟丁国磊杨艳段从菊尹小保（三）实施方案1.以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心.师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来,主要开展以下一些活动:（1）青年教师基本功训练.本学期中,凡是参工三年内的青年教师,每星期要练习粉笔字和普通话,每周校本教研时间进行粉笔字展评.骨干教师.青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事.（2）做好日常的师徒互听.评课,骨干教师写好帮扶笔记,年轻教师写好听课反思.(每月交听.评课记录,交帮扶笔记及反思)（3）骨干教师课堂展示.本学期,区级骨干教师要进行课堂教学展示课活动.并利用教研组活动时间,由执教老师向其他老师谈上课设计意图,课堂教学实施情况.（4）师徒结对汇报课为了提高帮扶工作的实效性,将进行师徒结对活动,由徒弟上一节汇报课,邀请师傅听课.评课,然后由师傅上一节示范课（同一内容）,徒弟听课.评课.反思.2.狠抓教科研课题研究.要求青年教师每月坚持写一篇教育叙事,每期至少写一至二篇教学论文,每月上传一篇与师傅共同完成的教案,并上传至学校主页的教师频道,供教师研究探讨.3.与团支部联合组织青年教师开展〝爱岗敬业〞的演讲赛,激励教师在从事教育事业中,树立良好的师德修养.4.骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量,要出点子.教方法.想办法,使年轻教师的教学水平与教学质量得到快速的提高.总之,本期我校教研组在教学研究活动中,坚持一手抓教学常规的落实,一手抓课程改革的不断深化,从而达到提高教学质量,减轻学生负担,完成教学任务的目的,让学生开心,让家长放心,让学校满意.老麦乡中心学校教师一对一帮扶工作计划（__-__学年度）老麦乡中心学校教导处二0一0年十一月扩展阅读:教师一对一帮扶计划[1]〝一对一〞结对帮扶活动计划一.指导思想以素质教育为指导,以数学课程标准中〝数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展〞为目标,以〝不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生〞为已任,树立〝没有教不好的学生,只是没找到能教好学生的方法〞的信念.语文新课程标准也指出〝语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.〞因此,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高.二.工作任务1.确定学困生名单,并分析学困生形成的原因.2.针对各类学困生,采取相应的办法.措施使其提高.3.认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验.教训.三.具体工作和措施1.根据学生开学初的学习情况,各班确定学困生名单,要求每位教师帮扶一名学困生,及时了解学困生形成的原因.学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:（1）受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,（2）心理原因,缺乏自信心,（3）学生基础差.（4）组织纪律性差.2.不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通,两方面共同努力,提高学生的成绩.3.自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家长和老师给予漠视.讽刺.挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取积极措施增强他们的自信心.首先,告诉他们你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出〝我能行〞;最后要欣赏他们,帮助他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高.4.对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循序善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好.学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步.5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注.6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案,制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐.7．根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂.学会尽快赶上其他学生.8.加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划.使帮扶学困生工作收到实效. 9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的宝贵经验以及不可取.不适当之处都认真.细致的记录,以便在以后的工作当中及时总结.改进.10.学困生帮扶记录要按照学月认真进行没有教不好的学生,只是没找到教好学生的方法,学困生的形成都是有其原因的,对于他们,教师要用一句话.一个暗示,给他们关爱和信任,启发他们智慧的潜能,激发他们求知的热忱,让他们充满激情地学习,满怀信心地面对生活,面对未来.荥阳市城关乡第一小学__.9.26。
新教师一对一帮扶计划
新教师一对一帮扶方案为了尽快提升新教师的教学业务水平，在学校的整体指导下，孙彦达教师对新到岗教师进行结对帮扶活动，我们将在互相学习和探讨中来共同提高教育教学水平。
一、活动内容和措施我们将在时间上采取互相协作的方法，找时间在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。
1、对教材研究的帮扶与年轻教师共同钻研教材，这一点非常的重要。
这册教材的重点是什么？整个小学段所处的位置如何？本学年度、本学期的教学目标、训练重点是什么？这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？精读课文两课时的教学任务各是什么？活动中我们将不断的开展交流,让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开。
2、对课堂教学的帮扶开展听课活动，开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的方法。
听新教师的课，对其在教学中出现的问题及时地给予纠正。
我为两位新教师提供观摩课，让她们通过听课观摩听课堂教学设计理念解析中有所收获。
故安排每周听课一至两节课，相互开展听课评课，对在教学中出现的问题和缺乏要及时地提出，并催促改良。
3、对平时实际教育教学的帮扶对于新教师在教学中遇到的疑问，我将及时给予帮助和解答。
并时常传授自己在教学中的一些成功的经验。
比方说如何调动学生的积极性，如何灵活运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务等。
二、指导新教师完成一定的任务：1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。
2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。
3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。
4、经常总结教学的反思和随笔。
总之，我们要充分树立共同学习，共同开展的意识。
希望经过共同努力在帮扶过程中能使双方都取得进步，在新课程标准理念的指导下，努力提高教育教学水平，促使学生的全面开展。
沂南县双堠镇南石门中心小学2021年9月。
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教师一对一帮扶计划
[1]
“一对一”结对帮扶活动计划
一、指导思想
以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。
语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
（4）组织纪律性差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立
正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
7．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
8. 加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生工作收到实效。
9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。
10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.
荥阳市城关乡第一小学
2011.9.26。