小学四年级上册数学多位数加减法---计算器

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【配套K12】四年级数学上册第三单元多位数的加减法教案(西师版)

四年级数学上册第三单元多位数的加减法教案（西师版）第三单元：多位数的加减法多位数加减法的口算【教学内容】四年级上册第34页例1，练习六的第1~4题。

【教学目标】结合具体情景，让学生利用已有的知识经验口算整万数加减法。

体会算法的多样化。

初步培养学生迁移的学习能力。

【教学重点】多位数加减法的口算方法。

【教学难点】根据题目灵活选择口算方法。

【教具学具准备】多媒体。

【教学过程】一、创设情景、提出问题创设情景，激发兴趣教师：秋天是收获的季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收的金秋。

教师：丰收的喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割的疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来的粮食运到了粮库，准备卖个好价钱。

了解信息，提出问题教师：仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些数学信息？学生1：我知道了星光村今年卖稻谷大约260000g，柑树村今年卖稻谷大约3XX0g。

学生2：另一个村产玉米大约27000g，产稻谷比班米多18000千克。

学生汇报后，教师用显示以上四条信息。

教师：了解了这些信息以后，你们能提出哪些数学问题呢？学生1：星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？学生2：柑树村比星光村多卖稻谷多少千克？学生3：另一个村的稻谷产量是多少千克？学生汇报时教师用同步显示以上3个问题。

……教师：孩子们真聪明！提出了这么多问题，要解决这些问题必须要用到多位数的加减法，今天我们先从简单的入手，一起来学习多位数加减法的口算。

二、运用迁移，探究新知探究例1列出式子，口算结果教师：我们先解决个问题——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？怎么列式？学生：260000＋3XX0＝。

教师：能口算出这道多位数加法的结果吗？学生：能。

教师：谁来说说看？学生：260000＋3XX0＝580000。

小组交流，探讨算法教师：为什么能那么快地报出答案呢？你们是怎么口算的？在4人小组里先说一说。

小组交流后汇报。

学生1：260000和3XX0的末尾都有4个0，我在计算的时候先暂时不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4个0，就是580000了。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。

2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。

3. 使用计算器解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。

2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。

2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。

（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。

3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。

（3）学生独立练习，巩固所学知识。

4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。

（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。

（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。

2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。

六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。

同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。

1.6计算器-四年级上册数学-人教版(共32张PPT)

积都是5位数
中间的三个数都是9
9999乘9以内的自然数都是五位数。
最高位和个位都是自然数与9的乘积。
不用计算器，你能直接写出右边各题的答案吗？
例 9999×1＝9999
9999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996
9999×5＝49995 9999×7＝69993 9999×9＝89991
按键 8 2 5 - 1 3 8 = 屏幕显示 825. 825. 138. 687.
用计算器计算下面各题 26×39= 1014
按键屏幕显示
26 × 39 = 26. 26. 312÷8= 39
按键 3 1 2 ÷
8
=
屏幕显示 312. 312. 8. 39.
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显示器
面板按键数字键
运算符号键
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显示器
面板按键数字键
运算符号键
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计算器由哪些部件组成？
显示器
面板键盘数字键
开关及清除键
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你知道哪些键的功能？和同学交流一下。
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计算器上还有很多具有特别功能的按键
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算一算
用计算器算一算 386+179=565
按键 3 8 6 + 1 7 9 = 屏幕显示 386. 386. 179. 565.
计算器的计算步骤
用计算器计算下面各题 825-138= 687
一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水，这些水就这样被白白地流掉了。

西师版四年级上册数学教学课件用计算器计算

易错提醒
课件PPT
判断：在普通计算器上，开机键和关机键是一个键。（× ）
在普通计算器上，开机键是 ON/C 键，关机键是OFF键。
学以致用
课件PPT
1.在计算器上按了1 0 0 － 9 3 ＝这几个键后，计算器显示7。（）
100－93=7。
解： √
学以致用
课件PPT
2.一道题计算完成后，只需按（）键，就可以进行另一道题的计算了。
解：2459080-820000=1639080（元）
课堂小结
电子计算器由哪几部分组成？
怎样用计算器进行计算？
1.电子计算器一般由电源、开关、显示屏、键盘、内部电路等几部分组成。
2.根据算式中数的顺序,在计算器上依次按数字键和运算符号键,最后按“=”,得出结果。
典题精讲
1.判断：计算器可以进行加减乘除等运算。（）
解题思路：计算器具有加减乘除等运算功能。
典题精讲
解答：√
课件PPT
典题精讲
2.连线。
解题思路：用计算器计算
连线
典题精讲
解答：
课件PPT
易错提醒
判断：在普通计算器上，开机键和关机键是一个键。（ √ ）
错误原因：对普通计算的认识不正确。
情景导入4
用计算器计算。
7930+8785－13600= （kg）
探索新知
按键 7930
+ 8785
13600
=
显示 7930 7930 8785 16715 13600 3115
7930+8785－13600= 3115 （kg）
探索新知
用计算器计算不带括号的两步计算的方法和用计算器计算一步计算的方法相同, 都是根据运算的顺序依次按出数字键和运算符号键,最后按等号键。

【精品】四年级上册数学教案-1.3 用计算器计算︳西师大版(2014秋 )

第一课时用计算器计算教材范围：西师版小学四年级上册教材第17至18页、例1、例2课时目标1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称和功能。

2、掌握计算器的基本操作方法，会用计算器进行加减计算。

3、让学生在使用计算器计算的过程中体会运用高科技进行计算的价值。

重难点重点：熟识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

难点：能正确使用计算器进行加减运算。

突破重难点的方法通过食物和多媒体课件相结合的方法，边演示边和实物对照帮助学生记忆各个部件的名称，让学生在使用过程中熟悉常用部件的功能，其次教师演示和讲解初步感知使用计算器进行加减计算的方法，然后在大量的练习中强化技能。

教法和学法教法：多媒体技术和实物展示相结合的方法，让学生通过演示和实物对照认识计算器各部件的名称及功能。

学法：动手实践法。

让学生通过试一试、算一算。

教学用具：多媒体和教学展台，算盘，计算器。

教学过程一、情境引入1、同学们，你们知道古代人们是使用什么工具来进行计算的吗？（生：算盘、石子等、、、、、、）2、（多媒体课件展示算盘）教师简介算盘。

（算盘是中国使用的一种计算工具，迄今已有2600多年的历史算盘为长方形，木框中嵌有细杆，杆上串有算盘珠来完成算术运算。

）3、多媒体出示多位数的加、减计算题。

234890+348976= 5467832-109874= 3456901+234514= 师问：你准备采用怎样的方法快速计算出结果？为什么？指名回答。

生：这些数太大，计算麻烦。

用计算器计算不用列竖式，计算器算的又快又准确。

师生一起归纳计算器的优点：生活中用的很广泛，而且计算器算的又对又快，携带方便，易于操作。

4、揭题：既然计算器有这么多好处，那么你们想不想和它交个朋友啦？好，今天我们就来认识一下我们这个新朋友吧。

（板书课题：用计算器计算）二、互动新授1、了解计算器出示教材第17页插图。

（1）认识不同类型的计算器。

教师说明：虽然计算器的大小、外形不同，但是它们都叫计算器。

四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器人教版

四年级上册数学教案-第一单元第十二课时计算器人教版一、教学目标1. 让学生理解计算器的使用方法，能够熟练地操作计算器进行简单的四则运算。

2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习、动手操作的能力，增强对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 计算器的使用方法2. 计算器在四则运算中的应用3. 计算器在解决实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在四则运算中的应用。

2. 教学难点：计算器在解决实际问题中的应用，计算器的操作熟练程度。

四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法，引导学生掌握计算器的操作步骤。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地了解计算器的按键功能。

3. 练习法：组织学生进行计算练习，巩固计算器的使用方法。

4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高计算器的操作熟练程度。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生关注计算器的外观和按键，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。

（2）讲解计算器的操作步骤，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。

（3）强调计算器的注意事项，如避免摔打、防水、防尘等。

3. 演示计算器的操作（1）教师演示计算器的操作方法，让学生跟随操作，熟悉计算器的使用。

（2）邀请学生上台演示，检验学生的掌握程度。

4. 组织计算练习（1）发放计算练习题，让学生运用计算器完成。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

（3）组织学生交流计算心得，提高计算速度和准确性。

5. 合作学习（1）分组讨论，让学生在合作中学习，共同解决实际问题。

（2）分享合作成果，培养学生的团队协作能力。

6. 总结与拓展（1）总结计算器的使用方法和注意事项。

（2）拓展计算器的应用领域，如科学计算、数据处理等。

六、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。

四年级数学上册第三单元《多位数的加减法》教学设计

四年级数学上册第三单元《多位数的加减法》教学设计四年级上册第 37~38 页的教学内容，第 41 页课堂活动第 1 题。

1．认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

2．知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。

能正确使用计算器进行加减法。

多媒体。

1.教师：同学们，你们知道我国古时候人们用什么工具计算吗？(生：算盘)显示算盘。

2.介绍算盘，引出计算器：算盘是汉族劳动人民发明创造的一种简便的计算工具，迄今已有 2600 多年的历史。

无非现代人们拥有更方便的计算工具——计算器。

(出示各种各样的计算器。

)二、主动探索、学习新知1.了解计算器多媒体出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。

6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－2099教师：你准备采用怎样的方法使计算又快又准？(多媒体出示选择项目)口算、笔算、珠算、计算器。

学生：计算器。

(闪烁此选项)教师：为什么想到用计算器？学生 1：因为数太大，步骤太多了。

学生 2：因为计算器算得很快，我以前用过。

学生 3：不用打草稿。

教师：在日常生活中，你在哪些地方看到了人们使用计算器？学生：(略)教师：计算器在我们的生活中应用很广泛，而且计算器算得又快又准，还携带方便，易操作(显示计算器优点)。

今天这节课我们来认识计算器。

(板书课题：用计算器计算(一)。

)2.认识计算器(1)说一说：①拿出自己课前准备的计算器，你认识上面的哪些按键，小组内说一说。

②上台给班上的同学介绍一下自己的计算器和自己认识的按键。

(2)认一认：出示计算器示意图，教师指，学生说出各部份名称。

教师适时介绍相应按键的作用。

……教师：计算器上还有不少奇怪的符号。

这些是计算器的功能键，随着今后的学习，大家就会用到这些功能键了。

3.探索例 1(1)初次尝试教师：同学们已经认识了计算器，你们会用计算器来计算加减法吗？请同学们用计算器来计算 181＋63，181－63。

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)

四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。

2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。

（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。

（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。

3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。

（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。

（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。

2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。

同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。

总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。

四年级上计算工具的认识数学优秀教案

四年级上计算工具的认识数学优秀教案人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺精心整理的人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上计算工具的认识数学优秀教案 1教学目标：1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至20XX多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。

在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。

从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。

这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。

西师大版-数学-四年级上册-【练无忧】《多位数的加减法——用计算器计算》拓展练习(含答案)

多位数的加减法——用计算器计算
1.有趣的图形。

以下图形是按一定规律排列的，请仔细观察，并在“？”处填上适当的图形。

？
？
【答案】略
2.小马虎在做一道加法题时，把个位上的5看作9，把十位上的8看作3，结果“和”是123。

正确答案是多少？
【答案】123+（10×8-10×3）-（9-5）=169
3.玩卡片。

用8张数字卡片组成两个四位数，使它们的和是10 000。

1 2 3 4 5 6 7 9
【答案】6 741+3 259=10 000（答案不唯一）
4.想一想。

用5、0、4、3、2这五张数字卡组成一个五位数，求组成的最大的三个数的和。

【答案】54 320+54 302+54 032=162 654
5.考考你。

果园里有1 842棵果树，其中梨树有309棵，桃树有728棵，其余全部是苹果树。

苹果
树有多少棵？
【答案】1 842-309-728=805（棵）
6.想一想。

从5 000里连续减去125，减到得数是0为止，数一数减了几次？想一想，还有别的办法吗？在计算器上试一试，结果和数的一样吗？
【答案】40
7.猜一猜。

把“1、2、3、4、5、6、7、8”这八个数字组成两个四位数，使这两个数的乘积最大。

两个四位数各是多少？
【答案】8 531和7 642。

新人教小学四年级数学上册《用计算器计算》示范教学设计

《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。

1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。

2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。

3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。

掌握用计算器进行计算的基本技能。

用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。

计算器、多媒体课件、学习任务单。

一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。

师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。

二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。

学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。

教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。

预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。

教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。

师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。

小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。

课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。

小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。

课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。

人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》

人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》人教版四年级数学上册第一单元教案《计算器》1 教学目标：1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。

2感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。

3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。

教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。

教学过程：第一环节：创设情境，激发学习兴趣出示中央电视台节目《机智过人》的图片。

师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？师，你们说的都有道理。

机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。

板将课题，用计算器计算［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。

第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器一、介绍计算器的基本结构出示计算器图片。

师：你在哪里见过人们使用过计算器？师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。

指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。

[设计意图]通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。

二、正确使用计算器1、初试本领。

师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？”请用计算器算一算：38+27= 30x 18=师：以38+27为例，说说你是怎样按键计算的？(课件演示输人过程)师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？[设计意图]借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的`计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。

西师大版-数学-四年级上册-【教无忧】《多位数的加减法——用计算器计算》名师教案

多位数的加减法——用计算器计算课时目标知识与能力知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器进行加减法运算。

过程与方法认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

情感、态度与价值观让学生通过计算器的使用体会利用高科技进行运算的价值。

教具学具各种计算器、小黑板、多媒体课件、挂图、学具卡片等。

教学过程一、拓通准备师：同学们，你知道我们的先辈们用什么工具进行计算数吗？生甲：最初用草绳计数。

生乙：用算盘。

生丙：计算机。

师：是啊，今天你们带了什么计算工具呢？今天这节课我们就来认识计算器，你在哪些地方用到或看到了用计算器？生甲：我看到卖鱼的大伯，算账的时候在用计算器。

生乙：我妈妈是会计，她做账的时候，要用到计算器。

生丙：百货商店的阿姨，在算几种商品一共多少钱的时候要用计算器。

师：同学们说的很好，看来计算器在我们生活中的确应用很广泛。

你知道使用计算器有什么好处吗？生甲：可以让我们算得快，不用笔算。

生乙：计算器算得很准确。

生丙：很好操作。

师：计算器算得又快又准，还携带方便，容易操作。

今天这节课我们就来认识计算器。

（教师板书课题）二、集体探究师：现在来认识一下计算器。

课件出示计算器及各部分名称。

生：我们的计算器上都有一个小小的屏幕。

师：这个屏幕是计算器的显示屏。

生：老师，我们的计算器上都有小数点。

生：我们的计算器上都有0～9这十个数字。

师：这些键，叫数字键。

生：我们的计算器上都有+、-、×、÷号，还有等号。

师：＋、-、×、÷号这四个键，叫做四则运算键。

生：我们的计算器都有“开关”。

师：写有“ON／C”的键是开机键，写有“OFF”的键是关机键。

师：你们知道开机键，除了开机以外还有其他的作用吗？生：把屏幕上的数变为“0”。

师：开机键除了可以开机以外，还可以取消屏幕上的数，我们来试一试，请在计算器上输入“123”，再按开机键，变为多少了？生：0。

师：计算器上有一个键标有“C·CE”，谁知道这个键是什么键？师：“C·CE”这个键是清除数据键。

西师大版-数学-四年级上册-【教无忧】《多位数的加减法——用计算器计算》名校教案

多位数的加减法——用计算器计算教学内容西师大版小学数学四年级上册第37~42页。

教材分析本节内容包括认识计算器，学习计算器的基本操作方法以及用计算器解决现实生活中的问题，具体安排了3个例题，1个课堂活动和1个练习。

第37~38页主要是认识计算器，本套教科书介绍的算术计算器的使用，结合小学教学内容的特点，使学生掌握它的一些初步知识，以满足学生学习和生活的需要。

在学生认识了计算器，初步了解了计算器常用部件功能后，教科书安排例1，让学生初步学习用计算器计算的具体操作方法，同时进一步熟悉计算器按键的功能。

例2以现实题材为内容，一方面进一步学习用计算器计算的操作程序；另一方面让学生尝试运用计算器计算去解决简单的实际问题。

例3学习用计算器进行连加、连减和加减混合计算。

它的编排和要求与例2是一致的，只是在操作程序上稍微复杂了一些。

课堂活动安排了3道题。

练习七安排了6道题。

这些内容都紧紧围绕着用计算器计算展开，既有体现让学生进一步巩固用计算器计算的操作方法的练习，也有体现让学生用计算器去解决实际问题的题目，同时，还有口算、估算和用计算器计算结合的题目。

题目的呈现形式图文并茂、图表结合，符合儿童认知需要，体现新课程观念。

学情分析随着社会的发展，计算器在现实生活中运用十分广泛，会使用计算器也将是一项基本技能。

学生在此前对整数加减法的口算、估算和笔算有较全面的掌握，形成了基本的计算技能，在这里作安排，不但不会影响学生计算能力的培养，而且有助于促进学生计算能力的全面发展；二是四年级学生有一定的知识经验，有助于他们对计算器的认识和操作方法的学习；三是为更好的完成第二学段数与代数领域中提出的“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律”这一目标打下良好基础。

教学目标知识与能力认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。

过程与方法知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器进行加减法运算。

情感、态度与价值观让学生通过计算器的使用体会利用高科技进行运算的价值。

人教版-数学-四年级上册-《用计算器计算》教材分析

《用计算器计算》教材分析1．例1。

编写意图：（1）要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。

例题中只呈现加、减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现；乘除法式题由学生自己尝试操作。

（2）“做一做”呈现两个学生小组合作学习的情境。

其中一个活动是：一个学生出算式，另两个学生选择不同的计算工具比谁做得快；另一个活动是：每人出一道算式，先笔算，再用计算器进行验算，检验结果。

反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围。

教学建议：（1）让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。

教学时，着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，学会输入数据和使用＋－×÷等运算键的基本方法。

（2）掌握了基本操作方法后，可以由学生自己操作，通过比赛等多种形式，锻炼学生正确、迅速运用计算器进行计算的能力。

（3）学生会用计算器进行加、减、乘、除四则基本运算后，应逐步使他们形成用计算器验算笔算的意识和习惯。

2．例2。

编写意图：这里安排的是用计算器进行大数的运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。

教学建议：教学时，可出示999×□，先由学生通过计算器将999分别乘1、2、3、4，得出正确答案，再引导学生观察，找出答案中数位上的数字排列规律，直接写出其他题的答案，如果有疑问，可以要求学生运用计算器对答案结果进行验证。

“做一做”可由学生先完成，再说一说发现的规律。

3．关于练习三中一些习题的说明和教学建议。

第1～5题是配合“亿以上数的认识”中读数安排的。

第1、2题主要让学生掌握数位和“位值原则”。

第3题先呈现一个两位数和两个四位数，再分别将这个两位数和四位数分别放到“万级”和“亿级“上，让学生通过类推得出正确的读法。

四年级数学上册计算器教程

四年级数学上册计算器教程一、认识计算器。

1. 外观结构。

- 一般的计算器有显示屏，用于显示计算的结果和输入的数字、符号等。

- 数字键：0 - 9这些数字键，用于输入数字。

例如，要输入123，就依次按1、2、3。

- 运算符号键：“+”（加法）、“ - ”（减法）、“×”（乘法）、“÷”（除法）等。

如果要计算3+5，先按3，再按“+”键，然后按5。

- 其他功能键：- “AC”或“ON/C”键：这是全清键或开机/清除键。

按这个键可以清除计算器之前的所有计算结果和输入内容，在开机时也按这个键。

- “CE”键：清除输入键。

如果输入数字时输错了，按“CE”键可以清除刚刚输入的错误数字，而不影响之前的计算内容。

比如计算12 + 34，输入12后，误输入5，按“CE”键可清除5，再输入34进行计算。

二、使用计算器进行简单计算。

1. 整数的四则运算。

- 加法运算。

- 例如计算123+456。

先在计算器上依次按1、2、3，然后按“+”键，再按4、5、6，最后按“=”键，显示屏上就会显示出结果579。

- 减法运算。

- 计算789 - 321。

按7、8、9，接着按“ - ”键，再按3、2、1，最后按“=”键，得到结果468。

- 乘法运算。

- 计算12×13。

按1、2，然后按“×”键，再按1、3，最后按“=”键，结果是156。

- 除法运算。

- 计算56÷7。

按5、6，按“÷”键，再按7，按“=”键，结果为8。

2. 混合运算。

- 如果计算包含多种运算符号的式子，如12+3×4。

按照数学运算顺序，先算乘法再算加法。

在计算器上先按3、“×”、4、“=”，得到12，然后按“AC”或“ON/C”键清除之前的结果（这里主要是为了重新开始按顺序计算，也可以利用计算器的记忆功能，不同计算器操作可能不同），再按1、2、“+”、1、2（刚才乘法得到的结果）、“=”，得到结果24。

四上第三单元多位数加减法.docx

A-/r — XZ,—弟二卑兀口算与估算学校______________ 班级 ________________ 姓名________________ 使用日期________________ 学习内容：教材P34例1、例2, P35课堂活动学习目标:1、探索并掌握整力数的加减口算；能进行多位数加减法的估算，能解释估算过程。

2、与同学--起探索交流计算方法和思考过程。

3、体会数学与生活的密切联系。

学习垂难点：探索并理解多位数的加减法口算、估算方法既是重点，又是难点。

学习准备：多位数口算卡。

学习过程：一、旧知链接1、将下列各数改写成“万”作单位的数。

450000= ( ) 1030000=( ) 180000=( )2、将下列各数省略“力”后而的尾数，求出近似数。

48705〜( ) 1031700〜( ) 98030〜( )3、算一算。

72+18= 55-37= 28 + 34= 104 — 34 =63 + 37= 29 + 41= 68—26= 71 — 31 =二、自学教材P34.1、口学例1,完成口学问题。

(1)两个村-共卖稻谷多少千克？算式：260000 + 320000 =方法一：直接计算方法二：先改写，再计算260000 + 320000=( )(千克) 260000=()万，320000=()万因为26 + 32=58,26 万+ 32 力=()万所以260000 + 320000=( )(千克)(2)如果将问题改为“柑树村比星光村多卖出稻谷多少千克”该怎么解决？算式：想：320000= ( ), 260000= ( ), ( ) - ( ) = ( )(T克)方村今年收的玉米比前进村少多少万千克？总结、评价：今天的学习，我学会了： _____________________________________________ - 我在 ________________________ 方面的表现很好，在 ______________________ 方面表简便。