认识光教学设计
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《认识光》教学设计
稻田镇东稻田小学张玉华
教学目标:
1.知识与方法:了解光的直线传播现象和光在生活中的应用,会做光的直线传播实验。
2.过程与方法:能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释,能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3.情感、态度与价值观:喜欢大胆想象,认识到科学是不断发展的。
教学重、难点:通过实验探究光的直线传播现象。
教学策略:
通过自主探究,小组合作,师生合作来完成对光的认识,并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
教学准备:
教师准备:《认识光》课件资料。
分组实验材料:蜡烛、火柴、激光灯、纸筒、大果冻(透明)、带孔纸板(每组三个)、手电筒。
教学步骤
一、播放多媒体录像资料导入,让学生初步感受丰富多彩的光的世界
师:同学们,我们生活的城市正在悄悄的发生着变化,而且越变越美丽。今天老师带来了寿光城市夜景的图片,请大家欣赏。
(课件播放寿光城市夜景图片)
师:看了这些夜景图片,你有什么感受?
生:美极了。
师:什么美?
生:城市的夜景很美,水也很美。
生:灯光很美,很好看。
生:夜晚的建筑物很漂亮。
师:最美的是什么?
生:灯光。
师:是啊,我也觉得我们城市的灯光很美,正因为有了这么多五彩斑斓的灯光,才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样?
生:世界将一片黑暗,什么也看不到。
师:是啊,光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光,研究光,好吗?(板书课题)
二、认识光源,探究新知
师:光与我们的生活密切相关,想一想,哪些物体会发光呢?
生:太阳能发光。
生:月亮也能发光。
师:月亮会发光吗?谁有不同意见?
生:月亮不会发光,它看起来那么亮,是因为它反射太阳的光。
师:你是怎么知道的?
生:看课外书知道的。
师:你的知识很丰富。看课外书是获得知识的好方法。
生:老师,我知道星星会发光。
生:蜡烛发光。
生:不对,应该说是燃烧的蜡烛会发光。
师:你描述得非常准确,很棒!
生:镜子也会发光。
师:是吗?在漆黑的夜里,镜子在发光?那你能看见镜子吗?
生:(笑了)看不到。
师:那镜子会发光吗?
生:镜子不会发光。它看起来很亮,可能是它反射的别的物体的光。
生:老师,我还知道萤火虫也会发光。
师:是啊,“银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤”萤火虫也是一种光源啊!
……
(教师随学生的回答一一板书。并请同学们课件欣赏太阳、灯泡、闪电、萤火虫发出的光,让学生对各种光从视觉上得到感官认识。)
师:树有根,水有源。光也有个源头,大家刚才讲的这些发光体,我们把它叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源;像电灯、点燃的蜡烛等,这一类光源,你能给它们起个名字吗?
生:叫人造光源吧。
师:很好。那萤火虫、水母等一部分生物也能发光,它们叫什么好呢?
生:生物光源。
(教师随学生的回答板书)
师:根据你的生活经验,请猜想一下,光源所发出的光是沿什么样的路线向远处传播的呢?
(教师强调“路线”一词,以激发学生思维。教师同时课件播放灯光、阳光传播路线的图片;教师再用激光灯照射屏幕,让学生体验到光传播的路线。)生:我认为它沿直直的路线传播。
生:我认为光也许会拐弯。
生:我认为它向四周传播。
……
师:大家的猜想是否正确呢?我们用什么方法可以验证我们的猜想呢?
生:做实验。
师:老师为大家准备了很多材料,下面请同学们利用这些材料大胆设计实验,验证自己的猜想。请同学们边讨论,边设计实验,比比看,哪个组想出的办法多,设计的方案好。实验结束后同学们一起填好实验记录单。
(学生开始设计实验,而后开始探究,并学会在探究中分工合作、观察、记录,教师巡视指导。有一小组学生用激光手电沿白纸板照射,显示轨迹……一小组学生用激光照果冻,显示轨迹。一学生用激光手电照墙,显示轨迹。有一小组的学生用激光手电照在同一直线上的三个小纸板,看能否看见光线。有个学生正在用纸筒看蜡烛的火焰……)
附:“光的传播路线”实验记录单
三、交流与表达
师:都研究好了吗?
师:现在请每个小组来展示一下你们的研究成果,让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录,若有不同意见可以站起来补充。
生:用激光手电照在同一直线上的三个小纸板,能看见光线。
师:你认为这说明什么?
生:说明光沿直线传播。
师:谁再来说说?
生:用蜡烛光照在纸板上同一直线上的三个小孔,也能看见光线。这也能说明光是沿直线传播。
生:用纸筒照蜡烛能看见光线,把纸筒弯折就看不见烛光。
师:你认为这说明什么?
生:说明光是沿直线传播的。
生:我还发现用激光手电沿白纸板照射,能看到光沿直线传播。
生:用激光照射果冻,也能看到光是沿直线传播的。
师:真得吗?你照给同学们看一看。
(学生上台操作,可以看到激光手电射出的红光穿过果冻明显地形成一条线。)
生:用激光手电照墙,也能看到光沿直线传播。
……
师:刚才同学们对实验现象进行了分析。实验证明了光是沿直线传播的。(板书结论)
师:如果光会拐弯,那会出现什么奇迹呢?同学们大胆的想象一下。
生:……
四、引导学生进行拓展活动,将课上探究活动延伸至课下。
师:你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子?
生:手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。
生:晚上,汽车的车灯也是沿直线传播的。
……
(课件播放生活中光沿直线传播的例子。)
师:光在生活中的应用非常广泛,你知道什么时候需要光?哪些地方需要光?
生:晚上做作业需要光。