2013年兴化市小学语文1—3年级段青年教师教
多措并举,构建小学语文高效课堂
足、毅力不足，教师应该营造活跃的课堂气氛，促进小学生的课堂学习。
但是，在实际教育过程中，教师对学生的教育依旧以填鸭式教育为主，忽视了小学生创造力的培养，在枯燥的环境中学习，这不利于学生对知识的掌握，更不利于学生创造力的培养，所以教师应该注重对课堂气氛的营造。
3.忽视对知识的拓展教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生未来道路的指路人。
所以，教师在教学阶段，不应该仅仅关注对课本知识的教授，尤其是在小学阶段，教师对课外知识的拓展，对于扩展小学生的知识面，促进小学生的基础发展是十分重要的。
但是，现阶段，教师在应试环境下，从小学教育开始就把关注点放在学生课本知识的学习上，这不利于学生的长久学习，更不利于教师教学水平的提升。
教师应该在对学生进行基础知识传授的基础上促进学生的知识拓展，并且不断发展学生的自我学习能力。
二、小学语文教学发展策略小学语文教学必须是在把握学生发展规律的基础上开展的适应该联系生活中的小故事，学生自己思考的能力。
在交流中，教师必须以平等的形象出现，避免绝对的权威性，做到以学生为本，从学生的角度出发，从学生的思维中进行交流，思学生所思，难学生所难，在交流中与学生共同进步，促进彼此的发展。
3.注重课堂的拓展小学生的思维能力弱，如果只是对课本知识进行简单的介绍，很难达到促进发展的效果，应该在课本知识的讲授之下，促进对学生知识的拓展，达到寓教于生活的目的。
注重有趣知识的引导，让学生在趣味中感受语文的魅力，更能促进发展，促进学生自身的不断探索，这不仅有利于学生当前的发展，更有利于日后学习的全面性。
总而言之，在小学语文课堂教学中，应该注重趣味课堂的打造，促进学生在轻松的环境中不断学习与探索。
以上是笔者拙见，希望给大家带来借鉴。
（作者单位：江苏省泰州兴化市楚水小学）32。
爱岗 敬业 勤学 奉献
爱岗敬业勤学奉献——记茅山中心校青年教师陈小华同志陈小华同志从教十年来，无论是在村小还是在中心校工作，都能爱岗敬业、求真乐业、勤奋学习、乐于奉献。
十年的辛勤耕耘，收获了丰硕之果：先后多次被评为校先进工作者、优秀辅导员；2006年、2007年获兴化市“实施素质教育先进个人”；2007年评为兴化市“教坛新秀”。
一、爱岗当好村小校长的“二传手”99年8月，刚从学校毕业的他，回到了自己的家乡村小任教。
带着对教育事业的钟爱，带着对母校的眷恋，开始了他的教育生涯。
在村小五年的工作期间，他虚心拜师学艺，刻苦钻研知识，多次承担了学校的公开课、试验课、观摩课的教学。
抓好学生特长培养，创办了写作、书法、歌舞等“兴趣小组”。
许多学生作品发表在刊物上，刷新了村小学生在省刊发表文章的记录。
他全身心投入学校工作，发挥了校长助手作用。
当时所在的姜太村小要接受省厅教育现代化先进乡镇评估验收。
白天，他和老师们一起扛大梁、运砖瓦，参加义务劳动。
晚上，他布置学校的校园文化环境，时常一干就是深夜一两点。
碰到风雨天就干脆跟传达室的范奶奶睡，在迎接工作的一个月里，他睡在传达室一个月。
在评估验收时，姜太小学的校风校貌以浓浓的水乡风味赢得了省领导的高度好评。
他策划制作的校园文化展牌、校园橱窗展示了农村学校的风采。
同时为学校节约了近万元的经费。
他潜心写字教学研究。
全市推行写字长城工程以后，他注重激发学生的学习欲望，每天和学生一起练字，长年累月，坚持不懈。
在写字课堂教学中，利用实物投影横平竖直，一笔一画地指导。
先后多次在全镇上写字指导示范课，加强对写字特长生的指导。
那年，他执教写字教学试验班有30多名同学先后在“金球杯”全国少儿书法大赛，全国少年儿童书法、绘画、摄影大赛中获奖。
吴小红等同学在兴化市书法现场赛中获一等奖，严志男等同学的作品在《孩子天地》等刊物上发表。
姜太小学评为“兴化市写字教学先进校”。
市教研室何伟俊主任曾多次肯定了他的试验班。
学生不仅字写得规范，而且形成良好的学习习惯。
2013年兴化市小学语文1—3年级段青年教师教学基本功大赛 参赛老师
新生小学
谢小燕
新生小学
吴艳
新生小学
李幸
林潭学校
李菊苹
林潭学校
夏正兵
老圩中心校
戴招琴
张郭中心校
张冬琴
陈亚萍
戴南中心小学
朱田甜
戴南中心小学
宋冬萍
戴南中心小学
付伯娟
戴南中心小学
刘向平
顾庄学校
田红梅
唐刘学校
徐鑫
唐刘学校
杨文娟
楚水小学
杨永红
楚水小学
王永华
楚水小学
徐媛媛
楚水小学
实验小学
戴冠兰
实验小学
汪明
实验小学
沈芳芳
实验小学
杨璐
实验小学
陆一帆
实验小学
羊洋
实验小学
王丹
实验小学
顾钰
实验小学
钟莹莹
实验小学
冯亮
实验小学
陈娟
实验小学
唐烨
张元福
竹泓中心小学
王兰英
竹泓中心小学
毛悦
竹泓中心小学
顾素芳
竹泓中心小学
陈圣明
竹泓中心小学
许国芹
竹泓中心小学
崔秀琴
竹泓中心小学
陈松强
陈堡中心小学
张丽娟
陈堡中心小学
张翠平
陈堡中心小学
张巧红
周庄中心小学
杨碧薇
周庄中心小学
徐晓莉
海南中心校
苏玉芝
海南中心校
朱兰珍
城南小学
孙燕华
李中中心校
郭辰明
李中中心校
潘爱芳
沙沟中心小学
安丰中心小学
万兰凤
安丰中心小学
陈明华
陈堡中心小学教科室工作总结
陈堡中心小学教科室工作总结（2012-2013学年度第二学期）本学期，教科室以市局和学校工作意见为指导，积极营造“教学即研究”的科研氛围，以促进青年教师专业成长为重点，以教育科研促进教学质量提高为中心，努力追求教育科研形态的“多元化”。
将课题研究和课堂教学的研究相结合，努力在全校大力营造科研创新的良好氛围，使科研工作与教育教学工作形成一种良性互动的有机统一，促进了教育教学质量的稳步提升。
一、青年教师读书活动在教师中倡导“我是读书人”的思想，将“要我读书”升华为“我要读书”，促进教师综合素质的提高，为学校发展、学生成长提供精神保障。
为青年教师推荐阅读书目、篇章，订阅专业杂志，购买经典书籍，营造浓厚的读书氛围。
引导青年教师制订切实可行的个人读书计划，按计划认真读书，每月坚持写读书笔记。
青年教师读书活动有制度、有检查，学校网站每月都及时公布了青年教师读书检查情况。
本学期78篇教师读书笔记在学校网站发表。
学校为顾素珍老师编辑了个人读书集，还专门请市教研室孙万寿主任为她写序，很好地调动了青年教师读书的热情。
二、课题研究江苏省教科所立项的《小学生写字（硬软笔）入门指导策略的实践研究》和泰州市教研室立项的《农村小学实施“故事润人”的实践与研究》两项课题进入了研究阶段，且都正常进行了课题管理，在泰州市课题管理网开通管理平台，上传了研究资料。
《小学生写字（硬软笔）入门指导策略的实践研究》课题组，还将课题研究成果与活动资料投送《当代校园》杂志，该杂志刊登了该课题活动照片与研究论文。
今年3月，向江苏省教育科学研究院申报了江苏省现代教育技术研究课题《信息技术环境下激发小学生学习动力的研究》，5月3日，该课题通过专家评审获得立项，6月22日，课题主持人周信学在南京省教科院进行了该项课题开题现场答辩，获得省专家组3位专家的一致肯定，非常完美地通过答辩。
三、新教师培养实施“新教师岗位素质提升三年行动”。
参加对象为工作年限未满三年的青年教师，及在岗位素质提升活动中未获结业合格证的教师。
拾级而上领略语言世界的风光
培养。（2）词语教学的价值和方法。（3）语感，学习 语言的环境；语言的音乐性，语言学习的源头。（4） “扶贫帮困”的灵丹妙药。（5）感悟
和积累，感悟和运用。（6）书籍，智力的策源地；读书， 生命的存在方式。（7）词语教学与语言的发展——理解、 表达、创造。（8）思维的源泉
和丰富的智力生活。（9）语文教学如何防止思维惰性。 （10）智慧的养成1）怎样使儿童迈好识字、阅读的第一步——给一年级 语文老师的启示。（12）用思想点燃学生智慧的火焰—— 语文教师必须有自己对教材的思
考和理解。此后，五卷本《叶圣陶教育文集》第三卷—— 《关于语文教育的论著和书信》，又让我豁然开朗，走 进了语文教学“柳暗花明”的新境地。
叶圣陶是作家，因为有真切的亲身体验，谈起写作来， 可谓信手拈来，左右逢源。叶圣陶提倡“教师下水”， 让我震撼。我强烈感受到，学生作文能力
，并要求他们不仅在读书班期间读，而且要在以后的教 育生活中反复阅读，在教育教学工作中认真实践苏霍姆 林斯基的教育思想。2005年，我与第
三期读书班学员一起，再次阅读《给教师的建议》。这 次，我从语文教学的角度，提炼出苏霍姆林斯基教育思 想对小学语文教学的启示，写成12篇一
万多字的读书笔记——《苏霍姆林斯基教育思想对语文教 学的启示：再读〈给教师的建议〉随感》。这些随感包 括：（1）阅读教学与学生思维能力的
我列入了书单。这本书专业性、理论性强，以教育史为 线索系统介绍课堂教学的原理、策略与研究。我要求青 年教师们把这本书慢慢“啃”下来，弄明
白“教学”是怎么回事，联系实际反思自己的课堂——教 学有没有真正发生？我和学员们一起阅读、讨论、交流， 写了一万字的读书笔记。书中对教学
的定义——教学（教）就是教师引起、维持与促进学生学 习的所有行为——给我的启发最大。有的教师抱怨：“我 讲了，学生为什么还不懂？我讲了许
让爱滋润每个孩子的心田--记兴化市荻垛中心小学唐荣芳老师
在新课程标准中也提出以学生的终身发展为本的理念可见让学生学会自觉地学习是十分重要的因为学生是学习的主人教师的教不能代替学生的学应把学习的主动权交给学生
拼 藩IA属. . . 蒸 巍 .
大教呀 2 0 号 旬 料0 砰2月 上 刊
让 爱 滋 润 每 个 孩 子 的 心 田
— 记兴化市获垛 中心小学唐荣芳老师
关系。 学生短短的几句话 ， 让她激动了好长时间。“ 爱人者人 恒爱之” 这句话用在唐老师身上一点也不过分。 在她的爱心
称， 而郑成功是明末清初人， 他怎么会用‘ 中国’ 这个词呢?” 更有甚者，当大家在讨论拟人手法与直接描写相比好在哪 儿时， 有学生发表不同意见: “ 我觉得直接描写比拟人好， 因 为它更真实， 更尊重事实。 对于学生的质疑和不同见解， ” 她 从不打击， 而是表示理解与尊重， 或引导， 或补充知识， 或点
字也是那么工整 、 人体。学校每次搞一些优秀作业评 比、 书
感召下， 学生们也相处得很融洽。 孩子们都感到了集体的温 暖， 都有极强的集体荣誉感。她所带的班级年年被评为“ 文
明班级” 。
和谐是课堂艺术的精髓
在语文教学中， 她一直坚持“ 以阅读为主， 读中感悟” 的
教学理念。 她会通过各种办法激起学生读书的兴趣。 用 如，
“ 爱是人类最美的语言， 、 懂爱 会爱的人才是最幸福的、 人。” 从教以来， 一直担任语文教学和班主任工作的她经常 用这句话勉励 自己、 激励 自己， 所以她爱学生之所爱 ， 乐学 生之所乐， 悲学生之所悲。 她爱所有的学生， 甚至偏爱差生。 正是这种爱， 拉近了她与学生的距离。每天早上， 唐老师到 校的第一件事就是进班检查一下学生有没有到齐; 接着看 看学生的穿戴和读书姿势。 她时而帮学生理理头发， 时而帮 学生把红领 巾戴正 ， 衣服没扣好的， 她还要去扣一扣 ; 对于 表现好的学生， 她会投去赞许的目光， 或点头， 或微笑， 有时 干脆拍拍孩子的肩 ， 摸摸孩子的头; 值 日的同学来晚了， 她 会去帮着打扫……总之，她要在第一时间把她的爱心传递 给孩子， 让孩子以饱满的精神去迎接新的一天的到来。平 时， 若是哪个学生生病了， 不管有多忙， 她都会放下手中的 事情带学生去看病; 哪个学生上体育课不小心把衣服划破 了， 也会找她帮忙。有趣的是 ， 因为唐老师经常给她的学生 写纸条勉励学生 ， 现在， 学生也经常给她递纸条了。有个学 生在纸条上这样说 : 老师 ， 今天我很不开心 ， 因为爸爸训了我， 可我是冤枉 的。我看到您也皱着眉头坐在办公室里， 您也不开心吗?您 也被校长训了吗?不对， 您是好老师， 不会被训的， 一定是我 们惹您生气了。我们什么地方做得不好 ， 您就批评我们， 没
兴化市四小一年级语文上册课文25影子教案2新人教版
三、细读课文第一小节，理解句子
1。齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2.学习“影子在前，影子在后"两句.
（1）学生齐读，教师板书：前、后。
强调再读生字：前、后；
（2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”.想一想，影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
二、初读课文,整体感知
1.教师提出初读要求，学生自学课文,借助拼音读通课文，读准字音。
2.分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3.检查学生自学生字的情况:
（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
(2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟"，翘舌音“常、着”。
(3）简单区别“黑"与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
一、复习巩固
1.抽签读生字卡片。
2.有感情地朗读课文.（小组赛读）
3。背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）
二、指导学生书写四个生字
1.教师揭示方法：
一看：看范字每笔在田字格中的位置。
二记:记生字的笔顺、笔画。
三描:学生在范字上描一描.
四写:学生动笔练习.
2.教师逐字示范，学生在写字本上练习。
四、按课文原文加标点。
小白兔加快步子往家跑 他一边跑一边喊 妈妈
妈妈 要下雨了
忽然一声雷响 哗 哗 哗 大雨真的下起来了
四、把能搭配的词语用线连起来。
燕子 小兔 蚂蚁 小鱼
跑 飞 游 爬
参考答案
一、zhòng yào tù zi shēn tǐ hǎi biān
部编本语文小学三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》略读课文公开课PPT
放风筝的小男孩剪了胡萝卜先生一段胡子，用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太 太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 ……鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了
一长串鸟宝宝的尿布。
读一读，说一说，故事结尾的省略号是什么意思？
猜一猜，接下来可能发生了什么？
学习任务三 再读课文，想一想，如果胡萝卜先生继续走下去，还会发生 什么事情？为什么？
鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了
后面的，就是后面的踩了前面的。
鼹鼠老师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了个好主意。
她剪下一段胡萝卜先生的胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡 子，自己牵着胡子走在最前面，这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
鸭子先生对掉在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长 胡子。他说：“这下我总算找到了捆书的绳子。” 他剪下了一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后拎 着书一摇一摆地走了。
胡萝卜先生想为自己配一副眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。 配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住就不 怕找不到眼镜了。 白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住
了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
看了插图，听了老师的完整讲述，说说你的猜测和作者的故 三段内容概括：
1.胡萝卜先生长着浓密的胡子，必须每天刮。 2.有一天，胡萝卜先生漏刮了一根胡子。 3.胡子沾到了甜甜的果酱，就一点一点地变长。
试一试，谁把这三句话连在一起说一说？
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完
2013学年度小学三年级语文教学工作总结.doc
2013学年度小学三年级语文教学工作总结1 小学三年级语文教学工作总结（2013/2014学年下）羊街完小左金伟2013年9月1日2013/2014学年下学期三年级语文教学工作总结左金伟忙碌的教学时光转瞬即逝，一学期的工作已结束。
本学期我继续担任六年级甲班语文、品德与社会等的教育教学工作教学。
一、学生基本情况分析本班学生39人.接受本班学生感觉劳神费心，学生人数多，基础太差，学习习惯差。
面对这样现状。
本人坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后学困生辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，创设轻松的学习氛围。
极力打造高效课堂。
使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
本班的同学学习比较被动，上课不会专心听讲，回答问题也不积极，上课气氛不活跃。
，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，在讲课时讲课内容讲的不是太深尽量用通俗的语言，明确的表达及时照顾到整体，备课时也是精心钻研教材，设计教法，设计的过程尽量符合学生的实际，尤其创设明确教学目标，抓住教学重点，想法设法突破难点，简明扼要的教学过程，在课堂上不罗哩罗嗦耽误学生的学习时间。
力争在有效的时间获得最佳的教学效果。
我做以下工作：二、所做的工作(一)、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看，课本中写人、叙事的文章数量较多。
每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
再教类似的课文，首先引导学生回忆学习前面抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。
(二)、教给学生读懂文章的具体方法要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。
只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
《农村普通高中青年教师职业道德建设研究》中期评估报告书
《农村普通高中青年教师职业道德建设研究》中期评估报告书一、课题基本情况介绍本课题针对我校和兴化其他农村普通三星级高中部分35周岁以下青年教师在职业道德方面出现的问题进行具体研究，调研农村普通高中青年教师职业道德的现状，剖析部分农村普通高中青年教师职业道德水平滑坡的成因，探索培养农村青年教师建立正确职业道德的途径，从而树立正确的职业道德观念，促进青年教师的个人成长，促进农村普通高中特色、优质发展，为社会培养更多有用人才。
课题第一主持人张爱华（副校长、中学高级教师）负责课题总体设计与研究过程指导；第二主持人唐洪杰（教科室主任、中学高级教师）负责课题管理与研究过程指导；课题组成员刘爱华（校长办公室主任、中学高级教师）负责活动策划与理论指导，陈爱萍（中学高级教师）、陆恒江（中学一级教师）负责活动组织与经验总结，朱荣华负责跟踪调查与课题相关文本的撰写，陈辉、费春红、强友芳、申小华、刘荣华、章晓春负责跟踪调查与资料的整理。
在研究时间上，我们制定了相关的研究制度，本课题的研究与学校的活动有机结合，另外每月召开一次课题组研究会议，每学期召开一次课题组工作例会，组织全体青年教师参加专题研讨活动，以保证课题研究的规范开展，力争取得预期的研究成果。
二、课题的提出随着经济和信息全球化的发展，多元的价值体系、文化冲突深刻地影响着中学教师的生活环境与工作环境。
进入新世纪以来，我国处在复杂多变的社会转型期，中学教师的职业道德发展面临着各种危机，这些危机不仅会影响到中学教师的职业发展和教师个体的健康发展，同时也会影响到受教育者未来的发展。
良好的职业道德是每一名中学教师都必须具备的基本素质，在中国全面建成小康社会和深入推进素质教育改革的背景下，中学教师职业道德日益引起人们的关注与重视。
青年教师是农村普通高中教育的希望所在。
然而，由于各种原因，农村普通高中青年教师的职业道德素养普遍存在一定问题。
因此，深入挖掘中学青年教师职业道德问题的成因，并通过专题研究找出影响中学青年教师职业道德的因素。
兴化市小学语文—级段青教师教学基本功大赛参赛老师
沙沟中心小学
薛媛
边城学校
吴蓉蓉
边城学校
张 丽
边城学校
陈晓玲
边城学校
朱秀兰
边城学校
朱 晖
边城学校
黄晓娟
下圩中心校
蒋琳
戴南董北实小
张菊香
戴南董北实小
申建风
戴南董北实小
孙莉
文正学校
杨燕
楚天实验学校
陆琴
周奋中心校
仲芳芳
周奋中心校
孙伟娜
周奋中心校
陈森
周奋中心校
仲小云
周奋中心校
包银荣
周奋中心校
许学飞
周奋中心校
实验小学
戴冠兰
实验小学
汪明
实验小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
沈芳芳
实验小学
杨璐
实验小学
陆一帆
实验小学
羊洋
实验小学
王丹
实验小学
顾钰
实验小学
钟莹莹
实验小学
冯亮
实验小学
陈娟
实验小学
唐烨
安丰中心小学
万兰凤
安丰中心小学
陈明华
安丰中心小学
刘芬
城东中心小学
刘晓龙
城东中心小学
吴丽平
城东中心小学
唐之丽
大营中心校
张婷婷
大营中心校
杨晴
海河学校
聂蓉
海河学校
戴颖
海河学校
张素芹
海河学校
李文君
景范学校
翟常娟
景范学校
翁桂凤
景范学校
张桂芹
景范学校
戎婕
西郊中心校
朱小卫
西郊中心校
顾玲
西鲍中心校
我教《燕子》的新思路
我教《燕子》的新思路作者：张福星来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第02期主体阅读是一种“接地气”的阅读，一种让生命在场的阅读。
笔者“依标上课”，将老课文《燕子》教出了新特点。
课文第3自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。
在教学中，我着力引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。
首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后，让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠过”在字典里是怎么解释的？让学生轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”“掠过”这两个词中你体会到什么？那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（碰、撞）那作者为什么不用“碰”“撞”而要用“沾”呢？通过比较、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精准，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。
学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。
运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成具体的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。
在品味燕子的静态美时，我说：“小燕子飞累了，它们想休息一会，瞧，她们正怡然自得地欣赏着这大好春光呢！好像还在交头接耳地议论着什么呢！”观察课文的插图，我引导学生进入了课文第4自然段的学习。
该段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。
文中把燕子落在电线上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。
我先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。
我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。
问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”学生仔细读读句子，再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，眼前出现了一幅燕子歇息时的静态美图。
兴化教师招聘语文试卷答案(含答案)
兴化教师招聘语文试卷答案（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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楚水小学
赵小燕
楚水小学
陈爱红
楚水小学
金春红
楚水小学
顾小芳
陶庄中心校
吉秋凤
陶庄中心校
周年
陶庄中心校
张秋华
陶庄中心校
赵晓娟
钓鱼中心校
顾玉芹
荻垛中心小学
韩娟
荻垛中心小学
刘亚梅
垛田中心小学
甘彩琴
第二实小
刘佳
第二实小
盛莉
戴窑中心小学
陆凤娟
戴窑中心小学
邓小琴
戴窑中心小学
唐荣芳
戴窑中心小学
顾红艳
安丰中心小学
张丽
实验小学
戴冠兰
实验小学
汪明
实验小学
沈芳芳
实验小学
杨璐
实验小学
陆一帆
实验小学
羊洋
实验小学
王丹
实验小学
顾钰
实验小学
钟莹莹
实验小学
冯亮
实验小学
陈娟
实验小学
唐烨
安丰中心小学
万兰凤
安丰中心小学
陈明华
安丰中心小学
刘芬
城东中心小学
刘晓龙
城东中心小学
吴丽平
城东中心小学
唐之丽
大营中心校
张婷婷
大营中心校
杨晴
海河学校
聂蓉
海河学校
戴颖
海河学校
张素芹
海河学校
李文君
景范学校
翟常娟
景范学校
翁桂凤
景范学校
张桂芹
景范学校
戎婕
西郊中心校
朱小卫
西郊中心校
顾玲
西鲍中心校
顾柏桂
实验小学
鲍倩
张元福
竹泓中心小学
王兰英
竹泓中心小学
毛悦
竹泓中心小学
顾素芳
竹泓中心小学
陈圣明
竹泓中心小学
许国芹
竹泓中心小学
崔秀琴
竹泓中心小学
陈松强
陈堡中心小学
张丽娟
陈堡中心小学
张翠平
陈堡中心小学
张巧红
周庄中心小学
杨碧薇
周庄中心小学
徐晓莉
海南中心校
苏玉芝
海南中心校
朱兰珍
城南小学
孙燕华
李中中心校
郭辰明
李中中心校
潘爱芳
沙沟中心小学
2013年兴化市小学语文1—3年级段青年教师教学基本功大赛
参赛老师名单
学校
姓名
手机
大垛中心校
虞春梅
林湖中心校
徐海芹
林湖中心校
姚群
合陈中心小学
吉美娟
合陈中心小学
樊翠琴
合陈中心小学
沈婕
合陈中心小学
黄雅婷
合陈中心小学
费阿凤
合陈中心小学
居颖敏
缸顾中心校
唐华
缸顾中心校
朱洁
缸顾中心校
焦芸芸
缸顾中心校
金璨
缸顾中心校
汪正娟
新生小学
谢小燕
新生小学
吴艳
新生小学
李幸
林潭学校
李菊苹
林潭学校
夏正兵
老圩中心校
戴招琴
张郭中心校
张冬琴
张郭中心校
陈秀娟
戴南中心小学
陈亚萍
戴南中心小学
朱田甜
戴南中心小学
宋冬萍
戴南中心小学
付伯娟
戴南中心小学
刘向平
顾庄学校
田红梅
唐刘学校
徐鑫
唐刘学校
杨文娟
楚水小学
杨永红
楚水小学
王永华
楚水小学
徐媛媛
楚水小学
汪月梅
沙沟中心小学
薛媛
边城学校
吴蓉蓉
边城学校
张 丽
边城学校
陈晓玲
边城学校
朱秀兰
边城学校
朱 晖
边城学校
黄晓娟
下圩中心校
蒋琳
戴南董北实小
张Байду номын сангаас香
戴南董北实小
申建风
戴南董北实小
孙莉
文正学校
杨燕
楚天实验学校
陆琴
周奋中心校
仲芳芳
周奋中心校
孙伟娜
周奋中心校
陈森
周奋中心校
仲小云
周奋中心校
包银荣
周奋中心校
许学飞
周奋中心校