0-9的故事(1)学习资料
了解数字0解救茉莉公主教案
了解数字0解救茉莉公主教案了解数字0——《解救茉莉公主》教学设计学情分析：本班共有八个孩子，其中四个孩子属于轻度智力障碍，两个属于中度智力障碍，两名属于重度智力障碍，需要在老师的辅助下才能完成学习任务，但大部分学生相对于其它智力障碍的孩子来说语言比较丰富，在老师的辅助下能够理解故事内容。
0的认识是在学习1--9的认识的基础上学习的，相对于1—9的认识，0更抽象一点，不能用具体物品来描述，对于智力障碍学生来说接受起来难度大一点，所以设计了本绘本故事加以补充。
1—9的认识大部分学生已掌握其含义，只有夏一博和李妙请两位同学需在老师辅助下才能够认读，这两个学生对本绘本故事的理解也需单独辅导和讲解。
设计目的：培智学校义务教育实验教科书二年级上册生活数学第三单元，在创设家庭生活情境中安排了“0”的认识。
0是一个特殊的自然数，教科书在教学10以内的数的认识之后安排的这一内容，目的是让学生在具备了一定数的概念的基础上认识0，初步感知0的含义。
本绘本设计的目的是让学生多维度的学习生活数学知识，引导学生在不同的情境中发现生活中的数学问题，避免简单重复带来的乏味感。
绘本分析：本绘本故事是由金盾出版社出版《数学来了》数学绘本内容之一，作者钟林姣，儿童文学作家，已出版《红鼻子女巫》《大野狼波克》《存梦的城堡》《魔法音乐盒》等作品。
本绘本故事作者将数学与故事相结合，集数学知识、趣味故事、精美插图、好玩游戏等于一体，解读了0的含义。
让孩子们在不知不觉中掌握基本的数学概念。
本绘本符合学生生理心理特点，有利于发展学生的语言能力，提高学生的智力水平。
教学目的：1、带领学生有序的阅读绘本内容，阅读过程中引导学生理解并掌握0的含义。
2、通过游戏和动手操作等活动体验参与的乐趣。
教学重点、难点：了解故事内容，理解0的含义。
教学准备：PPT 、画笔、橡皮泥等教学过程：一、导入新课：谈话导入——目的：激发学生学习兴趣师：亲爱的同学们，讲故事的时间到了，你们看一看，今天的绘本故事跟以往的绘本故事有什么不同？师：以前我们的绘本故事大多是文字和图画，可是今天的绘本故事不仅仅有文字和图画还有数字，谁来找一找，数字在哪里？——请举手的同学到前面找一找数字0。
第一章有关的数学小故事
中国是最早发明负数的国家中国是最早提出负数的国家．据世界上第一部有关于负数完整介绍的古算书《九章算术》记载，由于在解方程组的时侯常常会碰到小数减大数的情况，为了使方程组能够解下去，数学家发明了负数.由于中国古代数字是用数筹摆出来的，为了区别正数与负数，古代数学家创造了两种方法：一种是用不同颜色的算筹分别表示正数与负数，通常用红筹表示正数，黑筹表示负数. 中国不仅最早提出负数的概念和表示方法，而且还提出了一整套正负数之间的运算法则，这些法则与我们今天所用的完全一样．负数的发明是中国对世界数学的又一大贡献，是值得我们自豪的！负数的起源在西方数学史上，长达两千多年不接受负数，很多著名的大数学家都称负数为“荒谬”；原因是这样的：无论东西方，都将数学与现实世界联系起来，“数学是上帝书写宇宙的文字”，西方人首先看到的是“物”，这在数学中表现为“数”，他们的逻辑是这样的：1表示有一个，2表示有两个，…0表示什么都没有，“什么都没有”就已经是最少了，而负数比零还小，也就是说：比“什么都没有”还少，这怎么可能呢？由于找不到负数在现实世界中的原型，西方人在长达两千多年的时间里不接受负数．这对于早在两千多年前就顺利地接受并广泛使用负数的中国人来说，真是不可思议．难道现实世界中真的没有负数的原型吗？不是没有，有，但西方人看不到．为什么中国人就很容易地看到了呢？中国人首先看到的是“事”，即物与物之间的关系；与负数有关的事，在现实世界中彼彼皆是：进、买、收、盈、余、强等为正，出、卖、付、不足、弱等为负．既然如此，为什么西方人看不到呢？他们都是睁眼瞎吗？当然不是；他们的生产、生活环境中没有发生过这些事吗？也不是；那到底是什么原因呢？原来，是他们的思维方式蒙住了他们的眼睛，他们首先看到的是“物”，在“物”不能被“确定”时，他们是看不到物与物之间的关系(即“事”)的；而“进、买、收、盈、余、强”与“出、卖、付、不足、弱”等都不是指某个“物”，它们是行为、是事件、是关系对比．从以上的资料，同学们进一步了解了正数与负数，不仅是数，而且可以表示相反意义的量．这种表示法是中国人自古以来就会用的，充分体现了中国人的智慧．有理数数学上有理数是一个整数a和一个非零整数b的比(ratio)，通常写作a/b，故又称作分数．希腊文称为λογοζ，原意为“成比例的数”(rational number)，但并非中文翻译不恰当．有理数这一概念最早源自西方《几何原本》，在中国明代，从西方传入中国，而从中国明代传入日本时，出现错误．明末数学家徐光启和学者利玛窦翻译《几何原本》前6卷时的底本是拉丁文．他们将这个词(即“logos”)译为“理”，这个“理”指的是“比值”．日本在明治维新以前，欧美数学典籍的译本多半采用中国文言文的译本．日本学者将中国文言文中的“理”直接翻译成了理，而不是文言文所解释的“比值”．后来，日本学者直接用错误的理解翻译出了“有理数”和“无理数”．当有理数从日本传回中国时又延续错误．清末中国派留学生到日本将此名词传回中国，以至现在中日两国都用“有理数”和“无理数”的说法．可见，由于当年日本学者对中国文言文的理解不到位，才出现了今天的误译．有理数集与整数集有着不同的概念：比如它们间的一个重要区别，就是有理数集是”稠密的”，而整数集却不具有稠密性．如果将有理数依大小顺序排定，任何两个有理数之间必定还存在其他有理数，这就是它的稠密性；而整数集则没有这个特性．数轴的作用数学是研究“数”和“形”的一门学科，从古希腊时期起，人们就试图把它们统一起来．在日常生活中我们对有形的东西认识比较快，而对抽象的东西认识比较慢，这正是现阶段数学学习的特点，以形助数是数学学习的一个重要方法．数轴是初中数学中非常重要的概念和工具，是初中数学中最早体现“数形结合”思想的典型范例．在数学中恰当地运用数轴，不论是让学生透彻地理解概念，还是培养学生正确而迅速地解决问题的能力，都有不可替代的作用．数之国上帝造人的故事，我们都是太熟悉不过了．不过你也许不知道，上帝的功勋远不止造人．除了造人，他还为人类作了数不胜数的配套设施：梦之国、精神之国、艺术之国等等．这些配套设施，使人的生活多姿多彩.我们现在要说的，是数之国．众所周知，上帝造的数分为三大类：正数、负数和零．他造完这三类的数，认为数之国已经万事俱备，准备休息．上帝秘书进来问候：“上帝，数之国完毕了？”上帝作肯定回答．秘书看了看，皱了皱眉，转向上帝：“依我说，数之国还差点东西．您看，您造人，给人类分了性别，使每两个人都配成了一对儿；按理说，数，也应当每两个数配成一对才行．这样，数们也生活得快乐．”“咳，”上帝一拍脑袋，“我怎么忘了这点！幸亏你提醒了我，要不然，数王国该乱套了，我现在就给数配对！”秘书出去后，上帝坐在屋里沉思：这数，怎么配对呢？他向人间望去，看到男男女女老老少少在地面穿梭往来，心里想，假如我给数这样定位：7就是向东走7米，－7就是向西走7米，以此类推．那么，7和－7走的路程一点都没变，不过一个向东一个向西而已；8和－8也是一样，路程不变，方向相反；9和－9、10和－10、11和－11、1000和－1000.……都是一样．嘿嘿，挺有意思．上帝想着想着，突然一拍大腿：呵，数不就可以这样配对儿吗！把只有符号不同的两个数配成一对，就像男人和女人似的，多妙呀．“就这么办了！”上帝想，“可这一对数叫个什么名字呢？总不能也叫夫妻．对了！不是一对数只有符号相反吗？就叫相反数吧！就这样，他完成了给数配对的大业．关于绝对值的争议如果把向南走1公里记为＋1，把向北走1公里记为－1，对于向北走－1求绝对值等于1，结果就成了向南走了1公里．显然这里是有问题的. 问题在于无论是正数还是负数都是相对数，不是绝对数，所以相对数求绝对值后得到的应是无符号的数，而不是正数．所以，无符号的数不只是一个零，应该还有其他的无符号数！所以有，|－1|＝|＋1|＝1，这里1不是正数，而是与0一样的无符号数！如果把零上的10度记为＋10，把零下5度记为－5，问：一共上下差多少度，计算方法是两个数的绝对值相加，也就是15度．如果问温度的和是多少度，计算方法就是相对数相加，是＋5.如果题中没有说什么是正，如：邮递员送信先向南10米，再向北5米，做题前必须写：记什么为正，一般不用写另一个，因为不是正就是负，知道一个就行了.所以对于绝对值的概念也是有争议的．有人并不认为绝对值就一定是正数．这说明数学也是在不断发展之中的．而我们见到的数学只是历史过程中的一个阶段之一，没有影响到正常的学习．如何巧妙填幻方把一些有规律的数填在纵横格数都相等的正方形图内，使每一行、每一列和每一条对角线上各个数之和都相等．这样的方阵图叫做幻方．幻方又分为奇数阶幻方和偶数阶幻方．奇数阶幻方是指横行、竖列都是单数(即1、3、5、7、9……)的方阵图．偶数阶幻方是指横行、竖列都是双数(即2、4、6、8、10……)的方阵图．下面我们共同学习奇数阶幻方的填法，把1(或最小的数)放在第一行正中，按以下规律排列剩下的n×n－1个数：(1)每一个数放在前一个数的右上一格；(2)如果这个数所要放的格已经超出了顶行那么就把它放在底行，仍然要放在右一列；(3)如果这个数所要放的格已经超出了最右列那么就把它放在最左列，仍然要放在上一行；(4)如果这个数所要放的格已经超出了顶行且超出了最右列，那么就把它放在这个数的下一行同一列的格内；(5)如果这个数所要放的格已经有数填入，处理方法同(4)．这种写法总是先向“右上”的方向，像是在爬楼梯．看完上面的方法，你能填横竖都是3(九宫格)的方格吗？如：有九个数－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5.答案：正负术负数在世界上最早出现于我国西汉时期(公元前202年到公元9年)编成的一部数学巨著《九章算术》．在《九章算术》中，除了引进正负数的概念之外，还完整地叙述了正负数的加减运算法则——“正负术”．即“同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之；其异名相除，同名相益，正无入正之，负无入负之”．这段话的前一半说的是减法法则，后一半说的是加法法则．它的意思是：同号两数相减，等于其绝对值相减，异号两数相减，等于其绝对值相加；零减正得负，零减负得正．异号两数相加，等于其绝对值相减；同号两数相加，等于其绝对值相加；零加正得正，零加负得负．外国首先提到负数的是印度人巴士卡洛，那已是公元1150年的事了，比《九章算术》成书迟1千多年．即使到那时，对负数感到迷惑不解的仍大有人在．例如法国大数学家韦达，他在代数方面作出了巨大贡献，但他却努力避免引进负数，在解方程求得负根时统统舍去.1544年，德国人斯梯弗尔还把负数称为“荒谬”、“无稽”．他们的主要障碍就是把零看作“没有，所以不能理解“比‘没有’还要少”的现象．直到1637年，法国大数学家笛卡儿发明了解析几何学，创立了坐标系和点的坐标概念，负数才获得了几何意义和实际意义．确立了它在数学中的地位，逐渐为人们所公认．扑克牌游戏中的数学道理桌上有9张正面向上的扑克牌，每次翻动其中任意2张(包括已翻过的牌)，使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，观察能否使所有的牌都反面向上？你不妨试一试，看看会不会出现所有牌都反面向上．事实上，不论你翻多少次，都不会使9张牌都反面向上．从这个结果，你能想到其中的数学道理吗？在这个问题中，不必考虑扑克牌正面的花色及大小，只需关注每张牌正面向上还是反面向上．当用1，－1分别记录上述两种状态时，9张牌的状态可以用这些数的乘积反映．考察每次翻动对9张牌状态的影响，即可说明游戏的道理：在每张牌的正面都写1反面都写－1，考虑所有牌朝上一面的数的积．开始9张牌都正面向上，上面的数的积是1.每次翻动2张，就是说有2张牌同时改变符号，而－1×(－1)＝1这不能改变朝上一面的数的积是1的结果．而当9张牌都反面向上时，上面的数的积是－1.因此，无论翻多少次都不会使9张牌都反面向上．如果桌上有任意奇数张牌，猜想结果会是怎样？有理数除法的不同形式除法可以表示成分数和比的形式．如84÷(－7)可以写成84－7或84∶(－7)；反过来，分数和比也可以化为除法，如－123可以写成(－12)÷3，15∶6可以写成15÷6.这说明，除法、分数和比之间可以互相转化，并且通过这种转化，常常可以简化计算．本节课例7中⎝⎛⎭⎫－12557÷(－5)把除法转化为乘法⎝⎛⎭⎫125＋57×15，然后利用乘法分配律进行简便运算，反之若5÷⎝⎛⎭⎫125＋57，就不能用“除法分配律”了，如：5÷⎝⎛⎭⎫125＋57＝5÷125＋5÷57就是错误的．近似数的加法和减法在通常情况下，近似数相加减，精确度最低的一个已知数精确到哪一位，和或者差也至多只能精确到这一位．例如，一个同学去年体重30.4千克，今年体重比去年增加了3.18千克．求今年体重时要把这两个近似数加起来．因为30.4只精确到十分位，比3.18的精确度(精确到百分位)低，所以加得的和最多也只能精确到十分位．近似数的加减一般可按下列法则进行：(1)确定计算结果能精确到哪一个数位．(2)把已知数中超过这个数位的尾数“四舍五入”到这个数位的下一位．(3)进行计算，并且把算得的数的末一位“四舍五入”.例1：求近似数2.37与5.4258的和.先把5.4258“四舍五入”到千分位，得5.426，再做加法.把7.796“四舍五入”到百分位，得7.80.例2：求近似数0.075与0.001 263的差.先把0.001 263把0.0637“四舍五入”到千分位，得0.064.例3：求近似数25.3、0.4126、2.726的和．先把0.4126“四舍五入”到百分位，得0.41；同理2.726“四舍五入”得2.73.把28.44“四舍五入”到十分位，得28.4.。
一年级数学教学设计：《10的认识》
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
幼儿数字0 9课件PPT
在教幼儿书写数字时，需要向他们介绍笔画的顺序，即从左到右、从上到下的 书写规则。通过示范和练习，让幼儿逐渐熟悉并掌握正确的笔画顺序。
数字0-9的笔顺认知
笔顺认知
笔顺是指书写数字时的笔画顺序和方 向。在教幼儿书写数字时，需要向他 们介绍每个数字的笔顺，让他们了解 正确的笔画方向和顺序。
笔顺练习
03
数字0-9的应用
在生活中的数字0-9应用
购物计数
日常计数
在超市或商店购物时，幼儿可以学习 使用数字0-9来计算找零、比较价格 等。
在日常生活中，幼儿可以学习使用数 字0-9来计数物品的数量，如玩具、 水果等。
时间认知
通过时钟，幼儿可以学习数字0-9在 时间上的应用，如认识整点、半点等 。
在数学题目中的数字0-9应用
数字0-9的大小认知
数字0是最小的，表 示没有或零的概念。
数字2比1大，表示两 个物体或数量。
数字1比0大，表示一 个物体或数量。
数字0-9的大小认知
数字3比2大，表示三个物体或 数量。
数字4比3大，表示四个物体或 数量。
数字5比4大，表示五个物体或 数量。
数字0-9的大小认知
01
02
03
04
通过反复练习，让幼儿逐渐熟悉并掌 握每个数字的笔顺。可以在纸上进行 临摹或让幼儿在数字模板上填写正确 的笔顺，以加深记忆。
数字0-9的书写练习
基础练习
在幼儿掌握了基本的笔画和笔顺后，可以让他们进行基础的 书写练习，如填写数字模板、描红等。这些练习可以帮助幼 儿熟悉数字的形状和结构。
创意练习
为了激发幼儿的学习兴趣和创造力，可以设计一些创意练习 ，如数字涂鸦、数字拼图等。这些活动可以让幼儿在轻松愉 快的氛围中学习和巩固数字知识。
一年级数学小故事（通用16篇）
一年级数学小故事一年级数学小故事为了帮助一年级的小朋友们更好的了解数学，增添对数学的兴趣，以下是小编为大家搜集和整理的一年级数学小故事（通用16篇），仅供参考，希望对大家有帮助。
一年级数学小故事1有一天，“0~9”这几个可爱的数字娃娃想比一比谁，谁最小。
数字娃娃“9”跳出来得意地说：“我！”还指着“0”说：：“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”数字娃娃“0”的脸涨得通红，伤心的哭了起来。
这时，数字娃娃“1”一把拉过“0”说：“别难过，我们俩合在一起比他大。
”这时“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了头。
一年级数学小故事2传说古希腊的国王，想制一顶与泰尔的王冠一模一样的纯金王冠，便召见一位高明的首饰匠，向他说明了旨意，并如数让他称走了黄金。
过了一段时间之后，首饰匠如期将王冠交来，外表金碧辉煌，确实与泰尔的王冠完全相同，重量也恰如取走的黄金。
国王按照自己原先的许诺，给了首饰匠重重的奖励。
但是那个首饰匠的举止行动像个骗子，被取去的黄金会不会偷换下来而掺进了别的金属？面对这个金色的王冠，国王的心一下子冷了！但是不把王冠熔化，又怎能判定黄金中是否掺了假？这么美丽辉煌的王冠，又怎么舍得再熔化？国王被这个难解的疑团日夜缠绕，寝食不安，终于卧病不起。
最后，他召见了阿基米德。
阿基米德是当时最著名的智者。
国王把这个难题交给了他：必须检验王冠是不是纯金制造，却又不准损坏王冠的一丝一毫。
阿基米德苦思冥想，把所有想到的办法，都作了尝试，然而仍不能揭开王冠的秘密。
他忘记了饮食、睡眠，忘记了洗澡、治病，痴痴迷迷，连梦中都叨念着：王冠国王首饰匠银子金子几个星期以后，阿基米德蓬头垢面，妻子把他赶进了浴室里。
当阿基米德浸入水中之后，突然感到自己的体重减轻了，只要轻轻用力，身体就能浮起此时，他满脑袋的仍是王冠国王首饰匠金子银子。
身体一会儿沉下，一会儿浮上，浴盆的水位也一会儿升，一会儿降阿基米德忽翻身跳起，大声高呼：有办法了，有办法了！连衣服也没穿，光着身子直向王宫奔去，路上留下一条湿漉漉的足迹你知道，阿基米德从水的浮力中得到了什么启示吗？解：阿基米德根据身体在浴缸中沉浮引起了水位升降的道理，取了一只盛满水的容器，将王冠放进水中，容器里的水必然溢出。
2023年0至3岁儿童睡前故事精选10篇整理
2023年0至3岁儿童睡前故事精选10篇整理通过给孩子讲（睡前（故事）），可以活跃孩子的思维，丰富的孩子的想象，还可以把故事中的道理讲解孩子听，同时起到（教育）孩子的作用，下面我为大家整理了0至3岁（儿童）睡前故事精选10篇，盼望大家喜爱！0至3岁儿童睡前故事1唐老鸭和一群蚂蚁有一天，唐老鸭骑着自行车到城里去，买了一些冰糖和蜂蜜。
在回来的路上，装冰糖的塑料袋破了一个小洞，里面的一个的一个冰糖掉了下来，正好掉在一只小蚂蚁的前面，小蚂蚁立刻叫同伴们来搬冰糖，不一会儿，小蚂蚁们就把冰糖给搬到了洞里，他们尝了一口，非常的甜，就预备去唐老鸭的家里去偷冰糖。
他们先从的下挖个通到到唐老鸭的家里的橱柜里，然后拿一张白纸，在白纸上用自己的身子拼成一个字，唐老鸭把信拿到屋里一看，是一个‘鼎’字，他也没在意，这时，蚂蚁们抓紧跑到橱柜里，他们一个一个地往吸管里推，不一会儿就把冰糖给推到洞里完了。
正在这时，一只小蚂蚁闻到了蜂蜜的味道，便叫其他的小蚂蚁把吸管接到这里来，吸着吸着，被唐老鸭发觉了。
唐老鸭抓紧用菜刀把吸管切断，跑到橱柜里把装蜂蜜的瓶子拿走了，瓶子里就剩最终一小口，他正想喝的时候，被一只小蚂蚁吃了，唐老鸭抓紧盖上瓶盖，其他的小蚂蚁一起拿着一个小石头，把瓶子打碎了，蚂蚁们赶快跑了。
最终，唐老鸭只好忍着饿，骑着自行车再买了一些冰糖和蜂蜜。
0至3岁儿童睡前故事2会弹琴的小老鼠老爷爷有一把六弦琴，每天晚上弹。
小老鼠们都会从洞里探出头来听。
等老爷爷睡着了，一只小老鼠偷偷跑了出来，它跳上一根琴弦，“叮”，很好听。
其次只小老鼠来了，它跳上另一根琴弦，“叮”，“叮”，也很好听。
第三只小老鼠来了，它也跳上一根琴弦，“叮”，“叮”，“叮”，也很好听。
三只小老鼠在三根琴弦上跳来跳去，“叮叮咚咚”“叮叮咚咚”，弹得好听极了。
洞里还有三只小老鼠，也跑了出来，一只小老鼠一根琴弦，“叮叮咚咚”，一起弹起来。
老爷爷被吵醒了，听到小老鼠们弹得这么好听，就不赶他们走了。
中国科学家的小故事12个
中国科学家的小故事中国科学家的小故事（一）：袁隆平，经过6年多的时间跑遍了大半个中国最后在海南岛找到了雄性不育植株。
然后又因为“十年动乱”差点断送了他的全部实验成果，幸好他的助手帮他藏了4钵稻苗，还能够进行研究，最后研究出了“杂交水稻。
中国科学家的小故事（二）：国家最高科学技术奖获得者——吴文俊如果不是亲眼所见，你也许无法想象眼前这位鹤发童颜、乐观开朗的老先生，就是年逾8旬的著名数学家：步履矫健，连小伙子有时都赶不上；思维敏捷，稍不留神就跟不上他的思绪。
2001年2月19日，82岁的吴文俊从国家主席江泽民手中接过国家最高科学技术奖证书，这位平时十分低调的科学家顷刻间成为举世瞩目的新闻人物。
中国科学家的小故事（三）：中国核物理学家王淦昌早年为了支持抗日战争，把日本侵略者早日赶出去，他就将自己家中积蓄的白银、首饰全都献给了祖国。
1961年，当国内出现了严重的自然灾害，钱财十分短缺时，身在苏联的王淦昌就将自己省吃俭用节约下来的十四万卢布（约合人民币2至3万元）交给中国驻苏大使馆转赠给祖国和人民。
1982年，王淦昌又将自己荣获国家自然科学一等奖的奖金三千元全部都捐赠给了小学。
中国科学家的小故事（四）：著名地质学家李四光早年在英国伯明翰大学苦读六年，取得了地质学硕士学位。
他的老师鲍尔敦教授劝他留下深造，获得博士学位后再回国。
李四光谢绝了老师的好意，他回答说：“不，我想把我学到的知识，尽快贡献给我的祖国。
”1920年回国工作，直到1937年抗日战争爆发为止。
之后，一度出国，在国外仍坚持地质学的研究工作。
到1950年，他放下国外优厚条件，在新中国百废待兴之际，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。
中国科学家的小故事（五）：著名数学家华罗庚在1946年应聘到美国讲学，很受学术界器重。
当时，美国的伊利诺大学以一万美元的年薪，与他订立了终身教授的聘约。
华罗庚的生活一下子舒适起来了，不仅仅有了小洋楼，大学方面还特地给他配备了四名助手和一名打字员。
自-数学游戏和数学故事
数学游戏1.小雄是个不爱学习的孩子。
这一天,爸爸教小雄如何写数，爸爸让小雄先看一遍书，然后再给他出题目，答对了就带他去海底世界。
小雄心里在想着海底世界呢,没有看进去多少。
过了一会儿,爸爸开始给小雄出题了，他让小雄写出三千零八万零五百零八。
小雄一看这么多零就傻了眼，还好他有自己的小算盘，管它什么,只要出现0我就写0呗。
于是,小雄写出这样一个数字3080５08。
爸爸没有带小雄去海底世界，你知道为什么呢?2．数学老师问他的学生们:“会不会有这样一个六位数，用它分别去乘2,3，4,５,６得出来的积还是六位数,只是排列次序稍有不同。
”会有这样奇怪的数字吗？学生们都感到难以相信。
“有的，有这样的六位数，现在我把它写下来，你们自己用1~6分别乘它，看看这六个有趣的乘积。
这是一件非常有趣的事情。
”数学老师说完，在黑板上写下了那个六位数。
小朋友你们知道这个六位数是多少吗？3．你能根据以下的线索找出百宝箱的密码吗?①宝箱的密码是一个六位数。
②这个六位数在8０000０与９0００00之间,并且千位上是０,十位上是４，百位数和个位数相同。
③密码的十万位、万位、千位上数字组成的三位数除以百位、十位上数字组成的两位数，商是35。
4．食堂买来5只羊，每次取出2只称一次重量，得到10种不同重量(单位:千克):47，5０,５１，52，5３,５４,55，57,58，59。
这５只羊最重的一只重多少千克?5.我国有1３亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊！如果每人每天吃400克大米,这些节省下来的大米可供一个人吃多少天，大约合多少年呢?（1亿粒米大约有2500000克)6.一个农夫带着三只兔子到集市上去卖，每只兔子大概三四千克,但农夫的秤只能称五千克以上的东西，问他该如何称量。
7.小鲁、小吕、小赵三人中,有一人在数学竞赛中获奖，老师问他们谁是获胜者时，小鲁说是小吕，小吕说不是我，小赵也说不是我,如果他们当中只有一人说了真话，那么谁是获胜者？８.一天,猴子进桃园里摘桃子，从第一棵树上摘下若干,吃掉了二分之一，丢掉了5个，又到第二棵树上摘了剩下的那么多，又吃了二分之一,丢掉了５个,又到第三棵树上摘下第二次剩下的那么多，又吃掉了二分之一,这时只剩两个，问猴子共摘了多少个桃子?吃了多少个桃子？９．甲、乙两地之间有一条公路,李明从甲地出发步行去乙地;同时张平从乙地出发骑摩托车去甲地。
0-9的故事
演讲生：
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0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、 这10个数字娃娃中，9当队长，很骄傲， 看不起别的数字娃娃，特别看不起0。
一天，9对0说：“0，你怎么配与我 们在一起，你一点用处都没有。”0听了 圆圆的眼睛里泪水汪汪。
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这时候，1听了很生气的说： “我说9队长，0也是我们的队员， 你不应该这样欺负他。”
谁让你说话来着，9大声的对1说：“瞧 你瘦的像根火柴棒，没头没脚的，你们两个 加在一起也才是个2，都没我大。”
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0此时也对9说，只要我和1站在一起就 比你大。9生气的跳起来说：什么？你可真 敢吹牛！你们两个怎么能和我比。
最后，他们都不服气，叫来了布娃娃当 裁判。
.ห้องสมุดไป่ตู้
9抬起大脑袋指着1和0说：“布娃娃， 你评评看，他们两个在一块儿能比我大吗？ 布娃娃仔细一看笑着说：“当然比你大了。” 布娃娃说：“他们两个在一起就是10。
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然后布娃娃分别拿出10个苹果和9个苹 果摆在大家面前，问9队长：到底是你9大还 是人家10大，9队长低下头说不出话来。你 不说那就让小朋友来说哦。
小朋友，你们说：“是9大还是10大 呀？”
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“0”是必不可少的哦，没 有0，那100写成1就亏 大了。每个数字都很重 要哦，缺一不可。
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谢谢大家
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冀教版(2024)小学数学一年级上册《数字的故事》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《数字的故事》教案及反思一、教材分析：《数字的故事》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的一节课程。
旨在通过有趣的故事引入数字概念，帮助学生认识数字，并理解数字在日常生活中的应用。
过生动有趣的故事和丰富的插图，引导学生认识数字，了解数字的起源和发展，感受数字在生活中的重要性。
教材内容贴近学生的生活实际，符合一年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 0-10，会读、会写这些数字。
2.了解数字的起源和发展，感受数字在生活中的重要性。
3.能够用数字表示物体的数量。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.引导学生在实际生活中运用数字，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的观察能力、数数能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的学习积极性。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.通过小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 0-10，会读、会写这些数字。
2.认识数字1-10，理解数字的顺序。
【教学难点】：1.理解数字的含义，感受数字在生活中的重要性。
2.理解数字在实际生活中的应用，以及初步的加减法概念。
四、学生评估：一年级的学生刚进入小学，对数学知识的了解比较有限。
他们的思维以形象思维为主，对直观、生动的事物比较感兴趣。
在学习数字之前，学生可能在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊。
因此，在教学中要结合学生的生活实际，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地认识数字。
五、教学方法与策略：【教学方法】：1直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识数字。
2.故事导入法：通过讲述数字的故事，激发学生的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。
(完整word)数学趣味故事
数学趣味小故事故事一: 动物城对称图形有一天,一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来，说:"小蜻蜓，咱们一起玩吧。
”小蝴蝶说：”我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？"小蜻蜓说："在图形王国里，我们就是一家的，另外还有许多家庭成员呢?不信，我领你去看。
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."一路上，蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物：有美丽的孔雀，知了,七星瓢虫.。
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小朋友们，它们美吗？你觉得它们哪儿美呢?故事二 : 张三的生死可能性古时候，有一位糊涂的县官，因为听信他师爷的谗言，就把无辜的张三抓了起来,在审问时，他对张三说："明天给你最后一次机会，到时我这里有两枚签，一枚签上写着'死'字，另一枚签上写着'生’字,你抽到哪一枚签，就判你什么.”小朋友，如果让张三抽的话，可能会怎样呢？"可是，一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一个"死"字,小朋友,如果再让张三抽的话,结果会怎样呢?幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。
第二天，县官在开堂时，让张三抽签.张三抽了一枚签，连忙吞进肚子里。
县官只好打开另一枚签，发现上面写着"死"字，以为张三抽到的是”生”字签,就只好放了张三。
故事三：比大小 10以内大小的比较有一天，"0-—9”这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大?谁最小?数字娃”9"跳出来得意地说："我最大！”还指着"0"说:"尤其是你，没头没脑,表示一个物体也没有,你最小！”数字娃”0"的脸涨得通红，伤心的哭了起来。
这时，数字娃”1”一把拉过"0"说："别难过,我们俩合在一起比他大。
"这时”1”和”0"并排站在一起就成了”10”，"9”看到了,不好意思地低下了头。
小学数学小故事大全
小学数学小故事大全篇一：数学小故事数学符号的故事很久很久以前，数学王国里乱糟糟的，没有任何秩序。
0~9十个兄弟不仅在王国中称王称霸，而且他们彼此之间总是吹嘘自己的本领最大。
数字天使看见这种情况很生气，于是就派“＞”、“＜”和“=”三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有秩序起来。
三个小天使来到了数学王国，0~9十兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：“你们三个是干什么的？我们的王国不欢迎你们。
”“=”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家。
我是?等号?在我两边的数字总是相等的；这两位是?大于号?和?小于号?他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。
”0~9十兄弟一听他们是数字天使派来的法官，以及“=”的介绍，都乖乖地服从“＞”、“＜”和“=”的命令。
从此以后，数学王国越来越强盛，而且有着十分严格的秩序，任何人都不会违反。
动物中的数学“天才”蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成，组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料，蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极少。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字开。
“人”字形的角度是110度，更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契？”蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺和圆规也很难画出像蜘蛛那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。
珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。
奇怪的是，古生物学业家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。
小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《认识减法(1)》教案(2024秋)
认识减法（1）【教学内容】教科书第38 页例1、例2，第39 页课堂活动。
【教学目标】1.联系生活实际，初步认识减法，会读写减法算式，知道减法算式中各部分的名称，理解减法的含义，建立减法的概念。
2.通过说一说、摆一摆、画一画、圈一圈等操作活动，经历减法意义的建构过程，逐步体会减法的含义，积累丰富的数学活动经验，初步培养观察能力、概括能力及语言表达能力。
3.体会数学与生活之间的联系，激发数学学习兴趣，增强数学学习信心。
【教学重点】理解减法的含义，建立减法的概念。
【教学难点】能正确理解图意，说出算式表示的意义。
【教学准备】多媒体课件、导学单、8 根小棒、9 个圆片、6 个三角形。
【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知教师：孩子们，之前我们学习了加法，你知道 3+2 等于几吗？你能用这个加法算式讲一个加法故事吗？学生讲关于3+2=5 的加法故事。
教师：在你们讲的故事中，表示把两部分“合起来”，或者是求“增加后的总数”时，都用加法计算。
二、自主探索，构建新知（一）教学例11.创设情境，表达图意。
课件动态出示例1 图。
教师：请同学们仔细观察这三幅图，从图中你知道了哪些数学信息？学生：原来有8 个桃子，小猴吃掉了5 个桃子，还剩3 个桃子。
教师：你能和同桌说一说图中的信息吗？比一比，谁说得更清楚。
2.动手操作，理解含义。
教师：你能不能用手中的小棒或者圆片代替桃子，边摆边说这幅图的意思呢？看看谁最厉害。
教师演示：从8 里去掉5（教师手势表示“去掉”）。
教师：求还剩多少个桃子，还能用加法来计算吗？学生：减法。
教师：求还剩多少个桃子，要用减法计算，今天我们就一起来认识减法。
3.认识减号，探究算法。
教师：“去掉”在数学上我们用“减号”表示。
（板书“-”）这个符号就是“减号”。
教师：来，我们和这个新朋友打打招呼——嗨，减号，你好！“-”在算式中读作“减”，8-5 这个算式就叫作减法算式。
那么8-5 等于多少呢？学生：3。
数学教案-9的认识
数学教案－9的认识以下是作者帮大家整理的数学教案－9的认识（共含12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：认识9幼儿园数学教案认识9幼儿园数学教案目标：认识9，知道9的形成及能手口一致点数9以内数量的物体。
内容：认识9过程：（一）、手指游戏我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2；我说3，我对3，2添上1就是3；我说4，我对4，3添上1就是4；我说5，我对5，4添上1就是5；我说6，我对6，5添上1就是6；我说7，我对7，6添上1就是7；我说8，我对8，7添上1就是8；我说9，我对9，8添上1就是9。
（二）、认识数字91、《拔萝卜》拔出9，知道9在8的后面。
2、用橡皮泥制作9宝宝。
（三）、学习9的`形成(视频仪)1、故事《排节目》认识9的形成。
2、给9宝宝印画。
小结：看一看谁印得好，老师给小朋友贴在墙上。
（四）、总结篇2：认识9幼儿数学教案认识9幼儿数学教案目标：认识9，知道9的形成及能手口一致点数9以内数量的物体。
内容：认识9过程：（一）、手指游戏我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2；我说3，我对3，2添上1就是3；我说4，我对4，3添上1就是4；我说5，我对5，4添上1就是5；我说6，我对6，5添上1就是6；我说7，我对7，6添上1就是7；我说8，我对8，7添上1就是8；我说9，我对9，8添上1就是9。
（二）、认识数字91、《拔萝卜》拔出9，知道9在8的后面。
2、用橡皮泥制作9宝宝。
（三）、学习9的'形成(视频仪)1、故事《排节目》认识9的形成。
2、给9宝宝印画。
小结：看一看谁印得好，老师给小朋友贴在墙上。
（四）、总结今天我们学到了新本领,回家表演给爸爸妈妈,好吗?篇3：小学一年级数学教案8和9认识小学一年级数学教案8和9认识教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
简短的一年级数学故事
简短的一年级数学故事1.一年级数学小故事50个字1.猴子捞帽一群猴子在井旁玩，一阵风将一只猴子的帽子吹到井里，他招呼来18个小伙伴，从井上方的松上一个接一个去捞帽子，有4只猴子没有上树，就捞着了帽子，问：是几只猴子上树下井接在一起把帽子捞上来的？2.“0”与“1”的小故事在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。
瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的'0'，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子'1'，你这两个胖'0'有什么用？”胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！'1+0'还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”“去！'1*0'结果也还不是我，你'1'不也同样没用！”“0”针锋相对。
“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你'0'就是表示什么也没有！”“这就是你见识少了。
”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你'1'呢？”“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。
”“1”信心十足地说。
听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个'0'来占位，你可怎么办？”眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。
这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，'1'、'0'有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。
世界上最简短数学故事
世界上最简短数学故事1.最简洁的数学故事,急5分钟内必须要答案高斯用很短的时间计算出了小学老师布置的任务：对自然数从1到100的求和。
他所使用的方法是：对50对构造成和101的数列求和（1+100,2+99,3+98……），同时得到结果：5050。
这一年，高斯9岁。
哥廷根大学当高斯12岁时，已经开始怀疑元素几何学中的基础证明。
当他16岁时，预测在欧氏几何之外必然会产生一门完全不同的几何学。
他导出了二项式定理的一般形式，将其成功的运用在无穷级数，并发展了数学分析的理论。
高斯的老师Bruettner与他助手MartinBartels很早就认识到了高斯在数学上异乎寻常的天赋，同时HerzogCarlWilhelmFerdinandvonBraunschweig也对这个天才儿童留下了深刻印象。
于是他们从高斯14岁起，便资助其学习与生活。
这也使高斯能够在公元1792-1795年在Carolinum学院（今天Braunschweig学院的前身）学习。
18岁时，高斯转入哥廷根大学学习。
在他19岁时，第一个成功的用尺规构造出了规则的17角形。
2.简短一点的数学小故事（小故事1）物理教授走过校园，遇到数学教授。
物理教授在进行一项实验，他总结出一个经验方程，似乎与实验数据吻合，他请数学教授看一看这个方程。
一周后他们碰头，数学教授说这个方程不成立。
可那时物理教授已经用他的方程预言出进一步的实验结果，而且效果颇佳，所以他请数学教授再审查一下这个方程。
又是一周过去，他们再次碰头。
数学教授告诉物理教授说这个方程的确成立，“但仅仅对于正实数的简单情形成立。
”（小故事2）工程师、物理学家和数学家同时接到一个任务：将一根钉子钉进一堵墙。
工程师造了一件万能打钉器，即能把任何一种可能的钉子打进任何一种可能的墙里的机器。
物理学家对于榔头、钉子和墙的强度做了一系列的测试，进而发展出一项革命性的科技——超低温下超音速打钉技术。
数学家将问题推广到N维空间，考虑一个1维带扭结的钉子穿透一个N-1维超墙的问题。
0-3岁的睡前故事11篇
0-3岁的睡前故事11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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0到9幼儿园教案
0到9幼儿园教案一、教学目标1.了解数字0到9的基本概念和写法；2.能够正确地识别和书写数字0到9；3.提高幼儿数字意识和数字认知能力。
二、教学准备1.数字卡片；2.笔和纸。
三、教学过程1. 导入环节1.师生互动问好；2.老师出示数字卡片，让学生大声叫出数字名称；3.让学生指出手指上有几个手指头，引出数字0。
2. 教学主题数字01.老师出示数字0的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字0的概念，并画出数字0的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字0。
数字11.老师出示数字1的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字1的概念，并画出数字1的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字1。
数字21.老师出示数字2的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字2的概念，并画出数字2的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字2。
数字31.老师出示数字3的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字3的概念，并画出数字3的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字3。
数字41.老师出示数字4的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字4的概念，并画出数字4的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字4。
数字51.老师出示数字5的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字5的概念，并画出数字5的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字5。
数字61.老师出示数字6的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字6的概念，并画出数字6的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字6。
数字71.老师出示数字7的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字7的概念，并画出数字7的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字7。
数字81.老师出示数字8的卡片，指着卡片上的数字让学生念出来；2.老师讲解数字8的概念，并画出数字8的形状；3.让学生模仿老师的画法，在纸上画数字8。