实验教师工作量和工作业绩的计算与考核办法

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实验小学教师量化考核方案

试验小学教师量化考核方案为了全面贯彻党旳教育方针, 积极推进素质教育, 更好贯彻教职工全员聘任制和教职工津贴二次分派旳有关规定, 特制定本考核方案。

意在从制度上为特色学校旳创立工作予以有力旳保障。

在“构建欢乐友好教育, 为学生终身发展负责”办学理念旳指导下, 相信我们一定可以打造一支“求真、务实、创新、奉献”旳稳定旳高素质旳教师队伍, 建设一所民主、友好、健康, 具有科学精神和一定创新能力旳与时俱进旳特色学校。

本考核方案从德（20分）、能（105分）、勤（50分）、绩（70分）、工作量（50分）、常规（总计45分, 其中政治学习5分、业务学习5分、会议记录3分、教案10分、听课8分、作业布置与批改10分、计划总结4分）、安全及财产保护（20分）共七个方面总计360分进行考核, 望全体教职工工自觉遵守执行。

本考核方案自—下期试行, 原有关量化考核方案不再使用。

未尽事宜由校委会研究经教代会同意另行裁决。

本方案解释权属校委会。

一、师德方面(一)要讨教师必须有良好旳师德修养, 能根据《教师职业道德规范》严格规定自己, 即要做到:1.依法执教: 政治觉悟高, 法律意识强, 思想品德好、与学校旳办学方向及有关对旳旳决策保持一致, 个人利益服从集体利益, 顾全大局。

2.爱岗敬业: 热爱教育, 热爱学校, 尽职尽责, 勇挑重任, 认真完毕教育教学任务, 积极参与教育教学改革。

3.热爱学生: 关怀爱惜全体学生, 尊重学生人格, 平等, 公正看待学生, 保护学生合法权益, 增进学生全面、积极、健康发展。

4.严谨治学: 探索教育规律, 改善教育教学措施, 不停提高教育教学和科研水平, 能根据学校办学理念, 发明性地进行工作。

5.团结协作: 团结协作, 谦虚谨慎, 尊重同志, 互相学习, 互相尊重, 维护其他教师在学生中旳威信, 关怀集体, 维护学校荣誉, 共创文明校风。

6、尊重家长: 能积极与学生家长联络, 认真听取群众意见和提议, 获得支持与配合。

教师工作量分配与考核管理制度

教师工作量分配与考核管理制度一、背景介绍教师工作是一项关系到教育质量和学生发展的重要工作。

为了保障教师工作的公平性和高效性，有必要建立合理的工作量分配与考核管理制度。

二、工作量分配的原则教师工作量分配应遵循公平、合理、科学的原则。

公平意味着每个教师都有机会参与各项工作，合理意味着工作量与教师的能力和实际情况相适应，科学意味着工作量应根据教学科目、学生人数等因素确定。

三、工作量分配的指标工作量分配的指标包括教学课时、课程开发、教研活动、学生指导等。

教学课时是基本指标，其他指标根据不同学校和地区的实际情况灵活确定。

四、工作量分配的过程工作量分配应由学校的教学管理部门负责，教师可以参与讨论和建议。

分配过程应透明公开，确保每个教师都有参与的机会，避免人为干预和权力滥用。

五、考核管理的目的考核管理旨在提高教师的教育教学水平和综合素质，促进教育教学质量的提高。

通过考核，可以鼓励教师个人的专业发展和自我完善。

六、考核管理的内容考核管理的内容包括教学质量、学生评价、师德师风、业务能力等方面。

通过多角度、多层次的评价，能够客观地了解教师的工作表现和潜力。

七、考核管理的方式考核管理的方式可以包括定期考核、随机观课、教学案例分析等。

不同的方式适用于不同的教师和不同的教学环境，应灵活选择，确保评价的客观性和准确性。

八、考核结果的应用考核结果可以用作教师职称评审和晋升、岗位晋升、奖励和激励等方面。

但应注意，考核结果不能成为教师绩效工资的唯一决定因素，要综合考虑其他因素。

九、考核管理的监督与反馈考核管理应设立监督与反馈机制，确保评价的公正性和客观性。

教师可以提出异议，并有权利获得合理解释和裁决。

十、教师工作量分配与考核管理的优势教师工作量分配与考核管理制度的建立可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量，调动教师积极性，提高工作效率，推动学校的发展。

十一、可能遇到的问题及解决办法在实施过程中，可能会遇到一些问题，例如评价的主观性、工作量分配的不公等。

教学质量及教师业绩考核办法

教学质量及教师业绩考核办法为了进一步推进我院的教学改革，从体制、机制上健全教师激励体系，激发教师从事教书育人和教科研工作的热情，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，特制订本办法。

一、考核原则教学质量考核和教师业绩考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。

三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学、实践环节及教科研成果等。

教学质量考核包括学生评价M1、教师（课堂）授课情况评价M2、系部评价M3三个部分。

教师业绩考核在教学质量考核的基础上增加教科研成果评价M4、班主任工作评价M5两个部分。

为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。

具体指标见附表。

四、考核频次教师业绩考核每年进行一次。

教学质量考核每学期进行一次，包括学生评教、听课考核、系部考核。

教师业绩每年考核一次，包括两学期教学质量考核、两学期班主任工作考核及年度教科研成果考核。

五、考核组织学院成立以分管院领导为组长、教务处、高教研究所、督导室、科技产业处、人事处、学工处、各系部负责人为成员的教学质量和教师业绩考核工作领导小组，教务处、督导室负责牵头工作，各系部成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。

六、考核方法教务处负责学生评教，督导室负责听课考核、系部负责本系部教师的系部考核，科技产业处负责教科研成果考核，学工处负责班主任工作考核。

1、学生评教信息采集学生评教要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师进行认真、公正、准确的评价。

教师年度教学工作业绩考核办法

教师年度教学工作业绩考核办法（2009年11月修订稿）为了提高教育教学质量，建立客观有效的评价体系，打造一支双师素质突出，课程改革能力较强、具有良好职业道德水平的行业、企业、学校“三结合”的专业师资团队，并充分调动和发挥教师的工作积极性，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教〔2007〕33号）文件精神，并结合学校当前“职业岗位工作过程导向能力本位改革工程”等实际情况，制定本考核办法。

一、考核原则1、客观公正，注重实绩。

2、定性定量相结合，以量化考核为主。

3、两级考核相结合，以二级学院考核为主。

4、平时考核与年终考核相结合。

二、适用范围全校在编在岗教师。

三、考核内容和分值比例四、考核结果的确定1、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。

考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。

B级（含）以上比例不得超过当年度（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各二级学院根据实际情况确定。

各二级学院必须按学校要求上报考核等级及考核分数，学校考核领导小组有权按2%的比例在全校范围内调整A级和B级考核人员。

2、出现A类教学事故，考核结论为E级。

出现B类教学事故，考核结论不得为A、B级。

五、考核工作流程→→→六、教师业绩考核与教师年度考核同时进行，占教师年度考核总分的80%。

本考核办法与教职工年度考核实施办法配套执行。

七、本考核办法由学校考核办公室负责解释。

二〇一〇年十一月二日教师年度教学业绩考核自评表教师姓名：所属部门：填表日期：20 年月日表3-1：教研教改——教学改革与建设表 3-2：教研教改——教师实践能力与经历教师年度教学工作业绩考核得分汇总审核表表4教师年度教学工作业绩考核部门汇总表所属部门：填表日期：20 年月日制表人：。

技术人员考核办法》和《实验技术人员工作量计算办法

材料科学与工程学院实验室工作人员工作量计算办法一总则1．为进一步加强我院实验室队伍建设,有计划地安排各项工作，提高实验教学质量，保证教学、科研和对外技术服务等工作的顺利完成,充分调动实验技术人员工作的积极性，特制定本办法。

2．本办法适用于在实验室工作的实验技术人员、实验技工、教师及其他工作人员。

3．实验室工作量是年终考核、职称评定和实验工作量业绩津贴发放的区分依据，也是教师参与实验室教学工作的相关工作量核算依据.4．工作量计算按个人分列计算，不得集体计算，重复计算。

5．实验室专职人员实行坐班制。

6．材料学院实验教学工作量每年结算一次，原则上学校下发的实验教学工作量全部用于实验室教学和管理。

如按下述方法计算有节余，节余部分按各人的实验教学业绩分按比例分配。

如按下述方法计算有缺口，缺口部分按各人的实验教学业绩分按比例扣回。

二实验工作量的计算办法1．实验工作量的组成实验工作量由以下五部分组成：实验(实践）教学工作量G1，实验室管理工作量G2，科研服务工作量G3，实验教改与研究工作量G4,实验室建设工作量G5。

2．实验工作量的计算（1）实验（实践）教学工作量G1实验(实践）教学工作量G1包括实验准备工作量G11、主讲实验工作量G12和指导（辅导)实验工作量G13.G1 = G11 + G12 +G131）实验准备工作量G11实验准备是指做好实验所需设备、器材、试样、药品、溶液的配置等准备工作以及试验场地的准备工作，计算机软件的安装等，并完成试做。

实验准备工作量按实验人时数（课程计划学时数×接待学生数）计算：G11＝（实验人时数/50)×系数机房管理类，系数取0.5；设计性、研究性实验（必须开放运行）系数取1.2。

2）主讲实验工作量G12主讲实验是指以理论课方法讲授实验原理,设计思路，并提出实验要求，必须准备实验课程讲稿（教案)、多媒体课件（包括ppt、录像等）。

G12＝Σ（计划学时/项目)×8％3）指导（辅导)实验工作量G13指导（辅导）实验工作是指预做实验、实验指导（辅导）、批改实验报告、实验考核、实验环境整理等.G13＝Σ[（每实验项目额定时数×K1）+ 0。

教师工作量分配与考核规定

教师工作量分配与考核规定一、引言教师是一个社会的守望者，肩负着培养未来的责任。

教师的工作量分配和考核规定对于提高教育质量、激励教师积极性具有重要意义。

二、工作量分配的原则和标准教师的工作量分配应当以教学任务为核心，综合考虑课时数、试卷批改、学生辅导、科研等方面。

同时，还需要根据教师的学历、职称等条件进行合理分配，以确保工作量的公平合理。

三、教学任务的安排与分配教师的教学任务由学校根据教研部门的意见制定。

应根据各科目的教学要求和学生的学习需求，合理安排教师的教学任务。

同时，学校还应充分考虑教师的专业特长和偏好，让教师发挥自己的优势。

四、试卷批改的要求与分配试卷批改是教师工作中不可避免的一项任务。

学校应该制定明确的试卷批改规定，如批改时间、批改标准等，并合理安排批改任务量。

批改任务应根据教师的实际情况合理分配，既不能过分集中，也不能过分分散，以保证评分的准确性和公正性。

五、学生辅导的要求与分配学生辅导是教师工作的重要内容之一。

学校应该建立健全的学生辅导制度，确保教师有足够的时间和资源进行学生辅导工作。

同时，还应结合教师的专业特长和学生的需求，合理分配学生辅导任务。

六、科研任务的安排与分配科研是教师提高教学质量的一个重要途径。

学校应鼓励并支持教师开展科研活动，并合理安排科研任务。

科研任务的分配应根据教师的学科专长和研究方向，让教师能够有机会进行有意义的科研工作。

七、考核规定的制定与实施学校应制定科学合理的教师考核规定，并建立健全的考核机制。

考核规定应包括教学效果、学术研究、学生评价等方面的内容，并根据教师的实际工作情况进行综合评价。

同时，还应建立相应的激励机制，给予表现优异的教师适当的激励和奖励。

八、监督与评估制度的建立学校应建立健全的教师工作量分配和考核规定的监督与评估制度。

监督与评估应该由学校相关部门负责，通过定期考核和督导，及时发现和解决问题，提高工作质量和效率。

九、工作量分配与考核的改进措施在制定工作量分配和考核规定时，学校应充分听取教师的意见和建议，适时调整和改进规定，确保规定的合理性和科学性。

教师工作量统计与考核制度

教师工作量统计与考核制度一、背景介绍教师是社会的守望者，是学生成长的引路人。

而教师工作量的统计与考核制度，直接关系到教师的工作态度和教学质量，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。

二、工作量统计方法探讨1.课时统计：教师的主要工作是上课教学，因此，通过统计每位教师的授课情况，能够客观反映教师的工作量。

但仅考虑课时数量是不全面的，教学质量和效果同样重要。

2.备课和批改：教师的备课和批改工作是非常耗时的，也应该纳入工作量统计范畴。

通过统计备课和批改所占的时间和数量，可以更准确地评估教师的工作量。

3.教育研究和教材编写：一位优秀的教师不仅要有扎实的教学基础，还应具备教育研究和教材编写的能力。

因此，教师在进行教育研究和教材编写时所花费的时间和精力也应作为工作量的一部分。

三、考核指标的制定1.教学成果：教师的核心任务是培养学生，因此，学生的学习成绩是评估一个教师教学效果的重要指标。

但应该充分考虑学生的起点差异和其他客观因素，不能仅仅以成绩的高低来评价一个教师的教学能力。

2.师德和教育观念：优秀的教师除了要有扎实的专业知识外，还应具备良好的师德和正确的教育观念。

因此，在考核中应加入评估教师的师德和教育观念的指标。

3.教研成果：教研能够提高教师的教学水平，促进教育事业的发展。

因此，教研成果应作为评估教师工作量和水平的重要参考指标之一。

四、工作量统计与考核制度对教师的意义1.激励教师：通过工作量的定量统计和考核制度的明确，可以激励教师更加努力地工作，全面提升自身的专业素养和教学水平，为学生取得更好的成绩贡献力量。

2.规范教师行为：有了明确的工作量统计和考核制度，教师的工作行为将更加规范，避免偷懒和推卸责任的情况出现，提高教育教学的质量和效果。

3.公平公正评价教师：通过科学的工作量统计和客观公正的考核制度，可以真实准确地评价教师的工作量和水平，避免利益相关问题对评价结果的影响，保证评价的公平性和公正性。

五、如何科学合理地进行统计与考核1.合理确定指标权重：不同指标的重要程度不同，应根据实际情况合理确定指标的权重，不能过分强调某一项指标，导致其他方面的工作被忽视。

绩效工资考核方案中关于工作量和工作业绩的考评办法

绩效工资考核方案中关于工作量和工作业绩的考评办法
一、工作量考核（50%）
（二）中学：
2饱满工作量认定
班主任：所带学科＋班会＋心理健康/安全教育＋两操
非班主任：语文、数学＋四节非参考科目，英语两个班（部分超工作量由学校另筹措资金按200元/月补助），物理、化学两个班，政治、历史五个班，地理、生物六个班，专职体育周18节（含组织两操），其他非考科目专职周18节。

（三）小学
2饱满工作量认定
（四）职务工作量
（五）工作量计算办法
达到校满工作量，计50分。

男年满55周岁、女年满50周岁可计标准工作量3节。

职务工作量可以抵减个人教学岗位工作量的不足，但暂时不纳入教学岗位工作量总核算中，职务工作量不参入超工作量计算。

教学岗位工作量超出部分按2倍计算：超出课时节数×课程系数
×2×2分，不足工作量按照所任教学岗位工作量折算：不足课时节数×课程系数×（-）2×2分。

教师周工作量为以上各工作量积分之和。

二、教学业绩考核（40%）
（一）教学成绩
教师教学成绩以每学期所任班级学生期末统考成绩为依据进行核算，从单科优
生数、均分、低分率、班级优生有效分人数四个方面核算。

教师教学工作业绩考核办法

教师教学工作业绩考核办法第一章总则第一条为客观公正地考核教师教学工作，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作的责任意识和质量意识，切实落实教学工作的中心地位，全面提高学校的教学质量。

根据...精神，特制定本办法。

第二条本办法适用于学校的专职教师、兼职教师在课堂教学、实践教学等方面教学工作业绩的考核。

第三条教师教学工作业绩考核坚持公开、公平、公正原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量和定性相结合原则。

第四条学校成立教师教学工作业绩考核领导小组。

校长担任组长，分管教学副校长担任副组长，其他成员由教学管理职能部门负责人和管理人员、教研室主任、以及督学和教师代表组成，人数不超过11人。

教师教学工作业绩考核工作由教学管理职能部门具体负责。

第五条教学业绩考核工作每年进行一次。

考核结果分为A(优秀)、B(合格)、C(基本合格)、D（不合格）四个等级。

教师教学工作业绩考核等级比例和标准为：A级：教学工作业绩分名列前25%，教学工作量饱满，未出现教学事故，班主任工作考核B等以上。

B级：教学工作业绩分名列前75%，教学工作量符合规定要求。

C级：教学工作业绩分名列75%以后。

D级：有下列情况之一者，教学业绩年度考核为D等。

1.因违反教育部颁布的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中的“红七条”,或受到行政记过或党内警告及以上处分者；2.一年内出现2次以上无故取消面授教学等教学事故者；3.旷工3天及以上者；4.由于个人原因，造成严重损害学校形象或利益者。

第二章考核程序第六条考核对象填写年度教学业绩考核表。

第七条教学管理职能部门汇总考核对象的教学、教研、科研等考核信息，计算出相应分值，并进行公示。

第八条教师教学工作业绩考核小组成员按照《教师教学工作业绩考核细则》（见附件）对考核对象进行考核。

第九条教学管理职能部门在汇总考核成绩的基础上按照要求确定考核等级，并将考核结果进行公示。

实验室人员工作量考核办法

实验室人员工作量考核办法一、实验室人员工作量计算1、专职实验人员的考核按岗位业绩考核和量化考核同时进行，所有实验人员均按岗定编。

专职实验人员量化考核的工作量包括实验教学工作量、实验室建设工作量两项。

每学年满工作量定额为高级:1190工时(折合170学时);中级1120工时(折合160学时);中级以下1085工时(折合155学时)。

2、实验教学工作量计算办法实验教学工作包括:备课、准备实验、指导或必要的辅导实验、审阅批改实验报告等。

按以下几方面进行专职实验人员工作量计算:(1) 指导实验课:G=N*P*KG--------工时N--------每班每门实验课计划学时(以课表为准)P---------本人实际所指导实验学生人数K---------系数其中每班实验分组 9人-15人及以上时K =0.488人及以下时 K =0.55(2) 辅导实验课(仅限于新开实验的实验人员和15人以上的个别实验组需要辅助人员的实验)，其系数K=0.15(3) 辅导研究生或进修教师实验课G=N*PP---------人数N---------实际实验学时数(由导师审核签字，经费由研究生业务费支付，每学时3元。

) (4) 以实验工作作为主要内容的毕业设计，其实验人员指导工作量G=N,P,KN————毕业设计实验计划周数(以不超过毕业设计计划用数的一半计算) P————指导学生人数(按不超过实验工作为主要内容的毕业设计学生人数的一半计算)。

K=2.23、实验室建设工作量原则上按总工作量的20%核定，根据各实验室申报计划，经院研究批准后，确定当年的实验室建设工作量。

与科研有关的实验室建设工作，其课题组成员不计入工作量。

二、考核办法:1、实验教学工作量，由教学秘书负责核算，主管副院长审核确定。

2、实验室建设工作量考核，由院按经审批的实验室建设计划申报表的内容进行实地考核。

3、专职实验人员管理工作量不量化，其合格考核由教师、实验室主任、专家组和院领导考评，各占四分之一，凡规章制度不健全，工作日志不齐全，实验室管理混乱，帐、物、卡不符，仪器设备完好率达不到要求(以检查或抽查结果为依据)，定为本年度实验室管理考核不合格。

绩效考核内容及量化计分办法

工资分配方法：将绩效工资分为两部分，即津贴部分和奖励部分，各占绩效工资的70%和30%。

前者按月计发，后者按学期计发。

不能履行岗位职责者不得绩效工资。

绩效考核内容及量化计分办法一、绩效考核项目及计分标准专任教师及中层管理人员考核共计100分，其中考勤10 分、工作量30 分、教育教学过程及教育教学业绩60 分。

非教学人员考核共计95 分，其中考勤10 分、工作量25 分、工作过程及业绩60 分。

1、考勤（10分）。

主要考核教职工出勤情况。

病假3天扣1分、事假1天扣1分、矿工1 天扣 3 分，本项得分扣完为止，不计负分。

婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行（本人婚假一周；子女婚假 3 天；丧假 2 天）。

考核依据为学校（单位）考勤记载。

2、工作量：专任教师及学校中层管理人员工作量分数为30 分；后勤工作人员工作量分数为25 分。

计算公式为：专任教师周人均工作量二学校周工作量总和十专任教师总数（770 - 65= 11.85 ）以12节计专任教师工作量得分=专任教师周实际工作量*教职工周人均工作量x 30分学校中层管理人员（主任、副主任）工作量：本职管理工作＋ 4 课时/周（早晚自习看护计为课时数）后勤人员工作量以学校分配岗位计3、教育教学过程及教育教学业绩（60 分）。

主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心。

专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。

专任教师兼有其它社会工作的，要根据兼职情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与兼职分，分项考核计算项得分。

本从事非教学工作的人员的此项考核按相应的细则实施。

4、校长、副校长考核得分按全校员工得分的平均值计算。

中层管理人员按分管工作范围内人员的平均值计算。

会计、现金、辅导员得中层管理人员的平均值。

附 1 ：教育教学过程及业绩考核细则一、学识水平和业务进修（满分 1 分，扣分至0 分为止）1 、具备教育基础理论知识和学科专业知识，学历达标。

实验室工作人员考核办法

实验室工作人员考核办法为了激励实验技术人员积极从事本职工作，奋发进取，不断提高实验教学质量和科研水平，促进实验室建设与发展，根据国家教委颁发的《实验技术职务试行条例》和有关文件精神，现结合我校的具体情况制定本考核办法。

情况制定本考核办法。

一、考核原则与考核对象一、考核原则与考核对象考核原则：定量与定性考核相结合，平时考核与学年考核相结合，群众评议与领导审核相结合，实事求是地反映实验室人员的工作业绩。

考核对象：凡从事实验技术的人员（含教师、实验技术人员、工程技术人员和实验技术工人）都列为本考核办法的适用对象。

程技术人员和实验技术工人）都列为本考核办法的适用对象。

二、考核内容与评分标准二、考核内容与评分标准实验室人员按德、能、勤、绩四个方面进行全面考核。

考核指标分。

总分设为100分，其中：德15分，能20分，勤15分，绩50分。

德，考核的要点是：政治立场，思想品德，教书育人，因人施教，服务态度，服从调度，团结协作及对待公益事业的态度。

服务态度，服从调度，团结协作及对待公益事业的态度。

能，主要考核实验技术人员能否圆满完成学校制定的“岗位职责”规定范围内的相应职务的工作要求。

综合考核如下四个方面的水平与能力：能力：（1）实验教学讲课、辅导（指导）、批改实验报告等的水平；）实验教学讲课、辅导（指导）、批改实验报告等的水平；（2）实验教学的准备、开设新实验、编写实验教材、资料等能力；力；（3）仪器、设备安装、调试、使用、维护管理、功能开发等能。

勤，考核的主要内容是事业心、工作主动性、遵守劳动纪律方面。

实验室人员实行坐班制。

绩，即实验人员年完成的工作量，年满工作量定为1440小时，评分等级为1300~1400（小时）为优，1100~1300（小时）为良，900~1100（小时）为中，（小时）为中，850850850（小时）以下为差。

（小时）以下为差。

工作量计算办法参考依据是：工作量计算办法参考依据是：（1）从事实验教学人员的工作量，各单位可参照《长春大学光华学院实验技术人员工作量计算办法》，制定具体实施细则。

工作量计算办法

附件五：本专科教学工作量计算办法一、理论教学工作量计算下述计划学时数为教学实施计划中的学时数，学生班人数为35人左右，每班增学生10人，按比例增0.1系数。

1、讲课(含备课、讲课、课外辅导、批改作业、测验、考查、考试等)工作量K 1=计划学时数×系数M 1 M 1 =1+0.5×（班级数-1）+L 1 说明：(1) L 1=（学生数-班级数×35）/100注：（学生数-班级数×35）只取够10的整数倍的人数。

(2)自然班学生数小于35人时，系数M 1=1。

(3)无助教的主讲教师作业必须全批全改。

(4)有助教的主讲教师必须完成一个班的习题课和批改作业。

(5)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。

(6)重复课工作量按教学工作量系数的0.9计。

(7)新开课(或开新课)工作量=1.2 K 1 。

新开课，是指教师本人第一次开课。

开新课，是指我校现行专业未开过的或内容与体系均不相同的课程。

2、助课(含随班听课、上习题课、辅导、答疑、批改作业、考试或考查等) 工作量K 2= 计划学时数×班级数×0.3。

说明：(1) 作业必须全批全改。

(2) 各助课环节系数分配比例由院长决定。

3、体育课教学体育课按计划学时×体育教学班(含备课、课前准备、上课、测验考试等) 4、制图(除讲课的各项要求外，含课后的两小时辅导)工作量=计划学时数×[系数M 2 +(班级数×0.2)]系数 M 2= 1+ 0.5×（班级数-1）+L 2 说明：(1) L 2=（学生数-班级数×35）/50注：（学生数-班级数×35）只取够5的整数倍的人数。

(2)自然班学生数小于35人时，系数M=1。

2(3)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。

5、实验班(指单班授课的课程)讲课工作量=工作量K×系数系数=21×系数系数=2助课工作量=工作量K2说明：系数根据相关文件作调整6、双语教学工作量=工作量K×系数系数=21说明：系数根据相关文件作调整。

实验教师工作量和工作业绩的计算与考查办法

实验教师工作量和工作业绩的计算与考查办法实验教师是指从事实验教学工作的教师，他们承担着培养学生实践能力、提高学生创新思维的重要任务。

为了对实验教师的工作量和工作业绩进行准确计算和全面考查，需要建立科学的计算和考查办法。

本文将从实验教师工作量和工作业绩的定义、计算和考查办法三个方面进行讨论。

一、实验教师工作量的定义实验教师的工作量是指教师在实验教学过程中所付出的时间和精力，包括教学准备、实验操作、实验指导、学生评估等方面的工作量。

1.教学准备工作量：实验教师需要对实验教学内容进行深入研究和准备，在教学前需要制定详细的教学计划、编写实验操作指导书和实验报告模板等，这部分工作量通常按照教学时间长度来计算。

2.实验操作工作量：实验教师需要为学生们提供实验器材和试剂等实验材料，并对实验操作进行指导和监督，确保实验的顺利进行，这部分工作量通常按照实验时长来计算。

3.实验指导工作量：实验教师需要对学生进行实验指导，包括理论知识的讲解、实验方法的指导和实验技术的培训等，这部分工作量通常按照学生人数和实验课时来计算。

4.学生评估工作量：实验教师需要对学生进行实验报告的评阅和成绩的录入工作，这部分工作量通常按照学生人数和实验报告数量来计算。

二、实验教师工作量的计算办法实验教师的工作量计算办法应该结合实践需求和实际情况，具有科学性和可操作性。

1.设定权重和计算公式：可以通过设定不同工作量项目的权重和相应的计算公式来综合计算实验教师的工作量。

比如，可以将教学准备工作量的权重设为30%，实验操作工作量的权重设为30%，实验指导工作量的权重设为30%，学生评估工作量的权重设为10%。

然后根据具体的工作量计算办法，将各项工作量乘以相应的权重，最后相加得到实验教师的总工作量。

2.制定工作量标准：可以根据教学内容和实验课程设置，制定相应的工作量标准。

比如，每个实验课时需要准备教学材料、制定实验操作流程、指导学生进行实验操作等，可以将每个实验课时的工作量设为固定值，然后根据实际上课时长来计算总的工作量。

工作量计算办法

(2)自然班学生数小于35人时，系数M 1=1。

(3)无助教的主讲教师作业必须全批全改。

(4)有助教的主讲教师必须完成一个班的习题课和批改作业。

(5)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。

(6)重复课工作量按教学工作量系数的0.9计。

(7)新开课(或开新课)工作量=1.2 K 1 。

新开课，是指教师本人第一次开课。

开新课，是指我校现行专业未开过的或内容与体系均不相同的课程。

2、助课(含随班听课、上习题课、辅导、答疑、批改作业、考试或考查等) 工作量K 2= 计划学时数×班级数×0.3。

说明：(1) 作业必须全批全改。

(2) 各助课环节系数分配比例由院长决定。

(2)自然班学生数小于35人时，系数M=1。

2(3)助教每辅导一班从主讲教师授课系数中扣减0.3。

教师工作量核算办法

卓尼县洮砚九年制学校教师周标准工作量及计算办法(2019.11.1公示)为了进一步规范学校管理，真实反映出学校不同岗位教师工作实绩，促进业绩考核评价更加科学合理，根据《义务教育学校教师周标准工作量及计算办法》，结合学校实施工作情况特制定出本办法，本办法不包含村学教师的工作量的核定。

一、周标准工作量的计算办法1、课堂教学工作量：计算公式：周教学工作量=∑（周课时数×课时折算系数×人数折算系数）。

2、折算系数（1）初中学科课时折算系数语文1.1 数学1.1 外语1.1 物理1.05 化学 1.05 生物 1 思品 1.05 历史 1.05 地理 1 体育1 音乐1 美术1 信息1 其它1（2）小学学科课时折算系数语文1.1 数学1.1 外语1.05 品德1 科学1 体育1 音乐1 美术1 信息1 其它1（3）同科同头多班，取其中一个班按表中折算系数计算，其余班的折算系数降低0.1。

（4）班级人数折算系数（5）早自习、晚自习和晚读辅导工作量难度折算系数早自习和晚自习按标准课时乘以0.8计算，晚读以标准课时0.5的折算。

3、职务工作量及难度折算系数表（课时计/周）：卓尼县洮砚学区岗位工作量课时标准注：上表职务工作量核算不计学生数折算系数。

4、教师周工作量：周工作量=周教学工作量+周职务工作量5、超出50岁教师周工作量计算周工作量=（周教学工作量+周职务工作量）×实际年龄÷50二、实际周工作量与考核实际周平均工作量＝（周标准工作量×20-特假、超学校权限请假和缺勤工作量）÷20三、几点说明1、本方案只是对教师工作量的一种计算方法。

2、周课时应以国家颁布的课时计划为准。

应该说凡是国家规定开设的课程对于学生的全面发展都是必需的，都同等重要，同时我们也应该承认工作量还是有差异的。

3、学校各个职务岗位,都有相应的具体管理工作,并不是只有上课才叫做事。

管理工作从某种意义上说，也很重要。

实验教学指导人员工作量计算办法

实验教学指导人员工作量计算办法(征求意见稿)实验室工作人员实行坐班制，每天8小时，每周5天，全年按40周计算，全年基础工作量定额为1600小时。

为便于计算和考核，与教学工作量相一致，将此工作量折算为实验工作量分值，一个实验人员全年工作量定额为正高级324分，副高级288分，中级252分，初级216分。

实验人员工作量包括实验教学工作量、实验室管理工作量以及实验室建设奖励工作量等三大部分，即：实验工作量（M S）=实验教学工作量（M S1）+实验室管理工作量（M S2）+实验室建设工作量（M S3）一、实验教学工作量实验教学工作量（M S1）=实验准备工作量（Q1）+实验指导工作量（Q2）1、实验准备工作（Q1）实验准备工作量包括调试仪器、设备、试做实验，准备器材、元件，配制药剂，整理环境、卫生以及实验过程中的辅助工作、实验课后的收尾工作等。

Q 1=实验计划学时×K1×[1+(重复自然班数×0.35)]×K2式中K1--课程类型系数（基础课实验K1=0.85,专业基础课实验 K1=1.10，其他实验K1=1. 0）K2--实验类型系数A类：电教、演示、艺术、观察、调查、统计、管理类等，K2=0.7B类：计算机、制图、测量、工程设计、规划设计类等，K2=0.8C类：拆装、综合实验等，K2=1.2D类：其余类实验，K2=1.0上述工作量为开课实验室（中心）的总实验准备工作量，开课实验室所有实验人员的工作量总和不应超过该工作量。

对于列入教学计划的教学实习中的室内实验部分，其实验准备工作量为每天计1个标准工作量。

社会调查性质的实践活动不计实验准备工作量。

2、实验指导工作量（Q2）实验技术人员指导教学实验或毕业（生产）实习等工作量计算办法与教师工作量计算办法相同。

二、实验室管理工作量（M S2）实验室工作人员实行坐班制。

每人应按规定出勤，按要求完成日常事物、安全卫生、统计报表、领(购)发实验用品、实验教学、辅助生产(毕业)实习以及实验室主任安排的其它工作等。